在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷。特別是其中的寫(xiě)人作文，更是常見(jiàn)，寫(xiě)人作文是以表現(xiàn)人物、刻畫(huà)人物的性格、特點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、思想品質(zhì)等以人物為主的文章。下面是小編為大家收集的寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】一
不要再指望拿“保險(xiǎn)分”
有一種極其“危險(xiǎn)”的說(shuō)法：高考作文無(wú)須準(zhǔn)備，只要寫(xiě)出800多字，就可以拿出一個(gè)“保險(xiǎn)分”——48分左右。
這種話，在“紙質(zhì)閱卷”年月還有一點(diǎn)點(diǎn)“道理”，因?yàn)閹资f(wàn)份考卷堆積如山，一旦判分即沉入“紙山”之中，根本無(wú)法再查。如今是“電腦”閱卷，一切皆在“網(wǎng)”上，抽查、調(diào)閱皆在幾秒鐘之間?！凹堎|(zhì)閱卷”是兩位老師面對(duì)面批閱，往往“后者”追隨“前者”；“電腦閱卷”則確保2。5個(gè)老師背靠背獨(dú)立賦分，誰(shuí)也不能影響誰(shuí)。不少作文可能是3人、4人、5人閱卷，更增大了閱卷的可靠性和準(zhǔn)確性。
江蘇還有一絕招：每位老師閱出100份作文之后，過(guò)一個(gè)多小時(shí)，電腦又從這100份試卷中隨機(jī)挑出兩份，再回到那位老師的電腦上，讓他重新評(píng)分。若出現(xiàn)前后兩次判分浮動(dòng)太大，則“總監(jiān)控”電腦就發(fā)出警示：這位閱卷老師有“問(wèn)題”了，必須加以告誡和規(guī)范。
江蘇作文閱卷點(diǎn)，為了根治打“保險(xiǎn)分”的頑癥，還自加壓力，自找麻煩，成立了由30人組成的極為精干的“最終搜索隊(duì)”，把已由多人評(píng)閱、定論的“中檔分?jǐn)?shù)段”作文(48分至55分)，全部從電腦中調(diào)出來(lái)重閱，把誤入“中檔分”的優(yōu)秀作文重新打上去，把混入“中檔分”的低分作文毫不留情地打下去！這是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的舉措，它基本上結(jié)束了“保險(xiǎn)分”時(shí)代，粉碎了“保險(xiǎn)分”的好夢(mèng)！閱卷點(diǎn)上的其他老師，都夸他們是“功德無(wú)量的別動(dòng)隊(duì)”。我們?cè)诓恍姑艿那疤嵯陆榻B了上述情況，就是為了強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：高中語(yǔ)文老師和考生們，切莫指望拿“保險(xiǎn)分”了，切莫將高考作文訓(xùn)練視為可有可無(wú)了！種瓜得瓜，種豆得豆，甭想再吃“一鍋煮”的“大鍋飯”了！
“審題”難度降低也不能大意
多少年來(lái)，作文閱卷點(diǎn)有一句“口頭語(yǔ)”：年年有高考，年年話走題。走題，就是把作文考題“審”錯(cuò)了，跑到其它地方去了。這是很嚴(yán)重的失誤，其得分只能是“不及格”！
自從江蘇省自主命題以來(lái)，我們?cè)谶@方面產(chǎn)生了某種共識(shí)：降低高考作文的審題難度，讓考生有比較充裕的時(shí)間投入正文寫(xiě)作；因?yàn)?，說(shuō)到底，高考作文“考”的是“作文”！是故，便有了“條條大路通羅馬”的2006年的考題《人與路》，以及人人都能去念想的2007的考題《懷想天空》，——審題都比較容易。
現(xiàn)在，我們之所以在此“重提”審題之事，乃因?yàn)?008年出了審題問(wèn)題。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，08年高考作文命題者是不主張?jiān)龃髮忣}難度的，所擬文題《好奇心》也似乎是淺易的、容易把握的。故6月7日語(yǔ)文考試一結(jié)束，輿論界一片歡呼：這道作文題，好做！揚(yáng)子晚報(bào)還做了測(cè)試，結(jié)果是小學(xué)生寫(xiě)的《好奇心》好于初中生，初中生好于高中生，高中生好于研究生。于是歡呼聲更加驚天動(dòng)地：連小學(xué)生都能寫(xiě)出好的《好奇心》，這道題太容易啦……
然而！生活中常常出現(xiàn)“然而”。一旦直面試卷，大伙兒的“樂(lè)觀”頓時(shí)煙消云散，因?yàn)樵S多考生都不能準(zhǔn)確地、辯證地認(rèn)識(shí)“好奇心”，駕馭“好奇心”——他們“跑題”了！
有人寫(xiě)道：毛澤東為什么能堅(jiān)持萬(wàn)里長(zhǎng)征？因?yàn)樗小昂闷嫘摹?，好奇于“萬(wàn)水千山只等閑”。
有人寫(xiě)道：蘇東坡被貶黃州，為什么能保持曠達(dá)的心態(tài)？因?yàn)樗昂闷妗庇邳S州的美妙山水，山水使他的心平靜了。
有人寫(xiě)道：在汶川大地震中，武警戰(zhàn)士為什么能從瓦礫中營(yíng)救傷員？因?yàn)樗麄儭昂闷妗?，這下面究竟有沒(méi)有埋著幸存者。
痛苦啊，閱卷之心被折磨得既酸且痛。
一個(gè)懸疑鐵鑄般地?cái)[在每一位閱卷老師面前：為什么小學(xué)生寫(xiě)《好奇心》不跑題，而堂堂的高三學(xué)子卻離題萬(wàn)里呢？
