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新手教師備課推薦語篇一
（一） 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。
部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
新手教師備課推薦語篇二
因幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據(jù)兒童心理制定教學(xué)流程，選取教具，活動過程中應(yīng)考慮到安全、健康等影響因素。
教案的基本內(nèi)容
1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（2-3學(xué)時(shí)）編制一個(gè)教案。
2、根據(jù)幼兒年齡和接受能力，在設(shè)計(jì)教案時(shí)要考慮到年齡段，來設(shè)計(jì)內(nèi)容。
3、教案設(shè)計(jì)要有自己的風(fēng)格，幼兒具有極強(qiáng)的探索欲，可以根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，利用道具、游戲、引導(dǎo)、手工等步步引入課程。
4、教案編制基本格式
教學(xué)章節(jié)或主題
授課時(shí)間：月日第周星期第節(jié)授課班級：
教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）
教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）
教時(shí)安排：（本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù)）
教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）
新手教師備課推薦語篇三
教師怎樣備課和書寫教案做到目中有人。
否則，對學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、需要等情況若明若暗，一無所知。即使教材備得滾瓜爛熟，也容易因?yàn)槊撾x學(xué)生實(shí)際，而造成教學(xué)的失敗。
教師備學(xué)生應(yīng)做到以下六個(gè)了解。（一）了解班級基本情況。
教學(xué)班是教師開展教學(xué)工作的基本單位，教師應(yīng)該對班級有一個(gè)全面的了解，了解班級的學(xué)生構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，以及多數(shù)學(xué)生對自己教學(xué)所持的態(tài)度，班級中比較有代表性的意見，班級中各正式閉體和非正式團(tuán)體的構(gòu)成等。（二）了解學(xué)生個(gè)體自然情況。
一個(gè)班級是由每一個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的。教師要對全班學(xué)生做到了解，還應(yīng)去了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體自然情況。
個(gè)體自然情況包括：學(xué)生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，同學(xué)和老師關(guān)系，家庭教育環(huán)境等。（三）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級的整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。優(yōu)中差生的比例等。
而在講授新課前，教師又要了解學(xué)生以下幾個(gè)方面的情況。1.了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備知識；2.新課可能產(chǎn)生的困難和障礙；3.學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。
（四）了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。教學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)，既體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，又體現(xiàn)在教學(xué)方法上。
教師采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須要經(jīng)常了解學(xué)生對自己教學(xué)方式方法的意見。
要了解學(xué)生對哪些方法適應(yīng)，哪些方法不適應(yīng)，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。（五）了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。
個(gè)性品質(zhì)包括學(xué)生的觀察山、記憶山、想像山、思維力等智力因素，還包括學(xué)生的動機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、自信等非智力因素?！叭诵牟煌?，各如其面”，學(xué)生是有很大個(gè)性差異的：教師要從通過各種渠道各種力式來了解學(xué)生興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、智力差異，從而為因材施教提供依據(jù)。
（六）了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生；即及時(shí)了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。
