在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
七步詩古詩篇一
七步詩的含義表現了封建統治集團內部的殘酷斗爭和詩人自身處境艱難，沉郁憤激的感情，也說明了曹丕的狠毒和狡猾，也說明了曹植的聰明和沉著?！镀卟皆姟吩?/p>
曹植七步詩--西洋油畫
煮豆持作羹(geng)，漉菽以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急？
注釋譯文
持：用來。
羹（gēng）：用肉或菜做成的糊狀食物。
漉（lù）：過濾。
菽（shū）：豆的總稱。這句的意思是把豆子的殘渣過濾出去，留下豆
汁作羹。
萁：豆類植物脫粒后剩下的莖。
釜：鍋。
燃：燃燒。
本：原本，本來。
煎：煎熬。
相煎：指互相殘害，全詩表達了曹植對曹丕的不滿。
泣：小聲哭泣。
何：何必。
【譯文】
鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾過后，留下豆汁來做成羹，把豆渣壓干做成豆豉。豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。你我本來是同條根上生出來的，你又怎能這樣急迫地煎熬我呢？
這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥殘害弟弟，表現了作者對兄弟相逼，骨肉相殘不滿與厭惡。
李白描寫贊美長江的詩句：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！对绨l(fā)白帝城》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。《望天門山》
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛?/p>
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！端兔虾迫恢畯V陵》
山隨平野盡,江入大荒流?！抖汕G門送別》
巨海一邊靜，長江萬里清。《贈升州王使君忠臣》
云帆望遠不相見，日暮長江空自流?！端蛣e》
送爾長江萬里心，他年來訪南山老。《金陵歌，送別范宣》
黃鶴西樓月，長江萬里情?！顿浬萃跏咕页肌?/p>
望天門山
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
早發(fā)白帝城
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
【黃鶴樓送孟浩然之廣陵】
故人西辭黃鶴樓，[1]
煙花三月下揚州。[2]
孤帆遠影碧空盡，[3]
唯見長江天際流。[4]【出處】：中華詩詞-唐五代-李白
七步詩古詩篇二
古詩里的故事《七步詩》教學設計
教學目標
1、能借助拼音認讀本課4個生字。
2、了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。
3、進入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。
教學重點和難點
1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
2、體會詩人的感情，教育學生要相互關愛。教學過程：
一、導入。
歡迎來到名師課堂，同學們聽過“才高八斗”這個成語嗎？它是形容一個人特別有才華，這個成語最早是用來形容曹植的。說的是天下的才華有十斗的話，曹植一個人就占了八斗。
1、ppt1出示曹植像,師：我們來認識一下曹植，畫像上的人就是曹植。曹植最讓人津津樂道的故事就是七步成詩。今天由我來和大家一起學習人教版六年級下冊《七步詩》。
2、ppt2師：首先，我們來了解一下本節(jié)課在學習目標：
1、能借助拼音認讀本課5個生字。
2、了解《七步詩》故事的由來，有感情朗讀古詩，并能大致了解古詩的意思。
3、進入詩的意境，體會詩人的情感。師：我們都知道藝術來源于生活，高于生活。大家誰知道《七步詩》是曹植在怎樣的生活情景下寫出來的呢？ 這其中又有什么樣的故事呢？
4、簡介曹植和《七步詩》故事的由來。（ppt 3、4出示）曹植有個哥哥叫曹丕，曹丕當上了皇帝之后呢，對才華橫溢的弟弟一直心懷忌恨，擔心弟弟搶了自己的王位，于是就想謀害他，讓他七步之內成詩一首，做不出來就要把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著心中的悲痛，努力地想啊想啊? ?他想起了小時候和哥哥在一起用豆秸煮豆子的事，可如今，親生的哥哥卻要治他于死地，他一步一步地艱難的走著，邊走邊吟道:
5、ppt 5 出示：曹丕迫害曹植的視頻。
（煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急？）
念到這里，剛好走了七步。曹丕聽了，頓時覺得羞愧難當，于是把曹植放了。正是因為這首詩在七步之內做成，所以叫《七步詩》。
二、初讀古詩、學習字詞
