合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(7篇)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

摘 要：

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式廣受人們喜愛(ài)，其中合唱的重要性正被人們認(rèn)識(shí)到，然而在我國(guó)的農(nóng)村卻不是這樣，為了更好地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)，通過(guò)對(duì)本校和周邊的農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀作了長(zhǎng)達(dá)兩年的調(diào)查，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師怎樣注入新理念、探索新方法，上好合唱課作者提出了一些自己的見(jiàn)解。對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)將起到積極的指導(dǎo)意義，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師有責(zé)任和義務(wù)把合唱教學(xué)做好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中的地位，指出了其中存在的問(wèn)題，就這些問(wèn)題提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)教育 ；合唱教學(xué)；問(wèn)題； 策略

一、農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)合唱課開(kāi)設(shè)情況。在調(diào)查中，令人心喜的是，無(wú)論是中心校，還是完小，三——六年級(jí)全部開(kāi)全了音樂(lè)課，并能按上級(jí)要求開(kāi)足課時(shí)但由于種種原因，音樂(lè)課并不是主課，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村存在著片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)普遍對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不足，誤以為學(xué)習(xí)音樂(lè)是不良行為，學(xué)好數(shù)、理、化才是正道。所以，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，他們往往持否定態(tài)度。

（二）農(nóng)村小學(xué)師資特點(diǎn)。從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，中心校和個(gè)別完小有音樂(lè)專(zhuān)職老師讓開(kāi)設(shè)音樂(lè)合唱成為可能。

（三）農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的地位情況。調(diào)查結(jié)果表明，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都認(rèn)為音樂(lè)課合唱無(wú)關(guān)緊要（第一平臺(tái)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)），中、高考中沒(méi)有音樂(lè)科目考項(xiàng)，農(nóng)村小學(xué)合唱因此不好發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生水平不一

合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較高的技能和技巧。在日常音樂(lè)教學(xué)中，不同班級(jí)、不同學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣相差參差不齊，因而合唱教學(xué)不能很好地開(kāi)展。

（二）對(duì)合唱歌曲的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生整體合唱觀念薄弱，對(duì)聲部和諧的體會(huì)不足，沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)，因而提不起來(lái)興趣。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花費(fèi)了很多精力學(xué)會(huì)了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現(xiàn)攀比聲部，不懂協(xié)作的現(xiàn)象。而教師往往又缺乏信心。在教學(xué)中，往往會(huì)采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機(jī)械，學(xué)生感到枯燥，沒(méi)有創(chuàng)意。

三、

（一）教師應(yīng)應(yīng)具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽(yù)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動(dòng)作要經(jīng)過(guò)一定的手勢(shì)———即指揮的語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)演唱者對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，指揮的動(dòng)作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語(yǔ)氣速度、力度的對(duì)比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作?！包c(diǎn)”到情緒，不去浪費(fèi)任何一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作?！皽?zhǔn)”即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、喚氣點(diǎn)以及預(yù)示等?！懊馈奔粗笓]動(dòng)作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動(dòng)作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預(yù)備動(dòng)作是一個(gè)虛拍，這個(gè)虛拍是音樂(lè)開(kāi)始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開(kāi)始演唱的呼吸口，統(tǒng)一：吸氣———張口———演唱?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，起拍是指揮音樂(lè)開(kāi)始前的預(yù)備動(dòng)作，這動(dòng)作是最能抓住和影響聽(tīng)眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話(huà)講完了，故事講完了。無(wú)論是激烈的、熱情的、柔和的、寧?kù)o的或神秘的，等待的是指揮用手勢(shì)鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

（二）教師應(yīng)具備駕馭作品的能力

一個(gè)好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外，敏銳的聽(tīng)覺(jué)、準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感、對(duì)音樂(lè)有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團(tuán)的能力。此外，指揮者在合唱教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意廣泛地汲取包括文學(xué)、美學(xué)、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科知識(shí)，使自身的道德品質(zhì)不斷提高，提升自己的人文素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)新能力要有一定程度的發(fā)展，還應(yīng)具備駕馭作品的能力，從而使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提高，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（三）提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用對(duì)比的方式讓學(xué)生欣賞同一首歌曲，讓他們體會(huì)其中的強(qiáng)大感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力；也可以根據(jù)合唱的發(fā)展情況介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品，而后讓學(xué)生觀摩和欣賞，提高學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們體會(huì)和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同，采取不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍較差，識(shí)譜能力幾乎沒(méi)有，面對(duì)這樣的局面，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有足夠的耐心，分階段教學(xué)。運(yùn)用一定的教學(xué)方法，采用簡(jiǎn)譜和線譜同時(shí)教學(xué)的教學(xué)形式，分步驟學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先唱簡(jiǎn)單歌曲，而后填唱歌譜，把音高概念在學(xué)生腦海中進(jìn)一步強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)他們對(duì)識(shí)譜的學(xué)習(xí)積極性。

（四）在歡快的氛圍中教學(xué)，注重合唱教學(xué)方法

在開(kāi)展合唱教學(xué)之前，應(yīng)采取一定方式讓學(xué)生充分放松，例如為了做好唱歌的準(zhǔn)備，讓學(xué)生排成一排互相捶打敲擊，這樣可以很好地增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時(shí)還有利于把學(xué)生的興奮點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時(shí)，注意音樂(lè)的節(jié)奏、音色和聲部的相互和諧，讓學(xué)生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，讓他們經(jīng)常做多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育尤其是合唱教育能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，它很重要。合唱是小學(xué)校園活動(dòng)的重要藝術(shù)形式。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練利于學(xué)生音樂(lè)思維的培養(yǎng)，集體意識(shí)和音樂(lè)情感的形成，還利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我們的農(nóng)村一線音樂(lè)教師要倍加努力，運(yùn)用合適的方式方法教學(xué)，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育良好發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

合唱教學(xué)的

心得體會(huì)

一、分部練習(xí)要講究技巧

在課堂上進(jìn)行二部視唱，一定要避免集中練好一個(gè)聲部再去練唱另一聲部，這樣在聽(tīng)覺(jué)上沒(méi)有和聲效果，在時(shí)間上又形成了另一聲部的空隙，既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的主動(dòng)性，還會(huì)造成課堂的混亂，影響教學(xué)。如何解決這一問(wèn)題呢？教師可以先幫助兩個(gè)聲部各練唱一次，然后再幫助第一聲部練唱，要求學(xué)生輕唱，教師彈奏第一聲部的主旋律，演唱第二聲部曲調(diào)，第二聲部的學(xué)生隨教師默唱，當(dāng)幫助第二聲部練唱時(shí)，由于第二聲部一般都低于第一聲部，教師可仍幫助他們演唱，而伴奏卻要突出兩個(gè)聲部，以便第一聲部也繼續(xù)得到幫助而輕聲練唱。整個(gè)過(guò)程中，教師要特別注意難點(diǎn)，突出訓(xùn)練。

