在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段之一。一個完美的總結(jié)應(yīng)該清晰、準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的想法和觀點。最后，讓我們一起來閱讀一下這些總結(jié)范文，相信能夠?qū)δ愕膶懽鳟a(chǎn)生一些積極的影響。
我的總結(jié)和反思篇一
《我的信念》用點撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點，教師要點撥到位。
《我的信念》這一課是居里夫人晚年的自傳體散文，主要是向?qū)W生展示居里夫人高貴的品質(zhì)與崇高的人格魅力。在教材中是作為一篇略讀課文，我采用我市大力倡導(dǎo)的“三步四環(huán)節(jié)五課型”中的閱讀課形式進(jìn)行教學(xué)的。在我設(shè)計的教學(xué)案中，預(yù)習(xí)學(xué)案注重學(xué)生對課文的朗讀與整體感知;在課堂探討案中注重對課文重點——感受居里夫人人格魅力——的探究討論和難點對語言的品味、賞析。
在課后拓展案中既有對課文內(nèi)容的回顧又涉及課外的相關(guān)閱讀——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。尤其在整個課堂上，學(xué)生的自主互助探究學(xué)習(xí)的水平得到了充分的發(fā)揮。老師僅僅是一個導(dǎo)向，起個引導(dǎo)的作用，真正的讓學(xué)生自學(xué)。同樣，學(xué)生的自學(xué)過程中小組合作開展的活躍而有序，對于問題的討論與解決更是超出了我的預(yù)想。
綜上，我認(rèn)為日后在上《我的信念》時應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
我的總結(jié)和反思篇二
認(rèn)真研究教法的同時，更要深入全面地研究學(xué)習(xí)對象。制定的目標(biāo)，設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當(dāng)。對學(xué)情要做到心中有數(shù)。
2、提高設(shè)問技巧。
提問是一種藝術(shù)。要根據(jù)不同能力、性格的學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變設(shè)定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設(shè)置臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步步攀登到制高點。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間，過渡處需要巧妙設(shè)計，自然轉(zhuǎn)換。
一張一弛，文武之道。把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，注意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂如同聽藝術(shù)家演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。
4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練。
美麗實用的板書會為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于導(dǎo)引學(xué)生。
總之，這次教學(xué)實踐暴露了許多問題，收獲多多，為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。
我的總結(jié)和反思篇三
教學(xué)方法上改變了以往“問答式”統(tǒng)治著課堂，師生問答貌似啟發(fā)，實際“請君入甕”，似以教師為軸心的自行車輪在運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生依舊是被動者的模式，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實。其次，跳出教材學(xué)語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學(xué)的全部，課堂不再是語文學(xué)習(xí)的唯一場所。
我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。在這里，教育不再是一種簡單的告訴，而是發(fā)生在真實的情境中，發(fā)生在無言的感動中，發(fā)生在心靈的深處。從一個角度看學(xué)生，可能只有百分之一的天才;從多個角度看學(xué)生，也許就有百分之九十九的天才，正如每一個波浪都是風(fēng)和水的杰作。對于學(xué)生，“給我一次機(jī)會，還你一個精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實把自己的積極性與主動性調(diào)動起來了。
我的總結(jié)和反思篇四
在20xx—20xx年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國培計劃（20xx）”——湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老師的心。
國培地點在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時期。對知識的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個關(guān)鍵詞：
在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，思想不明白，目的是否達(dá)到，認(rèn)識不完整，研究薄弱等，那么往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在何磊園長的會談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。何磊園長在長達(dá)三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L遠(yuǎn)。
此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們從曹教授ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。幸福的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。
最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，任務(wù)感。惜時如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。
我的總結(jié)和反思篇五
在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)本課之前，我首先布置了三道預(yù)習(xí)題：
(1)借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子。
讀通順。
(2)標(biāo)出自然段。
(3)畫出課文中的生字，并做生字卡片。
讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率。
我的總結(jié)和反思篇六
