無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇一
1、通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇。
2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。
3、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。學(xué)習(xí)重、難點：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹
鄭振鐸（1898--1958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者，翻譯家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。1919年五四運動中，積極參加反帝反封建斗爭，并與瞿秋白、耿濟之等人合編《新社會》旬刊。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會，提倡為人生的現(xiàn)實主義文學(xué)，進行文學(xué)革命活動。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。
2．背景資料
《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報》。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。
一、課前預(yù)習(xí)（相信自己，我一定行?。?。
1、自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；
2、讀準下列加點字的音
污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）
．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待
．．．．
3、解釋下列詞語的意思
①妄下斷語：。②畏罪潛逃：。
③提心吊膽：。
4、文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。
二、課內(nèi)探究：
（一）自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關(guān)于它的來歷、外形、性情、在家中的地位、最后結(jié)局的相關(guān)語句。教師補充。
三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）
（二）合作探究
2、自己養(yǎng)的三只貓，作者對待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關(guān)語句來說明嗎？并讀一讀這些語句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？）① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。
（哪個詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。）
② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）
③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”
（體會一下，“小侶”表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的?！保ūе唤z僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）
⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?⑦讀一讀29-33，體會作者痛悔的心情
分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓罚敲吹谌回埶懒艘院鬄槭裁次覅s是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？
（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”
（三）拓展提升
3、動手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？請你以這樣的句式，說一句感悟的話?！埃▽τ冢撸撸撸撸撸?，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。
讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點評儲備：
第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
三、課外延伸。
打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語：
三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇二
貓的故事導(dǎo)學(xué)案
第一課時
一、初步感知 自主學(xué)習(xí)
1、看題注，識記作者：梁實秋（1903---1987）著名文學(xué)
、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任，文學(xué)院院長，國立編譯館館長。本文選自《
》。
2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注讀不準或者不理解的字音字義。（自己動手查字典，小組內(nèi)交流解決生字詞。）
3、下列句子如何理解？小組內(nèi)討論后總結(jié)。⑴如是者數(shù)日。⑵一之已甚/豈可再乎？
⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。
⑷不稍寬假。
⑸稍予膺懲。
⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。
⑺天地之大德/曰（yuē）生。
4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用
的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。本文以
為線索，按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個部分。
（）開端：。
（）發(fā)展：我不堪其擾，對貓進行了。
（）高潮：看到了感人的一幕，對貓。
（）結(jié)局：貓一家。
5、小組內(nèi)閱讀，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。點撥：復(fù)述時要注意以下幾點：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準確傳達原作的風(fēng)格和神韻；③語言簡潔，恰當?shù)囊迷?，突出作品情?jié)的主要線索；④語句通順，用詞恰當。
二、合作交流展示
1、課文中 “我”對貓的感情是如何變化的？
2、這種寫作方法是什么?
三 達標測評
1、給加點的字注音。
餑餑（）
值更（）
梆（）子
萬籟（）俱寂
嗥（）
如詬（）如詈（）
跳踉（）
鼐（）
夤（）夜
2、詞語解釋。
如如訴：
凌亂不堪：
高枕而眠：
3、聯(lián)系上下文，翻譯下面的文言句子。（1）如是者數(shù)日。
（2）一之已甚豈可再乎？
第二課時
【溫故知新】
1、“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：
2、貓后來為什么又壯膽回來？這一行為表現(xiàn)了什么？
一、朗讀課文，探究問題
1、文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談?wù)劇?/p>
2、細讀最后兩段，說說文章最后的動人之處？
3、先看這些詞有什么特點：執(zhí)法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發(fā)落予以開釋、稍予膺懲。
2、再體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。
二 達標測試
1、給加點的字注音。（4分）①如詬如詈
（）（）②調(diào)和鼎鼐
（）③奄奄一息
（）
2、解釋文中加點的詞句。（4分）
①如怨如訴：
②一之已甚豈可再乎：
3、聯(lián)系上下文，翻譯文言句子。
（1）如是者數(shù)日。
（2）一之已甚豈可再乎？
3、⑴如是者數(shù)日/象這樣許多天。
⑵一之已甚/豈可再乎？/一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來第二次呢？
⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門 /除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝⑷不稍寬假 /一點不會寬恕
⑸稍予膺懲 /稍微給一點懲罰 ⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍 /終于深夜又來到我家
⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之間最大的功德是給予生命
4、欲揚先抑；我對貓的感情變化為線索。
（1）開端：貓來我家給我的干擾。
（2-5）發(fā)展：我不堪其擾，對貓進行了懲罰。（6）高潮：看到了感人的一幕，對貓感嘆贊美。
（7）結(jié)局：貓一家悄然離
2、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛的贊美，對貓的命運的同情，對自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對人類捕殺野生動物的反省，等等。（只要言之有理即可）。
3、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動”有了依據(jù)，對貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準確表達出來?！皣W啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準確地表達出來。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼?！?。??
