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教師資格證考試初中語文學(xué)科知識(shí)篇一
報(bào)考條件
(一)符合以下基本條件的人員，可以報(bào)名參加教師資格考試：
1.具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍;
2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;
3.符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn);
4.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。
(1)幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(2)小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(3)初中教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(4)高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(5)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。
(二)考生應(yīng)在戶籍、學(xué)籍或居住證申領(lǐng)地所在市州報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試。普通高等學(xué)校畢業(yè)及畢業(yè)前一年級(jí)學(xué)生(如：四年制本科學(xué)制畢業(yè)及畢業(yè)前一年級(jí)學(xué)生指的是大學(xué)三年級(jí)及大學(xué)四年級(jí)學(xué)生)，以及在校研究生，可在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試。
(三)除符合教育部《關(guān)于印發(fā)〈教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案〉的通知》(教師函〔2020〕5號(hào))規(guī)定條件的教育類研究生、公費(fèi)師范生外，其余師范教育類專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)中小學(xué)教師資格均需參加國(guó)家中小學(xué)教師資格考試;符合條件的教育類研究生、公費(fèi)師范生也可自愿參加國(guó)家中小學(xué)教師資格考試。
(四)港澳臺(tái)居民報(bào)名條件
1.在我省學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民，凡遵守《中華人民共和國(guó)憲法》和法律，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，可申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試。
2.港澳臺(tái)居民申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試的有效證件為港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺(tái)灣居民來往大陸通行證。
3.港澳臺(tái)居民可申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。
4.港澳臺(tái)居民申請(qǐng)教師資格需符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。
5.港澳臺(tái)居民持港澳臺(tái)居民居住證可在我省居住所在地參加中小學(xué)教師資格考試和認(rèn)定中小學(xué)教師資格;港澳居民持港澳居民往來內(nèi)地通行證、臺(tái)灣居民持五年有效期臺(tái)灣居民來往大陸通行證可在我省申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試。
6.申請(qǐng)中小學(xué)教師資格的其他條件、程序和提交材料與我省申請(qǐng)人相同。在我省就讀師范專業(yè)的港澳臺(tái)居民執(zhí)行我省相應(yīng)師范生政策。
(五)被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號(hào))的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
教師資格證考試初中語文學(xué)科知識(shí)篇二
1.概念
想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。
所以要知道什么是想象，我們得先知道表象的概念，表象是事物不在前面時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。因此想象是在表象的基礎(chǔ)上，形成新形象的過程。
2.想象的分類
按照想象活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。
(1)無意想象
無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。
做題關(guān)鍵：沒有預(yù)定目的，不自覺。
例子：①白日夢(mèng);②莊周夢(mèng)蝶。
(2)有意想象
有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。
做題關(guān)鍵：有目的性，自覺進(jìn)行。
①再造想象
再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。
做題關(guān)鍵：有提示。
例子：①讀者閱讀《西游記》，頭腦中呈現(xiàn)關(guān)于西游記的人物形象。(讀者通過書中言語的描述，形成事物的形象，這屬于再造想象)。
②創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。
做題關(guān)鍵：無提示，獨(dú)立創(chuàng)造。
例子：①作者編寫《西游記》，頭腦中呈現(xiàn)關(guān)于西游記的人物形象。(作者獨(dú)立創(chuàng)造出書中的人物形象，這屬于創(chuàng)造想象)。
【易錯(cuò)糾正】
再造想象vs創(chuàng)造想象
再造想象強(qiáng)調(diào)有外在提示;創(chuàng)造想象強(qiáng)調(diào)獨(dú)立創(chuàng)造。
③幻想
幻想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。
當(dāng)人們依據(jù)事物發(fā)生的客觀規(guī)律來想象時(shí)，這種想象叫理想。
當(dāng)人們不以客觀規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程，因而是不能實(shí)現(xiàn)的想象，這種想象是空想。
【易錯(cuò)糾正】
理想vs空想
符合客觀依據(jù)，能實(shí)現(xiàn)的是理想;違背客觀依據(jù)，不能實(shí)現(xiàn)的是空想，如：水中撈月。
教師資格證考試初中語文學(xué)科知識(shí)篇三
1.為教學(xué)培根的《談讀書》一課，教師計(jì)劃通過一篇同樣與"求知"有關(guān)的作品進(jìn)行導(dǎo)入，以下恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