例如學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性的變化，組織紀(jì)律、興趣愛好的變化，作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等：還了解受到老師的批評或表揚(yáng)產(chǎn)生的變化，同學(xué)之間鬧糾紛吵架后的變化，在家里受到叱責(zé)或打罵后的情緒變化，考試成績下降后的情緒變化等，針對這些變化，教師要及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時(shí)地強(qiáng)化引導(dǎo)，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進(jìn)的愿望。
3、備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則。教材是教學(xué)的依據(jù)和根本.教師必須吃透：但是，如果教師上課只是依照教材照本宣科，這勢必就像清水煮白菜一樣，讓學(xué)生感到一點(diǎn)油、鹽、醬、醋的味道也沒有。
怎樣才能把課上“活”呢？他山之石可攻玉。教學(xué)參考的恰當(dāng)利用，教學(xué)參考資料的學(xué)習(xí)吸收，生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累。
給教材“添油””加醋”，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來，這就會使課堂充滿生機(jī)和活力。這是死課活教。
那么教師怎樣去學(xué)習(xí)和吸收各種教學(xué)資料呢？應(yīng)掌握這樣幾項(xiàng)原則。（—）博覽精選，厚積薄發(fā)。
作為教師應(yīng)是—個(gè)學(xué)識淵博的人，他不僅要精通本學(xué)科的知識，同時(shí)對教育學(xué)、心理學(xué)、天文、地理、文史哲等各方面的知識都略知一些。（二）消化吸收，貴在創(chuàng)新。
對學(xué)習(xí)積累的各種教學(xué)資料不能機(jī)械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng)新運(yùn)用。如對教學(xué)參考書不能照搬，而作為開拓思路的工具，在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，去創(chuàng)造。
（三）凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯(cuò)誤。（四）引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。
4、備教學(xué)方法——掌握教改動態(tài)。備教學(xué)方法是教師備課的又一項(xiàng)重要任務(wù)。
什么是教學(xué)方法？教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)采取的一種活動方式。教學(xué)方法具有多層次、多形式。
但總體上可分為單一性和綜合性兩大類。（一）單一性教學(xué)方法。
單一性教學(xué)方法是狹義上的教學(xué)方法，它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)等單一活動的方法所進(jìn)行的教學(xué)。（二）綜合性教學(xué)方法。
這是一種廣義上的教學(xué)方法，它是把教學(xué)原則、教學(xué)形式，課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段，單一的教學(xué)方法等都包括在內(nèi).又能有完整地反映教學(xué)過程的教學(xué)方法。如魏書生創(chuàng)造的“定向→自學(xué)→時(shí)論→設(shè)疑→自測→自結(jié)”六步教學(xué)法。
新手教師備課推薦語篇四
備課、寫教案是教師的常務(wù)勞動?但怎樣備課、怎樣寫教案?對于從教初始的年
輕教師而言?不一定是件容易的事?有時(shí)往往很費(fèi)心力?還是不能取得令人滿意
的效果。備課、寫教案雖然每位教師各有特色?但它總是可以尋納出一些規(guī)律性
的東西的。
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 篇
第一章 備 課
備好課是上好課的先決條件?認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課?就能爭
取工作中的主動權(quán)。這種準(zhǔn)備工作愈充分?主動性就愈大?教學(xué)效果就愈高。
可是有的教師對認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)識不足?往往對于教材?知半解?因而在課堂上只能
照本宣科?不能講清道理。有的教師備課不深不透?因而課堂上只能平鋪直敘?
不能重點(diǎn)突出。所以?教學(xué)工作的首要條件是做好課前準(zhǔn)備?老師講課首先要過
好備課這一關(guān)。
第一節(jié) 備課的步驟
備課一般分為五個(gè)步驟?即??一?學(xué)期?或?qū)W年?備課??二?單元備課??三?
課時(shí)備課??四?課前備課??五?課后備課?，F(xiàn)分別敘述如下?
學(xué) 期 備 課
在學(xué)期?或?qū)W年?開始前?要在鉆研教學(xué)大綱和通覽教材的基礎(chǔ)上訂出全學(xué)期?或
全學(xué)年?的教學(xué)計(jì)劃。其主要內(nèi)容是?
?一?確定全學(xué)期的教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)?
?二?安排一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度?
