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畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇一
設(shè)計(jì)作品屬于著作權(quán)范疇，所以相關(guān)法律也是按照《著作權(quán)》來判定的，
1、全部賠償原則
全部賠償原則也稱為全面賠償原則，是現(xiàn)代民法的最基本的賠償原則，是各國(guó)侵權(quán)行為立法和司法實(shí)踐的通例。trips協(xié)議第45條規(guī)定的“賠償由于侵犯著作權(quán)而給權(quán)利所有者造成的損害”，侵權(quán)者向權(quán)利所有人支付費(fèi)用“可以包括適當(dāng)律師費(fèi)”等規(guī)定，是全部賠償原則的體現(xiàn)。
2、法定標(biāo)準(zhǔn)賠償原則
所謂法定標(biāo)準(zhǔn)賠償原則，是指由著作權(quán)法律明文規(guī)定不法侵害著作權(quán)造成損害，應(yīng)賠償損失的具體數(shù)額或數(shù)額幅度。在法院無法查清受害人實(shí)際損失和侵權(quán)人營(yíng)利數(shù)額，或者受害人直接要求按法定最低賠償額進(jìn)行賠償?shù)?，法院按法律?guī)定的賠償數(shù)額確定賠償數(shù)額。
3、法官斟酌裁量賠償原則
智力創(chuàng)作成果損害結(jié)果的不易確定性以及案情的復(fù)雜多樣，使得對(duì)著作權(quán)的損害賠償不可能簡(jiǎn)單化一，在審判著作權(quán)糾紛案件中，法官們常常感到確定原告損失、被告獲利以及賠償金數(shù)額的困難。感到法律規(guī)定不完善，沒有可操作性的條款所遵循。
4、精神損害賠償限制原則
精神損害賠償限制原則，是指對(duì)公民、法人等民事主體享有的著作權(quán)中精神權(quán)益損害，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)可以適用精神損害賠償，
對(duì)侵害著作權(quán)能否造成精神損害，造成精神損害能否要求精神損害賠償，我國(guó)民法通則和著作權(quán)法并沒有作明確的規(guī)定。
根據(jù)民法通則第一百二十條的規(guī)定，公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)以及法人的名稱權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。該規(guī)定中的“賠償損失”，一般解釋為我國(guó)精神損害賠償?shù)姆梢罁?jù)。同時(shí)，除這四種權(quán)利以外的人身權(quán)，如隱私權(quán)、自由權(quán)、貞操權(quán)以及生命健康權(quán)等不被認(rèn)為可以提起精神損害賠償。
無論關(guān)于著作權(quán)侵權(quán)損害賠償?shù)姆蓷l款規(guī)定得多么嚴(yán)密、具體，無論是適用全部賠償原則還是適用法定賠償原則，都不能排除法官根據(jù)開庭審理查明的案件事實(shí)，對(duì)法律的具體適用，以及在法律規(guī)定的賠償數(shù)額幅度之內(nèi)根據(jù)個(gè)案情況的裁量。而法官們審判的一些好案例和通過判案而確定的某些先進(jìn)、科學(xué)的法律原則，對(duì)同類案件又沒有法律賦予的拘束力，不能援引。
5、對(duì)著作權(quán)中人身權(quán)的精神損害賠償也應(yīng)當(dāng)有所限制。這些限制表現(xiàn)為：
1.適用精神損害賠償應(yīng)當(dāng)依照法律或者最高法院有關(guān)司法解釋，只能適用于對(duì)侵害著作權(quán)中人身權(quán)精神利益的保護(hù)，不應(yīng)任意擴(kuò)大適用范圍;
2.對(duì)侵權(quán)情節(jié)一般的，首先應(yīng)當(dāng)適用停止侵害、消除影響、公開賠禮道歉的民事責(zé)任形式，而不適用賠償;
3.侵害著作權(quán)中的人身權(quán)益情節(jié)雖然一般，但造成財(cái)產(chǎn)損失的，可以對(duì)造成的實(shí)際損失進(jìn)行賠償，同時(shí)適用停止侵害、消除影響和公開賠禮道歉的民事責(zé)任形式。
4.對(duì)精神損害情節(jié)較重，適用其他民事責(zé)任形式不足以使受害人的權(quán)益受到保護(hù)的，應(yīng)當(dāng)適用精神損害賠償。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇二
如何衡量一件商業(yè)設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣我又瞎琢磨了一通，我覺得決定一件設(shè)計(jì)作品是否優(yōu)秀的因素主要有三個(gè)方面考量：
一、信息承載和文化認(rèn)同；
二、差異化表現(xiàn)；
三、構(gòu)成的美學(xué)高度，先就這三個(gè)方面先扯扯。
一、信息承載和文化認(rèn)同
所謂信息承載說的是一件設(shè)計(jì)作品在講什么？就企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)舉例，在一件標(biāo)志的設(shè)計(jì)中我們都知道應(yīng)該是文化信息的概括和提煉。一個(gè)圈我們說天圓，一個(gè)框我們說地方，一道弧我們說努力進(jìn)取積極向上，不小心掉了個(gè)墨點(diǎn)點(diǎn)我們說不據(jù)一格勇于突破。暖色我們說熱情奔放，冷色的我們說理智嚴(yán)謹(jǐn)，灰色的我們說沉穩(wěn)老練。怎么說我們都有理由，你不服我都不行啊。呵呵，開個(gè)玩笑，但在設(shè)計(jì)中我們確實(shí)要盡量準(zhǔn)確地閱讀客戶需求并且將某些最主要的信息通過視覺元素體現(xiàn)出來。這種傳達(dá)我認(rèn)為越直接越有效。
而文化認(rèn)同便是指在設(shè)計(jì)中所使用的元素是否可以引發(fā)目標(biāo)群體的共鳴，不同的目標(biāo)群對(duì)不同元素的接受程度顯然也是不一樣的，你說如果目標(biāo)群是些白發(fā)蒼蒼的老同志而你卻把個(gè)東西做得花里呼哨嘻哈得很那讓人家當(dāng)場(chǎng)打出來是必然的。所以，目標(biāo)受眾群體的分析也是非常重要的，這直接決定了你作品的設(shè)計(jì)方向。
