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樂理教學(xué)目標(biāo)篇一
⒈重點(diǎn)：
⑴簡(jiǎn)譜視唱：切分音
⑵五線譜視唱：c大調(diào)、f大調(diào)
⒉難點(diǎn)：
⑴準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種節(jié)奏型；
⑵使用首調(diào)唱名法進(jìn)行f大調(diào)的五線譜視唱。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識(shí)方面： 王 文
⑴通過節(jié)奏訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏兩種重要的節(jié)奏型，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感。
⑵通過讀譜訓(xùn)練，逐漸掌握使用首調(diào)唱名法進(jìn)行f大調(diào)的五線譜視唱；
⑶通過音高練習(xí)，加強(qiáng)音高感。
⒉能力方面：規(guī)范和掌握簡(jiǎn)譜視唱和五線譜師視唱的一般步驟；通過視唱練習(xí)加強(qiáng)音樂基本功，提高音樂素養(yǎng)，為音樂技術(shù)技巧課打好基礎(chǔ)。 ⒊情感方面：通過視唱訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)音樂旋律和節(jié)奏的一些基本規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂的興趣。
【教學(xué)方法】
分別采用模仿、感受、講授、提問、討論等方法。
【教學(xué)用具】
鋼琴和五線譜、簡(jiǎn)譜譜例。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課：
⒈音高練習(xí)：音階練習(xí)（柯達(dá)伊手勢(shì)法）
⒉切分節(jié)奏練習(xí)
⒊檢查視唱曲和節(jié)奏練習(xí)
二、新授：
⒈簡(jiǎn)譜視唱：
⑴《幸福在那里》：進(jìn)行左手節(jié)拍右手節(jié)奏的練習(xí)；
樂理教學(xué)目標(biāo)篇二
說課內(nèi)容：音的長(zhǎng)短——單純音符
第一部分；說教材
⑴對(duì)教材的分析和處理
本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第二單元的樂理部分。
這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的長(zhǎng)短中單純音符的學(xué)習(xí)，該節(jié)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)樂理的一年級(jí)學(xué)生來說非常關(guān)鍵，本節(jié)內(nèi)容處在音的高低的后一單元，承前啟后，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠?yàn)楹竺娓鲉卧膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。
該課是學(xué)生學(xué)習(xí)了音的高低后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生需運(yùn)用到前面所學(xué)的五線譜的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：音的長(zhǎng)短是學(xué)生們掌握節(jié)奏、能夠靈活運(yùn)用各種節(jié)奏型的理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過本次課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)書寫音符能夠聽辨、模仿、感受音樂中音符的長(zhǎng)短，體會(huì)音樂的魅力。 ⑵教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)掌握各個(gè)音符的名稱及相互之間的長(zhǎng)短關(guān)系。以便靈活運(yùn)用音符；掌握節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)。 從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來看，該課難點(diǎn)在掌握音符的時(shí)值。通俗的說就是每個(gè)音符在相應(yīng)的情況下占幾拍？ 第二部分 說學(xué)法
學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際狀況。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，中小
學(xué)音樂課程都已歌唱為主要教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于較為陌生的樂理來說認(rèn)知過程較為緩慢，加之該課為樂理的基礎(chǔ)課程，教師更應(yīng)詳細(xì)解讀并適當(dāng)放慢語速，語氣應(yīng)生動(dòng)形象。這次課我打算運(yùn)用問題法、小組討論法等學(xué)法，其目的就是為了使學(xué)生掌握知識(shí)﹑培養(yǎng)能力﹑開發(fā)潛能。
第三部分 說教法
本課主要采用課堂講授法﹑展示法等教法開展教學(xué)，并運(yùn)用細(xì)致的板書；生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。在具體課堂教學(xué)中，每認(rèn)識(shí)一個(gè)新的音符時(shí)就要求學(xué)生在草稿紙上跟我一起書寫該音符，這樣學(xué)生即學(xué)習(xí)了該音符的寫法，又加深了印象。在實(shí)施講授法的過程中運(yùn)用到生動(dòng)的小蝌蚪做形象的比喻從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能辨識(shí)﹑書寫的效果。
