作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
我是誰 教案篇一
郝店鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏珍 教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。過程方法：通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
情感態(tài)度：明白不同的場合，對角色有不同的要求，并愿意在生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點：
使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。教學(xué)難點：
通過討論、體驗等活動，促使學(xué)生主動履行自己的職責(zé)；并通過“組成文明小隊發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣？使他們形成一定的道德判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、表演道具，調(diào)查表。
教學(xué)過程：
一、出示動畫片斷，引出話題“介紹自己”。
1、師：同學(xué)們，最近我結(jié)識了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來認(rèn)識一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2、出示動畫片（短片的內(nèi)容為：柯南來到校園里；并提出問題“你是誰？”）引出問題：那你認(rèn)真的想過這個問題嗎？快介紹一下你自己。
3、教師板書課題：我是誰
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化。
1、生初步做自我介紹。（師適當(dāng)評價）過渡：聽了我們的答案，柯楠滿意嗎？
2、出示課件：不同場景：學(xué)校、商場、家里、公共汽車、旅游區(qū)。
3、師提問：快想想：在學(xué)校、商場、家里、公共汽車上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長等等；在商場里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）
4、師追問：唉？明明只有一個我，為什么會有這么多名稱呢？
5、繼續(xù)出示課件：我們再來看看身邊的人，在不同的場合，他們又是誰。（課件出示爸爸、媽媽上班和家里的圖片）
6、生獨立思考回答。（讓學(xué)生感受到：在不同的場合，人的角色是不一樣的）
7、師小結(jié)：看來我們每一個人在不同場所身份在發(fā)生著變化。板書：角色不同
三、模擬體驗，不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求。
1、師提問：那你知道在家里怎樣做個好孩子嗎？（生獨立思考作答）
2、追問：大家說得真好，那在旅游區(qū)、商場、學(xué)校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個同學(xué)趕快討論一下吧！
3、生自由結(jié)組討論。
（教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時也要做到仔細(xì)傾聽。)
4、生自由匯報。
5、師總結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢。板書：當(dāng)好自己的角色
6、模擬表演，體會不同場所中應(yīng)該怎樣做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學(xué)生或好孩子嗎？趕快從上面五個場所里任選一個進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作挑選道具進(jìn)行表演。
②生自由組合進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。
③師以采訪提問的形式進(jìn)一步明確認(rèn)識：
問題一：請問，站在臺上準(zhǔn)備表演的同學(xué)，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎？(是演員了)
問題二:：那下面的同學(xué)呢？（觀眾）
問題三：小演員們，站在舞臺上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎？
問題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個文明的小觀眾呢？
④學(xué)生小組進(jìn)行體驗表演。
7、請生評價同學(xué)的表演。
8、師小結(jié)：同學(xué)們表演得真精彩！在任何一個場合，我們都應(yīng)該以一個文明小學(xué)生的要求來嚴(yán)格要求自己，擔(dān)當(dāng)好自己的角色。
四、文明小隊在行動，將所學(xué)知識在生活中踐行。
1、師講述：不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊，看看錄像里的人做的怎么樣，并完成：我的調(diào)查報告。分發(fā)調(diào)查表。錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等校園場景。）
2、生看錄像并匯報自己的調(diào)查結(jié)果。
3、師補(bǔ)充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果。
五、總結(jié)
師：生活中我們的角色在隨場所變化而發(fā)生著變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子、文明的小學(xué)生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國合格的接班人。
六、板書：
不同場合 不同角色
我 是 誰
明確責(zé)任 當(dāng)好角色
我是誰 教案篇二
《我是誰》教學(xué)設(shè)計
秦皇島市山海關(guān)區(qū)古城小學(xué)
一、教材分析：
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，本課旨在使學(xué)生體驗在不同場合下的角色變換，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。
二、設(shè)計理念：
《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。教學(xué)要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時，主要是引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，促進(jìn)師生互動、生生互動，在表演中體驗和學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過說一說、演一演，體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；
2、通過觀察、對比、表演、評議，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；
3、愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。
四、教學(xué)重難點
讓學(xué)生認(rèn)識不同角色對人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。
五、活動過程
一、說說“我是誰”
1、師：同學(xué)們好！今天的品德與社會課，我想和同學(xué)們一起探討一個話題，這個話題既簡單又復(fù)雜，想知道是什么嗎？看好了！（板書：我是誰）