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生發(fā)明一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)，自身去考慮。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡議集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動腦。收到了一定的效果：
一、預(yù)習(xí)
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學(xué)生在課前做了充沛的預(yù)習(xí)，把一些自身可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文，帶著自身的問題來聽課。
學(xué)生經(jīng)過充沛的預(yù)習(xí)，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容，在老師講課提和時，他們就很興奮，因為已經(jīng)會了，就很愿意在課堂上表示自身，表示自身預(yù)習(xí)的充沛和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成績感。
二、講課
充沛利用“學(xué)生資源”。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡議學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，推薦合作，老師則以“導(dǎo)”為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是：
理解課文內(nèi)容。
體會居里夫人的人格魅力。
品味平實而富于哲理的語言。
字詞局部的重點與難點，學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時有了比較好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會居里夫人的人格魅力以和品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作的形式來解決。
事實證明，學(xué)生在充沛預(yù)習(xí)的前提下，完全有能力自身提出有價值的問題，并且經(jīng)過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的'時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導(dǎo)學(xué)生自身考慮。學(xué)生表示得非常出色，主體性得到了充沛的發(fā)揮，運(yùn)用集體的力量把三個教學(xué)目標(biāo)完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必需貼近學(xué)生的實際。從學(xué)生的視角動身，使他們更容易進(jìn)入課堂情境，調(diào)動學(xué)社觀念的積極性。在導(dǎo)入局部，我的課件就從學(xué)生已知的幾位知名的大科學(xué)家的圖片開始，這幾位科學(xué)家的肖像和事跡學(xué)生都非常熟悉，再引出居里夫人，學(xué)生很容易感興趣。有了興趣，學(xué)生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學(xué)。
在協(xié)助學(xué)生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學(xué)生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的多篇和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，不但節(jié)省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的協(xié)助教師完成“引導(dǎo)”的目的。課堂上很多時間都是學(xué)生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領(lǐng)，使學(xué)生在合作中既積極主動地考慮討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點撥與評價
對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽。充沛維護(hù)學(xué)生獨(dú)特的視角，個性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的“規(guī)范答案”來扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了抵觸，形成了激烈的爭辯，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學(xué)生充沛發(fā)表各自的看法，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強(qiáng)調(diào)，除了字有規(guī)范讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有規(guī)范和固定的答案。每個學(xué)生都能從自身的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于考慮，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實際情況來體現(xiàn)新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學(xué)生都積極主動地考慮。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價值等等。
我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身上課的水平。
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我的總結(jié)和反思篇七
習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重在技巧和方法的指導(dǎo)上。本次習(xí)作的一個難點在于如何把夢想寫具體寫生動，這也是學(xué)生們都迷茫之處。可惜我自己沒有很好地把握住這一傳授寫作技巧的時機(jī)，只是含糊地提示“把別人想知道的.寫出來就可以變得具體”。沒有把指導(dǎo)課的點抓準(zhǔn)。因此，我在課后對教案進(jìn)行了調(diào)整，在后半部分加入了又一篇范文，目的在于讓學(xué)生更直觀地感受如何通過人物的語言、動作來把內(nèi)容寫具體。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。
我們往往喜歡在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時做到“合理”，所以常會不由自主地把成年人的一些認(rèn)知和想法灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的想象成為一種“假想”。而我在范文選擇上，學(xué)生發(fā)言的點評中就不知不覺地把那種“真善美”的價值取向給學(xué)生們打上了烙印，導(dǎo)致很多的孩子都一味追求“為人服務(wù)”這一夢想，而沖淡了很多他們本該具有的童心童趣，丟掉了他們可貴的本真。
我的總結(jié)和反思篇八
20____年的9月我來到了福永中學(xué)，面對著新環(huán)境，我心理產(chǎn)生了好奇與期待，沒來福永中學(xué)之前都是以學(xué)生的身份去做事，到了福永中學(xué)后要以老師的身份去做事，要教導(dǎo)學(xué)生，更重要的是要為人師表，角色的轉(zhuǎn)變，令我對這份工作產(chǎn)生了期待。
