每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
花樣跳繩交叉跳動作要領(lǐng) 交互式跳繩教學(xué)篇一
朱志東
本次綠韻杯教學(xué)大賽上課而完成，下面就從以下幾點對本節(jié)課進(jìn)行一次反思
一、目標(biāo)的達(dá)成：本課以跳大繩為切入點，通過單人跳，雙人跳、多人跳提高了學(xué)生協(xié)作跳大繩的能力，體會到集體團(tuán)結(jié)合作的精神。能達(dá)到預(yù)期的目的
二、學(xué)生學(xué)的行為：本課中學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，能大膽提出問題和思考問題，積極參與跳大繩活動中，小組長能發(fā)揮指揮能力，小組中合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出來。如：學(xué)生每一小組搖繩與跳繩都是有序進(jìn)行，組員之間能互相幫助共同完成跳進(jìn)跳出跳大繩，在跳大繩比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生為了本組勝利盡最大努力爭取勝利。
三、師生互動行為：在本課中，我能用語言引導(dǎo)學(xué)生有條理進(jìn)行練習(xí)，在上課過程中深入到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生同樂，對于學(xué)生提出的問題，能馬上給予解答，能提示練習(xí)的方式方法，學(xué)生也能積級配合教師的教學(xué)行為，做到停、跳結(jié)合，教師講解時認(rèn)真聽，練習(xí)時聽從指揮。沒有大的組織上的混亂。
四、教學(xué)存在問題：
1、對于跳大繩當(dāng)中搖跳當(dāng)中的搖繩講解有忽略，2、對于分小組跳大繩的失敗原因，及解決一部分膽小的學(xué)生方法不到位，3、分層教學(xué)提示不夠，4、學(xué)生組織紀(jì)律性有待加強(qiáng)
5、課的運動量偏大，形式較單一，6、場地布置不夠合理，器材收發(fā)混亂。
五、改進(jìn)措施及再設(shè)計思路：
1、怎樣合作搖跳的節(jié)奏，2、個性分組，找好的同學(xué)幫助，發(fā)揮小組長的作用。
3、心理解決辦法，符合學(xué)生心理特點。
4、團(tuán)隊合作，怎樣從學(xué)會到嘗試，讓學(xué)生嘗到成功的快樂。
再設(shè)計思路：
1、畫好分組活動場地，2、提進(jìn)學(xué)生搖繩方式與節(jié)奏
3、先讓學(xué)生學(xué)習(xí)跳進(jìn)跳出的方法（時間不能太長），4、讓學(xué)生思考如何才能合作多人跳大繩
5、讓學(xué)生個性分組練習(xí)（跳的好分組，不好也分二組）。
6、分組討價選人1分鐘跳大繩比賽
7、放松小結(jié)。
花樣跳繩交叉跳動作要領(lǐng) 交互式跳繩教學(xué)篇二
《花樣跳繩》課后教學(xué)反思
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)。跳繩是發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要活動，在本課的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生在已經(jīng)掌握了最基本的跳繩方法的基礎(chǔ)上，再掌握3—4種新的跳繩方法，通過練習(xí)，提過學(xué)生協(xié)調(diào)性和連續(xù)跳躍能力。本課教學(xué)目標(biāo)完成，同時為學(xué)生營造了一種寬松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練和創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了預(yù)計的效果，在課堂上有幾個亮點給本課增添了光彩：
一、在準(zhǔn)備部分的激趣游戲《捉尾巴》中，學(xué)生積極性很高，很快投入到課堂中，同時在較冷的室外環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生快速熱身，為本課達(dá)到教學(xué)目的奠定基礎(chǔ)。
二、自編繩操融合了健身操、有氧舞蹈與現(xiàn)代舞，既達(dá)到了專項準(zhǔn)備，同時又能夠體現(xiàn)學(xué)生的體態(tài)美，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、在課的導(dǎo)入部分，運用現(xiàn)代化設(shè)備讓學(xué)生觀看花樣跳繩世錦賽視頻，讓學(xué)生對花樣跳繩有了一個直觀的了解，同時精彩的跳繩表演也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自發(fā)地想要去學(xué)，去練。
四、在學(xué)生自主學(xué)練過程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們能夠很快的掌握本課教學(xué)的花樣跳繩方法，同時開始試著自己創(chuàng)編各種各樣的花樣跳繩。
五、小繩變大繩。在教學(xué)中，先是讓學(xué)生進(jìn)行小繩學(xué)習(xí)與練習(xí)，然后發(fā)展到大繩進(jìn)行“8”字跳繩，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，最后在游戲“齊心協(xié)力”中考驗更多同學(xué)的集體協(xié)作，充分鍛煉了學(xué)生的個人能力到集體合作能力。
六、在課的結(jié)束部分進(jìn)行放松操后，組織學(xué)生相互進(jìn)行按摩，促進(jìn)同學(xué)相互友愛之情。
七、課的最后，我展示了下節(jié)課的內(nèi)容彩帶操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而期待下節(jié)課的到來。
本課還存在著許多不足之處有待進(jìn)一步完善。如：
一、學(xué)生的創(chuàng)新跳法未在全班逐一展示，沒有達(dá)到推廣作用，也沒有讓同伴分享他們的成果，樂趣，共勉它的優(yōu)缺點
二、游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)一邊倒的趨勢，沒有及時進(jìn)行調(diào)整，相信進(jìn)行調(diào)整后再進(jìn)行第三輪游戲效果會更好。
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教學(xué)過程中，教師始終是以參與者的身份與學(xué)生共同參與到整堂課的各項體驗活動中。本課的實施，是教師寓教于樂的過程，教師在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在享受樂趣至于，也體驗著自身能力得以體現(xiàn)的創(chuàng)造感和自豪感。
教學(xué)反思
學(xué)科：小學(xué)體育
課題：花樣跳繩——水平三 授課人：王泉
花樣跳繩交叉跳動作要領(lǐng) 交互式跳繩教學(xué)篇三
花樣跳繩教學(xué)反思
本節(jié)課我以花樣跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時的教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實踐，給了學(xué)生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學(xué)生會思考搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。花樣跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
在這節(jié)課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。
反思
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運動處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
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