人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一次的旅程字一次的路程篇一
鄭萍 發(fā)表
《一次比一次有進步》 教學(xué)反思
課改的大潮洶涌澎湃。 沐浴課改的陽光，我們的教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都與以往有所不同。新課改下的課堂教學(xué)，更注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息，獲取新知識的能力，交流與合作的能力。更注重資源的開發(fā)和利用，學(xué)科的整合；注重聯(lián)系生活調(diào)動生活體驗等等。作為新課改浪潮下的一名小學(xué)老師，我不斷學(xué)習(xí)、更新自己的教學(xué)觀念，在人教版一年級上冊的《一次比一次有進步》一課的教學(xué)中，為實踐這些課改的新理念做了一些的努力。
片斷一：
（學(xué)生整體感知課文，學(xué)習(xí)生字之后）
師：剛才我們一起認識了生字，現(xiàn)在我們再來讀讀課文。（拿出燕子媽媽的頭飾）我是燕子媽媽，你們都是“小燕子”。
（學(xué)生覺得很有趣，都哈哈笑了起來，有的還展開雙臂，撲起“翅膀”來。）
師：孩子們，請你們趕快飛到菜園里，把你的發(fā)現(xiàn)告訴“媽媽”吧！可以一個人練讀，也可以幾只小燕子一起討論討論。
（生興奮地、熱烈地邊讀邊找有關(guān)的句子）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)讀給媽媽聽？
生1：媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。
生2：媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的。
生3：（搶著讀）媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。
生：當然高興啦！
師：（故意皺眉）那我怎么沒聽出來呀？？
生：（歪著頭，眨著眼想了一會兒）我知道了！我們應(yīng)該要讀得很高興才行呀！
師：（笑著點頭）那你們就試著用興奮、高興的語氣讀一讀吧！
（生練讀后，用多種方法讀）
片斷二：
生1：這次我看得特別認真。
生2：因為我一次比一次看得認真呀。
生3：（調(diào)皮地）這一次我還用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。
師：你們真是媽媽的好孩子，不但會用眼睛看，還知道用手摸。真是一次比一次有進步呀！
師：（出示實物冬瓜和茄子）你們知道它們還有什么不同嗎？
（生有的搖頭，有的在小聲議論，有的在思考）
師：讓我們一起切開冬瓜和茄子，你們可以看一看，可以聞一聞，也可以捏一捏，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
生1：（興奮地）老師，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻還要??！
生2：（高高地舉起了手）我聞到它們的氣味不一樣。
生3：（迫不及待地補充）吃起來也不一樣??！
生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是軟的。
生5：我把冬瓜和茄子拿起來，發(fā)現(xiàn)冬瓜比較重，茄子比較輕呀！
師：（開心地笑了）你們真是生活中的有心人啊，我真佩服你們！
看來我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位，讓學(xué)生總結(jié)）
師：這節(jié)課大家學(xué)得很認真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子?；丶乙院笳埻瑢W(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下西紅柿和蘿卜有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來，也可以寫下來，告訴你的家人和同學(xué)。
四、反思與研究
這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采列地讀，認真地觀察，積極地表達，下課鈴響以后，還有很多孩子嚷嚷著：“老師，我還有發(fā)現(xiàn)！”他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯(lián)系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。
在上述教學(xué)片斷中，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當他們當“小燕子”來回答媽媽的話時，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。
面對低年級學(xué)生，又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，并用朗讀來表現(xiàn)出來呢？如果只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎么能讀出情感？我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，用燕子媽媽的口氣引導(dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后，心情非常高興，從而讓他們自己體會到應(yīng)該怎么來讀小燕子的話。
