每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
落日與晚風歌曲篇一
[教學要求]
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重點][教學難點]能抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文
1、范讀課文，課件錄音。思考，課文寫了什么？你感受到什么情感？
2、初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
三、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
美妙絕倫 碩大無朋 收斂漲溢
赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2．檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
收斂 漲溢笑顏濺出
玫瑰遜色一盞搖曳
蘸椰子樹 搔著 醉醺醺
美妙絕倫碩大無朋赤朱丹彤
悄然無聲熱帶風情玉屑銀末
指名讀，注意“碩”“盞”“搔”“冠”“悄”“屑”“遜”的讀音。
(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失
3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4．默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
學生劃分段落。
四、精讀訓練
1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
2．指導朗讀第1自然段。
(1)學生試讀。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不??遜色”等詞句，喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字，提示“盞”的書寫
第二課時 要求讀出（教學目標：
1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：（課前，播放錄像：《三亞風光》）
一、導入揭題
1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；
2．齊讀第一段。
二、朗讀體會，感受熱帶風情
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1．(出示三亞風光圖)聽課件朗讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2．集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。）
(板書：熱帶風情)
3、課文具體描繪了哪些景物，表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風情？
4、交流：藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗，挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細沙。你感覺這些景物美嗎？美在何處？
①“藍透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
5、你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
6、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
三、品讀賞析，沐浴日落美景
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面
我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研讀題：
△把你劃出來的有關落日的句子細細地讀，慢慢地品。
△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學交流一下自己的感受。
4、品讀“孩童圖”
⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。
⑵（課件出示）你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童？（引導學生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會。相機指導理解“赤朱丹彤”這個表示顏色的詞，回憶還學過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）
⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。
⑷作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。（課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優(yōu)美的音樂）。
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。（先范讀，再指導朗讀，體會這段詩意文字）
5、品讀㈡“燈籠圖”
⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
⑵出示句子比較。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。
b、指名交流。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）
d、這時的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學，一齊讀讀。
⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個過程呢？
出示辨析詞語。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會體會，再可以和同桌討論一下。）
b、引導學生體會作者用詞之巧妙。（比如讓學生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。而“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的?！鞍ぁ北取芭觥备鼫蚀_。）
c、小結：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。
d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——
講解“生怕”一詞，引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
6、品讀㈢“跳水員圖”
⑴課件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？
你覺得夕陽與跳水員像在哪里？（動作敏捷、姿勢優(yōu)美、頑皮可愛）
⑵指導感情朗讀這句話。
7、小結：
⑴（課件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。
引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——
⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個過程落日的不同特征，寫得形象生動。）
8、其實在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？
⑴學生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？
⑵想象仿寫。這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？
（出示練說題）
夕陽映照下，無邊的大海醉了，漲溢出玫瑰色的光與彩。天邊的落霞醉了，害羞地泛出紅暈。海邊挺拔的椰子樹醉了，亭亭的剪影鑲上了金邊。那飛翔的白鷗也醉了，潔白的外套染上了金色。還有那玉屑銀末般的細沙也醉了,遠遠地閃爍著點點金光。
????
