人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
科研項(xiàng)目申請(qǐng)書格式 科研立項(xiàng)申報(bào)書篇一
一、引言
首先我要說明一下為什么要強(qiáng)調(diào)教育科研而不是一般的技術(shù)科研？我的觀點(diǎn)是：雖然說我們高校教師承擔(dān)著教育教學(xué)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，但是對(duì)于我們高職院校教師來說，單純從技術(shù)領(lǐng)域搞科研與開發(fā)是有困難的，因?yàn)槲覀兊闹С謼l件有限。而高職院校的教師工作以應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)為主，這是一個(gè)過去教育科研涉足不深的領(lǐng)域，有很多需要研究的問題，而我們?cè)诮虒W(xué)第一線的教師是最有資格開展這方面的研究的。
院長(zhǎng)把加強(qiáng)學(xué)院教師科研能力建設(shè)看作是學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)的重要著力點(diǎn)，并要求在教師業(yè)績(jī)考核中強(qiáng)化教師科研能力這一指標(biāo)。雖然目前學(xué)院教師科研的指標(biāo)要求并不高（每年一篇普通期刊文章，還有800元的補(bǔ)貼，這在垃圾刊物已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)鏈的今天，僅僅完成指標(biāo)是很容易的。）但是隨著學(xué)院發(fā)展，教師科研能力的提高，這樣的指標(biāo)肯定要修改的，即使學(xué)院不要求，評(píng)職稱的要求也是越來越高的，如浙師大評(píng)教授要求至少三篇一級(jí)期刊論文，老師們壓力是可想而知了。
高校教師要提升其科研能力，需要有自己比較穩(wěn)定的研究方向，這樣才能比較深入地進(jìn)行研究，才能發(fā)表有數(shù)量、有水平的科研成果。而這就需要教師有科研課題的支持，有了課題任務(wù)的壓力和課題經(jīng)費(fèi)的支持，教師的科研才能持續(xù)發(fā)展，科研能力才能提高。而且教師科研課題的數(shù)量和層次也是衡量學(xué)?？蒲袑?shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。
目前面向高校教師申請(qǐng)的科研課題有國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)等多個(gè)層次，國(guó)家級(jí)有國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等；部省級(jí)有教育部、各
部委、以及各省的基金項(xiàng)目、哲社項(xiàng)目、科技計(jì)劃項(xiàng)目等；全國(guó)教育規(guī)劃一般課題屬于部級(jí)，省教育規(guī)劃課題和省社科聯(lián)課題則屬于廳局級(jí)。隨著科研管理的日益成熟，現(xiàn)在科研項(xiàng)目評(píng)審的公平性越來越高，而且是越高級(jí)別的課題申報(bào)公平性越好。絕大多數(shù)課題評(píng)審采用了網(wǎng)上匿名評(píng)審的方法，備受詬病的專家會(huì)議評(píng)審越來越少，有些項(xiàng)目評(píng)審甚至取消了會(huì)評(píng)，例如教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目就取消了會(huì)評(píng)，完全采用網(wǎng)上評(píng)審的方法，這樣能否申報(bào)成功就完全取決于申報(bào)書撰寫的質(zhì)量。因此，如何寫好科研課題申報(bào)書就是一個(gè)至關(guān)重要的問題了。下面結(jié)合我多年申報(bào)課題的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)再加上近年來我評(píng)審過的課題申報(bào)書實(shí)例，與大家交流共享。
二、教育科研項(xiàng)目的選題
申報(bào)科研項(xiàng)目首先需要確立一個(gè)選題，選題的意義在整個(gè)課題意義的比重上非常大，因?yàn)樗且粋€(gè)發(fā)現(xiàn)問題或者說發(fā)現(xiàn)問題切入點(diǎn)的過程。好的選題不是一時(shí)的靈感產(chǎn)生，而應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注、思考、醞釀的過程。許多老師抱怨找不到選題，那是自己思想上沒有做科研的愿望和準(zhǔn)備，申報(bào)課題只是迫于外界的壓力而已。那么怎樣才能找到一個(gè)好的選題呢？
1.教育科研課題的選題方法 基本的選題方法大概有四種：
（1）問題法 這是教育科研選題的最常用方法，即在教學(xué)實(shí)踐過程中、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且找到了問題的切入點(diǎn)，那么一個(gè)選題就有了。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)問題并不容易，它需要長(zhǎng)期積累與思考，也需要經(jīng)常閱讀別人的研究成果。
（2）移植法 一般情況下，各門學(xué)科都有自己的研究方法，這是與其學(xué)科的發(fā)展歷史有關(guān)的，如果我們把其它學(xué)科特有的研究方法移植到我們的教育教
學(xué)研究當(dāng)中，其新穎的、特殊的視角可能會(huì)給我們的研究帶來意想不到的收獲。例如，案例研究法是管理學(xué)科慣用的研究方法，我們把它引進(jìn)到教學(xué)研究中來，就有了《案例研究法在xx學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用研究》的選題。
（3）交叉法 也是由于歷史的原因，我們的學(xué)問被分割成許多學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，一些新問題既不屬于這個(gè)學(xué)科，也不屬于那個(gè)學(xué)科，但卻具有這個(gè)或那個(gè)學(xué)科的某些特征，它屬于學(xué)科邊緣和學(xué)科交叉地帶的新課題，這些邊緣問題往往是科學(xué)研究的處女地，很受科研人員的青睞。例如，我是搞教育信息技術(shù)的，但是我近年來做的兩個(gè)國(guó)家基金課題都屬于跨學(xué)科的邊緣交叉研究。
（4）追蹤法 你如果對(duì)某個(gè)教育教學(xué)的新理論、新實(shí)踐研究感興趣，那么你就長(zhǎng)期地跟蹤、關(guān)注它的進(jìn)展，學(xué)習(xí)、研究，久而久之，你就可能成為這方面的專家，你選出的課題也一定是高水平的。但是我們往往缺少這方面的毅力---
2.對(duì)選題要有一定的研究基礎(chǔ)
選題不是來自于偶然的靈感或一時(shí)的沖動(dòng)，它至少需要有一定的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。申報(bào)課題前所要做的準(zhǔn)備至少應(yīng)該包括以下兩方面: 一是做過初步的資料搜集，了解該課題涉及的領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；二是要有初步的研究基礎(chǔ)，最好要有一定的前期研究成果。有前期研究基礎(chǔ)（成果）非常重要，我近年來做了兩個(gè)國(guó)家社科基金課題、一個(gè)全國(guó)教育規(guī)劃重點(diǎn)課題，申報(bào)時(shí)都是有前期成果的。所以我們教師要想做科研，你就要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，對(duì)你感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)地關(guān)注和學(xué)習(xí)，即所謂不打無準(zhǔn)備的仗。然而現(xiàn)實(shí)中我們老師報(bào)課題時(shí)多半是“急來抱佛腳”，用一兩周甚至更少的時(shí)間選擇課題申報(bào)，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀還沒來得及深入了解，就倉促論證，其效果可想而知。3.要求全面掌握選題領(lǐng)域研究資料，并且找到了問題的切入點(diǎn)
這也是研究基礎(chǔ)的一部分，在課題申報(bào)前，你一定要搜集到了比較全面的
有關(guān)選題研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀基本掌握。決不可只憑一點(diǎn)點(diǎn)了解就妄加評(píng)論，但是現(xiàn)實(shí)中有的教師的課題申報(bào)書就是這樣的。
一般的做法是：先收集比較完全的有關(guān)資料，然后初步進(jìn)行文獻(xiàn)分析，歸納各方研究觀點(diǎn)，找到其中尚沒有被發(fā)現(xiàn)或是沒有被研究的問題或者問題側(cè)面，這樣你的選題的切入點(diǎn)就找到了。4.選題的視角要獨(dú)特，操作要可行
選題的視角獨(dú)特、針對(duì)性強(qiáng)、某些方面有特點(diǎn)等等，這些選題的申報(bào)材料一般會(huì)比較突出，吸引評(píng)審專家的眼球。究竟怎樣才能使你的申報(bào)書具有特點(diǎn)？一時(shí)間很難說明白。我想應(yīng)該體現(xiàn)在選題新穎性、針對(duì)性、前瞻性等方面。
新穎性（創(chuàng)新性）：無論是什么科研課題多多少少都要有點(diǎn)創(chuàng)新的,這是課題能夠立項(xiàng)的基本要求。課題的最終目標(biāo)就是要達(dá)到某些方面的創(chuàng)新。但是課題還沒有做，明確地說有什么什么創(chuàng)新有說大話的嫌疑。所以評(píng)審專家往往更喜歡課題在某些方面的新穎性。這些新穎性可能體現(xiàn)了申報(bào)人的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新設(shè)想、新見解,也可能體現(xiàn)在運(yùn)用新理論、新技術(shù)、新方法在新領(lǐng)域的新應(yīng)用等等?？傊路f性強(qiáng)調(diào)新，是前人沒有“完整”地做過的。（強(qiáng)調(diào)“完整”）。