在教學(xué)中，我注重生活體驗，注重資源的開發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺。同時注意對教材的開發(fā)、拓展、延伸，讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣，學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。上第二課時的時候，很多學(xué)生帶來了他們對蘿卜和西紅柿不同之處的認識，個個興高采烈地要求展示，有的畫，有的說，興趣盎然，相信通《一次比一次有進步》這篇課文的學(xué)習(xí)，認真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進了孩子們的心里，再不是老師強迫灌輸，一遍又一遍地口頭復(fù)述所帶來的書面印象了。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址
一次的旅程字一次的路程篇二
楓葉，是很美妙的事物，它代表著熱忱似火的愛?？墒且粋€友人告知我：楓葉實在很悲涼，它的一生經(jīng)歷了萌芽，翠綠，到紅的蛻變，然后為了給予其它生命的根基以營養(yǎng)，走過了酷寒的冬日之后，飄然落下，停止了它短暫的一生。
敵人可能是從達觀的角度去望生命，疏忽了它們俏麗的一點。
確實如斯，楓葉閱歷了萌芽，蔥綠到紅的`演變，走功了冷冬再飄揚下來，可這就是它的命運。經(jīng)歷這此當前，對它去說未經(jīng)夠了。因為它可能清楚，這就是它取得一次生命必需經(jīng)歷的，不應(yīng)當有免何牢騷；由于它可能理解這是它的命運，不應(yīng)當有埋怨；果為它能曉得生命只有一次，只有佳惡的掌握不愧對本人，這么不論大家命運如何皆是值得的?！敖导t不是無情物，化息春泥更護花”，這就是它的命運，它也不會有任何抱德，因替它貢獻過，給奪其余性命的基礎(chǔ)以養(yǎng)分。
其名，我們都是一片翠綠的楓葉，我們的生命也都只有一次，我們應(yīng)該愛護生命。有了生命，我們能力干自人愛好的事，我們才干像楓葉一樣為別人奉獻。
老師說過：“己的畢生就像是色彩斑斕的煙花一樣。該煙花點焚時，咱們的生命就開端了。緩緩回升，而后綻開！固然時光很欠久，然而究竟殘暴過，畢竟漂亮過?！币粯藭险f：在浩瀚的天涯，每一顆星星都代表著一個我。星星每時每刻都在發(fā)光，代表著這個人活謝世界上；應(yīng)星星結(jié)束領(lǐng)光的那一刻，這集體也就分開了世界。爾想，每個人都會禱告從彼的星星永遙明下往，無論要付沒什么代價。但這是不可能的。如同盛啟的鮮花總會凋零一樣，無論多亮的星星總有一地會消散的。占有生命的時代像星星在墜漲之前領(lǐng)有著的光明一樣。
生命短暫，卻經(jīng)歷過歡喜，發(fā)愁，勝利失敗……這正如楓葉的終生一樣。
失去了并不沉要，主要的是你曾經(jīng)是否擁有過。因為我們已經(jīng)擁有了生命，它曾使我們變得美麗，變得絢爛，所甚至于擁有時間的是非，基本就毋庸計較。請珍愛你的所有吧，不要失去了之后才懊悔。讓我們每個人都成為一片楓葉吧！經(jīng)歷我們所要經(jīng)歷的，然后默默告訴自己：生命只有一次，那就讓它美麗一次！
一次的旅程字一次的路程篇三
1、課文《一次比一次有進步》是人教版第一冊第五組課文的最后一篇課文。旨在讓學(xué)生明白遇事只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、本文采用童話故事的形式，把道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子!燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!
3、課文采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣。根據(jù)一年級閱讀教學(xué)目標，教師可以通過豐富的朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
【教學(xué)重點】
1、教給學(xué)生多種識字方法。
2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)難點】
指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀、感悟
【教學(xué)目標】
1、采用隨文識字和集中識字的方法，認識13個生字及新詞，通過書空、說筆畫、描紅幫助學(xué)生學(xué)會寫“回、皮”2個生字。
2、采用自由朗讀、分角色朗讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。
3、通過讀一讀、劃一劃，再讀一讀、想一想等方法，并借助圖畫幫助學(xué)生讀懂小燕子每次的不同發(fā)現(xiàn)，明白只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
一、問好鋪墊、直切主題
1、利用師生問好，引出《一次比一次有進步》的課題
教師：小朋友們好！????????? 學(xué)生：老師好！
教師：小朋友們早上好！?? 學(xué)生：老師早上好！
教師：小朋友們……好！?? 學(xué)生：老師……好！
2、表揚：小朋友們真棒！跟老師問好一次比一次進步！
媒體示：一次比一次有進步???? 齊讀?? 學(xué)習(xí)生字：次
3、今天江老師給大家?guī)硪粋€童話故事，故事的題目就是：一次比一次有進步。
再讀課題
二、靜聽故事、了解大意
1、接下來聽老師來講這個故事，小朋友們要比一比，誰聽得仔細。
2、媒體示課文插圖、配樂，教師講故事。
3、檢查聽的情況：
1）誰一次比一次有進步？（媒體示：小燕子的圖和字）? 齊讀
2）學(xué)習(xí)生字“燕”正音，并說說怎么記住它？
讓我們一起到書中去找答案吧！
三、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、自由大聲地朗讀課文，不認識的字和難讀的字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。
自己解決不了的輕輕問同桌，或向老師請教。
2、檢查生字：媒體示
冬瓜?? 茄子?? 什么??? 一樣
可是?? 仔細?? 高興??? 發(fā)現(xiàn)
說得對?? 再去看看??????