第四部分 說教學(xué)程序
⑴導(dǎo)入
帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀古詩《清明》，朗讀前提出問題：這首詩哪些字詞讀得長(zhǎng)，哪些字詞讀得短。通過回答問題啟發(fā)學(xué)生了解到音樂中音符也有長(zhǎng)短之分。
⑵講解
第一步：我打算首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后故意把所有的字詞都唱的一樣長(zhǎng)。要求同學(xué)們找出問題出在哪里，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到音的長(zhǎng)短的重要性，并要求學(xué)生分小組討論然后找出歌曲中哪些音符唱的長(zhǎng)，哪些音符唱的短。最后每小組派代表回答。
第二步：在黑板上依次寫出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并運(yùn)用形象的動(dòng)物小蝌蚪來做比喻，如：小蝌蚪剛出生時(shí)的卵就像全音符一樣，是一個(gè)空心的，透明的橢圓；過了一段日子小蝌蚪會(huì)長(zhǎng)出尾巴就像二分音符一樣，依次類推，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完所有的音符以后提出問題：小蝌蚪越長(zhǎng)越大，而相應(yīng)的音符時(shí)值也是越來越長(zhǎng)嗎？此時(shí)若學(xué)生不能夠回答上來，可引用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的第一單元第七頁中的視唱來舉例引導(dǎo)學(xué)生回答。
第三步：用三角關(guān)系圖為學(xué)生們依次講解各音符之間的長(zhǎng)短關(guān)系。如：全音符與二分音符之間的時(shí)值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時(shí)值比也是2：1，由此可依次得出所有相鄰音符之間都是同樣的時(shí)值比。這是本課中的重點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆怕v課的語速，并通過關(guān)系圖讓學(xué)生分小組討論音符之間的規(guī)律是什么？然后通過書中第20頁中第一句話：“每個(gè)較大時(shí)值的音符與相鄰較小時(shí)值的音符的比例是2：1。”加強(qiáng)理解。若學(xué)生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學(xué)習(xí)來補(bǔ)救。
第四部：?jiǎn)挝慌牡膶W(xué)習(xí)，首先應(yīng)了解書中的概念：“單位拍是用來表示音符時(shí)值的計(jì)量單位?！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠(yuǎn)?。∽吡撕芫貌诺侥敲吹降子羞h(yuǎn)呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個(gè)音符唱多長(zhǎng)就可以用唱幾拍來表示。”然后教學(xué)生每單位拍的手勢(shì)“↘↗”并要求學(xué)生一起跟著做。然后聯(lián)系書中20頁的表格了解每個(gè)音符占的時(shí)值，也就是每個(gè)音符占幾拍。最后選一典型的節(jié)奏型書中第7頁的1﹑2﹑3﹑條視唱進(jìn)行練習(xí)，并叫一到兩位同學(xué)
起來念節(jié)奏。
⑶歸納總結(jié)
聯(lián)系第一單元中音的高低及音的長(zhǎng)短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的高低﹑長(zhǎng)短等要素之外還有哪些重要因素。
課堂最后布置作業(yè)：
書中37頁中的第一，按要求寫音符。第二，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。
第四部分 說板書設(shè)計(jì)
⑴在黑板中間寫上標(biāo)題：音的長(zhǎng)短——單純音符。
⑵在黑板的右上角提前寫上《清明》一詩作為導(dǎo)入。
⑶依次運(yùn)用比喻的手法在標(biāo)題的下方寫出各個(gè)音符。
⑷單位拍的表格寫在各個(gè)音符的后面。
樂理教學(xué)目標(biāo)篇三
教師說課要點(diǎn)（說案）
1. 課程定位
(1)課程性質(zhì)
高職院校在突出專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視音樂教育。因?yàn)樾@的音樂活動(dòng)必不可少，有的專業(yè)課程還與音樂有關(guān)，如《音頻編輯與處理》課，需要學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)。所以有必要開設(shè)音樂課程，使音樂教育在解決有關(guān)課程的學(xué)習(xí)需要時(shí)，成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。
(2)課程作用
《樂理基礎(chǔ)》是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)系多媒體制作專業(yè)開設(shè)的一門職業(yè)技能課程， 本課程主要介紹音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)（包括怎樣識(shí)五線譜、簡(jiǎn)譜和視唱），以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，為今后從事相關(guān)媒體的音頻制作、編輯等工作奠定必要的音樂基礎(chǔ)。
(3)本課程與先修課程、后繼課程的銜接
《樂理基礎(chǔ)》職業(yè)技能課（必修課）；后繼課程《音頻編輯與處理》
