作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇一
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題?人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護環(huán)境的觀念,明確保護環(huán)境是我們每個人的責任。
2、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護環(huán)境的宣傳)。
3、思考我們小學生能為環(huán)境保護做些什么?
(1)、讓學生了解人類與自讓的關(guān)系
(2)、樹立學生保護環(huán)境的觀念
( 3)、讓每位學生的環(huán)保概念落到實處
1、讓學生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴重性
2、如何使學生了解保護環(huán)境的重要性
3、如何使學生從實際生活出發(fā)保護環(huán)境課時安排:
一、課前的一些觀察:看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學習,初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變,教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片,讓學生意識到環(huán)境保護。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞,初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系。
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字,讓學生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。
6、讓學生意識到保護環(huán)境的必要性。
三、播放錄像(人類自己造成的災(zāi)難,例如:1998年長江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田,亂砍亂伐)。
四、讓學生談?wù)動^后感和體會。
五、進行分組討論,我們小學生應(yīng)該如何保護我們的生存環(huán)境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境,我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動,我國對環(huán)境保護的一些法律規(guī)定。
八、小記者的調(diào)查學生匯報:我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞,談?wù)務(wù)J識。
九、制定環(huán)保措施
1、學生討論(引導(dǎo)學生從實際生活出發(fā)想辦法)
2、制定環(huán)保措施并實行。
3、教師小結(jié)。
十、總結(jié)延伸
1、設(shè)計環(huán)保廣告語,宣傳環(huán)境保護。
2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇二
1、幫助學生樹立節(jié)約的意識。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學生在生活中積極采取節(jié)約的方法,從我做起,從身邊小事做起。
3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。
樹立節(jié)約意識
小組合作、自主探究
課件、資料
“煮雞蛋”的思考
節(jié)約小妙法
節(jié)約資源的重要性
一、 故事引入:你會煮雞蛋嗎?指名說。
教師:日本人和德國人是這樣煮雞蛋的:指名讀教材。
假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費,那么怎么可能會有高效率的人生呢?日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應(yīng)當從中學點什么呀。
二、探究新知:
思考:
1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示?(教師:另據(jù)專家介紹,水開以后,五分鐘即可煮熟雞蛋,還不破壞營養(yǎng)成分,煮的時間長,會有許多浪費。)
2、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎?
3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法?
4、節(jié)約資源的重要性
小組交流。
全班交流。
教師總結(jié):我們的生命中,過1分鐘就減少1分鐘的壽命,珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費,那么怎么可能會有高效率的人生呢?日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應(yīng)當從中學點什么呀。節(jié)約用水,保護水資源是每個公民的責任和義務(wù)。
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇三
1、認識和理解游牧民的生活方式,。
2、 引導(dǎo)學生閱讀典型案例,調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境問題,分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
3、深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源,幫助學生正確認識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系,樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。
環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。
閱讀、分析、討論、歸納
1、游牧民的生活方式
蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍,束以腰帶,著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾;女子盛妝時戴銀飾點綴的冠,平時則以紅、藍色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面,牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主,糧食為輔;農(nóng)區(qū)則以糧食為主,輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面,牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應(yīng)草原游牧生活而形成的,以圓形圍壁和傘狀頂架組成,外部覆以毛氈,通常高約七、八尺,直徑約丈余的住室(蒙古包)。在定居的地區(qū),部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋;農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房,并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎,出行不論遠近,均以馬代步。
2、游牧民的住所
在遼闊的蒙古高原上,寒風呼嘯,大地點綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。
蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝,由幾只駱駝運到落腳點,再起帳篷。
古族傳統(tǒng)民居。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空,通煙氣。包門小,朝南或朝東南。具有制做簡便,便于搬運、耐御風寒,適牧等特點。
多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。
蒙古包呈圓形,有大有小,大者,可容納600多人;小者可以容納20個人。蒙古包的架設(shè)很簡單,一般是搭建在水草適宜的地方,根據(jù)蒙古包的大小先畫一個畫圈,然后便可以開始按照圈的大小搭建。
蒙古包搭好后,人們進行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯,四周掛上鏡框和招貼花?,F(xiàn)在一些家具電器也進了蒙古包,生活十分舒暢歡樂。
蒙古包的最大優(yōu)點就是拆裝容易,搬遷簡便。架設(shè)時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻,拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小,又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走,20小時就能搭蓋起來。
蒙古包看起來外形雖小,但包內(nèi)使用面積卻很大,而且室內(nèi)空氣流通,采光條件好,冬暖夏涼,不怕風吹雨打,非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場放牧民族居住和使用。
3、 游牧民的禁忌
內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū),當?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長,對消費的需求大增,有些地區(qū)便開墾草原,種植農(nóng)作物,使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū),冬春季節(jié)地表沒有植被,此時風力又很大,地表遭受風蝕,表層土壤被吹走,逐漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小之后,有些草地超載嚴重,植被同樣受到破壞,也會導(dǎo)致土地沙化,這些都會破壞生態(tài)平衡,致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴,就與內(nèi)蒙古草地開墾、沙化有關(guān)。
(提問)1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖,并思考:
目前擴大耕地的方式有幾種?分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的?
