做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇一
21世紀(jì)的新課改要求教師更新觀念，外語(yǔ)教學(xué)也要有新的模式和理念。為加大教改力度，學(xué)校加強(qiáng)管理，抓好教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮備課組的凝聚力，開(kāi)展走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，片區(qū)交流，組織教師到外縣市兄弟校取經(jīng)、聽(tīng)課。校內(nèi)開(kāi)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。要求英語(yǔ)教師應(yīng)有與新世紀(jì)發(fā)展相適應(yīng)的改革意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，每周教師至少一次集體學(xué)習(xí)研討，深刻理會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，了解教育改革動(dòng)態(tài)、不同流派英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，吸取精華，博采眾家之長(zhǎng)，形成自身的教學(xué)特色?？朔F(xiàn)有困難，如班級(jí)人數(shù)多、教學(xué)設(shè)置簡(jiǎn)陋等,依學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。
參照alderson&wall的反拔作用假說(shuō)，綜合我?？谡Z(yǔ)考試的實(shí)際,我們預(yù)測(cè)：a口語(yǔ)測(cè)試促使老師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。b改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。c從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。d語(yǔ)言測(cè)試的反拔作用正面影響大于負(fù)面。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇二
主辦單位：研究生院
承辦單位：土地與環(huán)境學(xué)院學(xué)院、外語(yǔ)教學(xué)部
參賽選手需為我校全日制在讀的中國(guó)籍博士、碩士研究生（前四屆研究生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽獲一、二等獎(jiǎng)選手不再參賽），本次比賽分初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。
（一）初賽（10月12日前）
由各學(xué)院自行組織完成。比賽方式和內(nèi)容可參照復(fù)賽和決賽方式進(jìn)行。每個(gè)學(xué)院競(jìng)賽優(yōu)勝者推薦到學(xué)校參加復(fù)賽，具體推薦名額根據(jù)各培養(yǎng)單位研究生總數(shù)按比例確定，具體名額分配見(jiàn)附件1。
各培養(yǎng)單位研究生請(qǐng)于10月12日16:00前將復(fù)賽推薦名單（附件3，紙質(zhì)及電子版各一份）和選手生活照、證件照電子版各一張（以“培養(yǎng)單位簡(jiǎn)稱-姓名-生活照/證件照”命名）報(bào)送至土地與環(huán)境學(xué)院（唐瑩瑩 @ ），逾期不報(bào)視為棄權(quán)。
（二）復(fù)賽（10月21日）
復(fù)賽分為120秒命題演講《如何成為一名符合全球化要求的研究生》（how to be a globally qualified postgraduate）及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答兩個(gè)環(huán)節(jié)，得分由高至低前36名選手進(jìn)入決賽。如出現(xiàn)得分并列時(shí)，評(píng)委將分別向并列選手加試提問(wèn)，并投票確定選手名次順序。
（三）決賽（十月底）
決賽分為才藝展示、命題辯論、即興演講三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)相關(guān)專家組成的評(píng)審委員會(huì)現(xiàn)場(chǎng)打分，得分由高至低決出名次。決賽環(huán)節(jié)及評(píng)審要點(diǎn)見(jiàn)附件2。
參加復(fù)賽及決賽選手要按照校研究生會(huì)的統(tǒng)一組織參加賽前說(shuō)明會(huì)、彩排等環(huán)節(jié)；比賽當(dāng)天憑學(xué)生證準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入準(zhǔn)備室，比賽過(guò)程中不得表述培養(yǎng)單位、專業(yè)、姓名等身份信息，否則取消比賽資格；選手須按時(shí)參加閉幕式和頒獎(jiǎng)典禮。
（名言或臺(tái)詞）
本環(huán)節(jié)開(kāi)始前進(jìn)行第三輪現(xiàn)場(chǎng)抽簽，依次上場(chǎng)觀看一段選定的視頻后，立即根據(jù)視頻內(nèi)容組織1分半的演講，演講形式不限，議論、聯(lián)想、體會(huì)、引申均可。本環(huán)節(jié)得分最高的前4名選手獲得一等獎(jiǎng)，其余8名選手獲得二等獎(jiǎng)。
（一）大賽組委會(huì)將組織相關(guān)專家組成評(píng)審委員會(huì)對(duì)進(jìn)入復(fù)賽及決賽的選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審打分，作為選手晉級(jí)及獲獎(jiǎng)依據(jù)。
（二）選手得分具體計(jì)算方法為：去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，剩余評(píng)委打分的平均分作為該選手的最后得分。
