在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)。寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。下面是小編整理的閱讀的那句話讓我深思作文【通用4篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
那句話讓我深思作文【通用4篇】一
“知識(shí)不一定改變命運(yùn)。沒(méi)有知識(shí)，改變命運(yùn)太難了?！边@20個(gè)字像扎了根一樣深深地長(zhǎng)在我的心里，這就是媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話。
“哎呀，讀《西游記》，電視劇我們都看了很多遍了。還要再看一遍！”我對(duì)語(yǔ)文老師留的讀原版《西游記》表示不解。媽媽端著水果拼盤走了過(guò)來(lái)，拿出一根牙簽，扎住一塊蘋果，遞給我說(shuō)：“知識(shí)不一定改變命運(yùn)。沒(méi)有知識(shí)，改變命運(yùn)太難了?！段饔斡洝房墒侵袊?guó)的四大名著啊！你以前看過(guò)電視劇，不代表你現(xiàn)在看過(guò)，書(shū)那么一厚本不可能電視劇都給你演出來(lái)吧，多讀讀也長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)?！甭?tīng)了媽媽的話，我就讀了起來(lái)。當(dāng)我讀到唐太宗環(huán)游地府時(shí)，覺(jué)得太有意思了，這是電視劇里沒(méi)有的情節(jié)。我懂了，媽媽說(shuō)的話是對(duì)的。
那句話，讓我對(duì)《西游記》以及其它書(shū)都有興趣了！
“嗯，這道題咋這么難呢？”面對(duì)這道數(shù)學(xué)題，我百思不得其解。最終，我求助了手機(jī)。我似懂非懂的寫(xiě)了上去，準(zhǔn)備收拾書(shū)包。但媽媽卻阻止了我的這次“行動(dòng)”。媽媽說(shuō)：“多練練這樣類型的題吧！”我看了看表已經(jīng)10點(diǎn)半了，就說(shuō)：“太晚了，真的不想做?！蔽依^續(xù)收拾書(shū)包。媽媽說(shuō)：“知識(shí)不一定改變命運(yùn)。沒(méi)有知識(shí)，改變命運(yùn)太難了?！蔽倚念^一松，找了三張卷子，都有這道題，我找到了做此題的方法，并且全對(duì)。我嘴笑得就像石榴開(kāi)了花。
那句話，讓我對(duì)不明白的題有了新的解決辦法。
“怎么還不睡覺(jué)??？”媽媽沖著做題的我說(shuō)。我沖媽媽回答道，明天周一，沒(méi)時(shí)間做題了。我又埋下頭寫(xiě)題，媽媽又來(lái)“反抗”了——奪走我的筆。我說(shuō)：“知識(shí)不一定改變命運(yùn)。沒(méi)有知識(shí)，改變命運(yùn)太難了?！蔽遗c媽媽相對(duì)一笑。
那句話，讓我懂得了什么叫努力。
媽媽的話像一杯茶，氤氳著溫暖的的情感；媽媽的話又似一句童謠，傳遞著樸素的真理；媽媽的話還如一首歌，唱出昂揚(yáng)的旋律。媽媽說(shuō)的那句話，有點(diǎn)深刻，讓我銘記于心。
那句話讓我深思作文【通用4篇】二
挫折，總是很多很多，在與我們擦肩的時(shí)候，有一句安慰也很幸福。
——題記
那一天，詮釋了幸福的含義。
