職業(yè)高中語文教案(五篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

職業(yè)高中語文教案篇一

例1

新的一學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語文組備課工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)?！靶抡n改”、本學(xué)期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與重點

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。

教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。

三、教學(xué)基本原則

1、立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點，又要結(jié)合考點的設(shè)置，進行有針對性的前瞻性教學(xué)。

2、探究創(chuàng)新，推進課改

繼續(xù)推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

四、具體措施

1、落實集體備課

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。

備課，做到四個落實：課件、教學(xué)設(shè)計、配套習(xí)題、相關(guān)資料，一定要注重可用性和適用性。

我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可

以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2、相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽課有記錄。本學(xué)期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

3、強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對教材的理解要力求廣、透、準(zhǔn)

4、做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時、準(zhǔn)確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接；考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時認真。

5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學(xué)生的要求：

6、強化閱讀積累

字詞積累，文學(xué)文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。

7、強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時間反復(fù)誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

8、進行專項訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。

例2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點，認真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平

和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、主要工作與措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強對考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補短，精益求精。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解教學(xué)信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)

生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導(dǎo)。

6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細而勤。

7、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動，使語文素養(yǎng)得到全面提高。強調(diào)學(xué)生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學(xué)會用生活的邏輯去思考語文問題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文的良好氛圍，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表看法，表達個人意見，尊重和采納學(xué)生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

職業(yè)高中語文教案篇二

職業(yè)高中語文（基礎(chǔ)模塊）下測試題

2012-05-20 09:37:36| 分類： 默認分類|字號 訂閱

職業(yè)高中語文（基礎(chǔ)模塊）下測試題 制卷：壽縣炎劉中學(xué) 馮立龍

時間：120分鐘 滿分120分 班級 成績

一、基礎(chǔ)知識運用（每題2分）

1、下列加點字讀音全都正確的一項是（）

a、氤氳（yūn）嬌妍（yān）墳冢（zǒng）b 裊娜（nuó）庇（pì）佑 龜（jūn）裂 c、紫綃（shāo）恃（shì）仗 笑靨（yàn）d 噪（zào）起 歡謔（xuè）幽咽（yè）

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

a、區(qū)區(qū)小事 生死憂關(guān) 為虎作倀 b、養(yǎng)尊處優(yōu) 挑撥事非 枉費心機 c、興高彩烈 一枕黃粱 各行其事 d、人才輩出 委曲求全 仗義執(zhí)言

3、依次填入下列橫線的詞全都正確的一項是（）①咱們認真 一下這件事該怎么辦。②地質(zhì)學(xué)家曾到天山 那里的地質(zhì)地貌。③為了躲避敵人的搜捕，她 成一位闊太太。

a、核計 考察 化妝 b、合計 考查 化裝 c合計 考察 化裝 d、核計 考查 化妝

4、下列句子中成語運用正確的一項是（）

a、為了騙取扶貧資金，村干部居然使出了各種辦法，其行為之惡劣，令人嘆為觀止。b、初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。c、學(xué)校里一夜之間那些好看的名花名草都不翼而飛，提起此事，讓人氣憤不已。d、旅游途中，那些奇峰異嶺撲面而來，真是美不勝收，讓人流連忘返。

5、下列句子中標(biāo)點使用錯誤的一項是（）

a、一下子為我“牽”來了五匹大小不同的唐三彩馬，真是“愿借明駝千里足”，送我還故鄉(xiāng)呢！b、細看，密密點點的嫩綠新芽在閃亮；古樹老干黑得像鐵，柳絲分外妖柔，隨風(fēng)飄搖。c、總之，“月到中秋分外明”這句話，要改成“月到中冬分外明”，才比較合乎事實。d、讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，”實在無法理解，荔枝哪里會是紅色的？

6、下列句中中沒有語病的一句是()a、經(jīng)過科學(xué)家和藝術(shù)家的通力合作，使科學(xué)的瑰麗美景能為更多人所共享。b、龍門石窟凝結(jié)了我國幾千年來的民族文化。c、沒有可以分享的快樂，只有獨自承擔(dān)的磨難。d、故宮博物院最近展出了近兩千多年前新出土的文物。