2.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們掌握了一定的音樂知識(shí)，為學(xué)習(xí)《音頻編輯與處理》的課程打好必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。
(2) 能力目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了音樂，懂得了音樂，基本掌握了音樂基礎(chǔ)知識(shí)，能夠參加學(xué)校組織的和日常生活中的各種音樂活動(dòng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)的需要與生活中學(xué)以致用，以音樂陶冶情操，提高學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)。
教學(xué)進(jìn)程安排
課程教學(xué)總體安排：總學(xué)時(shí)36，周學(xué)時(shí)2×18（周）；其中授課34學(xué)時(shí)；
考試（筆試）2學(xué)時(shí)。
考核方式：進(jìn)行卷面（80%）與視唱（20%）的考試方式，評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
3. 教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容的組織與選取
第一部分（6課時(shí)）音符、休止符（簡(jiǎn)譜、五線譜） ；視唱基礎(chǔ) 。
第二部分（7課時(shí)）各種常用記號(hào)—演奏法的記號(hào)、速度與力度、裝飾音記號(hào)、
音樂表情術(shù)語。
第三部分（6課時(shí)）節(jié)拍與節(jié)奏以及各種拍子和拍子的應(yīng)用。
第四部分（7課時(shí)）音程與和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的應(yīng)用。 第五部分（8課時(shí)）調(diào)式（五聲、六聲、七聲調(diào)式）、大小調(diào)。定調(diào)與調(diào)的`標(biāo)
志、音樂欣賞與合唱指揮
教材選取
1、教科書：
《實(shí)用簡(jiǎn)譜與五線譜入門》邵春良/編著 藍(lán)天出版社
2、主要教學(xué)參考資料
《基本樂理簡(jiǎn)明教程》 作者：李重光 人民音樂出版社
《簡(jiǎn)譜樂理知識(shí)》 作者：李重光 人民音樂出版社
3、教學(xué)與實(shí)踐
學(xué)習(xí)本課程，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生已具有一定的音樂基礎(chǔ)，就可超出課程以外教學(xué)，加深教學(xué)程度，擴(kuò)大教學(xué)范圍。
講解為視頻編配音樂（三大配樂手法）：音畫統(tǒng)一（同步-情景類）；音畫并行（平行-敘述類）；音畫對(duì)立（反向-情感類）。
4. 教學(xué)方法和手段
（1）教學(xué)方法：采用講課與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式，課堂講授、
師生互動(dòng)和視唱訓(xùn)練，通過視頻播放版書，加深教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。
（2） 教學(xué)手段：采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段（講課）與多媒體投影機(jī)、ppt（幻燈機(jī)）和練習(xí)視唱的實(shí)踐相結(jié)合，課堂上師生問答進(jìn)行互動(dòng)。由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解、掌握。
（3）作業(yè)：布置課后作業(yè)，下節(jié)課講評(píng)。
（4）課程對(duì)象：數(shù)字多媒體制作專業(yè)。
教學(xué)模式設(shè)計(jì)
基本材料與用具：
1、升降黑板、粉筆。
2、多媒體投影機(jī)、ppt機(jī)（幻燈機(jī)）等。
5. 教學(xué)隊(duì)伍
學(xué)校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（專兼職）
6.教學(xué)效果
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生們能夠欣賞音樂、鑒賞音樂，在學(xué)習(xí)《音頻編輯與處理》課時(shí)，能夠較好地把握對(duì)音樂的運(yùn)用，將來在從事相關(guān)的職業(yè)時(shí)，能學(xué)以致用、勝任工作。
謝 謝！
樂理教學(xué)目標(biāo)篇四
一、說教學(xué)內(nèi)容
1、對(duì)教材的分析和處理
本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第一單元的樂理部分。
這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的高低中五線譜的學(xué)習(xí)，兩個(gè)課時(shí)完成，該節(jié)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)樂理的一年級(jí)學(xué)生來說非常的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)樂理的第一節(jié)課，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠?yàn)橄乱浑A段音的分組（音符的音名和唱名）的學(xué)習(xí)及以后的單元打下良好的基礎(chǔ)，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課從實(shí)感教育入手，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能明確地辨認(rèn)出五線譜上各個(gè)不同的線和間，音符在五線譜上的正確位置以及高、低音譜號(hào)的書寫方式，對(duì)初學(xué)鍵盤樂器的學(xué)生，提高識(shí)譜能力將會(huì)有很大的幫助。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，為了今后更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)掌握音符在五線譜上的正確位置，準(zhǔn)確說出音名和唱名，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來看，該課難點(diǎn)在如何把五線譜上的音符一一對(duì)應(yīng)到鍵盤上。