二、發(fā)揮鋼琴伴奏的作用

二聲部視唱的范唱首先充分展示兩個(gè)聲部，給學(xué)生以雙聲部的和聲概念，可以?xún)陕暡客瑫r(shí)彈奏，和聲織體要求清晰、形象，也可以彈奏突出一個(gè)聲部。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好或曲調(diào)和聲簡(jiǎn)單，旋律流暢，學(xué)唱一開(kāi)始就可要求學(xué)生兩聲部同時(shí)輕唱，稍熟悉后就停止伴奏。無(wú)伴奏的練習(xí)也是提高合唱技巧的有效方法，能鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)，提高聲音的穩(wěn)定性，同時(shí)也便于教師聆聽(tīng)訓(xùn)練效果。遇到音程跳躍大、節(jié)奏不規(guī)整、變化音出現(xiàn)等情況，再適當(dāng)用鋼琴伴奏提示。練唱過(guò)程中如出現(xiàn)某一聲部跟不上，教師可用伴奏加強(qiáng)這一聲部，幫助這些學(xué)生度過(guò)難關(guān)，達(dá)到聲音的均衡統(tǒng)一。

三、練唱方式力求多樣化

剛接觸二聲部視唱的學(xué)生還難以體會(huì)到和聲產(chǎn)生的美感，加之二聲部視唱花的時(shí)間較長(zhǎng)，如果學(xué)唱方式過(guò)于單一，學(xué)生興趣難以持久，教學(xué)可能事半功倍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行練習(xí)。除了分部齊唱外，還可采取小組對(duì)唱、二人重唱、師生合唱等多種形式，沒(méi)唱的學(xué)生也就有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)演唱效果，提高鑒賞能力。還可以把學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，教師指導(dǎo)他們自己聽(tīng)聽(tīng)，找出不足之處，在以后的練習(xí)中加以改正，不斷提高?？傊?，合唱教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，也是完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。要求我們教師不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更需要以滿(mǎn)腔的熱情、不懈的努力投身其中，為提高學(xué)生整體素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

鋼琴伴奏在合唱中的功能與作用,做一些粗淺的探索。

一、鋼琴與合唱的關(guān)系

鋼琴作為樂(lè)器之王,在經(jīng)歷三百多年的演化與發(fā)展之后,其藝術(shù)表現(xiàn)已達(dá)到了極高的境界。隨著鋼琴制造的不斷完善,它的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越顯示出來(lái),而合唱藝術(shù)的發(fā)展也迫切需要拓展更為廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域。這樣在古典派后期,為合唱加入伴奏,便是作曲家常用的一種創(chuàng)作手段。這主要是因?yàn)殇撉倬哂歇?dú)特的表現(xiàn)力,演奏者單獨(dú)就可以完成多聲部音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)。把鋼琴與合唱相結(jié)合,不但可以發(fā)揮樂(lè)器的演奏技巧與表現(xiàn)的巨大可能性,而且也使合唱找到了新穎、廣闊的藝術(shù)表現(xiàn)天地,形成兩者緊密結(jié)合、相依共存的有機(jī)整體。

二、鋼琴伴奏在合唱中的一般功能與作用

鋼琴伴奏在合唱中常見(jiàn)的功能與作用大致有三種情況:和聲織體的襯托功能與作用;復(fù)調(diào)性對(duì)比副旋律的功能與作用;主題并置對(duì)比的功能與作用。

1.和聲織體的襯托功能與作用

和聲具有形象意義,它的各種材料的組合形成不同的音響效果,以此來(lái)體現(xiàn)不同的思想情感與意境。在音樂(lè)創(chuàng)作的發(fā)展過(guò)程中,和聲的這種作用常常用于塑造音樂(lè)形象、描繪情景等。但是和聲的材料必定是有限的,怎樣在有限的和聲情況下來(lái)提高音樂(lè)表現(xiàn),這就必須用不同的織體寫(xiě)法來(lái)加以補(bǔ)充、完善,所以和聲織體的寫(xiě)法對(duì)于音樂(lè)形象的表達(dá)起到重要的作用。在我們現(xiàn)有合唱作品中經(jīng)常有這方面的范例,這些手法可能有幾種方式存在,即柱立式和聲進(jìn)行;節(jié)奏性和聲進(jìn)行;分解和弦的和聲進(jìn)行;音型化的和聲進(jìn)行。

(1)柱立式和聲進(jìn)行的伴奏手法,是合唱中常用手段之一。由于這種寫(xiě)法使合唱的效果更加豐滿(mǎn),宛如美術(shù)中的雕塑,使合唱與伴奏在節(jié)奏上形成同步進(jìn)行,故音響渾厚、豐滿(mǎn)。其特點(diǎn)是節(jié)奏一致,和弦常用密集位置,造成結(jié)實(shí)有力的效果。如舒曼的混聲四部合唱《茨崗》中第29小節(jié)開(kāi)始的中段,就是采用這種手法寫(xiě)成;王西麟為民歌《草原情歌》所編配的合唱中,從開(kāi)始共20多小節(jié)的鋼琴伴奏的寫(xiě)作,也是采用這種手法。從歷史的角度來(lái)看,在德國(guó)的眾贊歌中,也有這種手法的使用。

(2)節(jié)奏性和聲進(jìn)行的伴奏手法,是用節(jié)奏型與和聲相結(jié)合的方法,形成節(jié)奏性的和聲進(jìn)行。這種手法常用于表現(xiàn)樂(lè)曲的特定體裁、風(fēng)格與內(nèi)容。但這種手法容易使音樂(lè)單調(diào)枯燥,所以一般在曲式的不同地方,多進(jìn)行一些轉(zhuǎn)換。例如:劉熾創(chuàng)作的大型混聲四部合唱《祖國(guó)頌》第46小節(jié)開(kāi)始有12小節(jié)就是用此類(lèi)手法處理的;李遇秋為《長(zhǎng)征組歌》中“四渡赤水出奇兵”所編配的鋼琴伴奏,從31小節(jié)開(kāi)始共有6小節(jié)使用此類(lèi)處理法;瞿希賢為《烏蘇里船歌》編配的合唱鋼琴伴奏中“赫哲人走上幸福路”處共有7小節(jié)用此類(lèi)方法處理;陳田鶴作曲的混聲四部合唱《森林啊,綠色的海洋》中的第109小節(jié)開(kāi)始也有四小節(jié)采用此類(lèi)寫(xiě)法。