在新學(xué)期開始之前，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，虛心去聽課和進(jìn)行交流，這對我來說是一個進(jìn)步的過程，我每次上完課后就留出時間出來進(jìn)行反思，反思我這節(jié)課存在的問題，如何進(jìn)行有效的改正。
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。使學(xué)生積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
在這個學(xué)期以來，我擔(dān)任初一的體育教師，制定了初一本學(xué)期的教學(xué)計劃，第一是學(xué)期廣播操，第二是學(xué)習(xí)短跑知識和技能，第三是學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐，第四是開展豐富的課余活動。
一、學(xué)習(xí)廣播操以來，我都注重以動作練習(xí)為主，以講解為輔的教學(xué)方法，每次課都嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一個動作，把手、腳的動作做到規(guī)范，在教學(xué)過程中明確紀(jì)律要求，做到尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則來進(jìn)行教學(xué)。
二、短跑是一項激烈，強(qiáng)度很大的運(yùn)動，七年級的學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵期，要合理的安排課的練習(xí)密度，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的特點，不同的學(xué)生存在著不同的差異，要合理進(jìn)行安排跑的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐是初中體育考試的一個選項，占有一定的分值，所以也要引起學(xué)生的重視。我在教學(xué)中一邊指導(dǎo)男同學(xué)打籃球，一邊指導(dǎo)女同學(xué)練習(xí)仰臥起坐，合理分配時間安排，做到照顧全體學(xué)生的練習(xí)時間，讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心。
下面是我上課之前的準(zhǔn)備：
一、課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。
二、教學(xué)過程：
準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
組織教學(xué)的方式。
在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
中學(xué)生的生理心理特點初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一、由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進(jìn)行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。通過這個學(xué)期的教學(xué)，使我由一個不成熟的教師逐漸過渡到慢慢成熟的發(fā)展，雖然還存在許多的不足，但在以后的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，逐漸早日加入優(yōu)秀教師的行列。
我的總結(jié)和反思篇九
陶行知先生說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語文課是學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，作為教師的我不由從心佩服起他們。真實感覺到“長江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。
在教學(xué)過程中,也存在一些有待改進(jìn)的地方：
一、在整體感知時，把整文交給學(xué)生的處理時間過于緊。如將時間再給多一點、將導(dǎo)課時間再精煉一些，學(xué)生所得則更多、更深。分小組，每組自由選人物的語言、動作進(jìn)行人物品讀活動效果會更好。
二、在人物探究時，有幾句話引導(dǎo)略有不到位，讓學(xué)們在探究時多花了些時間。
最后一部分中考的鏈接沒有在課堂上完成，只能改為課后練習(xí)，讓一堂真正高效的課有些美中不足。
我的總結(jié)和反思篇十
居里夫人為了科學(xué)的發(fā)展而終身在是實驗室里埋頭工作，這是居里夫人的高尚品德之一。我歸納了一下，文章圍繞居里夫人的信念寫了兩點。
第一點是：不求盛名。人們以為給予居里夫人以盛名，表達(dá)了人們對她的尊重，居里夫人必須會很樂意。沒想到居里夫人永遠(yuǎn)追求的是安靜的工作和簡單的家庭生活，所以她竭力堅持寧靜的環(huán)境，以免受到人事的干擾和盛名的拖累，這是值得我學(xué)習(xí)的。以前在豐都，自從我上了電視以后，便有許多我不認(rèn)識的人跟我打招呼，說：“那不是黃聰嗎?”我就有了可惡的虛榮心，對那些小的演出我也要盡力地把自我表現(xiàn)得更突出一點，所以很多同學(xué)都說我愛表現(xiàn)自我。我以后必須要把精力多放在學(xué)習(xí)上，教師安排的任務(wù)我當(dāng)然也要盡力做好，可是平時要盡量低調(diào)一點，這樣我就會慢慢地脫離我的虛榮心。
第二點是：不為金錢。居里夫人深信在科學(xué)方面她有對事業(yè)而不是對金錢的興趣。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)第一克鐳時她的信念讓她不能違背她純粹研究的觀念，因而她沒有申請鐳的專利，拋棄了一大筆財富。有人說她傻，可她卻堅持她是對的，她認(rèn)為“誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬?？墒?，人類也需要夢想家――他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益?！边@一點使我更加的欽佩這位兩次獲得諾貝爾獎的大科學(xué)家。
我的總結(jié)和反思篇十一
五年級數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個班成績都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問題的原因，如一位教育家所說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說的非常好，除了兩個班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學(xué)過程中，某個階段心中已經(jīng)制定了基本計劃，但問題是你不能預(yù)先計劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個學(xué)生都有掌握知識的滿足感，調(diào)動了學(xué)生參與實踐的積極性，產(chǎn)生了樂學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問，也能耐心地給予指導(dǎo)和評價，還常常把學(xué)生問答中的錯誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過程暢通無阻，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、盡最大努力補(bǔ)差
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來最大的努力，為孩子們，為家長交一份滿意的答卷.