針對(duì)性：我們國(guó)家地大物博、人口眾多，各方面發(fā)展具有不均衡性，因此，一些具有明顯地域、領(lǐng)域針對(duì)性很強(qiáng)的選題一直比較受到項(xiàng)目管理機(jī)關(guān)的重視。比如落后的西部教育的研究和先進(jìn)的東部教育的經(jīng)驗(yàn)研究一直受到重視。另一方面，從教師能夠勝任的選題上來講，針對(duì)性越強(qiáng)、越微觀的教育科研越有實(shí)際應(yīng)用意義。提倡“小題大做”，這樣的研究可以保證深度。
前瞻性：如果你的選題能夠預(yù)見到未來發(fā)展的前景，并針對(duì)其可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，那么你的課題就具有了前瞻性。當(dāng)然，做到前瞻性是比較難的，它需要有深厚的理論基礎(chǔ)和研究基礎(chǔ)，并有科學(xué)的預(yù)見能力。
可行性：課題申報(bào)的可行性涉及是多方面的，從課題研究?jī)?nèi)容到研究方法，再到研究團(tuán)隊(duì)的組成、單位支持條件等都應(yīng)具有可行性,這里我們僅從選題的角度說，選題的內(nèi)容和范圍一定是你能夠承擔(dān)得了的。比如有的老師申報(bào)物理學(xué)方面的難題研究，評(píng)審一般不會(huì)通過的，因?yàn)槟阕钇鸫a不具備相應(yīng)的研究條件；再比如有老師申報(bào)范圍涉及到全國(guó)或者整個(gè)學(xué)科的研究課題，這也是不可行的，因?yàn)榭赡苄枰珖?guó)性的調(diào)查數(shù)據(jù)支持，你一所學(xué)校里幾位老師怎么能做到呢？
5．選題中常見的問題
選題大而空：選題過大、涉及面過寬、題目過于籠統(tǒng)、論證及研究都是泛泛而談，這是很多老師申報(bào)時(shí)的一個(gè)普遍問題。選題大的原因在于沒有對(duì)研究的范圍進(jìn)行限定，專家在評(píng)審時(shí)不僅要看你的選題, 還要看你的研究能力和研究條件。一個(gè)以教學(xué)為主的一線教師有條件去完成那些范圍很大的課題嗎？題目過于籠統(tǒng)，其實(shí)也恰恰暴露了申報(bào)者對(duì)于課題并沒有深入地理解和研究，并沒有真正找到問題的切入點(diǎn)。
選題不切實(shí)際, 盲目跟風(fēng)：有的老師有追趕潮流的心態(tài)，什么問題熱門就報(bào)什么選題, 導(dǎo)致這樣的選題大量重復(fù), 也就很難申報(bào)成功。例如，前些年在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)起了一場(chǎng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究風(fēng)潮，北師大何克抗教授是始作俑者。當(dāng)時(shí)恰逢我國(guó)基礎(chǔ)教育改革風(fēng)潮大起，廣大的中小學(xué)教師都把建構(gòu)主義當(dāng)作最時(shí)髦的東西跟風(fēng)，一時(shí)間建構(gòu)主義的應(yīng)用研究象潮水一般。但是幾年后冷靜下來思考，這種人民戰(zhàn)爭(zhēng)式的研究并沒有給改革帶來多少促進(jìn)。
選題倉促：實(shí)話實(shí)說，很多老師是因?yàn)橐u(píng)職稱、有獎(jiǎng)勵(lì)或者因?yàn)閷W(xué)校要求才搞教育科研的。因此自己沒有明確的研究方向, 對(duì)于選題也沒有深入的思考。一般多是見到了科研課題申報(bào)的通知之后才開始有想法 在短時(shí)間內(nèi)憑感覺隨便選一個(gè)題, 在短時(shí)間內(nèi)將申報(bào)表填好上交。當(dāng)然，我們討論的都是評(píng)審形式 的課題申報(bào)，對(duì)于推薦式、指標(biāo)分配式的課題申報(bào)就另當(dāng)別論了，那類課題決定因素太多，有時(shí)寫的很爛也能入選。
從以上三種常見問題可以看出，其實(shí)總的根源就在于申報(bào)者沒有真正的思想準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備和初步研究基礎(chǔ)。
三、科研項(xiàng)目申報(bào)書的撰寫
前面提到，現(xiàn)在越來越多的科研項(xiàng)目采用了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)審，這樣評(píng)審過程中的人為因素就少得多，公平性就更好些。這樣你的申報(bào)是否成功就在網(wǎng)上評(píng)審專家的手上，一般來說課題的入選率大約10~20%，所以專家要把80%以上的申報(bào)殺掉(舉例去年評(píng)審)。而網(wǎng)上評(píng)審專家能看到的只有你的課題論證材料，其它信息都屏蔽掉了。這就使得申報(bào)書的撰寫非常非常關(guān)鍵！
申報(bào)書寫得好不好，就在于你對(duì)項(xiàng)目的論證。論證主要包括三個(gè)方面： 一是通過國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)提出需要研究解決的問題，并闡述解決此問題的意義和價(jià)值；
二是通過研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、創(chuàng)新點(diǎn)等方面詳細(xì)闡述解決該問題的思維框架和操作可行性；
三是通過課題申報(bào)人前期研究基礎(chǔ)，課題組構(gòu)成及課題組成員前期研究基礎(chǔ)，課題研究的基礎(chǔ)條件和環(huán)境支持條件等闡述解決該問題的能力和條件。
下面就結(jié)合一般科研項(xiàng)目申報(bào)書的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)例分別介紹。1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)的撰寫
這部分非常重要，評(píng)審專家通過這部分看你對(duì)選題的領(lǐng)域是不是非常了解，問題切入點(diǎn)是否恰當(dāng)。這部分包括“述”和“評(píng)”兩部分，兩者缺一不可。
述的部分：就是對(duì)你的選題所涉及的學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的、時(shí)效的、針對(duì)性的、準(zhǔn)確的、歸納的闡述。
所謂全面的，就是要求把該問題相關(guān)的研究觀點(diǎn)都了解，不能有遺漏，否則會(huì)以偏概全。有的老師僅憑看到一兩篇文章的資料就妄加議論，結(jié)果反而暴露了你對(duì)該研究領(lǐng)域的無知。
所謂時(shí)效的，就是要盡量引用該領(lǐng)域最新、最權(quán)威的研究情報(bào)，如果把過時(shí)的資料用上去，說明你資料準(zhǔn)備不充分，對(duì)最新情報(bào)缺乏了解。
所謂針對(duì)性，就是要求闡述的文獻(xiàn)資料一定與你的問題密切相關(guān)，不能湊數(shù)把一些非相關(guān)資料也放上去。有些老師的申報(bào)書把一些相關(guān)和不太相關(guān)的材料統(tǒng)統(tǒng)放上去，想稀里糊涂地糊弄一下，須知評(píng)審的眼睛是糊弄不了的。
所謂歸納的，就是把其中有代表性的、權(quán)威性的觀點(diǎn)扼要闡述。之前要求你的研究基礎(chǔ)、搜集資料的基礎(chǔ)就是用在這個(gè)地方。當(dāng)然還要保證資料信息的準(zhǔn)確性。
歸納時(shí)要注意闡述那些權(quán)威專家的、有代表性的觀點(diǎn)，引用觀點(diǎn)時(shí)不要引用三流雜志上的觀點(diǎn)，因?yàn)槟强隙ú皇亲钤嫉某鎏?，資料信息的準(zhǔn)確性得不到保證。有的評(píng)審專家可能不熟悉你選題的領(lǐng)域，那么你要注意引用權(quán)威文獻(xiàn)上的論點(diǎn)，這樣即使專家并不了解你的研究領(lǐng)域，但是從引用刊物的權(quán)威性上也可以做出正確的判斷。而有的老師缺少這樣的意識(shí)，引用的觀點(diǎn)是從他看到的一些不上層次的刊物上引來的，殊不知這些刊物上的文章多是經(jīng)過n次轉(zhuǎn)抄而已，評(píng)審專家看到這樣的引用基本會(huì)直接“啪死”的。
如果你的選題是學(xué)科范圍的，國(guó)內(nèi)外都有研究，那么研究綜述一定要包括國(guó)外的，這樣證明你的視角是世界范圍的。如果你研究的問題僅僅是國(guó)內(nèi)才有的，可以只對(duì)國(guó)內(nèi)的研究進(jìn)行闡述。還有一個(gè)問題就是這部分書寫要盡量按照標(biāo)準(zhǔn)格式，如引用文獻(xiàn)的標(biāo)注，這樣不會(huì)感覺你很外行。述的實(shí)例1：基于和諧、平等意義上的網(wǎng)絡(luò)教育倫理研究
實(shí)例2：基于3d技術(shù)的新課標(biāo)立體幾何可視化教學(xué)研究
評(píng)的部分：在述的部分你完成了問題領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述，諸子百家的觀點(diǎn)。而在評(píng)的部分是要在前人的研究中找到破綻、遺漏、偏頗等，進(jìn)而提出你要研究的問題的切入點(diǎn)，而這就是你課題的創(chuàng)新之處，應(yīng)該是新穎的、前人沒有研究過的、或者是研究得不全面的、或者是沒有用新的方法研究過的問題。
有的老師申報(bào)書中羅列了一些研究文獻(xiàn)、一些研究著作等等，但是到了評(píng)述部分卻沒了下文，只述不評(píng)。評(píng)審專家看不出你要研究什么問題，你的分析、你的見解、你的打算都看不出來。這實(shí)際上是申報(bào)者并沒有找到問題的切入點(diǎn)，填寫也是稀里糊涂，湊湊文字而已。
