教案的編寫過程需要仔細考慮教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通交流能力。以下教案范文選自不同年級和不同學(xué)科,供廣大教師參考。
小羊和狼教案篇一
老牛和小羊村子里有一頭牛和一只羊,驕傲的小羊看不起老牛,常常奚落它?!澳惚任颐利悊幔坷吓?!“小羊傲慢地問.
“沒有,小羊兄弟”老牛謙虛地回答.
“我就知道你沒有我漂亮,一點都不干凈的東西!“小羊帶著更加輕蔑的神氣的說.
“我確實沒你漂亮,但并不是一點都不干凈”.老牛爭辯說,我們生來就是干活的,并不是來比美的.說到干活我并不比你差.再說...
這時,小羊有些不好意識了.它細聲說:對不起,我不應(yīng)該這樣對你說話.
小羊和狼教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:
一、《保護小羊》音樂故事教師演示。
二、電子琴模仿動物音響效果。
三、《保護小羊》旋律1、2合奏。
四、加入音響、背景的《保護小羊》的音樂故事表演。
教學(xué)目的:
一、通過保護《保護小羊》音樂故事演示、講解,進一步熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,明確故事情節(jié)的深切內(nèi)涵,了解故事發(fā)展的情節(jié)。
二、利用電子琴特殊的功能及音響效果,通過電子琴模仿動物形象的音響效果,學(xué)會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法;和對音樂思維的聯(lián)想和想象,加深學(xué)生對動物形象的了解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。
三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏,進一步提高學(xué)生的演奏能力,掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協(xié)作的能力。
四、通過音樂故事的表演,讓學(xué)生對音樂故事情節(jié)的理解,潛移默化地增強學(xué)生的團結(jié)、互助、發(fā)揚集體主義、戰(zhàn)勝困難的精神;并讓學(xué)生自主、教師引導(dǎo),在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點:
通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護小羊》樂曲旋律1、2演奏,讓學(xué)生學(xué)會表演音樂故事《保護小羊》。
教學(xué)準備:
1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。
2、《保護小羊》音樂故事的圖畫背景。
教學(xué)過程:
1、引導(dǎo):
2、出示五種音色:
e3(小提琴)c5(合成電貝司)
g5(薩克斯)d1(水晶玻璃聲)
h4(日本箏)
3、邊提問邊彈奏這些音色給學(xué)生聽。
問:這些音色都象哪些動物呢?
問:第一個e3聽上去有點輕微、顫抖的樣子,象森林中的什么動物?
答;(預(yù)計)羊、兔子、貓等等。
問:很好,那么第二個c5又象是什么動物呢?聽上去有點可怕是嗎?
答:是的,(預(yù)計)象豺狼、老虎、獅子等等。
問:那第三個g5象什么?
答:(預(yù)計)大象、狗熊、河馬等等。
問:這兩個又象什么?(d1、h4)
答:d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會跳的小狗等等。
講:同學(xué)們都講得非常好?,F(xiàn)在,有六種動物從森林中跑了出來。
4、邊出示六種動物的形象,邊講解運用電子琴模仿六種動物的方法與要求,并請學(xué)生來試彈。
小綿羊豺狼大象
e3c5g5
高音三指同彈中音最低音d、s
狗熊小刺猬小獵狗
a1d1h4
低音d、s中音滾拳雙指同彈跳音
小綿羊:
講:小綿羊很弱小,沒有保護自己的能力,所以我們用"弦樂音色e1",如:i二三四|或其他高音,來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。
(教師示范演奏,讓學(xué)生一起彈奏。)
豺狼:
講:三只豺狼都是大壞蛋,它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5,三個手指同時按任意的中音,發(fā)出恐怖的音色來模仿豺狼們出現(xiàn)時張牙舞爪的壞樣子。
(教師示范演奏,讓學(xué)生一起彈奏。)
大象:
講:大象具有長長的鼻子作為武器、強壯而笨重的身體,走起路來慢吞吞的,好象大地都在震動。所以我們用薩克斯g5,彈奏最低音處。如:d二三四|s二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。
(教師示范演奏,讓學(xué)生一起彈奏。)
狗熊:
講:狗熊和大象相似,也有笨重的身體,但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1,也彈奏較低音。如:d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌,氣喘噓噓趕來的樣子。
(教師示范演奏,讓學(xué)生一起彈奏。)
小刺猬與小獵狗:
講:小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現(xiàn),它們都應(yīng)該用靈活、跳躍的音色。
小刺猬滿身都是刺,在準備戰(zhàn)斗時總是把身體團成一團,豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1,運用自己的拳頭在中音區(qū)滾動發(fā)出"波浪"般的聲音,模仿小刺猬團成團沖向豺狼的樣子。
訓(xùn)練好的小獵狗能前爪抬起,用后爪象人一樣跳躍、走路,并發(fā)出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4,兩根手指同時在中音區(qū)彈跳音(即彈后快速離開),模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。
(教師示范演奏,讓學(xué)生一起彈奏。)
1、導(dǎo)入:
現(xiàn)在,這六種動物之間發(fā)生了一些事,我們分成六組,每一組分別來模仿一種動物的音響,在這種動物出現(xiàn)時就由這一組來彈。好,我們一起來聽一聽、看一看、動一動。
