在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
聞官軍收河南河北公開課篇一
教材分析：
這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國(guó)主義思想感情的古詩。一首是陸游的《示兒》，這是詩人臨終前的詩，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩。
學(xué)情分析：
教學(xué)這兩首詩，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如《示兒》，可以讓學(xué)生先說說，從詩中體會(huì)到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會(huì)到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。
教學(xué)目的：
1、了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詩句，了解內(nèi)容。
3、背誦課文，默寫《示兒》。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課
前一個(gè)單元我們?cè)鴮W(xué)過《七步詩》、《長(zhǎng)歌行》、《出塞》，每一首詩都表達(dá)了一定的思想感情。詩人寫的詩里表達(dá)愛國(guó)情感的不少，今天我們就學(xué)習(xí)兩首。一首是陸游寫的《示兒》，這是臨終前寫的，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望；另一首是杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一的歡樂心情。
二、范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
三、學(xué)生自讀。
四、學(xué)習(xí)第一首詩《示兒》。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩。
3、檢查自學(xué)的效果。
（1）說說詩句“死去元知萬事空”。意思是：本來就知道人死就什么都沒有了。
（2）“但悲不見九洲同”。但，相當(dāng)于“只”。九洲：指全國(guó)。同，指統(tǒng)一。詩句的意思是：只是為看不見全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
（3）“王師北定中原日”。王師，指南宋的軍隊(duì)。定，指平定，這里指收復(fù)的意思。中原，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。詩句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候。
（4）“家祭無忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。無，這里同“勿”。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩句的意思是：家祭的時(shí)候，不要忘了（把收復(fù)中原的事）告訴你們的父親。
（5）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)的感情。）
（6）指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這首詩并背誦。
第二課時(shí)
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩。
3、檢查自學(xué)的效果。說說這首詩每一句的意思。
（1）“劍外忽傳受薊北。”劍外，指劍門關(guān)以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間劍外傳揚(yáng)。
（2）“初聞涕淚滿衣裳”。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因?yàn)楦吲d極了而流淚。這詩句的意思是：剛剛聽到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿衣裳。
（3）“卻看妻子愁何在”。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂傷。
（4）“漫卷詩書喜欲狂”。漫卷，指胡亂卷起。這詩句的意思是：胡亂地把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
（5）“白日放歌須縱酒”。放歌，指放聲歌唱?？v酒，指縱情飲酒。這詩句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。
（6）“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春，指春光，春天的景物。這詩句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
（7）“即從巴峽穿巫峽”。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
（8）“便下襄陽向洛陽”。襄陽，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩句的意思是：順流而下，一過襄陽，便一直向洛陽。
（9）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（這首詩抒發(fā)了詩人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩人愛國(guó)熱情的自然流露。）
4、指導(dǎo)朗讀。
二、總結(jié)課文
三、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這兩首古詩。
2、練習(xí)背誦《聞官軍收河南河北》。
聞官軍收河南河北公開課篇二
1﹑在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想像詩中生動(dòng)，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣，提高對(duì)詩歌的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。
2﹑會(huì)寫詩中生字“涕”“洛”。并理解詩意。
3﹑有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1﹑鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對(duì)詩歌的理解。
2﹑地圖，小黑板。
教學(xué)流程
一﹑緊扣“快”字，揭題。
（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會(huì)遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會(huì)寫下一生之中最快樂的詩句？出示：-----遇（聽）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會(huì)寫下（最快樂）的詩句。（生自由表達(dá)想法。）
師：今天，我們所要學(xué)的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。（板書課題），齊讀。誰來說說題目的意思。（聽說朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北），聽你講述題目的意思，有種似曾相識(shí)的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊(duì)為（王師）收復(fù)失地是叫（定）如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實(shí)現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。（板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切）。時(shí)隔400多年，說法不同了，但有一點(diǎn)是相同的，那是什么呢？學(xué)完這首詩，我們就能找到答案。? 請(qǐng)結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）
二、與文本對(duì)話，質(zhì)疑問難解詩意。
一起讀黑板上這句話，給自己提幾個(gè)有價(jià)值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。（預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興？生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識(shí)。）
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）
指名生讀，齊讀。
突破措施：一，借助地圖，分別標(biāo)出{河南河北，劍外（四川） 薊北（河北）巴峽 巫峽 襄陽? 洛陽}二，生生，師生互動(dòng)理解：涕淚：激動(dòng)的流下淚水? 卻看：回頭看??? 妻子：妻子兒女? 白日：晴朗的日子。 青春：美好春光。
再讀詩句，用自己的話簡(jiǎn)要說說對(duì)詩歌的理解。
師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）
三、與詩篇﹑對(duì)話，體驗(yàn)感悟解詩情。
1﹑......癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。
小兒強(qiáng)解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......
