計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
2023年八年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字精選篇一
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛(ài)，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??：
1.千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。
2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1. 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）
2. 反饋
（1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1. 師生交叉讀。
2. 生生交叉讀。
3. 學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1. 小組交流。
2. 上臺(tái)展示。
3. 說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1. 個(gè)別。
2. 開(kāi)小火車(chē)。
3. 齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1. 讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2. 分組自編對(duì)對(duì)子。
3. 反饋。
例：春對(duì)夏， 例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬， 后對(duì)前，
白云對(duì)紅日， 天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。 南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1. 認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2. 說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫(xiě)的字）
3. 練一練。（上臺(tái)展示）
4. 評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)?）
五、作業(yè)?延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
2023年八年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字精選篇二
四年級(jí)四班共有學(xué)生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。由于孩子們大都來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有閱讀其他書(shū)籍的習(xí)慣。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
二、教材分析
（一）本冊(cè)教材的特點(diǎn)
一）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、本冊(cè)教材在每單元前設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的版面安排導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和情境圖。
本冊(cè)教科書(shū)繼承了前六冊(cè)教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見(jiàn)的詩(shī)歌、散文、故事、神話、傳說(shuō)、寓言等體裁，又增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
二）注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
1、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考。
2、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語(yǔ)花籃”欄目。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。
3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字的增多，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話的愿望會(huì)日益增強(qiáng)。本冊(cè)安排了5次小練筆。
三）加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，本冊(cè)編排了“語(yǔ)海暢游”欄目，將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。
（二）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本冊(cè)教科書(shū)繼前七冊(cè)之后，仍以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題、他們依次是：成長(zhǎng)的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。
2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
6、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動(dòng)向，認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì)思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生為座右銘。
2、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。
4、在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題，我準(zhǔn)備憑借教材把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，（校內(nèi)圖書(shū)室、班內(nèi)圖書(shū)角）拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文；從身邊學(xué)語(yǔ)文，從身邊用語(yǔ)文。
7、與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合，師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。
8、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。
9、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次單元內(nèi)容備注
9周——期中考試
18—19周——復(fù)習(xí)
2023年八年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字精選篇三
1、確定好本學(xué)期教學(xué)工作的總目標(biāo)，并在以后的教學(xué)工作中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，整合教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學(xué)期要加強(qiáng)作文教學(xué)。繼續(xù)讓學(xué)生保持每天記日記的習(xí)慣，寫(xiě)生活，寫(xiě)心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行素材積累。并在記敘文和說(shuō)明文的寫(xiě)作上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到見(jiàn)物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，加大訓(xùn)練力度，并充分利用教學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組合作交流等各種學(xué)習(xí)方式下，知識(shí)和能力雙豐收。
5、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。平時(shí)注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)踐中理解理論，再讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。并對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭(zhēng)取能在這學(xué)期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學(xué)案的教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中逐漸摸索和完善。力爭(zhēng)把教學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，增長(zhǎng)能力。
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級(jí)上冊(cè)的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說(shuō)明文的閱讀訓(xùn)練上，并初步開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