（三）每環(huán)節(jié)前三位選手的得分在第四位選手比賽結(jié)束后統(tǒng)一公布，第四位以后選手成績(jī)?cè)谥笠幻x手比賽后公布。
（四）如出現(xiàn)得分并列時(shí)，評(píng)委將分別向并列選手提問(wèn)，并投票確定選手名次順序。
（五）未盡評(píng)審事宜由大賽組委會(huì)討論決定。
優(yōu)秀獎(jiǎng)：12名，每人獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值500元以上的獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
大賽根據(jù)各院初賽的舉辦情況、決賽選手成績(jī)、決賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩團(tuán)隊(duì)情況等綜合評(píng)選5-6個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)單位。
（一）研究生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽是我校研究生教育管理的重要活動(dòng)載體，各培養(yǎng)單位要高度重視初賽組織、宣傳及參賽發(fā)動(dòng)工作，充分調(diào)動(dòng)廣大研究生參與熱情，促進(jìn)研究生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高。
（二）參加復(fù)賽及決賽選手要按照校研究生會(huì)的統(tǒng)一組織參加賽前說(shuō)明會(huì)、彩排等環(huán)節(jié)；比賽當(dāng)天要憑身份證和學(xué)生證準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入準(zhǔn)備室，比賽過(guò)程中不得表述培養(yǎng)單位等身份信息，否則取消比賽資格；選手須按時(shí)參加閉幕式和頒獎(jiǎng)典禮。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇三
要想發(fā)出一口地道流利的英語(yǔ)音，關(guān)鍵是要知道英語(yǔ)的口腔“后部發(fā)聲方法”，形象地說(shuō)就是“用嗓子眼來(lái)發(fā)音”，我們中國(guó)人發(fā)英語(yǔ)音難的原因是因?yàn)椴恢篮筒粫?huì)口腔的“后部發(fā)聲”。
人類的口腔結(jié)構(gòu)都是一樣的，但不同的語(yǔ)言發(fā)音時(shí)，口腔的發(fā)聲方法卻不一樣，就像唱京劇和唱美聲的發(fā)聲方法不同一樣，說(shuō)漢語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的口腔發(fā)聲方法也不一樣，只不過(guò)唱歌時(shí)的發(fā)聲特征比較明顯，人們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)唱歌發(fā)聲法的不同，而說(shuō)話時(shí)由于發(fā)聲方法的特征不明顯，使人們不容易察覺(jué)不同語(yǔ)言的發(fā)音方法不同。
漢語(yǔ)發(fā)音用的是口腔的“前部發(fā)聲方法”，即用口腔的前半截運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)音，發(fā)音時(shí)舌尖、嘴唇的動(dòng)作較大較重;而英語(yǔ)發(fā)音用的是口腔的“后部發(fā)聲方法”，即用口腔的后半截來(lái)發(fā)音，發(fā)音時(shí)舌根的運(yùn)動(dòng)幅度很大，嘴唇的動(dòng)作較輕，兩種方法聽(tīng)起來(lái)好像沒(méi)什么差別，實(shí)際上差別十萬(wàn)八千里，用口腔的前半部分是怎么也發(fā)不好英語(yǔ)音的，而且會(huì)發(fā)音難聽(tīng)。
很多人都以為自己英語(yǔ)發(fā)音不好是缺少練習(xí)造成的，練習(xí)多了就會(huì)改善，其實(shí)是由發(fā)聲方法的差別造成的，不懂得英語(yǔ)的后部發(fā)聲方法，就算天天努力練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音也難以有進(jìn)步，頂多練練嘴皮子活動(dòng)，很多天天都說(shuō)英語(yǔ)的翻譯和英語(yǔ)老師也難以發(fā)好英語(yǔ)音，就因?yàn)椴恢烙⒄Z(yǔ)的“后部發(fā)聲方法”，而如果學(xué)會(huì)了口腔的“后部發(fā)聲方法”，地道流利的英語(yǔ)發(fā)音立刻就可以發(fā)出來(lái)，不僅自然順口，而且可以模仿各種發(fā)音，體驗(yàn)掌握英語(yǔ)發(fā)音的妙趣。后部發(fā)聲方法不是幾句話可以講清楚的，但學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，在知道要領(lǐng)的前提下，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練是可以練習(xí)出來(lái)的。
首先，要學(xué)會(huì)“超慢速”的英語(yǔ)發(fā)音，誰(shuí)的發(fā)音能最慢，誰(shuí)的發(fā)音就能最好，就好像騎自行車一樣，誰(shuí)騎得最慢，誰(shuí)的技術(shù)就最高。語(yǔ)言的發(fā)音具有“慢學(xué)快用”的特點(diǎn)，超慢速發(fā)音把發(fā)音的細(xì)節(jié)全部暴露出來(lái)，進(jìn)而一一學(xué)會(huì)?？焖侔l(fā)音把一切發(fā)音細(xì)節(jié)全胡弄過(guò)去了，表面上看是流利，其實(shí)是假流利，很多人的流利英語(yǔ)發(fā)音外國(guó)人根本聽(tīng)不懂，一放慢就千瘡百孔要不得了。請(qǐng)記?。阂豢煺诎俪?，一慢解千愁。
聲、型、氣、力、音、節(jié)、調(diào)
1.聲：聲音偏低、粘長(zhǎng)。英語(yǔ)是用低嗓音來(lái)說(shuō)話的。
2.型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發(fā)聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過(guò)大開(kāi)合運(yùn)動(dòng)。
