教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教學(xué)需求進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。借鑒下面的教案范本，你可以提高你的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
散文詩夢的教案版篇一
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進(jìn)一步增進(jìn)父子之間的親情。
活動準(zhǔn)備：自制ppt，娃娃若干
活動過程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎?你和爸爸都玩過哪些游戲呢?(鼓勵幼兒大膽地說)
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣?
師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩里說的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們在玩什么呢?我們一起來欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲?
四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，并引導(dǎo)幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什么?(請2個小朋友)
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?(請3——4個小朋友)
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么?(請3——4個小朋友)
——我往爸爸背上爬，就像爬什么?騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方?現(xiàn)在誰最高?(請1個小朋友)
小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎?我們再來欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
六、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎?為什么?
師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當(dāng)作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會很開心的?，F(xiàn)在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。
七、延伸活動
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。
附：散文詩《我的爸爸》
我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上?！昂鲇坪鲇啤保簧弦幌?。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈!最高、最高的高個子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
散文詩夢的教案版篇二
1、生命
我從不害怕年老。當(dāng)暮年以后，我的精神會更加從容和有氣度。
我還可以展望未來、回首人生。對人生的意義和感悟會更深。因?yàn)樯械拿恳坏篱T，都為我敞開著。
世界在我眼里，已經(jīng)是過去；我說的所謂展望人生，其實(shí)就是清楚地客觀地看透它；在最后的歲月里，我會用心地去感受生活對我的厚愛和恩賜。
于是，也就有了一種坦然，那就是自己選擇了一種適合自己去愛惜生命的生活方式。這樣，我就會更加珍惜自己、還有大自然中所有的生命了。
2、浪子情懷
我不會唱歌，五音不全；但我的心卻一時一刻都在歌唱，都在肆無忌憚地發(fā)泄著情感。
我是淋漓的雨滴，飄向每一塊我熱愛的土地，灑下最深情的思念。
我是孤獨(dú)的海鷗，在空曠的海面上穿梭于茫茫迷霧之中，給聽海的人們一種清遠(yuǎn)的聲音。
我是四季不停的風(fēng)響，縷縷綿綿，盤纏著天與地的情絲；
我是一把青綠的古箏，在高山流水之間，輕彈漫漫人生。
我是墓園里一塊高高的石碑，默默等待，等待一位從遠(yuǎn)方流浪歸來的旅人，和一腔沸騰的熱血。
3、思想
酒醉了才好清醒，清醒了才好畫風(fēng)的色彩；那一絲陽光從窗縫里擠進(jìn)來，是風(fēng)？
不，是一幅畫，一條河，一個魚竿；那條大大的鯉魚呢？一首酒氣，而明白了溫柔的陷阱。
河水是用酒釀的，這樣，魚兒才好清醒；那直鉤呢？也只好等下一個原始的開始了。
酒醉了才有單純的思想。思想在溫暖的陽光下，感慨著世外桃源。那一壺酒，那詩一般的晴朗的天空。我本就是一閑人，清純得如一滴水。
4、大雁
“一”字形雁陣從天空中飛過去，飛回來卻又變作“人”字形雁陣，但就這么瞬間已然過了一年；已然涉過南山北水。
5、過去
花開必然花謝；大幕拉開，也會徐徐落下；何必為過去了而感傷呢？
午夜鐘響意味著新的開始；昏暗的街燈等待著晨陽的銜接；分手是為了再相識；沒有品嘗過淚水，哪能懂得幸？今天就是昨天的新生。
過去就應(yīng)該是一種美好的回憶，但不是癡守。
6、鳥聲
世界上最動聽的音樂，我想就是鳥聲了。鳥聲是我們大自然的福音，那奇妙的旋律回蕩在每一個季節(jié)里，它給我們一個清新的空間；給我們新生的呼吸；那顫動我們生命的音符就是動人心弦的樂章。
讓生命常青，讓世界永遠(yuǎn)充滿和諧、安謐。
此刻，我祈禱自己來生做一只鳥兒，在自由的天空中，喚醒春天，喚醒花草樹木。
7、畫布
顫顫的畫筆在畫布上顫顫地點(diǎn)了點(diǎn)，不知結(jié)局是悲還是喜。
猛聽一陣狂笑地風(fēng)從河的另一邊傳來，那是一支悲壯的歌子?。?/p>
月夜下，一只乘風(fēng)破浪的白帆疾奔而去……
8、雜感
有一天，我發(fā)覺實(shí)在沒有什么可寫了。
心慌得像做錯了事，視線里的一切切都已入了文字；不管精華、糟粕。厭倦了幾千個漢字，每一種標(biāo)點(diǎn)符號。
字、詞、段、章、篇，每一種寫作方式就像手中的煙，燃燒得越來越蒼白，越來越嗆人。
有一天，我發(fā)覺活得很累，沒了思想沒了感覺；心作古成了一塊怪石。