?三?合理分配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間
?四?考慮教學(xué)方法
?五?做好教學(xué)?包括教具?準(zhǔn)備。
學(xué)期授課計(jì)劃?可以寫成文字?也可以列成表格?視需要而定。
學(xué)期備課的主要任務(wù)是通覽教材。在假期里?教師就應(yīng)該鉆研全冊教材?領(lǐng)會編
輯意圖?熟悉知識范圍?明確各個(gè)單元的目的要求以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系?同
時(shí)掌握重點(diǎn)?分清主次?作出課時(shí)劃分。
新手教師備課推薦語篇五
（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。
（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。
在備課過程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗(yàn)和意見加以消化和鞏固，因?yàn)?，別人的經(jīng)驗(yàn)再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所掌握。
我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
在教案中加上"后記"這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。
新手教師備課推薦語篇六
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
2、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材的編排意圖，明確各章節(jié)、各單元的重點(diǎn)，做到用教材教，而不是教教材。
3、根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建自己的教學(xué)思路，編寫好教案，按課時(shí)備課。
4、教案書寫要規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，體現(xiàn)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)重點(diǎn)是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中要化繁為簡，化難為易，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。
3、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇及練習(xí)反饋都應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，力求體現(xiàn)框架設(shè)計(jì)的新理念，提高教學(xué)的有效性。
4、課堂提問要有價(jià)值，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，解決問題。
5、要備教法與學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇教法與學(xué)法。既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
6、必須備好課后的“思考、練習(xí)”。
7、堅(jiān)持寫教后感。教后感主要反思、體會教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況，教法、學(xué)法是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)效果是否明顯，教學(xué)過程組織設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)等。
8、堅(jiān)決不允許使用舊教案上課和無教案上課。
新手教師備課推薦語篇七
《黃山奇石》
1、會讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4、通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：
激情生趣，初始黃山
1、教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）
2、學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。
一。激趣導(dǎo)入
新手教師備課推薦語篇八
查找本文相關(guān)資源 相關(guān)書籍 備課，寫教案是教師的日常工作，要想成為一名研究型的教師，首先要研究怎樣備課。
從廣義上講，課前的準(zhǔn)備工作都是備課，課前做好充分的準(zhǔn)備工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)教師成長的有效途徑。 備課要從大處著眼，小處著手。
要不斷深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，不能脫離總目標(biāo)來研究具體問題，這樣就會偏離大方向。我們要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷充實(shí)自己。
有時(shí)看到這樣的情況，教研部門組織活動，請專家講教育理論時(shí)，有些教師抱冷淡的態(tài)度，不是和旁邊的老師說“俏俏話”，就是干不相干的事。組織教材分析時(shí)，情況就不同了，拿起本子做記錄，特別是在介紹教學(xué)案例時(shí)，有的老師就想一字不落的記下來。
后者的態(tài)度是好的，但要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。前者的態(tài)度就不那么端正了，我們的眼光要放遠(yuǎn)一些，川流不息的“遠(yuǎn)水”才能持久地解“近渴”。
備課要從整體到部分。我們在備每一節(jié)課時(shí)，要了解這節(jié)課的內(nèi)容在這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中的地位和作用，才能前后聯(lián)系，融會貫通。
因此我們要了解九年義務(wù)教育階段四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，再來研究本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和前后幾冊的聯(lián)系，各階段的不同要求。在此基礎(chǔ)上，再來研究本節(jié)課的教學(xué)。
備課要備教材、備學(xué)生、備自己、備方法。備課時(shí)要研究教材，前面已經(jīng)講得很多了。
還要了解學(xué)生，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已有知識和參加數(shù)學(xué)活動的能力等，才能有的放矢的組織數(shù)學(xué)活動。備自己就是要根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，有些教學(xué)內(nèi)容，自己比較生疏，就要充實(shí)自己。