還有兩個(gè)需要注意的問題：
其一：有的老師比較喜歡自我欣賞，對(duì)于自己的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的問題夸大其詞，什么填補(bǔ)空白、重大創(chuàng)新等。這樣情況在中小學(xué)老師申報(bào)材料中比較常見。這樣的詞不應(yīng)該在課題申報(bào)中說，如果真正達(dá)到了，也是在成果報(bào)告中再說。
其二：有的老師在羅列了一些有關(guān)研究資料后，不會(huì)分析尋找問題，卻最后重重地說了一句：“這些都需要我們重新研究?！边€有的老師找不出問題，卻在最后提出“這些研究觀點(diǎn)多是國(guó)外的，不符合中國(guó)國(guó)情，我們要從國(guó)情出發(fā)，重新研究?！边@些表述除了向評(píng)審專家暴露出你的欠缺之外，沒有任何好處。
評(píng)的實(shí)例1：
實(shí)例2： 2.選題的意義和價(jià)值的撰寫
選題的意義和價(jià)值一般從理論和實(shí)踐兩方面來闡述，即選題有什么理論創(chuàng)新意義、社會(huì)意義，有什么應(yīng)用價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值等等。一般需要自己仔細(xì)分析一下，你的研究到底能產(chǎn)生什么影響？進(jìn)而對(duì)哪些方面有積極的意義和實(shí)際價(jià)值？這是沒地方抄的，一定要你自己總結(jié)。如果選題預(yù)期有重大創(chuàng)新，那么意
義和價(jià)值部分就一定要表述好，讓評(píng)審專家看到，這非常重要。但是一般情況下，我們的研究多數(shù)是在前人研究的基礎(chǔ)上換個(gè)角度、換個(gè)方法、換個(gè)思路，或者是把已經(jīng)基本成熟的東西應(yīng)用到另一個(gè)新地方，充其量只是個(gè)小創(chuàng)新而已。所以這部分怎么寫也都是無力的。所以評(píng)審專家對(duì)這部分基本不太重視，因?yàn)樗鼪]有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也不會(huì)根據(jù)這些做出判斷的。
寫這部分時(shí)還有個(gè)問題要注意：有的老師把前人沒有研究過的問題就看成是有意義、有價(jià)值的，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)闆]有人研究過的課題不等于就是有意義的，有意義有價(jià)值的依據(jù)是看它在理論和實(shí)踐上是不是有進(jìn)步意義，現(xiàn)實(shí)中有很多沒人研究的問題是因?yàn)樗鼪]有實(shí)際意義。
意義價(jià)值實(shí)例1：
實(shí)例3：區(qū)域教育信息化效益評(píng)估研究--為例 3.研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)。擬解決的關(guān)鍵問題等部分的撰寫 這一部分也比較重要，通過這部分內(nèi)容評(píng)審專家可以了解你對(duì)課題具體研究?jī)?nèi)容的問題分解和計(jì)劃安排，從而對(duì)你操作課題的能力做出判斷。
研究目標(biāo)部分：解決了問題，或者將研究成果應(yīng)用在什么領(lǐng)域，這就是課題研究的目標(biāo)。目標(biāo)要具體，不要太大，也不要太多，一般一兩個(gè)目標(biāo)即可。
研究?jī)?nèi)容部分：把要研究的問題細(xì)化，一個(gè)問題中可能包含若干個(gè)子問題，把它表述出來，以便評(píng)委可以看出你對(duì)選題細(xì)節(jié)的理解和解析能力。但是內(nèi)容也不要分解太多，一般不超過四個(gè)為好。一般不需要詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容，只列出問題，用1.2.3.4---排序即可。
重點(diǎn)難點(diǎn)或擬解決的關(guān)鍵問題部分：不同類別課題的申報(bào)書中要求表述的可能不一樣，有的有“重點(diǎn)、難點(diǎn)”，有的有“關(guān)鍵解決的問題”等。所謂重點(diǎn)，是本課題中最重要的子問題，是核心問題。但是重點(diǎn)問題并不一定是難點(diǎn)問題，而難點(diǎn)問題是幾個(gè)子問題中解決起來相對(duì)比較困難的子問題。關(guān)鍵問題之所以
比較關(guān)鍵是它可能與其它子問題相關(guān)，解決了它別的子問題就好解決了。一般重點(diǎn)問題應(yīng)該一個(gè)，難點(diǎn)問題一兩個(gè)，關(guān)鍵問題也是一個(gè)比較好。如果什么問題都重要、都關(guān)鍵，就不科學(xué)了。
目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)等實(shí)例1：
實(shí)例3：
4.研究方法、研究思路（技術(shù)路線或步驟）、研究計(jì)劃進(jìn)度等撰寫 研究方法：是課題研究過程中所采用的方法，一般應(yīng)盡可能使用經(jīng)典研究方法，如文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、比較分析法、實(shí)證研究法等等。也可以根據(jù)課題研究需要添加新的研究方法，但是一般不用自己設(shè)計(jì)的方法來描述。
研究思路：研究思路要簡(jiǎn)明清晰。要從邏輯層次表述如何通過一步步地研究,來達(dá)到研究的目標(biāo)。如:要達(dá)到研究目標(biāo),需要解決那些問題,這些問題的解決是按什么步驟進(jìn)行,它們之間是什么樣的關(guān)系等等。社會(huì)科學(xué)類課題的申報(bào)書常用“研究思路”來表述，而自然科學(xué)類的項(xiàng)目申報(bào)書則多以“技術(shù)路線或步驟”來表述，其概念是相近的。不管是思路也好、路線也好，都是一種研究路徑和進(jìn)行順序的表述，所以這部分的撰寫充分利用人工語言（如路線圖、方框圖、思維導(dǎo)圖等）效果比單純用文字描述好得多，簡(jiǎn)明易懂，方向性強(qiáng)，這方面我們是從理工科那里借鑒過來的。見實(shí)例。
研究計(jì)劃進(jìn)度：課題申報(bào)時(shí)都有一個(gè)研究期限，一般1~3年。在這期限內(nèi)你如何安排具體的研究計(jì)劃和進(jìn)度，可以用文字表述，也可以用時(shí)間進(jìn)度表的形式表述，后者更加簡(jiǎn)明扼要，這些方面文科背景的老師應(yīng)該向理科背景的老師多學(xué)習(xí)，因?yàn)槔砜评蠋熯\(yùn)用圖表之類的人工語言比文科老師更擅長(zhǎng)。
在科研時(shí)間安排上有的申報(bào)書上要求填寫課題參與人每年參與課題研究的時(shí)間，有人填12個(gè)月，這是不現(xiàn)實(shí)的。你是一線教師，主要任務(wù)是教學(xué)，怎么能有12 個(gè)月時(shí)間來搞研究呢？一般有半年到8個(gè)月就不錯(cuò)了。
方法、思路、進(jìn)度等實(shí)例2：
實(shí)例4：面向?qū)W科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航機(jī)制研究
實(shí)例7：省自然科學(xué)基金項(xiàng)目2011
實(shí)例8：省自然科學(xué)基金項(xiàng)目2011 5.主要觀點(diǎn)（研究假設(shè)）、創(chuàng)新點(diǎn)、主要參考文獻(xiàn)等的撰寫
主要觀點(diǎn)（研究假設(shè)）：有的表格要求填寫主要觀點(diǎn)，有的表格則是研究假設(shè)，其實(shí)意思是一個(gè)，就是你課題所要證明的觀點(diǎn)。因?yàn)檎n題還沒有研究，所以這些觀點(diǎn)沒有得到證明一定是正確的。這里先行提出來，讓評(píng)審專家看你研究最后想要得到的是什么結(jié)果。
創(chuàng)新點(diǎn)：即你的研究成果預(yù)計(jì)在哪些方面有創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，一定是你第一個(gè)做的，或在觀點(diǎn)上、或在方法上、或在成果上，哪怕是有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也要明確提出來。我們是在很多前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，所以大范圍的創(chuàng)新不太可能，能做到的可能只有一點(diǎn)點(diǎn)，所以叫創(chuàng)新“點(diǎn)”。創(chuàng)新點(diǎn)的描述一定要明確，有一說一。有些老師找不到有什么創(chuàng)新點(diǎn)，所以就寫一段模棱兩可的文字，讓人不知所云；還有老師煞有介事地總結(jié)了好幾條所謂創(chuàng)新點(diǎn)：如：1.課題立意新穎；2.研究?jī)?nèi)容具體；3.研究方法有效；4.研究隊(duì)伍強(qiáng)。這哪里是什么創(chuàng)新點(diǎn)??？居然還發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》雜志上，是一位徐州市銅山區(qū)教育局教研室的老師寫的！而有的老師則把自己做的幾個(gè)方面都說成有創(chuàng)新，這也不太可能，如果都是創(chuàng)新，那么也就都不是創(chuàng)新了。創(chuàng)新點(diǎn)有一兩個(gè)就不錯(cuò)了。
主要參考文獻(xiàn)：有的申報(bào)書要求寫主要參考文獻(xiàn)，一般列十個(gè)。參考文獻(xiàn)要列與你課題密切相關(guān)的文章、著作、文件等，不相關(guān)的不要列入湊數(shù)，弄不好腥了一鍋湯。參考文獻(xiàn)一定要列比較權(quán)威信息來源的資料，千萬不要列那些垃圾刊物的文章，因?yàn)閷＜視?huì)據(jù)此判斷你水平不高。還要注意參考文獻(xiàn)的時(shí)效性，盡量不列那些很早以前的文獻(xiàn)，否則會(huì)被判成對(duì)最新科研現(xiàn)狀缺少了解。