有一天，夢里有夢；夜輕輕地把天空的窗打開了，我借鳥兒的一雙翅膀遨游蒼穹，俯視人間萬象，吸允自然的沁香。夢里的夢忽然被玉兔推醒了，打開月宮的門給我講槐樹和七月七的故事；那喜鵲、那天河、那羞紅臉的星星，還有那顆最原始的心境開始悄悄滋潤浪漫。
于是我再也不想醒來了。
9、無題
石像也是人，鋼筋是思想，泥土是血液，陽光是希望。
鳥兒從遙遠(yuǎn)的地方飛來，落在石像的身上；盈滿情感的石像，禁不住一串串淚滴落，浸濕了鳥兒的翅膀。
就那么不經(jīng)意的舉動，仙人掌在緘默中開花，五顏六色的花瓣引來一群群蜜蜂，蜜蜂咀嚼著歲月的甘甜。
我在一邊感動著，感動著四處散去的原始的情愫；情愫開始慢慢啟程，迎著雨、沐著風(fēng)；從遠(yuǎn)方帶來一種寄托；而寄托什么？石像、鳥兒、仙人掌、蜜蜂都在虔誠地等待著，等待著我長出新綠。
10、站臺
目送你走出我心的站臺，重新回歸我的土地。再一次種下那一場長夢，用淚水澆灌，用思念施肥。果實(shí)呢？秋忘記了收割，卻被昨夜的那陣風(fēng)吹走了，連同我最后的一點(diǎn)點(diǎn)寄托。
從此，不敢再開墾那片土地，任荒草眾生，任情感浪跡天涯。
11、珍惜
青春是不可挽留的，但不能埋怨歲月的無情。應(yīng)該把美好的記憶留住；把動人的情愫留?。话褱剀暗哪且凰查g留住。
我們應(yīng)該把一切都當(dāng)做美麗。美麗的一生，美麗的命運(yùn)；美麗的過去和未來。
記住，人世間那最燦爛、最迷人、最富震撼力的事物在我們的將來都會發(fā)生。而且是一剎那。
讓我們更純粹的、更愉快地陶醉于生活的幸福之中吧！去愛惜自己的生命，去把握住我們的命運(yùn)吧！
12、遠(yuǎn)古時代
黃沙，白草，滿眼漫漫。從遠(yuǎn)古走來，一代又一代的`魂魄；那大片大片的荒原??！千百年用風(fēng)堆積成的。用顫抖的手去撫摸，沾滿了男人和女人的血淚。
如此沉重的，并非僅僅是我的一顆心吧！迎著風(fēng)沙聽，原始木犁??！拓荒的人們負(fù)重而行；寬寬的肩臂，那一道道深深的血痕，如初升的月，艷麗炫目。這就是我們的祖先。
歷史這一本厚厚的書，印記著多少滄桑和眼淚。
13、清淚
靜靜地，千萬種情感凝縮的一顆心，在海邊坐成礁石，聽海之夢。
靜靜地，在無人的街頭站成石像迎風(fēng)沐雨，品味自然的情節(jié)。
靜靜地，超然于佛室，想自己曾經(jīng)是一個自然物，禪成高山流水。
靜靜地，把浮躁的思緒擰成晴朗的天空，天空丟下一行清淚……
14、長青草
它是草，卻散發(fā)著花的芳香；它是花，卻沒有蕊；詩人說它是月，凄艷如玉；美學(xué)家說它是女孩的素裙，飄著淡綠色的夢境；哲人說它是古鐘，每當(dāng)清晨或者午夜，它都會悠揚(yáng)地響起。
我說，它是歲月的紀(jì)念碑，因?yàn)槿祟愡€沒有畫出歲月這個符號的時候，它已然高高矗立，碑上刻著三個字“長青草”。
15、花開時
見到你，我曾渴望的寂靜的夜，終于拉開了長長的序幕。
當(dāng)天色漸冷，當(dāng)我的所有的情愫慢慢淡去，這就是無解的黃昏嗎？
不，不可以，但是……
而現(xiàn)在涌起的那份感情正任意綻放在每一個角落中，慢慢滋長著長青的葉；誘人的花香正展示著你的無所抗拒的激情；你圣潔的心，從純白到純真；仿佛都在訴說著那精彩的一瞬。
不，那是千百年不朽的風(fēng)采；不，那是永恒，永恒的故事。
不，不要在故事之前或之后；花香逝去，讓我醒來……
時光從深夜轉(zhuǎn)換到清晨之間，這樣的如酒醉的纏綿，讓我仿佛還沉浸在與花仙子翩翩起舞之中；或是我的一點(diǎn)希求，我曾經(jīng)熱烈地渴望你的到來；綻放了，就不要凋零。
散文詩夢的教案版篇三
活動目標(biāo)：
1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
2、收集云朵圖片幻燈、音樂活動過程：
一、激發(fā)幼兒的興趣看云：
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。
說云：
1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?
3、放幻燈：
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?
1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。
4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報(bào)?
師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請幼兒做能干的風(fēng)，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?
3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?
散文：多變的云
天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!
再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。
教學(xué)反思
本活動，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構(gòu)者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!
散文詩夢的教案版篇四
1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
1、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？幼：是小樹葉。
（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）
2、游戲：“風(fēng)中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的'腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。
（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。
3、游戲：“樹葉找家”
（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。
4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:
散文詩夢的教案版篇五
1、體會愛給自己帶來的深刻感受。
2、體會詩歌的內(nèi)容。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語：
