2016年高考語(yǔ)文文言文試題特點(diǎn)分析

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分析歷年高考語(yǔ)文試題會(huì)發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語(yǔ)段、默寫(xiě)名篇，很多都源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫(xiě)，其中例句和考查內(nèi)容，全部都是課文原句?？梢?jiàn)，學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，是關(guān)鍵。下面是高考語(yǔ)文文言文試題特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略，僅供參考。

高考語(yǔ)文文言文考綱要求

1、理解

理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義;理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法：常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之;理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用;理解并翻譯文中的句子。

2、分析綜合

篩選文中的信息;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

高考語(yǔ)文文言文試題特點(diǎn)

(一)高考語(yǔ)文選文特點(diǎn)

高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類(lèi)，主要節(jié)選自以下書(shū)目：《新唐書(shū)·韋丹傳》、《晉書(shū)·嵇紹傳》、《宋史·朱昭傳》、《明史·花云傳》，皆為史傳類(lèi)，文章相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立，篇幅在600—700字之間。史傳類(lèi)文章無(wú)非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類(lèi)。前者結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：人-簡(jiǎn)歷-性格特點(diǎn)-事件①-事件②……如《韋丹傳》;后者結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：事件-緣由-人物①-人物②……結(jié)局，如《朱昭傳》。

(二)高考語(yǔ)文設(shè)題特點(diǎn)

文言文試題分為兩種類(lèi)型：選擇題(3道共9分)和主觀翻譯題(2道共10分)，其中三道選擇題測(cè)試角度也很固定，分別是實(shí)詞考查、信息篩選、分析概括題。

1.實(shí)詞考查題

實(shí)詞考查以常見(jiàn)的一詞多義、詞類(lèi)活用、通假為主，高三語(yǔ)文文言文重點(diǎn)考察實(shí)詞的語(yǔ)境義，如07年的濟(jì)：渡過(guò)難關(guān)，放在語(yǔ)境中不合情理。

2、信息篩選題

信息篩選題題干指明傳主的某一方面的特點(diǎn)，題肢由6個(gè)從文中抽取的句子組成，備選項(xiàng)各為三個(gè)句子，要求選出全部符合要求的一項(xiàng)。從設(shè)誤特點(diǎn)上，6個(gè)句子其中有2-3句不合要求，比方07年全都表明韋丹“助民安居”的一組，其中③罷八州冗食者，收其財(cái)，體現(xiàn)韋丹整頓吏治，⑥韋丹有大功，德被八州則體現(xiàn)韋丹有大功勞，10年全都表明花云藝高人膽大的一組中，②黑將軍勇甚，不可當(dāng)其鋒，體現(xiàn)花云的勇猛，⑤起奪守者刀，殺五六人⑥罵賊不少變，至死聲猶壯體現(xiàn)了花云臨危不懼的錚錚鐵骨，此三句均不符合要求。

3.分析概括題

分析概括題概括評(píng)價(jià)中心思想或表達(dá)技巧及作者的觀點(diǎn)。注重引導(dǎo)學(xué)生理解文意：抓住人、時(shí)、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，對(duì)誰(shuí)做的，什么時(shí)間、什么情況下做的，人物之間是什么關(guān)系等等，不要把一個(gè)人當(dāng)成兩個(gè)人，也不要把兩個(gè)人當(dāng)成一個(gè)人。通常選項(xiàng)中的錯(cuò)誤都出在這四要素的混淆上，我們一定要仔細(xì)分析。如07年的分析概括題，錯(cuò)誤的選項(xiàng)為C.“韋丹對(duì)貪污現(xiàn)象仔細(xì)核查，責(zé)之甚嚴(yán)。倉(cāng)庫(kù)主管十年間侵吞糧食三千斛，韋丹抄沒(méi)其家，查得實(shí)據(jù)，下令一月之內(nèi)如數(shù)補(bǔ)還，保住國(guó)家財(cái)產(chǎn)不受損失?！焙驮膶?duì)照，“有吏主倉(cāng)十年，丹覆其糧，亡三千斛，丹曰：“吏豈自費(fèi)邪”籍其家，盡得文記，乃權(quán)吏所奪?！卞e(cuò)誤選項(xiàng)卻把侵吞糧食的主角說(shuō)成是“倉(cāng)庫(kù)主管”，實(shí)屬?gòu)埞诶畲鳌?/p>