（提示：可以用上學過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學著作者用詩一般的語言描述一下。）
9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）
⑴齊讀；
⑵其實不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導讀出不同的感受）； ⑶小結：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。
四、總結語
1、今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）
美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！
五、作業(yè)
1、熟練背誦全文。
2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣。
板書
像孩童
2、三亞落日像燈籠真有詩意
像跳水員
落日與晚風歌曲篇二
一、語言文字運用
1．下面讀音全都正確的一項是（）a．昭彰(zhānɡ)索賠(suǒ)
山嵐(lán)
投擲(zhì)．．．．b．拾級(shí)
藩國(fān)
強迫(qiánɡ)凜冽(lǐn)．．．．c．饒恕(shù)
贖罪(sù)
殉難(xùn)
裝載(zǎi)．．．．d．湔雪(qián)
撰寫(zuàn)歸咎(jiù)
瑜珈(jiā)．．．．解析：b.拾級—shè，強迫—qiǎnɡ；c.贖罪—shú，裝載—zài；d.湔雪—jiān，撰寫—zhuàn。．．．．．．答案：a 2．下列各組詞語中，字形有誤的一項是（）a．目不暇接 肅穆垂首 天理昭彰 b．問心無愧 天網(wǎng)恢恢 自欺其人 c．撫平傷口 鄭重其事 厥功甚偉 d．曾幾何時 黑影簇簇 翹首遠望 解析：b.自欺其人—自欺欺人。答案：b 3．下列各句中，加點成語使用不正確的一項是（）a．梅津是前天津日本駐屯軍司令，著名的“何梅協(xié)定”日方簽字人。他們都是中國人民的熟人，當年在我們的國土上不可一世，曾幾何時，現(xiàn)在在這里以這樣的方式重逢了。．．．．b．現(xiàn)在14年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟?。甤．我聽見臨近甲板上一個不到20歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對他的同伴說：．．．．“今天這一幕，我將來可以講給孫子孫女聽。”
d．著名記者朱啟平寫下了駭人聽聞的新聞報道《落日》，向祖國人民報告了日本法西．．．．斯簽署無條件投降議定書時的場面。
解析：d.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。答案：d 4．下列各句中，沒有語病的一句是（）a．人心向背，是決定一個政黨、一個政權興盛的根本因素，真正的馬克思主義政黨，從來都牢記這個真理。
b．央行負責人表示，可以通過保持存款利率不變而增加貸款利率的方法來緩解外匯儲備增長過快帶來的升值負擔。
c．權威人士強調(diào)：國內(nèi)接連發(fā)生特大煤礦爆炸事件，各級各類主管部門必須加強防范意識，盡量防止此類事件不再發(fā)生。
d．還沒有足夠的生活積累就提筆寫書，一些“神童”的做法未免失之浮躁。解析：a.“人心向背”與“興盛”兩面對一面，屬邏輯錯誤；b.搭配不當，應改為“減輕??負擔”；c.雙重否定不當，刪掉“不再”。
答案：d 5．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?1)勃蘭特以此舉向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示________哀悼。(2)這時，記者大忙，上層甲板上成了一個熱鬧的外交應酬________。a．沉痛
場所
c．沉痛
場合b．沉重
場所 d．沉重
場合
解析：“沉重”指①分量大，程度深；②(心情)憂郁，不愉快。“沉痛”指①深深的悲痛；②深刻而令人痛心的。(1)句應選“沉痛”?！皥龊稀敝敢欢ǖ臅r間、地點、情況；“場所”指活動的處所。(2)句應選“場所”。
答案：a 6．給下面橫線上的空白處補寫一句得體的話。(不超過30字)李工程師夫婦為來自日本國的好朋友舉辦家宴。席間，日本朋友的太太非常客氣地說：“李太太非常文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！崩罟こ處煹奶汇??隨即很得體地回答道：“________________”日本太太顯然知道自己失言，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。
解析：注意語言既要與交談的內(nèi)容相聯(lián)系，又要說話得體。
答案：您說出了一個事實：中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本人民。7．下面是一場主題為“勿忘國恥”的晚會上兩名主持人的串臺詞，請根據(jù)語境，填出橫線處的內(nèi)容。要求不得少于50字。