7、下列句子中文學(xué)常識表述有誤的一項是（）

a、柳永，北宋詞人。他創(chuàng)作的《雨霖鈴》又叫《雨霖鈴慢》，此調(diào)為唐教坊曲。b、韓愈是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，被譽為“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。c、“唐宋八大家”分別為韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、范仲淹、歐陽修、曾鞏。d、古代詩歌的“行”，又叫“歌行”，本來是古代一種歌曲的形式，后來成為古代詩歌的一種體裁。

8、下列句中沒有通假字的一句是（）

a、徑須沽取對君酌。b、人生如夢，一尊還酹江月。

c、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。d、師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。

二、閱讀理解（19分）

（一）閱讀下列文段，然后答題：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲(英語violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

9、這段文字用了哪些修辭手法？分別舉例說明。（3分）

10、文中用了很多疊詞，不僅富有表現(xiàn)力，而且節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂感。如“彌望的是田田的葉子”中的“田田”形容了荷葉的密度。請從文中選擇另外兩個疊詞進行賞析。(4分)

11、“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”一句在文中寓含了什么意義？(2分)

12、文中加橫線的“瀉”和“浮”的表達效果分別是什么？（4分）瀉： ?。?/p>

13、這段文字的寫景格調(diào)是怎樣的？表達了作者怎樣的情感？(3分)

14、說說劃線句“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”修辭效果。(3分)

（二）閱讀下列文段，然后答題（24分）

古之學(xué)者必有師。師者，①所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故②無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒。今其智③乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛雹苁枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余⑤嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

15、解釋下列句中加橫線的詞語。（5分）

①所以傳道受業(yè)解惑也 所以： 是故②無貴無賤 無：

今其智③乃反不能及，其可怪也歟！乃： ④是故弟子不必不如師 是故：

余⑤嘉其能行古道 嘉：

16、分別解釋下列句中“道”的意義(4分)①道之所存，師之所存也 ②師道之不傳也久矣 ③余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。④非吾所謂傳其道解其惑者也

17、下列句中加橫線詞語沒有古今意義的一項是()（2分）

a、古之學(xué)者必有師 b、吾從而師之

c、小學(xué)而大遺，吾未見其明也 d、圣人之所以為圣

18、下列加橫線詞語用法不同的一項是（）（2分）

a、今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師 b、巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師 c、位卑則足羞，官盛則近諛 d、師道之不傳也久矣

19、下列句中“其”的意義和用法不同的一項是（）（2分）

a、其可怪也歟 b、其聞道也固先乎吾 c、余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。d、其出人也遠矣 20、指出下列句式特點并翻譯。（9分）

a、非吾所謂傳其道解其惑者也 b、句讀之不知，惑之不解

c、六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余

三、

（一）默寫（10分）：

1、富貴不知樂業(yè)，。，于國于家無望。

2、東船西舫悄無言，。同是天涯冷落人。

3、亂石穿空，。

4、多情自古傷離別，。。

（二）、將下列句子變成一組整句。（3分）

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符；文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往源于靈感；至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感有關(guān)；而一般人的靈感，時常是霎時的喜悅。

變換句式：

（三）、假若你去應(yīng)聘一家大型超市收銀員工作。你將如何簡短的推銷自己。寫一段話，字數(shù)在50——100之間。（3分）

四、寫作：（45分）

材料：高二某班學(xué)生李××近期經(jīng)常上網(wǎng)，夜不歸宿。白天精神恍惚，學(xué)習(xí)成績每況愈下。請從網(wǎng)絡(luò)的利弊角度分析寫一篇議論文，幫助李××正確對待網(wǎng)絡(luò)，扭轉(zhuǎn)不良現(xiàn)象。

要求：

1、寫一篇議論文，題目自擬；

2、字數(shù)在600字以上。

職業(yè)高中語文教案篇三

高二語文教學(xué)計劃

一、教材內(nèi)容分析

中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內(nèi)容： １、實用閱讀能力訓(xùn)練

梳理文章思路，把握內(nèi)容要點，體察作者情感，篩選整合信息 ２、實用寫作能力訓(xùn)練 實用性寫作，應(yīng)用文寫作 ３、文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng)

中國古典文學(xué)名著選讀、唐詩宋詞選讀、小說、劇本選讀 ４、淺易文言文閱讀能力培養(yǎng) ５、口語交際

６、語文綜合實踐活動 二、教學(xué)目標(biāo)