9、按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，服從命令聽(tīng)指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
10、以身作則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，自己平時(shí)也注意自己的一言一行，給學(xué)生作出表率。平時(shí)做到勤勉踏實(shí)，在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，為社會(huì)輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義好公民。
總之，新學(xué)年有新氣象，我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。
2023年八年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字精選篇四
一.古詩(shī)文名句——戰(zhàn)爭(zhēng)
1、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。唐 王昌齡《從軍行》
3、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ 唐 王翰《涼州詞》
1、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。東漢 曹操《龜雖壽》
2、人生自古誰(shuí)無(wú)死！馬革裹尸是英雄。清 沙天香《戰(zhàn) 歌》
3、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。宋 李清照《絕 句》
1、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。宋 陸游《游山西村》
*山路在曲折后出現(xiàn)的開(kāi)朗，讓人從中悟到：鍥而不舍就會(huì)產(chǎn)生希望、出現(xiàn)新的境界。
2、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。唐 杜甫《望 岳》
*只有不畏艱險(xiǎn)的去攀登，才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。
3、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。宋 朱熹《觀書(shū)有感》
*一個(gè)人心靈要澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知，不斷充實(shí)自己。
*沒(méi)落、腐朽事物的存在不足為奇，絲毫不能阻擋歷史車(chē)輪的前進(jìn)；進(jìn)步的、新生的事物是在沒(méi)落腐朽的廢墟旁，蓬勃發(fā)展起來(lái)的。
5、青山遮不住，畢竟東流去。宋 辛棄疾《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》
1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。唐 王維《使至塞上》
2、大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。唐 王昌齡《從軍行》
五.小學(xué)生古詩(shī)詞名句分類(lèi)選萃--香
1、風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。唐 李白《金陵酒肆留別》
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。唐 杜甫《絕句》
3、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》 六
古詩(shī)文名句——花
1、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。唐 孟浩然《過(guò)故人莊》
3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。唐 白居易《錢(qián)塘湖春行》
4、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。唐 白居易《大林寺桃花》
5、曲徑通幽處，禪房花木深。唐 常建《題破山寺后禪院》 七
古詩(shī)文名句——鳥(niǎo)
1、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。唐 白居易《錢(qián)塘湖春行》
2、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。唐 王維《鳥(niǎo)鳴澗》
3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。唐 杜甫《春 望》
4、春眠不知曉，處處聞啼鳥(niǎo)。唐 孟浩然《春 曉》
5、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。晉 陶淵明《飲 酒》 八
古詩(shī)文名句——風(fēng)
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。漢 曹操《觀滄?！?/p>
2、枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。元 馬致遠(yuǎn)《秋 思》
3、相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。李商隱《無(wú) 題》
4、北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
5、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。宋 辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》
九 古詩(shī)文名句——雨
1、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。唐 杜牧《清明》
2、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐 杜甫 《春夜喜雨》
3、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南唐 僧志安《絕 句》
4、渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。唐 王維《送元二使安西》
十 古詩(shī)文名句——雪
1、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。唐 高適《別董大》
2、紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
3、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐 柳宗元《江 雪》
4、明月照積雪，北風(fēng)勁且哀。南北朝 謝靈運(yùn)《歲 暮》
5、野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。唐 李頎《古從軍行》 十一
古詩(shī)文名句——黃河
1、九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自無(wú)涯。唐 劉禹錫《浪淘沙》
2、白日依山盡，黃河入海流。唐 王之渙《登鸛鵲樓》
3、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。唐 李白《將進(jìn)酒》
4、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。唐 王維《使至塞上》
5、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。唐 王之渙《涼州詞》 十二
古詩(shī)文名句——長(zhǎng)江
1、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。唐 杜甫《登 高》
2、惆悵南朝事，長(zhǎng)江獨(dú)至今。唐 劉長(zhǎng)卿《秋登吳公臺(tái)上寺遠(yuǎn)眺》
古詩(shī)文名句——月
1、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。唐 王維《鳥(niǎo)鳴澗》
2、明月出天山，蒼茫云海間。唐 李白《關(guān)山月》
3、海上升明月，天涯共此時(shí)。唐 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
4、今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家。唐 王建《十五望月》
5、月明松間照，青泉石上流。唐 王維《山居秋暝》 十四
古詩(shī)文名句——日
1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。唐 王維《使至塞上》
2、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。唐 白居易《憶江南》
3、白日依山盡，黃河入海流。唐 王之渙《登鸛鵲樓》
4、落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。唐 杜甫《后出塞之二》
5、東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。唐 劉禹錫《竹枝詞》 十五
古詩(shī)文名句——春
1、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。宋 葉紹翁《游園不值》
2、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。唐 孟浩然《春 曉》
3、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。唐 韓愈《初春小雨》