主持人甲：1970年的12月7日上午，德意志聯(lián)邦共和國(西德)第四位總理維利·勃蘭特來到了位于華沙老城內(nèi)的原猶太人聚居區(qū)。站在這片還殘存著戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的土地上，作為一個曾經(jīng)屠殺了600萬猶太人的國家的代表，面對著周圍眼中飽含憤怒的大屠殺的幸存者們，這位德國總理無言以對。于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂著頭，雙膝跪倒在猶太人死難者紀念碑前！這一驚人之舉不禁令在場許多人感動落淚。前西德總理維利·勃蘭特，非但沒有因為下跪而丟絲毫臉面，反而使德國人贏得了世界的諒解和尊重。
主持人乙：面對日本政府對亞洲人民的態(tài)度，一位韓國老婦人憤恨地喊道：“50多年前你們污辱了我的身體，今天你們還要污辱我的靈魂嗎？”
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：串臺詞往往寥寥數(shù)語卻起到了穿針引線、畫龍點睛的作用。本題只要突出日本對過去的罪行不但沒有清醒的認識，反而不斷為罪行開脫辯解這一要點，語言流暢、銜接自然即可。
答案：這不能不使我們聯(lián)想起曾經(jīng)對中國犯下累累罪行的日本侵略者，多少年來他們對中國人民謝罪了嗎？他們參拜靖國神社，敬拜戰(zhàn)犯的靈位，公然為侵略戰(zhàn)爭辯解！
二、課內(nèi)閱讀
8．閱讀下面語段，完成下列各題。
我聽見臨近甲板上一個不到20歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對他的同伴說：“今天這一幕，我將來可以講給孫子孫女聽?！?/p>
這水兵的話是對的，我們將來也要講給子孫聽，代代相傳?？墒?，我們別忘了百萬將士流血成仁，千萬民眾流血犧牲，勝利雖最后到來，代價卻十分重大。我們的國勢猶弱，問題仍多，需要真正的民主團結，才能保持和發(fā)揚這個勝利成果。否則，我們將無面目對子孫后輩講述這一段光榮歷史了。
舊恥已湔雪，中國應新生。(1)“今天這一幕”指什么？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：指1945年9月2日日本在投降簽字儀式上簽字向聯(lián)合國投降的一幕。(2)引用水手的話有什么作用？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①說明日本在投降儀式上簽字向聯(lián)合國投降的一幕。②說明日本投降簽字儀式是重要的一頁歷史，應該讓我們子孫后代牢記這一歷史。③引出下文作者的議論。
(3)說說你對“舊恥已湔雪，中國應新生”這一句話的理解。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：中國人民八年抗戰(zhàn)取得勝利，日本侵略者終于宣布投降，在投降書上簽了字，這是令中國人民高興的一頁歷史，也是一段光榮的歷史。然而，我們不應當忘記取得抗戰(zhàn)勝利付出的沉重代價，而應當保持和發(fā)揚這個勝利的成果，振興中國。這樣才能不愧對這一段歷史。
三、能力提升
9．閱讀下面的文字，完成下列各題。
“驚天一跪”與“一意孤行”
今年1月27日是奧斯維辛集中營解放60周年，世界各地、整個歐洲特別是以聯(lián)合國的名義紛紛舉行各種活動，紀念這標志著納粹暴行終結，展望人類永久和平的日子。
雪花飛舞為當年遇難者披上皚皚喪服，舉世哀悼撫慰百萬猶太人的冤魂。積攢了人類六十年的反思和懺悔，在這個莊嚴的時刻沉痛地訴說著歷史和未來。然而，舉世的反思和懺悔，并不能最終終結人類仍在不斷出現(xiàn)的暴行，我們只有清醒地認識到歷史反思仍遠未結束，才能有效地防止這種慘絕人寰的人間悲劇再次重演。
從奧斯維辛，這個因納粹對猶太人的大屠殺而成為全人類在20世紀最大的夢魘之地，讓我想起兩件與之相關的事。
一件是1970年12月，時任德國總理的勃蘭特在訪問波蘭期間，情不自禁地向猶太人殉難者紀念碑雙膝下跪，以示謝罪。當時，德國總理這個發(fā)自內(nèi)心的“驚天一跪”震驚了世界，也讓我深受感動。這一跪，不僅向世人表達了勃蘭特本人對歷史的態(tài)度與懺悔，也體現(xiàn)了今天的德國與納粹德國徹底決裂的決心！與此同時，德國各屆政府首腦堅持在各種場合公開表達對納粹所犯暴行和罪惡的真誠懺悔，并從教科書上用足夠內(nèi)容揭露納粹時期的歷史，在語文課上，記述納粹暴行的《安妮日記》等都是必讀書目，以教育年輕一代牢記這段歷史的必要性。正因為如此，國際社會也都將現(xiàn)在的和平德國與過去發(fā)動戰(zhàn)爭、滅絕人種的納粹德國完全地分隔了開來。在世人的眼里，現(xiàn)在的德國已融入世界和平的洪流，是經(jīng)濟發(fā)達、社會富裕、藝術繁榮、科技先進，成為人類文化進步的一個榜樣，甚至在維護世界穩(wěn)定方面扮演著重要的角色。
另一件是二戰(zhàn)期間，對世界特別是對亞洲人民所帶來的傷害較之納粹德國有過之而無不及的日本軍國主義暴行，其現(xiàn)政府至今連一個正式的道歉都沒有，更有甚者，日本首相不顧世界特別是亞洲受害國人民的感情，一意孤行，堅持屢屢到供有甲級戰(zhàn)犯靈位的“靖國神社”參拜，為日本軍國主義招魂。同時，在其教科書上也是千方百計掩蓋日本軍國主義當年的兇殘暴行，妄圖割斷年輕一代對這段人類慘痛歷史的深刻認識。
同樣是對人類歷史上犯下的暴行，為什么同一種制度、兩個不同的國家會如此涇渭分明截然相反呢？這就給我們引發(fā)了諸多的啟示。