3.氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)輔音。漢語(yǔ)發(fā)音用力重、用氣沖，英語(yǔ)發(fā)音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對(duì)蠟燭說(shuō)英語(yǔ)時(shí)火苗要不動(dòng)，對(duì)手掌說(shuō)英語(yǔ)時(shí)要無(wú)太重的吹氣感。
4.力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)費(fèi)力費(fèi)氣的輔音，控發(fā)頭輔音，輕發(fā)尾輔音，減弱用力過(guò)猛的舌尖強(qiáng)擠壓音，拉長(zhǎng)并飽滿元音的發(fā)音，壓抑爆破音，美聲吐字發(fā)音。
5.音：學(xué)會(huì)發(fā)偏低、粘長(zhǎng)、以元音為主的舌根音。英語(yǔ)是一種舌根音語(yǔ)言，很多音是靠舌根用力發(fā)出的，說(shuō)英語(yǔ)時(shí)就好像是在用舌根跟別人講話，不會(huì)舌根運(yùn)動(dòng)，就發(fā)不準(zhǔn)英語(yǔ)音。請(qǐng)大家用下一節(jié)的語(yǔ)音大表學(xué)會(huì)發(fā)英語(yǔ)的舌根音。
6.節(jié)：即節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個(gè)重音，其他的音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。
7.調(diào)：婉轉(zhuǎn)起伏，自然優(yōu)美，不拐彎的英語(yǔ)是難聽(tīng)的。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇四
面對(duì)高職酒店英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論進(jìn)行闡述，提出了職業(yè)教育理論對(duì)酒店英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)啟示，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了探析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的酒店職業(yè)綜合能力。
教育部和原國(guó)家教委的文件強(qiáng)調(diào)：職業(yè)能力即“綜合職業(yè)能力”，是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)生存生活，從事職業(yè)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件，包括職業(yè)知識(shí)和技能、分析和解決問(wèn)題的能力、信息接受和處理能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)交往能力和不斷學(xué)習(xí)的能力。建設(shè)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的高等職業(yè)教育，已成為高職戰(zhàn)線的共識(shí)，高職教育的教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)是如何使受教育者具備從事某一特定的職業(yè)所必需的能力。然而，酒店英語(yǔ)專業(yè)在高職教育發(fā)展中存在一些不盡如人意的地方。
1.酒店英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的現(xiàn)狀表明專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重滯后。目前，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校不滿意的一個(gè)主要原因是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力，對(duì)企業(yè)所需人才來(lái)說(shuō)僅僅是半成品。中國(guó)是一個(gè)旅游大國(guó)，隨著酒店行業(yè)的蓬勃發(fā)展，酒店人員的服務(wù)素養(yǎng)以及服務(wù)技能成為酒店行業(yè)的必備要求。然而不少學(xué)生經(jīng)過(guò)五星級(jí)酒店的英語(yǔ)面試后，難以達(dá)到酒店實(shí)習(xí)錄用要求。這說(shuō)明專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重滯后，尤其是口語(yǔ)方面，受到了用人單位的質(zhì)疑。
2.酒店英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境———學(xué)校教育與工作實(shí)際相脫離。首先，職業(yè)學(xué)院的酒店英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容偏重于酒店專業(yè)理論的傳授，而沒(méi)有把酒店的實(shí)際工作任務(wù)納入到教學(xué)范疇之中，教學(xué)與具體的工作任務(wù)、工作過(guò)程相分離，學(xué)生往往不能理解所學(xué)的理論和技能與將來(lái)所從事的職業(yè)的關(guān)系。其次，學(xué)校的教學(xué)只能安排在教室、實(shí)驗(yàn)室這樣的模擬場(chǎng)景中，與真實(shí)的工作環(huán)境有非常大的差距。而安排在酒店里的培訓(xùn)卻可以直接在餐廳、前臺(tái)、客房等真實(shí)的情境中進(jìn)行。職業(yè)學(xué)院的酒店英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式脫離酒店的工作實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能完成所學(xué)專業(yè)的具體工作任務(wù)。