4、一百里間春似海，孤城掩映萬(wàn)花中。清 譚嗣同《豳 州》
古詩(shī)文名句——夏
1、滿園菜花開(kāi)向夏，一雙蝴蝶飛向空。宋 朱翌《南 屏》
2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！独蠚堄斡洝?/p>
4、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》
古詩(shī)文名句——秋
1、俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。唐 杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
2、秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。唐 李白《秋 歌》
3、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。唐 李賀《雁門(mén)太守行》
4、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。漢 曹操《觀滄?！?/p>
一條藤?gòu)骄G，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴?！啤だ畎住抖諝w舊山》
黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山?！啤だ畎住稄]山謠寄盧侍御虛舟》
地白風(fēng)色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——唐·李白《行路難三首之一》
五月天山雪，無(wú)花只有寒?！啤だ畎住度虑祝ㄆ湟唬?/p>
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！啤だ畎住秾⑦M(jìn)酒》
西山白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋?！啤ざ鸥Α兑巴?/p>
歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒霄。——唐·杜甫《閣夜》
霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。——唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
寒天催日短，風(fēng)浪與云平?！啤ざ鸥Α豆部h懷古》
亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。——唐·杜甫《對(duì)雪》
云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無(wú)行?！啤ざ鸥Α抖硭烷L(zhǎng)孫漸舍人歸州》
且如今年冬，未休關(guān)西卒?！啤ざ鸥Α侗?chē)行》
天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)?！啤ざ鸥Α缎≈痢?/p>
隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門(mén)雪滿山?！啤ね蹙S《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》
試拂鐵衣如雪色，聊持寶劍動(dòng)星文?！啤ね蹙S《老將行》
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！R綸《塞下曲四首之三》
路出寒云外，人歸暮雪時(shí)?！R綸《送李端》
中有一人字太真，雪膚花貌參差是?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》
嚴(yán)冬不肅殺，何以見(jiàn)陽(yáng)春?！啤螠亍睹隙呀蜿P(guān)河亭作》
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墶秾?duì)雪》
旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜?！啤だ钌屉[《對(duì)雪二首》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 ——柳宗元《江雪》
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。——白居易：《冬至夜思家》
亂山殘雪衣，孤獨(dú)異鄉(xiāng)人——唐·崔涂
其他朝代及近代描寫(xiě)冬天的詩(shī)句
我有旨蓄,亦以御冬?！对?shī)·邶風(fēng)·谷風(fēng)》
無(wú)冬無(wú)夏。——《詩(shī)·陳風(fēng)·宛丘》
寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭——漢·樂(lè)府古辭《古詩(shī)為焦仲卿妻作》
溪深難受雪，山凍不流云?！濉ず樯堆┩?/p>
秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。——陶淵明《四時(shí)》
昔去雪如花，今來(lái)花如雪——南北朝·范雪
南鄰更可念，布破冬未贖?！懹巍妒露巳诊L(fēng)雨大作》
冬盡今宵促，年開(kāi)明日長(zhǎng)。——董思恭《守歲》
鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪?！跷ⅰ端臍庠?shī)》
江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家?！S庚《雪》
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)?！獜堉^《早梅》
兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)岸愚儒卻子珍?！懹巍肚锶战季印?/p>
野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠?！铐牎豆艔能娦小?/p>
萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。——祖詠《望薊門(mén)》
回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选?/p>
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山?！杏埂墩魅嗽埂?/p>
并刀如水，吳鹽勝雪，纖指破新橙 ——宋·周邦彥
人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥——宋·蘇軾
江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家（玉：喻白雪。）——元·黃庚《雪》
溪深難受雪，山凍不流云——清·洪昇《雪望》
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲 ——清·納蘭性德
各人自掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜——諺語(yǔ)
冬,四時(shí)盡也?！墩f(shuō)文》
冬者,五谷成熟,物備禮成?！逗鬂h書(shū)·張純傳》
大雪壓青松，青松挺且直?！愐?/p>
隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕?！愐悖骸睹贰?/p>
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。——毛澤東《沁園春雪》
十九
古詩(shī)文名句——舟船
1、客路青山外，行舟綠水前。唐 王灣《次北固山下》
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。唐 李白《早發(fā)白帝城》
4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。清 張繼《楓橋夜泊》
5、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。唐 李白《渡荊門(mén)送別》 二十
古詩(shī)文名句——聲
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。唐 張繼《楓橋夜泊》
2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。唐 王之渙《涼州詞》
3、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。唐 孟浩然《夏日南亭懷辛大》
4、萬(wàn)籟此都寂，但聞鐘磬音。唐 常建《題破山寺后禪院》
5、獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。唐 王維《鳥(niǎo)鳴澗》 二十一
古詩(shī)文名句——色
1、客路青山外，行舟綠水前。唐 王灣《次北固山下》
2、白毛浮綠水，紅掌撥青波。唐 駱賓王《詠 鵝》
3、青山橫北郭，白水繞東城。唐 李白《送友人》
4、綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。唐 孟浩然《過(guò)故人莊》
古詩(shī)文名句——酒
1、開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。唐 孟浩然《過(guò)故人莊》
2、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。宋 晏殊《浣溪沙》
3、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。唐 李白《宣州謝脁餞別校叔云》
4、酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！宋 蘇軾《江城子·密州出獵》
5、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。唐 杜牧《泊秦淮》 二十三
古詩(shī)文名句——樹(shù)木
1、綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。唐 孟浩然《過(guò)故人莊》