(3)分解和弦的和聲進(jìn)行。鋼琴是一種靈活的鍵盤(pán)樂(lè)器,發(fā)音比較短促,因此演奏快速的音型分解和弦是它的一大特長(zhǎng)。針對(duì)這一情況,將縱向的和聲進(jìn)行轉(zhuǎn)化為橫向的和聲進(jìn)行(分解和弦),并靈活地加入一些和弦外音來(lái)增加聲部的流動(dòng)性,這種處理方法可使和聲具有旋律因素。此類(lèi)寫(xiě)法的作品很多,英國(guó)作曲家ａ·埃爾加作曲、ｊ·波德?tīng)柧帉?xiě)的四部混聲合唱《雪花》中,從第51小節(jié)開(kāi)始直到第61小節(jié)的處理所采用的此種手法最為典型;日本作曲家成田為三創(chuàng)作的混聲四部合唱《海濱之歌》也運(yùn)用了分解和弦的和聲進(jìn)行;還有中國(guó)作曲家利用現(xiàn)有民歌改編的合唱,很多都采用了此類(lèi)手法,如陜北民歌風(fēng)格的合唱《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》(劉烽曲、張朝配伴奏),從18小節(jié)開(kāi)始到35小節(jié)也用此手法寫(xiě)成。

(4)音型化的和聲進(jìn)行,這是一種由一定的音型同和聲進(jìn)行相結(jié)合而成的方法。在這種音型化和聲進(jìn)行中,有時(shí)也有音調(diào)。這種手法既有和聲的特征,又有節(jié)奏的特征,根據(jù)伴奏音型的不同,能夠表現(xiàn)出不同內(nèi)容、形象、風(fēng)格、體裁等特點(diǎn),因此,這種方法常常在合唱鋼琴伴奏中使用。如法國(guó)作曲家比才創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》,其中的混聲四部合唱《波西米亞人之舞》的伴奏就是典型的用音型化的和聲創(chuàng)作的,非常成功,體現(xiàn)了這部歌劇的異國(guó)情調(diào);再如由意大利作曲家丹查創(chuàng)作的歌曲《纜車(chē)》,經(jīng)中國(guó)指揮家胡詠言編為合唱曲的鋼琴伴奏,也大量采用這種手法。

2.復(fù)調(diào)性對(duì)比副旋律的功能與作用復(fù)調(diào)性對(duì)比副旋律的處理方法,在合唱、重唱等音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常采用,但一般是用于整部作品中的一個(gè)段落,這個(gè)段落要求與主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格形成對(duì)比,音樂(lè)一般比較抒情,形成一種復(fù)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格特征。在具體寫(xiě)作上經(jīng)常是鋼琴伴奏與合唱人聲之間形成相互呼應(yīng)、補(bǔ)充、對(duì)比,既要使鋼琴襯托聲部與合唱的主旋律形成統(tǒng)一的整體,又要使各聲部之間主次分明。從總的寫(xiě)作技巧來(lái)看,有兩種情況經(jīng)常使用:一是在和聲的基礎(chǔ)上加強(qiáng)鋼琴伴奏的旋律性;二是強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏線條獨(dú)立性作用的復(fù)調(diào)寫(xiě)作方法。

(1)在和聲的基礎(chǔ)上加強(qiáng)鋼琴伴奏的旋律性的寫(xiě)作,是為了強(qiáng)調(diào)和聲背景上的各聲部的獨(dú)立性。由于這種方法在總的節(jié)拍上還能形成和弦的結(jié)構(gòu),因此伴奏聲部與合唱人聲的對(duì)比不是很大,經(jīng)常用背景聲部來(lái)襯托主旋律。例如,在英國(guó)作曲家埃德華·埃爾加的混聲四部合唱《雪花》中的第30小節(jié)處,共有四小節(jié)采用這種手法;在捷克作曲家斯美塔那作曲的歌劇《被出賣(mài)的新嫁娘》中的合唱《為什么不盡情歡樂(lè)》,從第97小節(jié)開(kāi)始共有57小節(jié)采用這種手法創(chuàng)作;作曲家張敦智的混聲四部合唱《森林的黎明》中,從34小節(jié)開(kāi)始的鋼琴伴奏有四小節(jié)也是采用此類(lèi)手法;中國(guó)早期作曲家鄭志聲的交響大合唱《滿(mǎn)江紅》中,從第30小節(jié)開(kāi)始,共有5小節(jié)采用此類(lèi)手法。

(2)強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏線條獨(dú)立性作用的復(fù)調(diào)寫(xiě)作方法。一般情況,伴奏聲部是在主旋律先奏出后再加入,并形成所謂的“副旋律”襯托聲部。而強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏線條獨(dú)立性作用的復(fù)調(diào)寫(xiě)作方法,一般在合唱中的局部段落使用,是一種非常有效果的處理方法。這樣的例子有很多,如由作曲家田豐根據(jù)毛澤東詩(shī)詞譜寫(xiě)的大合唱《憶秦娥·婁山關(guān)》中,從第114小節(jié)開(kāi)始共10小節(jié)就是采用這類(lèi)方法;作曲家陸在易所創(chuàng)作的女高音獨(dú)唱與混聲合唱《雨后彩虹》中,結(jié)尾處110小節(jié)用了這種手法。

3.主題并置對(duì)比的功能與作用這種手法一般是合唱部分演唱一個(gè)主旋律,而伴奏在合唱的下方,直接陳述一個(gè)主題,在縱的方面形成同時(shí)進(jìn)行的局面,具有戲劇性效果。例如:前面我們?cè)岬降牡聡?guó)作曲家舒曼的混聲四部合唱《茨崗》中,第37小節(jié)開(kāi)始共有8小節(jié)使用了這種寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在合唱作品中還有很多,尤其是歌劇中的合唱就更多。

三、鋼琴伴奏在合唱中的特殊功能與作用在合唱作品鋼琴伴奏寫(xiě)作中,除了我們上面談到的一些常見(jiàn)手法外,還有一些特殊的手法也被作曲家經(jīng)常使用。這些手法在音樂(lè)表現(xiàn)上有著特殊作用,它的使用大大地豐富了合唱的表現(xiàn)力。這里主要向大家介紹兩種手法,即色彩重疊與聲部的帶狀進(jìn)行。

1.色彩重疊:這是較復(fù)雜的多聲部音樂(lè)寫(xiě)作手法之一,是利用不同音區(qū)的色彩變化,形成不同音區(qū)的八度重疊,使音響增加新的色彩,同時(shí)也帶來(lái)不同音區(qū)的密集與開(kāi)放,使音響產(chǎn)生豐富的變化。例如:作曲家張敦智創(chuàng)作的四部混聲合唱《森林的黎明》中,從160小節(jié)開(kāi)始,共有10小節(jié)采用這種手法;張寒暉創(chuàng)作的歌曲、由瞿希賢編配的合唱《松花江上》,在第49小節(jié)開(kāi)始也有15小節(jié)應(yīng)用了色彩重疊手法。