二、合作探究
1、“攪得一家不安”；（厭惡）。接著“有些不耐煩”。終于“按捺不住”；（憎恨）。再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）。過后“準備高枕而眠”，但是“當天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）。最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊美）。貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)??一夜的工夫??離了書房。（愧疚）。
2、欲揚先抑。
【達標測評】
1、餑餑（bō·bo）
值更（gēng）
梆（bāng）子
萬籟（lài）俱寂
嗥（háo）
如詬（g?u）如詈（lì）
跳踉（liáng）
鼐（nài）
夤（yín）夜
2、【如如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲?！玖鑱y不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。第二課時【溫故知新】
1、起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）。
2、“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強、無所畏懼的精神。
1、學(xué)生思考、討論，教師明確：在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應(yīng)當是更重要的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質(zhì)的就是對弱小生命的保護，不顧一切的無私的守護。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個關(guān)于生命的深刻感悟。
2、略。
1、都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現(xiàn)錯位，即可使語言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點。作者以此來充分顯示對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。
2、這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧，同時反映出人類對動物的冷漠與殘忍。
3、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了，怎么還可以再來呢？
1、① g?u lì
② nài ③ yǎn2、①如怨如訴：形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。②一之已甚豈可再乎：（錯誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？【達標測評】
1、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了，怎么還可以再來呢？
2、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動”有了依據(jù)，對貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準確表達出來。“嘩啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準確地表達出來。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼嚕”。??
3、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛的贊美，對貓的命運的同情，對自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對人類捕殺野生動物的反省，等等。（只要言之有理即可）
4、略。
七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇三
15、《貓》導(dǎo)學(xué)案
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪。
3、背自己喜歡的段落。
學(xué)習(xí)重點：體會作者對貓的喜愛。
知識鏈接：
1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語?！敦垺愤@篇散文發(fā)表在《新觀察》1959年第16期，選作課文時有所改動。預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、自學(xué)本課的生字，讀準字音，會組詞，會聽寫。
2、把課文讀通、讀熟。
3、理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。
預(yù)習(xí)檢測
比一比，再組詞。
性（）
貪（）
稿（）
辟（）姓（）
貧（）
搞（）
劈（）自主、合作、探究：
1、小組長組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽寫生字。
2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說說原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。
3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。
4、背誦自己喜歡的部分。我來闖關(guān)： a、填字成詞
1、（）（）多腔
（）（）不同
屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親
（）折（）落
（）（）各異
2、南腔北調(diào)（含反義）
?。ǎ┭a（）
大（）小（）
七（）八（）口（）心（）
若（）若（）
聲（）擊（）
b、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（）；它高興時和（）時截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（）這三個方面。知識延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。
第二課時 學(xué)習(xí)目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
2、熟讀含關(guān)聯(lián)詞的句子，體會關(guān)聯(lián)詞的作用。
3、背誦自己喜歡的段落。激起學(xué)生觀察動物的興趣。
學(xué)習(xí)重點：初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會關(guān)聯(lián)詞的作用。
2、摘抄自己喜歡的句子，并認真讀一讀。
3、熟讀課文。預(yù)習(xí)檢測：摘抄一個自己喜歡的句子，并簡單地寫一寫理由。
自主、合作、探究：
1、我們在讀課文時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？請你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶?。（小組交流后，全班展示）
2、小時候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。
3、討論：作者是用什么方法把貓的特點寫具體的？
一、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋自學(xué)情況：
二、讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段
第一段（1~3）： 第二段（4）：
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
三、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1] [2] [3]
表達了作者對貓的（）
四、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]讀課文體會作者的思想感情（）
[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：（）我來闖關(guān)：
a、我能用多音字組詞。
bǐng（）
zhé
（）
jiào（）屏
折
覺
ping()
shé
()
jué（）b、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??