2、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。宋 陸游《游山西村》
3、樹(shù)木從生，百草豐茂。東漢 曹操《觀滄?！?/p>
4、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡州。唐 崔顥《黃鶴樓》
二十四
古詩(shī)文名句——馬
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。唐 白居易《錢(qián)塘湖春行》
2、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。東漢 曹操《龜雖壽》
4、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
古詩(shī)文名句——云
1、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。唐 李白《渡荊門(mén)送別》
2、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。唐 劉禹錫《秋 詞》
3、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
4、碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。宋 范仲淹《蘇幕遮》
5、鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。南朝 吳均《山中雜詩(shī)》 二十六
古詩(shī)文名句——友情
1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。唐 王勃《送杜少府之任蜀州》
4、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐 李白《贈(zèng)汪倫》
古詩(shī)文名句——思鄉(xiāng)
1、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。唐 李白《渡荊門(mén)送別》
2、已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。南明 夏完淳《別云間》
3、因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。唐 溫庭筠《商山早行》
4、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。唐 王維《九月九日憶山東兄弟》
5、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐 李白《靜夜思》
6、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
唐 李白《春夜洛城聞笛》 二十八
古詩(shī)文名句——愛(ài)國(guó)
1、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。南宋 文天祥《過(guò)零丁洋》
2、一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。宋 陸游《夜泊水村》 二十九
古詩(shī)文名句——橋
1、枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。元 馬致遠(yuǎn)《秋 思》
2、晴虹橋影出，秋雁櫓聲來(lái)。唐 白居易
3、市橋官柳細(xì)，江路野梅香。唐 杜甫
4、長(zhǎng)州茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨 過(guò)楓橋。唐 杜牧
5、波光柳色碧溟濛，曲渚斜橋畫(huà)舸通。宋 歐陽(yáng)修
6、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。毛澤東 《七律·長(zhǎng)征》 三十
古詩(shī)文名句——送別
1、去年花里逢君別，今日花開(kāi)又一年。唐 韋應(yīng)物《寄李儋元錫》
2、近來(lái)折枝苦，應(yīng)為離別多。唐 王之渙《送 別》
3、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
4、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。唐 王維《送元二使安西》
5、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐 李白《贈(zèng)汪倫》
6、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。唐 高適《別董大》 三十一
古詩(shī)文名句——數(shù)字
1、一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。唐 李白《宣城見(jiàn)杜鵑花》
2、三十功名塵與土，八千里路云和月。南宋 岳飛《滿江紅》
3、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。唐 白居易《長(zhǎng)恨歌》
4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。唐 李白《望廬山瀑布》
古詩(shī)文名句——柳樹(shù)
1、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。唐 賀知章《詠 柳》
2、楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾玉河。唐 王之渙《送 別》
3、曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。唐 白居易《憶江柳》
4、柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺(tái)。宋 陳與義《柳 絮》
5、渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。唐 王維《送元二使安西》
6、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐 杜甫《絕 句》 三十三
古詩(shī)文名句——愁思
1、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。唐 李白《秋浦歌》
2、問(wèn)君能有幾回愁？恰似一江春水向東流。南唐 李煜《虞美人》
3、試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案》
4、只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。宋 李清照《武陵春》
古詩(shī)文名句——?jiǎng)駥W(xué)
1、年小從他愛(ài)梨栗，長(zhǎng)成須讀五年書(shū)。宋 王安石《贈(zèng)外孫》
2、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。顏真卿《勸 學(xué)》
3、讀書(shū)切戒在慌忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。陸九淵《讀 書(shū)》
4、少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》 三十五
古詩(shī)文名句——草
1、樹(shù)木從生，百草豐茂。東漢 曹操《觀滄?！?/p>
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。唐 杜甫《絕句》
3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。唐 白居易《錢(qián)塘湖春行》
三十六
古詩(shī)文名句——西湖
1、湖上春來(lái)似畫(huà)圖，亂峰圍繞水平鋪。唐 白居易《春題湖上》
2、最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。唐 白居易《錢(qián)塘湖春行》
3、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》
4、只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。宋 楊萬(wàn)里《秋山》
6、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。林升《題臨安邸
2023年八年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字精選篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。
a.自由讀。
b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。
a.教師范讀。
b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。
a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b.同桌互相演誦。
c.指名試背。
d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.春筍
又 再一 沖破 掀翻 冒 向節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
2023年八年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字精選篇六
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。切實(shí)抓好基本知識(shí)和基本技能，應(yīng)用操作、直觀，啟發(fā)和引導(dǎo)等教具和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性知識(shí)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維。改革教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施
