作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
跨越式跳高教學(xué)案例設(shè)計(jì) 跨越式跳高教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動作概念。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動作技術(shù)。
情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率?，始終充滿信心”，樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的良好的意志品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高 設(shè)計(jì)思路：
初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對橫竿的畏懼心理。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動學(xué)生的積極性。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，進(jìn)行糾錯(cuò)。結(jié)合后面的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)能力。跳高是運(yùn)動征服高度的運(yùn)動項(xiàng)目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征。也有人稱跳高是一失敗者的運(yùn)動，學(xué)生在跳過一個(gè)高度以后，還要向新的高度挑戰(zhàn)，直到最后跳不過去為止。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率?，始終充滿信心”。樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)。教學(xué)中，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。學(xué)生在了解跳高的知識后，初步練習(xí)簡單而易上手的跨越式跳高的技術(shù)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)背景：
在一堂跳高教學(xué)課上，我組織八年級學(xué)生第一次進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)。教師先示范與講解，然后，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行學(xué)練。結(jié)果，讓我大吃一驚。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來了，不能越過橫竿。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過去，但都不是老師所教的姿勢。面對學(xué)生，我陷入沉思:八年級了，他們都有一定的基礎(chǔ)，都會思考問題了。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范，然后大家分組從事練習(xí)，整節(jié)課跑啊，跳呀??可是冷靜想一想，自己做學(xué)生時(shí)不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因，看來主要原因還是出在老師自己身上。首先從人文的角度，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度，沒有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，了解跳高文化價(jià)值的取向;再次是沒有考慮學(xué)生的健康需求，從健身的角度改造教材，用活教材。如何清除學(xué)生心理障礙，更快地學(xué)會跨越式跳高動作，在新課改理念的指引下，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。教學(xué)片段: 我在課前把收集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前，講解跨越式跳高動作、發(fā)展的歷史、優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的事跡等，讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望，從感情上認(rèn)識什么是跨越式跳高。然后，讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后，老師點(diǎn)撥“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒?？謶中睦碚系K的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng)，年齡越小，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，無知者無畏，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跨越式跳高練習(xí)確有危險(xiǎn)因素，不小心可能要摔跤。所以，學(xué)生初次練習(xí)時(shí)不敢跨越式，而采用逃避的方法，停下來鉆過去或用手把橫竿打掉。心病還得心藥治。對癥下藥，解決“怕”字。本節(jié)課給同學(xué)們一個(gè)選擇的機(jī)會，讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行選擇，自由組合，組內(nèi)討論，共商練習(xí)方法，看哪幾個(gè)的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，使自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能和綜合能力得到提高，從而對跳高有更加深刻的理解。問題的提出，學(xué)生的激情一下子被激活，大家三五成群，集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策:“用橡皮筋代橫竿”、“降低高度”、“兩人一組直拉橡皮筋”、“斜拉更不會摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒，讓我們盡情地跳吧。”同學(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí)。助跑呀，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。隊(duì)員們邊練邊想，互相提示，互相糾正。橫竿面前，跳高的隊(duì)員人人動腦、善學(xué)、會學(xué)。班長不時(shí)的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”、“請用力踏跳”、“俯臥”??助跑、加速，用力踏跳，一個(gè)個(gè)飄亮的越竿動作展示在眼前。教學(xué)反思: 通過跨越式跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為效應(yīng)體現(xiàn)有三:
1、敢于突破傳統(tǒng)常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，體現(xiàn)出時(shí)代的氣息，讓學(xué)生有選擇地練習(xí)，自我風(fēng)采展示，跳出了精彩，學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
2、給學(xué)生創(chuàng)造和思考的空間。跳高教學(xué)訓(xùn)練，有了同學(xué)們思考和創(chuàng)造的空間，有了同伴與師生之間的交往與合作，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，課堂注入了生命。放一放，柳暗花明，精彩無限，學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的運(yùn)動技能得到了彰顯。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。
3、運(yùn)用激勵(lì)的語言、鼓勵(lì)的眼神，適時(shí)地語言提示能給學(xué)生以激勵(lì)和語言提示。
4、跳是人的基本活動方式之一，跳高變成了一個(gè)載體，一個(gè)傳遞友情、傳承文化、傳播健康，傳揚(yáng)技能的載體。跳高場區(qū)，大家聚集在一起，做得更好，超越自我，超越對手，才是學(xué)生的追求。