2、示范表演:
表演要求:
請學(xué)生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動物(頭戴各種動物頭飾),模仿動物們的動作與形象,邊由老師解說,邊進行《保護小羊》音樂故事的表演。學(xué)生模仿動物們出現(xiàn)的`先后順序按照老師解說的故事情節(jié)發(fā)展來表演。并在解說的過程中由學(xué)生加入模仿動物們的音響效果和放樂曲《保護小羊》錄音作為背景音樂。
解說:
在一個晴朗的日子里,一群潔白、可愛的小綿羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在山崗上無憂無慮地吃草、做游戲。(加入小綿羊的音響)
突然,從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼(加入豺狼的音響)。只見豺狼們瞪著綠色的眼睛,口水不斷地往下流,它們舞著尖利的爪子,慢慢地向小羊們靠了過來。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發(fā)抖,不時發(fā)出輕微而無力的"咩、咩"的求救聲。
遠處的朋友們聽到了呼救聲,為了保護小綿羊們,它們奮不顧身地從四面八方趕了過來。
最先趕來的是大象伯伯(加入大象的音響),它揮舞著它最有力的武器"長長的鼻子"就沖了過來。跑在第二的是狗熊大叔(加入狗熊的音響),它舉起又肥又厚又有力的大手掌,氣喘噓噓地也跑來幫忙。接著,小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺(加入小刺猬的音響),變成了一個刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒(加入小獵狗的音響),"汪汪"叫了兩聲,緊跟其后。
朋友們趕到山崗上(同時加入六種動物的音響效果),看到有三個壞東西正在撲向它們?nèi)跣《蓱z的好朋友--小綿羊,大家氣憤極了。在大家齊心協(xié)力地幫助下,三只可惡的豺狼趕走了,小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語,共享勝利的喜悅。(加入輕微的背景音樂--《保護小羊》)
表演注意點:
1、模仿動物形象的學(xué)生動作要夸張,表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動作形象。
2、扮演動物的學(xué)生(因場地關(guān)系)首先躲藏在圖畫背景之后,待表演開始時按照先后順序走到背景之前。
3、在動物出現(xiàn)時,擔(dān)任演奏這一動物音響的小組就應(yīng)開始彈奏了。
引導(dǎo):
我們剛才學(xué)會了為動物們加音響效果,現(xiàn)在老師要讓同學(xué)們來試著表演了。不過,還要再來加一些背景音樂。就把《保護小羊》這首樂曲作為背景音樂。我們來把這首歌復(fù)習(xí)一下。
1、集體復(fù)習(xí),邊唱歌詞邊齊奏旋律1。
2、集體復(fù)習(xí),邊唱歌詞邊齊奏旋律2。
提示:
剛才,同學(xué)們都彈得很好。我們現(xiàn)在要把旋律1、2兩條合起來彈奏了。彈的時候可要聽好節(jié)奏,兩條旋律同時進行,節(jié)奏不要有快有慢,應(yīng)該配合得整齊、統(tǒng)一。
3、分成兩半學(xué)生,進行旋律1、2的合奏練習(xí)。(由老師加入電子琴的節(jié)奏節(jié)拍,讓學(xué)生聽好節(jié)奏。)
4、教師巡視指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入:
現(xiàn)在我們準備得差不多了,該輪到你們來表演了。
2、布置要求,分配工作。
首先,我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長表演的動物。(六種動物分別分配給六個小組)各組一起互相討論并練習(xí)扮演此動物的動作、音響效果的模仿、與背景音樂。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學(xué)上臺表演,其余的在自己的琴上為他們加入動物的音響與背景音樂。
3、分組排練,教師巡視指導(dǎo)。
4、選出代表,表演音樂故事。(時間充裕的話,可請兩批或三批同學(xué)來表演。)
剛才,同學(xué)們表演得都非常好。從表演的音樂故事中,我們可以看到集體的力量是很強大的,只要大家團結(jié)起來、互相幫助、齊心協(xié)力,任何困難都能戰(zhàn)勝,任何敵人都能打敗。同時,我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學(xué)會利用它們。
小羊和狼教案篇三
一、揭題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。
的……)。
羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)。
3、現(xiàn)在我們再把課題讀一讀,讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。
4、通過上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道這個故事發(fā)生在——(相應(yīng)出示小溪邊的。
圖,)誰能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?
出示:狼來到小溪邊,看見小羊在那兒喝水。齊讀。
二、精讀感悟。
過渡:一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發(fā)生什么事呢?
1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
根據(jù)生答,師板書:“很想吃”,我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,
特別)既然這樣,狼心里會想些什么呢?
(狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)。
(狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊)指讀,齊讀。
3、心里是這樣得想,嘴上是怎么說的呢?