備方法就是具體設(shè)計(jì)組織什么樣的數(shù)學(xué)活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 通過以上備課的過程，把所得的結(jié)果記錄下來，擬定出課時(shí)計(jì)劃，就是寫教案。
由此可見，上面的過程是很重要的，備課的時(shí)間是無法計(jì)算的，有事業(yè)心的老師可能隨時(shí)隨地都在備課。教案的形式應(yīng)是不拘一格的，根據(jù)自己教學(xué)的需要，可以是詳案，也可以是簡案，也可以是表格式的，有的教師就寫在教科書上或教師用書上，只要有利于教學(xué)就可以。
為了積累素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該有專用的備課筆記。特別是年輕教師，最好能寫出詳案。
新手教師備課推薦語篇九
[新教師怎樣備課寫教案1]
第一節(jié) 備課的步驟
備好課是上好課的先決條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新教師怎樣備課寫教案1。備好課，就能爭取工作中的主動權(quán)。這種準(zhǔn)備工作愈充分.主動性就愈大，教學(xué)效果就愈高。 可是有的教師對認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)識不足，往往對于教材-知半解，因而在課堂上只能照本宣科，不能講清道理。有的教師備課不深不透，因而課堂上只能平鋪直敘，不能重點(diǎn)突出。所以，教學(xué)工作的首要條件是做好課前準(zhǔn)備，老師講課首先要過好備課這一關(guān)。
備課一般分為五個(gè)步驟，即：
（一）學(xué)期（或?qū)W年）備課；
（二）單元備課，
（三）課時(shí)備課，
（四）課前備課，
（五）課后備課。
現(xiàn)分別敘述如下：
學(xué) 期 備 課
在學(xué)期（或?qū)W年）開始前，要在鉆研教學(xué)大綱和通覽教材的基礎(chǔ)上訂出全學(xué)期（或全學(xué)年）的教學(xué)計(jì)劃。其主要內(nèi)容是：
（一）確定全學(xué)期的教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)；
（二）安排一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度；
（三）合理分配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間
（四）考慮教學(xué)方法
（五）做好教學(xué)（包括教具）準(zhǔn)備。
學(xué)期授課計(jì)劃，可以寫成文字，也可以列成表格，視需要而定。
新手教師備課推薦語篇十
1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)。明確課堂教學(xué)的目的要求。
2.研究教材。特別是要認(rèn)真鉆研教科書，理清知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各維目標(biāo)在教科書中的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)的關(guān)鍵，制定切實(shí)可行的三維目標(biāo)。
3.研究學(xué)生。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，選準(zhǔn)本課的起點(diǎn)和基點(diǎn)，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
4.研究例題、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。不僅要設(shè)計(jì)教學(xué)效果檢測的基本方法與內(nèi)容，而且要精心選擇和設(shè)計(jì)例題、隨堂練習(xí)題，確保教學(xué)的效果與覆蓋面。例題、習(xí)題的題目要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生實(shí)際，要兼顧深度、廣度，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。
5.研究教學(xué)的教育素材。要找出教學(xué)內(nèi)容的教育滲透點(diǎn)，特別是要關(guān)注每名學(xué)生的積極參與，以及終生可持續(xù)發(fā)展能力與意識的培養(yǎng)。
6.研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，并指?dǎo)學(xué)法。
7.制定教案。教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、教學(xué)內(nèi)容分析(即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)、教學(xué)過程(包括目標(biāo)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等)，保證一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等。
8.授課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。尤其是針對課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思占用的時(shí)間一般不少于總課時(shí)的三分之一。
新手教師備課推薦語篇十一
幼兒園教師如何備課？備課是教師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，也是教師開展教育教學(xué)活動的起點(diǎn)。
從教師專業(yè)發(fā)展的角度來看，備課指向的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。因此，研究教師如何備課具有重要意義。
當(dāng)然，這里所說的“課”并非指向一節(jié)集體教學(xué)活動，而是涵蓋了幼兒在園進(jìn)行的各種類型的活動。俗話說，良好的開端是成功的一半。
行話說，精彩的生成源于精心的預(yù)設(shè)。由這兩句話可見備課之于教學(xué)的意義。
雖然，有效的教學(xué)并不完全是由備課的精細(xì)度決定的，但精心的備課對于提高教學(xué)的有效性卻起著至關(guān)重要的作用。然而實(shí)踐中，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式的影響，我們的很多教師在備課的過程中存在著不少與現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育理念不一致的教育行為（主要指向教師的內(nèi)在思維）。
同時(shí)，通過日常下園與教師們的交流，我也了解到教師們在實(shí)際的備課過程中存在著一些困惑。因此，我嘗試著從教師備課中的普遍問題說起，接著談?wù)剛湔n過程中可能涉及到的幾組關(guān)系，最后從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度提出處理好這幾組關(guān)系需要思考的幾個(gè)主要問題。
一、教師備課中的普遍問題 通過計(jì)劃我們能夠了解教師的基本想法，進(jìn)而了解其想法背后的教學(xué)思路和理念?；趯Υ罅拷逃顒佑?jì)劃的分析及與教師的交流，我們發(fā)現(xiàn)教師們在備課過程中存在著習(xí)慣性的思路和他們自己意識不到的一些問題。