我的總結(jié)和反思篇十二
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容
三、教學(xué)評價理論知識概述
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學(xué)評價
（二）教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能
（三）教學(xué)評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學(xué)評價的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評價的過程：1、明確教學(xué)評價的問題。2、明確教學(xué)評價的目的。3、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍，列出評價指標(biāo)，制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評價的發(fā)展趨勢
四、幼兒園教學(xué)活動的評價
（一）幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價
（二）教學(xué)評價的基本價值取向
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表
（三）園所進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價
崔潔老師的《梅花》活動課
活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象
我的總結(jié)和反思篇十三
剛剛?cè)雽W(xué)時，我對電腦的熟悉只有word的使用和windows的基本操作。但是在開始ict全新的課程學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)了很多自己想學(xué)習(xí)的軟件，并且了解了關(guān)于各種計算機(jī)軟件的基本知識。
因為從小對圖畫的喜愛，所以我選擇了flash小組作為第一個加入的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)動畫的過程充滿了快樂，也充滿了挫折。
學(xué)習(xí)的最初，我一直將flash等同于電視上所見到的動畫，也就是逐幀動畫，所以我的第一個小作品只是由一個圖層和若干幀構(gòu)成。雖然有了動畫的效果，但對于flash本身的使用還處于很基本的水平。
然而通過最初的學(xué)習(xí)，我終于熟悉了flash的界面，不再像原來一樣打開這個軟件時一片茫然。雖然還有很多要學(xué)習(xí)，雖然在一開始就遇到了很大的麻煩，但是即使小小的進(jìn)步也讓我感覺到一種淺淺的幸福和快樂。
接下來的學(xué)習(xí)過程中，因為團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式的高效，所以我能在短短的幾個星期內(nèi)對其他的很多功能有一定的了解和使用。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)時，多方位的交流使我受益很大。遇到問題，向其他組員或者技術(shù)比自己高的人請教，都能得到及時的、準(zhǔn)確的指點。于是挫折一一克服，細(xì)微問題的解決慢慢積累，我對flash的掌握也漸漸熟練起來。
最后的小組交流會時，我的技術(shù)有了很大的進(jìn)步：將自己所學(xué)到的東西告訴大家的時候，從大家那里學(xué)到的東西更多。因為自己的學(xué)習(xí)總會在一些方面不夠深入，而彼此的交流則讓我對flash軟件的學(xué)習(xí)更加細(xì)致和全面。這是團(tuán)隊學(xué)習(xí)帶給我的最大的收獲。
在小組匯報完以后，我依然對flash充滿了好奇——不再是一開始那種對一個全新的軟件的陌生的好奇，而是伴隨著學(xué)習(xí)的深入，了解得越多，發(fā)現(xiàn)的越多，未知的就越多，因此想做出和自己的想象一樣的動畫，或者是能真正稱為“閃客”的作品的動畫。然而還有很長的路要慢慢探索，要靠自己的努力，要和大家一起進(jìn)步！
其實技術(shù)學(xué)習(xí)的收獲，不僅僅來自技術(shù)，更感受到了許多許多。
單是技術(shù)，除了在學(xué)習(xí)軟件方面的進(jìn)步，在其他的很多方面都了解到原先從不知道的功能，比如一些軟件powerpoint、frontpage、ecel，一些快捷鍵的使用microsoft+d（可以最小化所有窗口）；可是flash上的進(jìn)步是最大的。從開始的完全陌生到現(xiàn)在能制作出一個簡短的動畫，到自己正在摸索的其他的許多功能，像是在一條充滿奇特幻想的道路上，和很多同伴一起探索美麗的未來。在一段時間后，回憶時發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走了這樣遠(yuǎn)，心中不禁充滿了一種前進(jìn)的喜悅。