2.聲部的帶狀進(jìn)行:在鋼琴伴奏中有時(shí)和聲功能關(guān)系被減弱,而旋律的意義被提高,甚至把和聲功能關(guān)系排擠到次要地位,而以特殊的旋律進(jìn)行替代。這里所謂的旋律進(jìn)行,是采用一些音程相同或變化不大的和音的平行進(jìn)行,這種鏈鎖性的進(jìn)行構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的粗厚的線條,恰似一條帶子,因此被稱(chēng)為帶狀進(jìn)行。這種旋律帶可以由雙音組成,通常是三度或六度(也有四度、五度),有時(shí)也由三個(gè)音或更多的音組成,經(jīng)常采用六和弦的進(jìn)行,四六和弦的平行進(jìn)行也可見(jiàn)到。這種帶狀進(jìn)行作為一個(gè)粗厚的旋律線,它本身是復(fù)雜的單色彩線條,同時(shí)也具有一定的風(fēng)格特征,因此也常應(yīng)用在各種風(fēng)格的合唱作品中。例如:孟憲斌創(chuàng)作的男、女高音領(lǐng)唱與混聲合唱《中國(guó)春潮》,第11、12小節(jié),第15、16小節(jié),采用聲部帶狀進(jìn)行作為過(guò)門(mén)片斷;作為重要手法在合唱鋼琴伴奏中應(yīng)用的還有王西鱗創(chuàng)作的混聲四部合唱《鬧花燈》;在施光南創(chuàng)作的女高音獨(dú)唱及混聲合唱《在希望的田野上》的鋼琴伴奏中,也大量采用了平行四度的聲部帶狀進(jìn)行。從大量的合唱作品分析可以看到這種手法在鋼琴伴奏中已成為常用的色彩點(diǎn)綴、樂(lè)句過(guò)門(mén)和情緒轉(zhuǎn)換的手段。結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的分述,使我們看到了鋼琴伴奏在合唱中的重要功能與作用。這些功能與作用不但豐富了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力,同時(shí)也拓寬了合唱藝術(shù)的表現(xiàn)范圍,我國(guó)早期作曲家趙元任創(chuàng)作的大型合唱《海韻》就是最好的一個(gè)例證。這首具有清唱?jiǎng)★L(fēng)格的大型合唱,音樂(lè)形象生動(dòng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),作品由一個(gè)引子、五個(gè)段落和結(jié)尾構(gòu)成,并且分別用不同的音色變化來(lái)代表特定人物用女高音代表少女,用合唱代表旁觀者,用鋼琴伴奏代表大海。鋼琴伴奏在這里不是處于從屬地位,而是由背景進(jìn)入前景,并隨著情節(jié)的變化而改變,同時(shí)也賦予了整部合唱以戲劇性。這種獨(dú)立的表現(xiàn)作用,提高了鋼琴在合唱中的地位,豐富了合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力?？上褛w元任創(chuàng)作的這樣優(yōu)秀的合唱作品還不是很多,這就促使我們要在合唱?jiǎng)?chuàng)作中不斷地探索和創(chuàng)新,通過(guò)各種手段來(lái)豐富合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力,充分發(fā)揮鋼琴伴奏在合唱中的功能與作用,這也是本人寫(xiě)作這篇文章的目的。

合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

高一年級(jí)第二學(xué)期選修2課程《合唱與指揮》

合唱指揮課程現(xiàn)有學(xué)員35名，共分為男高音、男中音、女高音、女中音四個(gè)聲部，學(xué)習(xí)合唱曲目?jī)墒祝骸恫试谱吩隆贰蹲钣H愛(ài)的人》，培養(yǎng)指揮學(xué)員一名，鋼琴伴奏一名?，F(xiàn)對(duì)合唱與指揮課程教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做以陳述。

一、在教學(xué)授課方面，秉承興趣為主，著力為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

合唱指揮選修課作為眾多興趣課程中的其中一類(lèi)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活緊張節(jié)奏，環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力有著重要作用，其次在培養(yǎng)合唱聲部人員互相配合的同時(shí)使學(xué)生從中學(xué)得團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的可貴，也培養(yǎng)了學(xué)生除了在藝術(shù)課堂上所學(xué)不到的音樂(lè)藝術(shù)技能。對(duì)每一節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn)由興趣逐步產(chǎn)生愛(ài)好，有愛(ài)好衍生為技能的培養(yǎng)宗旨是合唱指揮課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、在學(xué)生學(xué)習(xí)課程方面，以教師作簡(jiǎn)要曲目陳述，學(xué)生自學(xué)為主。

主要過(guò)程：由四位聲部長(zhǎng)負(fù)責(zé)，監(jiān)督每個(gè)聲部學(xué)員自練曲目基本聲部，再由教師指出曲目中需要注意特殊處理的小節(jié)和各音，最后由指揮學(xué)員指揮，完成整件作品。過(guò)程當(dāng)中教師對(duì)鋼琴伴奏和指揮學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題在總的排練中教師給于學(xué)生正確的處理方法和明確的指示。

三、在教學(xué)反思方面，以每節(jié)課最終排練時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做最后陳述，以學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題做個(gè)例輔導(dǎo)，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 如：對(duì)《彩云追月》中弱聲部“啊”字的起式，應(yīng)當(dāng)給予前半拍示意，后半拍進(jìn)早的演奏準(zhǔn)則。男中音聲部演奏伴奏部分前，應(yīng)當(dāng)做首要練習(xí)，并與旋律聲部做好配合（音量須弱）等。

總的來(lái)說(shuō)，合唱指揮課程在短短的為期半個(gè)學(xué)期的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度總體上屬于中上水平，提出表?yè)P(yáng)的是合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)以及鋼琴伴奏和各個(gè)聲部的負(fù)責(zé)人員。

最后，教師的自我評(píng)定及未來(lái)設(shè)想。從上個(gè)世紀(jì)的80年代初音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《合唱與指揮》課以來(lái)，得有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)音樂(lè)教師，學(xué)到了一門(mén)很實(shí)用的音樂(lè)藝術(shù)技能。無(wú)論在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中，這項(xiàng)技能拿得出、用得上、打得響，在幫助教師們提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)工作影響力、成就感等方面，發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，在合唱指揮藝術(shù)社會(huì)性的普及與提高；在群眾性合唱活動(dòng)的開(kāi)展、骨感培養(yǎng)方面，也有著不可低估的貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)：把《合唱與指揮》定為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)是不嫌過(guò)分的。當(dāng)然，與這門(mén)課程在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)架構(gòu)中所處的重要位置，與學(xué)生們未來(lái)工作所面臨的更高要求相比，又還存在著不少頗待解決的問(wèn)題。但根據(jù)這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)情況及未來(lái)趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)校合唱指揮課程將會(huì)是大放光彩，一片光明的。

合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

2009---2010學(xué)年合唱興趣小組總結(jié) 博興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹倩倩

我們的校合唱隊(duì)經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作和努力，合唱隊(duì)員們?cè)诶蠋熣_方法的指導(dǎo)下，通過(guò)循序漸進(jìn)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，隊(duì)員們都能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的來(lái)進(jìn)行演唱、合唱。在訓(xùn)練的過(guò)程中我們主要做了以下幾點(diǎn)工作：

