在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧。要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。下面是小編為大家收集的最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】一
今天星期六,媽媽和一味阿姨約好了今天,我們一起去信陽(yáng).今天,我早早的起了床,吃過(guò)了早飯以后，我們便乘車(chē)到了信陽(yáng)。
真巧，我們剛到信陽(yáng)沒(méi)多久，便遇到了我的同學(xué)和他的媽媽。剛見(jiàn)到他，他便告訴了我一件令人悲哀的事：
事情是這樣的，有一個(gè)騎著自己新買(mǎi)的摩托車(chē)的年輕小伙子，飛奔在馬路上。突然，一輛急馳而來(lái)的小貨車(chē)重重地撞上了他，人從摩托上摔下來(lái)，一個(gè)活蹦亂跳地年輕小伙子，就在那一瞬間，在車(chē)下喪了命。聽(tīng)說(shuō)，他滿身地血，連頭都讓車(chē)壓扁了。
類似的事屢見(jiàn)不鮮，都是不遵守交通規(guī)則造成的可怕的結(jié)果，近幾年來(lái)，機(jī)動(dòng)車(chē)輛猛增，交通事故數(shù)也數(shù)不清。
交通規(guī)則在很多人眼里都得不到重視。違反了交通規(guī)則，有的人只不過(guò)微微地一笑，說(shuō)：“違反了，最多罰點(diǎn)錢(qián)，扣點(diǎn)分，并沒(méi)有什么了不起！”有了這種輕視交通事故的態(tài)度，怎么會(huì)不出現(xiàn)交通事故呢？
由此我呼吁大家遵守交通規(guī)則！
“寧走十步遠(yuǎn)，不走一寸險(xiǎn)?！蔽蚁Ｍ蠹視r(shí)刻記住“安全”二字。
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】二
常常在想，美的距離隔著一段時(shí)光。
小的時(shí)候，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，便是從文字開(kāi)始的。“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，”這是氣勢(shì)；“大江東去，千古風(fēng)流人物，”這是豪邁；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，”這是憂傷；“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛，”這是孤獨(dú)；“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，”這是哀怨。
體驗(yàn)這種美，需要心情。雖然我沒(méi)有這種超然，卻有著對(duì)超然的向往，于是我會(huì)在細(xì)雨中撐傘，獨(dú)自漫步于江南悠長(zhǎng)的小巷。我會(huì)在天朗氣清時(shí)，徘徊雨水的山澗，現(xiàn)實(shí)與文字終究是兩個(gè)世界。小巷并中沒(méi)彌漫那種談?wù)劦某?，山間也沒(méi)有展出多小純凈，不只是時(shí)光消磨了美，還是我始終不曾有那種心情。
是的，美的距離，隔著一種心情。
我開(kāi)始在夏日午后靜靜地在林蔭下體會(huì)清涼與閑談，我想我看見(jiàn)了燥熱中恬靜的美，我被對(duì)朋友離去的身影，轉(zhuǎn)身的一瞬間憂傷不已，我想我能體會(huì)友情存在的時(shí)光。
于是我學(xué)著體驗(yàn)一種草的人生，回味一朵花的情感。我對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。這不容易開(kāi)一次的花朵，難得長(zhǎng)出一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑微的歡迎和鼓勵(lì)，就像青春芬芳讓我感到生命的美。
其實(shí)，美的距離，只隔一雙眼睛。
在晚春四月，芬菲漸盡之際，沒(méi)有了桃紅柳綠，柔風(fēng)細(xì)雨，卻依然是遠(yuǎn)山幽經(jīng)、柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著；在酷暑七日，驕陽(yáng)似火的時(shí)節(jié)，沒(méi)有繁華似錦、涼風(fēng)頓生，卻依然是山清水凈、草木蔥郁，眧示著生命的勃勃。美其實(shí)都在身邊，只要你心中覺(jué)得它是美的，你的眼里便能總有美的痕跡。
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】三
光陰荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)我們已經(jīng)處在了青春的錦繡年華之中。我們的青春輕輕地來(lái)了，我卻只找到了稀稀落落的青春的痕跡。
別樣的青春，我們沒(méi)有衣服當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)的勇氣，卻有著知之為知之，不知為不知的勇氣。我們知道萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高的醒世名言。在青春的戰(zhàn)場(chǎng)中，我們不斷努力的與他人博弈，我們將會(huì)與知識(shí)進(jìn)行不死不休的戰(zhàn)斗。青春的氣息早已烙上了讀書(shū)的痕跡。
郭敬明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)青春是一道明媚的憂傷，說(shuō)的恰到好處！是誰(shuí)說(shuō)少年不識(shí)愁滋味的。每天三點(diǎn)一線的生活讓人壓抑的煩悶。繁重的學(xué)業(yè)，讓人壓抑的無(wú)法抬頭。但是那又如何，眉毛上的汗水與眉毛下的淚水，總要選一樣，青春就是在身旁的一點(diǎn)一滴細(xì)節(jié)中不斷流逝，趁著我們還是最美好的年華，我們一定要知道，只有發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，才能夠成就以后更好的自己，如果現(xiàn)在不努力，將來(lái)我們的生活必然是暗淡無(wú)光，一事無(wú)成，那又怎么對(duì)得起生我們養(yǎng)我們，對(duì)我們?nèi)绱撕玫母改?，又怎么?duì)得起自己的青春。