——選自杜甫《彭衙行》
2﹑三男夜城戍, 一男附書至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長(zhǎng)已
矣. 室中更無人,唯有乳下孫。......
——選自杜甫《石壕吏》
翻譯：三個(gè)兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個(gè)兒子捎信回來,兩個(gè)兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠(yuǎn)完結(jié)了!家裏再?zèng)]有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。
3﹑朱門酒肉臭——路有凍死骨。
——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。
4﹑感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。
——選自杜甫《春望》
翻譯：我感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
師讀：感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。問：深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的詩人流的是怎樣的淚？（國(guó)破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）
這是詩人的苦難經(jīng)歷。（板書：苦難）
師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）（板書：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個(gè)人顛沛流離、感時(shí)恨別的苦日子，總算熬過來了。指名讀。評(píng)點(diǎn)。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。）。 “初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。
患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳睿白x書破萬卷，下筆如有神?！薄罢Z不驚人死不休”的詩人此時(shí)是怎樣的漫卷詩書呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，穿越時(shí)空隧道，把你見到的詩人欣喜若狂的樣子描繪一番。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳?，怎不讓詩人欣喜若狂。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。
（3）、對(duì)話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因?yàn)樗牭搅恕吹搅恕陉柎喝戮鸵氐健剜l(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時(shí)，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。請(qǐng)你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。
（4）、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩人想到了什么？指名讀七、八句詩。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽下洛陽）比較，合適嗎？讓學(xué)生明白詩人既展示想象，又描繪實(shí)境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。
說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時(shí)的詩人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千里之外的洛陽。陽春三月的洛陽會(huì)是怎樣的一番情景呢？你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會(huì)到詩人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！鼻Ю锾鎏鏊闶裁矗饺f水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。
師：當(dāng)年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦?，F(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩人一家人 的喜悅嗎？還有誰的喜悅？這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。（板書：人民）
3、誦讀感悟，讀懂詩人。
悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個(gè)喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。
師配樂范讀。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧。（配樂齊讀）
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧?。ㄅ錁俘R讀）
因?yàn)槎鸥π貞炎鎳?guó)，關(guān)心黎民疾苦，所以筆尖流淌的愛感動(dòng)每一個(gè)讀者。今天我們把感動(dòng)變?yōu)閯?dòng)人的旋律吧?。ㄅ渖细枨段业淖鎳?guó)》的旋律，師生演唱《聞官軍收河南河北》）
四、與自我對(duì)話，遷移運(yùn)用練語感。