二、差異化表現(xiàn)
設(shè)計(jì)中的差異化表現(xiàn)是決定一件作品是否有可能在眾多同類設(shè)計(jì)作品中脫穎而出的重要因素。
為什么我們往往覺得什么什么作品好像似曾相識(shí)，我們也經(jīng)常為一件作品到底是抄襲的還是借鑒啥的相互口水噴個(gè)不停，主要原因就是設(shè)計(jì)師本身也往往很難突破這個(gè)所謂的差異化表現(xiàn)的瓶頸。我們都說自己的工作是個(gè)創(chuàng)意的工作，是個(gè)創(chuàng)新的過程，那么首先所謂的創(chuàng)新便是先汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，自己做標(biāo)志那首先先看個(gè)百八十萬個(gè)標(biāo)志作品。但要明確一點(diǎn)的是，如果一個(gè)概念大多數(shù)人用了圓的那么作為一個(gè)設(shè)計(jì)來說就要考慮是不是不要再使用圓了，
如果必須用圓我們也要考慮是不是在圓里面在加個(gè)漸變啥的，因?yàn)橹挥羞@樣才有可能使我們的設(shè)計(jì)有突破前人的可能性，把那些該拍在沙灘上的人拍在沙灘上。（話說回來，我自己可能就是被拍在沙灘上的吧，其實(shí)人類文明的進(jìn)步就是這樣的啊。
三、構(gòu)成的美學(xué)高度
這個(gè)很容易理解，就是你能不能把一個(gè)東西做漂亮，漂亮其實(shí)就是元素均衡嘛，該凸的地方凸，該翹的地方翹，我們把這個(gè)叫做盤靚條順，激情誘惑（……不好意思啊，慣性思維），這個(gè)也可以看著設(shè)計(jì)中的執(zhí)行力。這個(gè)沒太多好解釋的，三大構(gòu)成大家都學(xué)過嘛。
總得來說這三個(gè)方面美學(xué)構(gòu)成的美學(xué)高度就是美女的臉盤身段，三連素材，信息承載和文化認(rèn)同可能就是我們說的這美女有沒有氣質(zhì)著裝有沒有品味，而差異化表現(xiàn)就是安吉麗娜朱迪的厚嘴唇……
我們現(xiàn)在知道了有這么三個(gè)因素，那么我們進(jìn)入衡量作品的可操作階段，我把這三個(gè)因素做成以下模型。
這個(gè)正三角的頂點(diǎn)表示各因素的最佳被認(rèn)可接受程度，越接近中心就越低，一件設(shè)計(jì)作品完成我們可以找?guī)讉€(gè)哥們，（在提案會(huì)上那就是一堆領(lǐng)導(dǎo)）最好是你作品的目標(biāo)人群廣，每人一張表單記名或不記名投票，表單可以這樣設(shè)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并納入模型，假設(shè)統(tǒng)計(jì)后數(shù)據(jù)呈這個(gè)樣子我們就能發(fā)現(xiàn)，模型中陰影面積最大的作品那么就越接近優(yōu)秀作品，反之我們也能很清晰地了解到在我們?cè)O(shè)計(jì)作品中的缺陷從而有方向性地調(diào)整和修改。評(píng)審人員也很自然地知道從什么方向來衡量，不會(huì)說恩。不錯(cuò)，呃，這個(gè)，再改改，你問他改哪他又不知道這樣的問題了。
當(dāng)然，這個(gè)東西只是瞎琢磨而已的了，但我想關(guān)于設(shè)計(jì)作品扯皮的事不是解決不了而是我們?cè)覆辉敢膺@樣去做，因?yàn)槲覀兌贾溃脒_(dá)到面積最大的正三角的可能性很小，作為一名設(shè)計(jì)即使想在這樣的三角模型中哪怕擴(kuò)大一點(diǎn)點(diǎn)面積也要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，那么，我們想想還是把提案交給口才最好的同志讓他去那什么吧。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇三
語文樂園三教學(xué)設(shè)計(jì)作品
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 1 在區(qū)別中識(shí)字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。 2 讀內(nèi)容豐富的句子，認(rèn)識(shí)排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達(dá)力的表達(dá)效果。 3 讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領(lǐng)悟中國(guó)古代文化的深邃。 4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1 激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 2 培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：1 讀準(zhǔn)字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，理解詞句；語言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。
教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”： 1、自由地反復(fù)讀詞，讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀。 3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個(gè)詞語都是音近詞；第一組帶點(diǎn)字前后鼻音不同；第二組帶點(diǎn)字平翹舌音不同。 5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。 6、列舉其他類似的詞語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果”： 1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點(diǎn)？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。 