筆者認(rèn)為，基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論為我們改革和探索酒店英語(yǔ)教學(xué)模式提供了很好的理論基礎(chǔ)。
20世紀(jì)90年代德國(guó)著名的職業(yè)教育學(xué)者rauner教授針對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)教育與真實(shí)的工作的弊端，提出了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論。同時(shí)對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)型、技能型人才提出了“不僅要具有適應(yīng)工作世界的能力，而且要具有從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)負(fù)責(zé)的角度建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力”的要求。該理論迅速被德國(guó)以及世界各國(guó)的職業(yè)教育界所接受。工作過(guò)程的核心要素包括：勞動(dòng)者、工作對(duì)象、工作工具、工作方法和工作產(chǎn)品。這些要素相互作用，并在特定的工作環(huán)境下完成預(yù)期的工作成果，直到工作過(guò)程結(jié)束。因此，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育不是以傳授學(xué)科知識(shí)為目的，其宗旨是向?qū)W生傳授工作過(guò)程知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力和創(chuàng)新能力。
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論告訴我們教學(xué)內(nèi)容不再是按照傳統(tǒng)的課程進(jìn)行構(gòu)建，工作過(guò)程知識(shí)成為職業(yè)教育教學(xué)的核心內(nèi)容，典型的職業(yè)工作任務(wù)成為工作過(guò)程知識(shí)的載體，并根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律對(duì)典型的職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行了序列化，使教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于真實(shí)的職業(yè)世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
因此，要想讓酒店對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量滿意，只有按照酒店對(duì)人才的要求進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式的課程改革。職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是能在學(xué)校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)化地完成一些酒店里典型的工作任務(wù)。酒店英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練受酒店服務(wù)這個(gè)大主題的制約，因此，在酒店服務(wù)這個(gè)大語(yǔ)境下，如何在課堂上讓學(xué)生真正進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的角色中去，并通過(guò)言語(yǔ)行為完成模擬崗位工作訓(xùn)練，是酒店英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革和探索的重要方向。所以，工學(xué)結(jié)合一體化課程不再僅僅是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)，更是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的酒店職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，酒店專業(yè)課程也只能是從一個(gè)個(gè)具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來(lái)的用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來(lái)源于工作實(shí)際的、理論和實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
按照職業(yè)教育理論，從工作出發(fā)，即強(qiáng)調(diào)需求，選擇教育的內(nèi)容，選擇技術(shù)的手段，盡力創(chuàng)造條件，由教師和專家團(tuán)隊(duì)共同設(shè)置課程內(nèi)容、課程內(nèi)容的排序以及課程內(nèi)容的大小目標(biāo)、計(jì)劃，設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)手段及方法。其中，課程內(nèi)容的選擇要以過(guò)程性知識(shí)為主，陳述性知識(shí)為輔。設(shè)置好每個(gè)章節(jié)的模擬場(chǎng)景作業(yè)以及考試內(nèi)容;把教學(xué)放在兩個(gè)地方進(jìn)行，一個(gè)是學(xué)校的教室和模擬實(shí)驗(yàn)室，另一個(gè)是酒店的真實(shí)場(chǎng)景中;考試同樣分理論和實(shí)踐進(jìn)行，由我們的教師和專家團(tuán)隊(duì)擔(dān)任監(jiān)考老師，并作出評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)以及實(shí)踐，起碼有一半的實(shí)踐應(yīng)該在酒店中進(jìn)行。