2、閱讀漫畫“毀滅”,作者取名為“毀滅”的含義是什么?
3、討論:類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些?會產(chǎn)生什么環(huán)境問題?
4、游牧民的環(huán)保意識
游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián),其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護。游牧民把自己看成是自然之子,人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說,生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計的主要手段,使他們?yōu)橹畠A注全部心血,情感,技術(shù),期望,從而獲得感情上的滿足,精神上的享受,經(jīng)濟上的收獲。因此,人在保護生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實到行動上,還要表現(xiàn)在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱,端起碗就吃,甚至吃水果,品嘗點心也必須是先敬天,敬地,敬祖先,否則他們認為這是“禿尾的驢,缺牙的豬,是牲畜?!北娝苤晒抛迮e起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天,敬地,敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶,吃飯,都必須先敬天,敬地,敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然,他們認為我生的土地像金子,哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環(huán)境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天,對大地,對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述,再從形象上滲透到實際行動,年復(fù)一年,日復(fù)一日,在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化,心理素質(zhì),審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天,崇拜大地,崇拜祖先,同樣也是蒙古游牧民的民族精神,心理與審美價值取向的一個心靈象征。
由于人口素質(zhì)的低下,不僅對自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問題,危及人類自身的生存,而且有時為追求最大的經(jīng)濟效益,采取以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟增長的發(fā)展模式,同樣會造成嚴重的環(huán)境問題。
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇四
教學目標:
1、通過調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù),然孩子們認識奢華的婚禮對環(huán)境的危害。
2、通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。
3、通過這節(jié)課的學習對孩子們進行環(huán)保意識的思想教育,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
教學重點: 認識奢華婚禮對環(huán)境的危害
教學難點:以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任
課前準備:調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過,了解婚禮的花費
教學過程:
一、 導(dǎo)入新課
播放視頻——豪華的婚禮喜宴。
師:你看了以后有什么感想?
生1:這樣的婚禮時很好,但我覺得很浪費。
生2:我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染,我不提倡舉行這樣盛大的婚禮,應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則。
生3:我也認為他們的婚禮對環(huán)境危害很大的煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。
師:是呀,婚禮時一個人一輩子的一件大事,固然重要,但作為地球母親的一員,我們更應(yīng)該考慮到,我們的環(huán)境問題,可以舉行簡單而富有意義的婚禮,這樣可以一舉兩得。
二、探究新知:
組織學生對一次婚禮進行調(diào)查:
1、都會引起哪些環(huán)境污染?
2、通過訪問的形式,算一算大約會浪費多少錢?
3、有沒有可以預(yù)防的好辦法?
三、 環(huán)保金點子
同學們在班內(nèi)集體交流,你們設(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”
組1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。
組2、在網(wǎng)上下請柬。避免紙張浪費。
組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。
四、 課堂小結(jié)
通過這節(jié)課你有什么收獲?
五、 板書設(shè)計
一次婚禮
變浪費、污染——節(jié)約、環(huán)保
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇五
教學目標:
1、使學生懂得在環(huán)境保護方面我國與日本的巨大差別。
2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象,懂得環(huán)境保護的緊迫性和必要性。
3、知道環(huán)境保護重在行動。
4、增強學生的環(huán)境保護意識,懂得自覺保護環(huán)境。
教學準備:調(diào)查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況;調(diào)查日本在保護環(huán)境方面的策略。
教學方法:談話、交流
教學過程:
一、談話引入:人們的生活離不開環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質(zhì)量。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流。
二、探求新知:
1、你相信是真的嗎?教師閱讀“生活在線”。
2、交流:你調(diào)查了解到日本在保護環(huán)境方面的有哪些好的做法?
3、閱讀課本“綠色沖浪”。
4、交流:我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象?
5、七嘴八舌:我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?