一、合唱隊(duì)的組織

（一）挑選隊(duì)員、劃分聲部

考慮到合唱對(duì)學(xué)生的要求較高，就是說(shuō)應(yīng)在學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力、聽(tīng)音能力與歌唱基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，我們組建的合唱隊(duì)所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽(tīng)辨能力較強(qiáng)，并對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生。選好隊(duì)員后根據(jù)隊(duì)員的音色特點(diǎn)，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實(shí)的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚自然的兒童劃分為低音部。另外還及時(shí)根據(jù)隊(duì)員的身高體形整理了隊(duì)行的排列和聲部的安排，工作可以說(shuō)是緊鑼密鼓的進(jìn)行。這樣的操作為下一步的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、童聲合唱隊(duì)的訓(xùn)練

在每一次進(jìn)入正式的合唱訓(xùn)練前，我們都要進(jìn)行一段時(shí)間的呼吸訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練，使全體隊(duì)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。1． 呼吸訓(xùn)練

氣息是發(fā)聲的動(dòng)力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們?cè)谟?xùn)練合唱前，首先要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓(xùn)練。①舒起練習(xí)。吸氣時(shí)，根據(jù)指揮手勢(shì)，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。②突起練習(xí)。緩吸后停一會(huì)兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺(jué)到了氣息的支持，并能逐步運(yùn)用到歌唱中來(lái)。2．發(fā)聲訓(xùn)練

剛?cè)牒铣獔F(tuán)的學(xué)生都未經(jīng)過(guò)正規(guī)發(fā)聲訓(xùn)練，聲音“白”而“扁”，氣吸淺，位置低，口腔打不開(kāi)，下巴緊。針對(duì)這種情況，我們先采用哼鳴進(jìn)行練習(xí)，以便盡快統(tǒng)一聲音位置，取得聲音的共性。在發(fā)聲訓(xùn)練中注意了結(jié)合咬字吐字進(jìn)行練習(xí)，我們要求學(xué)生將不太容易讀的字用漢語(yǔ)拼音標(biāo)好，每首歌詞都用普遍話(huà)正確朗讀，隨時(shí)注意糾正不正確的咬字吐字，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練用，對(duì)準(zhǔn)同聲母、韻母的正確口形，逐步學(xué)會(huì)自然圓潤(rùn)的發(fā)聲。當(dāng)咬字唱詞訓(xùn)練有了一定基礎(chǔ)之后，我們才進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

三、合唱訓(xùn)練

1．熟悉歌曲，掌握旋律

這一次訓(xùn)練我們選了兩首歌曲，一是《螢火蟲(chóng)》一是《七子之歌》。在合唱訓(xùn)練中我們一般采用視唱法，指導(dǎo)隊(duì)員分聲部先后作識(shí)譜練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識(shí)譜練唱方式講究多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時(shí)不急于填詞，先要求學(xué)生將兩個(gè)聲部都唱會(huì)，然后進(jìn)行聲部練習(xí)。在分聲部練習(xí)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生唱好自己聲部的旋律，除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來(lái)合唱，這樣減少填入歌詞后的音準(zhǔn)問(wèn)題，又使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)容，表現(xiàn)意義、音準(zhǔn)。各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。2．歌曲的藝術(shù)處理

兩首合唱曲隊(duì)員在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，我們及時(shí)的作了藝術(shù)處理。經(jīng)過(guò)處理合唱隊(duì)各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時(shí)聲音和諧，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，每個(gè)隊(duì)員都能自覺(jué)地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。我們?cè)诤铣?xùn)練中堅(jiān)持不單是要讓學(xué)生唱會(huì)一個(gè)聲部或唱會(huì)一首歌，而是要通過(guò)合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學(xué)生要將所有聲部的旋律都掌握，讓學(xué)生在各個(gè)聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，能調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。

總之，經(jīng)過(guò)老師和隊(duì)員的努力、合作，合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作取得了階段性的成績(jī)，為本次的學(xué)校藝術(shù)節(jié)添轉(zhuǎn)加瓦。在下個(gè)階段的訓(xùn)練工作里，我們將會(huì)投入更大的熱情，把合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作做得更好，把合唱隊(duì)的水準(zhǔn)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階，積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)有表情地歌唱使學(xué)生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力，以發(fā)展更多的隊(duì)員，壯大我們的合唱隊(duì)伍！2010 年1月

2009---2010學(xué)年合唱興趣小組總結(jié)

根據(jù)黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發(fā)展，要貫徹這個(gè)方針，僅依靠學(xué)校第一課堂是無(wú)法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。黨的十五大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)要“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高”。全國(guó)教育工作會(huì)議上更提出了：中小學(xué)生應(yīng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。要開(kāi)展素質(zhì)教育，搞好興趣小組是十分必要的。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要提出了新的要求，新型人才應(yīng)是復(fù)合型而不是單一的，是知識(shí)面廣、動(dòng)手力強(qiáng)而不是孤陋寡聞只會(huì)死讀書(shū)的人，要培養(yǎng)新型人才，必須將第一課堂與興趣小組有機(jī)結(jié)合起來(lái)。興趣小組是相對(duì)于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內(nèi)外的其他教育活動(dòng)，興趣小組是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補(bǔ)充?，F(xiàn)將我校的合唱興趣小組工作總結(jié)

如下：

一、活動(dòng)原則

組織學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)；堅(jiān)持自愿與鼓勵(lì)、普及與提高相結(jié)合的原則；形式豐富多樣，要做到課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機(jī)結(jié)合。

二、活動(dòng)內(nèi)容。

本興趣小組由1至4年級(jí)的學(xué)生自愿報(bào)名組織成的。共有80名學(xué)生。其中低段的學(xué)生占多數(shù)?；诖朔N情況，我主要對(duì)他們進(jìn)行了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、歌唱方法訓(xùn)練，組織合唱隊(duì)的同學(xué)排練了合唱《四渡赤水出奇兵》

2、通過(guò)校園音響系統(tǒng)，向?qū)W生介紹一些名家、名曲、藝術(shù)欣賞知識(shí)和方法等富有兒童特色的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。

三、活動(dòng)效果

1、練習(xí)了唱歌。通過(guò)他們個(gè)人、小組、集體的方式上臺(tái)唱自己喜歡的歌曲，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生們變得比以前大膽多了，提高了表

演能力。

2、進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識(shí)譜教學(xué)，學(xué)生很想自己能夠識(shí)譜唱歌，學(xué)習(xí)時(shí)積極性較高，通過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，一部分學(xué)生基本上能識(shí)唱一些最

簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。

3、教學(xué)了四二拍的節(jié)奏，教學(xué)時(shí)，選用了低年級(jí)教材上的一些旋律節(jié)奏來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用雙手來(lái)?yè)襞淖?，?duì)掌表示強(qiáng)拍，手指頭點(diǎn)手心表示弱拍的方式進(jìn)行。學(xué)生喜歡這種用口用手的方式，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，他們基本上都能正確掌握四二拍的節(jié)奏。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)了休止符。認(rèn)識(shí)了四二拍的指揮。