一位世紀(jì)老人在年輕的時候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。
冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，寫?00多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
二、的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。
五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學(xué)讀課文）
兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
荷葉母親——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。
六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。
喜歡金色花的同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？金色花：
1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花
1、在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。
2、在母親看書時，把影子投到書上
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。
4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮θ祟惖?愛和不謝的童心。
7、------（自己再談）荷葉母親
1、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?/p>
讓我們一起一看紅蓮，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場。
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天
紅蓮：開滿亭亭
“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊？請同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！
一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大
心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）
紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）
三看紅蓮
環(huán)境：雨肆意地下著
紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時應(yīng)該是什么感覺？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺？）
母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠(yuǎn)以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護(hù)。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
以下兩題任選一道，討論。
1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩句（語句），談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>
我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”
散文詩夢的教案版篇六
你的優(yōu)秀，
不需要任何人來證明。
不要輕易讓自己掉眼淚，
你笑，全世界跟著笑，
你哭，傷心的大部分是自己，
歲月永遠(yuǎn)年輕，
我們慢慢老去，
你會發(fā)現(xiàn)
童心未泯
是一件值得驕傲的事
以年輕的心
足以填平滄桑的溝渠
一起歡笑
升華人生的逍遙
散文詩夢的教案版篇七
信任折翅，不足馱起一錢重的叮嚀。
不足信任戴上的面具開出花朵的臉。
不足信任日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽，變成真實(shí)的風(fēng)聲。
不足信任站在稻田的那個人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。
不足信任斷線的風(fēng)箏守著翅膀，背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。
假面的舞者模仿天鵝，舞成暗影。所有的燈盞抗議出足夠的光，盯著
一滴雨觸摸到蒼顏的灰。一縷風(fēng)吹起被質(zhì)疑的氣泡。
曾信任嘴里飛出的詞藻。一夜思索，動搖成破滅的夢幻。
時光流過的物件，不再像夏天的陽光那么燦爛。
別人夢中的.囈語，不足相信為歌謠。
相信自己拯救自己，不敢相信滾過天邊的響雷炸出一條河流。
我順從生活說出的真實(shí)，被質(zhì)疑成黑色的口哨。
生活流行欺詐的通病，令拒絕失語的肉體仿佛活在雪地不停打顫。
信任折翅，不足馱起一錢重的話兒。
戴上的面具開出花朵的臉，不足信任
日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽，變成真實(shí)的風(fēng)聲。不足信任
在稻田的那個人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。不足信任
斷線的風(fēng)箏守著翅膀，背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。不足信任
散文詩夢的教案版篇八
大班語言散文詩欣賞《夢》
1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
1、多媒體課件
2、詩歌配樂《夢幻曲》
一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。
1、師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？
2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！
