許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的今天我們這樣愛國作文【范文7篇】，希望能夠幫助到大家。
今天我們這樣愛國作文【范文7篇】一
在暑假快結束的時候，我和妹妹一起回老家住了幾天。
一天早上，剛睜開眼，一陣風吹來，這風，不是帶著熱浪的風，而是一股清涼的風。我心想一定是秋天到了，我走出房間，走到房頂上，看到一片秋收的景象，農(nóng)民們正在忙著收莊稼，忽然，吹來一陣風，吹著這風，既舒服又涼爽。心想，這下應該就會慢慢涼快下來了吧。
吃完早飯，奶奶說：“我要去田地里撿花生，你們?nèi)ゲ蝗?？”我和妹妹異口同聲的說：“去?！庇谑牵覀兏棠桃黄鹑旎ㄉ?。一路上我和妹妹一會兒說說笑笑，一會兒你追我趕。這一路上都充滿了我們的歡聲笑語。到了田地里，我對妹妹說：“我們來比一比誰撿的花生多吧。”妹妹一口答應了，于是，我們讓奶奶當裁判，我們的比賽開始了，我和妹妹分頭開始撿花生，我一看見花生就撿，撿著撿著，突然我發(fā)現(xiàn)一條蟲，嚇的我趕緊跳到一邊，過了一會兒，我再次走到剛才的地方，發(fā)現(xiàn)這只蟲還在，可是為什么這只蟲一動不動呢？我在旁邊找到了一個樹枝，我用樹枝戳了戳這只蟲，才發(fā)現(xiàn)原來是一只死蟲，真是虛驚一場啊。我繼續(xù)撿，這時我發(fā)現(xiàn)，花生的形狀和長相各有不同，有些長長的，有些短短的，有些長出了小芽，有些上面大下面小······而且里面花生仁的數(shù)量也有所不同，最少的有一個，最多的竟然有四個。而且這花生仁的味道，也跟平時我們吃的'花生有點不一樣，這花生仁吃到嘴里軟軟的，一咬就感到里面有水份，不過還挺好吃的。就這樣一上午的時間就過去了，我和妹妹都撿了一大桶，奶奶看了說這次算我們平局，我和妹妹聽后都笑了。中午了，我們帶著自己的勞動成果開開心心的回家了。
回到家，奶奶問：“要不要吃煮的花生??？”我和妹妹再次異口同聲的說：“要?！蔽顼垥r間到了，奶奶給我們煮了好多花生，我和妹妹狼吞虎咽的吃了起來，吃著咸咸的，很好吃，也許是因為這是自己的勞動所得吧，還有可能是因為奶奶的廚藝很好吧，吃的格外香。不一會兒，我們就吃飽了，不過還有一些沒有吃完，我就把它們放在冰箱里面，等到晚上吃飯的時候，再拿出來吃，畢竟這是我們的勞動成果，可不能浪費??！
秋天不像夏天那樣炎熱，非常涼爽，讓人感覺很舒服，而且還是一個豐收的季節(jié)，在田地里能看到人們臉上洋溢著開心的笑臉，看來今年大家的收成都很不錯。
秋天真好啊，我愛秋天！
今天我們這樣愛國作文【范文7篇】二
等了許久，冬天終于過去了。而春天又終于在我們的期盼來臨了。春姑娘邁著輕盈的步伐，向我們走來了，讓我們?nèi)ビ哟汗媚?，奔向草原，去尋找春姑娘吧?/p>
三月的細雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢如幻的幻境，漫步微雨中，感受“小雨纖纖風細細”的美麗與浪漫。聽著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。
三月的春天是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪?！熬G楊煙外曉寒輕”，楊柳堆煙，漫眼的是無際的'嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動人美景！