其一，妄圖掩蓋歷史只能是自欺欺人。無數(shù)史實告訴我們，時間可以沖刷一切，卻沖不去人類對當年納粹罪惡的記憶；歷史可以暫時掩蓋，卻最終會真相大白。無論是一個國家還是一國政要，對于世界和本國的所作所為都必須要從歷史高度有一個清醒的認識。歷史事實以其客觀存在和大量的人證、物證作為佐證，是斷然不可能永久掩蓋的。因此，人類暴行的施虐者及其后人，對自身所犯下的暴行采取不承認的態(tài)度甚至一意孤行，必定會離世界文明越來越遠直至被世界潮流所拋棄。所以，對于一切人類歷史上所出現(xiàn)的暴行，每一位高瞻遠矚者，都應以德國當今的姿態(tài)為榜樣深刻反省，才能真正為世界和平做出切實的貢獻。反之，以手中一時之權，以為可以一手遮天，拒不認賬，豈非自欺欺人？
其二，當今世界潮流豈容螳臂當車。奧斯維辛集中營已經(jīng)解放60周年，人類對當年納粹所犯暴行已是自責反思同仇敵愾，民主、自由、平等、博愛和實現(xiàn)人類永久和平已是當今世界不可阻擋的浩蕩潮流。從德國前總理勃蘭特的“驚天一跪”到日本對其軍國主義暴行的態(tài)度，可以清楚地看出，承認和反思曾經(jīng)的暴行，切實對人類做出貢獻是完全可以得到全人類諒解的；而逆潮流而動，一意孤行，企圖以螳臂當車，必定會成為全人類共同的罪人，也是斷然不可能得逞的。
其三，仍需高度警惕，防止悲劇重演。我們看到，在紀念奧斯維辛集中營解放60周年的今天，世界仍然充滿著不安全的變數(shù)，我們?nèi)匀豢吹綉?zhàn)爭連年不斷，暴行不斷發(fā)生。劊子手們一面高唱和平頌歌，一面仍在大肆殺戮無辜平民。人類社會并不太平，軍國主義的陰魂時隱時現(xiàn)，戰(zhàn)爭及恐怖活動時常威脅著人類的安全，強權與霸道更是讓人觸目驚心。他們置國際準則、國際道義、世界潮流、人類良知于不顧，動輒對一些不聽話的弱小國家和平民大眾拳腳相加，武力相向，已經(jīng)是活生生的當年納粹的變種。因此，喚起全人類共同關注，揭穿所有施暴者的陰謀，剝開他們的畫皮，才是對奧斯維辛集中營解放60周年的最好的紀念。
忘記歷史就意味著背叛，歷史也絕非任人雕塑的大理石。當今民主潮流浩浩蕩蕩，人類和平大有希望。在向所有無辜冤魂哀悼之際，寫此小文期盼喚起大家的警覺，也希望一意孤行者早日幡然悔悟。
(1)作者在列舉歷史事實時，主要采取了哪種論證方法？使用這種方法有什么好處？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：主要列舉了兩個事實：德國前總理勃蘭特“驚天一跪”、日本政要推行軍國主義?？梢钥闯鍪遣捎昧藢Ρ日撟C的方法。
通過對比論證可以讓讀者迅速地判斷誰是誰非。
(2)文中用成語“螳臂當車”喻指什么？
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：在文中是指日本想要逆世界要求和平的歷史潮流而動，肆意地推行軍國主義暴行的愚蠢做法。
(3)解釋“螳臂當車”和“一意孤行”。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“螳臂當車”原意指螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不能正確估計自己的力量，去做辦不到的事情，必然招致失敗。
②“一意孤行”指不聽勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。
落日與晚風歌曲篇三
落日
教學目標：
1、了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學生全身心的投入到學習和生活中去，增強社會責任感和愛國意識。
2、3、品讀中把握作者的內(nèi)在感情。了解通訊這種文體的寫作特點。
教學重點：
“點”與“面”結合的寫法，了解通訊的現(xiàn)場真實感。教學難點：
將閱讀文本與民族責任感有機結合起來。教學時數(shù)： 一課時。教學過程：
一、新課導入：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。
二、介紹文體
通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。
它是常見的新聞體裁之一，具有真實、新鮮、及時的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內(nèi)容在時間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細節(jié)的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結構有：按照時間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結構。
三、研習文本
（一）研習1、2節(jié)（總寫）
設置問題：
1、為什么說要說“9時10分”呢？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）
2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現(xiàn)實感與真實性）
3、第二段簡要點出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么？（議論、抒情）
（二）明確本文的線索——時間，依此分析下面的內(nèi)容。