現(xiàn)在結(jié)合整首詩歌的內(nèi)涵用自己的話說說《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫的“生平第一快詩”的原因，并寫下來。（如：杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人還有千千萬萬的苦難人民一起回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。
1、背誦這首詩。
3、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會(huì)詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
悲喜交集
欣喜若狂
放歌縱酒
歸心似箭
聞官軍收河南河北公開課篇三
生：杜甫李白
師：是啊，詩仙李白，詩圣杜甫。今天我們不說李白就說杜甫
師：你對(duì)杜甫有什么了解？
生：是現(xiàn)實(shí)主義詩人與愛國(guó)詩人
師：是的，他曾寫下一千四百多首膾炙人口的好詩，記錄了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程。素有詩史的稱號(hào)。而今天我們要學(xué)習(xí)的這首則有著“生平第一塊詩”的美稱。誰來讀課題。
師：聞是什么意思？（聽）聽到了什么消息？
生：激動(dòng)振奮。
生：齊讀課題
師：拿起你手中的詩，讀讀，注意把字音讀準(zhǔn)
生：讀資料
師：大家讀得很認(rèn)真。誰來？
生：讀
生：糾正傳錯(cuò)了
生：糾正衣裳(chang )漫卷
師：卷是什么
師：有五十六個(gè)字，只錯(cuò)了三個(gè)又是第一個(gè)讀了不起
生：(讀)
師：讀音不同，意思也不一樣。衣裳是什么意思
師：上衣是衣，下衣是裳
師：青春是年輕，而在這里呢？
生：是春天的意思。
師：還有古今意思不一樣的嗎？
生：妻子，這個(gè)詞
師：是什么意思
生：在古代，妻子指的是妻子和孩子
師：剛才同學(xué)讀得不錯(cuò)。還有誰讀
生：有感情地讀
生：掌聲
師：會(huì)讀嗎？能讀出節(jié)奏嗎？
生：自由讀
生：讀，思考
師：可以小聲討論，會(huì)有更多的想法
師：同學(xué)們有一點(diǎn)收獲吧
你知道了什么？
生：杜甫聽到消息很激動(dòng)。眼淚和鼻涕搞滿了衣服和褲子
師：老師有個(gè)小質(zhì)疑，涕是鼻涕嗎？
生：不是，還是眼淚
師：讓我們?cè)僮x讀，你還知道了什么
生：我還知道杜甫想回家鄉(xiāng)
師：你怎么知道的
生：因?yàn)樗O(shè)計(jì)回家的路線
生：說地非常好。讓人刮目相看
師：你還知道了什么
生：還知道，妻子和孩子憂愁都沒有了
師：你怎么知道的？
生：卻聞妻子愁何在青春作伴好還鄉(xiāng)
師：還知道了什么
生：是在春天知道了消息
師：從哪里知道
生：青春作伴好還鄉(xiāng)
師：他此時(shí)的心情用一個(gè)詞形容。是什么呢？
師：書中有個(gè)詞你找到了嗎
生：狂
師：板書：喜
師：喜欲狂，說明什么
生：開心到發(fā)狂
師：驚喜，甚至到了發(fā)狂的地步
師：有的同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)。他把自己的感受寫在了詩句的旁邊
師：可以簡(jiǎn)單寫幾個(gè)字。自己的想法，一個(gè)字一個(gè)詞也都可以傳達(dá)
師：你從哪句詩可以體會(huì)到
生：白日放歌詩人借酒釋放心中興奮的情緒
生：不像。他都已經(jīng)瘋狂
師：像什么？
生：年輕人
生：有一種年輕人的狂放
師：自己念一念
師：還有誰想讀
師：剛才，有同學(xué)說他很豪邁，我們也來豪邁的讀一讀。
師：你還讀懂了什么？
生：從淚滿衣裳，我知道他已經(jīng)激動(dòng)的流淚了。
師：換成一個(gè)成語
生：以淚洗面
師：不光是洗面了
生：淚如雨下
師：好的
師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢
師：誰給我們讀一讀這首詩
生：讀《春望》
生：傷心，感嘆
生：我覺得這淚不僅包含對(duì)國(guó)家的感慨，還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念
師：那今天的淚又是怎樣的？
生：激動(dòng)
生：喜極而泣的淚
生：開心的眼淚
師：準(zhǔn)確說是大悲后的大喜。喜從何來，為何而喜。寫在你們材料的背面。
只字片語把你們的想法記錄
生：他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
生：為漢軍而喜，為國(guó)家統(tǒng)一而喜。為不再逃難而喜……
師：太棒了一連說了五個(gè)喜
生：自己又可以回家而喜
師：這種喜詩中字字流露，你還能找到
生：從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。杜甫仿佛覺得，他已經(jīng)很快地乘船從巴峽出發(fā)，穿越巫峽，馬上便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
生：漫長(zhǎng)的
師：而作者筆下
生：有一種，千里江陵一日還
師：與李白的詩有異曲同工之妙
師：為什么
生：他很想回鄉(xiāng)。
師：請(qǐng)你讀讀
師：語速還要更快點(diǎn)。誰能做到？
師：有感覺了。向洛陽。調(diào)子要上去，讓人感覺到急切地回鄉(xiāng)之向往
生：（齊讀）
師：能背嗎
而收復(fù)了河南的他卻又淚滿衣裳。
師：他是個(gè)怎么樣的詩人
生：是個(gè)為國(guó)為民，憂國(guó)憂民的詩人
生：浪漫主義的詩人，表情變化快，情感有變則文風(fēng)就變，
師：我明白，你在此首詩中感受到詩人狂放的一面
師：可以自己輕聲讀一讀
師：時(shí)間關(guān)系。我把他們寫在黑板上，有興趣，大家可以摘抄在摘抄本上。
聞官軍收河南河北公開課篇四
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、洛陽。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文.