3、師：你們有沒有做過夢？夢到了什么有趣的事情？
4、師：你們的夢真有趣呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來告訴你
們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？
2、師：在夢里，我都變成了誰？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
2、師：在夢里，我開心么？你們怎么知道的'？
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗(yàn)詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的夢美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結(jié)。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！
散文詩夢的教案版篇九
開在千里外的城市
空氣變得陰冷
清晨媽媽的電話打來，幾句叮囑的聲音，蒼老溫馨，溫暖著凍僵的記憶。
這個城市繁華空曠，膨脹著虛浮的快樂，而我，滿目荒蕪，找尋陌生的熟悉。
你的手伸過來的時候，我隱忍著的疼痛與柔弱，層層蘊(yùn)開。
你說，該回家了。這里雖繁盛喧囂，卻始終不屬于我們。
鄉(xiāng)音裊裊，生生扯落我眼底的淚。
沒有誰甘愿如游魂
飄浮在異地他鄉(xiāng)
讓我們朝思暮想的家，日益荒蕪頹敗，如風(fēng)燭殘年般老人的嘆息，聲聲涕淚。
我們也有意氣風(fēng)發(fā)，也是孤傲狂放，不可一世。但心底卻始終有道與生俱來的傷口，一觸即痛。悲涼的是，我們生長在同一藍(lán)天下同一國土，那土，卻有著優(yōu)劣之分。
有一段心事曾簡單晴朗，透著淡淡的藍(lán)。有一段純凈的快樂，支撐著日復(fù)一日的疲憊。
也許我們長大，一切都已經(jīng)改變，如見多了離合，心便被包裹成了堅(jiān)硬如鐵。只是，在黑暗里，沉靜著，一寸一寸，剝落的.都是想念的尸身。
門前的小路，屋后的竹林。早起的雞鳴，落日下歸家的農(nóng)民。隔壁的玩伴，同桌的男生。
還有懵懵懂懂，羞澀的愛戀。
有一些事情，經(jīng)過了，留下痕跡，成了歲月，成了回憶。雖然有一點(diǎn)疼痛，鈍鈍的落在心里，會偶爾忽略，但決不會忘記。
有一些情感，像少年簡單的心事，經(jīng)歷過如一場劫數(shù)過后的思念，便會透出淡淡的藍(lán)。
你的憂傷，潛伏在老屋斑駁的陰影里，而四周，芳草已凄凄。池塘邊映照出的年少容顏，天真快樂。而如今我們的心，已然飛的太遠(yuǎn)。
掙斷了線。寸寸生疼。
你說，生命縱使如常青，也總有葉落歸根的一天。
回家的時候。
我們一起。
樹下圣僧多，各個拈花各為佛。光陰無影水無聲，一枝一葉無蹉跎。
散文詩夢的教案版篇十
《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒又凶層變哼吢犨呅蕾p畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。
1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂趣
1、知識準(zhǔn)備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的flash以及ppt活動過程：
1、以“夢”的話題展開提示性談話。
師：孩子們，今天我呀是夢姐姐。夢姐姐想問你們幾個問題：你們做過夢嗎?做過什么夢？（請3—4個幼兒回答。）
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
散文詩夢的教案版篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
自主合作探究
情感態(tài)度與價值觀：
體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。
把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。
一課時
課首三分鐘說話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎。
金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。
2、初讀感知
1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？
這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
2）、我從詩中讀到了一個xxxx的孩子。
我從詩中讀到了一個xxxxxxx的媽媽。
3、品讀詩歌
仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？
4、寫法研討
5、小結(jié)
三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。
散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測字詞
4、整體感知
聽讀課文后的直接感受是什么？
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？
6、品讀文章
找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！
7、拓展練習(xí)
發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。
例如：母親?。∧莤xxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。
板書設(shè)計(jì)：
散文詩兩首
金色花
泰戈?duì)?/p>
三次嬉戲——————————母子情
荷葉母親
冰心
散文詩夢的教案版篇十二
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么，一會兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。
活動過程
一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
談話;小朋友，今天王老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰最聰明，表現(xiàn)最棒!