1）帶拼音指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。（注意“說得對、再去看看”的輕聲朗讀）
2）說說帶拼音的生字你有什么好辦法記住他
3）并說說你還在哪些地方見過這些生字？
4）去掉拼音檢查讀，抽讀。
四、品讀感悟、積累內(nèi)化
1、小燕子是什么事情一次比一次有進步？（小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同。）
板書：冬瓜?? 茄子
2、小燕子一共去看了幾次？（3次）
3、那小燕子每一次都有什么發(fā)現(xiàn)呢？請用“~~~~~”劃出來。
4、交流第一次：1）小燕子第一次有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2）媒體示第2自然段：把“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。 奔哟?/p>
指名讀、齊讀???????? 小結(jié)板書：大?? 小
3）分角色朗讀對話：加粗媽媽的問話，師生對讀、同桌互讀
5、交流第二、三次，同樣進行分角色朗讀。
6、三次連起來進行朗讀，感受小燕子一次比一次進步，一次比一次高興！
五、延伸練說、實踐運用
1、你看這只小燕子來到了你的面前，你有什么話要對他說嗎？（把燕子圖片放大）
2、觀察兩種水果，看看他們有什么不同？比一比誰觀察的最仔細。
六、生字書寫指導(dǎo)
本課時主要教學(xué)生寫：回和皮。注意兩個生字的筆順，可采用書空，說筆畫等方法幫助學(xué)生寫正確，寫端正。
一次的旅程字一次的路程篇四
我曾經(jīng)因為愛犯了一個錯誤，一個不可挽回的錯誤。因為我的愛，害死了一個自然界里的精靈。
事情發(fā)生在桂林九馬山湖邊岸上，看見了一只小青蛙，我頓時產(chǎn)生了一個念頭。于是，我屏住呼吸，彎下腰，一步步走到青蛙背后，青蛙好象沒有察覺我的出現(xiàn)，我猛一出手――捉住了！“哦，真可愛呀！”小青蛙的淡碌色的皮膚溫暖濕滑，白色的圓肚皮一張一縮地吸氣，一雙大眼睛鼓鼓的，好奇地望著我。
我把它帶回了賓館，給它取了個名字――小可。從此，一個大盆子就成了小可的家。起初，我以為盆子里的的生活小可會喜歡?？墒?，不久我就發(fā)現(xiàn)我錯了，小可總想跳出盆子。我總是對它說：“湖里的生活太辛苦了，這不是更好嗎？”但是，只要它有一點力氣，它就總在跳。
我總是想盡一切辦法使小可滿意，我捉來些小可愛吃的小蟲，可小可都不在意?！八欢ㄉ业臍饫?！”我自言自語。
一天早上，小可瘦小的身體不動了。它靜靜的躺在盆子的一角，眼睛半睜著，似乎有一滴淚還留在綠色的臉上?！靶】?，小可”我大哭起來。
小可的死仿佛是一把刀插在我的胸口上。至今想起來還隱隱作痛；小可的死成了我驅(qū)不散的`噩夢，悔恨時常在夜里把我驚醒。
這是我第一次捕捉小動物，也是最后一次捕捉小動物。
一次的旅程字一次的路程篇五
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
課時安排? 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標：
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點：正確、流利的朗讀課文。
三、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！
板書：一次比一次進步學(xué)生齊讀課題
（二）、觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）
2、認識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？
（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
（三）、初讀課文
2、讀課文，并標好自然段
（四）、再讀課文，識記生字
1、聽讀課文，識字
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
（五）、細讀課文，理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）
（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（六）、小結(jié)
五、作業(yè)布置：? 回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計：? 一次比一次有進步
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點：正確、流利的朗讀課文。
三、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）
（二）、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段