觀點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、參考文獻(xiàn)等實(shí)例9：國(guó)家社科基金2012（p4）
實(shí)例7：
6.前期研究基礎(chǔ)部分的撰寫
這部分也是非常非常重要的，從評(píng)審的角度來說，要砍掉80~90%的申報(bào)材料，憑什么？單評(píng)文字表述寫的好和差上很難區(qū)分，特別是高級(jí)別的課題申報(bào)，申報(bào)者哪個(gè)都不是白給的。而最可靠、最可信的方法就是看誰有前期研究基礎(chǔ)。根據(jù)前期研究基礎(chǔ)可以看出申報(bào)人是有準(zhǔn)備的，不是臨時(shí)頭腦一熱，另一方面從前期成果也可以看出他的科研能力。所以專家的著眼點(diǎn)主要放在這里。
前期研究基礎(chǔ)包括兩部分，一是課題主持人的前期研究成果，以及承擔(dān)過的科研課題；二是課題組其他成員的相關(guān)研究成果和參與的課題等等。其中課題主持人的前期研究基礎(chǔ)和研究能力是最重要的。前期研究基礎(chǔ)主要填寫相關(guān)的前期成果，包括論文、論著等。要注意盡量填寫與選題相關(guān)的前期成果，這樣才能看出你具備一定的前期研究基礎(chǔ)，內(nèi)容不相關(guān)的成果不要填寫，否則會(huì)畫蛇添足。當(dāng)然，僅憑論文題目判斷是否與你選題相關(guān)，也不是很準(zhǔn)確的，所以一般題目差不多貼近的成果就可以寫上去，但是明顯不相關(guān)的成果就不要寫了。前期成果一般有個(gè)時(shí)間限定，一般會(huì)標(biāo)注“近五年來”或近三年來。如果沒有時(shí)間限定，則可以把時(shí)間稍長(zhǎng)一些的成果也寫上去，但是也不要太遠(yuǎn)的。
“近幾年承擔(dān)的科研課題”這一項(xiàng)主要是看申報(bào)人的科研經(jīng)歷和能力的，這部分不一定要求與選題內(nèi)容相關(guān)，只要是近年來主持或者參與的課題即可。當(dāng)然，如果你以前做過內(nèi)容與選題相關(guān)的課題，但是低一個(gè)層次的課題，那么對(duì)你前期研究基礎(chǔ)這一塊是加分的；如果你已經(jīng)做過類似的課題，而且也是層次差不多的課題，那么就有一題多報(bào)的嫌疑，可能課題就不給你做了。
課題組其他成員的成果與課題的填寫與課題申報(bào)人的要求基本一樣的。我們?cè)诮M織一個(gè)課題組時(shí)，要考慮到他們的研究成果與課題情況。如果課題組成員很強(qiáng)，你在他們的成果和課題中選出一些較好的、并盡量相關(guān)的填寫上去，這不僅能證明課題組實(shí)力很強(qiáng)，而且申報(bào)材料也很豐滿；如果課題組成員什么可以填寫的都沒有，那么就無法證明課題組的實(shí)力。有的老師把一些沒有合適成果的教授、副教授寫上去，以為這樣顯得有實(shí)力，其實(shí)是沒用的---前期研究基礎(chǔ)這一塊直接填寫成果和課題的信息就可以了，一般不需要語言表述。如果你沒有什么成果，可以填寫一些你前期資料收集整理情況（主要資料目錄等）。但是盡量少寫那些你從何時(shí)籌備、做了哪些準(zhǔn)備工作等類似的陳述，因?yàn)檫@些話是沒用的。
前期基礎(chǔ)實(shí)例1：
實(shí)例4
實(shí)例8 7.課題組成員構(gòu)成及科研環(huán)境支持條件的撰寫
高校教師申報(bào)課題的慣例都是以個(gè)人名義申報(bào)的，而課題組也是由申報(bào)人來自由組織。目前的實(shí)際情況是，申報(bào)人申報(bào)時(shí)有明確的課題組成員，而且申報(bào)書還要求大家簽字的。而課題批下來以后，課題是主持人的，別人一般不會(huì)再參與，真正能參與其中做事的一般都是主持人的學(xué)生。這樣所謂課題組實(shí)際上都是虛的，但是申報(bào)時(shí)需要寫的漂亮點(diǎn)，給課題加分。
課題組一般要求10人以內(nèi)。課題組的搭配除了考慮職稱層次和年齡層次以外，還要考慮多學(xué)科背景互補(bǔ)的問題，都是一個(gè)學(xué)科背景不利于視野擴(kuò)展。一般個(gè)人課題不要高級(jí)職稱人太多，太假。至于個(gè)人信息、成果等如實(shí)填寫即可。
科研環(huán)境支持條件指課題管理單位的設(shè)備條件、場(chǎng)所條件、實(shí)驗(yàn)條件、以及在人員時(shí)間、配套經(jīng)費(fèi)的支持等等。具備的條件就寫上去，比較差的方面不提就是了，一般專家不太注意這些。
課題組及支持條件：實(shí)例5（課題組部分寫的較好的）
實(shí)例6：
8.預(yù)期成果部分的撰寫
預(yù)期成果這塊雖然不是非常重要，但是評(píng)審專家還可能要看一下，判斷此
課題的價(jià)值究竟如何。課題成果的形式一般為論文、專著、研究報(bào)告以及其它的成果形式。過去的課題很多都是以研究報(bào)告的形式作為結(jié)題成果的，而單純研究報(bào)告其影響力非常小，基本無法體現(xiàn)課題的價(jià)值。現(xiàn)在這種形式很少了，基本上都是采用論文加研究報(bào)告的形式，或者專著加研究報(bào)告、或者論文加專著加研究報(bào)告的形式。論文和專著的社會(huì)影響力大，而研究報(bào)告是科研管理機(jī)構(gòu)作為存檔的形式，影響力幾乎沒有。
所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)預(yù)期成果時(shí)，一般應(yīng)該采用論文加專著的形式。如果課題不大，可以選論文形式或者系列論文的形式結(jié)題；如果課題較大，則采用論文加專著的形式作為課題最終成果。而作為課題成果存檔，一般課題管理機(jī)關(guān)都要求有研究報(bào)告，所以結(jié)題時(shí)也要有一份研究報(bào)告，但是我們一般不把它作為成果形式。不過要注意的是，如果你預(yù)期成果是專著和論文，那么結(jié)題時(shí)就一定要有這兩樣成果，有老師的課題預(yù)期成果里寫了有專著，但是后來他只寫了幾篇論文，嫌專著工作量太大，出版費(fèi)又高就沒完成。這樣情況課題管理機(jī)關(guān)就會(huì)拒絕你的結(jié)題。但是你如果預(yù)期成果本來就沒有專著，那結(jié)題就沒問題。所以預(yù)期成果這塊要謹(jǐn)慎決定。
課題研究應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)過程，所以研究成果上也應(yīng)該體現(xiàn)這一過程。即應(yīng)該有預(yù)期的課題中期成果形式，一般是論文或者調(diào)查報(bào)告等；而課題完成后最終成果應(yīng)該用比較高層次的成果形式，如專著、高層次刊物上的論文等。很多課題申報(bào)書已經(jīng)具體設(shè)定了這樣的要求，你只要想好形式和題目填寫上去即可。預(yù)期成果的形式要求非常具體，論文要有題目，預(yù)期發(fā)表的刊物級(jí)別；專著的題目，大約字?jǐn)?shù)，計(jì)劃出版社等，越詳細(xì)越好。
預(yù)期成果實(shí)例1：
實(shí)例4：
實(shí)例7： 9.經(jīng)費(fèi)預(yù)算部分
這部分現(xiàn)在縱向課題每年支持力度都有確定的數(shù)額，而且經(jīng)費(fèi)支出的項(xiàng)目以及數(shù)額都有具體比例的規(guī)定，你只要按要求填寫即可。經(jīng)費(fèi)的額度每年公布的數(shù)字是個(gè)平均數(shù)，你申報(bào)時(shí)可以填的高一點(diǎn)，也可以填的低一點(diǎn)。如果課題被批準(zhǔn)了，你如果填高了，他會(huì)按照公布的那個(gè)平均數(shù)額給你；如果你填低了（我學(xué)生就有這樣的經(jīng)歷）他按你報(bào)的數(shù)給你。所以不要以為報(bào)得低點(diǎn)就容易批準(zhǔn)，不存在這樣的事，這不是買東西。但也別填報(bào)高的離譜，獅子大開口，那就可能被扔到廢紙簍里去了。
10.兩個(gè)較好的申報(bào)書實(shí)例 國(guó)家社科基金項(xiàng)目申報(bào)書2012年
浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目杰出青年項(xiàng)目申報(bào)書2011年
2013.4.19于東陽亭塘
科研項(xiàng)目申請(qǐng)書格式 科研立項(xiàng)申報(bào)書篇二
如何申報(bào)科研項(xiàng)目
高等職業(yè)院校的教師從事相應(yīng)的科研活動(dòng)，不但可以解決生產(chǎn)、管理中的一些疑難問題，直接促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，而且對(duì)于追蹤相關(guān)領(lǐng)域的科技前沿，不斷提高教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用，何況在教師的職稱評(píng)定、晉級(jí)中也有具體要求。項(xiàng)目申報(bào)是是獲得科研里立項(xiàng)，取得經(jīng)費(fèi)支持的第一步，主要包括選題、論證、上報(bào)材料等步驟。要提高項(xiàng)目申報(bào)的中標(biāo)機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是要正確選題和組織好申報(bào)材料。
一、選題
選題是針對(duì)生產(chǎn)或管理中急需解決的問題，確定科研項(xiàng)目的具體內(nèi)容和題目。選題應(yīng)著眼于縱向科研項(xiàng)目、橫向科研項(xiàng)目和院級(jí)科研項(xiàng)目。縱向項(xiàng)目是國(guó)家各級(jí)科技主管部門的計(jì)劃項(xiàng)目，有國(guó)家科技部、省科技廳、市科技局等的各類科技計(jì)劃項(xiàng)目和國(guó)家教育部、省教育廳等或上級(jí)學(xué)會(huì)、教育研究會(huì)等的教學(xué)研究類計(jì)劃項(xiàng)目，以及其他相關(guān)部、廳、局的專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目。橫向科研項(xiàng)目是受企事業(yè)單位委托或與企事業(yè)單位合作的應(yīng)用研究和開發(fā)研究項(xiàng)目。院級(jí)科研項(xiàng)目是院級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目。
