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小學(xué)教育班級管理試題篇一
班級是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進行教育和教學(xué)活動的基本單位。
(二)班級產(chǎn)生的背景
班級是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。在古代社會，學(xué)校教育采用個別教學(xué)的方式。這就必然表現(xiàn)出諸多的局限性和低效率的問題。16世紀，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)工業(yè)生產(chǎn)所需要的勞動力，教育對象的擴大，需要新的教學(xué)組織形式，于是班級應(yīng)運而生。最早使用“班級”一詞的是埃拉斯莫斯。17世紀，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中論述了班級組織。中國最早采用班級授課制形式，始于1862年的京師同文館。
(三)班級的教育意義
第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和社會性，以及良好的思想品德。學(xué)生從入學(xué)開始就生活在班級中，從單個的自我到成為集體的一員，開始承擔集體的責任，不斷學(xué)習社會規(guī)范，自覺接受集體的約束，從而形成良好的集體意識和思想品德。
第二，有利于學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養(yǎng)社會交往能力。學(xué)生在班級中的活動其實是一個廣泛的學(xué)習過程，在這里，每時每刻與人交往，參加每次有組織的活動，都是學(xué)習。在完成學(xué)習任務(wù)的同時，學(xué)生也同時收獲了相應(yīng)的精神成長，形成了合作的意識，學(xué)會了互相幫助，同時提高了社會交往能力。
第三，可以滿足學(xué)生的尊重需要、情感需要和交往需要。從某種意義上說，班級不是嚴密的社會組織，而是一種特殊的社會初級群體。這種社會初級群體的最大特征就是把情感作為維系成員的重要紐帶。由于是相同年齡和層次的人活動的場所，是共同接受教育的基地，因而在班級里，人們親密相處，彼此尊重，能夠滿足他們的各種心理需要。
第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和教育能力。班級在發(fā)揮教育作用的同時，也推動學(xué)生自我教育。它不僅教育培養(yǎng)學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為，也是學(xué)生自我約束、自我激勵的大課堂。教師的不斷要求，集體風氣的潛移默化，各種規(guī)章制度的命令約束，都會促使學(xué)生去思考、去實踐，進而形成自覺的要求，形成自我教育的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進自我的發(fā)展。
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