（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細”的意思學(xué)生用“仔細”造句。
三、分角色朗讀課文，擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內(nèi)讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進步
學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：
（1）“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。
（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
五、擴展活動
1、完成課后“說說，讀讀”
2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。
五、作業(yè)布置： 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計： 在田字格中書寫“會、片”。
七、課后反思：
一次的旅程字一次的路程篇六
佚名
一、教學(xué)要求
1認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識1個筆畫
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
二、教材說明
本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學(xué)重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。
(二)認字、寫字
1認字
要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學(xué)的偏旁，加上“見”就是“現(xiàn)”。
“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
2寫字
要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。
(三)詞句
本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學(xué)生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。
“什么”是疑問代詞，表示疑問。“冬瓜和茄子有什么不一樣?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學(xué)生理解了“什么”的意思后，可以啟發(fā)學(xué)生口頭造句。如，“這是什么顏色?”“你在找什么?”等。
(四)朗讀
本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。
朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。
在教學(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。
(五)實踐活動
1在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”還可再擴展一些，如，“想想，想一想；問問，問一問”。
2仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
3表演課本劇。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)揭示課題
(二)指導(dǎo)看圖
理解“屋檐下”，初步認識冬瓜和茄子的不同。
(三)初讀課文
1學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
2指名分段朗讀課文，讀后評議。
(四)討論、交流
2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
(六)分角色朗讀課文或表演課本劇
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1用生字詞卡片檢查認讀情況。
2完成課后“讀讀說說”練習(xí)。
(八)指導(dǎo)寫字
(九)擴展活動
課外觀察一種蔬菜或水果，注意它們的特點。
◆[2004
一次的旅程字一次的路程篇七
人生若只如初見，當時只道就是尋常。下面小編整理的一次一次的失望的說說，歡迎來參考！
1、愛一個人就是沒有錯，錯的就是愛上了一個不該愛而又不能停止對他愛的人，愛一個人就是沒有錯，錯的就是愛上了一個不該愛而又不能停止對他的愛而他也愛上了你的人。