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系詩句理解詞語內(nèi)涵的能力，并體會(huì)詩這種體裁的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷課外搜集資料的過程，了解這首詩的寫作背景。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與的過程，從而理解詩意。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上挖掘出詩的內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他們生活年代的情況及他們寫的其他愛國(guó)詩篇，體會(huì)詩人的愛國(guó)情感，從而受到愛國(guó)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)，制作教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、賞析《春望》，感受寫作背景：
師：給同學(xué)們上課，老師準(zhǔn)備了一首詩作為禮物送給大家，希望同學(xué)們喜歡。（課件出示《春望》師配樂深情并茂背誦。簡(jiǎn)介詩意。）
（評(píng)：教師的朗讀給學(xué)生做了很好的示范，潛移默化地把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中。）
師：聽老師誦讀你感受到了……（示意學(xué)生舉手說感受。）
生：我感受到詩人很憂愁。
生：我感受到詩人渴望和平，討厭戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：我感受到詩人為國(guó)家為人民發(fā)愁。
生齊：杜甫。
（評(píng)：讓學(xué)生通過聽，感受作者生活的時(shí)代背景，遠(yuǎn)比教者枯燥的介紹時(shí)代背景有效。同時(shí)，聊天式的寬松環(huán)境，也為接下來引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言打下了基礎(chǔ)。）
師：你對(duì)杜甫了解多少？
生：他是唐代詩人。
生：他的字是子美。
生：他和李白齊名被后人稱為“李杜”。
生：他的詩被稱為“詩史”。
（評(píng)：遵循“學(xué)生已會(huì)的知識(shí)教師不講”的原則，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，也拉近了師生間的距離。）
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩：《聞官軍收河南河北》像老師這樣把課題讀好。（課件出示課題）
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音
師：打開課本讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。
（生自由讀古詩。）
師：再讀給同桌聽聽，互相糾正。
（生同桌互讀，互相糾錯(cuò)。）
師：誰勇敢的站起來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀）
生：老師讀的“裳（cháng）”。
師：在這里就讀“裳（cháng）”，古人上為衣，下為裳（cháng），請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍。
生：（齊讀“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳（cháng）”）
生：“妻子”現(xiàn)在讀(qī zī)古詩中讀的是（qīzǐ）。
生：我想可能指老婆和孩子。
師：你真聰明，請(qǐng)你把這句詩再讀一遍。（生讀）
師：誰把這首詩完整的讀一遍做到字正腔圓。（師指名讀古詩。）
師：齊讀這首詩。（生齊讀）
（評(píng)：讀是詩歌教學(xué)的第一要求，教師抓住詩句中古今讀音不同的兩處加以點(diǎn)撥，既教給了學(xué)生知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，自然學(xué)生便頗有興致地一遍一遍地讀開去了。）
三、初步感受詩人寫作時(shí)的內(nèi)心感受：
師：不知不覺這首詩已經(jīng)讀了好幾遍了，你讀到詩人心情如何？
生：詩人很高興。
師：你的依據(jù)是……
生：我是從“喜欲狂”這個(gè)詞里讀出來的。
師：（板書：喜欲狂）“欲”的意思是？
生：將要。
師：“喜欲狂”就是？
生：高興的快要發(fā)狂了。
師：讀這個(gè)詞，讀出它的意思來。
（生讀“喜欲狂” ）
師：讀著這個(gè)詞，你能提出什么問題嗎？
生：詩人為什么“喜欲狂”？
師：是?。∥羧諔n愁滿腹的杜甫為什么欣喜欲狂呢？（在黑板上畫“？”）
生：詩人“喜欲狂”時(shí)是什么樣子呢？
師：老師也想知道呀！（在黑板上畫“？”）
（評(píng)：讀著讀著，不但讀出了感情，還讀出問題來了。教師巧妙地抓住學(xué)生發(fā)言，緊扣詩眼“喜欲狂”展開設(shè)問，中心突出，環(huán)節(jié)緊湊。）
四、帶著疑問，自學(xué)古詩：
師：帶上你的筆，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書；帶上你的工具書，那是不說話的老師；帶上你已有的知識(shí)，那是你無形的資產(chǎn)；帶上你周圍的小伙伴，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。一起去讀懂古詩，到詩句中去尋找答案，需要老師幫助的請(qǐng)舉手示意。
生自學(xué)古詩，師巡視，答疑解難。
（評(píng)：教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。學(xué)生的智慧是無窮的，自學(xué)往往會(huì)帶來意想不到的收獲。）
五、全班交流自學(xué)成果：
師：交流一下，杜甫為什么“喜欲狂”？
生1：從“劍外忽傳收薊北”這句話里我知道詩人聽到了收復(fù)薊北的消息，所以“喜欲狂”。
師：誰收復(fù)？?? 生：官軍。
師：“官軍”就是……（生：朝廷的軍隊(duì)。）
師：（指課件地圖）看，這是“劍外”，詩人流落在劍外，河南詩人的家鄉(xiāng)，“薊北”叛軍的老巢。老巢都被國(guó)家的軍隊(duì)收復(fù)了意味著（生：國(guó)家統(tǒng)一了）人民可以安居樂業(yè)了。杜甫等這一天，等了8年了。這一喜訊忽然傳來，詩人怎能不喜欲狂呢？（板書：聽）
生2：從“卻看妻子愁何在” 這句話里我知道詩人的老婆和孩子憂愁沒了所以“喜欲狂”。（師板書：看）
聞官軍收河南河北公開課篇五
1.會(huì)讀寫兩個(gè)生字“涕”、“洛”；
2.能說出詩中重點(diǎn)詞及詩句的大意，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情；
3.指導(dǎo)朗讀、背頌本詩，初步掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
4.學(xué)習(xí)本詩的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)；
本詩的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩的大意，體會(huì)詩人的情感；
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)本詩最后兩句中四個(gè)地名聯(lián)用的妙處。
二、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，結(jié)合注釋初步理解詩的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步清楚詩的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。
三、說教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景──“五”讀明意悟情──仿照試寫片段──課后詩會(huì)延伸。