黑色的夜幕不斷拉起，漸漸的掛在空中，讓繁星點(diǎn)綴的格外神秘，其中最閃耀的那一刻，一定是我們的青春旅途中的我們比較容易迷失方向，我們?nèi)菀壮翜S在這個(gè)世界，各種各樣美好的誘惑中正如我們無(wú)數(shù)次學(xué)習(xí)中的徘徊，但是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的方向，在抉擇中不斷成長(zhǎng)。還記得那年夏天喔，與同桌奔跑在操場(chǎng)上，我向她傾訴我的煩惱，她聽(tīng)得十分認(rèn)真，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)我和她的發(fā)梢。也撫平了我內(nèi)心的焦慮不安。我和她一起努力的學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)題互相探討。每次下課之后，我們總是結(jié)伴同行，一起走在回家的路上。我們聊人生，聊理想，聊今天，聊明天。我們有說(shuō)不完的話題，這就是青春吧，每個(gè)人在熱鬧中度過(guò)?；蛟S這樣的青春有些聒噪，但是青春就是這樣，充滿無(wú)限活力吧。
還記得那些年，昔日的伙伴仿佛還在昨日與我們一起嬉戲打鬧，騎著單車(chē)，走過(guò)散發(fā)著清香的泥土，搖搖晃晃的身影，終究消失在那昏暗的路燈下。教室里傳來(lái)的一陣陣歡聲笑語(yǔ)還在耳邊回蕩，回過(guò)神來(lái)才發(fā)現(xiàn)早已物是人非，斑駁的身影呀，模糊的面容啊，我才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的朋友早已在腦海中慢慢的淡薄，慢慢的抹去曾經(jīng)的過(guò)往消失的不見(jiàn)蹤影。現(xiàn)在那些記憶都已經(jīng)在我腦海中消失不見(jiàn)，只有桌上還保留著那一張畢業(yè)時(shí)的照片。很多的人都會(huì)與我們漸行漸遠(yuǎn)，他們只是云云人海中與我們偶然相遇罷了，現(xiàn)在我們只不過(guò)是將它們歸還至云云人海，但是這一場(chǎng)相逢的故事，我想沒(méi)有人會(huì)忘記。直到現(xiàn)在我才明白越是成長(zhǎng)越是孤單，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有太多太多的人離我們而去，我們唯一能夠做到的就是不斷地向前，那些青春的痕跡不會(huì)只會(huì)埋沒(méi)在記憶的深處。不可琢磨。只有我們?cè)诓粩嘞蚯暗穆飞?，這些記憶才會(huì)在我們今后的生活中不斷生根發(fā)芽，散發(fā)出清香。
我日夜懷念我們的青春啊，昨天還在記憶里生根發(fā)芽，愛(ài)情滋養(yǎng)心中那片的土地，綻放出美麗的淚花一首懷念青春，道出了我們太多的心酸，太多的淚水，只有當(dāng)我們真正的體會(huì)到，失去了青春，才會(huì)意識(shí)到青春的可貴，清蒸的痕跡，是我們行走的每一步難能可貴的見(jiàn)證，它不言不語(yǔ)也平平淡淡，但是他卻能把我們心里最值得留念的事情封存在記憶的深處，如同陳年的老酒，歷久彌香醇厚綿長(zhǎng)，也是一首歌曲，溫柔醇厚，縈繞在我們的心田。青春的痕跡是一場(chǎng)成長(zhǎng)的見(jiàn)證，更是每個(gè)人心底最寶貴的記憶。
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】四
月夜的銀光撒在憂郁的眼上，有一種愛(ài)，叫朦朧……
――題記
星期一天氣陰
風(fēng)兒吹散了在空中糾結(jié)的花片，狠狠地摔落一地。桃紅像被針刺了似的，在朦朧的陽(yáng)光中――鮮紅。穿著同樣鮮紅外套、名叫黛玉的你用手輕輕地接下一瓣瓣緋紅的花頁(yè)。輕輕地，撫摸著，你的淚飄飛了……“可以像撫摸你手中的落花一樣，撫摸我嗎？”風(fēng)兒帶著我的話敲亂了你的思緒。紅潤(rùn)的面頰明明向上揚(yáng)著，但卻滴下了兩滴青淚。迎著風(fēng)，看不透你的人是我；了解你的人還是我。
――――寶玉
星期二天氣雨
還記得那日，我遇見(jiàn)了綽號(hào)“混世魔王”的表哥――寶玉。當(dāng)他問(wèn)我是否可以像撫摸花一樣柔撫他時(shí)，心兒好似一陣微風(fēng)吹過(guò)，有幾分和絮，又有幾分寒意。這就是愛(ài)幺？那你為何見(jiàn)了寶姐姐，就忘了獨(dú)灑班駁淚的瀟湘妃子呢？當(dāng)你對(duì)襲人姐姐、史大小姐說(shuō)我從不對(duì)你說(shuō)讀圣賢之書(shū)的混帳話時(shí)，你可知我心中的感受幺？愛(ài)，我也多想象陽(yáng)光般明了啊！但我寄人籬下，沒(méi)法呀！唉……咳……咳咳……
星期三天氣雨
我的妃子――黛玉。你的逝去，讓我那尚未表明的愛(ài)向誰(shuí)傾訴呢？你為什幺不明白寶玉的心呢？沒(méi)等到下一季花開(kāi)，我為你埋藏的愛(ài)已經(jīng)死在美麗的朦朧里？你我的海誓山盟，已斷送在你我共同點(diǎn)燃的燭光里。月光灑在我的面頰上，有一種感覺(jué)叫朦朧……圣賢之路的朦朧為何要轉(zhuǎn)嫁給我那尚未明了的愛(ài)情中呢？天下的毒藥，都不過(guò)是讓你朦朧罷了。心中的痕跡，隱隱生疼……
風(fēng)吹過(guò)，桃花依舊。風(fēng)中的我早已時(shí)光折磨，留下斑斑濁痕。現(xiàn)在才感到何為明了。朦朧的愛(ài)早已逝去；留下的，只有那不愿翻看的心扉。風(fēng)在空中怒吼，刺得耳生疼。陽(yáng)光灑下在心靈，印向紙頁(yè)，留下那段朦朧的情。
朦朧讓情飛逝，愛(ài)就愛(ài)得明澈、自然。不要故意得讓它朦朧。朦朧看上去很美，留下的只會(huì)是一抹刀傷……
陽(yáng)光燦爛，讓朦朧的愛(ài)粉碎吧！不要讓它在心中留下痕跡！
后記：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】五
游走的痕跡
雨在徐徐落下，風(fēng)在慢慢游走，冰在慢慢融化，雪在慢慢消失，也許你會(huì)說(shuō)這些流過(guò)后還會(huì)再來(lái)的啊。但是永遠(yuǎn)不是那樣的啦，也許可能是一種感觸吧
我心中的傷痕卻是無(wú)法流露出來(lái)，為什么，就沒(méi)有人能相信我，既是只有一天，哪怕是一秒。我只求能有人相信我。
這個(gè)詞語(yǔ)很容易讓人得到，可是一個(gè)不善于表達(dá)的人，更喜歡哭的女孩子，能向誰(shuí)說(shuō)呢，也許是我太沉默了，其實(shí)只是在課堂上靜靜的，悄悄的，從來(lái)不想干什么，可是離開(kāi)了課堂之后我卻像是一絲風(fēng)，自由，開(kāi)心的度過(guò)時(shí)光。