老師，在唾沫橫飛的講著試卷，而我，卻漫不經(jīng)心的望著窗外，風(fēng)，蠻橫的吹打著泛黃的葉片，樹(shù)干仿佛要與狂風(fēng)抗?fàn)幰话?，擺好了架勢(shì)，在風(fēng)中搖曳著身軀，教室的角落里，蜘蛛網(wǎng)密密麻麻的裝飾著窗戶，看向桌子上的試卷，那大大的58分，刺痛了我的雙眼，用拳頭狠狠地向地面打去，血一滴滴的流在地上，卻感覺(jué)不到疼痛，好恨自己當(dāng)初為什么沒(méi)有聽(tīng)老師的話，認(rèn)真聽(tīng)講，現(xiàn)在后悔，還有什么用呢？
同桌用她的胳膊撞了我一下，好像把什么東西貼在了我的數(shù)學(xué)試卷上。這節(jié)課，不知道是怎么熬過(guò)去的，下課后，老師把我叫到辦公室告訴我：要好好學(xué)習(xí)，不能再這樣意志消沉下去了。
我的眼中含滿了淚水，卻還是咬緊牙關(guān)，不讓他們落下來(lái)，老師的那句話，將我從萬(wàn)丈懸崖中拉了上來(lái)。雨，越下越大。
放學(xué)后，我無(wú)力的朝家的方向走去，雨珠一滴滴的打在我身上，涼透心扉?；氐郊液?，拿出試卷，才發(fā)現(xiàn)紙上的那一行小字：“別泄氣?。≌l(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，別忘了失敗可是成功之母，加油！”老師那鮮紅的字跡，溫暖了我受傷的心。往下看，卻發(fā)現(xiàn)還有一張綠色的紙，上面那歪歪曲曲的字跡，一看就是我的同桌的筆跡，“喂，你不會(huì)連這點(diǎn)困難都戰(zhàn)勝不了吧！”這句話，雖簡(jiǎn)短，但它給了我春天般的溫暖。原來(lái)，在我身邊有這么多人關(guān)心著我，我懂得了幸福。
那時(shí)，那句暖人的話，讓我了解了失敗也可以這么的幸福。在我的心底，綻開(kāi)了一朵迷人的花。
那句話讓我深思作文【通用4篇】三
童年固是天真，亦是爛漫，只是時(shí)間無(wú)情地帶走了僅有的美好，天空布滿了陰霾，渺小的我一時(shí)之間無(wú)法去釋?xiě)?，我選擇了承受，獨(dú)自走向了陰暗潮濕的角落。黑暗是一雙柔軟的手，溫柔地遮住你的雙眼，使你平靜下來(lái)靜靜的思考，然后令你感受得到徹骨的冰寒。
“如花美眷，似水流年，我一直陪在你身邊。”街口路燈幽暗的燈光下仿佛站立著一個(gè)人，那個(gè)人一遍一遍的重復(fù)著這句話，待我走到路燈下，那人卻早已不見(jiàn)。我停止了腳步，站在那里細(xì)細(xì)品味那句話語(yǔ)。而此刻，柔弱的燈光突然變得異常刺眼，我不禁地用手去遮擋。隱約地從指縫間看到光的顏色慢慢改變，我放下了雙手，看見(jiàn)的卻是另一番美景。畫(huà)面仿佛定格，時(shí)間猶如停止。一顆參天大樹(shù)佇立在我的面前，空氣因此變得清新，和煦的陽(yáng)光透過(guò)葉隙，直射入眼。能夠感覺(jué)得到她的溫暖與熱烈。身體從上到下的被注入一種能量，維持著心臟的跳動(dòng)。我突然發(fā)覺(jué)這是一種享受，新奇而又安逸，我閉上了雙眼，開(kāi)始接受一場(chǎng)莊重的心靈洗禮。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”花開(kāi)花落，月缺月圓，我還有擁有著一切。
揮手告別，昨日喜怒哀樂(lè)；抬頭凝視，今日璀璨星空；閉目遐想，明日拂煦日光。
歲月難得沉默，秋風(fēng)早已厭倦漂泊，再回首，往事也隨風(fēng)也一起飄落。
教師評(píng)語(yǔ)：“讓我怦然心動(dòng)的那句話”這個(gè)題目的作文很常見(jiàn)，但作者卻從虛虛實(shí)實(shí)的情境中把讀者引入了遐想。細(xì)細(xì)品讀，語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，又不乏優(yōu)美?！皳]手告別，昨日喜怒哀樂(lè)；抬頭凝視，今日璀璨星空；閉目遐想，明日拂煦日光。”這段文字高度概括了主旨，升華了主旨，可見(jiàn)小作者的語(yǔ)文功底。