1.教學(xué)模塊。根據(jù)酒店行業(yè)的`特點(diǎn)，把酒店英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分成以下幾個(gè)大模塊：前廳部、商務(wù)中心、客房部、餐飲部、休閑部(美容中心、健身中心、酒吧等)以及管理部門(mén)等。而每個(gè)大模塊下又可以分若干小模塊，比如前廳可分別設(shè)置客房預(yù)訂、入住登記、問(wèn)詢處、處理投訴、結(jié)賬離店等。餐飲部可分為以下幾個(gè)部分：餐廳預(yù)訂、迎賓入座、點(diǎn)菜與菜肴推薦、早餐供應(yīng)、中餐廳、西餐廳、房間送餐服務(wù)等?？头坎靠煞譃橐韵聨讉€(gè)部分：引客入房、客房服務(wù)、洗衣服務(wù)、喚醒服務(wù)、房?jī)?nèi)設(shè)備維修服務(wù)等。通過(guò)這樣一種把典型的工作任務(wù)作為工作過(guò)程知識(shí)的載體，并按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的方式，先在學(xué)校的教室、寢室、實(shí)驗(yàn)室等模擬場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練，然后到酒店真實(shí)的場(chǎng)景中實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)酒店專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，使之成為受賓館歡迎的應(yīng)用型人才。
2.教學(xué)模式：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和情景模擬教學(xué)模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是指以行動(dòng)或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想與策略，由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中教師處于中心地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。而在以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主要的行為者。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立或以小組的形式完成從信息的收集、工作計(jì)劃的制訂到工作任務(wù)的實(shí)施以及對(duì)工作成果的評(píng)價(jià)等，并在這一過(guò)程中獲得工作過(guò)程知識(shí)，同時(shí)又應(yīng)用了工作過(guò)程知識(shí)。以工作任務(wù)為導(dǎo)向的酒店英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境讓學(xué)生參與酒店服務(wù)模擬工作，通過(guò)分布任務(wù)將崗位工作過(guò)程進(jìn)行分解，確定具體的工作步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和技能的提高，同時(shí)讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用滲透在工作過(guò)程中。
情景模擬教學(xué)模式是通過(guò)教師設(shè)定的情境來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程的教學(xué)模式，使教學(xué)在優(yōu)化的環(huán)境和積極的情緒中展開(kāi)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種仿真教學(xué)模式。它將教學(xué)內(nèi)容、角色和場(chǎng)景高度融合，能夠激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。情境學(xué)習(xí)的主要關(guān)注點(diǎn)在于，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建要盡可能地與工作中的應(yīng)用情境相接近，使二者盡可能地達(dá)到高度一致。因此，在酒店英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生依次過(guò)渡以下四個(gè)階段：(1)感知———呈現(xiàn)情境，形成表象，產(chǎn)生聯(lián)想;(2)深入情境，理解內(nèi)容，掌握語(yǔ)言;(3)深化———再現(xiàn)情境，豐富想象，記憶儲(chǔ)存;(4)討論并模擬階段。
毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生接受職業(yè)教育的過(guò)程始終是與將來(lái)的工作過(guò)程緊密聯(lián)系的，這不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了工作過(guò)程，掌握了工作過(guò)程知識(shí)，而且解決了以往理論與實(shí)踐相分離的問(wèn)題。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論給教師既帶來(lái)了機(jī)遇，又提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)這一場(chǎng)改革，適應(yīng)時(shí)代的需要，做好充分的理論和實(shí)踐準(zhǔn)備。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇五
