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春之聲答案 春之聲課件篇一
這節(jié)課是人教版七年級音樂課第一單元《春之聲》的第四課時。本節(jié)課以“春之聲”這一主題為出發(fā)點，通過讓學(xué)生聆聽、表演、學(xué)唱、配樂朗誦描繪春天的《新疆之春》、《春曉》、《春》、《渴望春天》等音樂藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受并體驗音樂與大自然、與生活的密切聯(lián)系，感受音樂與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)實踐活動，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。
這兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽賞能力;本節(jié)課的難點是指導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式(唱、舞、編)表達“春之聲”這一主題，體會音樂藝術(shù)與其它相關(guān)文化藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美感。
二、說學(xué)情
初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，而音樂欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。加上十三、四歲的學(xué)生，處于青春發(fā)育變聲期，教師要用正確的方法，知識，通過聆聽音樂，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點及初一學(xué)生的年齡及心理特征，我認(rèn)為本課音樂欣賞不必要精講細(xì)唱。只需從整體上把握，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞感知力，開闊音樂視野，訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑒于這點認(rèn)識，本課我采用以下教學(xué)方法：①愉快教學(xué)法;②試唱教學(xué)法;③提問教學(xué)法。運用多媒體及教具電子琴等輔助教學(xué)。
自學(xué)法：在本課中，通過欣賞、演唱、表演等著重培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的習(xí)慣，達到自覺主動參與音樂欣賞實踐活動。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
春之聲答案 春之聲課件篇二
一、本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。
二、學(xué)生對幾首樂曲感受、欣賞效果較好，不僅理解了音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，而且更加深了他們對“春之聲”單元主題的理解。
三、充分突出學(xué)生的主體地位，深入挖掘和開發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力。通過活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。
四，在多媒體的輔助下，通過朗誦感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗音樂的韻味和春天的美，有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。體現(xiàn)新課程“以音樂審美為核心”的理念。
關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，真正做到在音樂中陶冶情操，激發(fā)興趣，在興趣中得到快樂，在快樂中審美，在審美中提高，還需要今后的不斷努力。
春之聲答案 春之聲課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文運用的“意識流”表現(xiàn)手法;
2、體會本文放射性的結(jié)構(gòu)特點;品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語言特色;
3、理解作者的思想感情，體會文中表現(xiàn)出的新舊沖突、社會轉(zhuǎn)變的鮮明的時代特點。
教學(xué)重點：1、2
教學(xué)難點：結(jié)合意識流小說的特點，體會本文放射性的結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)方法：
教師展示“意識流”、“意識流小說”的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，體會本文放射性的結(jié)構(gòu)特點及小說反映的主題;結(jié)合課后練習(xí)，通過討論，品味語言特色，啟發(fā)學(xué)生寫作。
課時安排：1課時
操作步驟：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)詩化小說《荷花淀》，我們了解到并非每篇小說都可以按照寫實小說的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素去品讀，因為小說也有不同形態(tài)，側(cè)重點不同，對一篇小說的解讀也不同。《春之聲》就是一篇需要我們換種思維品讀的短篇小說。
二、解題：
1、作者王蒙：當(dāng)代作家，曾任中國文化部部長，同時也是一個作家、文化活動家。河北南皮人，1934年10月生于北平。
1953年，19歲的王蒙寫出了他的處女作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，這篇小說成為50年代中國文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng)作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢》、《春之聲》《風(fēng)箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束手榴彈”。
(簡單介紹即可，在必修四里還將接觸他的文章)
2、導(dǎo)讀(一)：王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽為新時期中國意識流小說的開山之作。
這種意識流小說給新時期的小說創(chuàng)作帶來了深遠的影響，沖破了傳統(tǒng)小說觀念，為小說創(chuàng)作在藝術(shù)上開辟了一條新的途徑。
3、導(dǎo)讀(二)：意識流是心理學(xué)家們使用的一個短語。是把思想比作一股流水的概念和“意識匯流”的觀念。它把人類心理活動中象流水一樣活動著的意識的客觀狀態(tài)，比喻為一個生動的形象。人類的思維活動并不是由一個一個分離的、孤立的部分組成，而是一條連續(xù)不斷的、包含各種復(fù)雜的感覺和思想流 。
意識流小說通常借助自由聯(lián)想來完成敘事內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，因此它們往往打破傳統(tǒng)小說正常的時空次序，而出現(xiàn)過去、現(xiàn)在乃至未來的大跨度的跳躍。人物心理、思緒的飄忽變幻，情節(jié)段落的交叉拼接，現(xiàn)實情景、感覺印象以及回憶、向往等的交織疊合，象征性意象及心理獨白的多重展示，往往使敘事顯得撲朔迷離。
意識流小說常常是以一件當(dāng)時正在進行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。
意識流小說中使用最多的技法是直接內(nèi)心獨白、間接內(nèi)心獨白、無所不知的描寫和戲性獨白。
三、請同學(xué)們結(jié)合提示以及剛才的導(dǎo)讀，整體把握，梳理小說結(jié)構(gòu)。
1、“意識流小說常常是以一件當(dāng)時正在進行的事件為中心，”請快速閱讀小說，找出這一正在進行的事件。(提示：時間、地點、環(huán)境、人物)
明確： 出國考察歸來的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識”流動。其所見、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時代色彩斑斕的社會生活，傳達出“春的旋律”，表現(xiàn)了新時期新轉(zhuǎn)機的主題。
2、岳之峰身處悶罐車廂，“意識”流動并非是自己空想得來，而是“通過觸發(fā)物的引發(fā)”，請再次閱讀小說，劃出這些觸發(fā)物，看看它們引發(fā)了人物怎樣的聯(lián)想。
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