淚是苦的，因?yàn)樗呛芸嗪芸嗟模苍S他也是天的，苦中有樂(lè)，樂(lè)中有甜，甜，這個(gè)詞也許只有在沒(méi)有煩心事的時(shí)候才能體現(xiàn)出來(lái)吧。
也許在這里傾訴我的心事，是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，這里沒(méi)有老師，沒(méi)有同學(xué)，也沒(méi)有嘖嘖的批評(píng)。。。。有的只是自由與暢想，
游走的痕跡不會(huì)再來(lái)了，心的苦，也不會(huì)漸漸淡去，只會(huì)默默忘去
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】六
不露痕跡的愛(ài)
開(kāi)學(xué)前幾天，我才知道我們班又要換班主任了。聽(tīng)說(shuō)是個(gè)很?chē)?yán)厲的老師，這突如其來(lái)的消息，把我的心情弄得很糟糕。我既舍不得活潑開(kāi)朗的廖老師調(diào)走，又擔(dān)心能否適應(yīng)新來(lái)的班主任。
開(kāi)學(xué)的幾天里，我都是非常小心地做事，上課積極舉手，可她就是不請(qǐng)我，難道她沒(méi)有看到我。我認(rèn)認(rèn)真真做回家作業(yè)，她卻看得那么清楚，連漏了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都揪出來(lái)了，總是不給我星。寫(xiě)作文也好，考試也好，她總要找出點(diǎn)毛病，使我老是與星擦肩而過(guò)。我想俞老師，你也太嚴(yán)厲了。就差這么一點(diǎn)點(diǎn)，你放過(guò)我不就得了唄，還要我查找錯(cuò)誤原因。我垂頭喪氣地回到家，媽媽看我有點(diǎn)不對(duì)勁問(wèn)：“寶貝怎么啦？”我沒(méi)響。媽媽又看了我的作文和課作，“哦!不就是少了顆“星”嘛，沒(méi)關(guān)系，“優(yōu)”就蠻好了?！?/p>
事后，我冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，老師不放過(guò)我任何的小毛病，其實(shí)是在教我做事要精益求精，這“嚴(yán)厲”的要求，能培養(yǎng)我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將對(duì)我一輩子多有用。我真真切切地感受到了，俞老師對(duì)我的愛(ài)是不露痕跡的愛(ài)。而媽媽對(duì)我的愛(ài)，有點(diǎn)偏愛(ài)。她怕我受委屈，老是哄著我。隨著慢慢地長(zhǎng)大，我懂得了，這兩種不一樣的愛(ài)，都伴隨著我的成長(zhǎng)。我要珍惜她們對(duì)我的愛(ài)，我要加倍努力“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，以最優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)報(bào)答她們給我的愛(ài)。
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】七
痕跡
寧?kù)o的水邊濕地，不起眼的小河畔往往是痕跡發(fā)芽的地方。正所謂“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，傳說(shuō)的開(kāi)始，往往是不起眼的地方。即使是傳說(shuō)早已在人們腦海中遺忘，但那寫(xiě)下的傳說(shuō)，是永恒不滅的。
“堪賞東君造化奇，裝成蝴蝶滿纖枝。粉融輕翅攢花蕊，疑是尋芳未去時(shí)?！币皇子窈ㄕ且粋€(gè)傳說(shuō)的開(kāi)始，造型繁復(fù)優(yōu)雅，質(zhì)地如白玉，亭亭玉立在晶瑩剔透河水邊的，是它。這是路途坎坷，結(jié)局淡然的傳說(shuō)。相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，宋國(guó)的君主對(duì)這蝴蝶十分喜愛(ài)，看到它的第一眼就被它如君子般的高潔清雅的氣質(zhì)吸引住了，令人將其從郊外河邊的濕地上取下栽在自己的花園中，又恰逢戰(zhàn)爭(zhēng)和大旱，無(wú)人打理花園，一月過(guò)后，花干了，但它卻一直如青蓮一般端正的插在泥土中，僅僅是顏色變了。其至死不渝的品質(zhì)使宋王震撼了。這個(gè)傳說(shuō)留下了堅(jiān)韌的痕跡，它刻在石碑上，也刻在每個(gè)被震撼人的心中。然而，令人遺憾的是，到了宋朝，文人雅士們發(fā)現(xiàn)了更厲害的梅花，從此竟無(wú)人問(wèn)津這高潔的玉蝴蝶了。坎坷的傳奇至今仍被記錄在一些典籍中，這正象征著傳說(shuō)的不朽，這痕跡永遠(yuǎn)烙印在人們的心中。
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗?！眻?jiān)守正道的蓄（綠竹）依舊立在那淇水之畔上，傳說(shuō)又開(kāi)始了，熟識(shí)的野草大多都是匍匐地下，棲息在高大的木本植物身下的，永遠(yuǎn)不愿直立起來(lái)，面對(duì)困難。但蓄卻不一樣，它如竹子一般挺立著，永遠(yuǎn)不懼任何困難。這個(gè)傳說(shuō)是輝煌的，春秋時(shí)期衛(wèi)國(guó)明君衛(wèi)武公生前便很喜歡蓄這種如竹子一般堅(jiān)守正道，直面困難的野草，而他本人也同蓄一般堅(jiān)守正道，頑強(qiáng)與困難斗爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的衛(wèi)國(guó)是弱國(guó)，但在他的治理下，絲毫不遜色與齊國(guó)這樣的大國(guó)，正如詩(shī)經(jīng)中所述“瞻彼淇奧，綠竹猗猗，有匪君子，如切如磋，如琢如磨”其中君子二字就是指的衛(wèi)武公，伴隨著衛(wèi)武公的堅(jiān)守正道，衛(wèi)國(guó)一時(shí)成為春秋時(shí)期的強(qiáng)國(guó)，蓄也隨之成為了焦點(diǎn)，往后依舊有不少文學(xué)作品在歌頌蓄，訴說(shuō)這偉大的傳說(shuō)，留下的是輝煌的痕跡。
蓄與玉蝶，二者的傳說(shuō)都是偉大的，無(wú)論是身世坎坷，不受重視，還是飽受困難的洗禮，真正的傳奇永遠(yuǎn)都會(huì)留下偉大的痕跡，刻在人們的心中。而這些傳說(shuō)，想來(lái)都是起源于不起眼的小河畔。偉大的傳說(shuō)不會(huì)因發(fā)源地的不起眼而被無(wú)視，反而會(huì)因困難的洗禮而變得更加璀璨，這也便是傳說(shuō)的神奇之處。
今天，不起眼的河畔小池，又將醞釀出怎樣的傳說(shuō)呢？