除了技術(shù)，我覺得更重要的收獲是我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)。
在ict的小組學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)是并重的：技術(shù)的學(xué)習(xí)要靠自己的摸索，很多時候自己摸索得到的知識會更加深刻地印在腦海中?；蚴菍φ罩鴷?，或是從網(wǎng)上查看資料，在摸索中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后所感受到的快樂很深很深，所學(xué)的東西也能真正成為自己的，到用時就能輕車熟路。而其中自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉更是有益。學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，在以后的生活中，無論何時何地都可以學(xué)習(xí)。只要有發(fā)現(xiàn)，生活中處處充滿了智慧。技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，我的自學(xué)能力得到了很大的鍛煉。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于目標(biāo)，在于自覺積極、持之以恒。找到屬于自己的方法是個性化的學(xué)習(xí)，個性化的學(xué)習(xí)就是高效的學(xué)習(xí)。
而組間的交流又使我學(xué)會了如何與人交流，與人協(xié)作。與人交流，需要坦誠、耐心和傾聽。只有真正坦誠以待，真正愿意告訴他人自己的所有，交流才會有效。其實自己在交流時總是很想說出自己的所想，也很感激對方都能最大程度告訴我他們的所得。在心懷感恩和欣喜的同時，自己便已經(jīng)漸漸成長了；有的時候，耐心的傾聽比急于說出自己的所想更好。在傾聽中知道對方想要知道的，然后更多交流有關(guān)這方面的知識或感受，交流的效率便因此提高更多。同時，與人協(xié)作使團(tuán)隊更加高效。就像匯報前的小組分工，我們因為分工而思路清晰，目標(biāo)明確；也因為分工而高效高質(zhì)——與人分享自己的所學(xué)所得，感受他人的所感所想，原來是這樣得快樂和幸福！
在技術(shù)學(xué)習(xí)中，我更喜歡有老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。在老師指導(dǎo)以后，會依靠自己的摸索和練習(xí)逐步熟悉軟件，并和大家廣泛地交流。對我來說，能將團(tuán)隊學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，并且加以目標(biāo)導(dǎo)向，是最有效的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)習(xí)某個軟件之前，如果有老師能幫助我熟悉一下軟件的界面，在以后的學(xué)習(xí)中就會更快更加高效。因為基本了解了每一樣工具的位置和有什么作用后，自己練習(xí)時會更有針對性，也更知道該如何使用。在這以后，我一般會找實例的教材，對照著書本將實例做出，在做實例的同時對各個功能初步了解并加以鞏固。
有時學(xué)習(xí)某個技術(shù)之前沒有老師總體的介紹，那樣我會去圖書館借基本資料，比如學(xué)習(xí)flash時所借的《flashm實用基礎(chǔ)教程》，然后對照書上的介紹說明來熟悉這個軟件。在熟悉界面以后會從網(wǎng)上找實例示范或者借實例教材。因為我覺得實例最能幫助掌握軟件的各種功能。
目標(biāo)任務(wù)最能驅(qū)動學(xué)習(xí)軟件的速度。想要做出自己想做的動畫時遇到的問題最多，所以學(xué)到的也最多。像是自己想要做一個上籃的動畫后，才知道元件和關(guān)鍵幀的作用。而在學(xué)習(xí)flash的時候，就給自己定了一個最基本的目標(biāo)——做出一個簡單的動畫。因為有著這個目標(biāo)，即使遇到再多再大的困難也不會輕易放棄，而是動力充足地朝向它不斷努力，總希望能早一天到達(dá)并且能超過。
技術(shù)學(xué)習(xí)只靠自己的探索也許能達(dá)到很高的水平，但有了和大家的交流，會在短時間內(nèi)進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)flash的時候，每次制作某個實例都會遇到一些想不到的問題。此時我會向別人請教，然后自己再試一遍或者到書上或網(wǎng)上尋找是否有相應(yīng)的幫助資料，然后對照著自己試一遍；也會遇到別人向我問問題的時候，如果我知道一定操作給他看；如果不會，就向他推薦一些方法，比如哪些網(wǎng)站、哪些書或請教哪些同學(xué)。我覺得團(tuán)隊交流的更重要的地方在于，我們還交流了經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源。走在路上或是在寢室的時候，常常談起看了哪些書覺得效果挺好，或者試著用哪種方法會對學(xué)習(xí)更加有效。比如網(wǎng)絡(luò)的在線動畫教程就是組員介紹給我的。在這種超過了單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)接近于學(xué)習(xí)方法的交流過程中，我感受到更大的快樂，也更加傾己所知，盡己所能。