經(jīng)過(guò)樣卷分析、反復(fù)討論，我們終于明白了：這“好奇心”三字，是不能往“高”處、往“深”處、往“玄妙”處拔高的?！昂闷嫘摹敝皇钦J(rèn)識(shí)的“初始階段”，只是觸發(fā)科學(xué)思維和形象思維的一個(gè)“由頭”。它的特征有二：一是“膚淺”；二是不斷轉(zhuǎn)移，即這里看看，那里看看。小學(xué)生的腦袋不復(fù)雜，他們“低幼”地寫(xiě)“低幼”的“好奇心”，所以切題；高三同學(xué)的思考就相當(dāng)復(fù)雜了，他們有意無(wú)意地將“好奇心”“拔高”“深化”，把認(rèn)識(shí)的“由頭”和“初始”直接掛向偉大的科學(xué)成果和革命實(shí)踐，結(jié)果就令人啼笑皆非了：大帽子套在小腦袋上，一直套到腳后跟！
正因如此，去年高考作文中“蘋(píng)果”大豐收，許多考生都寫(xiě)牛頓躺在蘋(píng)果樹(shù)下，蘋(píng)果砸下來(lái)，砸出了“萬(wàn)有引力”。殊不知，這蘋(píng)果砸到其他人的腦袋上是永遠(yuǎn)砸不出“萬(wàn)有引力”來(lái)的，因?yàn)椋ｎD關(guān)于“蘋(píng)果落地”的“提問(wèn)”已經(jīng)不是淺薄的“好奇心”，而是一種包含了“解答思路”的科學(xué)家的思維，一種面對(duì)自然現(xiàn)象的“科學(xué)頓悟”！假如別的科學(xué)家發(fā)問(wèn)，問(wèn)題可能就是：為什么蘋(píng)果越落越快？大、小蘋(píng)果落地時(shí)間一樣嗎？把“好奇心”與“萬(wàn)有引力”直接掛鉤，固然很是浪漫的，卻省略、忽視了太多的艱辛科學(xué)研究，是對(duì)牛頓精神勞動(dòng)的可悲可笑的無(wú)知！
這是去年“審題”的一種“失誤”。還有另一種“失誤”，就是簡(jiǎn)單地把“好奇心”視為“好東西”，只要有了“好奇心”，萬(wàn)事好成功。殊不知，“好奇心”還是一把“雙刃劍”，它有可能帶來(lái)“萬(wàn)有引力”、“人類發(fā)展”，也可能造就一批又一批被魯迅批評(píng)過(guò)的無(wú)聊的、可悲的“看客”！“好奇心”是一個(gè)“中性詞”，切不可誤讀為“褒義詞”！
在去年的優(yōu)秀作文中，一些考生的思維就相當(dāng)周密了。他們既沒(méi)有“神化”好奇心，也沒(méi)有“弱化”好奇心，而是辯證地、周到地審視好奇心，提出了切合題意的精彩論斷：“好奇心，無(wú)疑是一顆希望知道自己所不知事物的心，古今中外男女老少大多有這樣一顆‘心’?！薄昂闷嫘氖浅跏嫉?，缺乏深度的，奶聲奶氣的。人們必須將‘好奇’的所得‘深化’，必須‘用心觀察’、‘靈魂在場(chǎng)’、‘思想定位’，否則，無(wú)論多少個(gè)蘋(píng)果砸下來(lái)，也砸不出‘萬(wàn)有引力’的發(fā)現(xiàn)，好奇心只會(huì)閉上心房的窗，落滿灰塵！”“驅(qū)使牛頓探究出‘蘋(píng)果為什么往下掉，而不是往上飛’這一問(wèn)題的動(dòng)力，是他作為一名可以名留青史的偉大物理學(xué)家而必備的能力……于是，萬(wàn)有引力被拋出，畫(huà)出了漂亮的孤線，飛上太空！”以上，皆是認(rèn)真“審題”、冷靜“審題”的結(jié)果。他們成功了。
解析08年江蘇高考作文“審題”的得失，是為了發(fā)出一種警示：即使在我們有意識(shí)地降低“審題”難度的今天，每一位考生依然不能“大意”，不能“想當(dāng)然”，必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰，切切實(shí)實(shí)地“審”好“題”，寫(xiě)出符合命題要求的作文。否則，一切皆為“泡影”。
寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】二
我們不難知道，寫(xiě)作有兩個(gè)最重要的關(guān)聯(lián)條件：生活與閱讀。至于深入生活，有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，才能使文章言之有物，有生活氣息，而不至于使文章如空中樓閣般虛幻，如病人的臉色般蒼白，這是毋庸置疑的。這也不是我今天要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。今天，主要與大家探討一下寫(xiě)作與閱讀。
人們對(duì)閱讀的一般認(rèn)識(shí)
我們知道，由于瑣事的紛擾，每個(gè)人的時(shí)間與精力都有限，我們不可能事必躬親去獲得生活閱歷與心理體驗(yàn)，許多間接經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)都是需要通過(guò)閱讀來(lái)解決的。那么，對(duì)于閱讀，人們常持什么觀點(diǎn)呢？往往以提到閱讀，我們腦子里就浮現(xiàn)出“積累”二字。至于如何閱讀？如何積累？積累什么？如何從閱讀中獲得寫(xiě)作借鑒？都是模棱兩可，語(yǔ)焉不詳。毫不為過(guò)的說(shuō)，在許多人心中，閱讀就是拓寬知識(shí)面、積累一些優(yōu)美詞句的代名詞，而對(duì)于文章的思想內(nèi)涵情感意蘊(yùn)以及文章折射出的作者的創(chuàng)作用心與人格力量等的積累則少有提及。而且在閱讀的同時(shí)，頭腦里根本沒(méi)有與寫(xiě)作建立聯(lián)系的意識(shí)，純粹是為閱讀而閱讀。那么，這種觀念的結(jié)果是什么呢？