1、ppt6 影片看完了，相信大家對這個故事有個初步的了解，接下來，我們走進古詩，一起來看一下本首詩中的重點字詞。要注意煮豆 /持作/羹的羹，它的結構，為上下結構，上面是羊羔的羔，下面是美術的美，讀作geng。漉菽/以為/汁這句詩中的漉和菽的讀音，分別是lu shu。萁在/釜下/燃中萁的部首是草字頭，因為豆子是草本植物，所以用的是草字頭。這句中還需要注意的是釜，為上下結構，上面為父親的父，需要特別注意的是下面不是金子的金，沒有金上面的人字頭。同學們一定要牢記這幾點，下面老師來示范朗誦一遍。
接下來請同學們自由朗誦，并在朗誦的過程中，注意停頓、展開想象、身入其中。
三、反復朗誦、理解詩意
1、好，同學們朗誦的很有感情。那回想一下，我們平時都用哪些方法來理解古詩的意思呀？
對，我們就是通過先了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話，并結合詩的寫作背景來理解古詩，體會詩意。
2、ppt7 我們一起來借助課本上的注釋來看一下這句：煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。持的意思是用來。羹呢是指用肉或菜做成的糊狀食物。漉是指過濾。菽原本是指豆。在這句詩中意思是說把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁做羹。這句詩的意思是鍋里煮著豆子，想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁用來做羹。
ppt8 萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。萁是指豆秸，也就是豆子的莖稈。燃：燃燒。釜就是我們說的鍋。泣：小聲哭泣。這句詩的意思是說豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。
ppt9 本自/同根/生，相煎/何/太急？這句詩中本的意思是原本、本來。煎是煎熬、折磨。而相煎呢就是互相殘害。何：何必。急：急迫。這句詩的意思是豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？
四、深入朗讀、體會情感
剛才我們了解了詩的意思，這還不夠，因為讀詩不僅要弄懂意思，還要走進詩人的內心世界去。接下來，我們一起來探討幾個問題。
1、品“泣“字，體悟情感
ppt10我們再來看這句詩“萁在釜下燃，豆在釜中泣”。這句中的萁指誰？豆又指誰呢？萁和都就如同曹植曹丕兩兄弟。曹植把哥哥曹丕比作萁，把自己比作豆。這種借某一事物的特點，來描寫人的一種品格的寫作手法就是---借物喻人。
這句中“泣”是什么意思？（哭泣）那豆子為什么會哭泣呢？我們生活中煮豆時不會哭泣，可作者為什么要這樣寫呢？因為萁在釜下燃，或者說因為曹丕要求曹植在七步之內做出一首詩，否則就殺了他，詩人曹植通過一個泣字充分表達了他內心的悲傷與痛苦。師：是啊，所以詩人說：本自同根生，相煎何太急。（出示）
2、品“煎“字，體悟情感
ppt11 你們看，鍋下是熊熊燃燒的烈火，鍋中是備受煎熬的豆子?？吹竭@樣的畫面，你聯想到了什么？或者你仿佛看到了什么？
一個 “煎”字，讓我們仿佛看到曹植在大殿上就像豆子一樣被摧殘被逼迫，暗示了兄弟相殘，諷刺了曹丕的無情無義，控訴了曹丕對自己和其他兄弟的殘酷迫害。
3、有感情朗讀古詩
師： 是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無奈呢？讓我們通過朗誦再次去感受他的哀怨與悲傷。ppt12師示范朗誦
五、德育滲透
1、ppt13《七步詩》終于喚回了哥哥未泯的良心，曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。
千百年后的我們，從《七步詩》中也應當學會兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，而應當互相幫助，和睦相處。
2、課后請同學們將今天學習的七步詩，講給你的家長或同學聽聽。ppt13 謝謝！下課！
七步詩古詩篇三
詩七步
（一）凝息 駐神 輕輕向前走一步
不經意間
碾碎了 些許風中的陽光
落地成了 七片瘦瘦的枯葉
（二）又一步
詩人筆下的紫羅蘭
雅然 盛開 偷偷告訴我 一只蝴蝶曾在這里 留下自己的芬芳
（三）腳步被琴聲鎖住 小小的巫女 拉著一根啞了的胡琴
淡淡的空氣里 浮動著神秘的旋律
（四）雨 不停地落
砸在
還能感受到搏動的心上
木然回頭 身后留下了一串 彎彎斜斜的腳印
（五）別去的時候
我固執(zhí)地 想拽住記憶的衣襟 也曾 一遍遍地默念 這一步邁出去 就不再回頭
（六）無力地向前 挪進我的下一站生活
微笑與不屑 誰都不會在意 靜靜地 守著我的天堂
（七）走了多遠我無法丈量 可內心已經愈加澄凈 隱匿云端的天使 告訴我
下一秒
彩虹橋為我高高架起
七步詩古詩篇四
《七步詩》的詩意：
煮豆子正燃著豆秸，因煮熟豆子來做豆豉而使豆子滲出汁水。
豆秸在鍋下燃燒著，豆子正在鍋里哭泣。