春天的景色是多么迷人！河水叮叮冬冬好象在彈琴，小鳥在樹上盡情歌唱，給春天增添了動人的音符。
春天的花草樹木調(diào)皮可愛。小草探出頭來，看看春天里身穿五顏六色的少男少女。小樹伸個懶腰，變個鬼臉，一眨眼還吐出芳香的氣息。迎春花張開嘴巴呼吸著新鮮的空氣。
春來也，飄柳萬絳綠如海。春天，草長鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動人的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚的柳絲條中，到處在召喚著春天的來臨！徜徉在三月的暖風中，小園徐步，怡然自得，春自已經(jīng)到來
春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？
春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
萬物復蘇了，冰雪融化了，燕子從南方飛回來了，種子發(fā)芽了，小草、柳樹變綠了，迎春花開了、桃花開了、玉蘭花開了……他們說：“我要長得結實，我要長得漂亮，我要挽留春天?！?/p>
今天我們這樣愛國作文【范文7篇】三
夏天是美味的、彩色的、多變的，我愛這樣的夏天。
夏天是美味的。一天，我來到院子里，走看走著，看見一個大姐姐正在津津有味地吃著芒果，我便不由自主地咽了一下口水。我加快腳步回到家。媽媽不知什么時候買許多水果，有黃燦爛的芒果，有碧瑩瑩的西瓜，還有百香果、荔枝和龍眼。我看得口水直流，一下子沖到茶機旁，拿起大串荔枝，剝開一顆，扔到嘴里輕輕一咬，啊，真是人間美味呀！我又拿起一個香氣撲鼻的芒果，輕輕剝開它的皮，一口咬了下去，哇！香香甜甜的，是我吃過的最好吃的水果！
夏天是五顏六色的。我走在大街上，看見一位叔叔穿著花襯衫和花褲子，可時髦了。叔叔都穿得那么時髦，阿姨就更不用說了，撐著太陽傘，穿著花裙子，走在街上，裊裊婷婷，就像一朵朵盛開的鮮花。瞧，還有的阿姨像明星一樣戴著墨鏡呢！一路上，只見道路兩旁的花圃里到處都是盛開的花，紅的、白的、紫的……姹紫嫣紅，美麗極了。
夏天也是多變的。我和媽媽去商場買東西，天上剛剛還掛著火辣辣的太陽，突然就下起了傾盆大雨，看，那些沒帶傘的人紛紛躲進了商場里，商場一下子熱鬧了許多。
夏天仿佛是個魔術師，一會兒是美味的，一會兒是彩色的，一會兒又是多變的，同學們，你們喜歡嗎？
今天我們這樣愛國作文【范文7篇】四
日日如飛梭，我在這承接夢想的學校度過了將近兩年的時光。在這里，我為實現(xiàn)兒時的心愿而勤學奮斗，也為將來閃耀發(fā)光的那一刻而孜孜不倦。這里是我生命中一個重要的地方，也是難以忘懷的美好記憶的根源。
總是能清晰的記起剛來時的感受。高聳的教學樓，林立的宿舍，還有那幽靜的未名湖。郁郁蔥蔥的這所有一切都那么生動。讓我的心充滿了活力，我原想走遍校園的每一個角落，可茫然的我竟然找不到自己的班級。偌大的校園讓我轉了好一會才勉強找到教室。想當時還真有點可愛?，F(xiàn)在好了，校園的一切都變得熟悉。好多地方都留下了我快樂的私語，或者是憂傷的嘆息。
我總是喜歡在這別樣的韻味中肆意徜徉，喜歡在這青藍的未名湖畔獨自靜步，喜歡在那翠綠的柳蔭下哼一曲自編的小調(diào)，喜歡在落日的余暉中，站在教學樓的最高層，一個人欣賞這座美麗的海濱之城，看那昏黃的云朵映襯著拔地的高樓，這種浪漫實在讓人迷醉。
