許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的怎么做一名好老師作文【通用9篇】，歡迎閱讀與收藏。
怎么做一名好老師作文【通用9篇】一
我的三位老師，性格不同、神態(tài)各異，但是講課都是十分認真。每位老師都有學生喜歡的地方，也有學生不喜歡的地方……
先說說我的班主任吧，她是我們的語文老師，雖然兇兇的、臉上還有斑斑，但是她講課很細致、很投入。改作業(yè)很認真、毫不含糊，對我們也很嚴格，我對她是半討厭半喜歡。不過說實話，我發(fā)現(xiàn)語文老師并不怎么喜歡我，這是我最郁悶的地方，她只看重開學時幫她打掃教室的同學，我有的時候就會悶悶地想：語文老師怎么這樣，每個同學都應該是平等的，不能偏愛哪個，不能走后們，這是做老師的原則啊。哇咔咔，真郁悶、真不爽……
再來說說我的數(shù)學老師吧，我的數(shù)學老師是個男老師，雖然他是男的，不過不要以為他很兇，他對我們很好，從來沒有偏愛哪個學生，還經(jīng)常說：“即使你考試只考了七十幾，或者不及格，我都不會怪你，只要你用盡了最大的努力、最認真地去考試，你的成績就是最棒的?！蔽液芟矚g他，他布置的作業(yè)也只是偏多（但三門都偏多，加起來就……咳咳）每天兩三頁（哼哼，昨天明明是兩頁的，今天居然三頁，真是的?。?，剩余的時間他說是我們孩子自己的時間，他不會占用！太好了?。?！
最后來說偶們的英語老師吧，她教書很好，只是有點老，我們不能以貌取人，但是真的有一丟丟的老。還有，就是她讀一句英語句子，噴了兩次口水，濺在我的腦袋上，真的很無語（……）。老師雖然很老，但是她布置的作業(yè)很少很少，還不怎么發(fā)脾氣，還經(jīng)常用英語和我們對話。
我的三位老師，都有他們的缺點和優(yōu)點，如果他們能改正缺點，我們會更喜歡他們的！
怎么做一名好老師作文【通用9篇】二
一、敘述什么是敘述?把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達出來稱為敘述。
敘述的作用主要有三點：
第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程。例如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。……”(《大自然的語言》)
第二、介紹人物的經(jīng)歷和事跡。例如：“我小時候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對付對付地過活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多。我有兩個姐姐?！?《我的叔叔于勒》)第三、為議論說理文章提供論據(jù)。如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一個在中國出生的美國人，在中國有廣泛的社會聯(lián)系，在中國辦過多年的教會學校，在抗日時期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風云人物之一。”學習敘述方法，主要應研究以下三個問題：
一、敘述的人稱
敘述的人稱，實質(zhì)上是作者敘述時的觀察點、立足點問題，也就是敘述一個人、一件事時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。
第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我在事件敘述時地位的輕重，常常表現(xiàn)為：
1、“我”是見證人。如《孔乙已》中的“我”，《祝?！分械摹拔摇?，都是只起事件的見證人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故鄉(xiāng)》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。譬如，魯迅不是狂人，但在寫《狂人日記》時卻用“我”來敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教。
4、“我”是穿針引線的人物。
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
第二人稱：作者用“你”、“你們”來敘述，是第二人稱敘述。實用寫作中很少用此人稱，文學創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的。第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是三人稱的敘述。
其用法有：1、“他”。如“他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個瘋子頭腦里都不曾有過的一種奇想……”(《堂?吉訶德》)
2、人名。如“一月二十七日，周恩來同志從重慶回延安……”(《一次難忘的航行》)
3、指代。如“那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來……”(《多收了三五斗》)第三人稱敘述的長處是不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。短處是沒有第一人稱敘述那樣親切自然。而且，掌握起來比第一人稱敘述較為困難。