2、如果我愛你，我就會理解你，通過你的眼睛去看世界。我能理解你就是因為我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。
3、婚姻就是愛情的墳?zāi)梗估锏目茨雇獾娜俗杂?，墓外看墓里的人幸福，所以才會有人向里跳?/p>
4、毛爺爺說，戀愛不就是請客吃飯。誰就是我們的情人，誰就是我們的情敵，這就是情場的首要問題。
5、不要再說自由了，這點自由我有了嗎？新年的快樂熱鬧就是人家的，好像一切都跟我無關(guān)。此情只待成追憶，只就是當時已惘然。覺來知就是夢，不勝悲！
6、現(xiàn)在，你給我聽清楚，你走你的陽關(guān)道，我走我的獨木橋，我們井水不犯河水，你太讓我失望了，你再也不用躲著我了，再也不用隱身登錄，再也不用對我說的話半響不回了。
7、男人喜歡一個女人的時候，他就會表現(xiàn)出風(fēng)度；當女人知道那個男人喜歡自己的時候，她就會索求無度。
9、事實已擺明了，為什么我的心意還就是沒有一點改變？明知道就是被玩弄的，一次次的傷害，一次次的傷痛，最后無所謂的等待！等待后的失望雖然很痛卻還就是有所期待。
10、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
11、為了你我可以做很多，但就是，我同時也有親手毀掉這一切的能力。
12、左耳聽見悲傷，右耳述說心疼，心中珍藏愛與希望。聽一曲悲傷戀歌，希望愛真有天意，只愿我親愛的人健康，平安，幸福，快樂！
13、三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻就是舊時相識。
14、現(xiàn)在的一切都就是你咎由自取，怪不的任何人！就是你太讓我失望了、太讓我傷心了。所以我不會同情、可憐你了，對你我已無話可說，只剩失望。
15、事實已擺明了，為什么我的心意還就是沒有一點改變？明知道就是被玩弄的，一次次的傷害，一次次的傷痛…最后無所謂的等待！等待后的失望雖然很痛卻還就是有所期待。
17、愛你的人如果沒有按你所希望的方式來愛你，那并不代表他們沒有全心全意地愛你。
18、我曾經(jīng)清楚的告訴你做不到可以告訴我我不會生氣，可就是我最恨別人欺騙我！
19、偶爾翻開她給的照片，依舊還會有很多感觸，真的很謝謝，我也會一直繼續(xù)微笑，懷著感恩的心好好生活。
20、我瘋過，傻過，執(zhí)著過，堅持過，忍耐過，到最后還就是一個人過。
21、如果你總以為失去的才就是最好的，那么你最好的還會相繼失去。
22、說實話，我經(jīng)常絕望，但心底還就是會堅信只要雨停后什么都會好的。
23、你若聰明，莫把那人當作朋友，假如他和你的敵人交情深厚。
24、你自不量力的在我面前裝，我也只好笑著看著你繼續(xù)裝
25、我一次次的原諒你，可你呢？我問你的每一句話你都半響不語。
26、你流干了眼淚，自有另一個人逗你歡笑，你傷心欲絕，然后發(fā)現(xiàn)不愛你的人，根本不值得你為之傷心，今天回首，何嘗不就是一個喜?。壳楸M時，自有另一番新境界，所有的悲哀也不過就是歷史。
27、你就這樣任性的走了進來，然后又溫柔的走開，留下了溫度和遺憾。
28、如果你不能對我好一輩子，請你不要對我好，哪怕只就是一秒鐘；如果你不能騙我一輩子，請你不要騙我，哪怕只就是一個字；如果你不能愛我一輩子，請你不要愛我，哪怕只就是一瞬間。
29、你為什么要來，不管我介不介意。你為什么要走，不管我愿不愿意。
30、仁愛的話，仁愛的諾言，嘴上說起來就是容易的，只有在患難的時候，才能看見朋友的真心。
31、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
32、也許世上最美好的愛情就就是你喜歡他，他喜歡你，你們卻不用在一起。
33、你聽好，我會一直記得你對我的好，但就是，我不會再信任你！
35、就是你的寂寞比我多，還就是我的憂傷比你多，剩下的時光，你陪我，好不好，這樣你不寂寞，我也不會憂傷。我的眼淚流了下來，澆灌了下面柔軟的小草，不知道來年，會不會開出一地的記憶和憂愁。
36、我怎么也想不到，自己付出這么多，對他抱有這么的期望，可到頭來，只留冰冷的背影在凄慘的月光下刺痛的閃爍。
38、生活中有太多無可奈何的選擇。社會就像江湖，總就是讓人身不由己，言不由衷。
39、時間就定格的畫面中漸漸流逝，我能看見天空就是那么地晴朗，一如你清澈的眼眸。當陽光劃過天際，我輕輕轉(zhuǎn)身，揚起的嘴角慢慢垂下。親愛的，哪年哪月，我把你失去。
40、沒有不幸的`婚姻，只有不幸的夫妻。一對對夫妻懷著對婚姻的無比美好的憧憬走入婚姻的殿堂，可最終他們卻失望了，于就是他們責(zé)怪婚姻，說婚姻就是愛情的墳?zāi)?，而其實真正要怪的就是他們自己?/p>
41、喜歡一個人，就是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也兩個人一起就是為了快樂，分手就是為了減輕痛苦，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只就是，我肯。