（一）教師備課的習(xí)慣性思路：教師們在備課時(shí)更習(xí)慣于從教育內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計(jì)活動。他們在設(shè)計(jì)活動時(shí)一般是先想內(nèi)容，即“我想教給孩子什么”或“我想讓孩子做件什么事，這件事應(yīng)該挺好玩的”，然后再考慮“我想教的內(nèi)容中包含哪些目標(biāo)”，接下來是“我要怎么做”。
1、內(nèi)容的選擇 教師們在選擇教育內(nèi)容時(shí)，大致包括兩條途徑：一是依據(jù)目標(biāo)從現(xiàn)成的各種教材或生活中（如季節(jié)、節(jié)日）尋找相關(guān)內(nèi)容，這是很多教師經(jīng)常會選擇的一條途徑；二是教師圍繞自己認(rèn)為有價(jià)值的或孩子可能感興趣的事選擇內(nèi)容。其中，一些教師能夠考慮到孩子的興趣或內(nèi)容的新穎性，但這種考慮多是他們自己的主觀感覺。
當(dāng)被問及為什么選擇這個(gè)內(nèi)容開展活動時(shí)，他們一般會說“我覺得這個(gè)內(nèi)容挺好的，我們班孩子應(yīng)該挺喜歡的”，或者是“我們班孩子最近對這個(gè)一直很感興趣”，而當(dāng)你再進(jìn)一步詢問他們“孩子感興趣的到底是什么”、“這個(gè)興趣反映出孩子怎樣的需要時(shí)”，他們往往就說不清楚了。這反映出教師們在選擇內(nèi)容時(shí)缺少對孩子們與此內(nèi)容相關(guān)的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求的關(guān)注，同時(shí)也缺少對教學(xué)內(nèi)容或教材的獨(dú)特價(jià)值及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。
2、目標(biāo)的設(shè)定 無論是通過哪條途徑選擇的內(nèi)容，教師們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進(jìn)自己的計(jì)劃中，或者按著往年習(xí)慣了的做法把過去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計(jì)劃里。從表面來看，這些目標(biāo)多是《綱要》或《細(xì)則》中的原話，似乎本身并沒有太大問題。
但一經(jīng)琢磨，不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)表述比較空泛，幾乎是整個(gè)學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo)，看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對性，而且不具有操作性。有時(shí)還會將目標(biāo)與幼兒要做的事情相混淆，不清楚為什么要讓幼兒做這件事。
這反映出教師在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，缺少對所定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解，缺少對幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗(yàn)和能力或需要經(jīng)歷怎樣的發(fā)展階段的深入分析，缺少對既定教育內(nèi)容所涉及到的領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的具體思考。3、過程的設(shè)計(jì) 設(shè)定了內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師們對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調(diào)動孩子們的興趣。
然后再把過程設(shè)計(jì)成幾個(gè)步驟，或提出幾個(gè)問題試圖引發(fā)孩子的思考，但這些問題一般都會直接指向目標(biāo)，提出問題的目的多是引導(dǎo)幼兒說出老師所預(yù)期的答案。有時(shí)也會再給孩子們一些時(shí)間讓他們自己練習(xí)、操作或者與同伴討論。
最后是小結(jié)，將老師認(rèn)為的很有價(jià)值的問題再跟幼兒強(qiáng)調(diào)一下，以確定孩子們都能說出來或展示幼兒做出來的作品。這個(gè)過程猛的一看似乎挺流暢的，但仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程幾乎都是在老師的掌控下走過場，按著老師預(yù)設(shè)好的思路和答案步步推進(jìn)，直至有幼兒能夠說出老師所期望的答案。
這反映出教師重形式、重操作、重結(jié)果、輕過程的傾向，缺少對幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應(yīng)對策的分析，缺少對幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，缺少對教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)之間關(guān)系的思考。（二）教師習(xí)慣性備課思路背后的觀念及主要問題：上述種種習(xí)慣性思路反映出目前教師在備課過程中仍然存在著“以教師為中心”的傾向。
在這一傾向的影響下，他們在設(shè)計(jì)活動時(shí)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)以及對教學(xué)有效性的理解，都表現(xiàn)出了過多關(guān)注自己的想法而忽略幼兒想法及其背后需求的觀念方面的問題。1、以“我想教什么”為出發(fā)點(diǎn)，缺少對為什么要教這個(gè)內(nèi)容和這個(gè)內(nèi)容與幼兒當(dāng)前的發(fā)展之間有什么關(guān)系的思考，導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。
2、認(rèn)為教學(xué)過程中教師“教過了”，孩子就“學(xué)會了”，于是以教的過程替代學(xué)的過程，缺少對幼兒如何學(xué)習(xí)的以及如何幫助幼兒學(xué)會的關(guān)注和把握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動性。3、以完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃為落腳點(diǎn)，缺少對幼兒在學(xué)習(xí)過。
新手教師備課推薦語篇十二
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；
2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課；
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價(jià)性；
4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情；
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思；