a.羅迦·費(fèi)·因格《事物的正確答案不止一個(gè)》
b.萊蒙托夫《祖國(guó)》
c.杰克·倫敦《熱愛生命》
d.契訶夫《變色龍》
1.【答案】a。解析：羅迦·費(fèi)·因格的《事物的正確答案不止一個(gè)》論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問題，突破過去人們?cè)缫迅畹俟痰乃季S模式。故本題選擇a項(xiàng)。
2.學(xué)習(xí)魯迅《阿q正傳》，教師講解"阿q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了"一句的修辭手法，并補(bǔ)充其他例子引導(dǎo)學(xué)生理解，下列合適的是( )。
a.大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。(施耐庵《景陽岡打虎》)
b.如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客,多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。(魯迅《孔乙己》)
c.生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。(冰心《談生命》)
d.那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的煙火一樣繁密。(王鼎鈞《那樹》)
2.【答案】a。解析：題干中的例句為夸張(超前夸張)。a項(xiàng)為夸張;b項(xiàng)為借代，"短衣幫"代指勞苦的勞動(dòng)人民;c項(xiàng)為比喻;d項(xiàng)為比喻、擬人。故本題選擇a項(xiàng)。
3.某教研室組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》圍繞"教學(xué)建議"展開討論，下列觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖? )。
a.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
b.教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合。
c.語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，尤其是讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
d.重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.【答案】c。解析：本題考查對(duì)課標(biāo)的理解。c項(xiàng)語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。故本題選擇c項(xiàng)。
4.教科書中《愛蓮說》設(shè)置了一道練習(xí)思考："《愛蓮說》稱蓮為'花之君子'，根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)。和同學(xué)討論一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"對(duì)思考練習(xí)的分析，下列不恰當(dāng)?shù)氖? )。
a.強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣 b.鼓勵(lì)學(xué)生展開對(duì)話，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)
c.引導(dǎo)學(xué)生理解概念，提升整合能力 d.促使學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究
4.【答案】c。解析：思考題中"根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)"旨在幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，感受"花之君子"——蓮的美好形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。"和同學(xué)討論一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"這一問題的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，展開與文本、他人的對(duì)話。c項(xiàng)中"引導(dǎo)學(xué)生理解概念"違背了練習(xí)的審美探究的初衷，僅從"花之君子"片面的字義上去理解，未體現(xiàn)語文課程的人文性特點(diǎn)。故本題選擇c項(xiàng)。
5.閱讀《我的第一本書》教學(xué)實(shí)錄，回答問題。
師：感謝三位的精彩朗讀，哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下?
生1：父親的第一問應(yīng)該讀出"生氣"的口吻，剛才朗讀者語氣嫌低了。
師：他說要讀出生氣的語氣，同意嗎?
生2：不同意。因?yàn)檫@一問前面的語境是父親"愁苦"地望著"我"，所以應(yīng)該是聲音低沉些。
師：好!請(qǐng)你朗讀這一句，體會(huì)一下。(生動(dòng)情地讀。)
師：那么，讀第3、4節(jié)，父親感動(dòng)我們的主要是什么呢?
生3：對(duì)"我"學(xué)習(xí)的無比關(guān)心，對(duì)"我"的疼愛。
生4：對(duì)"我"友情的尊重，對(duì)"我"做法的理解。
生5：這樣的父親值得《羚羊木雕》中的父親學(xué)習(xí)。(生笑)
生6：對(duì)"我"的寬容和尊重。這樣的父親真了不起，你看，就因?yàn)槲野?承"少寫了一橫，父親就將"承"改為"成"字，很讓人感動(dòng)。
師：同學(xué)們品味得很到位，第8節(jié)還沒有同學(xué)分析。讓我們一起先把第8節(jié)讀一遍。
(生齊讀第8節(jié)。)
以下對(duì)畫線部分的評(píng)價(jià)，有欠妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
a.通過讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。
b.老師不直接對(duì)學(xué)生的行為給予評(píng)價(jià)而是把問題拋給另外的學(xué)生，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。
c.學(xué)生思維活躍，遷移能力很強(qiáng)，課堂上要注意保護(hù)學(xué)生的遷移思維。
d.教師對(duì)學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容的方式?jīng)]有給予恰當(dāng)?shù)目隙ň瓦M(jìn)行下一節(jié)內(nèi)容。
5.【答案】d。解析：本題考查要點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)。教師有對(duì)學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，因此選擇d選項(xiàng)
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