42、面對不幸的婚姻，我們首先要做的事就是放棄戰(zhàn)爭，當然也不奢求馬上回歸甜蜜，而就是要彼此靜下心來好好想一想。沒有思考就沒有行動，也就不可能找到解決具體問題的鑰匙，因為自己想。
43、為什么要知道對方的秘密呢？世上最黑暗的地方，就是一個人的心底。
44、我失望地往外走，突然在舊物品當中，發(fā)現(xiàn)了一塊油布。它折疊得四四方方，從翹起的邊緣處，可以看到一角豆青色的布面。
45、如果你給我的，也同樣給了別人，那我寧愿不要。得不到不可怕，守不住才就是個笑話。
46、兩個人一起就是為了快樂，分手就是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只就是，你肯定比我痛苦，因為我首先說再見，首先追求快樂的就是我。
48、男人比女人更浪漫，或者說，男人的現(xiàn)實和浪漫就是清晰分開的。在初次見面的時候，對于男人來說，最重要的就就是感覺。
49、“等我有錢了，還在乎什么夫妻不夫妻”，他的這么一句話，讓我對我們的婚姻徹底絕望了。
50、失望，有時也傷感就是一種幸福，因為有所期待，所以才會失望，因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也就是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。
51、我的眼淚流了下來，澆灌了下面柔軟的小草，不知道來年，會不會開出一地的記憶和憂愁。
53、我求求你，下輩子不要遇見這樣一個你，下輩子，我只遇見一個可以彼此溫暖的依偎，無關(guān)愛情。
54、要的東西和婚姻的細節(jié)永遠只有自已最清楚，解決問題的鑰匙最終就是握在自己手中。
55、愛情也就是一種發(fā)明，需要不斷改良。只就是，這種發(fā)明跟其他發(fā)明不一樣，它沒有專利權(quán)，隨時會給人搶走。
一次的旅程字一次的路程篇八
同學(xué)們，老師給你帶來了新朋友，看你們認識他嗎？（出示燕子的圖片）能說一說你對燕子的了解嗎？看老師寫這兩個字，你們認識嗎？（在學(xué)說出之后，讓生來談一談自己平時是怎樣來認識他的？其目的在于讓學(xué)生相互啟發(fā)，習(xí)得更多的學(xué)習(xí)方法）還有一個新朋友，你們認識嗎？（出示小燕子的圖片）對了是小燕子，然而在燕子媽媽和小燕子之間又會發(fā)什么樣的故事呢？今天我們就來了解了解。
片斷二研讀深入，品讀課文
1、學(xué)生自己讀文，了解故事的大體內(nèi)容。
2、小組的同學(xué)間相互說一說對于故事自己了解到的內(nèi)容。
3、匯報自己通過讀文自己知道的內(nèi)容。
4、老師適當小結(jié)：課文講了小燕子在燕子媽媽的啟發(fā)下，到菜園里去看一看茄子和冬瓜有什么不一樣的事。是啊，冬瓜和茄子到底有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們也來做一只可愛的小燕子，讓我們也飛到菜園里去看一看冬瓜和茄子到底有什么不一樣？現(xiàn)在老師就是燕子媽媽，你們可就是小燕子了，來動動你們的小翅膀讓媽媽看看，好！好孩子，你們快點飛到菜園里去看一看他們到底有什么不一樣吧！
5、學(xué)生自由讀書，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的不同。
6、孩子們，你們發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不一樣了嗎？快來告訴媽媽。
7、學(xué)生匯報自己的閱讀分配體驗：
a：
生：媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜是大的，茄子是小的。
師：誰也發(fā)現(xiàn)冬瓜是大的，茄子是小的，也把你的發(fā)現(xiàn)告訴媽媽。
生：媽媽，我也發(fā)現(xiàn)冬瓜是大的，茄子是小的。
生：用具體的動作來表示自己對自己看到的事物的理解。
生評價。
師：你們的眼睛可真亮，誰再來將自己的發(fā)現(xiàn)告訴媽媽。
生激qing說出自己的發(fā)現(xiàn)。
b：
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。
師：是嗎？誰也發(fā)現(xiàn)這一點了，快點也來告訴媽媽！
生：媽媽，媽媽冬瓜是青的，茄子是紫的。
生：媽媽，媽媽冬瓜是青的，茄子是紫的。
c:
師：原來他們有這么多的不一樣，誰還發(fā)現(xiàn)他們還有什么不一樣？
生：媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！
師：你真是個細心的孩子，你能把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家嗎？
生再次進行朗讀。
師：誰還愿意將自己的這一發(fā)現(xiàn)告訴大家。
再次引領(lǐng)學(xué)生對這一重點的句子進行品讀。
生：因為這不是我們一次發(fā)現(xiàn)的!