選題應(yīng)同高職院校的科研定位、科研方向和自己的專業(yè)方向、研究能力，研究興趣結(jié)合起來。選題要本著需要性、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性的原則進(jìn)行。高職院校教學(xué)科研人員選題，應(yīng)立足于生產(chǎn)實(shí)際，突出解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，開展實(shí)用技術(shù)研究、新產(chǎn)品的研發(fā)以及科技推廣等，一般的過程是：提出問題→ 查閱文獻(xiàn) → 形成假說 → 確定方案 → 選定課題。具體選題確立的方法主要有以下三種：一是從學(xué)院科研管理部門轉(zhuǎn)發(fā)或從有關(guān)上級(jí)科技管理部門網(wǎng)站中查找各種縱向科研計(jì)劃申報(bào)指南直接選題；二是從相關(guān)生產(chǎn)、管理實(shí)踐中尋找急需解決的問題，作為科研選題；三是從各種文獻(xiàn)資料的分析、比較中確定題目。選題中應(yīng)該注意：第一、結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)；第二、難易程度要適當(dāng)，高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難完成高、精、尖的課題；第三、從當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，特別是應(yīng)同企業(yè)的技術(shù)需求緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和拾遺補(bǔ)缺，盡量避免理論性過強(qiáng)的選題，第四、要注意不同類型科研項(xiàng)目對(duì)主持人的要求，省級(jí)以上科研計(jì)劃項(xiàng)目多數(shù)要求主持人應(yīng)具備高級(jí)職稱。
二、撰寫開題報(bào)告
就是用文字材料來闡述選題的必要性、可行性和預(yù)見性等。開題報(bào)告應(yīng)由項(xiàng)目主持人撰寫，其內(nèi)容基本上是《項(xiàng)目申請(qǐng)書》的初稿。開題報(bào)告的陳述水平可初步反映出研究者的科學(xué)思維、理論認(rèn)識(shí)、實(shí)踐能力和工作的科學(xué)性、可靠性及預(yù)期結(jié)果的可信程度。內(nèi)容包括研究的目的意義、選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容及技術(shù)路線、研究工作進(jìn)度安排、開展研究的技術(shù)力量和設(shè)備條件、已有的預(yù)試情況、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。開題報(bào)告應(yīng)先在課題組內(nèi)部進(jìn)行討論、修改，然后提交論證。
三、論證
為確保選題的正確性和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性而進(jìn)行的討論和推理，貫穿于項(xiàng)目申報(bào)的整個(gè)過程中。提交申報(bào)材料前的論證由項(xiàng)目主持人或項(xiàng)目申報(bào)單位組織，是對(duì)項(xiàng)目的初步審核，一般是通過個(gè)別征求意見或開會(huì)的方式首先請(qǐng)本單位的同行對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，以便提出修改意見，不斷完善；重大項(xiàng)目也可聘請(qǐng)本地和本行業(yè)的專家進(jìn)行論證，以保證項(xiàng)目的可行性和先進(jìn)性。
四、上報(bào)材料
即向上級(jí)有關(guān)科技行政管理部門提交項(xiàng)目申報(bào)材料。首先，各級(jí)科研項(xiàng)目的征集都有時(shí)間要求，應(yīng)嚴(yán)格按要求完成申報(bào)材料的上報(bào)工作。第二，良好的申報(bào)材料是申報(bào)工作成敗的關(guān)鍵。不同類型科研項(xiàng)目要求上報(bào)的材料格式有所不同，但多數(shù)都是按要求格式填寫《項(xiàng)目申請(qǐng)書》，大部分內(nèi)容是開題報(bào)告的縮寫?！俄?xiàng)目申請(qǐng)書》應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，在開題報(bào)告的基礎(chǔ)上應(yīng)充分征求項(xiàng)目組成員和同行、專家在論證討論中的意見，最后由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成填寫。一份好的項(xiàng)目申請(qǐng)書應(yīng)該有新穎的題目、全面的知識(shí)背景、實(shí)在的研究?jī)?nèi)容、科學(xué)的技術(shù)方案；有強(qiáng)大的研究隊(duì)伍支撐、可靠的研究基礎(chǔ)支持；有合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、恰當(dāng)?shù)某晒A(yù)計(jì)等。這樣才可能在眾多的申報(bào)書中脫穎而出，獲得立項(xiàng)資格。
填寫《項(xiàng)目申請(qǐng)書》時(shí)，主要欄目的具體要求是：課題名稱代表著課題研究的方向，要涵蓋研究的主要內(nèi)容,在表達(dá)上要準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)一般不宜超過23個(gè)字；項(xiàng)目的目的意義要簡(jiǎn)要概括該課題同類研究的現(xiàn)狀及存在的不足之處，尤其要說明解決什么問題、擬達(dá)到什么目的；選題的依據(jù)是立項(xiàng)的基本前提，要可靠、詳實(shí)；主要研究?jī)?nèi)容及技術(shù)路線是申報(bào)書的技術(shù)關(guān)鍵，是指導(dǎo)整個(gè)科研過程的重要綱領(lǐng)，實(shí)質(zhì)上就是要求課題申請(qǐng)者對(duì)申請(qǐng)的課題進(jìn)行合理、可行的科研設(shè)計(jì)；研究工作進(jìn)度安排是項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間計(jì)劃，要按照科研活動(dòng)的順序循序漸進(jìn)；開展研究的技術(shù)力量和設(shè)備條件是開展科研的基礎(chǔ)條件，應(yīng)根據(jù)需要配備各方面的技術(shù)骨干。由于高等職業(yè)院校的科研水平所限，對(duì)于大型科研項(xiàng)目應(yīng)聯(lián)合企業(yè)及其他院校的優(yōu)勢(shì)人力、物力資源聯(lián)合申報(bào)。經(jīng)費(fèi)預(yù)算是完成申請(qǐng)研究課題所需經(jīng)費(fèi)，開支范圍要實(shí)事求是的填寫，應(yīng)詳細(xì)列出經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目、需要理由及數(shù)額，使課題招標(biāo)部門和評(píng)審專家能判斷出所需每項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是否合理必要。一般正常的科研經(jīng)費(fèi)支出范圍是儀器設(shè)備費(fèi)、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)、科研業(yè)務(wù)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)、科研協(xié)作費(fèi)、組織實(shí)施費(fèi)等。預(yù)期成果是項(xiàng)目申請(qǐng)者通過實(shí)施項(xiàng)目希望或可能產(chǎn)生的結(jié)果，應(yīng)說明其表現(xiàn)形式、可望取得的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益等，切忌盲目提高或降低預(yù)期成果。
科研項(xiàng)目申請(qǐng)書格式 科研立項(xiàng)申報(bào)書篇三
科研項(xiàng)目申報(bào)書格式
科研項(xiàng)目申報(bào)書
（一）科研項(xiàng)目申報(bào)書的概念
科研項(xiàng)目申報(bào)書是指科技人員根據(jù)科研主管機(jī)構(gòu)或課題委托機(jī)構(gòu)的科研項(xiàng)目指南和自身的專業(yè)能力及研究條件，確定研究方向，并按照一定的格式要求撰寫的關(guān)于課題研究的總體計(jì)劃、安排、說明和請(qǐng)求的申請(qǐng)文書。
科研項(xiàng)目申請(qǐng)書的格式一般由科研主管機(jī)構(gòu)統(tǒng)一制定，申請(qǐng)者必須嚴(yán)格按照統(tǒng)一格式編制，不得隨意更改內(nèi)容。
（二）科研項(xiàng)目申報(bào)書的作用
1.請(qǐng)求科研項(xiàng)目的主管部門或委托單位批準(zhǔn)研究項(xiàng)目，并在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人力等方面予以支持。
2.在項(xiàng)目批準(zhǔn)后，作為科研計(jì)劃任務(wù)書，是上級(jí)主管部門或委托單位實(shí)施科研管理，檢查科研進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用和人員安排等情況的依據(jù)。
