在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧。特別是其中的寫人作文，更是常見，寫人作文是以表現(xiàn)人物、刻畫人物的性格、特點、特長、興趣、愛好、思想品質等以人物為主的文章。以下是小編收集整理的春天吸引了我【范文3篇】，希望能夠幫助到大家。
春天吸引了我【范文3篇】一
最近我們班的女生都有流行守護甜心的動畫片上體育課還演繹守護甜心的動畫片看起來很好玩的樣子于是我也加入潮流回家立馬看起了守護甜心……
到了第二次的體育課大家都跑完了步我找到了鄭羽嫣申請加入守護甜心的隊列我當?shù)氖切〗z的第三枚守護甜心我又想我和李思宇是3年的好朋友了不能把她給忘記o_O我在操場上東瞧瞧西望望終于找到李思宇了我像離了弦的劍一樣飛快沖到李思宇身邊告訴他守護甜心把他帶到鄭羽嫣那里鄭羽嫣讓她當美琪的第一顆守護甜心可是只有好人沒有壞人還是感覺缺少了什么我們發(fā)動全體同學一起玩王杰韓帥等等可惡的袁淑雅一直搗亂沒辦法先把她支開我突然一下陣開了她的手逃跑成功。
春天吸引了我【范文3篇】二
“一年之計在于春”，在這百花盛開的陽春三月，是一年中最繁忙的季節(jié)，學業(yè)自然也不例外?？墒?，開學初的摸底測試，我的成績并不理想。這使我的心情造成了嚴重的打擊。于是，我決定去公園散散心。
嘆了一口氣，抬頭仰望樹梢，新葉已悄然冒出，幾只小鳥立在枝頭，無憂無慮自在地歌唱?！鞍?，小鳥多么輕松，如果我也是一只快樂的小鳥該多好。”“孩子，自然界的弱肉強食，你是不能體會的?！弊哉Z之際，一個經(jīng)歷了年代滄桑的聲音傳入我的耳畔，不住循聲望去。
一個頭發(fā)花白的老人坐在不遠處的輪椅上，我不經(jīng)打了個寒顫。這多像是冬天快要凋零的花??！他見我轉過頭去，又繼續(xù)說：”自然界就是這樣，你不夠強，往往就會被餓死，甚至被別的動物吃掉。所以，要想不被時代的風沙埋葬，就得證明，你夠強，你還年輕?！?/p>
雖然聽不懂這些大道理，卻使我的心情稍稍平靜下來。
后來我回到家里，認真分析并改正了試卷，不經(jīng)又想起了在公園遇到的老人那飽經(jīng)風霜的聲音和他那滄桑的話，細細回想，倒也有幾分道理。是啊，我還年輕，這不就像一年的春天那樣寶貴嗎？不要等到滿頭白發(fā)再后悔莫及。一年之計在于春，一定要從現(xiàn)在開始努力。
數(shù)學課的考試，我如愿獲得了理想的成績。
“春天在哪里呀，春天在哪里。”小朋友們唱著歡快的曲調。我知道，我們這些年輕人，就像盛開在春天的花朵，祖國的明天掌握在我們手里，所以，從現(xiàn)在就開始努力吧！
春天吸引了我【范文3篇】三
小學寫作技巧：吸引眼球的景色描寫
在小學生的寫景文章中常?？床坏健熬啊?，文中寫的盡是去游玩的路上發(fā)生的事，或是吃了什么、玩了什么游戲、說了什么話語。即使有的寫了風景，也難以讓“讀者”感受到作者看到的優(yōu)美的風景。因為通篇僅是景物的敘述。例如，下面兩個句子：
A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海;強烈的日光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。
很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫。其實，有了具體的描寫才算是寫景文。才能使讀者通過你的習作，想象畫面，感受到大自然的奇妙。
一、寫好寫景文首先要做到：敞開心靈感受美的細微不同
1、敞開心靈感受美。有人說：“小學生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”老師也發(fā)現(xiàn)在每次學校組織的春、秋游活動中，多數(shù)學生對玩不玩游樂場、幾點到草坪上野餐，比能否看到美麗的景色要有興趣得多。而閱讀課外書籍多的孩子對美景、花草的盛衰則更為敏感。那是因為書籍能將學生對美景的欣賞能力提升起來，相對分散他們對游戲、對吃的注意。因此，借助書籍將心靈敞開就能讓你長出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2、感受美景的細微不同。來自于閱讀、生活、寫自己真實感受的作文，與背誦摘抄好句子而“湊”出來的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫出景物的不同之處。
例如：同樣是寫海， A、B句作者對景色的觀察與表達能力就有差異。
A、蔚藍的大海一望無邊，美麗的魚兒在水中游來游去。沙灘上有海浪送來的各式貝殼，有半圓形的、橢圓形的……
B、中午一層層波浪像巨人在奔跑，他追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來。他越來越大、越來越響、最后一下撞在巖石上，浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚，當波浪涌起的時候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動著、滾動著、沖上沙灘，追逐著岸上的人們，又退盡。
A句作者眼中的海就是一塊藍色，再無海浪、白沫、滾動之分了。而B句的作者感受到景物的細微不同，能具體地描寫出來。所以，天下的景或物，千差萬別，千姿百態(tài)，各有自己的特點。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……關鍵是要在閱讀的基礎之上進行細致的觀察。感受到景色的細微不同才能寫得具體生動。這樣就不會像A句中那樣因為寫不具體，要寫那么多樣景色湊字數(shù)啦!
二、寫好寫景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色細細地把景寫動起來
1、抓住那吸引住你眼球的景色細細寫?？吹矫利惖娜芏淳吧翢o比的“鐘乳石”會吸引住你。來到大海邊翻滾的海浪會吸引住你。走到池塘邊，美麗的荷花會吸引住你。游覽玄武湖清涼的湖風會將你的心引向碧波蕩漾的湖面。你來到一處景物之中，必然有一樣景色會首先吸引住你的眼球。就請你抓住這個景色細細描寫，寫出它的美、寫出它的與眾不同、寫出它吸引你的地方。
2、將景色寫動起來。例如：湖水清澈見底，猶如一面碩大的銀鏡將遠處連綿不斷的山峰的倒影映照得更加蒼翠。這時，一陣微風吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上像撒滿了碎銀子一樣，微風一過，湖面又恢復了平靜。
這樣描寫就抓住了景物的變化，我們所觀察到的景物有時是靜止不動的，有時是活動變化的，若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來，以動襯靜，以靜寫動，則會塑造出栩栩如生的藝術形象。因此在寫景時做到動靜結合能使文章增色不少。
三、最后，寫好寫景文你或許可以做到：寫出自己的心境
記得在一堂語文閱讀課上，有位老師在教莫泊桑的短篇小說。老師讓學生找出文中的兩處景色描寫。學生齊答：“第一句：‘在―片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處’，第二句：‘天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來’?！苯又蠋熡忠l(fā)同學們的思考兩處寫景流露出的情感的不同。學生答道：“我覺得前者很秀美，后者則有些陰森。”
“同―處景點，為什么會產(chǎn)生如此大的差異呢?”答案是：“由于心境不同?！薄靶木秤惺裁床煌?”“先是輕快的。后是沉重的?！苯又處燁H帶幾分激動地說，“這是不同的心境造成了作者觀察的變化……”
這段閱讀課上對文本環(huán)境描寫的推敲，給了我們寫作的啟示：“物并不是永遠是他自己本來的樣子，他根據(jù)觀察者的不同心境，起著微妙而有趣的變化，從而能更好地適應我們寫作時展示中心的需要?！?/p>
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