4.句子翻譯

要求翻譯的句子文言現(xiàn)象較為集中，涉及實(shí)詞理解、虛詞意義與用法、句式及詞類(lèi)活用、古今異義、通假現(xiàn)象，比方上句中的“所以”“行”“尋”“征”“以”皆為關(guān)鍵詞。

試題的安排順序是很有講究的，從點(diǎn)到面，從小到大，從個(gè)別的字詞語(yǔ)句文段到全文內(nèi)容的理解，每一題都要結(jié)合語(yǔ)境從文中找答案。學(xué)生一般的做法是，先閱讀一遍文章，然后對(duì)照原文按照題目順序一個(gè)一個(gè)做下。這樣，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的很多時(shí)間，糾纏于選文字詞句的理解而不得要領(lǐng)，而且也違背了人們認(rèn)知事物時(shí)從面到點(diǎn)，從粗到細(xì)的規(guī)律。所以，我們完全可以指導(dǎo)學(xué)生先從文言文閱讀純客觀題最后一題看起，倒著順序做。

高考語(yǔ)文文言文解題策略

第一步：倒吃甘蔗

1、讀信息篩選題題干——定中心

信息篩選題的設(shè)題思路是把文中表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的若干信息抽出來(lái)，讓考生辨析，據(jù)此可判定文中寫(xiě)的是什么樣的人物，有怎樣的性格或品質(zhì)，或行為有何特征等。

做文言文時(shí)，先閱讀這個(gè)題目的題干，從而了解文章的人物及中心，帶著這個(gè)中心去讀原文，就可以做到有的放矢。

2、讀分析概述題選項(xiàng)——定內(nèi)容

概述題所給選項(xiàng)是命題人對(duì)文意的概括，其中雖有一項(xiàng)“不正確”，卻有三項(xiàng)是正確的，這正是給我們整體把握文意的提示.

這一步驟，建議基礎(chǔ)較差的同學(xué)放在讀原文之前進(jìn)行，而基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在讀完原文后讀此題來(lái)印證自己所獲取的信息。

第二步：節(jié)節(jié)劃讀

劃讀史傳文，就是用豎線把結(jié)構(gòu)中的段落層次劃分出來(lái)。這樣有利于理清脈絡(luò)，即使沒(méi)讀懂，也至少要知道事件、時(shí)間、人物間的關(guān)系。

第三步：讀題目，定答案

1、文言實(shí)詞題：內(nèi)外推義

語(yǔ)境推義(填空)，句法推義(對(duì)稱(chēng)性、搭配性)，語(yǔ)匯推義(其他合成詞或成語(yǔ))

音形推義(不得已而為之)。

2、信息篩選題：細(xì)究題干

篩選之前，一定要把題干中的要求分析清楚：包含幾方面的內(nèi)容，要選出錯(cuò)誤的還是正確的選項(xiàng)等等。

3、分析概括題：理解文意，按圖索驥

理解文意：抓住人、時(shí)、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，對(duì)誰(shuí)做的，什么時(shí)間、什么情況下做的，人物之間是什么關(guān)系等等，不要把一個(gè)人當(dāng)成兩個(gè)人，也不要把兩個(gè)人當(dāng)成一個(gè)人。通常選項(xiàng)中的錯(cuò)誤都出在這四要素的混淆上，我們一定要仔細(xì)分析。

結(jié)束語(yǔ)：做高考語(yǔ)文文言文閱讀題，原則是：里應(yīng)外合

里應(yīng)(解題技巧)：

1、倒吃甘蔗——粗略了解文章內(nèi)容

2、節(jié)節(jié)劃讀——理清文章脈絡(luò)

3、讀題目，定答案

外合(全面積累)：

1、文言實(shí)詞：常見(jiàn)實(shí)詞、詞類(lèi)活用、通假字

2、古今異義:區(qū)別異同，了解分類(lèi)

3、文言虛詞：18個(gè)常見(jiàn)虛詞

4、文言翻譯：特殊句式和固定句式

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