相應(yīng)出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
指導(dǎo)朗讀:
a我們注意一下標點符號,第一句用的是——(!)第2句是一個問號,那應(yīng)該。
怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練,自由試讀,指讀,老師可以用體態(tài)語暗示學(xué)生。
4、啊,好一只兇惡的狼啊,我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀。
生齊讀。
5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話:)。
a、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)。
b、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍,(齊讀)。
c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)。
d、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?
(狼在上游,小羊在下游,水是不會倒流的。)。
e、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)。
7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學(xué)生直接讀對話。)。
過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀,再跟同桌分角色讀。
a、指名學(xué)生分角色朗讀,在評議的過程中做指導(dǎo)。
b、你們說-x小朋友演得狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(師相應(yīng)貼出:氣沖沖)氣沖沖,你們懂。
嗎?(就是很生氣,發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)。
d、此時的小羊又驚又急又委屈,他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書:可憐)齊讀該詞,師再強調(diào)可憐就是讓人同情,盡管這樣他還再跟他講道理,他急吶!(板書:喊)一起來喊一喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”(不可能,沒)。
(因為去年小羊還沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小羊和狼教案篇四
1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字,會用“是……不是……”說一句話。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.分角色朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
通過學(xué)習(xí),增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
一、談話,導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1.小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
2.檢查。認讀生字卡片,檢查生字的字音識記效果。
3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
2.指名讀全文。
3.理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。
出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去??梢娎鞘枪室庹也陜骸?/p>
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講:第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧,不管小羊說過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。
2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。
小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
一、識字、寫字
1.出示生詞卡片。讀一讀帶點的字,再讀讀詞語。
狼,弄臟,背地里,可憐,爭辯
2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點的字怎樣記。
莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語。
4.書寫練習(xí)。
重點指導(dǎo):“辯”。
其他生字,認真觀察范字,照范字臨寫。
5.聽寫生字新詞。
二、讀一讀,用帶點的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。
開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。
如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)
這個小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨立思考,用“是……不是……”練習(xí)說句子。
小羊和狼教案篇五
1、感受樂曲的歡快情緒。
2、了解作品所表達的音樂形象和內(nèi)容。
3、結(jié)合已有的經(jīng)驗,大膽的創(chuàng)編舞蹈動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干,老山羊頭飾一個。
2、音樂磁帶。
3、打擊樂器:圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。
1、導(dǎo)入課題。
隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈,感受樂曲歡快的情緒。
師:你們在跳舞的時候感到快樂嗎?為什么?
2、傾聽音樂,初步感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。
幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。
3、聽故事理解音樂。
師:有一個好聽的故事和這段音樂也有關(guān)系。
問:故事里有誰?牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢?
4、分句欣賞,引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、節(jié)奏的變化,猜想角色出場順序和情節(jié)的發(fā)展,讓幼兒運用已有的`音樂技能參與創(chuàng)編動作,加深對音樂作品的理解,并用圖譜記錄下來。
5、請幼兒自由選擇小羊,吹笛子的小牧童,頑皮小牧童的頭飾戴好,并分組站好,分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲,交代游戲規(guī)則。(第二輪游戲時幼兒互換頭飾進行表演。)。
隨音樂共同表演幼兒自編的律動《牧童和小羊》。
6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。
把錄音機、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動區(qū),幼兒自主地游戲。
在本節(jié)教學(xué)活動中,我的選題符合中班幼兒的年齡特點,音樂活潑、歡快、節(jié)奏感強,孩子們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂,理解音樂所表現(xiàn)的音樂形象,符合幼兒的認知特點?;顒舆^程中,主要運用了角色扮演法、實踐活動法等教學(xué)方法,整個活動始終貫穿于游戲之中,幼兒參與性強,孩子在愉悅的氛圍中進行活動,達到了教學(xué)活動目標。
小羊和狼教案篇六
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?
誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)。
3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細細地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間。
的一件什么事呢?
2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)。
“找碴兒”是什么意思?
3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)。
那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)。
4、交流。(逐個出示三次碴兒)。
你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準。
(一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)。
1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。
3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?
(1)請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?
師生交流后小結(jié):
一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
(2)你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
指名讀,小羊這句話是什么意思呢?
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?!?/p>
這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),
而這樣說呢?(手指上句)。
你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?
對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)。
(3)小羊說的這句話,誰能用上“因為,所以?!眮碚f說看。
(5)分角色朗讀。
誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
(二)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)。
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
(1)哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?
(2)你們說xxx小朋友演的狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)。
(3)我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
(4)真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
我們試著讀讀!
可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)。
可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)。
可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)。
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?
2、為什么狼不想再爭辯了?
3、(出示第六段)。
于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)。
引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)。
評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上——生:撲去……。
2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?