是學校里的生機和活力讓我不斷升華，不斷進去。是美好的校園生活讓我們的夢想永遠保持著年輕。活躍的課堂總是讓我輕松的接受老師那淵博睿智的思想，親愛的同學總是讓我感受到學習中的樂趣和生活的美好，那溫暖的教室總是給我散亂的心房注入了鮮活的能量。
今年，我可愛的母校迎來了她十周歲的生日。
又是一個金黃的深秋隨著微涼的秋風姍姍來到。成熟的氣息在田野里招搖，那繽紛又在校園里漫溢，喜悅寫在每一個實驗學子的臉上。哦！我們偉大的`母校十歲了！十年的風風雨雨里您送走了無數(shù)莘莘學子，十年漫長的路途中您為國家培養(yǎng)了多少棟梁才子。祖國各地工作的各個崗位都有您的驕傲。
是您用大愛哺育了我們成長，是你用知識教會了我們做人，又是您用無私讓我們懂得了堅強，您就是我的第二個媽媽！您的付出兒要全心報答，您的厚愛兒會永遠銘記！
為您經(jīng)歷的風雨！為您走過的十年！讓我們歡樂的舞蹈盡情的釋放！讓我們幸福的歌聲盡情的高唱！
在此我要送上最真誠的祝福！
愿我的母校永遠年輕！愿實驗的明天更加輝煌！
今天我們這樣愛國作文【范文7篇】五
假時間過得可真快，轉眼間我又要開學了，回想起寒假中發(fā)生的事兒，真得是太快樂了!
所以我要把這些事寫下來，如果你想分享一下，那就往下看吧!一提到寒假，無疑是睡覺的點擊率最高。上學的時候，我每天都是起早貪黑，那日子酸啊?？墒欠偶倬筒煌?，我想睡到幾點，就睡到幾點，我家鬧鐘都被我氣死了好幾個(有點夸張)，想想我都想樂。可是總得言歸正傳吧，作業(yè)在我家門口排了多少天了，等著我給他們簽名呢!所以前幾天我廢寢忘食、披星戴月，有時都日有所思，夜有所夢的簽，就這樣到現(xiàn)在為止，只剩下兩個人在排隊，我是不是很厲害?
我都為自己驕傲!不過，這些都是小事，如果我這個寒假就這么過得話，也太沒意思了，接下來我要為你講幾個比這個還要好的事兒。千萬別走開，后面更精彩!那天，我弟跟我說要我參加捕野雞的活動，我不想捕野雞，我想睡覺!可是看在小姑和彤姐也參加了，我也試一試。接下來可真是不試不知道，一試才知道：這野雞也太難抓了，不管用什么方法，它們就是不上鉤，我們在后面拼命地跑，而它們卻不緊不慢地邊找食兒邊走，也太不把我們?nèi)朐谘劾锪?“這野雞太瘦了，算了不抓了，放它一條命吧!”就這樣，我們在這句精神勝利法中放棄了一次兩全其美的歷險。
不過還是具有價值的。還有一次，正月十五那天，我跟隨爺爺去放禮花，那兒可真美，禮花可真艷，我第一次看到這么美的天空，讓人忍不住遐想：月亮里是否真的有小白兔，它們在笑，在跳舞……哎，我想月亮上去，想踩一下月球上的土地，也許還可以勉強實現(xiàn)吧……“喂，走了，回家了!”我爺爺在叫我，我連忙跑了過去，這一路上我都在想：如果時光可以倒流，我希望自己永遠長不大，因為這樣我就可以不用天天有壓力了，就可以天天不用考試了。
我原本可不是那么多愁善感，我也不想這樣。經(jīng)歷了這次美妙的遐想之旅，我再一次證明了我長大了，懂得了要好好學習。也許我是真的在上了初中后長大了，不過我還是不想長大。在寒假中發(fā)生的任何事，我都會讓他們來激勵我。怎么又想寫學習，我要說的事就是雖然我的文筆不好，但是寒假真的使我快樂(只要放假我就高興)，俗話說得好：放自己的假，讓別人干活去吧!我的寒假，我的快樂，我愛我的寒假!
