在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成心得體會 學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成篇一
全面正確地理解《規(guī)范》內(nèi)容
1.《規(guī)范》的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系;懂得中學(xué)生的責(zé)任與義務(wù);學(xué)會如何生活?！兑?guī)范》共五個方面四十條，體現(xiàn)了對中學(xué)生在道德品質(zhì)與日常行為方面的基本的具體的要求。按照由自我到他人，由學(xué)校到家庭、社會生活的順序排列。
2.《規(guī)范》的許多要求是中華民族傳統(tǒng)美德在中學(xué)生日常行為方面的基本體現(xiàn)。因此，貫徹實施《規(guī)范》應(yīng)與繼承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德緊密結(jié)合起來，相輔相成，相互促進(jìn)。
3.《規(guī)范》大部分條文是從正面提出要求的，同時，也有限制性要求。目的是教育學(xué)生增強(qiáng)國家觀念、道德觀念、法制觀念，懂得什么是正確的行為、什么是錯誤的行為，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，以通過日常行為的訓(xùn)練逐步提高分辨是非、區(qū)別善惡的能力和道德選擇與行為評價能力。
4.《規(guī)范》中包含著良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育。要重視對中學(xué)生心理健康的教育，注意克服各種心理障礙和獨生子女的某些弱點，以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)的意志品格。
中學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是要教育學(xué)生學(xué)會做人。紀(jì)律和規(guī)則是我們平時工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。它告訴我們該怎么做不該怎么做。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》提出了把廣大學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光，開放意識，能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時代要求;從小處著手，提出了重在行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體，可操作要求。這些都有助于幫助我們增強(qiáng)國家觀念，道德觀念，法制觀念，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，提高辨別是非，區(qū)分善惡的道德選擇與行為評價能力。
學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成心得體會 學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成篇二
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會收益終生。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識的同時，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在這一階段教育教學(xué)工作中，我重點培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來，它占有相當(dāng)重要的地位，如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特別是對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學(xué)生要是沒有提前預(yù)習(xí)的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動的話會費時費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂40分鐘的效率，一直以來，我對我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時，熟悉一下課文;第二遍讀時，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思;第三遍讀時，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止;第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，(同時要求所畫的線條規(guī)范，讓人看了舒服)再反復(fù)地讀，如果能讀懂的話，就在句子旁寫上簡單的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決;第五遍讀文時，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。
記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見寫字的認(rèn)真和美觀是多么重要，再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。
語文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時，我在教室來回巡視，如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生姿勢不對時，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法?，F(xiàn)在已取得的成績是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢正確，再不用老師時刻提醒了;大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了;大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢?有的學(xué)生是中途插入本班的;還有個別學(xué)生中途生病，假期長達(dá)幾個月。他們一時半會兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。
盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。
學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成心得體會 學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成篇三
著名的教育家葉圣陶先生說過，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本學(xué)年我擔(dān)任一年級班主任，面對一群活潑可愛，可又沒有任何規(guī)矩的小朋友，對我這個新班主任而言，更多的是迎接挑戰(zhàn)。
一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,小朋友剛從幼兒園跨入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們難以適應(yīng)，作為老師即使是一件很小、很細(xì)的事都得每天叨嘮著：鈴聲一響就得趕快進(jìn)教室，課堂上不能隨便離開座位??課下，孩子們像出了籠子的小鳥，滿校園“亂飛”，磕碰事情頻繁發(fā)生。我每天提心吊膽，生怕孩子們出危險，又讓我時刻反思：為了孩子的健康成長，他們的良好行為習(xí)慣該如何養(yǎng)成?下面我結(jié)合自身教學(xué)實踐談一點心得體會：
一、言傳身教，堅持不懈
冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說不是太難，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時期的堅持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。“習(xí)慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，要持之以恒，要有耐性。還需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，因此讓孩子們耳聽目染，學(xué)會跟著做。有的學(xué)生做作業(yè)動作慢，坐姿不正;有的學(xué)生握筆姿勢錯誤，屢教不改;有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望;有的學(xué)生喜歡吮吸手指;還有的喜歡課間追跑??這些壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃。這個時候就需要親自示范，并且講解。勞動的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會、學(xué)好的可能性越大，成功機(jī)會越多，就越能激發(fā)孩子的熱情。所以平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚(yáng)，多示范，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我看到了他們的進(jìn)步。
二、用兒歌口令強(qiáng)化行為
一年級小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ??該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。為此我就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌如：上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸酉拢瑢W(xué)生會安靜地坐好。課堂中，有時候?qū)W生會轉(zhuǎn)到后面說話或坐不正，這種情況，我會大聲說：“一、二、三，”學(xué)生馬上跟著喊出：“坐正!”并立刻坐好;學(xué)生在對自己感興趣的事情進(jìn)行討論或者交流的時候，不能按要求停下自己的話語，我就大聲說：
“七、八、九，”學(xué)生馬上喊出：“閉上口!”并隨之安靜下來;每當(dāng)朗讀前，我大聲說：“身坐正”!學(xué)生馬上跟著喊出：“腰挺直“，口令一出口，學(xué)生馬上雙手拿書，端正坐好，做好朗讀前的準(zhǔn)備??這些小方法，小口訣，讓學(xué)生不但明確了自己課堂上應(yīng)該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀(jì)律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。
這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學(xué)生心理生理特點，貼近學(xué)生的生活。使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在行動中鞏固，不知不覺中使他們的行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。
三、以榜樣感染學(xué)生的言行
模仿是一年級孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。他們模仿力強(qiáng)，可塑性大，對周圍的人和事很關(guān)注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行對于引導(dǎo)一年級的小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣來說至關(guān)重要。平時在和學(xué)生、的交流中，我經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語;當(dāng)走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生工具擺放不整齊時，我會默不作聲地把它們擺放整齊;當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌子下面有紙屑時，我走過去吧紙屑撿起并放倒垃圾桶里。當(dāng)發(fā)現(xiàn)桌子不整齊時，我會吧他們的桌子拉齊??這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地會照著我的樣子去做。
我充分地利用我們班的班級文化建設(shè)，起到榜樣示范的作用。如：在《明星閃耀》這一板塊里，分出“勞動星”、“繪畫星”、“文體星”、“寫字星” ??在相應(yīng)的位置粘貼表現(xiàn)好的同學(xué)的照片;在《好榜樣》這一板塊里，用彩紙做成階梯狀，把每個同學(xué)的名字都寫上去，在平時的學(xué)習(xí)生活中給表現(xiàn)好的同學(xué)親手給自己貼小紅花，例如作業(yè)認(rèn)真、考試成績好、學(xué)習(xí)有進(jìn)步、做了好事、勞動積極??這些都可以是表揚(yáng)的范圍，如果小紅花有五朵了就獎勵一個小禮物。通過種種的激勵發(fā)法，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更積極了，也更愛表現(xiàn)了，慢慢地形成了相互“比”的局面。
總之，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，它是一個長期的、反復(fù)的、需要學(xué)生長期努力,老師不斷督促引導(dǎo)的過程,尤其對于低年級的學(xué)生更是如此。此外，在這一過程中，還應(yīng)看到每個孩子身上的閃光點，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，換各角度去看會發(fā)現(xiàn)他們很可愛!
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