根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中有意義學(xué)習(xí)條件之一—學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)語文古詩教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就必須具備古詩的時(shí)代背景，詩人的情感品性等知識(shí)基礎(chǔ)。所以古詩在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)讓學(xué)生清楚詩的時(shí)代背景非常重要。本課的導(dǎo)入首先是播放凄涼的音樂，創(chuàng)設(shè)出一種悲傷的情境，然后再朗頌屏幕上展示的學(xué)生剛學(xué)過的杜甫的詩－－《春望》。通過朗頌讓學(xué)生體會(huì)到“安史之亂”給國(guó)家，給人民帶來的災(zāi)難，了解詩人和詩人當(dāng)時(shí)痛恨戰(zhàn)亂的悲憤情感。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易理解“安史之亂”平定后，詩人杜甫狂喜的心情。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩的大意，在讀中感悟本詩所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“五”次讀。第一次讀的任務(wù)是掃清障礙，即能本詩中的字全認(rèn)識(shí)，能寫本詩中的兩個(gè)生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師只負(fù)責(zé)其后的檢查。（課件展示兩個(gè)生字的字形、讀音及組詞）。第二次讀的任務(wù)是弄清詩意，分三步：第一步是結(jié)合注釋初步弄清詩意；第二步是學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師指導(dǎo)進(jìn)一步弄清詩意；（課件展示重點(diǎn)詞的意思）。第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩。第三次讀的任務(wù)是析清本詩的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討：1.通過讀本詩，我們可以體會(huì)到詩人怎樣的心情？（用一個(gè)字概括—喜）2.從詩人的哪些行為上可以看出他的心情？（每句詩的行為用四個(gè)字概括）3.詩人為誰而喜？4.本詩中的最后兩句寫的是什么？四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅？（課件依次展示四個(gè)問題的答案，形成板書。）。第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了“詩人為誰而喜？”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩感悟詩人的情感已是水到渠成，無半點(diǎn)矯揉造作之感。第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn)，從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的情感朗讀。（課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩。）
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以在學(xué)完本詩之后仿照本詩的寫作方法，即通過由寫事件到寫行為再到寫想象來表現(xiàn)自己喜悅或者痛苦心情的方法，進(jìn)行片段練習(xí)非常重要。我設(shè)計(jì)了“成功了”和“我慘了”兩個(gè)題目讓學(xué)生練筆。（課件展示題目要求）。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。根據(jù)這點(diǎn)要求，我在課后設(shè)計(jì)了一次杜甫詩會(huì)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡n后去搜集杜甫的詩和杜甫的材料，再擇時(shí)進(jìn)行交流。
四、說板書設(shè)計(jì)
本板書既清楚的反映了本詩的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩。
五、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩時(shí)我到中央電教資源庫(kù)下載了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩及詩義、板書設(shè)計(jì)等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀；視頻材料有：描述詩意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實(shí)，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼，便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國(guó)之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩的詩意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。
聞官軍收河南河北公開課篇六
一、寫出與下列古漢語意思相同或相近的現(xiàn)代漢語。
無（ ?。≡?）但（ ） 九州（ ）
乃（ ） 翁（ ?。⊥?）
二、想一想，再填空。
1、《聞官軍收河南河北》的作者是??? 代詩人?????? ，他的詩很多是反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，百姓生活的疾苦，被后人稱為?????? 。詩中“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”一句中“妻子”的意思是????????? ，“漫”的意思是?????? ，這句詩的意思是???????????????????????????????????????????????????? ，表達(dá)了作者????????????????????????????????????? 的心情。
2、《示兒》的作者是??? 代?????? ，號(hào)稱????? ，他的詩通俗易懂。詩中“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”一句中“元”的意思是????? ，“但”的意思是??? ，表達(dá)了作者???????????????????????????????? 愛國(guó)熱情。
發(fā)展練習(xí)
一、讀一讀，查一查，背一背。
像課文這樣描繪詩人盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的詩作在古詩文中還有很多，請(qǐng)找出一些來讀一讀，并把自己喜歡的背下來，然后在班級(jí)進(jìn)行“愛國(guó)詩”的吟誦比賽，看誰背誦得又多又好。
已亥雜詩
龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷， 萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
[注釋]
1.這是《已亥雜詩》中的第二百二十首。九州：中國(guó)。
2.生氣：生氣勃勃的局面。
3.恃（shì）：依靠。
4.喑（yīn）：?jiǎn)?。萬馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無生氣。究：終究、畢竟。
5.天公：造物主。重：重新。抖擻：振作精神。
6.降：降生。
[解說]
“萬馬齊喑究可哀”一句，深刻地表現(xiàn)了龔自珍對(duì)清朝末年死氣沉沉的社會(huì)局面的不滿，因此他熱情地呼喚社會(huì)變革，而且認(rèn)為這種變革越大越好，大得該像驚天動(dòng)地的春雷一樣。他又認(rèn)為實(shí)行社會(huì)變革最重要的因素是人才，所以他熱情地呼喚：天公啊！請(qǐng)你抖擻精神，把各式各樣的人才都賜給我們吧。
二、閱讀答題。
我喜歡背誦古詩。因?yàn)楣旁姴坏苊?，而且還可以從中學(xué)到各種各樣的知識(shí)。有地理知識(shí)，像“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，廬山香爐峰的瀑布多么壯觀??！有歷史知識(shí)，像“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，唐朝的楊貴妃多么會(huì)作威作福??！我家在杭州，那里有很多美麗動(dòng)人的風(fēng)景，我無法用語言來形容，卻可以用古詩來表達(dá)。像西湖，蘇東坡說它是“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”。像西湖的荷花，楊萬里說它是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。像錢塘江潮，陳師道說它是“晴天搖動(dòng)清江底，晚日浮沉急浪中”。古詩中的許多句子還激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)。我把“百川東到海，何日復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”這樣的詩句寫在鉛筆盒里的墊紙上，天天看一遍，提醒自己一定要好好學(xué)習(xí)。