3.可作為科研人員完成科研項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)方案和課題研究的依據(jù)和指導(dǎo)。
4.可作為科研課題驗(yàn)收和鑒定的依據(jù)。
（三）科研項(xiàng)目申報(bào)書的格式和寫法
科研項(xiàng)目申報(bào)書的格式是固定的，是由科研主管部門和委托單位，根據(jù)課題的性質(zhì)、類型的特點(diǎn)而專門制定的，一般包括以下部分：
1.封面
科研課題申報(bào)書的封面主要有項(xiàng)目類別、課題名稱、學(xué)科分類、課題負(fù)責(zé)人、申報(bào)單位和填報(bào)日期等。
2.課題及申報(bào)者的基本情況
一般包括課題名稱、主題詞、項(xiàng)目類別、學(xué)科分類、研究類型、課題負(fù)責(zé)人的基本情況（姓名、性別、民族、出生年月、行政職務(wù)、專業(yè)職務(wù)、研究專長(zhǎng)、學(xué)歷學(xué)位、工作單位、郵政編碼、聯(lián)系電話）、主要參加者的基本情況、預(yù)期成果、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、預(yù)計(jì)完成時(shí)間等。
3.課題設(shè)計(jì)論證
（1）本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、本課題的研究目的及研究意義。主要介紹國(guó)內(nèi)外研究概況，闡明本課題的背景，指出本課題在國(guó)內(nèi)外同類研究中所處的學(xué)術(shù)地位或技術(shù)水平，說明國(guó)內(nèi)外研究的發(fā)展趨勢(shì)；闡明現(xiàn)有的技術(shù)或理論方法存在的缺點(diǎn)或尚待解決的關(guān)鍵技術(shù)或理論問題。
闡明本課題研究所要解決的問題和所要達(dá)到的目標(biāo)，這不僅是課題研究的方向，也是批準(zhǔn)課題的重要依據(jù)。
（2）本課題研究的主要內(nèi)容。敘述課題研究的內(nèi)容（或子課題），包括主要觀點(diǎn)、主要的技術(shù)環(huán)節(jié)、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和創(chuàng)新之處。這是課題研究獲準(zhǔn)的技術(shù)或理論依據(jù)，寫作時(shí)采用條款方式，逐一列述。
（3）本課題研究的基本思路、主要措施和方法。闡明課題研究的總體設(shè)計(jì)思路、采取的研究方法和技術(shù)措施。
（4）本課題研究在技術(shù)、理論上的價(jià)值、創(chuàng)新之處和成果。闡明課題研究在技術(shù)、理論上的突破之處；闡明課題研究所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；提出科研成果的方式。技術(shù)成果主要體現(xiàn)為實(shí)物或有關(guān)技術(shù)指標(biāo)；理論成果主要為出版的學(xué)術(shù)著作、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或綜合性研究報(bào)告等。這是課題完成后進(jìn)行驗(yàn)收和鑒定的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本課題相關(guān)的前期研究成果，主要參考資料。簡(jiǎn)要介紹課題研究者有關(guān)科研成果，以顯示基礎(chǔ)條件和研究實(shí)力。另外，將本課題研究所要涉及的各種資料列述其后。
4.課題設(shè)計(jì)論證活頁
將課題設(shè)計(jì)論證部分的內(nèi)容，隱去顯示個(gè)人信息的內(nèi)容，并另行印制成活頁的形式，以便進(jìn)行匿名評(píng)審，保證課題評(píng)審的公正性。
5.完成課題的條件和保證
詳細(xì)介紹保證課題研究的主客觀條件，如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、可供查閱文獻(xiàn)資料、課題組成員的水平結(jié)構(gòu)等情況。
6.進(jìn)度安排
提出課題研究的階段劃分，各階段預(yù)計(jì)完成的指標(biāo)，各單位和課題組成員具體分工情況，各自承擔(dān)的任務(wù)等。進(jìn)度安排是檢查課題研究進(jìn)展的依據(jù)，要求寫得詳盡、具體、具有可操作性，在時(shí)間安排上要留有余地。
7.經(jīng)費(fèi)預(yù)算和經(jīng)費(fèi)來源
經(jīng)費(fèi)預(yù)算包括課題研究中所需要的材料費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、差旅費(fèi)、咨詢費(fèi)、會(huì)議費(fèi)和管理費(fèi)。經(jīng)費(fèi)預(yù)算要從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮到批準(zhǔn)的可能性，一般要在上級(jí)主管部門規(guī)定的課題經(jīng)費(fèi)范圍之內(nèi)。經(jīng)費(fèi)來源分國(guó)家（上級(jí)部門）撥款、自籌和委托方支付幾種情況，應(yīng)寫明具體數(shù)額和年度分段預(yù)算。
8.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位、部門審核意見
由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位或部門對(duì)負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員的科研能力、條件等進(jìn)行分析評(píng)述，并表明同意申報(bào)的意見。
9.評(píng)審委員會(huì)及主管部門評(píng)審意見
由評(píng)審委員會(huì)及接受申報(bào)書的科研項(xiàng)目主管單位填寫，內(nèi)容包括：對(duì)申報(bào)項(xiàng)目提出的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)是否批準(zhǔn)項(xiàng)目提出建議并說明有關(guān)問題。
（四）科研項(xiàng)目申報(bào)書的寫作要求及注意事項(xiàng)
1.認(rèn)真閱讀有關(guān)部門下發(fā)的課題指南，嚴(yán)格按照課題指南所規(guī)定的內(nèi)容和要求選擇課題研究方向。
2.課題論證要突出項(xiàng)目研究的必要性、迫切性、學(xué)術(shù)理論的前沿性和創(chuàng)新性，要求內(nèi)容具體、周密、完整。
3.要根據(jù)課題研究的時(shí)限要求，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，以保證課題完成的可能性和時(shí)間的可行性。
科研項(xiàng)目申請(qǐng)書格式 科研立項(xiàng)申報(bào)書篇四
一、立項(xiàng)依據(jù)與研究?jī)?nèi)容：
1、項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)（研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析，附主要參考文獻(xiàn)目錄。）隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，飛機(jī)早已進(jìn)入噴氣時(shí)代，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的各型民航飛機(jī)應(yīng)用的范圍越來越廣，其面對(duì)的工作環(huán)境也變得越來越復(fù)雜。隨著民航發(fā)動(dòng)機(jī)向高壓比、高溫度、高推重比方向發(fā)展，發(fā)動(dòng)機(jī)的零部件的工作應(yīng)力水平不斷提高；保障飛行安全的機(jī)載電子設(shè)備也隨著電子工業(yè)的發(fā)展，變得規(guī)模越來越龐大，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，功能越來越強(qiáng)，可靠性和維護(hù)性越來越重要。盡管新技術(shù)、新材料不斷采用，但是飛行安全依然是全民航的重中之重。
近些年來，世界各國(guó)航空事業(yè)迅猛發(fā)展，隨之而來的安全問題也越來越突出。據(jù)國(guó)際民航組織(icao)的統(tǒng)計(jì)，1989-1993年的6年間，世界民用航空運(yùn)輸共發(fā)生279起飛行事故，死亡人數(shù)6646人，平均每年發(fā)生46.5起，死亡1108人。航空事故率呈逐年上升趨勢(shì)，形勢(shì)非常嚴(yán)峻。這些事故不但造成了重大的人員傷亡，而且也帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響。對(duì)民航企業(yè)來講，保障航班安全是追求的首要目標(biāo)，這不僅會(huì)影響到民航企業(yè)的形象及經(jīng)濟(jì)利益，也是保障旅客與機(jī)組人員人身安全及公私財(cái)產(chǎn)不受損害的重要前提。雖然影響航班安全因素有很多，諸如飛行員操作能力、飛機(jī)系統(tǒng)故障、維修質(zhì)量、機(jī)場(chǎng)設(shè)施、空中交通管理、大氣、油料等等，但是飛機(jī)系統(tǒng)故障和維修質(zhì)量是其中最主要的影響因素。為了保障航班安全，對(duì)旅客和機(jī)組人員生命負(fù)責(zé)，同時(shí)，增加航空公司經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，加強(qiáng)對(duì)民用航空器的診斷與預(yù)測(cè)顯得尤為重要。