空乘英語(yǔ)應(yīng)聘者在參加英語(yǔ)面試前大都作過(guò)充分的語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)備與練習(xí)。那么在眾多的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則中為什么要單獨(dú)強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的運(yùn)用呢?其一是因?yàn)橛捎诤蜐h語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣不同，這是一個(gè)口語(yǔ)中極其常見(jiàn)的錯(cuò)誤。但同時(shí)來(lái)說(shuō)，時(shí)態(tài)又是比較基本的語(yǔ)法點(diǎn)，一旦用錯(cuò)，會(huì)讓面試官對(duì)面試者的英語(yǔ)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。其二是因?yàn)樵诿嬖囘^(guò)程中，往往會(huì)涉及到很多關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷，教育背景，工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)規(guī)劃等方面的問(wèn)題，因此在表述某件事情或是某個(gè)想法的時(shí)候，一定要注意配合正確的時(shí)態(tài)，否則就會(huì)造成差之毫厘，失之千里的后果。
任何面試都帶有一定程度的主觀性。也就是說(shuō)面試官是否欣賞你也可能成為最后的決定性因素。因此在英語(yǔ)面試的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭能力不足，而引發(fā)的不敬甚至冒犯。
具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過(guò)于生僻的單詞，或是地方俚語(yǔ)之類接受群體相對(duì)比較小的表達(dá)方式。因?yàn)檫@種表達(dá)方式很有可能造成聽(tīng)者的困惑與曲解。
其次則是要避免過(guò)多，過(guò)于主觀地談及宗教文化或時(shí)事政治方面的問(wèn)題。不少面試者出于第一項(xiàng)提到的急于展示英語(yǔ)水平的目的，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤。
與英語(yǔ)考試的口試不同，面試人員通常是由航空公司的人事主管，空乘部門(mén)主管或公司高層組成，他們更關(guān)心和器重的是你的專業(yè)知識(shí)和工作能力，而英語(yǔ)此時(shí)只是一種交流工具，或者說(shuō)是你要展示的眾多技能中的一種，因此要切忌為說(shuō)英語(yǔ)而說(shuō)英語(yǔ)，有些人就怕自己的英語(yǔ)減分，為了希望給面試官留下英語(yǔ)水平高的印象，常常會(huì)大量的使用事先準(zhǔn)備好的花哨的詞匯及句式，而真正針對(duì)面試官所提問(wèn)題的、與工作有關(guān)的個(gè)人見(jiàn)解卻很少。最后除了得到一句英語(yǔ)不錯(cuò)的夸獎(jiǎng)之外，恐怕很難有理想的收獲。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇六
不僅小孩子要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)在的中老年人也是跟上時(shí)代的變化。以下是百分網(wǎng)小編整理出來(lái)的關(guān)于中老年英語(yǔ)口語(yǔ)資料，希望能幫助到你。
一、中老年學(xué)英語(yǔ)怎么學(xué)呢?
二、怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)?英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的最快的方法是什么?
一心兩用是泛聽(tīng)的方法。就是說(shuō)你聽(tīng)的時(shí)候，精神要分散，一邊干著其他事，一邊有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)著。泛聽(tīng)要有一定量的保證，要多聽(tīng)，一有機(jī)會(huì)就聽(tīng)著，最好耳機(jī)不離耳朵。泛聽(tīng)的內(nèi)容最好是精聽(tīng)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的。比如精聽(tīng)聽(tīng)到了第二盤(pán)磁帶，那么泛聽(tīng)就聽(tīng)第一盤(pán)磁帶，把精聽(tīng)的內(nèi)容重新再聽(tīng)一遍，主要把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
精聽(tīng)可以采用從易到難循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，先用一個(gè)禮拜聽(tīng)初級(jí)聽(tīng)力，先聽(tīng)一遍材料，再好好看聽(tīng)力原文，然后再聽(tīng)材料，直到一字一詞都聽(tīng)清楚為止。把初級(jí)的聽(tīng)力材料都聽(tīng)一遍，覺(jué)得基本上90%到95%都聽(tīng)得懂，再接著聽(tīng)中級(jí)材料。可以每天一次安排固定時(shí)間訓(xùn)練，或者每隔天一次，每次聽(tīng)的時(shí)間不用太長(zhǎng)，可以20到30分鐘，但一定要持之以恒。
除了聽(tīng)訓(xùn)練材料之外，還要適當(dāng)做一些聽(tīng)力題目：
1、注重聽(tīng)力解題技巧，聽(tīng)前略讀題干與選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，分析對(duì)比各個(gè)選項(xiàng)的不同之處，集中精力抓住要信息;對(duì)較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白，要隨手用數(shù)字符號(hào)或單詞開(kāi)頭字母記錄信息，以加深印象，有助于判斷。
2、保持良好的心態(tài)，克服緊張情緒，及早沉入題中，聽(tīng)不懂的題目要先跳過(guò)，切記因此產(chǎn)生的急躁情緒而影響聽(tīng)清后面的內(nèi)容。