1.作者喜歡背誦古詩的原因是：。
聞官軍收河南河北公開課篇七
1.掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2.掌握作者生平及在詩歌史的地位。
3.理解把握本課的思想主題。
4.感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文、提出讀不懂的語句。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩句
1.“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?/p>
“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩講了收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！?/p>
“卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>
“即”，就。
這句詩講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。
四、內(nèi)容分析
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。
五、課堂復(fù)習(xí)
1、有感情的朗讀課文。2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
聞官軍收河南河北公開課篇八
1.了解這首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2.通過學(xué)習(xí)這首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3.理解詩句，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題，知背景
1.今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》。（板書課題）齊讀。
2.題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。
3.這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩人。（對(duì)，他是一位的愛國(guó)詩人，他被譽(yù)為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書：知背景）
（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛國(guó)詩人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。
二、初讀，讀通順
1.配樂范讀。
2.大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
4.齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
三、再讀，明詩意
1.看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)一位同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2.交流：（1）交流了哪些讀懂的地方？
（2）有沒有沒有解決的問題？
（3）誰能把全詩的意思說一說？
過渡：看來，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）
3.你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）
四、細(xì)讀，悟詩情
（一）從哪里看出“喜欲狂”？
過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。
1.學(xué)生自由體會(huì)。
2.集體交流。
a、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
b、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”??！指導(dǎo)朗讀。）
c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
d、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境。
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）
3.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
4.指名讀。
（二）為什么會(huì)“喜極而泣”
1.一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解。
2.學(xué)生談理解。
3.詩人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎？（板書：愛國(guó)）
4.這其中也包包含著濃濃的愛國(guó)之情呀！看課件，齊讀。
小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩情）
五、古詩拓展
2.出示《春望》。
3.用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
4.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)
作為愛國(guó)詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北公開課篇九
生：杜甫是古代詩人。
生：杜甫是唐朝的大詩人。
師：你對(duì)大詩人杜甫了解多少？
生：人們把杜甫稱作詩圣。
生：成都有座杜甫草堂。
生：我們學(xué)過他的《絕句》。
師：大家一起背背。
生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：還知道些什么？
生：杜甫字子美，人稱杜工部。
生：杜甫的詩被稱為“詩史”。
生：他是河南鞏縣人。
生：杜甫曾經(jīng)為蓬溪縣客館寫了一篇《唐興縣客館記》。
師：我還是第一次聽說。你是從什么地方知道的？
生：我是從《川中名勝赤城山》這本書中看到的。
師：我得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這本書能借我嗎？
生：行。下午我就帶來。
生：“聞”的意思是聽。
師：誰聽？
生：詩人杜甫聽。
師：他聽到什么？
生：他聽到“官軍收河南河北”的消息。
師：官軍指什么？
生：“官軍”指國(guó)家的軍隊(duì)。
師：“國(guó)家”準(zhǔn)確嗎？
生：“官軍”指朝廷的軍隊(duì)。
師：[在“河南河北”下畫線]什么意思？
生：指河南省和河北省。
師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河——
生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。
師：[在“收”字下畫三角符號(hào)]怎么理解？
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河南北兩岸的地方。
師：題目的意思應(yīng)該是——
生：詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的消息。
師：把消息換個(gè)詞語。
生：詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。
師：對(duì)。唐朝曾經(jīng)爆發(fā)過“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領(lǐng)了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。國(guó)家四分五裂，詩人有家不能歸。當(dāng)他聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地之后，興奮不已，寫下了這首詩。學(xué)古詩，首先要讀準(zhǔn)字音[板書“讀準(zhǔn)字音”]同桌的兩人一組互相檢查，聽聽對(duì)方把哪些字讀錯(cuò)了。
生：[互相檢查]