5、小組同學(xué)掌握了音樂(lè)的許多概念，熟悉了音樂(lè)語(yǔ)言，并會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用音樂(lè)語(yǔ)言。加強(qiáng)了學(xué)生的能力培養(yǎng)，表敘能力和記憶

力得到了明顯提高。

6、通過(guò)排練《四渡赤水出奇兵》，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，又提高了學(xué)生的歌唱、表演能力，大部分學(xué)生能運(yùn)用氣息歌唱和有感

情的歌唱。

四、活動(dòng)成績(jī) “一份耕耘一份收獲”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在藝術(shù)上取得了不菲的成績(jī)，5月份我校在全鎮(zhèn)中小學(xué)生合唱比賽中獲得第一名，6月底代表鎮(zhèn)教委參加鎮(zhèn)政府舉辦的“慶

七、一”文藝匯演，并獲得第一名。

總之，本期活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面提高，今后將繼續(xù)開(kāi)展此類(lèi)的第二課堂，推行落實(shí)素質(zhì)教育。

在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中，聲樂(lè)是最容易被人接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是學(xué)生最喜歡的一種表現(xiàn)形式。合唱作為聲樂(lè)的一種藝術(shù)形式，是中小學(xué)音樂(lè)課內(nèi)與課外活動(dòng)中的重要內(nèi)容，它能促進(jìn)學(xué)生的智力與非智力的發(fā)展，在學(xué)校里進(jìn)行合唱教學(xué)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都有重要的意義。

本學(xué)期，我校合唱興趣小組的培訓(xùn)也如火如荼的進(jìn)行著。我在這次合唱興趣小組的培訓(xùn)中擔(dān)任指導(dǎo)培訓(xùn)教師，每周兩次定時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生都是興趣十足，也從合唱訓(xùn)練中得到了系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。以下就是我對(duì)本學(xué)期合唱興趣小組培訓(xùn)的總結(jié)。

一：合唱要會(huì)“學(xué)”

剛接觸合唱的學(xué)生都不懂合唱藝術(shù)的真正藝術(shù)內(nèi)涵，都以為合唱是大家在一起大聲的唱就可以了。其實(shí)不然，合唱是一門(mén)多聲部的藝術(shù)，兩個(gè)聲部或者兩個(gè)聲部以上在一起的演唱才叫合唱，所以要讓學(xué)生先學(xué)真正的學(xué)到什么是合唱的藝術(shù)?？梢圆捎米寣W(xué)生聽(tīng)一些典型的、耳熟能詳?shù)暮铣?，教師再進(jìn)行詳細(xì)講解。

二：合唱要會(huì)“唱”

學(xué)生認(rèn)為唱歌就是聽(tīng)著音樂(lè)放聲唱出來(lái)就可以了，其實(shí)這樣的演唱方式不僅對(duì)學(xué)生的嗓音有破壞作用，對(duì)整個(gè)合唱隊(duì)的合唱效果也起著很大的破壞作用。真正的“唱”是要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的音量，大而不咋，小而不沒(méi)，能用自己的嗓音條件和技能控制好自己的聲音，學(xué)會(huì)“唱”，不用“喊”，最終為合唱的整體效果服務(wù)。

三：合唱要會(huì)“聽(tīng)”

合唱的過(guò)程中不僅要“唱”好，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”好。聆聽(tīng)在合唱中也很重要，合唱時(shí)一門(mén)多聲部的聲樂(lè)藝術(shù)，一個(gè)好的合唱隊(duì)員除了能唱好自己的聲部以外，還能夠?qū)W會(huì)聆聽(tīng)其他聲部的旋律，并與之協(xié)和的配合，這就要求學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和音準(zhǔn)方面得到加強(qiáng)和鞏固，訓(xùn)練學(xué)生的音高。

四：合唱要會(huì)“和”

合唱是一種集體藝術(shù)，是一種個(gè)人服從集體、個(gè)性服從共性、集體服從指揮、指揮服從音樂(lè)的一個(gè)復(fù)雜的調(diào)節(jié)過(guò)程，也是一種講究群體的統(tǒng)一音色、協(xié)調(diào)均衡唱歌的藝術(shù)，它要求各個(gè)聲部在音準(zhǔn)、音色、音量、吐字、情感等方面做到統(tǒng)

一、和諧，所以合唱最重要的一點(diǎn)就是要“和”，在小學(xué)的合唱訓(xùn)練中，由于小學(xué)生的音高等各個(gè)方面還沒(méi)有完全鞏固，這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，這就要求每一位參與合唱的學(xué)生共同努力，熏陶每個(gè)人在音樂(lè)中的素養(yǎng)，學(xué)會(huì)去追求完美的整體效應(yīng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性和紀(jì)律性辯證統(tǒng)一的目的。

當(dāng)前合唱藝術(shù)的地位在日益增長(zhǎng)、影響在日益深刻，它在音樂(lè)的文化生活中以一個(gè)藝術(shù)科學(xué)出現(xiàn)，無(wú)論從藝術(shù)上還是從思想上都正在往更加科學(xué)、更加成熟的方面邁進(jìn)，在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，仍然需要不斷探索、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，讓合唱藝術(shù)的魅力之波永遠(yuǎn)蕩漾在藝術(shù)世界的天空中? ?

本期合唱興趣小組的教學(xué)目標(biāo)是：活躍學(xué)生校園文化生活，訓(xùn)練學(xué)生在合唱演唱中的配合默契，聲音統(tǒng)一，有創(chuàng)造性的演唱好歌曲的音樂(lè)形象。

合唱興趣小組從開(kāi)學(xué)第三周起到現(xiàn)在以進(jìn)行的六次活動(dòng)，小組同學(xué)都來(lái)自不同的年級(jí)、不同的班，唱歌的能力很不均勻，很多同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)合唱，在每一次的聲音訓(xùn)練中，我要求學(xué)生端正坐姿，放松肩、胸、以及脖子，力爭(zhēng)尋找興奮點(diǎn)，以愉悅的心情投入歌唱的練習(xí)，在練聲時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)心地體會(huì)歌唱時(shí)的氣息要比講話(huà)要深得多，能在氣息支持下平穩(wěn)的、均勻連貫的呼出。學(xué)習(xí)合唱歌曲《最美麗》，學(xué)習(xí)了四次，每一次學(xué)習(xí)有一個(gè)難點(diǎn)的突破，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解這首歌曲歌曲旋律的流暢美，詞曲結(jié)合的諧和美，學(xué)生演唱很自然。

合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

社區(qū)居民合唱班教學(xué)總結(jié)

一、課程時(shí)間

7月19日——8月22日，每周上一節(jié)、每節(jié)一小時(shí)

二、學(xué)生人數(shù)：14人

三、歌曲學(xué)習(xí)

《難忘今宵》、《珊瑚頌》

四、教學(xué)總結(jié)