因此在這段快樂的旅途中，老師的指導(dǎo)就像指南針，目標(biāo)和任務(wù)就像不會枯竭的動力，同伴的幫助是對我最大的鼓勵，而自己的學(xué)習(xí)會促使我一直前進(jìn)。
在學(xué)習(xí)點點滴滴的進(jìn)步中，不只是我一個人的足跡，還有很多人的。那些幫助過我的人很多很多，整個學(xué)習(xí)的過程都有——很感謝很感謝他們的幫助，很多問題都因為他們的指點才能解決。而在別人有問題時，我總是盡自己最大的努力。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的時候，組員就問過我很多問題，實際的問題我都會操作一遍，因為我覺得這樣更加清晰；如果自己也不會，就會告訴他一些別的方法。沒有問題的課余時間，我們也會相互交流這段時間的學(xué)習(xí)感受和心得。
這學(xué)期的技術(shù)學(xué)習(xí)教會我很多很多，外在的技術(shù)和內(nèi)在的心靈感受。但我知道，要學(xué)習(xí)的、要繼續(xù)探索的還有很多，所以我會珍惜所有，并且更加努力，一直努力，和大家一起，不斷進(jìn)步！
我的總結(jié)和反思篇十四
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
我的總結(jié)和反思篇十五
整堂課有優(yōu)點也有缺點。對于優(yōu)點，我想主要從學(xué)生方面來談。
1、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯。
孩子的小組合作秩序比較協(xié)調(diào)，小組長真正起到了領(lǐng)導(dǎo)作用。雖說孩子們剛剛升入初中不到一個月的時間，但通過不斷運(yùn)用與調(diào)整，孩子們已經(jīng)形成了小組學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、對于課文理解與歸納，充分顯示學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不可忽視的。
作為老師的我不應(yīng)該小瞧孩子們的學(xué)習(xí)能力，其中我是從孩子們對居里夫人人格魅力的總結(jié)與歸納并板書時看出來的，孩子的概括與歸納還是比較到位的，這也是我比較開心的一點。
3、孩子們的回答問題的積極性是十分高漲的。每一人都參與了，每個人都有了自己的想法。
對于不足，我想從我自身來分析：
1、課堂掌控能力仍需加強(qiáng)。
在孩子們踴躍的回答問題時，課堂有些混亂，沒很好的實現(xiàn)課堂問題有序回答。
2、小組評比需融入課堂，不可浪費(fèi)課堂時間。
3、對于預(yù)習(xí)學(xué)案沒有做到及時的檢查鞏固。
通過這次講課，我認(rèn)識自己工作中的不足，為了自己更好的發(fā)展，以后定會改正不足，讓自己的課堂更完美。
我的總結(jié)和反思篇十六
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
我的總結(jié)和反思篇十七
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)最成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對他人、對環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學(xué)生的作品時，我再一次被那句句樸實、單純的話語而感動。一位學(xué)生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個家，他們就不會到處流浪，時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動至極。
我的總結(jié)和反思篇十八
記不得以前是怎么教這課的，有的只是對居里夫人的崇拜。又一次面對這篇課文時，我看到書上寫的板書是：
宗旨：探討真理，不圖財富，沉醉科學(xué)之美
獻(xiàn)身精神環(huán)境：自由、安靜、時間
工作：目標(biāo)、信心、堅忍不拔、勤奮努力
讓我自己都感到茫然，瑪麗·居里的信念到底是什么，板書里看不到。隨手翻開《教師用書》，原來我的板書是從這里搬過去的。于是合上它，開始一絲不茍的讀文本。不記得哪位名師曾經(jīng)說過，所有的教學(xué)思路都要從文本中來，權(quán)且看看能不能自己理出些頭緒來，讓一課時的自讀簡單明晰。
默讀三四遍后，明白自己原先是邯鄲學(xué)步，把簡單的問題復(fù)雜化了。其實開篇居里夫人就對自己信念做了闡述：“生活對于任何人都并非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。”緊接著對這個信念進(jìn)行了進(jìn)一步解釋。第二段我覺得就是說自己這個信念是看到蠶結(jié)繭受到啟發(fā)明晰了的。第三段到結(jié)尾，都是寫她如何在信念的支撐下工作生活的，間或提到一點點因此獲得的成就。就這么簡單，其實。