生：我把“即”讀成了“ji”。
生：我把“還”讀成了“hai ”。
師：為什么要讀“huan ”？
生：詩中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“huan ”。
師：你的理解完全正確。還有嗎？
生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。
生：老師，為什么要讀“zi ”？
師：我想聽聽大家的意見。
生：讀輕聲時(shí)，專門指丈夫的老婆。
師：讀三聲呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。
生：劍外是四川省的代稱。
生：薊北指河北省的北部。
生：襄陽在河北，洛陽在河南。
生：巫峽是長(zhǎng)江三峽之一，在重慶市。
生：巴峽是長(zhǎng)江上的一段山峽，在四川省境內(nèi)。
師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經(jīng)哪些地方，最終目的地在哪里？我們來看看詩中有沒有答案。
生：杜甫當(dāng)時(shí)正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣。我估計(jì)他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號(hào)演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽后，北上回到洛陽。
師：請(qǐng)大家看著大屏幕，一起背背詩的后兩句。
生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
師：還存在哪些問題？
生：老師，請(qǐng)問“漫卷”是什么意思？
師：?jiǎn)柕煤?。想想看，詩人在卷什么?/p>
生：卷詩書。
生：慢慢地卷。
生：這里的“漫”不是快慢的慢。
生：我覺得應(yīng)該是漫不經(jīng)心地卷。
師：理由呢？
生：詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了故鄉(xiāng)的喜訊，非常高興，收拾書籍的時(shí)候就可能漫不經(jīng)心。
生：我不贊成這種說法。我覺得詩人決不會(huì)漫不經(jīng)心，應(yīng)該是胡亂地收拾書籍。
師：為什么？
生：喜訊傳來，詩人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書籍時(shí)一定顧不了那么多，很隨便。
生：杜甫是大詩人，他一定很愛惜書籍，不會(huì)胡亂地收拾。
生：雖然他很愛惜書籍，但是從詩中可以看出，他已經(jīng)到了“喜欲狂”的程度，所以才會(huì)胡亂地收拾書籍。
師：有道理。再?zèng)]有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說說詩句的意思。
生：[小組交流后抽生說]朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的失地！當(dāng)我聽到這個(gè)振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒有一絲憂傷，趕緊胡亂地卷起詩書，我高興得簡(jiǎn)直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉(xiāng)去。我乘上船兒，過巴峽，穿巫峽，襄陽一過，就一直奔向洛陽。
生：詩人一定心情舒暢。
生：詩人十分興奮。[板書“興奮”]
師：哪個(gè)詞語直接點(diǎn)明了這種心情？
生：喜欲狂。
師：[板書“喜欲狂”]怎么理解？
生：杜甫高興得簡(jiǎn)直快要發(fā)狂了。
生：詩人高興得像個(gè)孩子似的，又唱又跳。
師：你還從哪些詞語體會(huì)到了詩人無比喜悅的心情？
生：我從“漫卷詩書”也體會(huì)到了詩人的喜悅。
師：對(duì)。我們剛才也研究了這一點(diǎn)。
生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)。
生：我從最后兩句體會(huì)到了詩人的心情。
師：這兩句中的哪些詞語用得好？
生：“即”、“穿”、“便”、“下”用得特別好。因?yàn)檫@幾個(gè)詞語在詩中都含有速度快的意思，可以看出詩人歸心似箭的心情。
師：我們學(xué)過的詩中也有這樣的詩句，比如——
生：李白的《早發(fā)白帝城》。
師：背背。
生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了被叛軍占領(lǐng)的地方。
師：哪一句詩直接點(diǎn)明了高興的原因？
生：劍外忽傳收薊北。
師：[板書“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時(shí)候知道的？
生：剛剛知道。
師：怎么看出來的？
生：“忽”字說明消息來得很突然。
師：忽然間得知故鄉(xiāng)已經(jīng)收復(fù)了，為什么就這么高興？
生：流亡的日子終于結(jié)束了，能不高興嗎？
生：詩人為終于可以回家而高興。
生：因?yàn)閲?guó)家統(tǒng)一而高興。
生：表達(dá)了詩人的愛國(guó)之情。
生：想！[齊讀]
生：我想到了香港和澳門的歷史。
生：我想到了中國(guó)臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱。
（2002年4月整理）
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作者簡(jiǎn)介：黃繼森，男，大學(xué)文化，小學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)創(chuàng)新教育研究中心會(huì)員、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》特約研究員，《教育導(dǎo)報(bào)》特約記者，《少年百科知識(shí)報(bào)》特約通訊員，人民教育出版社《做人-作文》教材編委及主要編著者，編寫的《新概念學(xué)語文》、《心理健康教育》、《環(huán)境教育》、《預(yù)防艾滋病教育》、《我做合格小公民》等已由國(guó)家級(jí)出版社出版發(fā)行。
聞官軍收河南河北公開課篇十
聽課教師無法統(tǒng)計(jì)，穿插與學(xué)生之中，教室外也擠滿了人。只記得結(jié)束
時(shí)我和同學(xué)們給杜甫鼓掌的時(shí)候，聽課老師也送給我一片掌聲……
嚴(yán)小明
六年級(jí)
《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語教材第十二冊(cè)第十五課《古詩兩首》中杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)對(duì)民深沉熾熱的愛。
1、理解詩句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。
時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
幻燈、錄音、小黑板
一、激情導(dǎo)入
2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
今天，我把杜甫給請(qǐng)來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示杜甫肖像
①師：目光深邃幽遠(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。
③指生讀
④師：同學(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧?。▽W(xué)大聲齊讀）
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中！
2、出示小黑板（詩全文），請(qǐng)一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：
涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識(shí)講解：
巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個(gè)省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
9、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。
三、悟境讀書
1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！
哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