在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說《祝?！肪陀昧藘煞N人稱來敘述。我們在使用兩種人敘述事件時應注意：①不得頻繁改換;②改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。
寫作時倒底是用第一個稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達。
二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補敘。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進行敘述。倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。使用倒敘應注意交代清楚，有必要的文字過渡，否則會影響表達效果。
插敘：指由于表達的需要，中斷了原來的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分;而倒敘所敘的內(nèi)容是整個事件中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。
補敘：對前面的敘述加以補充、解釋。補敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒有情節(jié)，前后不必有過渡文字;2、去掉補敘的文字，前后內(nèi)容仍可以銜接起來。
三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述。第二，“敘述六要素”應交代明白，一般要把時、地、人、事寫清楚，有時可省略其中一、二個要素。第三，詳略得當。第四，要有波瀾。因為“文似看山不喜平”、“文貴曲”。
怎么做一名好老師作文【通用9篇】三
星期三，從東邊升起的太陽露出了半個笑臉，二（3）班的小華一大早就在校門口值日了。瞧，同學們背著書包，精神抖擻地陸續(xù)來到了學校，不一會，校門外已經(jīng)沒什么學生了?？墒峭蝗唬∪A看見同班同學小龍遲到了。小華一下子慌了神，心里想：小龍遲到了，應該把他的名字記下來嗎？可是記了之后，自己的班級就不能得到小紅旗了，同學們會責怪我的。哎，這可怎么辦??？
小華猶豫了一會兒，最后還是決定把他記下來。因為老師說過；“我們要做一個誠實的好學生，處理事情要公平……”
怎么做一名好老師作文【通用9篇】四
暑假中有幸讀了李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》，讀后深有體會。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡自己......但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草......但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊!而想下自己，有時候為了學生的問題而大聲地訓斥他們，難道這是愛孩子的表現(xiàn)嗎?
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
回首自己曾經(jīng)的往事，不禁慚愧萬分，今天讀了李老師的書，感覺受了一次精神洗禮。我們要從小事做起，從身邊的小事做起，爭取讓明天更好!
怎么做一名好老師作文【通用9篇】五
場景一：你在一個四周都有居民樓的小水池中發(fā)現(xiàn)一個溺水的大人，你該怎么辦?
我先四處呼叫，引起人們的注意。再用通訊用具呼叫110、120。讓大家把這位大人救上來。
場景二：有一老人家過紅綠燈的時候被一輛飛馳而過的車嚇了一跳，人摔倒在街上，你是否會上前扶起來?為什么?
我會的!但我會先留留證據(jù)，再用最快的速度將老人家扶起。再大聲呼叫?；蛘呓栌猛ㄓ嵱镁叩?，呼叫120等求助號碼。將老人送去醫(yī)院。
場景三：當你回家的時候發(fā)現(xiàn)有一堆人圍著一個女子，只見女人的袋子被一個男的拉著，你會怎么做呢?
我會立即借用通訊用具求助警方。，再向大人們求助合力將那位男人抓住，并控制他的情緒，等警方處理。
場景四：逛街時候看到一個男的把手中的零食包裝紙扔在街上，你會怎么做呢?
我會把垃圾撿起來，放進垃圾桶，再告訴他不能隨便扔垃圾，要保護壞境。并叫建議他遇到丟垃圾的事情要及時組織組織，這樣才能將文明傳揚下去。
我覺得，以上的問題，都關系品德，當今社會的風氣。||第一個場景，我想大家都會去救這位大人吧!如果大家都去逃避，或盲目去救。會害死更多更多的人。這是自身的問題了。||第二個場景，呵呵。大家都有點畏懼老人了吧，受到了新聞的影響?當我做這道題的時候，其實我也思考了很久，扶還是不扶呢?最終我還是選擇了扶，但我做了一個防備，就是留下證據(jù)再去救，防人之心不可無啊!說不定老人家是碰瓷的。這關系到社會的風氣，聽老一輩說，以前毛澤東時期，家家戶戶都路不拾遺，夜不閉戶。多好啊，我也想這樣。那就靠大家的努力吧!改正這種缺點。||第三個場景，搶劫!我想大家都不敢去插手，要不觀看，要不快走。個人覺得社會風氣和個人品德有聯(lián)系。人們，好像在看戲，沒人幫忙?我們應該去打求助電話，并找人制止，這才是正確的路途。要想，你被搶劫，別人不幫，自己是不是也很憋屈呢?||第四個場景，大家?guī)缀醵加龅竭^，把垃圾撿起來并提醒是大家比較統(tǒng)一的做法。而我們還可以趁機弘揚文明，讓他看見這些事情去制止，是不是更好呢?
