好的教案可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成就編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的合理安排。請大家根據(jù)自己的實際教學(xué)情況，靈活運用這些教案范例，取長補短。
尋找規(guī)律的教案篇一
1.學(xué)習(xí)按物體重復(fù)交替、數(shù)量的遞增或遞減等規(guī)律進(jìn)行排序。
2.能發(fā)現(xiàn)事物間的排列規(guī)律，自創(chuàng)或合作創(chuàng)設(shè)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。
3.感受事物重復(fù)變化給生活帶來的美感和樂趣。
1.掛圖《小熊的家》1張，石頭卡片若干，黑板等；
2.幼兒操作材料：雪花片，串珠，小蘑菇插板等三組材料若干。
1.玩游戲“請你跟我做”，初步感受規(guī)律，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)排序的興趣。
（1）教師做“拍手、跺腳”和“拍手、跺腳、跺腳”動作，引導(dǎo)幼兒感受“abab”和“abbabb”排序規(guī)律并引導(dǎo)幼兒運用圖譜“小手小腳”將規(guī)律記錄下來。
（2）幼兒創(chuàng)編其它身體動作。
提問：你想做什么有規(guī)律的動作？（幼兒自己創(chuàng)編，并引導(dǎo)幼兒一起來做）。
（1）提問：小熊的.家哪里是有規(guī)律排序的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛的方向“兩只向上飛、兩只向下飛”的規(guī)律；大山和小山按照大山數(shù)量不變，小山越來越多的規(guī)律等等。
（2）引導(dǎo)幼兒操作鵝卵石圖片將“小熊家的路”補充完整。
小結(jié)：大家找到這么多有趣的規(guī)律，他們有的按交替重復(fù)的規(guī)律排列，有的按遞增或是遞減的規(guī)律排列，這些有規(guī)律的裝飾把小熊的家裝點得非常漂亮。
3.引導(dǎo)幼兒運用各種材料做項鏈，探索多規(guī)律排序。
（1）幼兒自選雪花片、小蘑菇粒、串珠等材料，鼓勵幼兒用交替、重復(fù)的多種規(guī)律給小熊做項鏈。
（2）鼓勵幼兒交流作品，發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。
4.尋找生活中有規(guī)律的事物，感受事物重復(fù)變化給生活帶來的美感和樂趣。
小結(jié):生活中很多地方，如：衣服、窗簾、斑馬線、公園的花壇等都用到了有規(guī)律的排序，既裝扮美化了我們的生活，又增添了樂趣。
尋找規(guī)律的教案篇二
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】知道循環(huán)排列的規(guī)律。
【教學(xué)難點】例1的排列規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景引入。
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點出發(fā)吧？
（1）引入。
（2）學(xué)生匯報規(guī)律。
（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）。
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知。
（一）門的規(guī)律。
1、引入。
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。
2、出示密碼門。
（1）導(dǎo)入。
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學(xué)生匯報規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示規(guī)律）。
（1）豎著看--每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學(xué)生說教師演示課件。
（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學(xué)生說教師演示課件。
（3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。第二排到第三排，第三排到第四排......