今天我們這樣愛國作文【范文7篇】六
幾千年前韓愈老先生“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對教師的功能作了一個界定，傳授知識，解答疑惑，這就是教師要做的，而教師也一直是這么做的，而《今天可以這樣做教師》告訴我們“心有多大，舞臺就有多大!”我們要學會做“有WEI”的教師。
“有滋味”的教學設計
一直以來，語文教學一直飽受詬病，即使是素質教育大旗高舉了這么多年后的今天，即使是新課改如火如荼地進行著的現(xiàn)在，語文課堂的低效、無效一直是不爭的事實。最為諷刺的是，報紙報道去年某校一個初三學生因感覺語文課沒勁而在中考前兩個月開始不上語文課，最終中考考出了110分的班級最高分，讓語文老師愕然、費解乃至羞愧。語文課無趣無味到學生拒絕上課，而不上語文課居然也能考高分。難道語文教學當真如同雞肋，棄之可惜，食之無味?當然不行，語文課堂應該有滋有味才行。語文課的有味首先源自設計的精巧，構思的獨特。
讀完《余映潮——真正的國學大師》，敬仰之情真是如滾滾江水綿延不絕，余老師的教學智慧和教學藝術，當真讓我拍案叫絕。他對教材的處理藝術歸納為六種方式：“一課多得”、“長文短教”、“難文淺教”、“短文細教”、“淺文趣教”、“美文美教”，他對教材處理的獨到視角、使他的教學設計追求創(chuàng)意新穎實用，思路清晰簡明，創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系，課堂教學精妙絕倫。
教學《祝福》，余老師提出“作者筆下的祥林嫂，是一個沒有春天的女人”，請同學們研讀課文，證明這種看法。教學《邊城》，請同學根據(jù)“讀出課文中的‘美麗’”和“讀出課文中的‘憂愁’”這兩個話題自讀課文，接著根據(jù)話題討論交流得出結論：“美麗總令人憂愁”這一普遍的人生哲理。
如此精彩的創(chuàng)新設計俯拾即是，顯示了余老師的智慧，獨特解讀如璀璨珍珠，深深吸引著學生的注意，彰顯著教學設計的“有味”，有滋有味。課堂是教學的主陣地，只有課堂教學有趣和精彩，才能牢牢吸引住學生的注意力，也是一個老師受到歡迎的前提和保證。當然，“有滋味”的課堂教學源自對教學“有品位”的追求。
“有品位”的教學追求
做個有“品位”的老師，品位不僅僅指的是衣著光鮮，名牌傍身，而指的渾身上下彌漫的書卷氣、學識味兒。用雷玲編著的《教師的幸福資本》一書中的話來說，“一個有品位的教師，一定是一個具有理性精神，善解人意，具有良好生活習慣和修養(yǎng)，在生活細節(jié)各方面都表現(xiàn)出良好教養(yǎng)的人，是一個氣質優(yōu)雅、興趣高雅、心胸豁達、幽默風趣的人”。讀《常麗華：小螞蟻們的偉大起點》一文，我深深地感覺到，常老師就是一個有品位的老師，一位讓一線教師重新審視自己從而點燃追逐夢想激情的人。
從一年級小學生開學第一天入學給每個孩子一張粉紅色的紙開始，常老師就有意識地傳遞“儀式感”，就是把日常生活中那些重要的時刻凝固下來，讓我們關注并留住短暫生命中那些可以永恒的時刻。而接下來的“讀寫繪課程”、“拼音國的旅行”、“閱讀課程”、“寫字課程”、“生日故事”、“旅行課程”……一個個精彩的課程，讓孩子們對教室充滿了熱愛，對學習充滿了向往。
晨誦時，常老師把日本童謠詩人金子美玲的兒童詩進行重新編排，她帶領著孩子們到夢之國、秋之國、雪國、友愛國、親情國去旅游，用生命喚醒詩歌，用詩歌喚醒黎明。而以中國農(nóng)歷二十四節(jié)氣為主線的特色課程——“在農(nóng)歷的天空下”，更是打造了新教育實驗“晨誦”項目最浪漫的詩篇。只有有品位的老師，才會有如此的追求!常老師常說：“我希望每一個生命都在教室開花，每一個孩子能在醒來時，對即將開始的一天充滿期待和向往;每一個孩子結束一天的學習回家時，能對教室充滿留戀和不舍?！?/p>