一是導(dǎo)致淺層次閱讀，大概讀懂文章，知道其中涉及的一些知識(shí)，或做一點(diǎn)尋章摘句就完事。二是，將閱讀與寫(xiě)作割裂開(kāi)來(lái)。閱讀的時(shí)候沒(méi)有想到寫(xiě)作，而往往我們?cè)谡剬?xiě)作的時(shí)候，又架空討論，做一些純技巧的分析，收效甚微。由于頭腦里沒(méi)有讀經(jīng)典悟經(jīng)典的意識(shí)，因此有的學(xué)生找一些質(zhì)量不高的作文范文或網(wǎng)絡(luò)文章來(lái)仿寫(xiě)，而忽略大家巨擘的精品文章的示范作用，結(jié)果走上邪魔歪道，寫(xiě)出的作文也千奇百怪：風(fēng)花雪月型的，無(wú)病呻吟型的，綺靡頹廢型的……范圍狹窄，內(nèi)容空洞，思想消極，越寫(xiě)人越?jīng)]有了精氣神。
如何擺脫這種現(xiàn)狀呢？
讀什么與怎樣讀
我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看魯迅先生的一句話：“在這里，簡(jiǎn)直好像藝術(shù)家在對(duì)我們用實(shí)物教授?！苯o我們的啟示究竟是什么？至少有三點(diǎn)：一、寫(xiě)作追求純粹的技巧是沒(méi)有多少幫助的。許多學(xué)生只抱著諸如寫(xiě)作方法大全之類的書(shū)本看，這些書(shū)不能說(shuō)完全沒(méi)有幫助，但是一味依賴，則只能把自己引入華而不實(shí)投機(jī)取巧的道路上去，是不能從根本上解決我們寫(xiě)作上的困難的。試想，我們有幾個(gè)人在寫(xiě)作的時(shí)候想到用這樣那樣的技巧？二、寫(xiě)作教學(xué)要直觀，而不是抽象空洞說(shuō)理，正如上微機(jī)課不能只讓學(xué)生坐在教室聽(tīng)理論一樣。而且這直觀教學(xué)的范本最好是大家的經(jīng)典之作。三、多看大家的作品，從中獲得可供我們學(xué)習(xí)與借鑒的東西。
為什么魯迅先生這樣說(shuō)呢？經(jīng)典范文是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人檢驗(yàn)的結(jié)果，無(wú)論是從形式還是內(nèi)容，還是寫(xiě)作技法，都是經(jīng)得起推敲的。所謂一千個(gè)讀者讀出一千個(gè)哈姆雷特。魯迅先生就是叫同學(xué)們讀經(jīng)典，而且自己從閱讀經(jīng)典范文中去悟出寫(xiě)作的理兒來(lái)。這不僅僅包括背景知識(shí)、文章內(nèi)的知識(shí)材料與字句的積累，更重要的是要讀出自己的心得。趙麗宏先生的文章為什么讀者甚眾，用他自己的話說(shuō)，他在閱讀的時(shí)候不滿足尋章摘句，而是力求讀出自己的感悟并且想出與眾不同的寫(xiě)法與觀點(diǎn)來(lái)。我們要以經(jīng)典為范本，反復(fù)琢磨以下幾個(gè)問(wèn)題：
這篇文章的構(gòu)思、內(nèi)容、思想、情感等好在什么地方，為什么能吸引人？
作者思想的深邃是如何練就的？作品中體現(xiàn)出作者與其他作家什么不同的獨(dú)特氣質(zhì)？
哪些是我們或?qū)W生寫(xiě)作中所缺少的但卻是通過(guò)改變短時(shí)間就可以彌補(bǔ)的，哪些又是我們?nèi)鄙賲s需要一段時(shí)間的努力才可以達(dá)到的？
如果有類似的文章，就比較閱讀看看，不同之處在哪些地方，每篇文章的到之處在何處？那篇文章質(zhì)量最高，為什么能超出其他幾篇？
對(duì)于精彩段落，站在作者或主人公的角度，將自己融入，反復(fù)吟詠。讀完之后，再思：這篇文章如果讓我來(lái)寫(xiě)，可以有其它的寫(xiě)法或表述方式嗎？
這樣，在閱讀的同時(shí)隨時(shí)與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，腦子里常有鉆研寫(xiě)作之念，見(jiàn)賢思齊之心，而不滿足于獵奇之閱讀，不僅積累得多了，而且思考得深了，久之，則語(yǔ)言或思想融為自己的東西，而且自己的思想不斷得到升華。相信，長(zhǎng)此以往，我們從中獲得的將不僅僅是皮毛技巧，而是從形式到內(nèi)容，從表到里，從形到神透徹的領(lǐng)悟。那么，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候自然不滿足于原始的粗糙的語(yǔ)言、平凡的構(gòu)思與膚淺的立意了。
不只文學(xué)作品如此，教育理論文章同樣如此。為什么同樣的問(wèn)題，同樣的教育案例，別的教師寫(xiě)出來(lái)就光華灼灼或有一定的高度，好像寫(xiě)到了自己心坎上，而自己寫(xiě)出來(lái)又略遜一籌呢？這都需要認(rèn)真研讀別人的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)文章，看看別人究竟是如何安排材料的，如何提煉觀點(diǎn)的，如何闡述的，這樣將對(duì)自己的寫(xiě)作不無(wú)裨益。