１、加強實用語文能力能力的培養(yǎng) 通過教材中的口頭作文、段落仿寫、自主寫作三項內(nèi)容的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，加強學(xué)生實用語文能力的培養(yǎng)。

２、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

教學(xué)中通過“口語交際”“語文綜合實踐活動”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“恰當(dāng)?shù)膱龊险f恰當(dāng)?shù)脑挕钡恼Z言交際能力。

３、加強文學(xué)文化底蘊的培養(yǎng)

選取一些低難度、高品位的文學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和積累文學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵和意蘊。

三、學(xué)生基本情況

職高學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期語文學(xué)習(xí)，我感到該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實，知識面狹窄，而且很少涉足課外文學(xué)內(nèi)容。上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，氣氛比較活躍，但是表達 與交流能力不是非常強，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學(xué)生的寫寫作能力比較差，主動學(xué)習(xí)能力缺失，在以后的教學(xué)中仍需對癥下藥，取長補短。

四、方法與措施 １、認真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀興趣

２、充分運用教材中的文本材料，組織學(xué)生進行“活動體驗與問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

３、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練各種應(yīng)用文寫作。

４、加強文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言文知識。

５、利用閑暇時間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀小說，優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師。

６、做好課后輔導(dǎo)、優(yōu)秀生、差生的幫撫工作。

７、認真做好單元測驗、

總結(jié)

職業(yè)高中語文教案篇四

《登 高》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀背誦詩歌。

2、能理解作者在詩中所抒發(fā)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)欣賞并體味杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。 【學(xué)習(xí)重點、難點】

1、朗讀背誦。

2、識記唐詩文學(xué)常識。

3、能理解作者借景抒情和沉郁頓挫的風(fēng)格。 【學(xué)習(xí)課時】2課時 【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、自主學(xué)習(xí)

1、你知道唐詩發(fā)展的四個階段及其代表詩人嗎？

2、你了解杜甫嗎？將你知道的寫出來。

二、合作探究

1、朗讀詩歌，整體感知。

2、首聯(lián)共寫了哪幾種景物？各種景物分別用什么詞來描寫？

3、頷聯(lián)寫了哪幾種景物？

4、如果說前兩聯(lián)寫景，那么后兩聯(lián)寫什么？

5、什么叫登臺？作者登臺的季節(jié)是什么時候？

6、造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？這種“艱難”僅僅指國家的艱難嗎？

三、拓展延伸

杜甫也愛喝酒，在所學(xué)杜詩中，這已經(jīng)不是第一次寫喝酒了，你還能舉出杜甫寫喝酒的詩句來嗎？

四、課后作業(yè)

1、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是 （）

a、潦．倒（liáo）

多財善賈．（gǔ）

傳．記（zhuàn）

杳．無音信（miǎo）

b、雙鬢．（bìng）

前后相屬．（zhǔ）

伺．候（cì）

潔身自好．（hǎo）

c、蕭．條（xiāo）

人才濟．濟（jì）

靜謐．（mì）

博聞強識．（zhì）

d、混淆．（xiáo）渚．清沙白（zhǔ）

徜．徉（cháng）

穩(wěn)操勝券．（quàn）

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

a、臨摹

度假

作客他鄉(xiāng)

螳螂捕蟬，黃雀在后

b、濁酒

旋律

渙然冰釋

鞠躬盡悴，死而后已

c、呼嘯

寂寥

要言不繁

人為刀俎，我為魚肉

d、協(xié)迫

邂逅

窮困潦倒

老驥伏櫪，志在千里

3、朗讀背誦。

第二課時

a、風(fēng)急天高猿嘯哀 高：高遠

一、自主學(xué)習(xí)

1、朗讀背誦。

2、區(qū)別詞語：“做客”和“作客”

二、合作探究

1、概括各聯(lián)的主要內(nèi)容。

3、你能歸納這首詩的寫作特點嗎？

三、課堂測評

1、選出下列詩句加點詞解釋不正確的一項（

b、渚清沙白鳥飛回 渚：水中小洲

c、無邊落木蕭蕭下 蕭蕭：象聲詞，風(fēng)吹落葉的聲音 d、百年多病獨登臺 百年：一百年

2、杜甫的《登高》一詩，被人稱為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”，請選出對其對仗理解不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ゛、首句“風(fēng)”“天”“猿嘯”分別與下句的“渚”“沙”“鳥飛”對仗，讀來富有節(jié)奏感。

b、頷聯(lián)的對仗十分精工?！盁o邊” “不盡”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，沉郁悲涼的對句出神入化。

c、頸聯(lián)的“萬里”“百年”和上聯(lián)的“無邊”“不盡”還有相互呼應(yīng)的作用。d、頸聯(lián)表現(xiàn)感情，“萬里”“百年”分別從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆。