1、文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？找出后點明線索。（寫得如此細，突出儀式的非同一般）
2、因為有小標題，內(nèi)容清晰，不需要過多述說，分析時應該抓住幾點：
（1）“點面結合”是本文的特色，請生任選一個場景或人物聯(lián)系 全文進行分析。
（2）分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內(nèi)容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。
（3）分析文中現(xiàn)實與歷史相聯(lián)系的內(nèi)容，明確聯(lián)想的力量，如：三個“9.18”等。
（4）分析最后兩段，完成主題的升華。問：為什么不能忘卻？該如何紀念？
四、小結：
1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關——a、寫完本文，剛好是日落時分，以此為題點出寫作背景和時間；b、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失?。?/p>
2、主題：a、文結合現(xiàn)場報道表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義；
b、提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。
3、寫法借鑒：本文被譽為報道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學新聞系典范教材，有以下三點值得借鑒（闡述見教參91頁）
a、材料組合方面，點面結合，得益于線索的選擇和把握； b、細節(jié)的捕捉與刻畫； c、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一。
板書設計：
落日
簽字場所→簡單肅穆
代表到來→嚴肅有序
儀式開始→正義審判
投降書臟了→不義自斃
正義必勝點面結合
落日與晚風歌曲篇四
落日
教學目標：
1、知識與技能：了解通訊的特點和寫作技巧，學習課文的細節(jié)描寫，體會其妙處，理解“落日”的含義以及小標題的作用。
2、過程和方法：采用評點和批注的方法，自主學習。
3、情感態(tài)度和價值觀：正確認識歷史，反思歷史，培養(yǎng)反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。教學重點：
體會細節(jié)描寫的精妙，感受語言中透出的民族自豪感。教學難點：
理解課文中運用抒情議論的作用，培養(yǎng)理性客觀地批判日本簽字投降一事的眼光和胸懷。
教學方法： 自主研究。課時安排： 一課時 教學過程：
一、導入新課
悠悠五千年的中華民族，有詩情勃發(fā)的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一起經(jīng)歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時刻。約70多年前《大公報》著名記者朱啟平先生以他的如椽大筆記錄了日本簽字投降的一幕，這一幕值得我們“永志不忘”！
二、作者簡介和文體介紹
三、初讀課文，整體感悟 1．學生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）
1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國投降。
2．學生思考：從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義嗎？
“落日”運用雙關手法：①點出了寫作背景和時間。②日用“落日”表明日本軍國主義的失敗，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
3．通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？
主體部分是按照時間順序組合材料，每一個時間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點內(nèi)容。第一部分：總起，交代新聞來源，揭示事件意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分：“簽字場所”，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。第三部分：“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。第四部分：“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。第五部分：“投降書臟了”，是尾聲。寫了三個小插曲，是簽字后的余波。
四、精讀課文，思考問題
1、以小組為單位，每個小組研讀一個部分，找出該部分中印象最深刻的細節(jié)描寫。
2、小組討論，教師隨機參與及指導。
a．開頭第3段。情感：艦著新衣，國旗飄揚，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。