以上的問題都聯(lián)系到大家，聯(lián)系到當今這個恐怖的社會。希望大家能選擇正確的途徑去解決、去改正現(xiàn)在的作風!
怎么做一名好老師作文【通用9篇】六
我們應當怎么做這些學生的老師
一遍二遍不算教，三遍四遍教不會，五遍六遍還沒教……，面對這樣的學生，作為教師的我們，不由心生怨言，從早到晚，孜孜不倦，眼前閃爍的依然是學生一雙雙迷茫、困惑的眼睛，有時不免絕望之極：這樣的日子何時是個盡頭。
是的，人同此情，人害怕的不是付出，而是付出沒有實效，都說沒有教不好的學生，只有教不好的老師，有時候我們連自身都開始產(chǎn)生懷疑，不免惶恐，難道我們的確缺乏做好一名教師的能力？想到學校轉(zhuǎn)制前，我們也有過輝煌，而且，我們教授的這些學生中也不乏好生，似乎這個結(jié)論又不盡然正確，但是，往事不可究，現(xiàn)實不可改變，我們只有改變在現(xiàn)實中的我們。
首先我們要嘗試客觀面對這些學生。的確，人能力有大小，學生的學習能力的確存在差異，這并不能成為我們放棄他們的理由，每個人在人格上是相等的，也均有受教育的權力，任教這樣的學生，有時更能考驗我們的能力，也同樣更能鑒別人的內(nèi)在素質(zhì)，愛他們是前提，設想，如果他們是我們的兒女當如何，人伸出的手指不會一般齊，他們不幸為兒女中手指短的那個，其實，他們自身何嘗不煩惱，如果，我們再對他們心生厭惡，豈不是對他們雪上加霜，一旦，連他們自己都放棄，即便“華佗再世”，也難以“妙手回春”，只有坐以待斃了，所以說，一個好的老師，在任何時候都能讓一個學生在這門學科上自信滿滿，這是學這門功課的前提，如果再加上對他們父母般耐心、細心、愛心，這便讓學生在成功的路上跨出了第一步。
況且，“寸有所短，尺有所長”，任何人有他的弱勢，勢必也有他的強項，不是有這樣的俗語：“上帝為他關上一扇門，一定會為他打開一扇窗”， 一個老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尤其是對于我們這一類型學校的學生，我們更要努力挖掘他們身上的優(yōu)勢，讓他們感受到未來人生的希望。其實，成才的道路從來多條，所謂三百六十行，行行出狀元，如有的學生在歌唱上頗有天賦，你不妨讓他們在這方面多下功夫；有的學生繪畫出類拔萃，你可以鼓勵學生朝這個方向努力。有的學生做事特別踏實，其實，這又何嘗不是一個人的長處，我們同樣要對這樣的學生認可，這樣的人是可以成為未來優(yōu)秀員工的重要條件。而且，作為老師原本就不盡然是“授業(yè)、解惑”，更在于對學生人格的塑造，成績從來不是衡量學生唯一標準，讓他們未來成為合格的公民，本身就是我們的一個成功，所以，任何時候，我們都不能放棄我們的努力，一旦老師沒有斗志，那么學生更是落入萬劫不復的深淵。
尤其是，在我們學生中，是有些希望的種子，雖說轉(zhuǎn)制，但這幾年來，我們高考一直戰(zhàn)績輝煌就是一個明證。落入我們學校不盡然是差生，至少“差生”只是他們的過去，有不少學生，我們可以把他們作為可以改造好的對象，變“廢”為寶的。原本“差生”只是相對而言，一般而言，學生智商差異并不大，據(jù)專家研究，與好學生相比，差學生弱勢更主要在學習習慣以及學習的毅力上，針對這樣的學生，我們老師唯有拿出更大毅力和堅韌精神糾正偏差，讓這些學生走向?qū)W習的正途，當然，教師更要提高教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，如果，我們教師都能達到這種境界的話，那么，我們有什么奇跡是不可以創(chuàng)造的呢？
自然，和一般學校相比，我們轉(zhuǎn)制學校的教師付出的心血要多的多，既然不幸成為這樣學校的教師，任何抱怨也無補于事，做一天盡一天的心，一日為這些學生的“師”，勢必負起一日為“母”的責任，這不是境界，是一個人的良知、義務，是一個人從事一項工作的職責，更何況，這項工作關系到他人未來，面對這份沉甸甸的托付，我們要能夠理直氣壯的喊出：我問心無愧！
怎么做一名好老師作文【通用9篇】七
外甥還不會數(shù)數(shù)，嫌麻煩的姐姐硬是說他只聽我的話，讓我教他。要知道他那樣的性格，神仙也愛莫能助了，我哪敢答應，一直推辭，可媽媽聽到了，還用手機來威脅我。哎，只好試試嘍。