3、選出錯誤的一項（）

a、杜甫字子美，原籍襄陽，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人。

b、杜甫詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的社會現(xiàn)實意義。

c、杜甫詩深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的過程，后世稱為“詩史”。d、杜甫被稱為“詩圣”，“三吏”“三別”是他的著名作品。

四、課后練習(xí)

㈠選擇題

1、對《登高》語句的解說，不正確的一項是（）

a、首聯(lián)，勾畫出一幅秋天肅殺的景象，折射出詩人內(nèi)心的凄楚?！帮L(fēng)急天高”“渚清沙白”不正是秋景的寫生嗎？加之耳聽“猿嘯哀”，目睹“鳥飛回”，恰恰流露出詩人有國難奔有家難投的悵惘。

b、頷聯(lián)視野開闊，氣勢宏大——“無邊”與“不盡”從平面上極寫數(shù)量之大；“蕭蕭下”

與“滾滾來”則從立體上表現(xiàn)壯闊的氣勢。

c、寫《登高》時，杜甫住在夔州，地處長江之濱，瞿塘峽口。此處向以水急、風(fēng)大、多

猿著稱。詩人經(jīng)觀察，捕捉了這些特點，將它們巧妙地融入了秋江景色，借以展現(xiàn)出自己長年漂泊、老病孤愁的情感世界和心路歷程。

d、運用了卒章顯志的手法，展示了自己的真實生活，剖露了詩人的實際感情，“艱難苦

恨”“聊到”的景象，恰與“風(fēng)急天高”的景物描寫形成強烈反差，正是這反差，使詩人形象躍然紙上。

2、下列對“百年”和“苦恨”的理解正確的一項是（）a、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指極度痛恨。b、“百年”是指暮年，“苦恨”是指極度痛恨。c、“百年”是指有限的人生，“苦恨”是指辛苦、怨恨。d、“百年”是指暮年，“苦恨”是指辛苦、怨恨。）

3、下面對這首詩前兩聯(lián)所描寫的景物的理解，不正確的一項是（）a、這四句一共寫了“風(fēng)”“天”“猿”“鳥”“落木”“長江”六個意象。b、這四句描繪了深秋江峽空曠寂寥、肅殺凄厲的景物特點。c、這四句運用了視聽結(jié)合和高低映襯的方法。

d、這四句景中含情，蘊涵著濃重的思鄉(xiāng)之情，傳達出韶光易逝、壯志難酬的悲涼人生感

3、頸聯(lián)中“作客”怎么理解？是否和“做客”意思相同？

慨。

4、下列對詩句理解有誤的一項是（）a、“風(fēng)急天高猿嘯哀”，點明了登高時風(fēng)急天高、啼猿悲秋的特定環(huán)境。b、“渚清沙白鳥飛回”，詩人視線轉(zhuǎn)向江水洲渚，動靜結(jié)合，境界開闊。c、“無邊落木蕭蕭下”，描述了秋天樹葉紛紛飄落的蕭索景象。d、“艱難苦恨繁霜鬢”，表明登高時，詩人因過度悲傷而頭發(fā)突然變白。

5、下面對“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)詩理解有誤的一項是（）a、“萬里”指詩人為生活所迫，漂泊異鄉(xiāng)，離家很遠。b、“百年”指詩人離家時間很長，表達了對故鄉(xiāng)無盡的思念。c、“多病”指詩人疾病纏身，身體衰弱。d、“獨”是形容詩人獨自一人登臺，孤獨寂寞的境況。

6、下面對《登高》這首詩的理解有誤的一項是（）

a、本詩是詩人在夔州期間寫得一首即景傷懷的律詩，前四句寫景，后四句抒情。

b、本詩是詩人在垂暮之年、深秋時節(jié)登高望遠的個人詠懷之作，不涉及憂國憂民之情。c、本詩用字精當(dāng)，對仗工整，情景交融，被贊為“古今七言律詩之冠”。d、本詩寫出了詩人晚年離開成都以后生活的艱辛，內(nèi)心的凄苦。㈡閱讀理解