(跟它講道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)。
3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。
(師生分角色朗讀全文)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。
小羊和狼教案篇七
三只小羊正文:
浙江省慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)三(1)班周晨露。
一天,羊媽媽出去買菜,它讓三只小羊乖乖地呆在家里。
羊媽媽走出了以后,三只小羊在家里開心地玩耍,過了一會兒,有一只狡猾的狐貍來到了三只小羊的家門口。狐貍想:羊媽媽不在家,可以把這三只小羊騙過來,當(dāng)晚餐慢慢享用了。
于是狐貍裝扮成羊媽媽的模樣,說:“小羊,媽媽回來了,快把門打開。“小羊們一聽,想:呀,媽媽的'聲音不是這樣的啊。外面的肯定不是媽媽。于是就回答道:“你不是我們的媽媽,因為我們的媽媽的聲音不是這樣的?!焙傁耄翰缓?,被他們聽出來了?!?/p>
狐貍又匆匆地跑回家,吃了能使嗓音變細的藥。吃好之后,又跑回了小羊家。它站在門口說:“寶貝,媽媽回來了,快把門打開。”
小羊們一聽,是媽媽的聲音,馬上把門打開。門一開,狐貍就撲過來,把小羊給抓走了。
羊媽媽回來發(fā)現(xiàn)孩子們不見了蹤影,很是著急。就在外面四處尋找。它找啊找啊,終于在一幢小房子前面聽到了自己孩子的聲音。它終于明白了,孩子們被狐貍關(guān)在了房間里。于是它立刻把孩子們救了出來。而那只狐貍,還在外面買東西,準備晚上燒羊肉吃呢。
指導(dǎo)老師:龔建云。
評語:故事是根據(jù)我們這里的一個民間傳說寫的,看的出,孩子的語言表達能力很強。
小羊和狼教案篇八
通過木偶表演、討論,使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。
1、木偶臺一個,木偶動物(小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼)。
1、幼兒看木偶表演:小羊和狼。
2、討論:
(1)小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的?
(2)小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?為什么?
3、游戲:幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示:在活動中,注意引導(dǎo)幼兒正確地說出:"不用怕,晚上我來幫助你",體驗相互幫助的情感。
一只小羊正在河邊喝水,一只狼走過來說:"這河里的水是我的,你為什么喝我的水!
小羊說:"這河里的水是山上流下來的,大家都可以喝,怎么說是你的呢?"。
狼說:"我說是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要來吃掉你!"。
狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭???"。
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"。
小花貓說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭???"。
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"。
小黃狗說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭???"。
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"。
白馬說:"不要緊,晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭啊?"。
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"。
大象說:"不要緊,晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候,小花貓,小黃狗,白馬,大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說:"小羊,你到外邊找個地方藏起來,我躲在灶臺上。狼來了,找不到小羊,他一定會到火爐這兒來點火,那時候,我就用爪子抓他。"。
小黃狗說:"狼被小花貓抓了,一定會往外跑;我躲在門口,等他出來的時候,我就咬他。"。
白馬說:"狼被小黃狗咬了,一定會往房子后邊跑;我躲在房子后邊,等他跑來的時候,我就踢他。"。
大家說:"我站在大樹底下,等狼從大樹旁邊逃跑的時候,我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"。
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面,小花貓?zhí)狭嗽钆_,小黃狗蹲在門背后,白馬躲在房子后邊,大象站在大樹底下。大家一聲也不響,靜靜地聽著聲音。
不大一會兒,老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋?,用他發(fā)亮的眼睛,看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了,噢的一聲,轉(zhuǎn)身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來,看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著,想繞到房子后邊逃走。
這時候,白馬抬起腿來,看準老狼狠狠地踢了一腳,把老狼踢得好遠,一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來,用他尖尖的角,對準老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子,被小黃狗咬了一口,被白馬踢了一腳,又被小羊頂了一下,摔在地上站也站不起來了。
這時候,大象用鼻子把老狼卷起來,呼的一聲,把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能來吃小羊了。
小羊和狼教案篇九
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀;
2、學(xué)寫生字“狼”和“爭”,理解“找碴兒”“爭辯”的意思;
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點:
學(xué)會分角色朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
預(yù)設(shè):你來說說“狼”字怎么寫?
生:左邊一個“反犬旁”,右邊一個“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會這個字的?在哪里見過???
3、你們懂得在生活中識字,你們真棒!來,伸出你的小手,和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空,師板書課題)師念口訣,讓生跟著邊寫邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們大聲的讀課文,讀準每一個字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示:大聲讀課文,正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí):
a.同學(xué)們,課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師,課文一共有幾個自然段?請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來,老師檢查你們的生字詞。打開《補充習(xí)題》,完成第一題。
可憐,爭辯,弄臟,倒流(投影出示,學(xué)生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)。
c.還有幾個詞有點難,老師也想請你們幫忙,誰來讀準。
課件出示:找碴兒爭辯。
注意:找碴兒:請幾生讀,兒化音,跟師讀。誰知道什么叫找碴兒?
找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
爭辯:強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎?看到“爭”這個字。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
過渡:文中誰在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?
(狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)。
(狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。
3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書:故意找碴兒)。
4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊畫出狼找碴時說的話。(課件:聽讀課文,用橫線畫出狼找碴兒時說的話。)。
5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒。
a.讀狼說的話:師評價,再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號,驚嘆號,可讀出陰陽怪氣,生氣等)。
b.那么,聽了狼說的話,小羊是怎樣爭辯的呢?我們一起讀讀小羊說的話。(齊讀)。
師:我怎么會把您喝的水弄臟呢?是什么意思?
生:就是我不會把您喝的水弄臟。
師:小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢?
理解“上游,下游”。利用書上的插圖:在樹上寫上哪邊是上游,哪邊是下游?;蛘吆诎遒N圖。
c.師:好了。現(xiàn)在我們再來看看課文,小羊說這段話時,是什么表情呢?
生:吃了一驚。溫和的語氣。
師:誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話?(抽一生讀)。
師:誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎?
師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會出這是一只怎樣的小羊?(板書:_____的小羊)。
師:請帶著你們的體會再讀讀這段話!生齊讀。
師:第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來,他們又是怎樣爭辯的呢?請同桌的孩子,通過你們的朗讀互相爭辯爭辯!
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示:注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師:(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽,我們一起認真聽聽好嗎?
兩生分角色朗讀。
師:同學(xué)捫,在這次爭辯中狼是什么樣兒的?
生:狼是氣沖沖的。
師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎?
生:讀出來了。
師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎?
生齊讀。
師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
生再次齊讀。
師:真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
生:小羊根本不可能在背后說狼的壞話,因為小羊去年還沒有出生。
師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎?從哪個字可以看出來?
生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師:從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
生:著急害怕吃驚委屈。
師:我們試著讀讀!
師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)。
師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)。
師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)。
師:孩子們,每個人對課文的體會不一樣,讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到兩次爭辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再――(生:爭辯了)。
(課件顯示課文最后一個自然段)。
師引讀:
他大聲喊道――(生:????)。
說著就往小羊身上――(生:撲去)。
師:請同學(xué)們用心地體會體會,閉上你的眼睛,想象當(dāng)時的情景,找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會。
師:找到感覺了嗎?
生:找到了。
師:那就放開聲音讀吧!
生自由朗讀。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!
一生朗讀。
師:他讀得怎么樣?
生:好。
師:你們有信心比他讀得更好嗎?
生齊讀。
預(yù)設(shè)生:兇狠,可惡,兇惡。
師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒有用。
師:請大家把這句話說完整。
生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師:說得真棒!下面,我們再來好好地讀讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!請三、四組的孩子讀狼說的話,一、二組讀小羊說的話。剩下的話,老師來讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進了陷阱,向一只老山羊求救時,它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢,因為書中用了一個(生:省略號)。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小羊和狼教案篇十
1、懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助,知道團結(jié)起來力量大(認知)。
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(能力)。
3、喜歡講述故事(情感)。
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片。
1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。
提問:小羊為什么會哭?你覺得狼說的有道理嗎?
小結(jié):小羊喝了河邊的水,狼卻說河水是它的,晚上要來吃掉小羊,小羊面對不講道理的狼,心里很害怕,卻也不知道該怎么辦,只能一個人在家門口哭。
追問:那么,小羊又該怎么辦呢?你有什么好辦法幫助小羊?
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的?
教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請你找一個好朋友說一說。
教師:這些動物是怎樣和小羊說的呢?
教師:這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?
小結(jié):原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊,愿意來幫助它,小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。
進行總結(jié),并學(xué)說對話。
教師:動物們很聰明,能利用自己最大的本領(lǐng)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
小結(jié):恩,小動物們的本領(lǐng)都很大的,小貓可以用鋒利的爪子抓,小黃狗用尖尖的牙齒咬,小白馬使勁的用腳踢,小羊用尖尖的角頂,大象用長長的鼻子卷,他們團結(jié)在一起,最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音,完整欣賞故事。
提問:小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢?
追問:如果今后你的好朋友遇到了困難,你會怎么做?
小結(jié):小動物們團結(jié)起來,用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,我們就應(yīng)該主動的去幫助他,和他一起戰(zhàn)勝困難。
小羊和狼教案篇十一
1、知識掌握目標:
1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標:
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語感目標:分角色朗讀課文,學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標:通過對課文的理解,學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點:通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點:理解詞句,朗讀到位,學(xué)會讀書方法。
教具:課件。
學(xué)時:2課時。
板書設(shè)計:
23。
小羊和狼教案篇十二
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準備:
多媒體.課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程:
一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)。
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)。
二、聽錄音,初步感知。
請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細。
三、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——。
教師相機出示描寫狼的三個段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)。
(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌?,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)。
看來同學(xué)們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)。
2、齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?!睋Q成別的詞兒?(特別、很)。
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
(連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)。
(3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心編造理由。)。
(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)。
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)。
小羊為什么不會把水弄臟?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)。
注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)。
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組,評)。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演。
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
(先小組準備,再指名上臺配音。)。
小羊和狼教案篇十三
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)重點:有感情的朗讀狼和羊的對話,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)難點:理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)過程:。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事,你還認識他們嗎?(出示狼和小羊圖片)。
2、那么這里的一些詞語,小朋友們還認識嗎?