以貝葉斯方法為理論基礎(chǔ)的貝葉斯理論在解決不確定性問題時(shí)具有很多優(yōu)勢(shì)，吸引著大批研究人員對(duì)其進(jìn)行故障診斷應(yīng)用研究。在眾多的數(shù)據(jù)挖掘模型中，貝葉斯理論結(jié)合圖論和概率理論方面的知識(shí)，表達(dá)隨機(jī)變量之間復(fù)雜的不確定性關(guān)系，并提供了一種自然的表示因果關(guān)聯(lián)的方法，可以用于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的潛在關(guān)系。貝葉斯理論目前已應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如美國(guó)通用電氣公司的auxiliary turbinediagnosis工業(yè)故障診斷系統(tǒng)；美國(guó)航空航天局和rockwell公司聯(lián)合研制的航天故障診斷系統(tǒng)等；微軟的主打產(chǎn)品windows2000和office系列等很多產(chǎn)品在很多方面融入了貝葉斯理論等。
本項(xiàng)目以民用航空器的故障診斷與預(yù)測(cè)為研究對(duì)象，根據(jù)設(shè)備故障機(jī)理復(fù)雜，故障類型與故障征兆間聯(lián)系具有不確定性，不能單靠某一種或幾種試驗(yàn)來確定其故障類型和故障位置的特點(diǎn)，建立了基于貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測(cè)模型，減少了計(jì)算復(fù)雜度，對(duì)模型的知識(shí)表達(dá)、建造方法和推理算法進(jìn)行了深入研究。雖然貝葉斯理論的研究及應(yīng)用取得了很大的成就，但作為一種新興的理論模型，其仍然存在著很多值得研究的問題。本項(xiàng)目主要對(duì)貝葉
斯理論的結(jié)構(gòu)和參數(shù)學(xué)習(xí)，推理算法，應(yīng)用進(jìn)行研究，其主要意義和應(yīng)用價(jià)值在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)航空器故障，防止事故發(fā)生，同時(shí)能夠帶來潛在的巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，具體表現(xiàn)在：
(1)根據(jù)民用航空器故障診斷特性建立了故障診斷與預(yù)測(cè)模型；（2）采用改進(jìn)的貝葉斯理論算法實(shí)現(xiàn)診斷與預(yù)測(cè)過程；（3）保障飛行的安全性，減少或避免惡性事故的發(fā)生而造成的重大經(jīng)濟(jì)損失或人員傷害；(4)幫助維修人員早期發(fā)現(xiàn)異常，盡快查明故障原因，從而實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有針對(duì)性的按狀態(tài)維修，即視情維修；(5)提高設(shè)備使用的合理性、運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性，充分挖掘設(shè)備的潛力，有效提高設(shè)備的生產(chǎn)運(yùn)行效率；(6)為產(chǎn)品的性能評(píng)估、優(yōu)化設(shè)計(jì)提供可靠的依據(jù)；(7)利用設(shè)備檢測(cè)與故障診斷技術(shù)，有可能對(duì)設(shè)備進(jìn)行預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的在線檢測(cè)，保證其安全可靠的運(yùn)行。
作為一門新興的學(xué)科，雖然貝葉斯理論有比較完善的理論基礎(chǔ)，但其在故障診斷方面還處在一個(gè)探索階段，實(shí)際應(yīng)用還不成熟，還有很多亟待解決的問題，并且隨著其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，其理論也有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。比如依然依賴于對(duì)大樣本數(shù)據(jù)的要求，很難克服維數(shù)災(zāi)難及局部極小問題，同時(shí)在處理非線性問題時(shí)顯現(xiàn)出的相關(guān)劣勢(shì)。因此本項(xiàng)目以貝葉斯理論為主線，圍繞故障診斷與預(yù)測(cè)這一關(guān)鍵問題，結(jié)合其他優(yōu)化、診斷技術(shù)，針對(duì)診斷知識(shí)處理中特征知識(shí)的預(yù)處理技術(shù)、小樣本數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)問題、特征知識(shí)的不確定性問題等重點(diǎn)問題進(jìn)行研究。
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[9]關(guān)惠玲、韓捷.設(shè)備故障診斷專家系統(tǒng)原理及實(shí)踐北京:機(jī)械工業(yè)出版社，20002、項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵問題。
研究?jī)?nèi)容主要：
（1）對(duì)貝葉斯方法數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和貝葉斯理論圖形理論做詳細(xì)研究和探討。主要針對(duì)貝葉斯理論的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和參數(shù)學(xué)習(xí)以及不確定性推理算法等。其中，推理算法是多樹傳播算法，團(tuán)樹傳播算法，圖歸約算法等。用貝葉斯理論簡(jiǎn)潔直觀的圖形方式描述故障與征兆間復(fù)雜的因果關(guān)系，研究將其應(yīng)用于同時(shí)發(fā)生多個(gè)故障的診斷。
（2）基于貝葉斯理論的民用航空器故障診斷與預(yù)測(cè)模型。根據(jù)故障的特點(diǎn)，建立故障診斷與預(yù)測(cè)模型，對(duì)貝葉斯理論結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和節(jié)點(diǎn)參數(shù)的確定進(jìn)行研究。根據(jù)貝葉斯理論條件獨(dú)立性的特征，研究在完備數(shù)據(jù)集下如何建立用于故障診斷的貝葉斯理論模型。對(duì)民用航空器故障模式和原因進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，并根據(jù)貝葉斯理論的特點(diǎn)對(duì)常見的故障模式建立對(duì)應(yīng)的貝葉斯理論診斷模型。
（3）改進(jìn)貝葉斯理論故障診斷與預(yù)測(cè)算法。主要研究不同的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)算法，比如遺傳算法、網(wǎng)格搜索算法、粒子群優(yōu)化算法等網(wǎng)格結(jié)構(gòu)優(yōu)化算法，目的在于簡(jiǎn)化復(fù)雜的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)，使故障診斷推理在經(jīng)過簡(jiǎn)化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上更易于計(jì)算和實(shí)現(xiàn)，降低復(fù)雜度，并提高診斷精度。并深入分析、對(duì)比各種優(yōu)化算法的性能，對(duì)最優(yōu)算法的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)學(xué)習(xí)和診斷推理作詳細(xì)說明。
（4）研究貝葉斯理論對(duì)故障診斷與預(yù)測(cè)的拓展性。貝葉斯理論對(duì)不確定性問題有很強(qiáng)的解決能力，但是處理小樣本、高維、非線性的數(shù)據(jù)時(shí)存在不足，影響了其對(duì)應(yīng)用范圍。因此結(jié)合已研究過的相關(guān)理論算法，比如粗糙集理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、支持向量機(jī)理論等，使其與貝葉斯理論進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
（5）研究民用航空器特定設(shè)備的故障，利用貝葉斯理論故障診斷與預(yù)測(cè)原理，著重進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、推理計(jì)算和診斷預(yù)測(cè)的過程，驗(yàn)證貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測(cè)精度。
研究目標(biāo)：本項(xiàng)目主要研究基于貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測(cè)算法，以實(shí)現(xiàn)民用航空器設(shè)備故障的低代價(jià)、快速診斷與維修。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)就是對(duì)以往發(fā)生的故障按照貝葉斯理論理論進(jìn)行分類，找到故障間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，建立故障診斷與維修優(yōu)化模型，根據(jù)不同故障的概率進(jìn)行推理，進(jìn)行故障診斷與預(yù)測(cè)，從而使系統(tǒng)盡可能地提高效率(減少時(shí)間、費(fèi)用等代價(jià))，達(dá)到系統(tǒng)能快速找的故障發(fā)生的部位，快速維修的目的。
所要解決的關(guān)鍵問題：
（1）對(duì)表現(xiàn)出的非線性很強(qiáng)的故障模型的動(dòng)態(tài)描述，動(dòng)態(tài)過程狀態(tài)的變化，反映到數(shù)學(xué)模型的結(jié)構(gòu)、參數(shù)和特征函數(shù)的變化。因此正確刻畫故障，形成準(zhǔn)確的描述模型是一個(gè)難點(diǎn)。