2、師：我是誰呀？ 生：金老師。
師：是呀，在學(xué)校，我是一名老師。那走出校門，在生活中，我又是誰呢？
我給同學(xué)們帶來了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場合的照片：全家福、旅游、表演節(jié)目）
3、師：你們瞧，在學(xué)校時，我是老師。在家里，我是女兒、媽媽、妻子。在旅游區(qū)我是游客。表演節(jié)目時，我又是演員。
4、師：我會變你們也會變。生活中你有可能是誰？想一想，說一說。
5、小結(jié)：正如同學(xué)們所說，在不同的場合，我們扮演著不同的角色。（板書：不同場合 不同角色）其實不光是我們，我們身邊的每一個人都是這樣的。
6、師：誰能說一說你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色？ 設(shè)計意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生感受到在不同的場合，人的角色是不同的。同時通過教師的范例，為學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生說出自己的更多角色。最后再由自己延展到身邊的人。
二、游戲：猜猜他是誰？
1、師：剛才我們說到了這么多角色，我想先為大家表演個角色，請你們來猜一猜。（師用動作和語言進(jìn)行表演：交通警察）
2、師：你是怎么猜出來的？
3、師：你能像老師一樣，扮演一個生活中你熟悉或是喜歡的角色，讓大家猜一猜！
4、學(xué)生表演。
5、師：剛才同學(xué)們在游戲中表現(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學(xué)，還是猜的同學(xué)都抓住了這些角色的特點。你們知道嗎？當(dāng)好自己的角色是我們每一個人的責(zé)任！
設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計適合學(xué)生的年齡特點，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的活動和責(zé)任相聯(lián)系的。
三、情景ab?。涸鯓赢?dāng)好自己的角色
（一）說責(zé)任：
1、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師？
生：各抒己見
2、師：同學(xué)們真誠的話語給了我很多啟示，我一定會采納你們的意見，努
力成為一名受學(xué)生喜愛的好老師。
3、師：我是老師，你們是?? 生：學(xué)生
4、師：你認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢？在班里找一找，誰做到了這幾點，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣？
生：各抒己見
5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在身邊找到了很多好榜樣。向他們學(xué)習(xí)，做好《小學(xué)生守則》，你們一定都能成為一名好學(xué)生！
6、師：那走出校門，在其他的場合下，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好自己的角色呢？（課件出示四個場景：家里、超市、公交車、公園）
7、師：剛才同學(xué)們結(jié)合這四個場景談了自己應(yīng)該怎么做。你看場合不同，我們的角色就不同。在不同的角色下，我們有著不同的責(zé)任。（板書：不同責(zé)任）
（二）情景劇表演
1、師：俗話說，說得好不如做得好！那在生活中你能當(dāng)一名文明的小游客、小顧客、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場景搬到課堂上來，我們以小組為單位演一演。
2、師：從這幾個場景中任選一個，展示生活中的自己。（1、家里。
2、公園。
3、公共汽車。
4、超市。）
3、表演前，老師要給小演員們提出一點要求（課件）：結(jié)合情境想一想在這樣的場景中會有哪些角色？分配好角色。仔細(xì)想一想，自己的角色應(yīng)該怎樣演？
4、小組活動展示。
5、展示前提問：在表演之前，我想問大家一個問題。他們要為我們大家進(jìn)行表演，他們是誰？他們是演員，那我們就是——觀眾。那誰知道在觀看表演的時候，我們怎樣當(dāng)一個文明的小觀眾？
6、師：表演結(jié)束了，同學(xué)們說說，作為演員，他們表演得怎么樣？你最喜歡誰的表演？為什么？
7、小結(jié)：由于時間關(guān)系我們只能展示這幾組，但是不管從這幾組同學(xué)的表演，還是大家從下面的彩排，我都能感到你們的用心，相信同學(xué)們在生活中也
能扮演好這些角色！
設(shè)計意圖：選取學(xué)生、孩子、顧客、乘客、游客、觀眾幾個主要角色，讓學(xué)生先說一說在相應(yīng)的場合下應(yīng)該怎樣做，再以小組為單位選一個場景演一演。在說與演的過程中體驗不同角色的不同要求、不同責(zé)任。
四、總結(jié)延伸：小記者在行動
1、師：前些天，老師還充當(dāng)了一次記者，用我的相機(jī)記錄了生活中的一些瞬間。（課件）
2、師挑選幾幅講解。針對一些沒有當(dāng)好自己角色的人讓學(xué)生說一說、議一議。
3、師：我們下面來看一位用生命履行職責(zé)的好司機(jī)吳斌的事跡。（觀看視頻）
4、小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣。只有人人都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會更加美好、更加和諧。
5、小記者行動：請同學(xué)們在課下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周圍的人在生活中是怎么做的？他們當(dāng)好自己的角色了嗎？做個社會調(diào)查。今天的課就結(jié)束了，同學(xué)們再見。
設(shè)計意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學(xué)生的活動作鋪墊，也讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)好自己角色的重要性，使整堂課有所提升！
六、板書設(shè)計：
不同場合
我是誰 不同角色 不同責(zé)任
我是誰 教案篇三
《我是誰》教學(xué)設(shè)計 《我是誰》教學(xué)設(shè)計
（人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元）禹舜小學(xué)執(zhí)教：宣笑艷 教學(xué)設(shè)想:
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》第一個話題。針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦比較多，責(zé)任意識相對比較薄弱等情況，本單元教學(xué)側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識。
《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。不能把這門課程單純上成說教課，要讓它回歸生活，在生活中體驗、感悟、導(dǎo)行。所以，我在組織本課教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在活動中進(jìn)行生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，履行自己的社會職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境、組織活動，促進(jìn)師生互動、生生互動，在表演中體驗和學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。