二、說教學(xué)對(duì)象
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在這些學(xué)生中有一半以上的學(xué)生來自于農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生所就讀的初中不重視音樂課甚至不開設(shè)音樂課。許多學(xué)生在音樂方面幾乎是空白，有的學(xué)生雖能唱歌但不識(shí)譜，樂理知識(shí)和常識(shí)知之甚少。面對(duì)這種音樂教學(xué)現(xiàn)狀，作為一名中職教師應(yīng)從學(xué)生和社會(huì)的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出能夠突出學(xué)前教育特色的音樂教學(xué)策略，從基本的音樂理論知識(shí)著手，通過練習(xí)實(shí)踐，提高他們的識(shí)譜能力，為今后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、說教法學(xué)法
快樂是學(xué)生健康情緒的主色調(diào)，讓初次接觸樂理課的學(xué)生們?cè)诔錆M情趣的活動(dòng)氛圍中，活潑愉快地參與學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)的吸引力和有效性。為此，在教法的選用和學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要做到以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，直觀教學(xué)。
充分運(yùn)用多媒體課件和樂器，用演示法、聽辨法、對(duì)比法和小組探究法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有高音和低音，辨別高低音的不同，
2、活動(dòng)體驗(yàn)，模仿創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生通過用耳聽、用眼看、用腦想、用心悟、用手做、用口說等方法，充分發(fā)揮音樂想象力和感悟能力，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)全過程。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
首先，我會(huì)用一個(gè)童話故事把學(xué)生帶進(jìn)“森林音樂會(huì)”的學(xué)習(xí)情境中。“可愛的動(dòng)物正在森林里舉行一場(chǎng)音樂會(huì)，讓我們一起去看看吧”。緊接著，我分別扮演老虎和小貓?jiān)谏忠魳窌?huì)上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)演奏《小星星》，學(xué)生通過對(duì)比聽辨，就能
很直觀的感受出兩次彈奏的音樂高低不同，從而引出我們的第一單元《音的高低》，這樣的導(dǎo)入，對(duì)于初次學(xué)習(xí)樂理的同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，直觀的感知到音的高低。 2/游戲教學(xué)，學(xué)習(xí)新知
本節(jié)課的主要內(nèi)容為識(shí)別五線譜，五線譜也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。如果這節(jié)內(nèi)容掌握的不好，同學(xué)們將失去對(duì)學(xué)習(xí)樂理的興趣。
因此在這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用“游戲教學(xué)”法，讓同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中樂。
（一） 初識(shí)五線譜
首先我會(huì)分給同學(xué)們每人一張五線樂譜，然后問同學(xué)們“知道這是什么嗎？你們認(rèn)識(shí)這上面的音符嗎”？肯定有很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)，提起學(xué)生們的好奇心、求知欲。
（二） 鞏固認(rèn)識(shí)間和線
為了讓學(xué)生更好的了解，我制作了一個(gè)五線譜，可深入其中的教到學(xué)生，讓同學(xué)們更直觀的了解五線譜。
為了讓同學(xué)們對(duì)五線譜的記憶更深刻，我會(huì)讓同學(xué)們伸出自己的手，帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)手指游戲。因?yàn)閭€(gè)體差異，有的學(xué)生在數(shù)線和間的同時(shí)，經(jīng)常弄混從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，這時(shí)我就發(fā)揮穿針引線的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們想一想，我們上樓的時(shí)候，要一層一層從下往上走，五線譜也是這樣，通過讓同學(xué)們親身體驗(yàn)和實(shí)踐來突破難點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂上的主體性。
（三） 初步認(rèn)識(shí)高音譜號(hào) 低音譜號(hào)