3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達(dá)有什么好處？ 4. 小組內(nèi)討論后，全班交流。 5. 教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達(dá)效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動(dòng)地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國(guó)的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，氣勢(shì)充沛，容易引起讀者的共鳴。 6 .指導(dǎo)感情朗讀。 7．嘗試說說排比句。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。 2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。 3.指導(dǎo)感情朗讀。 4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。 5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。
四.學(xué)習(xí)“成語故事” 1 自由讀文，說說成語《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國(guó)少年給你留下了什么印象？ 2 再讀，說說文中的那位燕國(guó)少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？ 3 同桌之間再講講這個(gè)故事。 口語交際：歡迎你，朋友
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能： 1 學(xué)習(xí)接待客人的禮儀；正確、有條理的表達(dá)。 2 學(xué)會(huì)聆聽、思考、質(zhì)疑、交流。
（二）過程與方法： 1．在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。 2.在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的`情境中，分角色互動(dòng)交流，初步掌握交際方法。 3．再現(xiàn)交際情境，演、評(píng)結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．學(xué)會(huì)待人接物，文明熱情、講求禮儀。 2．注重交流互動(dòng)，增進(jìn)情感，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：講求禮儀、清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一. 談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。 1．同學(xué)們，你們知道近期學(xué)校又有哪些新變化嗎？ 2.學(xué)校的這些新變化可真不少，一定會(huì)吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時(shí)候，更好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個(gè)準(zhǔn)備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學(xué)校參觀，作為小主人的我們應(yīng)該怎樣接待這些客人呢？你會(huì)怎樣向他們介紹學(xué)校和班級(jí)的情況呢？ 3．互動(dòng)交流：①待客時(shí)，熱情文明，講禮儀②介紹表述時(shí)，正確、有條理③客人質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)作答。 4．待客之道，在于換位思考，從對(duì)方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？ 5．互動(dòng)交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽③善思會(huì)問，互動(dòng)交流。
二.真實(shí)交際，初步掌握交際方法。 1 .同學(xué)們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上??！行動(dòng)起來吧！ 2 .按要求分小組、分角色。 3．到校園中進(jìn)行真實(shí)交際。（師巡視輔導(dǎo)）
三. 再現(xiàn)情境，演評(píng)結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法. 1.再次回到課堂，以競(jìng)賽的形式，分小組匯報(bào)真實(shí)交際的情況。 2.再現(xiàn)情境，演評(píng)結(jié)合，加強(qiáng)鞏固交際方法. 3.評(píng)出并頒發(fā)最佳禮儀獎(jiǎng)、最佳表述獎(jiǎng)、最佳互動(dòng)獎(jiǎng)，將此次交際的影響引向深遠(yuǎn)。習(xí)作·家庭趣事
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能 1.在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會(huì)期間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。 2．?dāng)⑹鲇性斢新?，突出重點(diǎn)。 3．能從人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作來表現(xiàn)“趣”。 4．表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 5．能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法 1. 課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。 2．互動(dòng)交流，明確習(xí)作要求，梳理、選擇搜集的素材。 