“有品位”的教學追求離不開對學生的愛，對生命的敬畏，“有敬畏的”教育理念才是對生命負責的教育。
“有敬畏”的教育理念
這里的“有畏”不是畏懼，而是敬畏。寸有所長，尺有所短，一個班級里，總會有學習困難的學生，通俗地稱作“差生”。然而正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，孩子之間的個體差異也是客觀存在的，他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，我們要從平等、全新、發(fā)展的觀點，欣賞每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，懷著敬畏之心，敬重每一個生命，用心地雕琢他們，不敢有絲毫的倦怠和忽視。
在《王金戰(zhàn)：讓“倒數(shù)第一”考上北大》一文中，當我看到王老師愿意接受一位很多老師“聯(lián)名上書”要“開除”的一個男生時，我也替他捏了一把汗。先不說這位男生的成績，單是他經(jīng)常曠課、經(jīng)常違紀、經(jīng)常考試作弊，已經(jīng)讓所有老師唯恐避之不及了。王老師的接納，以及隨后經(jīng)常的鼓勵，不間斷地表揚，讓這個“倒數(shù)第一”的孩子開始挑戰(zhàn)自己，開始玩命地學習，還是創(chuàng)造生命的奇跡，最終，他真的考上了北大。敬畏生命，敬畏每一個學生，相信每一個學生都有潛力，每一朵花都有開放的時刻!真正讓我感動的不是最終那孩子考上了北大，而是在他處于人生懸崖邊緣，被周圍的人孤立甚至異化的時候，王老師把他當做一個有無限可能的生命一樣對待，不是排斥，不是歧視，也是不是唾棄，而是敬畏。
王老師認為，根本不存在所謂的“差生”，在當今這樣一個時代，絕大多數(shù)孩子通過努力都可以考上理想的大學。作為父母老師，不能緊盯著學生身上“最短的那塊板”，用一種“恨鐵不成鋼”的態(tài)度沒玩沒了地指責學生，這種日甚一日的打擊和嘮叨，是對人性的摧殘，是對自信心的打擊。而應該用敬畏的眼光，肯定每一學生有自己的特長和潛力，鼓勵學生發(fā)揮各自的才華，創(chuàng)造一個又一個生命的奇跡!
“有敬畏”的教育理念才是真正的生命教育，也是一個“有作為”的教師該有的堅守。
“有作為”的教師堅守
一個教師，到底能走多遠?教師，真的能“有作為”嗎?蘇霍姆林斯基給了我肯定的回答，他從一個普通的中學教師成長為一位世界級的教育大師，他為我們留下了四十多部教育專著，八百多篇教育論文，他的這些思想、結晶被人們稱作“中學教育的百科全書”，稱作“活的教育學”。他的經(jīng)歷告訴我們：教師，真的可以大有作為!
看到《魏書生：中國教育永遠的神話》一文，更是讓我看到了一定要做一個“有作為”的老師。作為一名語文老師，他可以用20個課時就教完200個課時的內(nèi)容，而且學生成績還好地出奇。從教六年，年僅34歲的他就被評為特級教師;剛步入不惑之年，就成立了幾家以他名字命名的教育思想研究會。一個個看似不可能的奇跡告訴我：魏老師當之無愧是中國教育永遠的神話，是今日中國最著名的教育改革家。他的四個堅守——堅守理想、堅守信念、堅守寧靜和堅守常識，是一個“有作為”的教師該有的堅守。
在那個工人是“老大哥”，工人飯碗是不折不扣“金飯碗”，而教師是“臭老九”的年代，魏老師就夢想著做一名教師，他覺得那是他的人生理想和歸宿。他在六年多做工人的時間里，向領導提出了一百五十多次的申請，那是怎樣的堅持，那是怎樣的一種精神!而在如愿以償做了老師后，他帶的班級最好;做校長，他帶的學校最好;做局長，他管轄的地區(qū)在全國各項教育評比中都遙遙領先!我想，“有作為”，當如斯!