推而廣之，我們?cè)陂喿x教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于有寫(xiě)作借鑒價(jià)值的文章，也能引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的意識(shí)去讀，那么，我們的寫(xiě)作之路會(huì)不會(huì)開(kāi)辟出一片新的天地呢？
閱讀效果問(wèn)題
另外，對(duì)于閱讀，我們是不是常常有讀了印象不深或記不住的情況存在？究其原因，一可能是因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x的時(shí)候貪多，不消化；二則可能是因?yàn)槲覀兪沁M(jìn)行的淺層次閱讀，只滿足于一些膚淺的知識(shí)的堆積或撿拾一些自以為漂亮的斷肢殘腿，甚至有時(shí)候僅僅是抱著獵奇的心理，只看一遍就草草了事。這樣的結(jié)果或是徒費(fèi)心力，虛耗光陰，摧毀自己的閱讀信心，認(rèn)為自己是不是記憶力差或人老了等因素，閱讀沒(méi)有多少明顯的效果；或是缺少自己的獨(dú)特體驗(yàn)，拾人牙慧步人后塵，寫(xiě)出的東西陳腐枯槁缺乏生機(jī)。這是因?yàn)槲覀儧](méi)有采取精讀式的深層次思辨閱讀所致。深層次的思辨閱讀，不僅僅能讀出自己，讀出書(shū)中人物，讀出作者，讀出文章內(nèi)在的味道，讀出他人所沒(méi)有讀出的東西，甚至還可以讀出那些隱含或外延的信息。因?yàn)槿魏我黄恼虏皇枪铝⒋嬖诘模菨h語(yǔ)言文學(xué)大背景下的一個(gè)縮影，好文章就更是異花奇葩了，在它的根部有著豐富的養(yǎng)料。好書(shū)不厭百回讀，一篇好文章需要反復(fù)讀，一本好書(shū)同樣如此。讀一篇有一篇的收獲，讀一本有一本的體會(huì)。這樣讀下來(lái)的一本書(shū)，其效果也許比浮光掠影讀上十本都有效。
寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】三
上網(wǎng)一詞，對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生已再不陌生了，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)上網(wǎng)，可就是不會(huì)好好運(yùn)用，成天沉迷與打游戲中，毀掉他的大好前程。
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在科技的一種進(jìn)步，它方便我們的一切，包括衣食住行等，可它也是一種落后，為什么，因?yàn)樗绊懼F(xiàn)代青少年，他們?yōu)榱松暇W(wǎng)，可不顧一切地，瘋狂的上網(wǎng)，好象離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)要他命一樣，甚至有的孩子還在網(wǎng)吧中上死，那是多么可惜啊!年輕的生命就這樣在網(wǎng)吧中結(jié)束了。
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代的結(jié)晶，它讓我們進(jìn)步，可一定要好好的運(yùn)用它，不然到時(shí)想后悔已晚矣乎!
寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】四
今天上午第二節(jié)課的時(shí)候，陳老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“周鵬遠(yuǎn)的《難忘的生日》上校園網(wǎng)了。我一聽(tīng)驚呆了。我半信半疑，這是真的的嗎？我一定要親自上校園網(wǎng)去看一看。
放學(xué)回到家里，我迫不及待地打開(kāi)電腦，帶著疑問(wèn)查了起來(lái)。我找到校園網(wǎng)，很快地看了一下，怎么沒(méi)有我的作文呢？我不灰心，又仔細(xì)找了一遍還是沒(méi)有找到。唉，肯定是陳老師看錯(cuò)了。我去問(wèn)媽媽，媽媽走過(guò)來(lái)看了一下，說(shuō)：“你看，這是前幾天的作文，你的作文應(yīng)該到前面去找?！蔽乙豢?，果然是這樣，都怪我看得不仔細(xì)。我翻到前面幾頁(yè)，不一會(huì)兒就找到了我寫(xiě)的作文。太好了 我的作文上校園網(wǎng)了!我一蹦三尺高。連忙叫來(lái)爺爺奶奶也來(lái)欣賞我的作文。
看我高興的勁兒，媽媽說(shuō)：“你可別驕傲，這次作文能上校園網(wǎng)多虧我?guī)湍阈薷模院竽阋屑?xì)觀察、多多思考、認(rèn)真去寫(xiě)才能寫(xiě)出更好的作文呀！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我又在校園網(wǎng)上看了其他班同學(xué)的優(yōu)秀作文《有病毒銀行》、《王子拔牙》……他們的作文寫(xiě)得真是精彩極了。
我一定要向他們學(xué)習(xí)，寫(xiě)出更多的好作文，多多上校園網(wǎng)。
寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】五
如何寫(xiě)景_高中生寫(xiě)景作文寫(xiě)作技巧
在我們作文中，不管是寫(xiě)人，記事，也常常會(huì)有景物描寫(xiě)。那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢?
⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。
⒉可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。
⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。
⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。
⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?
⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
寫(xiě)景作文寫(xiě)作要點(diǎn)
景物描寫(xiě)在記敘文寫(xiě)作中往往是必不可少的?？墒窃S多同學(xué)在寫(xiě)作中不懂得景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，有的描寫(xiě)模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現(xiàn)了許多不應(yīng)有的敗筆。那么，在記敘文的寫(xiě)作中應(yīng)該怎樣去描寫(xiě)自然景色呢?具體來(lái)說(shuō)，景物描寫(xiě)應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
1、寫(xiě)景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。例如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文，描寫(xiě)濟(jì)南城周圍的環(huán)境時(shí)寫(xiě)道：“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！本拔锩鑼?xiě)與作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合，自然清晰，形象準(zhǔn)確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫(xiě)繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進(jìn)，時(shí)過(guò)景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。
2、寫(xiě)景要有選擇。寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過(guò)程，就著力描寫(xiě)了楊柳的動(dòng)態(tài)：“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)懶得動(dòng);有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下;風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛?！蓖ㄟ^(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)。顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。
3、寫(xiě)景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國(guó)農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時(shí)，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！本拔锩鑼?xiě)之中滲透著作者愛(ài)憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。
寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】六
閱卷小結(jié)
一.考生字體端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。
閱卷老師工作量大，易產(chǎn)生疲勞，因此需要考生端正書(shū)寫(xiě)，力求卷面干凈、整潔，避免閱卷老師看得吃力，影響情緒，以致影響分?jǐn)?shù)。高考閱卷采用電腦閱卷方式，考生的答題卷要被放大，呈現(xiàn)在電腦上，那些凌亂的書(shū)寫(xiě)、潦草的字跡被電腦放大后會(huì)顯得更加難看。
今年閱卷過(guò)程中，有位批閱語(yǔ)知部分的老師在高考閱卷簡(jiǎn)報(bào)上，寫(xiě)了這樣一番話：字好的基本上答題也好，滿分卷基本上都是字漂亮的，字跡潦草的基本上沒(méi)有得滿分的。在這方面，作文體現(xiàn)得就更加明顯了。都說(shuō)字如其人，埋頭在眾多“雜草堆”中，突然發(fā)現(xiàn)一朵璀璨的鮮花，那種清新之感撲面而來(lái)，老師會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)為，字寫(xiě)這么漂亮，這名考生的語(yǔ)文素養(yǎng)肯定也不會(huì)太差。印象好了，分?jǐn)?shù)當(dāng)然不會(huì)低了。
二.不要試圖抄襲或者套作，應(yīng)積極準(zhǔn)備，做好系統(tǒng)訓(xùn)練。
年年都會(huì)有一些考生整段整段地抄襲、套用優(yōu)秀作文。今年當(dāng)然也有，《水仙自有妙人栽》一文作為雷同卷，就是教訓(xùn)。閱卷老師、專家組都有豐富的閱讀量和閱卷經(jīng)驗(yàn)，知道哪些話考生能寫(xiě)出來(lái)，哪些話考生寫(xiě)不出來(lái)。對(duì)于存疑的文章，會(huì)有專門(mén)的小組負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找，一旦核實(shí)即判為不合格。就算僥幸“漏網(wǎng)”，那些完全依賴考前背誦范文，在考場(chǎng)上倉(cāng)促抄襲、套作的做法，也很容易造成原本抒發(fā)個(gè)性的作文“趨同于眾”。這些都要求我們?cè)谄綍r(shí)做好積極的準(zhǔn)備，參照優(yōu)秀范文掌握寫(xiě)作的技巧，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去寫(xiě)作，而不是照本宣科，直接抄襲。
三.個(gè)性化閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合，深層思索社會(huì)、人生問(wèn)題。
有不少考生偽造名人奮斗史，張冠李戴，偽例錯(cuò)例難有說(shuō)服力;大量作文名人扎堆，撞車嚴(yán)重，例如，“三國(guó)”——王國(guó)維、汪國(guó)真、周國(guó)平等人物就很突出;部分考生“無(wú)米下鍋”，內(nèi)容單薄。類似的現(xiàn)象每年都會(huì)大量出現(xiàn)，這與考生平日的閱讀功利化、思考膚淺化有很大關(guān)系。
這就需要考生平日沉下心來(lái)，真正讀透讀懂一本書(shū)，讀懂一個(gè)人，而不是僅僅為了摘抄優(yōu)美的句子和作文素材，這樣自身素養(yǎng)得到提高，寫(xiě)出來(lái)的文章自然也就充滿文化底蘊(yùn)。寫(xiě)作是個(gè)性化的行為，閱讀也應(yīng)注意個(gè)性化體驗(yàn)。在個(gè)性化的閱讀過(guò)程中，進(jìn)行再創(chuàng)造其實(shí)就是個(gè)性化的寫(xiě)作。
四.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。
我們必須弄清寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，因此，考前一定要把近兩年的作文現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)細(xì)讀一讀。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中我們要有高考意識(shí)。
五.60秒能做什么?