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】八
中考記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)_中考作文怎么得高分
一、了解記敘文的寫(xiě)作特征
記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、?tīng)到、經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些有人物和事件的文章。寫(xiě)好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運(yùn)用這些要素時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)必須具體、明確;人物的出場(chǎng)要能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫(xiě)完整。
(一)記敘文的幾種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情和議論
記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過(guò)。
描寫(xiě)，即以形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫(xiě)，給人以真切的感受。
抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。
議論，就是講述道理，也就是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的評(píng)論，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。
1、記敘和描寫(xiě)是記敘文最基本的表達(dá)方式，記敘和描寫(xiě)的結(jié)合，是記敘文寫(xiě)作的基本要求：
(1)、記敘是通過(guò)一般的述說(shuō)和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景、事物的片斷貫穿起來(lái)，使讀者對(duì)事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解;
(2)、描寫(xiě)是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫(xiě)，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當(dāng)然，描寫(xiě)要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫(xiě)出變化，多種手法。
描寫(xiě)的方法多種多樣：
A、從描寫(xiě)的對(duì)象看，一般有三種：人物描寫(xiě)，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。景物描寫(xiě)(也稱環(huán)境描寫(xiě))，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以和人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)重疊或交*，構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫(xiě)。
B、從描寫(xiě)的角度看有正面描寫(xiě)(又稱直接描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(又稱間接描寫(xiě))。正面描寫(xiě)是作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫(huà)和描繪;側(cè)面描寫(xiě)是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其鮮明突出。
C、從描寫(xiě)的風(fēng)格來(lái)看，有白描和細(xì)描。白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅;寫(xiě)人，三言兩語(yǔ)則揭示出人物的心態(tài)，如見(jiàn)其人，細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫(xiě)對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。
2、在記敘文中，在記敘描寫(xiě)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右允闱楹妥h論，不僅增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力，而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運(yùn)用要從需要出發(fā)，適當(dāng)運(yùn)用，過(guò)多則使文章內(nèi)容流于空泛。
3、在記敘文中，有時(shí)也需要進(jìn)行說(shuō)明，但這只能在必要的時(shí)候運(yùn)用，否則用多了還會(huì)影響
(二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘四種。
1、順敘，按事情、人物發(fā)展變化的時(shí)間先后順序來(lái)記敘，其優(yōu)點(diǎn)是層次清楚，容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性，如《一面》。運(yùn)用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化，否則會(huì)使人感到平鋪直敘，呆板乏味。
2、倒敘，即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點(diǎn)，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運(yùn)用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當(dāng)，則會(huì)使文章前后脫節(jié)，出現(xiàn)混亂。