而另一個要說的“有作為”的教師當屬從民辦教師走出的特級教師齊魯名師朱良才，18歲的他以民辦教師的身份任教于自己的母校，從最基本的寫教案寫起，他就下決心把他的班級帶好，讓他的學生成為全校最好的學生。為此，他反復觀摩名師實錄，領悟名師的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀，不斷地借鑒、吸收，成長!朱老師還是一個特別喜歡讀書的人，他有一個理想，就是：把自己的書放到別人的書架上，為此，他堅持讀書，堅持寫作，堅持思考，筆耕不輟，最終，不僅成功地出版了自己的書，而且在教師之路上越走越遠，當上了特級教師，評上了山東省年度教育創(chuàng)新人物，還光榮躋身“齊魯名師”建設工程團隊，而他現(xiàn)在正在做的，是“謠體模式研究”，就是把一些知識點變成歌謠題材的形式，增強教學的趣味性，提升學生的審美能力。還要以博客的形式寫下自己的思想，他說，他最喜歡這樣一句話：“即使生活中沒有純粹的東西，也要用純粹的境界來支撐，用自己的歡喜和專注，保持對生活的發(fā)現(xiàn)和熱情，化濁為凈。就用這種歡喜和專注裝點我們的每一天;就讓這種堅守成為永恒的美麗，帶領我們快樂地前進!”
是啊，心有多大，舞臺就有多大。一個教師，到底能都多遠，外界的因素不可或缺，但重要的還是教師自己?！督裉?，可以這樣做教師》這本書告訴我們，要做一個好教師，就要有“有滋味”的教學設計，要有“有品位”的教學追求，“有敬畏”的教育理念，當然最重要的是要“有作為”的教師堅守，做教師，做個“有WEI”教師，這是這本書給我的最大感觸!
今天我們這樣愛國作文【范文7篇】七
《今天我們怎樣做班主任》讀書筆記一每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個受學生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任?《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎?一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責。
班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學生?怎樣才能了解學生?必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學生，理解他們的心理感受，理解學生的“忘乎所以”，理解學生的“難言之隱”，理解學生的心理壓力……
我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠了師生的情感距離?！皣蓝懈瘛薄皣蓝粎枴辈攀前嘀魅沃卫戆嗉壷粮咚降捏w現(xiàn)。
瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。我們教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調(diào)愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。聯(lián)系自己幾年來班主任工作的體會，我覺得要做好這個班主任，最首先的應處理以下幾個問題：
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?自從我開始做班主任開始，我就一直把這個問題作為最敏感的問題來對待，因為我知道，越是容易犯錯誤的學生，越是情緒化很重的學生，在處理這些事情時就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學生，首先不應生氣，就算生氣，也不應該是真的生氣，應時刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對是錯，有沒有什么理由。是錯的話，為什么錯了，讓他當眾說明為什么錯了，然后讓他對全班同學說：希望其他同學不要像我這樣犯錯誤。通過一段時間后，犯錯誤的同學越來越少。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?
一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
第四個問題：如何正確的引導班級輿論?
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍?
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
第六個問題：如何很好的引導學生們的學習?
小學生的學習不同于大學生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細心細致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標要求他們，我在班級上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認認真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級沒有學習好的學習差的之分，只有學習認真和不認真之分，誰認真了，誰就是滿分，誰不認真，誰就不一定會是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學生學習積極性有了很大進步，成績也游樂很大的提高。
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