本來我們是同一條根上生長出來的，你為什么要這樣緊緊逼迫呢？
《鳥鳴澗》的詩意：
春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。
寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。
月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動。
時不時在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。
《芙蓉樓送辛漸》的詩意：
昨夜，秋雨綿綿灑向吳地江天，今晨，我在芙蓉樓送客面對孤獨的楚山。
洛陽的親朋好友如果詢問我的近況，請告訴他們我依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中。
《江畔獨步尋花》的詩意：
黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵壓垂了枝條。
嬉戲流連的彩蝶不停地飛舞，自在嬌媚的黃鶯啼鳴恰恰。
《石灰吟》的詩意：
經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。《竹石》的詩意：
咬住了青山就決不肯放松，根須已經深扎在巖石之中。
歷經千萬次磨煉更加堅韌，任憑你東西南北來的狂風。
《聞官軍收河南河北》的詩意：
劍門關以南的四川，忽然傳來收復薊北的消息，初聽到這個消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。回過頭來再看妻子，平日的優(yōu)愁已不知跑到何處去了；
我胡亂地卷起詩書高興得幾乎要發(fā)狂。
白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；
美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。
我們要立即動身，從巴峽乘船，穿過巫峽，順流直下到達湖北襄陽，再從襄陽北上，直奔洛陽。
《己亥雜詩》的詩意：
只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生氣，然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀。
我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。
《浣溪沙》的詩意：
游歷在蘄水的清泉寺，清泉寺面對著蘭溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽入小溪，松林間小路清沙凈無泥，傍晚細雨中杜鵑陣陣啼。
誰說人老不可再年少？
門前流水還能執(zhí)著奔向西！
不必煩惱嘆白發(fā)，多愁唱黃雞。
《卜算子 送鮑浩然之浙東》的詩意：
江水像佳人的眼波一樣清亮，山像美女微微蹙著眉。
朋友要去哪里呢？
就是要到像南方佳麗眉眼之間風情萬種的地方。
才剛送走了春天，又要送你回去，如果你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春光留住。
七步詩古詩篇五
《七步詩》教學設計
教學目標：
1、學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
課前準備：
收集關于曹植和《七步詩》的資料；了解做豆腐的方法。
教學過程：
一、交流各自收集的資料：
1、介紹關于曹植的資料；
2、介紹《七步詩》的創(chuàng)作經過；
3、老師在學生發(fā)言的基礎上做適當補充，并對學生收集資料的情況給予評價，引入下一步學習。
二、讀詩：
自由試讀→聽錄音→師范讀→再自由練讀→點名讀→同桌互讀。
三、理解詩的意思，體會詩所表達的感情：
1、結合注釋并聯系上下文，練習用自己的話說說詩的大概意思，同桌或小組內可以互相討論。
2、全班交流：
①第一句：這句是理解全詩的難點，如果學生講不好，則先讓學生介紹課前收集的有關做豆腐的方法幫助理解。
②第二句：在理解意思的基礎上再問：豆子為什么要哭泣，它可能會說些什么？有感情地讀。
③第三句：作者這句詩的言下之意是什么？作者采用了什么樣的寫法？表達出作者什么樣的心情？讀出作者的感情。
④用自己的話把詩的意思連起來說一遍。
四、體會詩所表達的感情，并進行感情朗讀：
1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情，你是從哪里體會到的？
2、感情朗讀，評價。
3、展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會怎樣想，又會怎樣做？（補充相關歷史知識。）
4、學習了這首詩，你有什么樣的體會？或者說，你認為兄弟手足之間應該怎樣相處？
五、練習背誦并默寫這首詩。
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