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。
4、開門進(jìn)入。
大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”，好嗎？
（二）地板的規(guī)律。
（1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨立思考。
（2）匯報規(guī)律。
（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
（4）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)?。?/p>
（三）水果的規(guī)律。
1、教師導(dǎo)入。
（a）我們一起來看看：原來是一組圖形，請小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書：例1圖）。
（b）請小組代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個小組的同學(xué)。
（c）下面進(jìn)入第二關(guān)：做一做，請組長拿出練習(xí)2小組討論完成。
（e）請小組代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個小組同學(xué)，送合作花（板書做一做）。（對比兩種規(guī)律）找兩個同學(xué)展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。
（1）學(xué)生思考。
（2）匯報規(guī)律。
師：對比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
（3）我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習(xí)第二題，小明說二（4）班的小朋友們太棒了。
（四）排隊的規(guī)律。
1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？
請四個小朋友上臺扮演四個小動物--虎、兔、貓、熊。
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰會根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化？
請一個同學(xué)來當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學(xué)生指揮換位置，教師板書。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！
（五）爭當(dāng)小設(shè)計師。
（2）作品展示：
三、總結(jié)與評價。
東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比活動教學(xué)設(shè)計。
尋找規(guī)律的教案篇三
1、通過觀察大量反復(fù)實驗后獲得的頻率折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)可以用穩(wěn)定時的頻率值來估計機會的大小。
2、通過動手實驗和課堂交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、描述、分析數(shù)據(jù)的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的美好品德，認(rèn)識通過實驗、歸納可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實踐又反作用于實踐的道理。
重點：通過實驗，相信經(jīng)過大量的重復(fù)實驗后所得到的平穩(wěn)時的頻率值可以作為隨機事件每次發(fā)生的可能性（即機會）的估計值。
難點：通過實驗得到隨機事件發(fā)生的機會。
學(xué)生：自制大小兩個轉(zhuǎn)盤（涂有紅、藍(lán)兩種顏色）。
一、復(fù)習(xí)活動。
1、請大家回答上節(jié)課學(xué)習(xí)的機會的定義。
2、拋擲兩枚硬幣，當(dāng)實驗次數(shù)很大以后，出現(xiàn)兩個正面的頻率值穩(wěn)定于___________，出現(xiàn)兩個反面的頻率值穩(wěn)定于_________，出現(xiàn)一正一反的頻率值穩(wěn)定于___________。
思考：把硬幣換成瓶蓋，結(jié)論還是這些數(shù)嗎？
二、引導(dǎo)觀察。
1、導(dǎo)人課題。
上節(jié)課我們做的實驗是拋擲兩枚相同的硬幣，從而得到了可以用平穩(wěn)時的頻率來估計某一事件發(fā)生的可能性（即機會）。這一節(jié)課我們再做一個實驗，來進(jìn)一步研究這個問題。
（板書課題：在實驗中尋找規(guī)律（2）。）
2、提出問題。
拿出自制的轉(zhuǎn)盤，統(tǒng)一要求如下規(guī)格：
3、分組實驗。
以小組為單位做這個實驗，同一小組內(nèi)成員做的次數(shù)可以累加，將實驗結(jié)果填人課本第99頁表15。1。3，并在圖15。1。4中用不同顏色的筆分別畫出相應(yīng)的兩條折線。
4、總結(jié)概括。
從實驗結(jié)果中你得到了什么結(jié)論？
5、深入思考。
尋找規(guī)律的教案篇四
(一)教學(xué)內(nèi)容。
教科書第142頁活動3：數(shù)數(shù)看，找規(guī)律。
(二)在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識后，安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課。一方面是豐富學(xué)生對圖形世界的認(rèn)識，二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的，三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)。
通過對正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中，歸納出正多面體的頂點數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律，進(jìn)而會利用經(jīng)驗自制模型,檢驗規(guī)律。
2.能力目標(biāo)。
通過折疊，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高動腦能力，在活動中獲得空間想象能力及合作交流意識。
3.情感目標(biāo)。
活動過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時通過展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型，增強學(xué)生的自信心與審美情趣。
另外，引用數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生更好地了解問題的背景，學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動手，善于動腦的治學(xué)精神，樹立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想。
4.教學(xué)重點難點。
(1)教學(xué)重點。
利用折疊出的五個正多面體，數(shù)出它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)，找出規(guī)律。
(2)教學(xué)難點。
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地數(shù)出正十二面體的頂點數(shù)和棱數(shù)。
二、說教法。
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究和勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作、師生互動、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。具體程序是：