出示詞語:
大灰狼弄臟吃了一驚溫和。
倒流經(jīng)常爭辯撲去。
看見故意反正親愛的。
3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí),我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊,教師引讀第一段。出示:狼來到小溪邊??喝水。
4.齊讀。
新授。
(一)精讀課文。
一、1、過渡:狼和小羊之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。(指名填空)。
1.狼一共找碴找了幾次?(3次)。
2.我們一起來看看狼是怎么找碴的?
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
師:很好,你能找到一個詞,來說明狼小吃小羊的程度嗎?
生:很。
師:找的非常準確,那么你能換個詞語嗎?
生:非常十分。
換的真棒,很可以換成非常,十分特別。
出示句式:
狼(非常、十分、特別??)想吃小羊。
5、既然這樣,狼心里會想什么呢?
(狼心里想:小羊長得肥肥的,吃起來一定非??煽冢裉煳铱梢燥柌鸵活D啦)我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來了,我可不能放過他,我一定要捉住他!)。
狼多么想吃小羊呀,誰來讀好這句話。(出示:狼很小吃小羊)。
6、師:所以狼故意找碴兒:什么叫故意?(有意識的,存心)。
7、狼是怎么樣故意找碴兒的,他是怎么說的?學(xué)生交流。
(相機出示)。
“你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀。
請同學(xué)們注意一下標點符號,第一個是!表示什么語氣?第二個是問號,那應(yīng)該讀出怎樣的語氣?指名讀,齊讀。(兇惡)。
8、好一只兇惡的狼啊,我們一起來把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么?我們來看看小羊是怎么說的――(引讀并出示小羊說的話:)。
a、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)。
b、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。
用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強調(diào)的語氣。(齊讀)。
c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)。
d、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?
(狼在上游,小羊在下游,水是不會倒流的。)。
e、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
6、還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)。
7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學(xué)生直接讀對話。)。
過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
a、指名學(xué)生分角色朗讀,在評議的過程中做指導(dǎo)。
b、你們說xxx小朋友演的怎么樣?為什么?
書上有一個描寫狼的心情的詞語,你能找到嗎?指名交流,(氣沖沖)。
對,是氣沖沖,什么叫氣沖沖?你能氣沖沖的讀出來嗎?指名讀狼的話,齊讀。
c、小樣呢,演的怎么樣?我們來看圖(出示小羊圖片)看這圖片,你覺得小羊。
怎么樣?
(述說圖片上小羊的樣子,很可憐、害怕、驚慌??)這個“啊”該怎么讀?
d、此時的小又驚又怕又委屈,它的處境是多么令人同情呀,書上用了一個詞,你能找到嗎?(可憐,相機板書)齊讀可憐。
師再強調(diào):可憐就是讓人同情,盡管是這樣,可是小羊還在跟狼講道理,小羊著急那,所以用“喊”,我們一起來喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢”)。
(因為去年小羊還沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫――(找碴兒)。
1、讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣。
2、書上是怎么說的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段。
3、指名朗讀,同時板書(喊)。
這兒也有一個“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?
因為狼已經(jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說狼不想再爭辯了,大聲喊到:“――”
2)學(xué)著狼的樣做做動作,一起讀。
3)狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,反正都一樣?!彼@么說不過是為吃掉小羊所找的――(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,就露出原形,向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎?表示什么意思?