1、明確師生定位，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
2、切實(shí)抓好每單元的知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到每單元過(guò)關(guān)。
3、做好每單元的檢測(cè)工作，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
4、重視培優(yōu)補(bǔ)差。
教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)數(shù)
1第一單元：
生活中的數(shù)(一)1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。
2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0到10各數(shù)。能熟練地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)的數(shù);能認(rèn)、讀10以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)寫(xiě)0到10各數(shù)。認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)。
2第一單元：
生活中的數(shù)(二)1、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。
2、掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3第二單元：
比較(一)1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“=”的含義。運(yùn)用符號(hào)“”“”“=”。
第二單元：
比較(二)1、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重。使學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)常用的比較的方法。
5第三單元：
5以?xún)?nèi)的加減法1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。
3、能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。加減法的認(rèn)識(shí)和含義。學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法。
6第三單元：
10以?xún)?nèi)的加減法1、能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
7第三單元：
10以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。1、在具體的情境中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
2、能熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。10以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。簡(jiǎn)單四則運(yùn)算的運(yùn)算意義和順序。
8第三單元：
整理和復(fù)習(xí)
活動(dòng)：大家來(lái)鍛煉1、讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納。
2、提高學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算速度。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)10以?xún)?nèi)加、減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
9第四單元：分類(lèi)
第五單元：前后1、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。1、學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。1、學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
10第五單元：
位置與順序1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下、左、右的位置與順序，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前、后、上、下、左、右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生用自己的語(yǔ)言用上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，掌握方位的相對(duì)位置。
11第六單元：
認(rèn)識(shí)物體1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱(chēng)并能識(shí)別。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的名稱(chēng)并能識(shí)別。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的名稱(chēng)并能識(shí)別。
12第七單元：
捆小捧、搭積木1、使學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。
13第七單元：
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。
2、通過(guò)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。
先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“9+?”、“8+?”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。
14第七單元：
20以?xún)?nèi)的退位減法1、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性?！笆畮诇p8、9”的退位減法的算理。
先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“十幾減8、9”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。
15第七單元：
整理和復(fù)習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)整理加(減)法表，并找出規(guī)律進(jìn)行小組交流。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。進(jìn)位加法和退位減法的算理。
16第八單元：
認(rèn)識(shí)鐘表
統(tǒng)計(jì)1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
2、使學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
17總復(fù)習(xí)1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、使學(xué)生能正確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法。
3、使學(xué)生會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等。
2023年八年級(jí)語(yǔ)文工作計(jì)劃工作目標(biāo) 蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)識(shí)字精選篇七
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人想法。
何謂習(xí)慣呢？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第１３４８頁(yè)）就個(gè)人而言，習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動(dòng)有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動(dòng)，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng)，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見(jiàn)的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí)，自然要調(diào)用自己的已有的與問(wèn)題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（即相似塊），然后再通過(guò)具體有序的操作來(lái)解決。所以，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練而逐漸固定下來(lái)的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。