2.通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
3.愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點：
體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)難點：
通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)方法：
1.以問題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間。
2.創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在扮演各種角色中感受到不同的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、道具。教學(xué)過程：
活動
一、對話交流，感知角色
1．同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)硪粋€誰都會回答的問題——我是誰？
2．師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼，我心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師。
3．那么，大家來看看老師在生活中都有扮演著哪些角色?；顒佣钪薪巧?/p>
1.我會變，你們也會變。誰來變變吧——指名一個學(xué)生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
2、看來，你們在生活中，在不同的環(huán)境中，會變成其他角色，請同學(xué)們打開課本58頁結(jié)合書中的例子，小組內(nèi)討論討論說一說我們在生活中的角色，并寫出來。
3、好，誰來說一說，在不同的環(huán)境中，你會是誰？
4、誰能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會怎么變呢？
5、明明是同一個人，為什么會有這么多名稱呢？
6、.小結(jié)：看來，我們在不同的生活場所中，扮演著不同的角色?；顒尤?dāng)好自己的角色
1.不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學(xué)們看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等場景。）
2.生看錄像并匯報。
3、小組表演：在生活中，我們每個人擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。
學(xué)生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進(jìn)行表演。
（1）秋游櫸子洲公園。
（2）到圖書館借閱圖書。
（3）乘車去火車站。
（4）去商店購物。
（5）去劇院看表演。
（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？（7）過馬路。
4、師生共同表演。
5、評價表演
活動四——課外延伸：
觀察你周圍的人們，是不是擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報告。板書設(shè)計： 我是誰
人→場所→角色
我是誰 教案篇四
《我是誰》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。
能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。知識：認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經(jīng)漸漸覺醒，他們的生活經(jīng)驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會是濃厚的。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔(dān)任的角色的變化也會相應(yīng)少一些。而且，對角色的認(rèn)知也只會停留在角色的不同上。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生年齡小，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，盡管對于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動當(dāng)中，獨立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對較強(qiáng)的自理能力等優(yōu)勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任的認(rèn)識，還處于一個懵懂無知的階段。
針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)難點是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對“面對不同的人”“在不同的場合”和“在活動的變化中”我是誰的問題，展開討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，通過研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。最后通過調(diào)查活動，使學(xué)生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現(xiàn)實生活中的場景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。
教學(xué)重點
通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
教學(xué)難點
愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責(zé)任。
課時安排 2課時。
第1課時完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“該怎樣做”“小記者在行動”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程 第1課時
活動一 面對不同的人，我是誰
1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉。如：）
小結(jié)：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發(fā)談話：在家庭中，當(dāng)你面對爸爸媽媽時你是什么角色？當(dāng)你面對爺爺奶奶時你是什么角色？當(dāng)你面對哥哥姐姐時你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結(jié)：當(dāng)一個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l”這個話題。（板書：我是誰）
【設(shè)計意圖：由游戲入手，引發(fā)學(xué)生對角色的關(guān)注，初步感受自己的角色?！?活動二 在不同的場合，我是誰
[播放動畫：不同的場合不同的角色]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場合，我的角色有什么不同？我們身邊的人，在不同的場合，他們又是誰？
小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合 不同的角色）
【設(shè)計意圖：了解不同的人，在不同的場合有不同的角色?！?活動三 在變化的活動中，我是誰