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個別指導(dǎo))
二、探索使云彩變化的秘密
組織幼兒看課件畫面1，并討論：是誰使云彩會變?
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩
(導(dǎo)語：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風(fēng)兒》。
1、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞散文詩兩遍，初步感受散文詩的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提問，幫助幼兒理解散文詩。
散文詩中，風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?
3、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞教師朗誦散文詩。
4、幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。
四、做游戲
1、老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩。
師生齊說開始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩中。
2、幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩。
散文詩夢的教案版篇十三
1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂。
3、詩歌的圖譜
4、太陽、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
一、引出課題，師生談?wù)搲?/p>
師：小朋友，你做過夢嗎？你夢見了什么？
二、理解詩歌內(nèi)容
1、欣賞詩歌《夢》
（播放音樂，教師完整朗誦）
2、理解詩歌內(nèi)容
（1）播放課件，聽老師配樂朗誦詩歌。
幼兒回答，說到哪句，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。（以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排）
（2）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）
（2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）
（4）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。）
（5）小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）
3、幼兒看圖譜完整朗誦
師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。）
4、配樂朗誦詩歌。
師：這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）
三、嘗試創(chuàng)編詩歌
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）
師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？
（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。）
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。（創(chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）
3、詩歌展示
師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。）
四、結(jié)束
教師：小朋友，你們編的.詩歌太棒了。你們愿意念給爸爸媽媽聽嗎？
散文詩夢的教案版篇十四
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
散文詩夢的教案版篇十五
1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能根據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？
師：你們的夢真有趣呀！那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！
二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師配樂朗誦詩歌。
2、教師提問：小朋友你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？
三、分段學(xué)習(xí)詩歌。
我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？
2、師：在夢里，我開心嗎？你們怎么知道的？
四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。
1、完整播放錄音。
2、師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？
3、師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）
4、幼兒跟讀。
延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。
師：小朋友們，小女孩的夢美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。
附詩歌：
夢在夢里，我是多么甜蜜。
我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。
我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會我跳舞。
我夢見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢里，我咯咯地笑啊，笑個不停。
不，這不是夢，這是真的！
我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……
散文詩夢的教案版篇十六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容;
2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;
3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情;
4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。
二、重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。
難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。
課堂教學(xué)過程：
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的'語調(diào)來讀。
4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個方面進(jìn)行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。
四、悟“荷”，感詩情
教師明確：2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。
五、拓展仿寫，表達(dá)愛
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣?)
(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)
(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)
這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。
六、結(jié)束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!
《金色花》教案
一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題
唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因?yàn)闀r空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
二、初讀詩文，把握基調(diào)
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)
(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)
(3)我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。(我對媽媽的愛)
(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)
(6)但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)
(7)當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。(撒嬌，快樂)
三、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。
散文詩夢的教案版篇十七
活動目標(biāo)：
1、觀察小草特點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識小草的種類。
3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
戶外草地、小兔手偶、音樂《找朋友》
活動過程：
一、戶外拔草
小兔子要去小羊家做客，請小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶外找找。
二、游戲：播放音樂，找不同
1、找一個好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說說不同。
2、第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。
3、第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。
三、再次觀察，交流結(jié)果
1、拿一棵小草看一看，說一說小草葉子是什么形狀？
2、看一看，你的小草根長什么樣？
3、聞一聞，小草有氣味嗎？像什么一樣的氣味？
4、摸一摸小草，你有什么感覺？
四、結(jié)束部分
師幼一起回教室。
活動反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒映錆M趣味性。
不足之處：
游戲的時間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。
散文詩夢的教案版篇十八
活動目標(biāo)：
1.理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中優(yōu)美的意境。
2.知道秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，并能表現(xiàn)出云彩的變化。
3.發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維，鼓勵幼兒大膽表述。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造思維，鼓勵幼兒大膽表述。難點(diǎn)是理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中的優(yōu)美意境。
活動過程：
一、理解散文重點(diǎn)詞語
師：小朋友，今天老師帶來了三件禮物，你們想知道是什么嗎?