情境導(dǎo)人一觀察與思考一動手折疊一探究規(guī)律一知識引伸與拓展。
三、說學(xué)法。
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與實踐能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學(xué)過程：
(一)問題情境引入。
面對一座座宏偉壯麗的建筑，一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼埽患傻溲诺奈锲?，我們常常驚嘆于它的.美妙。我們深人觀察就會發(fā)現(xiàn)，千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界，形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動手，對幾種正多面體進(jìn)行展開和折疊，尋找它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考。
請看這五個正多面體，向?qū)W生提出問題：你認(rèn)識他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時感知正多面體、頂點以及面和棱。
(三)折疊。
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原)，由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點。
在折疊正八面體、正十二面體時容易出錯。
2.解決方法。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型，看老師演示，充分利用對稱性折疊，還要同組人大膽試探，相互合作;老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)成功組及時鼓勵，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時利用cai輔助。
1.難點。
面數(shù)可由名稱得到，也可由展開圖上數(shù)出，但頂點數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確。
2.解決方法。
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動;。
(2)對稱地找;。
(3)在起始地方作標(biāo)記。
(五)背景引入。
歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過正多面體，著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了v,f、e之間存在這樣一個奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異，只要我們像科學(xué)家一樣多動手，多動腦，一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想。
五、教學(xué)評價。
(一)通過折疊正多面體的模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與合作能力;。
(二)從填表找規(guī)律上，提高學(xué)生接受新知識的能力與動腦能力;。
(三)從知識的引伸與拓展的設(shè)計上，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦與合作的綜合能力。
尋找規(guī)律的教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間。看！這就是聰聰布置的房間。（電腦出示：聰聰?shù)姆块g）。
提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？
集體匯報，讓學(xué)生各抒己見。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，明明看見聰聰把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是明明布置的墻面和地面，但這里有什么規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來找一找。板書：找規(guī)律。
師：小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究，研究的時候請思考，每行都有哪些圖形？圖形的排列順序又是怎樣的？你還可以拖動下面的圖形進(jìn)行研究，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？打開電腦開始研究吧！
（學(xué)生進(jìn)行活動）。
師：哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說一說，如果你需要操作的可以上來！
學(xué)生匯報：
生1：我研究的是墻面，我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開始斜過來都是星星，從三角形開始都是三角形，菱形開始就斜過來都是菱形的。
生2：我研究的也是墻面，我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的，第二豎和第二排是一樣的，第三豎和第三排的一樣，第四豎和第四排一樣的。
師：誰已經(jīng)聽清楚他說的了？聽清楚的再來說一說？
生再說。
生3：我發(fā)現(xiàn)的是地面，我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色，一種是綠色，一種是藍(lán)色，一種是紅色、一種是黃色，下面的這一排也是綠色、藍(lán)色、紅色、黃色，把綠色拖到最后面去就變成了第二排，把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排，把紅色拖到最后面去就變成了第四排。
生4：我研究的是墻面，這樣地斜過來也有規(guī)律。
生5：我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。
師：真不錯，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那金老師請你思考一個問題，假如我想繼續(xù)擺下去，你猜一猜該怎么擺？你們可以在自己的電腦上先試著擺一下，該怎么擺？然后和你的同桌說一說你是用什么方法擺出來的。
學(xué)生活動，并匯報。
師小結(jié)并揭題：幾個圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置，這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。
師：那你們想想看，如果我們繼續(xù)擺，第6行第1個會是什么圖形？
再來猜一猜第7行的第3個會是什么圖形？（請生匯報并說說想法）。
三、運用規(guī)律。
師：明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律，非常開心，他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢！（出示3組水果）可是他只擺了3組，第4組水果他想請大家自己擺，你們會嗎？那就擺擺看吧！
學(xué)生在自己的電腦上操作。
學(xué)生進(jìn)行匯報，并說出自己的想法。（學(xué)生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪個水果就擺什么，有的是斜過來看的，還有的是按照循環(huán)的方法擺的，等等）。
四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。
師：你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計（出示素材：四件衣服和四種家具），也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律（點擊練習(xí)四）或者可以打開word，自己用文字、數(shù)字，圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律。