我一過去，他就把一堆玩具給我，“舅舅，這個給你?！蔽也宀簧弦痪渥?，只好等?！鞍Γ庈?，這個字讀什么？”我終于發(fā)話了，用手指了指紙上的“一”，“不知道?！彼麅H僅回頭看了一眼，又開始玩車子了，我頓時覺得自己存在感好低。“這個字讀一?！薄耙??！薄斑@個字讀……”“二?！薄皠偛诺淖肿x什么??？軒軒。”“二”“不對，是一”“一?！蔽也琶靼?，他的注意力不在我身上，但我也不能強迫他呀！他要是哭了，我的手機就要被媽媽沒收了。我看著他，哎，當時我是怎么學起來的呢？突然，我想到一個偷工減料的方法：讓他從一背到十，這十個數(shù)不就學好了，這方法真好。
“一二一二……”在我一句一句教導下，他終于能用不標準的音背一到十這幾個數(shù)了，雖然有時會卡住，不過不幸中萬幸是他沒有哭鬧，在這過程中他一直在玩車。不過，這已經(jīng)算是很大的成就了。為了以防萬一，我把那張寫著數(shù)字的紙給撕了。呵呵，看你怎么揭穿。
姐姐回來了，外甥也成功背了一到十。“不錯嘛，下次，你再教他國際象棋?！苯憬銓ξ艺f。
“不……”要是那時沒東西玩，難道他不會鬧嗎？哎，感覺末日要到來了。
怎么做一名好老師作文【通用9篇】八
一天，小松在家里表演節(jié)目，小松一不小心把爸爸心愛的花瓶打破了。
小松的爸爸回到家，小松說：“爸爸，對不起我把您的花瓶打破了?！卑职稚鷼獾恼f：“你這個小壞蛋?！?/p>
小松聽了很不高興，心想，我呢？他想到：我找一個瓶子在畫上一個花紋好了。
小松終于把一個花瓶做好了。他把這個花瓶送給爸爸，爸爸看了這個花瓶心里想：對不起，我錯怪你了。小松開心的笑了。
怎么做一名好老師作文【通用9篇】九
各位老師，各位領導大家好，今天我演講的題目是《做一名學生喜歡的老師》。
還在我上中學時，我就想過，如果我是一名老師，我會怎么當，當時想這一問題，主要是源于一名學生對心目中理想老師的一種渴望，而現(xiàn)在，這個問題成了我必須面對并且要經(jīng)常思考的問題，那么，怎樣才能成為學生喜歡的老師呢？
我覺得，要成為學生喜歡的老師，首先應是一名專家，一提到專家，我們首先會想到有多少學術成果，有多高的建樹，實際做為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領域有專長的教師。
在我上學的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學們公認的受歡迎的老師——一位是我高中時的歷史老師。
我高二時學的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說是研究外國文學的，平時上課，他不用課本，而是通過外國神話，外國小說來講歷史，所以他講的課既生動，又有知識性。到期末時，為了應付考試，他也會在用一下書，只一兩課，就把一本書復習完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績也不差?，F(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對歷史學科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國文學方面的知識，我印象特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當時特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）?，F(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因為它沒法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識感覺已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時用過，但空解給我留下的美好印象卻一直影響著我。
什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育?！彼詾?，一個好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的`好奇心”和“內(nèi)在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學生這方面的能力，而非教授簡單的課本知識。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁?！弊寣W生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。