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止游戲）。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進(jìn)行討論：最后角逐的時刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競爭越來越激烈，同學(xué)的身份變成了對手的身份。
小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰”可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來探討一下怎樣當(dāng)好自己的角色。課下，請同學(xué)們細(xì)心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細(xì)觀察顧客怎么挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那里的人在做什么；還可以乘車時，看一看司機(jī)、乘客、售票員是怎么做的??他們當(dāng)好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當(dāng)好自己的角色。
【設(shè)計意圖：在游戲中發(fā)現(xiàn)角色的變化隨著場合的變化發(fā)生著改變，每個人都會擔(dān)任各種各樣的角色。】
板書設(shè)計
我是誰
不同的場合 不同的角色
第2課時
活動一 該怎樣做
[播放動畫：該怎樣做]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在這些場合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好自己的角色？為什么在不同的場合會有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計情景。（板書：當(dāng)好自己的角色）
【設(shè)計意圖：認(rèn)識不同的角色對人的不同要求，和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任?！?活動二 我的調(diào)查報告
呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報告] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行研討，每個小組圍繞一個職業(yè)的調(diào)查來談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負(fù)面的問題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過對個別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認(rèn)識到我們有責(zé)任當(dāng)好自己的角色。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與調(diào)查，了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求，人們應(yīng)當(dāng)在自己工作生活的點點滴滴中認(rèn)真當(dāng)好自己的角色。】
板書設(shè)計
我是誰 當(dāng)好自己的角色
我是誰 教案篇五
我是誰教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)：
1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。
2.通過觀察，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。
活動重點：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。
活動難點： 通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當(dāng)好自己的角色。
活動準(zhǔn)備：課件 設(shè)計總述：
針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女、家長包辦過多，責(zé)任意識相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計上注意體現(xiàn)體驗性、探究性學(xué)習(xí)的特點，先讓學(xué)生觀察不同場合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)。活動過程：
活動
一、談話引入：
師：同學(xué)們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書：我是誰）
師：劉星會變哦，真的還是假的呢？我們一起來看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢？（公共汽車、學(xué)校、商店）
師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會變嗎？
活動
二、議一議
1、我是誰？
他會變，你們會變嗎？接下來請大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場所，有哪些不同的角色？討論之后請小組匯報： 在家里我是爸爸的孩子；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺上我是一名演員；在田徑賽場上我是一名運動員，在公共汽車上……
2、他們又是誰？
師：他會變，你會變，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
師：上了這么長時間的課，我們一起來做個搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個圈）四個人圍一個圈。音樂開始時大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個學(xué)生找3名好朋友共同參加。）
師：剛才，我們在做游戲時要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來，在不同的場所，我們會有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）
四、看一看：
師：今天還來了一個會72變的人，請大家猜猜他是誰？認(rèn)真看看，孫悟空在公共汽車上扮演了一個什么角色？他學(xué)會了怎樣做好這個角色？
誰來說說孫悟空學(xué)會怎樣做一個文明乘客。
五、辨一辨
前些天，孫悟空在公園玩的時候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任？
六、議一議
在公共汽車上和公園里，我們的責(zé)任各不相同，那在下面這些場所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請6個同學(xué)（小組長）到講臺上來抽取一張紙條。根據(jù)紙條里提供的場景按小組進(jìn)行討論。討論在這些場所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事。（投影場景背景圖片）活動
七、小記者在行動
同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責(zé)任，生活才會更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫一個調(diào)查報告，下堂課我們再來交流，大家樂意嗎? 八：小結(jié)
師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個角色都扮演好，可以嗎？
板書設(shè)計：
我 是 誰
對象不同
環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同
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