1、首聯(lián)寫了哪些景物？景物的特點如何？給人怎樣的感受？

2、應(yīng)如何理解頷聯(lián)寫的“木”“ 江”這兩種景物？

4、杜甫為何“新停濁酒杯”？

5、有人將《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句壓縮為“落葉蕭蕭下，長江滾滾來”，你覺得壓縮好不好？

6、這首詩的詩眼是哪個字？聯(lián)系全詩，談?wù)勀銓υ姼枋惆l(fā)的沉痛而又復(fù)雜的思想感情的理解。

7、請結(jié)合意象，分析前兩聯(lián)的所描寫的景物的特點、景物描寫的方法和蘊含其中的思想感情、8、造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？

職業(yè)高中語文教案篇五

職業(yè)高中語文教學(xué)心得

語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。下面是的中職語文教學(xué)

心得體會

職業(yè)高中語文教學(xué)心得

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀 經(jīng)過對新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近80%的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的學(xué)生持有"語文無用論"這種觀點。對結(jié)果甚是驚訝。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)生清醒地認識到學(xué)習(xí)語文的重要性。為以后的教學(xué)實施奠定了情感基礎(chǔ)。

二、"嚴字當(dāng)頭"嚴肅課堂紀(jì)律 有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差，在課堂上動作比較多，無形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對于這些學(xué)生嚴肅處理，以儆效尤。

三、教學(xué)模式努力求新 本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語文基礎(chǔ)總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語文的興趣，采用慣用 的"填鴨式"教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺來進行授課，提升學(xué)生的審視水準(zhǔn)，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。

四、"雙管齊下"努力增強學(xué)生的閱讀興趣 閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時也是體現(xiàn)語文價值的重要表現(xiàn)之一。事實情況我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關(guān)，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀興趣。那在這里采用的"強制培養(yǎng)模式"，在班級開展文學(xué)知識競賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。

五、考試求"活" 考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現(xiàn)中職語文的一個特點。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗了學(xué)生的口語表達能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以說是一箭雙雕。

六、正面教育和"軟性懲罰"相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。 努力把自己打造成為學(xué)生心靈的"天使"，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例。在學(xué)生犯錯誤時并不是揮動"棍棒"一棍潦倒，一圖爽快，而是"潤物細無聲"，從心靈上給予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最后會化成進步的動力，實現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。

所謂的"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是"寶劍鋒"要得，"梅花香"要得。也要得"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"

職業(yè)高中語文教學(xué)創(chuàng)新心得

職業(yè)高中的生源質(zhì)量較差，學(xué)生個體差異很大，入學(xué)的起點很低。我們所教的很多學(xué)生本來就沒有很好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)較薄弱，語文素養(yǎng)不夠高。進入職業(yè)高中后，更是片面地認為，只要專業(yè)技能好，其它科目無所謂，甚至部分學(xué)生家長也持這一觀點，以致學(xué)生更加放松對語文的學(xué)習(xí)。長期以來，大部分學(xué)生對語文根本無興趣可言，在語文課表現(xiàn)為沒有探究的欲望，思維比較單一，甚至有些學(xué)生存在思維惰性，上課走神睡覺的情況屢見不鮮。面對這樣的學(xué)生群體，要保證教學(xué)質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學(xué)上更要多進行創(chuàng)新。創(chuàng)新活動是一個極其復(fù)雜的心理過程，將引起一系列的心理反應(yīng)。同時，它也要受心理因素，如情感、欲望的制約。進行創(chuàng)新教育首先需要創(chuàng)設(shè)一種良好的、寬松自由的心理環(huán)境。具體來說，在職業(yè)高中語文課上，我覺得應(yīng)該注意以下幾方面

(一)激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動起來。

孔子有言曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者!"確實，"興趣是最好的老師!"而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。他們對上專業(yè)課都缺乏興趣，對上語文等文化課更是如此，對此我們可以從以下幾個方面著手：

1，感悟早讀。

要讓學(xué)生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點明顯的文章集成冊，稱之為"早讀教材"。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句"樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在"后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學(xué)生被文中的情感感動了。

2，上課誦讀。

上面所說的早讀是讓學(xué)生走近語文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進語文?，槵槙暿钦Z文課的一個標(biāo)志，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文老師應(yīng)該就課文的重點語段進行朗讀指導(dǎo)和分析，體會。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學(xué)生帶入文本。