6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析；
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；
8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)。
（二）不足之處：
1、極個(gè)別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間；
2、普遍沒有評價(jià)設(shè)計(jì)；
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師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。
備課中沒有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。
（一）成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真，對于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評語，調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性；對錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中。
（二）存在問題
1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個(gè)對或錯(cuò)號，批閱粗略；
2、對于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格；
3、上交作業(yè)本數(shù)不足；
4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。
1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。
2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要及時(shí)。
3、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語。
新手教師備課推薦語篇十三
集體備課的目的是讓我們一線教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我們開展了多次集體備課活動，在每一次的活動中，我都積極參與學(xué)習(xí)，思想認(rèn)識到了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
1、教師的集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，通過研討，確立課文的重難點(diǎn)，并對具體內(nèi)容進(jìn)行了討論，解決一些教學(xué)中的疑惑。集體利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
2、教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)。
3、教師的集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
4、教師的集體備課重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)，提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
5、在集體備課中老師成長了，通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自己集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自己的體會和總結(jié)。
總之，這個(gè)學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
新手教師備課推薦語篇十四
本學(xué)期，學(xué)校順利開展了教師備課檢查活動，期間，充分發(fā)揚(yáng)了民主，實(shí)行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個(gè)人備課評價(jià)的過程中學(xué)習(xí)了先進(jìn)，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項(xiàng)活動總結(jié)如下：
1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求，語文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內(nèi)容，還是教后記都比較好。
本項(xiàng)活動仍然存在著一些問題：
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師沒有對所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過本項(xiàng)活動，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn)，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
新手教師備課推薦語篇十五
① 通覽（小桔燈的教材體系），了解教材體系，領(lǐng)會編者意圖；
② 精通教材每一章節(jié)每一單元內(nèi)容，精通要在通覽的基礎(chǔ)之上。我們說，把書讀透，要經(jīng)歷由厚到薄再由薄到厚的過程，通覽是把教材由厚讀到薄的過程，精通又把教材由薄讀到厚。
找出教材章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定每課的教學(xué)要點(diǎn)。如萌芽篇（魔法屋）考慮挖掘教材的科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、思想性，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，寓教于樂。
① 全國各地學(xué)生情況差異很大，但教材統(tǒng)一，要求教師根據(jù)各地實(shí)際情況科學(xué)裁剪、適當(dāng)調(diào)整；
② 補(bǔ)充新素材，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)程序和教學(xué)方法。趣味日記，太簡單感覺內(nèi)容空洞，那么老師就可以補(bǔ)充一些優(yōu)美的文段、經(jīng)典詩詞讓學(xué)生誦讀，不僅進(jìn)行了語言積累，而且最重要的是增強(qiáng)了學(xué)生對語言的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
教材語言的轉(zhuǎn)換，將書面語言變成教學(xué)語言，我們語言轉(zhuǎn)換的目標(biāo)是我們的教學(xué)語言要通俗、易懂，風(fēng)趣幽默，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、愛學(xué)。
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