3．鑒賞范文，學(xué)習(xí)寫作方法。 4．獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。 5．交流習(xí)作，修改提升。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生注重家庭情感交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會(huì)期間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。 2．?dāng)⑹鲇性斢新?，突出重點(diǎn)。 3．能從人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作來表現(xiàn)“趣”。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．?dāng)⑹鲇性斢新裕怀鲋攸c(diǎn)。 2．能從人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作來表現(xiàn)“趣”。 課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，開啟思維。 1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。 2 你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。 4 教師小結(jié)：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應(yīng)選取最令你難忘的趣事來寫。
二、互動(dòng)交流，梳理、選擇搜集的素材。 1 靜靜地思考一會(huì)兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談?wù)?。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導(dǎo)想說幾件事的學(xué)生，注意理清順序，確定詳略，有重點(diǎn)的講） 2 全班交流。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇四
1.本人承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理解成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院學(xué)院的《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè)》后，保質(zhì)保量獨(dú)立完成的，沒有弄虛作假，沒有抄襲別人的內(nèi)容;
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所使用的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等均真實(shí)可靠，文中所有引用的他人觀點(diǎn)、材料、數(shù)據(jù)、圖表均已注釋說明來源;
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中無抄襲、剽竊或不正當(dāng)引用他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、思想和學(xué)術(shù)成果，偽造、篡改數(shù)據(jù)的情況;
4.本人已被告知并清楚：學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的抄襲、剽竊、弄虛作假等違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為將嚴(yán)肅處理，并可能導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不合格，無法正常畢業(yè)、取消學(xué)士學(xué)位資格或注銷并追回已發(fā)放的畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書等嚴(yán)重后果;
5.若在省教育廳、學(xué)院組織的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))檢查、評(píng)比中，被發(fā)現(xiàn)有抄襲、剽竊、弄虛作假等違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，本人愿意接受學(xué)院按有關(guān)規(guī)定給予的處理，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
學(xué)生(簽名)：
201 年 月 日
附：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)誠信承諾書填寫要求
1.學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)b5打印紙打印，附在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的扉頁，裝訂在學(xué)生畢業(yè)論文中，不編頁碼，不在論文目錄中體現(xiàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇五
畢業(yè)季作品征集活動(dòng)策劃書
引言：不管是高考 ，還是畢業(yè)季， 相信都給你留下了深刻的印象。你有沒有一種想記錄下這些回憶、感悟、好玩或是感動(dòng)故事的沖動(dòng)呢？那么就請(qǐng)參加由山東大學(xué)光線校園俱樂部、山大就業(yè)記者團(tuán)主辦的“高考——轉(zhuǎn)瞬永恒”作品征集活動(dòng)中來吧。
一、活動(dòng)名稱：
1、高考——轉(zhuǎn)瞬永恒的.畢業(yè)季
2、大四特別企劃——再見了，我的大學(xué)
作品主題任選其一即可。
二、活動(dòng)對(duì)象：
山東大學(xué)全體在校師生。
三、參賽方式：
1、活動(dòng)形式：
作品征集分為文稿類和視頻類，文稿無字?jǐn)?shù)限制，視頻無時(shí)長(zhǎng)限制，要求主題突出，感情真實(shí)。