c、請你動腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！
d、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點，再舉出具體的事例來說明。寫滿月時的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來說明。我們也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇四
語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
課題《貓的故事》
課時：2課時
主備人： 審查人： 時間
[學(xué)習(xí)目標]
1、讀準字音，通讀全文，理解詞句的含義。
2、本文使用大量文言色彩很濃的詞語，認真揣摩，體會其表達效果。
3、了解文章曲折的故事情節(jié)，準確把握文章的主題和線索。[教學(xué)重難點]
1、語文的風(fēng)趣幽默感，對生命的禮贊，對動物“母愛”的歌頌。
2、蘊含的對生命的思索。
[材料鏈接]梁實秋（1903—1987），本名梁治華，字實秋，浙江杭縣人，現(xiàn)代散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多一同創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》《雅舍談吃》《看云集》《偏見集》《秋室雜文》以及長篇散文集《槐園夢憶》等。翻譯作品有《莎士比亞全集》等，并主編過《遠東英漢大辭典》。[自主預(yù)習(xí)]
1、朗讀課文，給下列加點字注音。餑餑（）
嗥（）
如詬（）如詈（）
跳踉（）．．．．．．．鼎鼐（）
殫智竭力（）膺懲（）
猱升（）
夤夜（）．．．．．
2、理解下列詞的含義 萬籟俱灰： 如詬如詈： 殫智竭力： 高枕而臥： 初釋重負： [合作探究]
1、細讀課文，畫出貓的舉動的句子。
2、你認為文章最動人之處是什么？
3、貓為什么如此執(zhí)著要來書房？
4、找出文言色彩很重的詞語，并體會其表達效果。
[當堂檢測]
1、根據(jù)拼音寫漢字
lài
gòu
lì
nài
yīng
yīn 萬（）俱寂
如（）如（）
鼎（）
（）懲
（）夜
2、本文在接近口白話中，使用了大量的文言色彩很重的詞語，在表達上有什么效果？ [學(xué)后反思]
第2課時
[定向示標]
1、復(fù)述課文，體會作者的感情變化。
2、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的手法。
3、細讀課文，體會課文對動物“母愛”的歌頌，從而培養(yǎng)自己關(guān)愛動物，關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷。[自主預(yù)習(xí)]
1、作者對貓的感情是如何變化的？從文中哪些地方可以看出來？
2、概括感情變化的過程及其原因。
[合作探究]
1、文章結(jié)尾部分的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的感悟？請具體談?wù)劇?/p>
2、文章結(jié)尾說，貓在秘密被發(fā)現(xiàn)后把四只小貓叨走，“不知運到什么地方去了”。如果你是“我”，此時會有怎樣的心情？試把這心情寫出來，與原文比較，看哪一種寫法更好。
3、作者在前文妙語連珠，寫到結(jié)尾卻很平淡，為什么這樣寫？有什么價值？
4、從作者的感情變化看本文運用了什么寫法？
[主題閱讀]
《母狼的智慧》畢淑敏
“僅次于人的聰明的動物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說，我只知道北方的狼?！?/p>
一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對我說。獵人是個漸漸消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護林員。
我說：“不對。是大猩猩。大猩猩有表情，會使用簡單的工具，甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊的語言與人交流?！?/p>
“我沒見過大猩猩，也不知道互聯(lián)網(wǎng)是什么東西。我只見過狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明。那是我年輕的時候啦……”老獵人舒展胸膛，好像恢復(fù)了當年的神勇。
“狼帶著小狼過河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過去，怕它在河里游的時候，留在岸邊的子女會出什么事。于是，狼就咬死一只動物，把那動物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負在身上，借著那救生圈的浮力，全家過河。” “有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。它跑得不快，因為小狼腳力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危機時，會在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機脫逃。如果爬向沙坡，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一覽無余，狼就再也跑不了?！?/p>
