作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
第八冊永遠的白衣戰(zhàn)士教學設計教案 永遠的白衣戰(zhàn)士教案第一課時篇一
師:說說你認為是“白衣天使”的理由。
史:我覺得這群護士像天使一樣在病人身邊圍繞,用她們的微笑幫助病人,使病人快樂。
姜:天使被稱為是”愛和想像力的精靈”,她是擁有一顆純潔、美麗的心靈的,她的話語是神圣的,能給人勇氣與希望;她的笑容是甜蜜的,能把病魔趕走,她們是白衣天使。
周:醫(yī)生和護士能讓病人早日康復,和親人團聚,就像天使一般帶給人民溫暖與祥和,快樂與幸福。
黃:天使用她雪白的翅膀保護著我們,就同醫(yī)生和護士一樣,關愛著病人的安危,還會分擔病人的痛苦,所以說他們是一群“白衣天使”
……
師:講得真精彩,是的,醫(yī)生和護士長常常被人們稱為“白衣天使”,他們的共同點:都是為了解救人們的苦難,帶給人們幸福,有道理。那說“白衣戰(zhàn)士”的理由是什么呢?
狄:因為他們在與病魔做斗爭,仿佛在戰(zhàn)場上,不是你死,就是我亡,隨時都有生命的危險。
裴:我想他們是戰(zhàn)士,盡管穿的是白衣,可他們面臨的是生與死的較量。
宇:我認為“白衣戰(zhàn)士”更符合他們的身份,因為他們面對是有著強大死亡率的sars病毒,他們的戰(zhàn)場就是病床,他們的對手就是非典型肺炎。只要把病毒殺死,我們才能過上幸福的日子。
樂:這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,無形的殺手就在他們的身邊,隨時會傷害他們。他們的責任不比戰(zhàn)場上戰(zhàn)士輕松,為了救助病人,他們做好了犧牲的準備。
……
師:為你們精彩的發(fā)言鼓掌,真了不起,一個題目就閃現(xiàn)出這么多智慧。那么課文是怎么寫的呢?趕緊去讀讀課文吧!
(學生自由讀課文)
師:讀完課文,再看看老師的題目,發(fā)現(xiàn)了什么?[
生:少了“永遠的”三個字了。
(老師加上“永遠的”)
師:通過預習,聯(lián)系剛才的朗讀,你從這個“永遠的”的里看出了什么?
客:我想應該是他們一直奮斗在“非典”的第一線,鞠躬盡瘁,死而后已,直到永遠。
宋:課文中寫道:葉欣永遠離開了我們,但她的永遠留在我們的心中,永柱,品質永柱。
潘:葉欣為護士做出了榜樣,她的品質會影響著他人,會出現(xiàn)更多像葉欣這樣的人,那么不是表示葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”嗎?
迪:“永遠”是葉欣的永遠,因為她一直在救護著病人,直到生命的最后一分鐘。
穎:“永遠”就是“永恒”,葉欣像一顆星星在永恒地發(fā)光,她的品質照亮了人們前進的方向。
師:讓我們再次為自己鼓掌吧,你們不就是一個個小小的演講者嗎?葉欣護士長聽到你們的這番話,一定會欣慰、安息了。
下面我們就走進3年的春天,去看看那感人的、辛酸的一幕。
[感悟]:
俗話說:好的開頭是成功的一半,而課題又是文章的眼睛,利用的好,可以起到事半功倍的作用。學生從預習到初讀,從而理解題目的大意,激情高漲,各抒己見,暢所欲言,敢想、敢說,不拘一格??梢钥闯鰧W生對學習感興趣,對課堂感興趣,這樣的導入對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力大有好處,我們也應該為學生的智慧喝彩!
同樣,我們老師要做到:深入分析,反復比較,努力找準課文中的關鍵問題,現(xiàn)在好教學的突破口,尋找到最適合自己的教學手段和教學方法,琢磨出獨具特色的教學語言,相信,你一定會成為出色的教師。
第八冊永遠的白衣戰(zhàn)士教學設計教案 永遠的白衣戰(zhàn)士教案第一課時篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3、找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
1、認真、仔細地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
二課時
一、談話導入
1、2003年春季,我們都曾經歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中,什么人作出的貢獻最大?一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?
2、引出課題:永遠的白衣戰(zhàn)士
3、圍繞課題,說說你想了解什么?
二、自學課文
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認清字形。
4、思考課文寫的什么事?
三、檢查自學情況
1、出示生字新詞,指名朗讀,正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
(1)引導學生互相幫助,糾正讀錯的字句。
(2)引導學生欣賞別人的朗讀,學習借鑒,取長補短。
3、默讀課文,思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什么人?什么事?
四、教學生字
1、出示生字,指名讀。
2、說說哪個字比較難寫,需要特別注意。
3、教師范寫:“咳”、“測”、“器”。
4、學生在語文書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習字冊上寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
一、檢查復習
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
(一)學習2——7自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
2、出示自學要求,布置學生自學4——7自然段。
(1)課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。
(2)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內容?用一兩句話概括下來,寫在各個段落后邊。
(3)自己選一兩個段落認真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)
3、學生自主閱讀,教師巡視了解情況。
4、組織學生交流。
(1)說說各自概括的重點段的內容。
(2)談談選讀有關段落的體會。
注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對人物崇高精神的感悟。根據學生交流過程中所選擇的段落,適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導學生說話。
(1)提出要求:默讀課文,找出有關語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
(2)學生按要求默讀課文,畫出有關語句。
(3)交流。
6、學習1、8、9三個自然段。
(1)指名學生朗讀。
(2)說說這幾個自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?
(3)齊讀這三個自然段。
7、有感情地朗讀全文。
三、深化課題
1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠的白衣天使”?
2、小組討論。
3、交流。
四、課外延伸
1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動。
2、收集葉欣生平事跡的資料,補充閱讀。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/2702221.html】