分別出示高音譜號(hào)和低音譜號(hào)的圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察形狀像什么，然后通過小組討論得出結(jié)論：高音譜號(hào)像蝸牛、像小號(hào)。低音譜號(hào)像數(shù)字9、像口哨。加深同學(xué)們對(duì)高音譜號(hào)的記憶。
（四） 音名和唱名
因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)五線譜的時(shí)候，對(duì)五線譜中不同的符號(hào)代表不同的含義，他們能很快領(lǐng)悟，但對(duì)相同的音符 所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調(diào)，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著讀他們才知道是什么音符，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
因此，在此環(huán)節(jié)，我用《白雪公主》故事中七個(gè)小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽的名字引出音名cdefgab和 唱名“哆來咪發(fā)嗖拉西”。出示七個(gè)小矮人的圖片，每個(gè)小矮人穿著不同顏色的衣服，我把音符染成了所對(duì)應(yīng)顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不相同，在通過一些游戲，讓同學(xué)們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最后再把音符涂成統(tǒng)一的黑色，這樣同學(xué)們也能夠辨別了。利用游戲的方法突破這節(jié)課的難點(diǎn)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是高音譜表。
第一步，引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀七個(gè)音階（哆來咪….），熟讀于心，讓大家對(duì)五線譜有一個(gè)初步的印象。
第二步，認(rèn)識(shí)哆來咪發(fā)嗖拉西，在五線譜中，分別找出哆來咪發(fā)嗖拉西，再反復(fù)誦讀，使同學(xué)們對(duì)這七個(gè)音符的位置、顏色以及小蝌蚪內(nèi)的字符有了印象。
第三步，找朋友，讓同學(xué)們找音符相鄰的音符朋友，也就是同在線上或同在間上的音符朋友，同學(xué)們對(duì)音符的位置越來越清晰了。
第四步，爬山，同學(xué)們通過以上的學(xué)習(xí)，對(duì)五線譜上的音符有了較深的印象，再做下面的游戲，讓同學(xué)們像爬山下山一樣的朗讀音符，先是線上同讀，然后再間上同讀，同
學(xué)們對(duì)音符的位置更加清晰了。
第五步，捉迷藏，通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)音符有了較深的印象，但是如果把音符里面的字符掩蓋了，他們還能不能記住這些音符，接下來我們做的游戲，就是幫助同學(xué)們解決這個(gè)問題的，掩蓋字符讓同學(xué)們找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再讓同學(xué)們找，隨后再拿出其他五線譜讓同學(xué)們讀，直到形成條件發(fā)射，就能迅速讀出音符的唱名。這樣他們就會(huì)永遠(yuǎn)記住音符了。
3、實(shí)踐運(yùn)用，提高能力
我設(shè)計(jì)了一個(gè)“看誰反應(yīng)快”的游戲，每一個(gè)橫排代表一個(gè)音符，我在五線譜上隨便寫出一個(gè)音，代表這個(gè)音的同學(xué)迅速站起來，看看誰的反應(yīng)快。讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)一步明確五線譜的知識(shí)點(diǎn)及重要性。課后讀一讀視唱練耳部分的音符。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在激發(fā)起初次接觸樂理課的同學(xué)們的興趣，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及游戲教學(xué)法讓原本枯燥的樂理課變得有意思，生動(dòng)起來。在教師的引導(dǎo)下一步步層層深入的展開學(xué)習(xí)的。體現(xiàn)了教師是參與者，實(shí)踐者，學(xué)生是實(shí)踐者，探究者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，在實(shí)踐、體驗(yàn)、感受中潛移默化的掌握音樂新知，培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。
樂理教學(xué)目標(biāo)篇五
本學(xué)期已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、主要成績(jī)
1.按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)。
2.在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
3.課堂上開發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感知力，體驗(yàn)了音樂的美感。
4.學(xué)生能自然的、有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
5.培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
二、存在問題
1.一年級(jí)小學(xué)生，尚未經(jīng)過聽辨、比較等聽覺訓(xùn)練，往往會(huì)產(chǎn)生不同程度的差異性。
2.他們?cè)诔钑r(shí)常會(huì)走調(diào)。二年級(jí)較好。
3.節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，在唱音階時(shí)也常易走音。