總結(jié):通過這節(jié)課的'學習,對環(huán)境保護問題有什么新的認識?
三、拓展延伸
制一個家庭綠色旅游計劃。
四、板書設(shè)計:
我的環(huán)境我愛護
我們身邊的不文明現(xiàn)象:
環(huán)保行動:
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇六
教學目標:
1.使學生了解太陽的作用。
2.使學生知道太陽和人類的關(guān)系
3.使學生了解保護環(huán)境的重要性
教學重點:太陽的作用以及與人類的關(guān)系??? 教學難點:太陽的作用
一、引入
1.放映關(guān)于太陽用途的圖片。
2.談話:同學們通過觀看幻燈片,有什么想法和問題?
3.學生提出問題后,引導(dǎo)學生自己討論解答。(學生提出自己的想法時要給予引導(dǎo)和鼓勵。)
4.講述:太陽給了我們陽光,所以植物才能進行光和作用,給人類提供必需的氧氣;太陽給了我們熱量,不然地球可能就是一個冰球。今天,太陽能作為清潔能源已被人們應(yīng)用在生活的方方面面。
(板書課題:太陽是萬物之源)
二、學習新課
1.請同學們帶著以下的問題觀察:如果沒有太陽,地球?qū)鞘裁礃幽??用各種形式表達你的看法。
2.觀察兩種植物在陽光下和室內(nèi)的不同。師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>
3.暢所欲言
在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下,太陽能的利用受到越來越多的重視。
做個現(xiàn)代工程師,展開想象,談一談,你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途?
三、小結(jié)
太陽在我們?nèi)粘I钪杏心男┯猛荆?/p>
四、布置作業(yè)-做一個調(diào)查
走訪你生活的社區(qū),調(diào)查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例,分析不同類型熱水器的利與弊。
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇七
1、教師講述魚寶寶生病的故事,引起幼兒討論的興趣。
由教師有感情的講述故事“魚寶寶生病了”
2、做實驗,將魚分別放入干凈的水和臟水里,觀察小魚的不同動態(tài)(此活動可請幼兒事前在家中完成)
(1)啟發(fā)幼兒思考:現(xiàn)在這里有兩缸水、一缸是清水,一缸是臟水,我們分別把小魚放入不同的水里,你們猜猜小魚會怎樣!
(2)教師分別將小魚放入兩種水里,幼兒觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)小魚愿意生活在臟水里嗎?我們該怎么辦?
3、觀察生病的小魚,激發(fā)幼兒的同情心。
(1)如果小魚長時間生活在臟水里會怎樣呢?
(2)教師指導(dǎo)幼兒分別觀察每一張桌上生病的小魚,并自由表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4、分發(fā)幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀察、了解小被污染的原因,教師引導(dǎo)幼兒討論,是什么原因使小魚生病的,水為什么會變臟的。
5、加深了解臟水的危害,知道要保護好水資源,水臟了小魚會生病,還有誰會生病呢?我們大家要讓水保持干凈,不能隨便往水里倒各種臟東西,讓魚和人們都生活在干凈優(yōu)美的環(huán)境里。
《我是小小環(huán)保員》為家園打掃清潔
1、知道魚要生活在干凈的水里,水被污染了,魚就會生病或死亡。
2、有初步的環(huán)境意識,有同情和愛護小動物的情感。
活動準備:幼兒活動參考用書每人一本,內(nèi)容圖片。
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇八
1、 使學生懂得動物為什么要穿越公路
2、 知道人們保護動物的有關(guān)習俗。
3、了解有關(guān)部門為保護動物而采取的積極行動。
4、 懂得如何保護動物。
5、 增強學生保護動物的意識。
搜集有關(guān)動物行走(或遷徙)的知識;了解與保護動物有關(guān)的習俗;查閱有關(guān)部門保護動動物的積極措施。
談話、交流
給動物讓路
動物為什么穿越公路?
為什么要保護他們?
如何保護他們?
一、故事引入:要求認真傾聽,談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。
二 探求新知:
1、猜想動物為什么要穿越馬路?(遷徙、公路切割了動物的生活區(qū)域)
2、交流:人和動物應(yīng)是什么關(guān)系?為什么?
人們的哪些習俗與保護動物有關(guān)?
3、你認為應(yīng)怎樣保護動物不受傷害?
4、你了解到哪些保護動物的典型事例?
