在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
參觀洛陽科技館篇一
前幾天從電視的新聞中聽到一則令人興奮的消息,科技館最近有珊瑚展。爸爸答應我星期三帶我去科技館。
終于盼到星期三了,我們來到科技館。爸爸買了門票后,我迫不及待的沖進科技館。首先,映入我眼簾的是“童話科學”主題展。童話展區(qū)里有匹諾曹,有阿里巴巴和四十大盜,有三個和尚,還有白雪公主。
最吸引我的要數(shù)美麗的白雪公主和七個可愛的小矮人。來到“魔鏡”面前,鏡子里的白雪公主好像來到了我的跟前,當我伸手去摸白雪公主時,卻怎么也摸不到她。真是好奇妙呀!
參觀好童話區(qū)后,我們來到珊瑚展區(qū)。我被美麗的珊瑚驚呆了。這里有好多的珊瑚呀!珊瑚原來這么美??!各種形狀、各種顏色的珊瑚讓我目不暇接。有像喇叭一樣的喇叭卷珊瑚,有像帽子一樣的帽檐珊瑚,像菜花一樣的菜花珊瑚,還有名字很奇特的,像海綿一樣的二道桶海綿珊瑚。
科技館里還有許多動手參與的科技項目,比如可以敲擊發(fā)出美妙音樂的三角鐵,可推動比自己大好多的魔方,大家合作擊掌就會冒出氣的發(fā)熱器。
今天真是驚喜不斷,竟然還在科技館意外的碰到了同學。我們一起在兒童區(qū)玩好久,才依依不舍的道別。
參觀洛陽科技館篇二
國慶期間,爸爸帶我來到了上??萍拣^??萍拣^里有許多分區(qū),有兒童樂園、熱帶雨林區(qū)、地震展區(qū)等等。我們先來到了熱帶雨林區(qū)。這里的環(huán)境很好,到處都是參天古樹,還有瀑布。瀑布的水很清涼,我還用水洗臉呢!這里的每棵樹都是從真的熱帶雨林移栽過來的。瀑布邊有竹橋,走上去一晃一晃的,很刺激。
參觀洛陽科技館篇三
本節(jié)課的教學是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學。本節(jié)課的教學目標是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化.。因此,在備課時,我主要圍繞口算方法,和算法的多樣化進行設計。先是出示課文中的情境,讓學生從中找出數(shù)學信息和數(shù)學問題。接著讓學生獨立思考并列式計算,重點放在學生理解算理和算法的多樣化上。
1、解決問題與計算教學是密不可分的。
在備課時,我重點放在了計算方法的教學上,忽視了北師大版教材中解決問題和計算教學是不分家的,也就是說在解決問題的同時學習計算方法。我只是單純的將教學情境出示,接著就是純粹的計算教學。而第二次上課,增加了解決問題的環(huán)節(jié):先是直接在黑板上出示題目:同學們?nèi)デ嗌倌陮m參觀。80人乘2輛車,平均每輛車坐多少人?然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了80÷2時,追問:你為什么要怎么列?在學生回答時,抽象了數(shù)學模型:把80平均分成2份,求每份是多少,用除法來計算。之后讓學生匯報計算的方法。注重學生的算法多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時學習了計算方法。然后改變信息,60人乘2輛車,讓學生試著提出問題。這又是對學生的更高一步的要求。學生理解了第一次的問題,抽象了數(shù)學模型,因此學生在解決這個問題上就比較的簡單和容易了。
2、算理是計算教學的關鍵。
還記得第一節(jié)課上《小樹有多少棵》時,我只是單純的在教學生怎樣計算,而學生不知道為什么的計算,只是機械地進行著計算。而這個課中十分重視學生的算理的理解。反復追問:為什么要在末尾添1個“0”?而不是添2個“0”啊? 通過小棒的演示,讓學生更好的理解算理。
3、注重算法多樣化。
在計算教學中,或許很多老師認為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學中只教這種方法,忽視了其他的計算方法。但是在這節(jié)課中,我展示了很多算法,如:“想乘做除”,另一種思路是“860里有8個十,把8個十平均分成2份,每份是4個十,即40。
4、適時抓住學生的回答,為下面的計算做下伏筆。
出示600÷2時,有學生說到因為60÷2=30,所以600÷2=300。引導學生理解被除數(shù),除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學生只能用自己的話而不能用數(shù)學語言說出規(guī)律,但是通過引導聰明的孩子還是能理解的:當除數(shù)不變的情況下,被除數(shù)擴大幾倍,商也擴大幾倍的道理。就這樣在學生匯報算法的同時,讓試一試第二題中的問題進行了解答,真是一石二鳥。
參觀洛陽科技館篇四
1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化。