3、插敘，就是在記敘中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對(duì)閏土少年時(shí)代的回憶。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘，可以擴(kuò)大題材，豐富內(nèi)容，深化主題。
4、補(bǔ)敘，即在記敘過(guò)程中，用少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明。如《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對(duì)話補(bǔ)說(shuō)阿婆已經(jīng)“走了”。
記敘文是以記敘描寫(xiě)為主要手段，以寫(xiě)人敘事為主要內(nèi)容的文章，大體可以分記人記事兩大類，寫(xiě)時(shí)要根據(jù)需要來(lái)確定內(nèi)容和中心。寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)具體、生動(dòng)的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)人物，切忌冗長(zhǎng)、空洞的鑒定式的介紹說(shuō)明，要通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像和心理活動(dòng)等方面的描述，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌，才能使文章生動(dòng)感人。敘事主要通過(guò)描述事件的前因后果來(lái)表達(dá)某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序，只要運(yùn)用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一種方法，常常是綜合運(yùn)用只要運(yùn)用得恰當(dāng)，就能使文章的結(jié)構(gòu)更多變，安排更靈活，從而達(dá)到較好的藝術(shù)效果。記事和寫(xiě)人不能截然分開(kāi)，只能相對(duì)地有所側(cè)重。記事不能沒(méi)有人，寫(xiě)人也離不開(kāi)事，因?yàn)槿魏问录卸急厝挥腥宋锘顒?dòng)，而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章，事件應(yīng)記敘完整，寫(xiě)人為主的文章，重點(diǎn)在于表現(xiàn)人物，事件則不一定寫(xiě)完整。
二、中考作文題型
1、命題作文
按照規(guī)定的作文題目寫(xiě)作，題目中往往一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)就概括了寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，絕大多數(shù)沒(méi)有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》;2001年是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機(jī)會(huì)”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽(yáng)”、“我的視線”等。
2、半命題作文
通常有三種形式：命題部分在前，如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);命題部分在后，如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端，如《當(dāng)我面對(duì)_____的時(shí)候》。2001年廣州市中考題是《發(fā)生在的糾紛》。
3、給材料作文
命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目，學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要，必須讀懂材料，把握材料的重點(diǎn)，弄清要求，按照明確規(guī)定作文。如這樣一個(gè)材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其實(shí)，這座雕像原本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己!要求考生結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫(xiě)一篇文章(山東考題)。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環(huán)境，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。”
4、話題作文
所謂“話題”，即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計(jì)“材料”中引發(fā)一個(gè)既有開(kāi)放性又有約束力的話題，展開(kāi)聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點(diǎn)，近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然，閱讀社會(huì)，閱讀人生”為話題，2003年廣州市中考題以“簡(jiǎn)單、智慧、勇氣”為話題。
二、中考
記敘文寫(xiě)作技巧
(一)緊扣命題意圖和寫(xiě)作要求
拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。
1、確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫(xiě)作內(nèi)容
(1)思維的發(fā)散
在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫(xiě)作內(nèi)容。
①充分利用作文題中的提示性語(yǔ)言，獲得寫(xiě)作內(nèi)容
如：也許你被真摯的母愛(ài)感動(dòng)過(guò)，也許你被善良的幫助感動(dòng)過(guò)，也許你為奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)升起的五星紅旗流過(guò)熱淚，也許你為無(wú)私的友誼掀起過(guò)情感的波瀾……