閱卷教師瀏覽一篇高考作文的時(shí)間很短，只有60秒左右。我們必須讓自己的作文適應(yīng)閱卷教師的改卷需求。要想方設(shè)法讓老師看到你的優(yōu)點(diǎn)，記敘文中哪怕運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，議論文能使用對(duì)比論證，也會(huì)給你的作文增加3到5分。
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字?jǐn)?shù)作文是作文題目附加的要求，那么如何寫(xiě)好600字作文?以下是600字作文范文，歡迎參考!
600字作文范文1期末考試越來(lái)越近了。擔(dān)子壓在我肩上，仿佛一天比一天重。
在課桌旁坐了一上午，我再也按耐不住那顆迫切擺脫束縛的心。疲勞與煩躁促使我扔下筆。
來(lái)到窗前，望著那無(wú)聲而又繁華的大都市，忽然間發(fā)現(xiàn)自己很久沒(méi)有出門(mén)了，甚至有了與世隔絕的感覺(jué)……我活動(dòng)了一下疲憊的身軀：是該出去透透氣了!
走在大街上，一個(gè)個(gè)上班族從我身邊小跑著走過(guò)，只有我一個(gè)人漫無(wú)目的地閑逛。帶著一臉欣喜的笑容，我呼吸著新鮮空氣，欣賞著路邊的一草一木。僅此而已，我已經(jīng)很滿足了。
時(shí)間從我腳下溜走，不知不覺(jué)天色已經(jīng)暗了下來(lái)。忽然幾聲悶雷打破了這和諧的寧?kù)o，那聲音恐怖得像要把天幕撕裂一般。我心中不由得一驚：自己身上除了家門(mén)鑰匙什么都沒(méi)有帶。于是我一轉(zhuǎn)身，快步朝家的方向走去，邊跑邊向馬路兩旁張望著。
街道的拐角那兒，有一個(gè)報(bào)刊亭。
豆大的雨滴在那一瞬間落了下來(lái)，噼哩啪啦地打在我臉上。正如我所料，店主慌張地從里面跑了出來(lái)，開(kāi)始手忙腳亂地收拾起外面的報(bào)刊，這時(shí)，一個(gè)騎著自行車的青年人停下了腳步，利落地挽起衣袖，幫著店主把書(shū)一摞摞地搬進(jìn)了屋里。
我漸漸放慢腳步，目光牢牢地定格在了眼前的這幅畫(huà)面上……
不久后青年人走出小亭，店主有些不好意思地朝他招招手，他回以一個(gè)爽朗的微笑，便跨上車走了。
我呆呆地立在那里，身上已被淋得濕漉漉的，但心里卻一片溫暖……兩個(gè)素不相識(shí)的人走到一起，竟能像一家人一樣……那幾個(gè)瞬間，已牢牢地定格在我的記憶里。也許他和他并不知道，幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作是如何打動(dòng)了一個(gè)陌生的心靈。
原來(lái)，生活中處處都是風(fēng)景，只是心與心之間的美，總在不經(jīng)意的瞬間被人發(fā)現(xiàn)。
600字作文范文2古至今，凡成大一個(gè)人業(yè)者，哪一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想!如果一個(gè)人沒(méi)有了理想，那么他的生活就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒，永遠(yuǎn)不能飛向藍(lán)天;如果一個(gè)人沒(méi)有了理想，就像太陽(yáng)沒(méi)有了光輝，永遠(yuǎn)不能射出耀眼的光芒!只有理想充實(shí)的人，才會(huì)對(duì)生活充滿愛(ài)，才會(huì)找到快樂(lè)，發(fā)揮自己的聰明才智，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
看著桌上的畫(huà)筆，我就會(huì)突然心潮澎湃，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)遠(yuǎn)大的理想，就是當(dāng)一個(gè)杰出的畫(huà)家，每當(dāng)我有空，不是在紙上就是在小黑板上畫(huà)呀畫(huà)的。我最喜歡日本出版的漫畫(huà)，里面的青少年很美，又酷又帥，里面的美少女也不錯(cuò)，尖尖的鼻子，俏麗的臉蛋，大大的眼睛等等，我也想畫(huà)出這樣的畫(huà)，出版到國(guó)外!雖說(shuō)這個(gè)理想與現(xiàn)實(shí)的差距實(shí)在太大了，但我還是會(huì)努力的學(xué)好。
我要從畫(huà)好每一幅畫(huà)開(kāi)始做起，勤學(xué)多練，多思考，努力實(shí)現(xiàn)我的理想，用我手中的筆，描繪出最美的未來(lái)。想到這這里，我又不由自主的拿起畫(huà)筆……
有人說(shuō)，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無(wú)疑問(wèn)，理想就是我們前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈，我們就不會(huì)迷路，不會(huì)氣餒，堅(jiān)定果斷的向前，最終才會(huì)乘風(fēng)破浪，直達(dá)成功的彼岸。
可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我以后做什么工作，做什么職業(yè)，對(duì)自己的要求唯有一條永遠(yuǎn)不變，那就是要從小事做起!