合唱班開(kāi)設(shè)了3個(gè)多月的時(shí)間，在這三個(gè)月的時(shí)間里，不僅看到了大家的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了我個(gè)人的成長(zhǎng)。針對(duì)居民教學(xué)特點(diǎn)，在課程設(shè)置上應(yīng)該進(jìn)行以下改進(jìn)或提升：

1、基本功訓(xùn)練

（1）呼吸訓(xùn)練:要求學(xué)員掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。經(jīng)過(guò)練習(xí)，讓學(xué)員逐步感覺(jué)氣息的支持，運(yùn)用到歌唱中來(lái)。

（2）發(fā)聲訓(xùn)練:注意咬字吐字進(jìn)行練習(xí)，糾正不正確的咬字吐字，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練用，學(xué)會(huì)自然圓潤(rùn)的發(fā)聲。

2、合唱訓(xùn)練

訓(xùn)練中，采用視唱法。指導(dǎo)學(xué)員分聲部識(shí)譜練習(xí)。要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。在分聲部練習(xí)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)員唱好自己聲部的旋律。各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。用和諧的聲音表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)。讓學(xué)員在各聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。

3、興趣教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)居民的學(xué)習(xí)興趣

居民教學(xué)應(yīng)以興趣引導(dǎo)，示范、演示為主的教學(xué)方式，先調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，然后先易后難、由淺入深逐步學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力，提升居民音樂(lè)修養(yǎng)

對(duì)于經(jīng)典的紅歌、民歌，培養(yǎng)學(xué)員的鑒賞能力，感知聲樂(lè)的美妙，以及音樂(lè)帶來(lái)的美的感受。

總之，在社區(qū)的大力配合下，合唱班工作取得了一定的成績(jī)。在下個(gè)階段的教學(xué)中，我們將會(huì)投入更大的熱情，把合唱的訓(xùn)練工作做得更好，把合唱班的水準(zhǔn)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階.

合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六

讓合唱教學(xué)扎根在中學(xué)音樂(lè)課堂的土壤

——中學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)之我見(jiàn)

摘要: 在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)已成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。筆者對(duì)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的合唱歌曲教學(xué)資源并沒(méi)能得到很好的利用。在教學(xué)時(shí)只教一個(gè)聲部，合唱成了齊唱，有的干脆就跳過(guò)去不教了。為此，筆者總結(jié)了一些理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵字： 合作 交流 立體聽(tīng)覺(jué) 多維訓(xùn)練 外力輔助

在音樂(lè)教育中，合唱是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、審美力和高尚情操都有重大的不可估量的意義，隨著中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，合唱教學(xué)也被越來(lái)越多的學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)和老師所重視。當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有不少流傳久遠(yuǎn)的經(jīng)典合唱歌曲，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的合唱歌曲卻不受重視。這主要是我們中學(xué)音樂(lè)教材中的合唱歌曲編排得比較零散，以及教師對(duì)合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，教法體系不夠系統(tǒng)化。怎樣開(kāi)展好合唱教學(xué)是音樂(lè)教師值得探索的問(wèn)題，在這里談一下自己的體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)“合唱”聽(tīng)覺(jué)

1、在比較中聆聽(tīng)

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，個(gè)人的聆聽(tīng)尤為重要。教師在讓學(xué)生欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識(shí)到二聲部的表現(xiàn)力較一聲部更加豐富，聲音顯得更加飽滿(mǎn)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀合唱作品的欣賞與分析，充分感受二聲部合唱歌曲的魅力從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣，渴望聽(tīng)到合唱美好的聲音，從而產(chǎn)生演唱二聲部合唱的欲望。

2、建立“立體”聽(tīng)覺(jué)

敏銳的聽(tīng)覺(jué)是唱好合唱的前提。二聲部合唱時(shí)，“耳朵”比“嘴巴”更有用，“耳朵”就是自己歌唱的“向?qū)А?。因此，要多在欣賞聆聽(tīng)中營(yíng)造多聲部氛圍，在熟悉掌握一個(gè)聲部的旋律之后，學(xué)會(huì)慢慢捕捉隱藏在仍有熟悉聲部“干擾”的二聲部合唱內(nèi)部的另一個(gè)聲部的旋律。

二、架構(gòu)“多維”訓(xùn)練

剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生還難以體會(huì)到和聲所產(chǎn)生的美感，加之二聲部練唱花得時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，如果學(xué)唱方式過(guò)于單一，學(xué)生興趣難以持久，教學(xué)可能事倍功半。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種方式展開(kāi)班級(jí)合唱的有效教學(xué)。

1、先入為主

學(xué)生對(duì)曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，因?yàn)榈谝宦暡勘旧斫o他們以較深的印象，第二聲部的旋律感又不強(qiáng)。二聲部合唱歌曲《晚風(fēng)》，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的。但為了解決這一難題，首先要打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過(guò)程中設(shè)計(jì)“先入為主”的教學(xué)方案，在教學(xué)之初就暫把第一聲部放在一旁，把二聲部先拿出來(lái)讓學(xué)生模唱或做發(fā)聲練習(xí)，待學(xué)生對(duì)第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲。這是以“先難后易”為原則，以 1

促使學(xué)生更好地唱好二聲部合唱。

2、聽(tīng)唱結(jié)合在合唱練習(xí)中，學(xué)會(huì)各聲部旋律后，就不宜再過(guò)多的進(jìn)行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在聲部的豐富音響中進(jìn)行聽(tīng)、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)某一聲部時(shí)，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，在學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，老師亦可以運(yùn)用學(xué)生唱一個(gè)聲部時(shí)，用琴伴奏另一聲部；或老師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、唱能力。讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽(tīng)，在聽(tīng)、唱中不斷提高合唱演唱水平。

3、用輪唱做過(guò)渡

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開(kāi)始唱幾拍后，第二組加入唱同一旋律，稱(chēng)為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會(huì)唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。輪唱中把握自己的聲部的節(jié)奏，保持各聲部旋律的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。

4、輕聲歌唱

不管是在合唱教學(xué)中，還是在音樂(lè)課堂上，都要讓學(xué)生養(yǎng)成輕聲歌唱的好習(xí)慣。記得第一次教學(xué)生們二聲部的歌曲時(shí)，有很多同學(xué)在兩個(gè)聲部合唱時(shí)，都會(huì)捂住耳朵，大聲演唱自己的聲部。他們的目的很明確，就是因?yàn)椴幌胧芰硗饴暡康挠绊?。其?shí)這是一個(gè)非常壞的習(xí)慣，因?yàn)槟阄孀∽约憾涞耐瑫r(shí)，你就完全沒(méi)有的音準(zhǔn)的概念。在合唱中一定要注意合作，要在傾聽(tīng)別的聲部的同時(shí)，找到自己所要唱的音。這樣才能更好的把握音準(zhǔn)。所以要學(xué)生輕聲歌唱，在歌唱的同時(shí)進(jìn)行有效的傾聽(tīng)。