“這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。當時顧不得多想，拼命追下去。那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜?。?/p>
“我把狼皮剝下來，挑在槍尖上往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個沙丘看看?？彀胍共诺?，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動靜。我想真是多此一舉，那不過是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙。”
“我跑過去，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒出來。我輕輕扒開，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣，做著離開媽媽后的第一個好夢。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過了我這個老獵人的眼睛?！?/p>
“那只母狼，為了保護它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存?！?/p>
1、本文講了一個什么故事？
3、讀后你有何啟示？
[達標檢測] 通讀全文思考
1、“這就使我有些不耐煩”，“這”指的是什么？為什么不耐煩了？
2、貓后來為什么又壯膽回來？這一行為表現(xiàn)了什么？
3、在貓的故事演進過程中，作者對貓的思想感情也起著微妙的變化，找出這些變化，并作簡單分析。
[學(xué)后反思]
七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇五
小沙垡小學(xué)四年級 李夢云
《貓》
導(dǎo)
學(xué)
案
第 二 課 時
我叫（），在小沙垡小學(xué)上四年級，今天要在老師李夢云的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《貓》。我一定會認真思考，積極討論，踴躍回答問題。這節(jié)課必定有新的收獲！
一、溫故知新
1、寫一寫。
xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()說一說，這些詞里我需要注意的讀音有（）,容易寫錯的字有（）。
2、憶一憶。
課文主要寫了成年大貓性格的（）和滿月小貓的（），貓的這兩個階段都非常的（），課文表達了老舍爺爺對貓的（）之情。
二、學(xué)習(xí)目標
目標
1、有感情地朗讀課文，了解貓長大后的古怪和小貓滿月時的可愛。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并體會作者對貓的喜愛之情。重點：懂得本課抓住貓的性格特點，有層次進行敘述的寫作方法。難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。易錯點：貓的性格有哪些體現(xiàn)。
三、敏而好學(xué)
1、瀏覽課文第1-3自然段，并找出這三個自然段是圍繞哪句話來寫的。
2、細讀第一自然段。然后分組討論這一自然段寫出了貓哪幾個性格特點？每個性格特點有哪些表現(xiàn)？
3、大家和老師一起學(xué)習(xí)第二自然段，并抓住重要的詞句來理解體會課文。
①這一段寫了貓兩種情況時不同的表現(xiàn)。分別是（）和（）。②討論。文中的“幾朵小梅花”是什么？為什么不直接說呢？
4、大家有感情地齊讀第三自然段。這一段寫了貓既（）又（）。
5、同學(xué)們默讀第四自然段。
① 想一想這一段是圍繞哪句話來寫的？又是圍繞哪個詞來寫的呢？ ② 同學(xué)們自由說說滿月時的小貓給你留下了什么印象。
四、目標檢測
現(xiàn)在請同學(xué)們自己當老師，為這節(jié)課設(shè)計板書，要求簡單明了，突出重點。然后出示在小黑板 上。分小組討論一下吧！
五、課堂點睛
請同學(xué)們回憶一下，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你收獲了什么？
六、課下作業(yè)
①語言積累，在讀書筆記上摘抄你認為好的詞句。
②同學(xué)們下課后搜集一下描寫小動物的段落或文章，能自己寫更好，下節(jié)課展示給大家。
③把自己喜歡的部分背誦下來。
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