5、我們能為保護動物做出哪些實際行動?做保護動物的小衛(wèi)士。
教師總結(jié):動物和人類一樣是自然界的重要成員,是地球上共存的生命,人類應(yīng)該與他們和諧相處,積極保護他們不受傷害。
三、拓展應(yīng)用
1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。
2、現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Wo動物寫下幾份倡議書(或宣傳單)吧!
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇九
教學目標:
1、通過簡單的調(diào)查、統(tǒng)計,了解人們?nèi)粘3鲂械姆绞健?/p>
2、通過談話、討論、聽故事,了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害,從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。
教學準備:
1、調(diào)查表
2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二
活動過程:
一、以路人和家長為對象已進行調(diào)查,了解日常生活中人們的出行方式。
“前幾天,老師和同學們一起去調(diào)查了人們出行時最常選擇的方式,同學們都把它記錄在調(diào)查表上了,現(xiàn)在,誰來告訴我你調(diào)查的結(jié)果是哪一種出行方式最多呢?”
二、說出自己調(diào)查的結(jié)果,并固定在相應(yīng)的標記下面,分辨出哪一種出行方式最多、最少。
1、“誰來告訴我,加上之前我們調(diào)查的和剛剛調(diào)查的,你的結(jié)果又是哪種出行方式最多呢?”
2、“我們來看一下,調(diào)查出來的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢?”
三、選擇自己喜歡的出行方式,并闡述理由
1、“同學們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出,你最喜歡哪種出行方式?”
2、闡述理由。
四、看課件故事,了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害,選擇科學的出行方式。
五、請進行第二次選擇
“如果你現(xiàn)在又要外出,你又會選擇什么出行方式呢?為什么?”
小結(jié):如果家離你要去的地方不遠的話,我們盡量不要自己開汽車或摩托車去,因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話,那就會排出許多的尾氣,空氣就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車,如果家里沒有這兩種車的話,我們可以步行過去,這樣不僅可以邊觀賞風景,還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠,或是下大雨,那我們就可以選擇乘公共汽車,有的小朋友心里會想:公共汽車不是也要排出尾氣的嗎?那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車,那馬路上就會有許多的汽車,排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車,那就減少了很多尾氣的排放,你們說對嗎?
六、制作“綠色出行宣傳單”
保護環(huán)境是我們每一個人的責任,我們懂得了出行時選擇什么方式,但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式。所以,我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”,請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”,然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識,你們愿意嗎
小學環(huán)保教育教案 生態(tài)環(huán)保教育教案篇十
教學目標:
1、幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。
2、了解一張紙的來歷。
2、引導(dǎo)學生勤儉節(jié)約,從我做起,從身邊小事做起。
3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。
教學重、難點:
樹立節(jié)約意識、不浪費紙張
教學方法:小組合作、自主探究
教學準備:課件、小學生用紙調(diào)查資料
教學過程:
一、小學生用紙調(diào)查
1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外,99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。
2.在用紙時,能把整頁寫滿的學生,占調(diào)查人數(shù)的35%。
3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%。
4.只寫幾個字,或者根本沒寫字就撕掉丟棄的,占18%。
5.用潔白的紙張折疊物品,擦灰塵,包物品的占14%。
6.有50%的人認為用紙是自己的事,和別人沒有關(guān)系。
7.沒有學生知道造紙的工序。
8.沒有學生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?/p>
9.沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教育。
10.沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。
二、對上述資料你有什么感想?
三、紙是怎樣造出來的?說說看。
1、伐樹做材料
2、裁切成適當?shù)拈L度
3、剝?nèi)淦?/p>
4、切成碎片
5、切成薄片
6、將薄片集中處理,運往造紙廠
7、以藥水和蒸氣做成紙漿
8、用藥水沖洗
9、去除雜質(zhì)
10、漂白紙漿
11、在紙漿中加入藥水
12、用網(wǎng)子瀝乾水分
13、放在氈子上吸水
14、以高溫烘乾水分
15、以壓光機做壓光處理
16、做成紙卷
四、結(jié)合紙的來源和同學們用紙的情況你想說什么?思考交流。
五、教師小結(jié):節(jié)約用紙,珍惜資源
人的生存離不開大自然,一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成,生產(chǎn)一張薄薄的白紙,同樣需要國家資源,我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞,所以,我們小學生應(yīng)該從自我做起,從節(jié)約用紙做起,節(jié)約用紙就是珍惜國家資源,浪費紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙,反對浪費每片紙”,并且呼吁全校的同學們,增強生態(tài)意識,堅決不再浪費紙張。
節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.
六、板書設(shè)計:一張紙的“旅行”
紙的來源
節(jié)約用紙,珍惜資源
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