于是上課就成了我丟問題學(xué)生講解這么簡單。
第二步：問題探究：你通過前期的預(yù)習(xí)和今天的思考，哪個問題已經(jīng)迎刃而解?和大家分享一下你的觀點。學(xué)生談?wù)摰耐茫膫€問題對于他們來說一點都不難。有的還在闡述看法的時候講到了語句的表達(dá)效果，一個同學(xué)博覽群書，見識甚廣，還給大家講了一下被蹂躪的波蘭和居里夫人夫妻在法國從事科學(xué)實驗的小插曲，氛圍輕松愉快，學(xué)生對居里夫人仰慕不已。
第三步：聯(lián)系實際：你最想學(xué)習(xí)居里夫人的哪一點?為什么?打算怎樣做?很多學(xué)生說到堅忍不拔的精神，做事情持之以恒。我順勢告訴他們，作家之所以成為作家，就是因為堅持寫作;發(fā)明家之所以有發(fā)明創(chuàng)造，是因為他們堅持研究，即便失敗一千次，第一千零一次還要繼續(xù);明星之所以璀璨，是因為他們付出了常人難以想象的艱辛，對夢想不拋棄、不放棄，不懈努力。學(xué)生很快聯(lián)系到一些具體的人和事，比如愛迪生、愛因斯坦、還有一些個歌星什么的。滿懷豪情地向我承諾要堅持。我告訴他們，堅持，從堅持認(rèn)真聽講、堅持按時完成作業(yè)、堅持寫日記或者讀書筆記開始。
一節(jié)課45分鐘，在幾個問題的引導(dǎo)下層層深入，在學(xué)生的分享中輕松愉悅，在信念的指引下收獲頗豐。
板書也是隨著學(xué)生的發(fā)言自然形成，不事雕琢：
信念：堅持不懈，滿懷自信
來由：蠶執(zhí)著、勤奮結(jié)繭的啟迪
在信念的支撐下——
工作：致力于科學(xué)研究
生活：追求寧靜和簡單
品性：淡泊名利、學(xué)會克制、
欣賞瑣事、沉醉科學(xué)
也許我的想法很淺陋，和專家相去甚遠(yuǎn)，但我只是覺得走近文本，研讀后可以刪繁就簡，更適合學(xué)生。
我的總結(jié)和反思篇十九
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達(dá)時個性化的語言進(jìn)行及時引導(dǎo)評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚(yáng)：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會，很可能扼殺了一個很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。
我的總結(jié)和反思篇二十
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時學(xué)校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機(jī)不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點，同時通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
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我的總結(jié)和反思篇二十一
在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么？想過之后，便有了一個確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營養(yǎng)。一堂課并不一定能完全扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他們的大腦中已經(jīng)輸入了另外一種新的信息，那就是：除了偶像，值得學(xué)習(xí)效法的人還有許多，例如居里夫人等等。對自己的成長來說，不同的人身上都有可以吸取的“營養(yǎng)”，應(yīng)學(xué)會有分辨地吸收。從教學(xué)實施來看，雖然剛開始時出現(xiàn)了短暫的“冷場”，但能夠及時調(diào)整思路，把主動權(quán)下放給學(xué)生，讓他們?nèi)ふ遗c發(fā)現(xiàn)，并調(diào)動起討論、交流進(jìn)而表達(dá)的積極性，自感還是成功的。我以為，課堂上的“活”，雖不能演成“做戲”，但至少需要學(xué)生真正的投入才能營造出熱烈的氣氛。一堂真正的好課是少不了學(xué)生“活”起來的，如果他們能夠積極主動地做學(xué)習(xí)的主人，那這樣的課的質(zhì)量必定是高的，也肯定會是成功的。
一堂一開始就卡了殼的課，讓我深深體會到新課程教學(xué)的多樣性和綜合性。只有充分學(xué)習(xí)，深入探究，靈活采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教與學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。
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