3，課外閱讀。

根據(jù)我的觀察，愛看書的學(xué)生，語言的感悟力理解力會比較強，對語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，是我們的目的。

如果我們語文老師能把握好，組織好這三個時間段，我們就能實現(xiàn)學(xué)生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語文的感覺，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點不繁，有吸引力，給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來提高課堂效率：

1.激趣導(dǎo)入

創(chuàng)造性組織課堂教學(xué)的教師常常能在上課開始用極短的時間，既出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又撩撥了學(xué)習(xí)興趣，有時還設(shè)置了思維 的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲。如教師上《不求甚解》時，一上課就撩撥學(xué)生的思維："今天學(xué)《不求甚解》，看看誰能想個辦法，把課文變短?"再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道："常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。其實了解人不光要聽言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解老楊同志?"一個問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導(dǎo)入課文，提問學(xué)生對作者了解多少，以前曾學(xué)過他的什么作品，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，還能達到溫故初中所學(xué)習(xí)知識的目的。

2.取舍教材

成功的導(dǎo)入之后，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進行課堂教學(xué)，并調(diào)動各類教學(xué)方法和手段，把學(xué)生帶入老師設(shè)計的課堂情境中去。針對職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長的課文，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需要去"虛"取"實"，去"粗"取"精"。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚團隊協(xié)作精神，取得更好的成績。

3.以生為本。

很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。課堂上時常常出現(xiàn) "萬馬齊喑"的局面，學(xué)生上課的"不配合"，老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽，師生都會覺得疲勞，而且對開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。課堂上要以學(xué)生為主體，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時，我安排兩位學(xué)生扮演"大胡子教授"和"我"，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。學(xué)習(xí)《錯誤》一詩時，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺朗誦，有的學(xué)生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》后，還主動要求再為大家唱一曲。由此可見，課堂"活動"激發(fā)了學(xué)生活力和個性。在語文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計合理，教材處理得當(dāng)，可使老師在課堂上用最少的時間取得最佳效果。它對于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。

(三)存異。對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認差異，實施分層教學(xué)，針對不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。常言道："仁者見仁，智者見智。"學(xué)生性格不同，愛好也不相同。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個性特征，如果強求"統(tǒng)一"，勢必會堵塞創(chuàng)新思路。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個議題開個辯論會，教師擔(dān)任評委，并允許保留不同意見;學(xué)習(xí)《宋詞二首》，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對豪放派和婉約派的探討，"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"，同樣，一千個學(xué)生，也可以有一千個蘇軾，一千個柳永。

語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起著重要作用。語文教育通過一篇1篇教材(尤其是文學(xué)作品)潛移默化地影響學(xué)生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力，因為每一篇作品都包含著作家獨特的人生經(jīng)驗、情感體驗和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個人風(fēng)格、獨特的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供一個無限廣闊的想象空間，每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點、知識素養(yǎng)、生活經(jīng)驗和性情氣質(zhì)對之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學(xué)生對人生世界的思考，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。這也是語文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，強迫學(xué)生按照一個統(tǒng)一的模式去理解。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

總之，中職語文教學(xué)具有它的特殊性，作為教師，我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造，我們更應(yīng)如此。

職中語文文學(xué)作品欣賞教學(xué)心得

如何激發(fā)職中學(xué)生對文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進而體會作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認為教師應(yīng)在備課時作大量的準(zhǔn)備工作，充實教材，幫助學(xué)生理解。

一、補充內(nèi)容，培養(yǎng)情感

文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是"眷戀祖國的情緒"，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。

二、注重引導(dǎo)，加深理解

文學(xué)作品欣賞活動主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時，學(xué)生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞"隔岸青螺數(shù)點，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中"這一線索去體會，就會明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于"熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化"這一主旨之中;就會明白文章的山水景物是"形"，文化內(nèi)涵是"神";散文"形散神聚"的特點也就很明顯了。

三、分析比較，體會方法

比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個場面、幾個片段，整個文章的內(nèi)容卻不易把握。針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進賈府》這一課文時，我在作簡單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點，通過林黛玉的心理活動、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生認識到人物出場對表現(xiàn)人物個性的重要作用，從而體會到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。

四、融入表演，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點卻是好動不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。

【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/1061344.html】