b．“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領們一個個握手寒暄”，“都是美國高級將領，他們滿臉歡笑，說說笑笑”。情感：笑是內(nèi)心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。
c．聯(lián)合國簽字代表團到來時的氣氛莊嚴而熱烈，日本代表團到來時則一無聲息。情感：對比突出正義的力量。d．日本代表重光葵“掙扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”。
情感：幾乎一個動作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。
“執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”。
情感：這個細節(jié)生動地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當可笑。
e．梅津美治郎“簽字時沒有入座，右手除手套，站著欠身執(zhí)筆簽字”。
情感：從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對敵人的蔑視。
f．“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”。
情感：簽字的位置搞錯了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。
五、拓展延伸，指導寫作（1）細節(jié)描寫的好處
明確：細節(jié)描寫：是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。
（2）如何才能寫好細節(jié)？
①真實，符合生活的邏輯； ②符合人物的個性； ③精心錘煉詞語；④巧妙運用修辭。
六、布置作業(yè) 完成《練與考》。
落日與晚風歌曲篇五
落日
教學目標：
1．知識與技能：觀察落日美景的色調(diào)特點，掌握暖色調(diào)的相關資料。2．過程與方法：欣賞落日美景，用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景。3．情感態(tài)度與價值觀：學會觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
教學重點：了解日落時天空與景物色彩的特點與規(guī)律。教學難點：用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象。
課前準備：（學生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。
（教師）多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。教學過程：
一、圖片導入
1、同學們見過落日的美景嗎？你來描述下你見過的落日是怎樣的？（??）
2、大自然真的十分神奇，他給我創(chuàng)造了無數(shù)讓人驚嘆的美，落日之美就是其中之一，今天這堂課就讓我們?nèi)ジ惺苈淙盏拿?，并用畫筆來表現(xiàn)落日的美，出示圖片“落日”。
二、賞日畫影
1、同學們：你能看出這是哪里的落日？（??）
2、你還能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日、湖邊落日、山間落日??）
3、是呀，不同的地方，給我們的感受是不同的，現(xiàn)在讓我們睜大眼睛來欣賞不同的落日美景好嗎？（圖片欣賞）
4、喜歡嗎？同學們你們發(fā)現(xiàn)落日下的景物有什么特點嗎？（都成了黑影了）
5、是呀！在光線的映襯下，落日下的景物幾乎都成了黑影，所以我們在表現(xiàn)落日美景的時候畫景物只要畫出什么就可以了，（畫出物體的影子就可以了）
6、非常好！出示兩張畫了的黑影圖，同一景點不同效果的。你覺得哪張好一些？為什么？（畫出細節(jié)）
7、對了，表現(xiàn)景物的時候一定不要忘了細節(jié)：如房屋的頂、山上的樹、樹林間的空隙、湖邊的植物??有細節(jié)畫面才能生動。教師示范山上畫樹木。
8、現(xiàn)在讓我們來試試好嗎？選一幅你喜歡的落日景，或者心中的落日景，給你8分鐘時間畫出他的黑影，注意細節(jié)。（開始畫，音樂停就停）
三、賞日畫日
1、讓我們來看看同學們都是想畫哪里的落日呢？（簡單欣賞）
2、落日的天空或湖面又是如何去表現(xiàn)的呢？再讓我們?nèi)タ匆幌?，你們發(fā)現(xiàn)天空主要有哪些顏色呢？（紅、橙、黃??）
3、這些顏色給你什么感覺？溫暖，所以我們叫他們?yōu)椤芭薄Ｗx一下“暖色”
4、我們用顏料表現(xiàn)天空有許多的形式：點彩畫法，平涂畫法，覆蓋畫法??可以細膩也可以粗狂。（欣賞幾幅作品）?？蠢蠋熡媒Y合的方式來表現(xiàn)一幅落日美景圖。（示范）
5、那你要如何去表現(xiàn)你的落日美景圖呢？先擠好顏料-------構思好如何去畫---------用畫筆調(diào)好顏色--------大膽表現(xiàn)。嘗試表現(xiàn)美景圖。時間5分鐘。四．嘗試繪日
1、大膽表現(xiàn)，下筆流暢。
2、注意色彩的變化。
3、注意水分的多少，幫助有困難的同學。
四、展評品日
聚集在一起，感受落日美景，美不勝收！
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