3、勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的原因是懶惰和三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
4、對(duì)于篇章的學(xué)習(xí)，認(rèn)為沒(méi)有比背誦法更好的了。先聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音一句一句聽(tīng)得滾瓜爛熟，再背誦。
5、 認(rèn)為多閱讀中英文對(duì)照的讀物也對(duì)詞匯量的提高、語(yǔ)感的形成很有幫助。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇七
通過(guò)《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)該能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法基本正確。通過(guò)模擬商務(wù)情景和日常情景的操練，能初步掌握商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基本技能，用英語(yǔ)進(jìn)行一般對(duì)外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)談判和生活接待。此外，要求學(xué)生不僅能夠掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，更為重要的是將課堂所學(xué)運(yùn)用到商務(wù)活動(dòng)中來(lái)，勝任用英語(yǔ)從事國(guó)際與貿(mào)易工作。
1、實(shí)驗(yàn)方式：采用以學(xué)生為中心的交際式、討論式教學(xué)。學(xué)生能根據(jù)情景任務(wù)自編對(duì)話、角色扮演操練對(duì)話。
2、實(shí)驗(yàn)要求：學(xué)生能夠掌握商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基本技能;能夠運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)外貿(mào)易談判和生活接待;初步勝任用英語(yǔ)從事國(guó)際與貿(mào)易工作。
1、本課程為考試課，平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占課程總分30%;
2、平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定按實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占20%、情景對(duì)話20%、角色扮演20%、專題討論20%、實(shí)訓(xùn)作業(yè)20%等加以計(jì)算。
為時(shí)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)口語(yǔ)課程實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，真是受益匪淺。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)訓(xùn)，我極大地提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，學(xué)到了很多英語(yǔ)知識(shí)，也掌握了口語(yǔ)表達(dá)的有效技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化了英語(yǔ)口語(yǔ)能力以適應(yīng)職業(yè)的需求。
2023年工作計(jì)劃的英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)篇八
面試技巧??面試技巧?面試前的準(zhǔn)備:??面試前要先預(yù)想主考官會(huì)問(wèn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備謹(jǐn)慎而有條理地回答。事先有準(zhǔn)備的人，表情和肢體語(yǔ)言比較篤定從容，且具備較好的回應(yīng)能力。大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏面試經(jīng)驗(yàn)，可事先找朋友練習(xí)面試技巧。
面試時(shí)最好提前10分鐘到達(dá)地點(diǎn)，先去洗手間放松一下，整理一下思路，還可最后檢查一下自己的儀容，整理因擠公車而弄亂的發(fā)型，女士還可趁機(jī)補(bǔ)補(bǔ)妝。?面試時(shí)的禮儀:??面試務(wù)必要準(zhǔn)時(shí)，一進(jìn)公司就是面試的開(kāi)始，對(duì)人要客氣有禮，秘書(shū)或接待人員都可能影響到你是否能得到這份工作。面試前應(yīng)關(guān)掉手機(jī)和傳呼機(jī)，若當(dāng)著主考官的面關(guān)掉，更可顯出你的誠(chéng)懇。注意自己坐姿，節(jié)制不該有的小動(dòng)作。與主考官保持視線的接觸，但不要緊盯著對(duì)方的眼睛，眼神切勿亂瞟亂看。??面試時(shí)的應(yīng)對(duì):?仔細(xì)聆聽(tīng)對(duì)方的問(wèn)題，審慎回答，不要太簡(jiǎn)略，切忌只回答"是的."、"好"、"對(duì)的"、"沒(méi)問(wèn)題"等無(wú)法使內(nèi)容更生動(dòng)的字句，要完整并舉實(shí)例說(shuō)明，但要避免冗長(zhǎng)。?若對(duì)應(yīng)征公司不了解，不妨坦誠(chéng)相告，以免說(shuō)錯(cuò)而得不償失。?當(dāng)對(duì)方問(wèn)你"你能為公司做什么時(shí)"，若無(wú)法馬上回答，可先請(qǐng)問(wèn)對(duì)方這份工作上最重要的內(nèi)容是什么，你好就這些部分來(lái)回答。?當(dāng)對(duì)方問(wèn)及你的專長(zhǎng)時(shí)，別忘了針對(duì)專業(yè)特性來(lái)回答。
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