請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇作文，文體不限，題目自擬。
作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語(yǔ)，沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫(xiě)作材料，寫(xiě)母愛(ài)、幫助、友誼等帶給自己的感動(dòng)。
②開(kāi)辟獨(dú)特、新穎的角度
A、類似聯(lián)想
如由“花與刺”聯(lián)想到陽(yáng)光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。
B、內(nèi)斂式聯(lián)想
由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車(chē)上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等
C、逆反式聯(lián)想
如由“心事”聯(lián)想到“我沒(méi)有心事”;由“感動(dòng)”聯(lián)想到自己是不懂感動(dòng)的人，在母愛(ài)面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動(dòng)的過(guò)程。
D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想
如寫(xiě)“位置”，可以實(shí)寫(xiě)班級(jí)的座位、一個(gè)人的職務(wù)等，也可以虛寫(xiě)自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。
(2)思維的歸納
①寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫(xiě)作材料。
②寫(xiě)自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語(yǔ)言表達(dá)能力決定。
2、突出明確的中心
(1)符合題意
準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵，注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識(shí)。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫(xiě)幾句(段)話，將它們安插在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者文章的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。
(2)提升中心的品位
①要有深刻的思想
②有小中見(jiàn)大的眼光
③有化實(shí)為虛的能力
④有時(shí)代意識(shí)
⑤有新穎的角度
例如：以“風(fēng)”為話題的作文，可以化實(shí)為虛，由不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人;可以聯(lián)系時(shí)代，寫(xiě)社會(huì)上的各種風(fēng)氣;可以聯(lián)系自己，寫(xiě)中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣;可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會(huì)問(wèn)題;由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅
(二)構(gòu)思
1、探究下筆的角度
(1)視角的轉(zhuǎn)換
同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場(chǎng)、觀念、態(tài)度不同，得到的印象和結(jié)論也不會(huì)相同。如果我們能換一個(gè)視角來(lái)敘述生活中的平凡小事，就能發(fā)掘出新意來(lái)。如同樣是寫(xiě)“我”在公共汽車(chē)上讓座，有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角，借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛，生動(dòng)表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。
(2)故事新編
對(duì)于人人所熟知的材料，我們可以結(jié)合主題，從全新的角度下筆，設(shè)計(jì)出合理的細(xì)節(jié)，使自己地文章脫穎而出。如“誠(chéng)信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，題材出自《三國(guó)演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié)，通過(guò)虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對(duì)話，對(duì)比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠(chéng)信方面的表現(xiàn)，最后得出“士為知己而死，人因誠(chéng)信而存”的觀點(diǎn)。
故事新編必須注意三個(gè)方面：①對(duì)原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧出笑話;
③想象要合理;③要突出中心。
(三)表達(dá)技巧
1、重視描寫(xiě)的運(yùn)用
(1)描寫(xiě)人物語(yǔ)言——生動(dòng)活潑、有個(gè)性
(2)描寫(xiě)人物動(dòng)作——細(xì)描個(gè)體動(dòng)作、精寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作(見(jiàn)片段1、2)
(3)描寫(xiě)人物心理——以景物映襯、以動(dòng)作和神態(tài)暗示
(4)描寫(xiě)人物肖像——個(gè)體神態(tài)、描畫(huà)笑容
(5)描寫(xiě)景物——映襯寫(xiě)景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)