學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律，教師巡視。
師：創(chuàng)造好了，把自己的想法說給同桌聽一聽，也可以出問題考考同桌。
學(xué)生上臺把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看，并能提出相關(guān)的問題考同學(xué)。
五、全課總結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中你們見過這樣的規(guī)律嗎？
其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運用它，將來就能把我們的生活打扮得更加美麗！
（說明：學(xué)生每人都有一臺手提電腦）。
尋找規(guī)律的教案篇六
上了《找規(guī)律》一課，課后我進(jìn)行了如下反思：
這節(jié)課主要目標(biāo)是要使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；使學(xué)生主動經(jīng)歷探索，合作交流的過程，體會畫圖，列舉，計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略；并使學(xué)生在探索規(guī)律的體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學(xué)的重難點是計算的策略中，確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
首先，為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真鉆研了教材和教法，精心制作了生動直觀，圖文并茂的多媒體課件。本節(jié)課我主要設(shè)計了如下環(huán)節(jié)，對于教學(xué)效果比較滿意。
1，游戲激趣，引入課題。課一開始利用學(xué)生熟悉的圍棋創(chuàng)設(shè)了“猜猜看”的游戲，一組是無規(guī)律排列，另一組是有規(guī)律排列，讓學(xué)生猜到下一個棋子是什么子；學(xué)生發(fā)現(xiàn)了簡單的周期規(guī)律，初步感知了這個規(guī)律：每幾個一組，每組都是按什么順序排列的。然后因勢利導(dǎo)，揭示課題。2，合作探究，猜想驗證，感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略。結(jié)合國慶節(jié)，出示主題圖，讓學(xué)生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律，學(xué)生經(jīng)歷猜想驗證的.過程，并在這一過程中讓學(xué)生小組合作，體驗了(畫一畫、列舉、推想、算一算)多樣的解題策略，并優(yōu)化了計算策略。在盆花（扶）彩燈（放）彩旗（互動）的教學(xué)中層次分明，由扶到放再到師生互動，最后小結(jié)升華。學(xué)生學(xué)得積極主動。3，設(shè)計了4道豐富有趣層次多樣的練習(xí)，鞏固了知識技能，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。4，聯(lián)系生活，延伸課外。
其次，課中也有許多不盡人意的地方值得注意。
如有的聽課老師建議：
1，計算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應(yīng)該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗。課中我是安排在盆花的教學(xué)之后進(jìn)行比較優(yōu)化的，彩燈處計算策略技能就形成，彩旗處就互動了。對于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的，而把開放互動放到鞏固練習(xí)中讓學(xué)生擺圍棋自主提問自主解答的，但讓學(xué)生帶圍棋的，帶了三天沒帶齊，所以取消該設(shè)計。
2，細(xì)節(jié)成就完美。課中我的教學(xué)語言還需再精煉，節(jié)奏還可再緊湊，還可再多些激情。每次我都有些這樣的遺憾，這還是因為準(zhǔn)備不夠充分。周三上課周一才準(zhǔn)備，周二晚上才定好教案做好課件，對于自己精心設(shè)計的提問或者過渡語之類難免不能全部牢記于心，收發(fā)自如，所以我一定要改掉這個壞毛病，用更多時間來精心準(zhǔn)備教學(xué)具，精心設(shè)計提煉，精心醞釀磨課，上出精彩，上出風(fēng)格。
尋找規(guī)律的教案篇七
同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學(xué)生動手操作）。
說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）。
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
尋找規(guī)律的教案篇八
1、課件用動畫演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。
2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對抽象概念的理解?！耙?guī)律”是一個比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學(xué)生理解。
3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲”和“小小設(shè)計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。
4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習(xí)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。
尋找規(guī)律的教案篇九
（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
尋找規(guī)律的教案篇十
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
尋找規(guī)律的教案篇十一
我設(shè)計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動的目標(biāo)。
孩子們對今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導(dǎo)孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應(yīng)該給孩子一個起始的標(biāo)記，沒有標(biāo)記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結(jié)束的時候就不再往下粘了，而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的正確把握等等，尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計中的一個小細(xì)節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗。
尋找規(guī)律的教案篇十二
1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）。
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？
（口答）你是怎么想的？
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）。
學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
尋找規(guī)律的教案篇十三
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律）。
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