2、經(jīng)歷與他人交流自算法的過程,培養(yǎng)學生的學習興趣,學會合作學習。
3、提高學生的計算能力。
二、教學重點:探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
三、教學準備:教具:“奪紅旗”游戲的計算卡、小棒。
四、教學過程:
(二)、玩中學:
1、深入探究,尋求答案,掌握計算方法。
(1)、學生列出“60÷2”的算式后,引導學生思考怎么計算。也可以借助手中的小棒擺一擺。
(2)、在學生獨立思考的基礎上,組織學生交流各自的想法。
要讓學生匯報自己的算法,并說清楚算理。在匯報交流中不斷修繕自己的算法。
2、即時演練,延長知識點。
出示:80÷2、800÷2、8000÷2讓學生嘗試計算,并匯報計算的方法。
3、試一試:
(1)、完成第1題。學生獨立計算,再組織學生比較上下算式,說說兩個算式的聯(lián)系。
在學生匯報“想乘法做除法”的思路后,出示240÷4,想一想還有沒有其他的算法。
(2)、完成第2題。學生先獨立計算,再匯報交流,說說自己的想法。最后,引導學生觀察比較每一組算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(三)、學中做:
完成課后練習題。
(四)、實踐應用:
參觀洛陽科技館篇五
章節(jié)名稱
北師大版小學數(shù)學第五冊第一單元
課題
參加科技館
計劃學時
1
教學目標
知識目標
。使學生掌握一位數(shù)除以整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。
能力目標
進一步理解除法的意義,體驗數(shù)學的實用性。
情感目標
經(jīng)歷與他人交流的過程,,培養(yǎng)學習的興趣,學會合作學習。
教學重點
能計算一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法。
教學難點
掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
情境導入
復習:完成口算除法的練習題一組。
同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進的社會,科技水平到底發(fā)展到什么程度 還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.。
學生聽算,做完后集體訂正。
3分
設計意圖
通過課件展示科技作品,激發(fā)學生的學習熱情。引起對下面問題的思考。
探究
1、 出示題目,提出問題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?
2、 指名列式,板書。
3、 組織學生討論算法。
將學生的算法板書在黑板上。
4、 將答案寫在書上。
5、 完成試一試第1題。
完成試一試第2題,并讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
組織學生在小組和全班進行交流。
學生認真讀題,從題目中或信息及問題,并與同伴說一說。
學生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。
可能出現(xiàn)的方法:
1、 2×30=60 60÷2=30
2、 6÷2=3 60÷2=30
學生獨立完成,體驗乘除法之間的聯(lián)系。
學生先獨立完成,然后觀察縱向的算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在小組內(nèi)交流。
14分
設計意圖
發(fā)揮了學生小組合作的作用,放手讓學生自己探索多種口算方法,經(jīng)歷與他人交流的過程,培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。
鞏固與探究
完成p91~4題
1、 學生獨立完成。
3、 出示題目,由學生獨立完成,然后交流算法。
4、 以比賽的方式完成。
看圖,獲取信息,獨立思考、獨立完成,說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
學生認真思考,獨立完成,與同伴交流。
學生分組競賽。
16分
設計意圖
1、 在練習的訓練學生運用規(guī)律的靈活性,培養(yǎng)靈活的思維和口算的準確性。
2、 從我們身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并找出規(guī)律、解決問題。讓學生感到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
總結
你覺得這節(jié)課學的怎樣?