先說(shuō)符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問(wèn)題。列寧說(shuō)過(guò)：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來(lái)的相似塊，去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷和問(wèn)題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì)：一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過(guò)程去認(rèn)識(shí)它；一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)它。（以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁(yè)和第２１頁(yè)）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)操作技能的建構(gòu)問(wèn)題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的，是一種通過(guò)大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng)，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出：人對(duì)不熟悉和沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過(guò)幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見(jiàn)，人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就越快，動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒(méi)有熟怎能生巧呢？沒(méi)有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺(jué)頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過(guò)程。在外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問(wèn)題，必然要從自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)用大量的相似塊來(lái)跟問(wèn)題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時(shí)間長(zhǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過(guò)程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說(shuō)：學(xué)患其不習(xí)，既習(xí)矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說(shuō)的習(xí)和愚三次，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，而學(xué)始有成則是說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果?？梢栽O(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了，也就是我們所說(shuō)的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。
明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后，隨之而來(lái)的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了?，F(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征，我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重視。
第一，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，持之以恒。
筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說(shuō)話時(shí)出口成章，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語(yǔ)的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂(lè)器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí)，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車(chē)他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺(jué)。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會(huì)走樣，甚至是半途而廢。
第二，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。
任何事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來(lái)取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏。其實(shí)，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無(wú)窮的事恰恰能夠滿足人一時(shí)的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無(wú)益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習(xí)慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣，既不能滿足人的一時(shí)嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺(jué)接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練，甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過(guò)不去。我們說(shuō)，人既有個(gè)體的本性(個(gè)性)，又有類(lèi)的本性(社會(huì)性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí)，那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng)，族有族風(fēng)，班有班風(fēng)，校有校風(fēng)，風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)反過(guò)來(lái)影響個(gè)人的成長(zhǎng)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力，從我做起，掃歪風(fēng)，樹(shù)正氣，營(yíng)造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。
第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。
語(yǔ)文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí)，要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過(guò)去被視為軟的東西真正地硬起來(lái)。
這些看起來(lái)似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過(guò)這些屬于微觀范疇的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請(qǐng)參見(jiàn)張慶著《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁(yè)）
最后，我們以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例，具體說(shuō)說(shuō)如何操作的問(wèn)題。
這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是勤；第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
比如勤一項(xiàng)，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫(xiě)者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫(huà)數(shù)量、或按照字形特征）進(jìn)行分類(lèi)；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁?、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類(lèi)分析之后，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運(yùn)用，解決問(wèn)題。所以，從某種意義上說(shuō)，讀懂字典的過(guò)程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫(xiě)者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開(kāi)口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的，光說(shuō)不練那是假把式。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如勤、主動(dòng)識(shí)字之類(lèi)的習(xí)慣大概都屬于前者。
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