3、導(dǎo)語：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國(guó)家國(guó)心民生的壯闊胸懷！
4、幻燈出示杜甫《春望》，請(qǐng)生配樂朗讀。
5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）
7、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）
師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學(xué)生感受洛陽之美。
10、導(dǎo)語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請(qǐng)生讀最后一句，請(qǐng)小組讀最后一句（評(píng)：到了巫峽），請(qǐng)大組讀最后一句（評(píng)：到了襄陽），請(qǐng)全班讀最后一句（評(píng)：洛陽到了?。?/p>
11、導(dǎo)語：同學(xué)們，洛陽真美，你們看見了嗎？
12、讓學(xué)生做動(dòng)作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
13、請(qǐng)一生上講臺(tái)說看見了什么，并作指導(dǎo)。
14、請(qǐng)學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。
15、學(xué)生讀自己描寫洛陽美景的句子。
16、導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會(huì)高興的流下淚來。
17、再次齊讀全詩。
四、延伸發(fā)散
1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）
2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。
3、導(dǎo)語：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。
臺(tái)灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。
4、生：討論回答。
6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
7、再看一眼杜甫，想對(duì)他說些什么？
8、生說話訓(xùn)練。
9、小結(jié)：
對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國(guó)的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！
讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意?。ㄉ恼疲?/p>
下課！
一、導(dǎo)人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t ，不讀d ，還：讀hu n，不讀h i。）
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮牭??！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”?！鸥琛?，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
四，了解內(nèi)容
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學(xué)習(xí)生字
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南河北》 放歌須縱酒極度的喜悅心情
即從……
便下……
一、揭題，知背景。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書詩題）齊讀詩題。（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）
2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。
3、這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩人。（對(duì)，他是一位著名的愛國(guó)詩人，他被譽(yù)為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書：知背景）
（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國(guó)家危難之時(shí)，這位愛國(guó)詩人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。
二、初讀，讀通順
1、配樂范讀。
2、大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
三、再讀，明詩意。
1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2、交流：（1）交流了哪些讀懂的地方？
（2）有沒有沒有解決的問題？
（3）誰能把全詩的意思說一說？
過渡：看來，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）
3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）
四、細(xì)讀，悟詩情。
（一）從哪里看出“喜欲狂”？
過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。
1、學(xué)生自由體會(huì)。
2、集體交流。
a、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
b、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”?。≈笇?dǎo)朗讀。）
c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
d、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）
3、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
4、指名讀。
（二）為什么會(huì)“喜極而泣”
1、一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解。
2、學(xué)生談理解。
3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎？（板書：愛國(guó)）
4、這其中也包包含著濃濃的愛國(guó)之情呀！看課件，齊讀。
小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩情）
五、古詩拓展
2、出示《春望》。
3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)
作為愛國(guó)詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
知背景
明詩意喜欲狂愛國(guó)
悟詩情
1、了解這道詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩句，了解內(nèi)容。
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
㈠導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩
①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
②生評(píng)價(jià)。
③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩句中理解詞語
①讀中體會(huì)
（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
㈢細(xì)讀，品詩
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩人愛國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。
5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
㈣聯(lián)系生活，激情練筆
㈤學(xué)一帶一
㈥指導(dǎo)課外閱讀
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