（2）不同算法與貝葉斯理論之間的互補(bǔ)研究是本項(xiàng)目一個(gè)關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)。這樣可以拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
（3）對(duì)民用航空器故障模式、故障機(jī)理等進(jìn)行分析，準(zhǔn)確獲取特定設(shè)備的數(shù)據(jù)樣本并進(jìn)行特征提取、預(yù)處理是項(xiàng)目成功的前提，因此應(yīng)多與相關(guān)一線部門的同行交流聯(lián)系。
（4）貝葉斯理論在故障診斷與預(yù)測(cè)具體應(yīng)用后的改進(jìn)、完善工作。爭(zhēng)取提出成熟的、診斷預(yù)測(cè)精度高的模型。
3、擬采取的研究方案及可行性分析。
研究方案：
（1）通過前期的研究，已經(jīng)積累了一定的故障診斷與預(yù)測(cè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。但是前
期還要進(jìn)行大
量的工程實(shí)踐調(diào)研，著重學(xué)習(xí)了解民用航空器各系統(tǒng)存在的故障模式、機(jī)理和解決方案等，搜集、整理大量實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。
（2）對(duì)民用航空器故障模式和原因進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，并根據(jù)貝葉斯理論的特點(diǎn)對(duì)常見的故障模式建立對(duì)應(yīng)的貝葉斯理論診斷模型，著重進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、推理計(jì)算和診斷預(yù)測(cè)的實(shí)現(xiàn)算法研究，驗(yàn)證貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測(cè)精度。
可行性分析：
由于前期研究中的調(diào)研，能夠充分獲得民用航空器的多源信息，采用系統(tǒng)變量之間的關(guān)
聯(lián)描述替代聯(lián)合概率分布，減少系統(tǒng)描述的信息量，從而解決不完備數(shù)據(jù)情況下的故障診斷與預(yù)測(cè)。
由于貝葉斯理論方法具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。以概率推理為基礎(chǔ)，較強(qiáng)的計(jì)算能力與應(yīng)用能力，推理結(jié)果說服力強(qiáng)，并能有力表達(dá)設(shè)備故障之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，能全面考慮診斷領(lǐng)域?qū)＜抑饔^經(jīng)驗(yàn)和客觀數(shù)據(jù)的影響。而且貝葉斯理論具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在故障診斷領(lǐng)域，通過樣本學(xué)習(xí)得到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和條件概率更有實(shí)際意義，但貝葉斯理論的學(xué)習(xí)不是一勞永逸的，在實(shí)際應(yīng)用過程中，可根據(jù)新的樣本重新學(xué)習(xí)，以調(diào)整以有的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)，提高故障診斷與預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。貝葉斯網(wǎng)理論在解決故障診斷與預(yù)測(cè)領(lǐng)域問題時(shí)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。
因此理論上保障了《基于貝葉斯理論的民用航空器故障診斷與預(yù)測(cè)算法研究》能夠按時(shí)順利完成。
4、本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。
（1）研究不同的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)算法，比如遺傳算法、網(wǎng)格搜索算法、粒子群優(yōu)化算法等網(wǎng)格結(jié)構(gòu)優(yōu)化算法，目的在于簡(jiǎn)化復(fù)雜的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)，使故障診斷推理在經(jīng)過簡(jiǎn)化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上更易于計(jì)算和實(shí)現(xiàn)，降低復(fù)雜度，并提高診斷精度。并深入分析、對(duì)比各種優(yōu)化算法的性能，對(duì)最優(yōu)算法的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)學(xué)習(xí)和診斷推理作詳細(xì)說明。
（2）貝葉斯理論對(duì)不確定性問題有很強(qiáng)的解決能力，但是處理小樣本、高維、非線性的數(shù)據(jù)時(shí)存在不足，影響了其對(duì)應(yīng)用范圍。因此結(jié)合已研究過的相關(guān)理論算法，比如粗糙集理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、支持向量機(jī)理論等，使其與貝葉斯理論進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
（3）對(duì)以往發(fā)生的故障按照貝葉斯理論理論進(jìn)行分類，找到故障間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，建立故障診斷與維修優(yōu)化模型，根據(jù)不同故障的概率進(jìn)行推理，進(jìn)行故障診斷與預(yù)測(cè)，從而使系統(tǒng)盡可能地提高效率(減少時(shí)間、費(fèi)用等代價(jià))，達(dá)到系統(tǒng)能快速找的故障發(fā)生的部位，快速維修的目的。
5、研究計(jì)劃、預(yù)期研究結(jié)果及成果提供形式。
1—3個(gè)月：完成對(duì)教對(duì)貝葉斯方法數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和貝葉斯理論圖形理論的研究和探討。主要針對(duì)貝葉斯理論的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和參數(shù)學(xué)習(xí)以及不確定性推理算法等。
4—12個(gè)個(gè)月：對(duì)民用航空器故障模式、故障機(jī)理等進(jìn)行分析，準(zhǔn)確獲取特定設(shè)備的數(shù)據(jù)樣本并進(jìn)行特征提取、預(yù)處理。
13—18個(gè)月：完成不同的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)算法，比如遺傳算法、網(wǎng)格搜索算法、粒子群優(yōu)化算法等網(wǎng)格結(jié)構(gòu)優(yōu)化算法對(duì)貝葉斯理論的優(yōu)化；完成不同算法與貝葉斯理論之間的互補(bǔ)研究，以拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
18—24個(gè)月：研究利用貝葉斯理論故障診斷與預(yù)測(cè)原理對(duì)民用航空器特定設(shè)備進(jìn)行故障診斷與預(yù)測(cè)，驗(yàn)證貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測(cè)精度，并根據(jù)情況對(duì)算法做出總結(jié)、改進(jìn)和完善。并形成公開發(fā)表的論文。
二、研究基礎(chǔ)與工作條件
1、工作基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)工和中作中，不斷對(duì)故障診斷理論進(jìn)行深入研究，相繼發(fā)表了5篇關(guān)于故障診斷的學(xué)術(shù)論文，完成了一項(xiàng)關(guān)于故障診斷的民航局科研項(xiàng)目。這些工作經(jīng)歷使得我具備一定理論和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。
學(xué)院獨(dú)特的教育、培訓(xùn)環(huán)境、以及和民航單位的廣泛聯(lián)系，使得對(duì)民用航空器的實(shí)際調(diào)研成為現(xiàn)實(shí)，為項(xiàng)目的進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、工作條件
本項(xiàng)目的研究主要是基礎(chǔ)理論應(yīng)用研究，重點(diǎn)在于理論上的一些進(jìn)步和創(chuàng)新，以及應(yīng)用系統(tǒng)的簡(jiǎn)單開發(fā)，需要大量涉及用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算和處理。因此需要計(jì)算性能優(yōu)越的計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存設(shè)備。通過項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出，可以獲得相關(guān)設(shè)備。
三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算說明（要求對(duì)經(jīng)費(fèi)的特殊使用情況進(jìn)行詳盡說明，沒有則不填）
四、其他附件清單（附件材料復(fù)印后隨紙質(zhì)《申報(bào)書》一并上交）
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