2、精妙的表現(xiàn)手法
(1)借物抒情，化直接為含蓄，如《背影》
(2)妙用修辭，蘊(yùn)深意于物象，如片段3
(3)雙線展開(kāi)，相得益彰，如片段4
(4)借助蒙太奇(將全文所表現(xiàn)的內(nèi)容分為許多不同地鏡頭，然后有機(jī)地組合起來(lái)，產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、對(duì)比、暗示、聯(lián)想等作用)如片段5
3、展示才情和文化底蘊(yùn)
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】九
韶華不再，芳蹤難覓，歲月如同一路茶煙，就這樣飄然而去。
閑著的時(shí)候，回了一趟老家。打開(kāi)在房間一角里靜置很久的古老櫥柜，一種時(shí)光的悠然之感便迎面而來(lái)，就像一壇存封了許久的老酒，落滿了歲月的滄桑，直到今天才得以開(kāi)啟。
想了想，最終還是著手收拾，卻發(fā)現(xiàn)在櫥柜底下有一疊范黃的照片，就像心靈深處的時(shí)光之枕，無(wú)意間驚動(dòng)了它，點(diǎn)點(diǎn)往事便籟籟而來(lái)，讓人擋也是不住，只能細(xì)細(xì)地去品咂，或淚或笑。
照片中的，是年輕的媽媽，正是我們現(xiàn)在的如花年紀(jì)，天真而活潑，青澀而美好，就如同青藏高原上的雪水，純凈，圣潔，不然半分塵埃，從山下潺潺而下隱隱約約生成一種靈動(dòng)之態(tài)。那時(shí)的美，也是極美，有如三月里的桃花，灼灼其華，驚艷了情致，柔軟了回腸。
然而，時(shí)光悠悠，那些曾經(jīng)的動(dòng)人顏色，早已褪去，取而代之的是青霜般的灰白，上面鐫刻了銅跡的斑駁陸離，不禁感慨：老去的不僅是青春年華，還有時(shí)光無(wú)情，染白了母親曾經(jīng)如墨的青絲，折煞了曾經(jīng)光滑的笑顏。原來(lái)，不知不覺(jué)中，母親已然漸漸老去，她所懷念的少女時(shí)代，也與她慢慢疏遠(yuǎn)了，徒留了那一場(chǎng)空嘆。
不禁有些心疼，母親的變化，那是從花開(kāi)到花落的無(wú)奈，從紅顏到白發(fā)的心酸?？赡赣H卻說(shuō)，她并不覺(jué)得后悔，因?yàn)樗米约旱哪贻p換來(lái)了我和姐姐的快樂(lè)成長(zhǎng)，她盡到了身為母親的責(zé)任，便已無(wú)憾了，失去了那么多又如何，她只是自私地想給予我們流年安穩(wěn)罷了。聽(tīng)了母親的話，我才懂得：似乎，每個(gè)人的人生，都是一場(chǎng)交換。在這場(chǎng)交換中，我們并不會(huì)去計(jì)較所謂的得失，即使看起來(lái)我們吃虧了，但因?yàn)樾闹械哪且环荨白运健?，我們?huì)變得義無(wú)反顧，義無(wú)反顧地用自己的一切與歲月做交易，去換取所愛(ài)之人的完美和進(jìn)步。
忽然想起小時(shí)候的自己，童稚無(wú)知，總是喜歡問(wèn)那么多的為什么，偶爾也會(huì)頑頑皮，去搗搗亂?？赡赣H似乎總是有那么多的耐心，一臉溫柔，不管我犯下多么大的錯(cuò)，都會(huì)耐心的教導(dǎo)，盡管爬來(lái)爬去似懂非懂，她也總會(huì)細(xì)心解釋。轉(zhuǎn)眼，光陰荏苒，一切似乎都變了，我不再是那個(gè)犯了錯(cuò)趴在母親膝上撒嬌請(qǐng)求原諒的小女孩了；而母親，也不再是那個(gè)年輕漂亮的媽媽了。但是，歲月卻將那份血濃于水的的親情洗禮得更加深厚，我也變得愈發(fā)成熟和理性起來(lái)。歲月似乎，在我和母親身上留下了不可抹滅的痕跡，“林花謝了春紅，太匆匆”，說(shuō)得便是如此吧！
有時(shí)候，真的會(huì)不自覺(jué)地感傷，那些白駒過(guò)隙的歲月，總是那般得理不饒人，待人還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，便已悄悄溜走，劃過(guò)一道道名叫回憶的殘紅剪影，消不散的痕跡，剪不斷的思念，徒留新的余悸。
原來(lái)，許多念念不忘的，是往事；許多往事，卻是念念不忘的?；厥祝赣H已不再一指流砂的芳華，帶著一段年華的蒼老，可那份追憶，卻白難忘記，任由未來(lái)的風(fēng)將它沐浴著
最美的痕跡作文記敘文【精選10篇】一十零
記敘文素材
小時(shí)的懵懂常常促使著我們傷害一些弱小生物。隨著年齡的變化，我們漸漸變得有愛(ài)心了。在玉樹(shù)大地震時(shí)，同學(xué)們慷慨解囊，紛紛獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，給災(zāi)區(qū)人名獻(xiàn)去一份溫暖。只要人人動(dòng)獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，世界將變成美好的人間。（尋子昂）
成活的快樂(lè)
學(xué)校生活這個(gè)話題， 有人說(shuō)快樂(lè)，有人說(shuō)無(wú)語(yǔ)，有人說(shuō)無(wú)奈。同升湖的學(xué)生大多數(shù)都是來(lái)自外鄉(xiāng)的。有句歌詞說(shuō)“外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈”，同學(xué)們剛?cè)胪?，人生地不熟，心里懷著“?dú)在異鄉(xiāng)為易客”的心情生活的。老師為了調(diào)節(jié)一些同學(xué)們的心情，經(jīng)常帶著同學(xué)們出去玩，讓大家明白來(lái)到這里，老師就是我們的父母，同學(xué)就是兄弟，生活照樣可以快樂(lè).(胡湘義)
磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志
有的人覺(jué)得，痛苦之可怕，猶如狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。
有的人因受挫折一撅不振，因心靈懦弱而志氣消沉。面對(duì)人生的痛苦，我們應(yīng)當(dāng)選擇直面人生，在挫折中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，在挫折中醞釀成功的彩虹。
“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！眰ゴ蟮睦寺?shī)人李白，在遭遇挫折后，并沒(méi)有妥協(xié)，低頭，相反笑對(duì)痛苦。游盡名山大川，終于成就了傲骨錚錚的偉大詩(shī)人。
從來(lái)都沒(méi)有想出來(lái)的美麗，只有拼出來(lái)的輝煌。生活中我們需要挫折來(lái)磨練我們的人生，在挫折中找出成功的芬芳