對,說明故事還沒有完。
1.提問:結(jié)果會怎么樣呢?大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流)。
四、明理深化:
五:教學(xué)生字。
狼經(jīng)。
小羊和狼教案篇十四
一、知識目標:掌握本單元的詞語,練習(xí)排列句子,完成口語交際,練習(xí)習(xí)作。
二、能力目標:
1.培養(yǎng)語言掌握能力。
2.口語交際中培養(yǎng)表達能力、分析能力。
三、情感目標:
1.懂得關(guān)心他人。
2.在小小交易活動中,學(xué)會關(guān)愛他人,懂得互助。
四、知識目標:
1.認識本課12個生字,其中兩個多音字及生詞,認讀6個字。
2.了解句子的意思,體會因果句式的作用。
五、教學(xué)過程:
1.加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:
光恍(恍然大悟)欠次(第一次)。
關(guān)鄭(鄭重)隊墜(墜落)。
至室(教室)了療(治療)。
2.讀一讀,背一背,你會有所發(fā)現(xiàn)。
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天。
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天。
3.讀句子,在括號內(nèi)寫出反義詞。
什么是反義詞?意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低。
反義詞的作用。我們說話、寫文章時,恰當(dāng)?shù)剡\用反義詞,意思表達會更準確,對比更鮮明。
構(gòu)成反義詞的要求(見下表)。
要求舉例判斷分析。
必須是同一詞性的詞堅強——軟弱。
收買――出賣是。
是同是形容詞。
同是動詞。
必須是同一意義范圍內(nèi)的詞。
白――黑。
長――短。
長――細是。
是
不是同是表示顏色的詞。
同是表示長度的詞。
“長”表示長度,“細”表示直徑,不在同一范圍。
必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹慎。
認真――粗心大意不是。
不是小心謹慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認真的反義詞。
詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮。
聰明――不聰明不是。
不是加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。
多義詞可以構(gòu)成多個反義詞老――幼。
小
嫩
新是。
是
是
是老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。
(1)我經(jīng)常到這個公園來玩,對這里非常熟悉(陌生、生疏)。
(2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強壯、健壯、結(jié)實)。
4.在括號里填上合適的詞語,再讀一讀句子。
(涼爽)的秋風(fēng)吹來,樹葉發(fā)出沙沙的響聲。
(彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。
這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹木。
5.按一定順序排列句子。
方法:先讀一遍,了解大致意思。
再找出第一句。
根據(jù)段落的意思,條理段落順序。
舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑。
這是按照事情發(fā)展順序記述的。
6.口語交際。
(一)開交易會前的準備。
(1)同學(xué)與家長取得聯(lián)系,得到家長的支持,請家長和同學(xué)們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書籍,也可以是玩具)。
(2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點、用途等,書籍的主要內(nèi)容)。
(3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個個小的展臺,擺上要交易的物品,也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。
(二)交易活動時,做到:
(1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚。
(2)在交易中要認真聽對方說,了解他人心理,進行說服。
(3)在說服別人時,要注意態(tài)度和方法。說話要和藹,做到買賣不成情誼在。
(4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。
(5)當(dāng)自己看上別人的物品,而對方?jīng)]有看上自己的,不要勉強。
(6)雙邊交換不成時,可以幾個同學(xué)進行多邊交換。
7.習(xí)作。
(一)觀看插圖,進行想象。
(1)大樹什么樣?
(2)什么樣的小鳥?
(二)找出聯(lián)系進行想象。
如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,有小鳥舒適溫暖的家”。
(1)什么地方的大樹?什么樣的大樹?
(2)有幾只什么樣的小鳥住在大樹上?
(3)小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的?
(4)它們生活得怎樣?
(5)大樹看到小鳥生活得好,感到怎樣?
(三)開闊思路。
(1)小鳥為大樹治病,大樹長得很茂盛。
(2)茂盛的大樹被人砍掉,小鳥失去了家,感到很傷心。
(3)為了美化城市,大樹遷入城市,小鳥也跟隨著。
【模擬試題】(答題時間:30分鐘)。
一.組詞:
理()村()竟()玩()鯉()樹()鏡()頑()制()間()漂()搖()志()問()票()擺()。
二.成語填空。
無()于()、不()而()、()()不解。
一()所()、天()云()、恍()大悟。
三.按課文內(nèi)容填空。
1.有人伸手摸摸(),魚兒也不離開,像()一樣()。
2.村民規(guī)定游客到()喂魚時,要喂()給魚兒吃,因為“光餅”,魚兒愛吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(),代代相傳,()。
四.寫出與下面句子中意思相反的`詞,并把它們抄下來。
例:逆水行舟,不進則退(進)——(退)。
1.水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災(zāi)。()——()。
2.失敗是成功之母()——()。
3.虛心使人進步,驕傲使人落后。()——()。
()——()。
五.在括號內(nèi)填上合適的詞語。
1.秋風(fēng)()地吹著,學(xué)校操場中的楊樹葉子像()似的從樹上飄落下來。
2.每天晚上,爸爸都坐在()寫()。
3.()螞蟻在這棵()樹下做窩。
六.用因為……所以……造句。
【試題答案】。
一.組詞:
理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚)、樹(樹林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(問題)、票(月票)、擺(擺動)。
二.成語填空。
三.按課文內(nèi)容填空。
1.有人伸手摸摸(魚背),魚兒也不離開,像(小貓小狗)一樣(溫順)。
2.村民規(guī)定游客到(鯉魚溪)喂魚時,要喂(“光餅”)給魚兒吃,因為“光餅”(既香又沒有化學(xué)添加劑),魚兒愛吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。
四.寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。
例:逆水行舟,不進則退(進)——(退)。
1.水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災(zāi)。(冷)——(暖)。
2.失敗是成功之母(失?。ǔ晒Γ?/p>
3.虛心使人進步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進步)——(落后)。
五.在括號內(nèi)填上合適的詞語。
1.秋風(fēng)(輕輕)地吹著,學(xué)校操場中的楊樹葉子像(黃蝴蝶)似的從樹上飄落下來。
2.每天晚上,爸爸都坐在(書桌前)寫(文章)。
3.(紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹下做窩。
六.用因為……所以……造句。
因為埔源村的人們愛鯉魚,保護鯉魚,所以鯉魚不怕人。
小羊和狼教案篇十五
活動目標:
讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對話,懂得同伴間要團結(jié)友愛、互相幫助。
活動準備:
小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶。
活動過程:
1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾:小羊今天非常傷心,你知道什么原因嗎?請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了”。
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師:小羊坐在門口哭,她的哭聲引起了誰的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖,幼兒學(xué)習(xí)對話。
老師;這些動物是怎么和小羊說的呢?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話)。
老師:這些動物都很關(guān)心自己的朋友。那么,他么又是怎么幫出小羊的呢?