2、主題內(nèi)容：
（1）搞笑類：我的苦逼高中
你上了心目中那所大學(xué)了么
你爸媽有逼你報(bào)志愿了么/你爸媽有逼你考研了么
你的論文被查重了嗎
拿什么吐槽你，我的老師
人在考途之太囧/考前一周抱的佛腳太臭
我的同桌/舍友是個(gè)奇葩
（2）煽情類：你還好么
你哭了吧
那個(gè)他/她
那時(shí)候的我和現(xiàn)在的我
（3）感恩類：我想謝謝您/你
以上主題供參考，作品主題可任選其一，亦可選取其他與高考或畢業(yè)季相關(guān)主題。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
文稿類：一等獎(jiǎng)2名 證書+神秘大禮
二等獎(jiǎng)4名 證書+光線專屬禮物
三等獎(jiǎng)8名 證書+光線專屬禮物
視頻類：一等獎(jiǎng)1名 證書+神秘大禮
二等獎(jiǎng)2名 證書+光線專屬禮物
三等獎(jiǎng)3名 證書+光線專屬禮物
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇六
習(xí)作《寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言介紹一本書。
2、理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。
3、錘煉語言，表達(dá)連貫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書活動(dòng)，要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書。誰能用最簡(jiǎn)潔的語言來說說你的想法？（同桌相互交流）
2、教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課：對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì)用到寫梗概的方法。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的`語言寫下來。學(xué)會(huì)寫故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過的書、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。今天我們就來學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。
二、啟發(fā)思路。
1、閱讀《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）的梗概部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。（脈絡(luò)清晰，寫出了書的內(nèi)容的基本框架，使用概括性語言，主次分明，過渡自然，語意清楚連貫。）
2、學(xué)生小組交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容是什么，主要講了幾件事。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括，并合并成段。
（3）適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
3、梗概要求。（不能改變作品的中心思想；抓住作品的主要內(nèi)容，保留作品的主要情節(jié)；用簡(jiǎn)潔的語言，概括作品的思想內(nèi)容，使它成為通順的、連貫的短文章。）
4、根據(jù)要求，挑選自己想介紹的書試寫作品梗概。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一本書。
2、寫作技巧點(diǎn)撥。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇七
這里所說的設(shè)計(jì)作品，包括了效果圖和平面設(shè)計(jì)作品。在業(yè)內(nèi)，有一些人主導(dǎo)以表現(xiàn)為主，認(rèn)為圖畫得好不好是最關(guān)鍵的，而另一些人則認(rèn)為畫得好，不好做得好。當(dāng)一份設(shè)計(jì)好的作品放置在眼前時(shí)，那么我們究竟去看呢。
首先要從設(shè)計(jì)方面去看：?來源：
1.布局是否合理。
2.是否符合人體工程學(xué)，交通線設(shè)置是否合理。
3.用色是否符合色彩學(xué)原理。
4.用色是否符合色彩心理學(xué)原理。
5.設(shè)計(jì)風(fēng)格是否統(tǒng)一，設(shè)計(jì)造型是否配合。
6.人工照明設(shè)置是否合理。
7.自然采光是否優(yōu)化。
8.材料使用是否符合現(xiàn)實(shí)要求，配搭是否合理。
9.個(gè)體設(shè)計(jì)是否具有技術(shù)上的可實(shí)施性。
10.設(shè)計(jì)是否在真實(shí)的預(yù)算范圍。
11.設(shè)計(jì)是否符合現(xiàn)行的技術(shù)規(guī)范與安全規(guī)范。
12.設(shè)計(jì)個(gè)體的關(guān)系、尺度的把握是否合理。? 來源：
13.興趣中心的營(yíng)造。
14.設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用。
15.設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。
如果是手工圖，還需要看表現(xiàn)技法是否成熟。
如果是電腦圖，還需要看圖像表現(xiàn)是否*真擬實(shí)。
從上面的幾點(diǎn)來看，又有一個(gè)問題，那就是普通業(yè)主本身并不具體按照上面理論來分析的能力，因?yàn)樗麄儾⒉痪邆溥@方面的知識(shí)。難道僅能從漂不漂亮來看？
筆者的建議是這樣的：
1.?看圖面大的配色是否順眼。行內(nèi)有一句俗話叫：和諧就是美。首先要從第一感覺來看。這是從大體上來說的，不管是不是內(nèi)行，其實(shí)都會(huì)有自己的一種看法和審美觀。