我認為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點。
而從學生的角度講，每一個學生都有探求末知知識的渴望，如果一位老師能把真正的知識傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學生都會喜歡這樣的老師。
要成為學生喜歡的老師，我覺得，老師還應有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術，而是一門藝術，老師的教育只有綻放出藝術的光彩，學生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
老師要有管理智慧。
我先講一個笑話。
有一個班里每天總有學生幾個曠課，于是，班主任每天打幾個電話通知家長，但是這樣一來，用不了幾天，電話費開始報警，為了減少電話費，班主任改為發(fā)短信，短信內(nèi)容是：我是趙老師，請回電?？砂嘀魅谓o一位學生家長連發(fā)兩條仍不回電，班主任很氣憤，心想，打個電話教訓一下這位家長，太不關心自己的孩子了。于是班主任打通了這位家長的電話，說：“我給你發(fā)的短信沒收到嗎？”這位家長說：“收到了?！卑嘀魅斡终f：“收到了為什么不回電呢？”這位家長說：“我還以為是騙子呢？”
這位班主任這所以遇到這樣的尷尬原因是缺少管理智慧，而類似的問題有一位校長是用另一種方法解決的。
這是一所民辦職業(yè)學校，以前學生經(jīng)常曠課，新校長來了后，在全校學生大會上，說“如果哪位學生曠課，馬上通知家長帶回，不管你是柳林的還是汾陽的，我打電話的方法是：打通電話后，說你家孩子出事了，趕快來。完后就把電話掛了，有的家長來了說：我還以為是什么大事呢，原來是曠課呀！我就說，曠課還不是大事?！?/p>
這些學生聽了校長的話，果然不敢再曠課了。
我想，這些學生也許并不是真的怕叫家長，而是被這位校長的管理智慧折服了。如果讓學生在上面的班主任與校長中做選擇，學生一定會選擇象那位校長一樣有管理藝術的老師。
實際上，在我們學校，也有這樣的智慧型老師，比如，喬翠芳老師，她通過給學生打分，評比，也促使學生們不敢再曠課。在辦公室，我能感到學生雖然受到了管束，但卻非常喜歡她。
智慧型的老師還應該是具有課堂教學智慧。
試想，如果一名老師對于學生的喜怒哀樂全然不顧，他會受到學生的迎嗎？我們都當過學生，我想大家不會喜歡這樣的老師的，一個智慧型老師會時刻關注學生的表現(xiàn)，靈活調(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣的老師才是學生喜歡的老師。
智慧型老師還應該具有課程智慧。
有這樣一則笑話，一位小學老師出了一道題，第一題是……的長江，學生答道，一望無際的長江，第二題是……人流，學生答道，無痛的人流，老師打了一叉，旁邊批了“熱鬧的人流。這樣的老師缺少課程智慧，你不想讓他答這個答案，可以改成選擇題。他答得沒錯，你給他打個叉，他還喜歡你嗎？
最后我想說的是，學生喜歡的老師還應該是一名真老師。
陶行之先生曾說過，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。真善美是人類的共同追求，所有的學生也喜歡說真話，辦真事，講真理，有真情的老師。
幾年前，北師大教育學博士生導師肖川曾到小學做示范課，有老師寫了這樣評價“聽過許多優(yōu)秀之課，課堂熱鬧得讓你激動，學生快樂得令你也歡快，教師活潑得如同孩子，而孩子們卻智慧老沉得象教師，有一種40分鐘里學到騰云駕霧的本領之感覺，眩人耳目，而肖川老師的課樸實得除了書本、粉筆就剩下人的課堂，讓我深深感受到了有靈魂的教學課堂之命脈。”
在家里，我常聽到我家孩子上完公開課后，說，終于上完了，為什么孩子會有如釋重負的感覺。
肖川老師曾通過一句富有詩意話表達了自己對課堂教學的態(tài)度，“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我知道鳥已飛過?！睆倪@句話中，我們能感受到肖川老師的真誠。即使面對的是小學生，肖川老師在表達自己不同意見時，也會說“我是這樣認為（理解）的……”，相反，有的老師，仿佛自己是救苦救難的觀音菩薩，總是裝出一副師道尊嚴的樣子，對比這兩種老師，學生會喜歡哪種呢？
老師的職業(yè)是神圣的，因為它是培養(yǎng)人的職業(yè)。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/41565.html】