這些現(xiàn)象都說明了低年級(jí)多數(shù)學(xué)生他們尚不具備準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念。當(dāng)然，這種音高、時(shí)值概念的培養(yǎng)，必須遵循學(xué)習(xí)音樂的感知規(guī)律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性，使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂學(xué)科的特點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。平時(shí)側(cè)重情感、興趣的培養(yǎng)，和對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。今后我將在這幾方面多加注意，努力做到更好。
三、采取措施
1.在教學(xué)中，我堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
2.在唱歌教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳朵”。
3.端正教育思想，面向全體學(xué)生全面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。
為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認(rèn)真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性參與性。參與學(xué)生活動(dòng)，注意觀察并引導(dǎo)部分“不出頭的學(xué)生”。鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時(shí)期在的德、智、體美等全面發(fā)展。積極參與學(xué)校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結(jié)。
在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽取和請(qǐng)教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。有成績(jī)，也存在問題，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，與和諧中求創(chuàng)新，更加努力。
樂理教學(xué)目標(biāo)篇六
樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課件
樂理的掌握，對(duì)于作曲、編曲、指揮、演奏來說，具有重要積極意義，那么樂理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課件又應(yīng)該怎么制定呢？
【旋律】
又稱曲調(diào)，它是按照一定的高低、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱關(guān)系而組成的音的線條。它是塑造音樂形象最主要的手段，是音樂的靈魂。
【節(jié)奏】
各音在進(jìn)行時(shí)的長(zhǎng)短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系。由于不同高低的音同時(shí)也是不同長(zhǎng)短和不同強(qiáng)弱的音，因此旋律中必須包括節(jié)奏這一要素。
【節(jié)拍】
強(qiáng)拍和弱拍的均勻的交替。節(jié)拍有多種不同的組合方式，叫拍子，正常的節(jié)奏是按照一定的拍子而進(jìn)行的。
【速度】
快慢的程度。為使音樂準(zhǔn)確地表達(dá)出所要表現(xiàn)的思想感情，必須使作品按一定的速度演唱或演奏。
【力度】
強(qiáng)弱的程度。音的強(qiáng)弱變化對(duì)音樂形象的`塑造也起著很重要的作用。
【音區(qū)】
音的高低范圍。不同音區(qū)的音在表達(dá)思想感情時(shí)各有不同的功能和特點(diǎn)。
【音色】
不同人聲、不同樂器及不同組合的音響上的特色。通過音色的對(duì)比和變化，可以豐富和加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。
【和聲】
兩個(gè)以上的音按一定規(guī)律同時(shí)結(jié)合。和弦進(jìn)行的強(qiáng)和弱、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、協(xié)和與不協(xié)和，以及不穩(wěn)定、不協(xié)和和弦對(duì)穩(wěn)定、協(xié)和和弦的傾向性，構(gòu)成了和聲的功能體系。和聲的功能作用，直接影響到力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的松緊和動(dòng)力的大小。此外，和聲的音響效果還有明暗的區(qū)別和疏密濃淡之分，從而使和聲具有渲染色彩的作用。
【復(fù)調(diào)】
兩個(gè)或幾個(gè)旋律的同時(shí)結(jié)合。不同旋律的同時(shí)結(jié)合叫做對(duì)比復(fù)調(diào)，同一旋律隔開一定肘間的先后模仿稱為模仿復(fù)調(diào)。運(yùn)用復(fù)調(diào)手法，可以豐富音樂形象，加強(qiáng)音樂發(fā)展的氣勢(shì)和聲部的獨(dú)立性，造成前呼后應(yīng)、此起彼落的效果。
【調(diào)式】
從音樂作品的旋律與和聲中所用的高低不同的音歸納出來的音列。這些音互相聯(lián)系并保持著一定的傾向性。而調(diào)性則是調(diào)式的中心音(主音)的音高。在許多音樂作品中，調(diào)式和調(diào)性的轉(zhuǎn)換和對(duì)比，是體現(xiàn)氣氛、色彩、情緒和形象變化的重要手法。
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