先出示小船提問
1、它是什么顏色的?
2、這是什么?桅桿與風(fēng)帆有什么用?
3、老師與幼兒一起小結(jié)：開船時要豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆.
再出示獅子提問
1、獅子的性格是怎么樣的?
2、誰用動作表現(xiàn)一下獅子的樣子?
3、老師與幼兒一起表現(xiàn)------躬起身子，張開大口.
最后出示胖娃娃提問
1、它頭上戴什么?身上穿什么?用實(shí)物幫助幼兒理解白圍嘴兒.
2、小結(jié)并表現(xiàn)：頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒.
二、欣賞散文詩
師：你們喜歡這三件禮物嗎?你們想知道這是誰送給你們的嗎?請欣賞散文詩云彩和風(fēng)兒就知道答案了.
1、欣賞散文詩同時老師出示圖片引導(dǎo)幼兒感受云彩的變化!
提問：——是誰把這三件禮物變出來的?
——云彩為什么會變?
——為什么說天上的云彩真有趣?
——為什么說天上的風(fēng)兒真能干?
2、老師示范朗讀散文詩一遍提問
師：下面聽老師朗誦一遍，把你喜歡聽的散文中的話記下來!
——聽完這篇散文你有什么感覺?
——散文真美，讓我們一起來看看它美在哪里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，要求幼兒用表情，語調(diào)表現(xiàn)出來)
3、表演散文詩
幼兒聽散文自由的用表情、肢體動作進(jìn)行表演，感受優(yōu)美的意境。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)
幼兒：吹呀吹，云彩變成小白兔、奧特曼、大飛機(jī)、怪獸------
四、游戲”云彩和風(fēng)兒”
玩法;：老師扮風(fēng)兒一吹，小朋友扮云彩.變出各種不同造型來.再請一個小朋友扮風(fēng)兒，幼兒要能講出自己變成什么.
五、結(jié)束
師：小朋友真能干，變出了這么多的禮物.現(xiàn)在我們就到小班去變給弟弟妹妹看!
散文詩夢的教案版篇十九
修行者
放下
放下吧，生如白駒過隙，背負(fù)太多，步履更加艱難。執(zhí)著固然可敬，執(zhí)迷顯然矯枉過正。放下不是放棄，放下是留下與離去的升華---留下是因?yàn)閻郏x去是為了愛。過程如此精彩，結(jié)果重要嗎？珍存起來，當(dāng)白發(fā)飄飛時，我們與癡情會心一笑。一羯放字訣，可解千般苦。
屠刀
有人定論，生命是由刀群組成，貪之刀、欲之刀、恨之刀、妄之刀、悔之刀......。刀有無數(shù)，情刀最鈍，砍不斷，理還亂。刺向親人刺向朋友，更為惡毒的是刺向自己，刀影飄飛，傷痕累累。己所不欲，勿施于人，傷人已作孽，傷己如傷天。
立地
人生舞臺本就是一座亙古而神秘的監(jiān)獄，每個企圖逃跑的靈魂經(jīng)過狼奔豕突之后必定要回到起點(diǎn)。既然逃避無益，何不站定腳下，淡看生生死死緣聚緣散，享受花開花落云舒云卷，水來土掩，兵來將擋，用雙手打出一片天地，讓虛妄遠(yuǎn)離。
成佛