無(wú)論是那種演唱方式進(jìn)行合唱，都要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍整齊，聲部的音量要均衡，和諧，做到正確演唱自己聲部的同時(shí)能傾聽(tīng)另一聲部，切忌爭(zhēng)相蓋過(guò)另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。

三、恰當(dāng)“外力”輔助

1、利用器樂(lè)輔助教學(xué)

在教唱二聲部的合唱時(shí)，由于學(xué)生還不能夠很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到困難，而樂(lè)器這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。

2、利用分角色演唱輔助教學(xué)

二聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演不同角色的時(shí)候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。

3、運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助教學(xué)

柯達(dá)伊手勢(shì)是在三年級(jí)教歌譜時(shí)同時(shí)和我們見(jiàn)面的。到四年級(jí)教學(xué)歌譜時(shí)，孩子們有時(shí)視譜反映不過(guò)來(lái)時(shí)只要你一個(gè)手勢(shì)，孩子們就知道了，這時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的一個(gè)手勢(shì)是多么的實(shí)用。在合唱中，教師用柯達(dá)伊手勢(shì)法引導(dǎo)，能幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)音程的音高，以達(dá)到和諧的和聲效果。

4、基于伴奏的變化來(lái)輔助合唱

在備課的時(shí)候，首先對(duì)合唱歌曲進(jìn)行分析，根據(jù)歌曲調(diào)式及本身的旋律走向確定和聲進(jìn)行；根據(jù)歌曲情緒確定織體音型；在把握住作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的技能水平進(jìn)行編配伴奏。為了對(duì)學(xué)生的歌唱起到融合、烘托，更好的表現(xiàn)音樂(lè)，教師要把鋼琴伴奏的和聲、力度、音色、呼吸等要素根據(jù)歌曲處理的要求進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，努力把鋼琴伴奏與合唱融合到最佳狀態(tài)。

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的聲音，音樂(lè)的情緒以及歌曲的表現(xiàn)力等方面加以提高和處理的時(shí)候，可以在過(guò)渡句、高潮部分進(jìn)行加花、華彩等處理。音樂(lè)的律動(dòng)以及歌唱與伴奏融合在一起的音樂(lè)美可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和審美能力。

當(dāng)然，為了鞏固二聲部合唱的旋律穩(wěn)定性，還可以使鋼琴的伴奏采用無(wú)旋律伴奏，讓學(xué)生的聲部在和聲色彩中穩(wěn)步地行走，讓學(xué)生充分感受到和聲的美妙，讓學(xué)生感受到合唱歌曲的美。

總之，要想把中學(xué)生的合唱教學(xué)繼續(xù)深入，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)思想和 較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。音樂(lè)教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)技能，這 樣才不會(huì)在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。合唱教學(xué)是一門(mén)有著廣博精深的學(xué)問(wèn),需要我們音樂(lè)教師不斷研究,不斷探索,讓學(xué)生們?cè)诤铣囆g(shù)中得到情感的滿(mǎn)足,獲得美的熏陶。讓我們一起努力讓合唱教學(xué)扎根在小學(xué)音樂(lè)課堂的土壤！

【參考文獻(xiàn)及資料】

①《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》沈湘 著 上海音樂(lè)出版社 ②《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》 ③《中國(guó)音樂(lè)教育》 ④《中小學(xué)音樂(lè)教育》

⑤《音樂(lè)教學(xué)實(shí)施指南》朱名燕著

⑥《合唱的優(yōu)化教學(xué)和形式多樣化謅議》[j].李曉紅.藝術(shù)探究.2007.⑦《淺談合唱教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的全面提高》.戲文[j] 施淑靜..2005.（03）⑧《淺析中小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練》.朱梅梅.甘肅教育.2006.（14）⑨《音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練》，蔣維民，上海音樂(lè)出版社，2004.3

合唱教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七

《茉莉花》綜合教學(xué) 第二課時(shí) 合唱教學(xué)《茉莉花》

[執(zhí)教教師] 上海市僑光中學(xué) 薛嘉樂(lè) [執(zhí)教時(shí)間] 2015年12月15日 [執(zhí)教班級(jí)] 六年級(jí)（3）班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合唱《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、與他人合作精神。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)模仿、體驗(yàn)、合作、綜合等教學(xué)方法，對(duì)合唱 《茉莉花》起到層次性鋪墊。

3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)合唱《茉 莉花》。

二、教學(xué)重點(diǎn)

力求各聲部通過(guò)音色、力度、樂(lè)句等處理要求，用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)合唱《茉莉花》。

三、教學(xué)難點(diǎn)

三度音程、輪唱樂(lè)句部分各聲部旋律的相對(duì)獨(dú)立性（層次）和整體協(xié)調(diào)性，力求做到聲部之間和聲的平衡。

四、教學(xué)過(guò)程

1、視頻導(dǎo)入

欣賞維也納童聲合唱團(tuán)《茉莉花》視頻，引出課題：合唱教學(xué)《茉莉花》。

2、氣息、聲音訓(xùn)練

根據(jù)《茉莉花》d大調(diào)的音區(qū)，利用7 ．2 3 #4 6 7 2這幾個(gè)音通過(guò)“聽(tīng)、唱、練”進(jìn)行氣息和發(fā)聲訓(xùn)練，對(duì)之后合唱《茉莉花》做好鋪墊。

3、合唱教學(xué)過(guò)程：

（1）聽(tīng)教師范唱低聲部旋律，使學(xué)生了解歌曲的旋律特點(diǎn)和整體輪廓有一個(gè)整體印象。

（2）學(xué)生跟著教師用lu來(lái)模唱低聲部旋律。

（3）學(xué)生跟著教師用唱名來(lái)視唱低聲部旋律，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)低聲部旋律音高、節(jié)奏的把握。

（4）教師進(jìn)行分組，確立高、低聲部，讓低聲部同學(xué)完整用唱名視唱低聲部旋律；高聲部同學(xué)內(nèi)心哼唱第一課時(shí)所學(xué)習(xí)的高聲部旋律。

（5）分樂(lè)句進(jìn)行二聲部學(xué)唱。特別三度音程、輪唱樂(lè)句部分為本課難點(diǎn)，在音準(zhǔn)、節(jié)奏上重點(diǎn)加以練習(xí)。

（6）完整用唱名進(jìn)行合唱練習(xí)，要注意突出旋律聲部，平衡聲部和聲，清楚各聲部進(jìn)出、強(qiáng)弱關(guān)系等。

（7）配上歌詞合唱，解決咬字吐字，呼吸分句和發(fā)聲方法等問(wèn)題。（8）歌曲藝術(shù)加工，生動(dòng)準(zhǔn)確地塑造和表現(xiàn)藝術(shù)形象。

五、拓展欣賞

欣賞黃浦區(qū)青少年活動(dòng)中心合唱團(tuán)《我心歌唱》和浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心合唱團(tuán)《唱支山歌給黨聽(tīng)》，提升學(xué)生對(duì)合唱這種表演藝術(shù)的熱愛(ài)。

六、師生共同小結(jié)

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