那句話讓我深思作文【通用4篇】四
老師們總說(shuō)，初一是一個(gè)相互磨合的階段，如果不懂得理解和寬容，同學(xué)間最容易發(fā)生矛盾。我們那時(shí)如此，而今的學(xué)弟們亦然。這不，我去門衛(wèi)室拿東西的時(shí)候就遇到了一對(duì)父子，那位父親正在質(zhì)問(wèn)兒子臉上的傷痕是怎么來(lái)的。我出于好奇，就停下來(lái)聽(tīng)。
故事自然很老套，無(wú)非是每一個(gè)男孩子都會(huì)遇到的那種小小意外：兩個(gè)人在一起打鬧，不覺(jué)其中一人認(rèn)了真，火就點(diǎn)著了。我聽(tīng)得搖頭，正準(zhǔn)備走開(kāi)，卻被那位父親的憤怒拉住了腳步。“你的手去哪兒了？你長(zhǎng)著兩只手就只是吃飯洗臉?biāo)⒀烙玫膯幔克麚夏阋幌履悴粫?huì)撓你兩下啊……”
我一下子被這位父親的話?cǎi)數(shù)妙拷Y(jié)舌了。我簡(jiǎn)直不敢相信，這種“以撓還撓”的教唆竟然出自一位父親之口！我有些為那學(xué)弟慶幸，在這樣的暴力逼迫式的教育之下，還能把老師的話放在心上；我又為他深深地憂慮著，真擔(dān)心他父親的那些話，不知不覺(jué)在他純真的心里種下一顆血腥的種子。
想起星期天在書(shū)店門口遇到的一幕。是一對(duì)母子。男孩十來(lái)歲吧，虎頭虎腦的，他的母親長(zhǎng)得嬌小，卻抱了一大摞的學(xué)習(xí)資料。母子倆出來(lái)，只見(jiàn)那母親將書(shū)擱在自行車籃里，正要離開(kāi)，忽又停住，指著馬路上駛過(guò)的一輛車：“寶寶快看，那是什么車？”“寶馬！”男孩驕傲地脫口而出?！跋矚g寶馬還是喜歡夏利？”“這還用問(wèn)嗎，誰(shuí)要破夏利?。 蹦泻⒄f(shuō)著還不屑地“哼”了一聲。母親滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“為了開(kāi)寶馬，寶寶可要好好學(xué)習(xí)啊，不然就只能開(kāi)輛夏利去丟人了……”
望著這對(duì)沉浸在美夢(mèng)中的母子，我?guī)缀跤幸环N想插嘴的沖動(dòng)，我想問(wèn)問(wèn)那位母親，您難道不擔(dān)心，有一天兒子會(huì)反問(wèn)您一句：騎自行車是不是比開(kāi)夏利更丟人呢？
孩子本是一張白紙，是父母最驕傲的作品。如果真心愛(ài)他，為什么不把描畫(huà)自己人生的權(quán)利留給孩子自己，而要自作主張地替他過(guò)早地涂抹一些充斥著狹隘、偏激，散發(fā)著銅臭味的色彩呢？這樣，等他有一日，想要描繪自己心中向往的良善、仁愛(ài)、溫馨的畫(huà)面時(shí)，你讓他何從下筆？
每每憶起這些沉重的邂逅，我的心都不禁憂思成河。
?。R雪蓉作者系山西省定襄縣一波中學(xué)學(xué)生）
【簡(jiǎn)評(píng)】
本文反向立意，講述了兩次“邂逅”的經(jīng)歷，反映了時(shí)下家庭教育中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，表達(dá)了作者對(duì)此現(xiàn)象的憂思。文章采用聯(lián)想式組合材料，銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；運(yùn)用夾敘夾議的手法，敘事穩(wěn)重凝練，議論含蓄蘊(yùn)藉，引人深思?！ 。▉?lái)源于語(yǔ)文報(bào)初二版2015年6月）
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