2.?看真實(shí)度。很多設(shè)計(jì)師在畫效果圖時(shí)都會(huì)故意地調(diào)整一些尺寸來盡量地滿足自己的圖面需要。例如20平方的房子畫成40平方的，層高米畫成米的。而在平面圖中，往往會(huì)把房子的框架面積和家具的比例采用不同的比例，這點(diǎn)猶其是發(fā)展商的圖紙上最容易發(fā)生。而不幸的是這都是一種行內(nèi)通病了。很多業(yè)主其實(shí)都看過無數(shù)次自己的房子了，這里面一眼就可以知道究竟家里有沒有這么大，這么壯觀的。
3.?看設(shè)計(jì)是否滿足自己的需要。一般你原先都會(huì)有一些自己的需要。例如你需要的柜子有沒有，餐廳的餐桌大小的規(guī)劃是否符合使用要求等等。
4.?設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，總會(huì)有畫龍點(diǎn)睛之筆，在家裝中，不是有很多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，所以一兩個(gè)的純裝飾項(xiàng)目就能體現(xiàn)出很多東西出來。
5.?設(shè)計(jì)是否對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境有改進(jìn)之處。你的房子都會(huì)有這樣那樣的天生缺陷，有一些是無可救藥的，但有一些是可以改良的，這里就最能看過設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)技巧了。
6.?是否符合現(xiàn)實(shí)的意義。有一些設(shè)計(jì)圖天馬行空得有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，這也是值得注意的，這就要根據(jù)實(shí)際的國(guó)情和環(huán)境來看了。
綜上所述，如果你擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，上面的兩類看圖方法都是可以參考的，或者選擇一種比較符合自己實(shí)際的辦法。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇八
過去五年，romeu and julieta工作室創(chuàng)作出了大量的好作品，這些作品大都采用photoshop制作的3d效果來實(shí)現(xiàn)，畫面寫實(shí)，充滿各種奇特的創(chuàng)意，每一件作品，創(chuàng)作過程都是獨(dú)一無二的故事。
他們一開始就著眼服務(wù)于小型的公司，小型公司也許會(huì)更能接受新生的事物，他們是一個(gè)年輕的團(tuán)體，與年輕的公司合作，這樣的合作關(guān)系就奠定了工作室創(chuàng)作的風(fēng)格。
也許有的人會(huì)將他們的作品看做是將照片來做插畫，但是創(chuàng)始人說：“我們的作品不應(yīng)歸于任何獨(dú)立的類型。我們的人員創(chuàng)作從攝影、傳統(tǒng)插畫到雕塑和美術(shù)。我們不斷在融合式的發(fā)展，也不喜歡做重復(fù)的工作。一種效果的實(shí)現(xiàn)可以是多種途徑，
我們有許多cg圖片，這些都看起來像寫實(shí)照片，但是不會(huì)擔(dān)心做出來會(huì)是這樣的效果。因?yàn)樽钪匾亲罱K在各方面的融合，以及怎樣才能看上去更美觀?！?/p>
“我們是巴西人，所以日常幾乎無法離開顏色，所到之處皆是色彩。我們利用日光來造型，在光明和黑暗的平衡當(dāng)中，去填滿我們的創(chuàng)作熱情?！?/p>
不斷去突破自我，千萬不能停在舒適區(qū)域。這是他給年輕設(shè)計(jì)師們的建議。
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目怎么填篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過上兩節(jié)課的制作，自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物造型。
2、用一些廢舊材料制作自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過自己設(shè)計(jì)制作動(dòng)物造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
一些制作好的動(dòng)物造型
學(xué)生準(zhǔn)備：
卡紙、剪刀、固體膠、小刀、彩筆、動(dòng)物圖畫
教學(xué)時(shí)間：
xx月x日xx
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
由前幾節(jié)課的授課內(nèi)容導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)要求制作的愿望。提出：“我們制作了一些可愛的.動(dòng)物造型，今天，餓哦們要來自己設(shè)計(jì)動(dòng)物造型，還要比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組做得好?！?/p>
二、制作指導(dǎo)
1、提問：前幾節(jié)課，我們都運(yùn)用了哪些方法來制作動(dòng)物造型的？
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用合適的方法制作不同類型的動(dòng)物。
適時(shí)用實(shí)物投影出示一些動(dòng)物造型供學(xué)生參考、借鑒，降低操作難度，鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己動(dòng)腦筋進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的技術(shù)指導(dǎo)。
三、合作創(chuàng)作。
學(xué)生互相配合，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、評(píng)價(jià)作品
自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，滲透愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物等方面的教育。
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