前事不忘，后事之師。古人給我們留下了太多的榜樣。在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)的挫折而志氣消沉，那么必定成為生活的弱者。
成功的花兒，人們只羨慕它現(xiàn)在的艷麗，可當(dāng)初的嫩芽?jī)海瑓s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。是啊，人的一生總是會(huì)有這樣那樣的不樂(lè)意，但只要我們跨越挫折，等待我們將是的是那日出。（施文）
班干部的建設(shè)
每一名班干部都是經(jīng)過(guò)老師，同學(xué)認(rèn)可而篩選出來(lái)的，班干部們盡職盡責(zé)地做好自己分類的工作，班長(zhǎng)全面管理著班上的瑣事，學(xué)習(xí)委員不厭其煩地給同學(xué)們講解各種難題，紀(jì)律委員盡心盡力地維持班上紀(jì)律，勞動(dòng)委員每天為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)干凈，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，課代表們盡職盡責(zé)的督促同學(xué)們做好作業(yè)。有時(shí)，班干部們聚集一堂，讓整個(gè)得到全面的發(fā)展。
這就是我們班的班干部團(tuán)體，一個(gè)有責(zé)任感的團(tuán)體，每個(gè)班干部都是班上的“得力助手”。（唐倩如）
常規(guī)的培養(yǎng)
來(lái)到同升湖快一年了，雖然呆在這了的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是我在這了懂得了日常行為的規(guī)范和培養(yǎng)。
首先，最重要的是學(xué)會(huì)如何做人。“做人”僅僅兩個(gè)字，但是兩個(gè)字中蘊(yùn)含了許多的道理，而他卻要在日常中去實(shí)踐，才能慢慢領(lǐng)悟其中的道理。當(dāng)你對(duì)人承諾時(shí)，就該做到，不能言而無(wú)信。但別人遇到困難或挫折時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予幫助，伸出援助之手。也許，那一天當(dāng)自己受到挫折或困難時(shí)，你曾經(jīng)幫助過(guò)的人，他與會(huì)伸出那只溫暖的雙手。
其次，我們要努力讀書(shū)。現(xiàn)在，正值青春年華，就更應(yīng)努力學(xué)習(xí)了。周總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)?！笔前?，讀書(shū)不僅為自己讀，而更多的是為了祖國(guó)的振興。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種困難?；蛟S是苦，也許是酸，不管怎樣，我們都應(yīng)以一顆平和之心去對(duì)待，并要學(xué)會(huì)獨(dú)立去解決其中困難。
這，就是日常行為規(guī)范最基本，也是最重要的兩條。只要學(xué)會(huì)了這兩點(diǎn)，對(duì)你以后都有很大幫助。
明日的太陽(yáng)依舊要冉冉升起，但我們需經(jīng)歷風(fēng)雨，只有在這風(fēng)雨中，我們才能獨(dú)立，擺脫依賴茁壯成長(zhǎng)。（吳睿）
團(tuán)結(jié)的力量
我們是一個(gè)班級(jí)，一個(gè)團(tuán)體，我們需要團(tuán)結(jié)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)是我們的力量。團(tuán)結(jié)就像我們手上的寶劍，我們只要有一個(gè)人不團(tuán)結(jié)，那不穩(wěn)那把劍，使之從手上滑落，是我們失去力量面對(duì)敵人的侵入，我們毫不抵抗能力，只能任侵略者蹂躪我們的領(lǐng)土。所以我們必須重新拿起手上的劍，重新站起來(lái)反抗。（王興）
活動(dòng)的激情
在操場(chǎng)上，隨處可見(jiàn)的是同學(xué)奔跑的身影，歡樂(lè)的笑臉。陽(yáng)光照射在每一個(gè)同學(xué)的臉上，像一朵朵綻開(kāi)的花，他們激情洋溢著，操場(chǎng)與籃球就成了同學(xué)們歡樂(lè)的圣地?！凹佑停佑汀蹦懵?tīng)，又是哪里開(kāi)始比賽了，一聲聲激情的吶喊中使我們仿佛看見(jiàn)了同學(xué)爭(zhēng)相奪球的身影。
我們?cè)诨顒?dòng)中釋放激情，釋放著活力，釋放著青春，每天享受著活動(dòng)帶給我們的快樂(lè)，給我們的少年時(shí)光，增添幾分精彩，活動(dòng)中的激情給我們每天疲倦的身軀帶來(lái)幾分光彩，我們享受著這其中的快樂(lè)，去享受活動(dòng)帶給你的友誼，快樂(lè)與激情。（杜陽(yáng)）
能力的提高
能力是人生成功的重要支撐點(diǎn)，能力的高低也是人們成功與否的成就，如能力呢？在學(xué)習(xí)方面要刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，天天向上。在體育方面要加強(qiáng)鍛煉，堅(jiān)持不懈。在生活方面要意志堅(jiān)強(qiáng)。
能力的提高需要各個(gè)方面要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，意志堅(jiān)強(qiáng)，總有一天能力會(huì)提得很高，讓你百事成功。（廖斯遠(yuǎn)）
感動(dòng)友情
友情要比玫瑰美，因?yàn)樗偪?；友情要比彩虹美，因?yàn)樗鼫嘏?；友情要比露珠美，因?yàn)樗麊渭?。或許我們只是宇宙中一粒小小的灰塵，能在同升湖相遇，能組成一個(gè)小家庭，小集體，是我們的緣分，也是我們的幸運(yùn)，我們要在一起共度我們那年少的青春。讓我們的友情在同升湖釋放，讓我們的激情在同升湖點(diǎn)燃，讓我們的夢(mèng)想在同升湖升起。
大家只能在一起短短三年，或者更少，希望多年后的我們能夠像現(xiàn)在一樣聚集在一起，一起享受著我們現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我會(huì)好好銘記我們這一份珍貴的友情，有你們陪伴在我身邊，我的每一個(gè)日子都晴空萬(wàn)里，燦爛如花。我的心，是你們的棲息地，如果受到傷害，我會(huì)懷抱著最純凈的情感去感受。
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