地獄總要有人去的，我不入地獄誰入地獄？我們曾經(jīng)說過：幸福其實(shí)很簡單。一飲一知味、一啄一甘甜，一花一世界，一木一乾坤。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)幸福，從痛苦中辯證幸福，從歡快中儲存幸福，將微笑、開心的元素注入每一天、每一分、每一秒，然后散發(fā)與親人、與朋友、與社會。佛便是你，你便是佛。
孤獨(dú)者
從宇宙來說地球是孤獨(dú)的，從生命來說人類是孤獨(dú)的，從人生來說你我是孤獨(dú)的。因?yàn)楣陋?dú)是人的影子，有光的地方就會有影子，沒有光的時的影子已深入到你的靈魂。
孤獨(dú)，有孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪的執(zhí)著，有孤夜伊人去，獨(dú)品臨行語的愉悅，有半生飄零與羈旅，已是步履蹣跚人的無奈，有舉杯邀明月，對影成三人的凄然。有加西亞。馬爾克斯主人公村莊的消亡，有挑著燈籠在鬧市中找人的梵高，有仗劍仰天嘯的獨(dú)孤求敗，有在家等待媽媽下班的小孩子。
孤獨(dú)是佛，她可以讓你在靜修中一次次覺悟。孤獨(dú)是道，她可以讓你參透山川河流。孤獨(dú)是風(fēng)，她可以驅(qū)散壓抑已久的悵然。孤獨(dú)是雨，她可以掩飾眼角那痕淚滴。
孤獨(dú)是魔，她可以夜夜?jié)撊雺糁凶屇泱@悸。孤獨(dú)是鬼，猙獰的血口下滿是顫栗的靈魂。
夜行者
一夜離去，沒有消失的.熊星座爆出一片猩紅。
轟響、火光。大山倒了，森林灰飛煙滅，于是開始奔跑，躲避獵人犀利的目光。
自恐龍絕種的那刻起，世界便走向混沌，為了鐘鼎之地，狂奔、呻吟、怒吼，顫顫巍巍，滿是血腥的槍口下，熬過了多少個日日夜夜。
一聲長嘯，刺不透迷茫的黑夜，卻刺穿了狂躁的靈魂。心碎的聲音如火山爆發(fā)，噼啪作響。
掠過叢叢荊棘，趟過片片沼澤，在飛梭般時光中，留下斑駁陸離的印痕。對著猙獰的困惑撲出雙爪，山谷中，流星遺留的脆音依然回響。
黑夜的疲憊如噬舔鮮血般快意，黑夜的寧靜如心頭那座孤島。只有夢影消退的時候，才知昨天的草原已被北風(fēng)染黃，面對風(fēng)沙呼嘯，哭泣失去的綠洲。
于是，在獵人的蔑視和嘲笑中，在喧囂刺眼的霓虹燈下，光怪陸離的重影與扭曲孓然的身子無所遁形。
夢魘者
恍惚中獨(dú)自行走在荒原之中，遠(yuǎn)方滿是誘惑的媚眼。
我強(qiáng)行閉起雙眼，掙扎著、抗拒著。腳步如此沉重卻無法停歇。一步、兩步，每一步好像是一個世紀(jì)漫長，一個世紀(jì)后，身后先是一道印痕，慢慢的變成一道溝痕。
溝痕的那邊彼岸花開，火紅一片。
孩子，回頭吧！親人殷切呼喚。
快回來啊，笨笨！朋友真心召喚。
回頭凝望著那副風(fēng)景，淚如雨下，可任憑如何掙扎都無法使宿命的腳步停下。
溝痕愈來愈寬、愈來愈深。到了無法逾越的時候，不得不朝著那曾經(jīng)的孤獨(dú)走去，明知那是煉獄，可別無選擇。
我一步一回頭，一步兩注淚。身后明月依然，呼喊越來越遠(yuǎn)。我恐懼、孤獨(dú)，向著蒼天怒吼的聲音變?yōu)轶@簌的狼嚎。我悲憤、難過，眼中流淌的淚水來化為縷縷血滴。
行走在夜雨中，背離與不知所以的欲望滋生蔓延。不覺間，我發(fā)現(xiàn)自己四肢匍地，滿身毛發(fā)，一種茹毛飲血的沖動如此強(qiáng)烈。
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