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當(dāng)我讀到《紅旗飄飄，引我成長(zhǎng)》的“改革開(kāi)放”這部分時(shí)，知道了改革開(kāi)放以來(lái)，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。也第一次知道什么是“家庭聯(lián)產(chǎn)承包制”、“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”、“WTO”等詞語(yǔ)。今天我要向大家介紹的是發(fā)生在我家的一件事：
前幾年，爺爺向村里承包了我家后山的一片果樹(shù)林，由于對(duì)外面的市場(chǎng)不夠了解，加上不懂種植技術(shù)，爺爺承包的果樹(shù)林賺不了多少錢(qián)，有幾次，爺爺想把承包的這片果樹(shù)林轉(zhuǎn)讓出去。
有一天，我放學(xué)走進(jìn)家門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)妹妹在喊：“爺爺上網(wǎng)啦!爺爺上網(wǎng)啦!”我聽(tīng)到妹妹的喊聲，往爺爺屋里一看，爺爺正坐在電腦前上網(wǎng)著。我往屏幕一看，爺爺右手推著鼠標(biāo)，點(diǎn)擊著“致富信息”圖標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了多種致富信息，爺爺聚精會(huì)神地開(kāi)著，生怕漏掉哪一條。我站在爺爺身后，不解地問(wèn)：“爺爺，種果樹(shù)為什么要上網(wǎng)?”爺爺說(shuō)：“現(xiàn)在不管做什么生意，都要看外面市場(chǎng)的情況，爺爺種果樹(shù)也一樣，種什么水果，怎樣種，都要結(jié)合市場(chǎng)的需要才能賣上好價(jià)錢(qián)。以前爺爺就是不知道外面市場(chǎng)的需求，對(duì)水果的品種、種植不了解，這幾年真是瞎干了?！睜敔斶€告訴我：上網(wǎng)不僅可以從網(wǎng)上知道有我們家種植水果的行情信，而且還可以在網(wǎng)上與客商談生意……。爺爺一邊操作電腦一邊說(shuō)：“你看，我現(xiàn)在就是在網(wǎng)上向農(nóng)業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教一些有關(guān)種植果樹(shù)的問(wèn)題，以后還要把咱家的香蕉、小蜜桔、草莓等水果圖片發(fā)送到電腦上，讓客商在網(wǎng)上選擇、訂貨，要是他們對(duì)咱們的水果品種和價(jià)格有意見(jiàn)，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行修改，你說(shuō)上網(wǎng)好不好?”我聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄簏c(diǎn)著頭，心想：“要是我也學(xué)會(huì)上網(wǎng)該多好啊!”
“爺爺，您也教我上網(wǎng)吧!”我說(shuō)。
“只要你努力學(xué)習(xí)，以后爺爺有空教你上網(wǎng)，將來(lái)把我們家的水果賣到更遠(yuǎn)的地方，讓更多的人了解我們的水果，為家鄉(xiāng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。”
晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我和爺爺一起上網(wǎng)，還夢(mèng)見(jiàn)我們家那片果樹(shù)林洋溢著歡樂(lè)的笑聲和豐收的喜悅。
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初中作文選材如何做到新穎?_初中生寫(xiě)作指導(dǎo)
關(guān)于選材和如何提高選材能力，可從以下三個(gè)方面去注意。
一是選擇材料要真實(shí)，但也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)對(duì)原始材料進(jìn)行搬家和移植的處理。我們現(xiàn)在都還是在校小學(xué)生，是在初學(xué)作文的階段。我們寫(xiě)作文不同于作家、劇作家的塑造人物和編排故事。寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)少、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的程度也很有限，所以我們還是提倡大家從真人真事寫(xiě)起。不過(guò)，也正因?yàn)槲覀兪呛⒆?，所親身經(jīng)歷的真人真事并不多，一般的作文題目總是要考慮到這些，而讓我們有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。萬(wàn)一真是遇到了一個(gè)我們無(wú)法去用真人真事寫(xiě)好的作文題，我們又不能不寫(xiě)的時(shí)候，我們也可把一些從聽(tīng)說(shuō)或閱讀中間接知道的人和事臨時(shí)作一些處理，把他人的事或其他地方發(fā)生的事搬給另外的人或另外的場(chǎng)合，以保證把作文按題目的要求寫(xiě)好。
“張冠李戴”法就是把姓“張”人的事搬到姓“李”的人身上。比如有這樣一道作文題：“我和××”，題中并無(wú)一定要寫(xiě)真人真事的要求。你在取材時(shí)就可能會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題：你掌握有三則材料，通過(guò)它們可以從不同側(cè)面表現(xiàn)人與人之間互相幫助、共同進(jìn)步這一主題。但這三則材料中，只有一則是現(xiàn)實(shí)生活中我與××共同經(jīng)歷過(guò)的，其他兩則是我與另外兩人分別經(jīng)歷過(guò)的。如果照直寫(xiě)，那么或者只能寫(xiě)我和××共同經(jīng)歷的一件事，但這樣一來(lái)內(nèi)容就顯得單薄或者寫(xiě)我和三個(gè)人分別經(jīng)歷過(guò)的三件事，這就要“偏題”，“我和××”變成了“我和他們”了。怎么辦呢?有個(gè)兩全其美的辦法，那就是把我和另外兩個(gè)人經(jīng)歷過(guò)的兩件事，搬到我和××身上來(lái)，變成我和××經(jīng)歷過(guò)的三件事。
這種對(duì)材料的搬動(dòng)和移植一般來(lái)說(shuō)是允許的，只要題目里沒(méi)明確規(guī)定要寫(xiě)真人真事就可以。但我們?cè)诎釀?dòng)和移植有關(guān)材料時(shí)要盡量不著痕跡，要在情理上讓人覺(jué)著自然、可信。曾經(jīng)有位同學(xué)寫(xiě)《見(jiàn)到幼兒園時(shí)的朋友》，因找不到有意義的往事和“見(jiàn)面時(shí)的歡快情景”，就用了搬材料的辦法?？伤麤](méi)注意“幼兒園時(shí)”的具體時(shí)代背景)把九十年代學(xué)賴寧的事搬到了八十年代初期的幼兒園去了，讓人一眼就看出了破綻。所以，“搬”材料雖是不得已而“搬”，但要“搬”活“搬”好也并不容易。