師：是嘛，那是什么原因讓你又去認真地觀察了呢？
生：是燕子媽媽讓我們認真地觀察地
生進行自由地朗讀——小組內(nèi)試讀——分角色讀——全班進行演示讀。
片斷三、深入讀悟，明白事理
生：因為小燕子能夠認真地觀察事物了。
生：我覺得我們也要像小燕子一樣，做事要認真。
師：剛才同學(xué)們都說了要像小燕子一樣對事物進行認真地觀察?，F(xiàn)在老師就給同學(xué)們一個機會，咱們就比一比，看一看誰觀察地最認真、最仔細。
師出示田字格內(nèi)的生字
師：下面就請同學(xué)們來認真地觀察一下這些生字，想一想你有什么樣的好辦法去記住他。
生：我可以采用熟字帶生字的方法來記生字。
生：我可以看這個字在田字格內(nèi)的具體位置來記住這個生字。
……
生：根據(jù)自己的方法來記生字，寫生字。
教后反思：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲
因為我課的開始部分設(shè)計的你都有哪些辦法記一些生字？現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小燕子，請你們動動你的小翅膀讓媽媽看看的設(shè)計，一下子讓學(xué)生有了動起來的感受，積極性一下子被調(diào)動了起來，因而學(xué)生學(xué)得就比較輕松愉快。
二、學(xué)生的學(xué)法得以訓(xùn)練
授人以魚，不如以漁。特別是在低年級對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更是顯得特別重要。在本課中，我在初讀學(xué)文和生字的書寫環(huán)節(jié)都設(shè)計了學(xué)法的總結(jié)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如： “你平時遇到了不認識的字，你都有什么樣的辦法認識它”和“仔細地觀察田字格內(nèi)的字，你會有什么樣的好辦法記好它？”這樣對于有比較好的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)的特長和積極性得到了很好地發(fā)揮，同時也為其他孩子的發(fā)展提供了平臺。
三、學(xué)生的語感得以訓(xùn)練
語文教學(xué)意在通過學(xué)習(xí)在平時的語言文字訓(xùn)練中得以提升。在本課中我對于文中的相關(guān)句子的訓(xùn)練則采用了：“你看到的冬瓜到底有多大？茄子到底有多小呢？你們能夠通過自己的讀或動作讓媽媽看明白嗎？”這樣的設(shè)計，讓學(xué)生一下子找到了被認可的感覺，因而在進行語言文字的品讀中，也很好地展示了自己的讀書體驗。
一次的旅程字一次的路程篇九
一個人一生總會經(jīng)歷許多坎坷；面臨許多道德抉擇；承受許多困難的考驗。我也不例外，今天就面臨了一次道德抉擇。
我們語文老師給我們布置了一項別出心裁的作業(yè)——填寫《弟子規(guī)》每日生活力行表的作業(yè)。
我回到家后就開始填寫。第一項是“鬧鐘響后，立刻起床，不拖延時間”我因為做得很好，所以就興致勃勃地涂上了綠色；到了第五項，我就的愁眉苦臉了起來，因為我有時出門不向父母和長輩告別，所以就不能全涂綠色了。就這樣愁眉苦臉地涂了下去。直到涂到第八項“上課認真聽講、不做小動作、不說閑話”我的心情變得沒精打采。
開始，我想都涂綠色，反正我又沒在語文課上做小動作，也沒怎么說閑話，語文老師是不會懷疑的。就我要涂得那一刻，突然一位全身充滿正義的白天使飛了出來，對我說：“千萬不要啊！那樣做會害了你的，不要被惡魔，所控制啊！”這時那無惡不作的惡魔也跑了出來，對我說；“你全涂上綠色，沒事的，老師是看不出什么破綻的。”聽完天使和惡魔對我說的話，我思考了片刻，想：如果我聽了天使的話，我就會在老師和同學(xué)們的面前丟進顏面，抬不起頭來，可這樣做是道德的；但是聽惡魔的話，全涂成綠色，一旦讓老師知道了，她會狠狠的批評我的，而且這樣就違背了道德。
在我不知所措時，想起了，老師曾告誡我們的.話“一定要道德、文明、、、、、、”又想到了，我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《釣魚的啟示》和一句句名人名言。
最終，由于老師、課本以及名人名言的教育下。讓我在顏面與道德面前選擇了道德。
通過這次做作業(yè)，讓我受益匪淺，明白了，在面臨道德抉擇時，不能被眼前的一絲利益所誘惑，而違背道德；懂得了，我們無時無刻都要做一名文明、道德的南苑學(xué)子，保持文明、道德的形象，不被眼前的利益所誘惑。
是啊！
道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難很難。但是，只要戰(zhàn)勝自己，克服困難，做出正確的選擇，你就通過了這次考驗。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/3077259.html】