4、講述故事至“大家一聲不響,靜靜地聽著聲音”。
老師:小動物很聰明,最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎?請繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師:動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢?你覺得他們的辦法好嗎?你喜歡誰的方法、引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音,完整的欣賞故事。
老師:聽了這個故事你有什么感受?小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢?(如:只要團結(jié)一致,動動腦筋,就能戰(zhàn)勝狼,遇到困難哭是沒有用的。)。
小羊和狼教案篇十六
1、嘗試羊角球的一物多玩,發(fā)展走、跑、跳、平衡等基本動作。
2、提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、綜合練習(xí)走、跑等動作。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
羊角球人手1個、錄音機磁帶、大灰狼頭飾、長繩一根圍住羊角球做羊圈。
一、準備部分。
1、幼兒隨《健康歌》的音樂作準備活動。
2、教師帶幼兒一起做模仿動作。
二、活動過程。
1、導(dǎo)入新課。
(1)講故事《老爺爺?shù)男⊙颉芬鹩變号d趣:老爺爺養(yǎng)了很多小羊,每天帶小羊出去吃草,可是這幾天老爺爺病了,沒法帶小羊去吃草,小羊在羊圈里都餓壞了,怎么辦呢?請幼兒幫忙放羊。
(2)帶幼兒做趕小羊(羊角球)的游戲,把羊角球滾出羊圈。
2、與小羊一起玩。
(1)練習(xí)騎羊角球、滾羊角球、坐拍、舉起、蹲下、趴在上面揉球等動作。
(2)試一試別人的好方法。
(3)重點練習(xí)背“小羊過河”。
3、幼兒創(chuàng)造性的玩羊角球。
(1)幼兒玩“骨碌骨碌碰”做滾玩羊角球的游戲。
(2)幼兒背羊角球。
(3)幼兒抱羊角球。
(4)幼兒趴在小羊身上滾羊角球。
4、和小羊一起休息。
(1)“小羊累了,讓我們和小羊一起休息一下吧?!?/p>
(2)“小朋友知道嗎,小羊最怕的是誰呀?”“大灰狼來的時候,我們一定要保護好小羊,把小羊平安地送到老爺爺?shù)腵羊圈里?!薄艾F(xiàn)在就讓我們來練練本領(lǐng)吧。”
(3)第一次帶領(lǐng)幼兒練習(xí)游戲:先騎羊角球,再背小羊過河,最后把小羊趕(滾)進羊圈。
(4)第二次集體游戲。前提出要求“大灰狼來了不能慌,不能把小羊丟了,小心別掉進小河里?!狈糯蠡依且魳?,幼兒游戲。
(5)慶祝勝利,唱歌:《我愛我的小羊》。
三、放松部分。
帶幼兒做“抻拉面”的游戲放松身體,結(jié)束教學(xué)活動。
雖然幼兒年齡小,但在活動中,通過“幫老爺爺放羊”、“大灰狼來了”的情境貫穿活動過程,幼兒情趣高漲、表現(xiàn)積極?;顒右渤浞诌\用音樂如《健康操》、《滾小羊》、《大灰狼來了》的音樂,給活動帶來了更多意境和樂趣。幼兒通過游戲增強了自信,從而更加喜歡幼兒園。
小羊和狼教案篇十七
1.通過觀察、模仿、遷移已有經(jīng)驗,學(xué)習(xí)棉花貼花的方法,體驗棉花黏貼的特性。
2.了解羊毛的作用,知道綿羊在冬天會長出又長又密的毛。
3.在看看、做做、玩玩中培養(yǎng)對美工活動的興趣。
一.謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
謎語:身穿大棉襖,野草吃個飽,過了嚴冬天,獻出一身毛。
小結(jié):綿羊身上長著厚厚的毛像一件大棉襖一樣,羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西。
二.了解羊毛的作用。
小結(jié):可以做成羊毛圍巾、羊毛衫、羊毛毯等。
師:冬天到了,小朋友都穿上了厚厚的棉衣,小羊也要過冬了,想請你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準備了棉花、膠水、擦手布,一會兒小朋友們分組進行。現(xiàn)在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的,你們可要仔細看哦!
三.教師講解示范,并提出操作要求。
(1)講解示范
(2)幼兒回答過程
(3)教師ppt小結(jié)
(4)提出要求
四.教師巡回指導(dǎo)
五.作品展示
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/10514761.html】