二是選擇材料要典型。有的同學(xué)作文時(shí)常有選材一般化的毛病，如寫(xiě)老師，總是局限于“深夜批改作業(yè)”、“病中惦念學(xué)生”等等。人們讀了，一方面覺(jué)得這位老師和那位老師一個(gè)樣;另一方面，又覺(jué)得沒(méi)有把廣大教師的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō)，所選的材料，缺乏個(gè)性與共性的統(tǒng)一，不夠典型。
所謂“典型”，就是要有代表性，要能說(shuō)明問(wèn)題。比如，有位同學(xué)想反映改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村的可喜變化，在動(dòng)筆前了解到了三件材料：一是農(nóng)村里的農(nóng)民都住上了新瓦房，二是農(nóng)村里的人家大都買(mǎi)了電視機(jī)，三是村里辦起了農(nóng)業(yè)科技夜校，農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識(shí)。
讓我們來(lái)和這位同學(xué)一起分析分析看，看看寫(xiě)哪件最好呢?第一件：農(nóng)民都住上了新瓦房，這有點(diǎn)一般化，說(shuō)不上典型;第二件，農(nóng)村里的人家大都買(mǎi)了電視機(jī)，有了變化，說(shuō)明生活水平提高了;相比之下，第三件事村里辦起了農(nóng)業(yè)科技夜校，農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識(shí)。倒是能從個(gè)性(農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識(shí))反映出共性：黨的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策給農(nóng)民帶來(lái)了富裕的生活以及富裕后農(nóng)民的精神風(fēng)貌。
上面只是舉了一個(gè)例子，說(shuō)明“典型”就是有代表性。另外，要做到典型，還要注意圍繞中心思想，選取那些能為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的材料。還要防止面面俱到，不要把典型材料“淹沒(méi)”在許多很一般的同類材料中。
最后，選擇材料還要注意新穎，要給人以新鮮感。我們不少同學(xué)的作文都有選材不新的毛病。很多同學(xué)沒(méi)有讀報(bào)的習(xí)慣，看電影也就是看點(diǎn)少兒節(jié)目之類，對(duì)社會(huì)上的新思想、新精神知道不多，平時(shí)不注意留心社會(huì)信息和獲取新鮮資料，這樣寫(xiě)起作文來(lái)，由于沒(méi)有新穎別致的材料，很容易流于一般，引不起別人的注意。
不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)。有些同學(xué)雖然掌握的新材料不多，但在寫(xiě)作文時(shí)也能設(shè)法寫(xiě)得很不一般，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。有個(gè)班級(jí)寫(xiě)《媽媽的愛(ài)》，這是個(gè)老題目了，多數(shù)同學(xué)也就是寫(xiě)些諸如媽媽在生活上如何關(guān)心我，媽媽如何幫我復(fù)習(xí)功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買(mǎi)新衣服等等，但有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是媽媽如何從政治上幫助我上進(jìn)，還有個(gè)同學(xué)寫(xiě)媽媽是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)教育我艱苦樸素、培養(yǎng)我的道德品質(zhì)，這樣寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”就新鮮了。不是嗎?別人把“給我好吃好喝”看作是媽媽的愛(ài)，而這篇把“給我艱苦樸素的美德”看作是媽媽的愛(ài)，老題目寫(xiě)出了新意!
以上是關(guān)于選材如何做到新穎。另外，文章要做到語(yǔ)言優(yōu)美，這需要你多讀一些優(yōu)美的文章，把文章背下來(lái)或把其中優(yōu)美的語(yǔ)句片段背下來(lái)，在平時(shí)的習(xí)作中模仿練習(xí)和運(yùn)用;學(xué)習(xí)修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，多多練習(xí)，慢慢的你的文章的語(yǔ)言也就能做到優(yōu)美了。
寫(xiě)了文章如何發(fā)到網(wǎng)上【范文10篇】一十零
;如何寫(xiě)小動(dòng)物?陳炎小朋友，你要想寫(xiě)好小動(dòng)物，首先要認(rèn)真觀察，并盡可能地多次觀察同一個(gè)小動(dòng)物。觀察時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：1、 按照一定的順序觀察。一般是從頭到尾或從上到下，也可以先整體后局部。2、 觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)。比如，小兔的長(zhǎng)耳朵、三瓣觜；小貓會(huì)說(shuō)話的眼睛、翹胡須等。寫(xiě)的時(shí)候要注意三個(gè)方面：1?、?要有內(nèi)容，有條理。一般可以按觀察的順序來(lái)說(shuō)，要注意寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。2、??要有一定的想象。3、 三是語(yǔ)言要流暢。舉例：小白兔長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅寶石似的眼睛，一張三瓣嘴，一條又短又小的尾巴。它渾身長(zhǎng)著雪白雪白的毛，像個(gè)大絨球。小白兔的前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來(lái)一蹦一跳的，真是可愛(ài)極了。
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