學生獨立發(fā)言,學生自評、互評。
分
作業(yè)布置
搜集身邊可用除法解決的數(shù)學問題,并列式解答。
設計意圖
讓學生經(jīng)歷從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題,使學生領會計算的重要性。
板書設計
參加科技館
例:60人乘2倆大客車去參觀科技館,平均每輛車坐多少人?
60÷2=30人
答:平均每輛車坐30人。
參觀洛陽科技館篇六
教學目標:
教學過程:
二、思索計算方法。
2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵,提倡算法的多樣化。
3、試一試
學生獨立計算第1題,再組織比較上下算式,說說它們之間的聯(lián)系。
4、應用知識,解決問題。
(2)練一練第4題:
這一題是組織學生開展“奪紅旗”比賽的游戲,活動的目的是鞏固計算技能,提高學生的學習興趣。教學時,教師將準備好的計算卡片或練習紙,以小組接力的形式開展活動,在活動中,注意培養(yǎng)學生的團隊意識。
參觀洛陽科技館篇七
今天,爸爸說帶我去科技館玩,我高興的一蹦三尺高,我們吃完早餐就出發(fā)了。在路上,小鳥嘰嘰喳喳的叫著,大樹的葉子也好像在跟我揮手呢。
不一會兒,就到了,我迫不及待的跑向科技館,買了票就進去了??萍拣^分一二三層,一層主要是能源方面的,二三層都是科技項目。
我在科技館還遇見了我的5個小同學,他們分別是:許耘瑋、孔金垚、尚一鵬、邱欣然和陳奕橋,我們一起玩了開船閘、哈哈鏡、傾斜小房、四星拼一星等等好多好玩的小游戲,真是開心啊。
時間過得真快啊,轉眼間,就到了回家的時候,我依依不舍的離開了科技館?;丶业穆飞?,我在想:世界真神奇,科學真?zhèn)ゴ?,有好多科學原理我都不明白,我一定會好好學習,不斷地用知識武裝自己。
我和爸爸約定,等我再大些的時候,還要帶我去科技館,爸爸同意了,我心里高興極了。
參觀洛陽科技館篇八
1. 知識目標:探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)理多種算法交流的過程,并能正確地計算。
2. 能力目標:能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3. 情感目標:感受數(shù)學在實際生活中的運用。
教學重點:
能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
教學難點:
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
教具準備:
掛圖、幻燈、小黑板。
教學過程:
一、情境導入
暑假里,有三個小朋友,來到了美麗的大海邊。
出示掛圖:同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、探索新知
1. 描述情境圖,并根據(jù)圖提出問題。
2. 小組交流各自的問題,并試著解決問題。
3. 引出:買3個游泳圈需要多少錢?
列式計算,小組交流。
引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式:12 × 3 =
全班交流算法。
組織學生交流計算方法,學生們可選擇自己喜歡的算法。
三、解決問題
買3個球需要多少錢?
每個學生先獨立列出乘法算是,嘗試解決,再交流、匯報。
引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
四、拓展應用
13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
五、總結
你覺得這節(jié)課學得怎樣?
參觀洛陽科技館篇九
教學要求:
1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算,提倡算法的多樣化。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學生的學習興趣,學會合作學習。
教學重點:探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。
教學難點:算法的多樣化;培養(yǎng)學生的學習興趣,學會合作學習。
教學用具:掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。
教學過程:
一、情境導入:
同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會,科技水平到底發(fā)展到什么程度?還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知
2、學生列出"60÷2"的算式后,引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。
(提倡算法多樣化)
4、完成試一試第1題。
學生獨立完成,體驗乘除法之間的聯(lián)系。
5、完成試一試第2題,并讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
組織學生在小組和全班進行交流。
學生先獨立完成,然后觀察縱向的算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在小組內(nèi)交流。
三、拓展應用
看圖,獲取信息,獨立思考、獨立完成,說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3、出示題目,由學生獨立完成,然后交流算法。
學生認真思考,獨立完成,與同伴交流。
4、以比賽的方式完成。
學生分組競賽。
四、小結
你覺得這節(jié)課學得怎樣?
學生自評、互評。
五、作業(yè)設計
練一練第1題
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/3434028.html】