跨越式跳高教學(xué)案例設(shè)計(jì) 跨越式跳高教案篇二
《跨越式跳高》創(chuàng)新教學(xué)案例
一、指導(dǎo)思想
在“以人為本，健康第一”的教育思想指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)器材、設(shè)施來設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)“跨越式跳高”來拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)生運(yùn)動能力和健身能力。做到以強(qiáng)身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教育理念，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的跳躍基礎(chǔ)，結(jié)合教材的作用，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，90%的學(xué)生了解雙腿過竿的順序，能用語言陳述動作要領(lǐng)，熟練運(yùn)用所學(xué)的跳躍技術(shù)安全的進(jìn)行體育鍛煉活動。
2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，85%的學(xué)生初步掌握助跑3到5步起跳及兩腿依次過竿的要領(lǐng)，進(jìn)一步掌握跨越式跳高運(yùn)動技能、技巧。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，建立良好的人際關(guān)系，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
三、教材分析
《跨越式跳高》是《體育與健康》課程四年級跳躍單元內(nèi)容之一?！翱缭绞健痹谏钪谐１贿\(yùn)用跨越跳過一定高度物的自然動作，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法。因簡單易行，并具有發(fā)展彈跳力、提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性、鍛煉身體的作用而深受師生喜愛。
四、學(xué)情分析
主體全部來自農(nóng)村家庭孩子，身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時(shí)期，這階段學(xué)生思維敏捷，模仿能力強(qiáng)，體能恢復(fù)快特點(diǎn)，加之爭強(qiáng)好勝，好奇心強(qiáng)，求知欲望高，具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個(gè)體差異大，獨(dú)生子女身體素質(zhì)、運(yùn)動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習(xí)時(shí)間無法長時(shí)間集中弱點(diǎn)，所以在開展教學(xué)活動中既要鼓勵(lì)素質(zhì)好的學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又要考慮弱勢群體的幫助，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時(shí)樹立自信心，克服心理障礙，力爭讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)內(nèi)容
1.跨越式跳高，2 游戲.“過障礙接力”
六、教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力，本課主要采取創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣；設(shè)置疑問，激發(fā)參與；由簡到難，循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合掛圖、游戲、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過輔助練習(xí)、模仿練習(xí)、合作練習(xí)、選擇練習(xí)等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)評價(jià)，互相勉勵(lì)提高，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
七、教學(xué)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：擺腿過桿
難點(diǎn)：助跑和起跳相結(jié)合
八、場地器材：跳高架4付、橡皮筋4條、錄音機(jī)1臺、大體操墊4塊、小黑板1塊、跨越式跳高掛圖1套、u盤一個(gè)、頭飾3個(gè)、小排球4個(gè)。
九、教學(xué)過程
根據(jù)認(rèn)識事物的規(guī)律和運(yùn)動技能形成的過程：即泛化——分化——鞏固——自動化的過程，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，本課教學(xué)流程為：準(zhǔn)備部分、游戲部分、基本部分、結(jié)束部分。實(shí)施步驟：
（一）準(zhǔn)備部分，約2分鐘
1、師生問好
師: 同學(xué)們好，今天呢老師給你們帶來了一樣小小的禮物（教師出示青蛙、小兔子和袋鼠的頭飾），老師將帶著你們做一個(gè)游戲。。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生心理壓力。
游戲“模仿小動物跳”（約4分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們一起去大森林里郊游，然后遇到一只小青蛙，看見小青蛙在哪一蹦一跳的，我們也忍不住想要跟著一起跳跳，跳著跳著來到一條小溪邊上，然后我們跟著跳過小溪，接著又看見一只小白兔，看小白兔走起路來也是一蹦一跳的，我們跟著它一起跳過前邊的障礙物，哎，前邊竟然還有一只袋鼠，它的走路可這好玩，我們也跟著一起跳吧。
作用：這個(gè)游戲通過跳、跑活動，發(fā)展學(xué)生彈跳及靈活性素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服了心理的緊張氣氛。
3、徒手操 學(xué)生隨音樂跟著老師做自編徒手操，達(dá)到熱身，放松肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)為更強(qiáng)練習(xí)做好準(zhǔn)備。
1、伸展運(yùn)動 <
2、擴(kuò)胸運(yùn)動 <
3、體側(cè)運(yùn)動 <
4、踢腿運(yùn)動 <
5、腳踝運(yùn)動
（二）基本部分 約23分鐘
1、教師出示掛圖（1）跳高由那幾部分組成？（2）跑得快就跳得高嗎？讓同學(xué)之間討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過對圖片、概念、動作要領(lǐng)學(xué)習(xí)從理論認(rèn)識跳高是什么。（利用恢復(fù)體力時(shí)間設(shè)問激趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)）。（學(xué)生初步認(rèn)識跳高完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空過桿、落地四環(huán)節(jié)組成，體會到并非跑得快就跳得高）。
2、學(xué)生隨教師徒手練習(xí)上三步過竿練習(xí)，練習(xí)蹬地?cái)[腿技術(shù)。
3、游戲“空中踢雷”。
師：你的腳能踢到多少個(gè)雷（球）？練習(xí)方法：上三步，用腳尖踢不同高度吊著的球，（用游戲活動發(fā)展彈跳力，提高練習(xí)興趣，練習(xí)不同起跳、擺腿技術(shù)。讓學(xué)生通過要踢雷就得跳起來，要踢高就得把腿擺起來，將本能的跳躍能力發(fā)揮出來，達(dá)到起跳、騰空、落地、身體平衡素質(zhì)練習(xí)）。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ)，選擇小組，嘗試著上三步跨越橫桿，起跳高度自定，完成練習(xí)3到4次。
5、老師巡回觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生注意觀察別人練習(xí)情況。
（了解學(xué)生基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過桿；④心理緊張；⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問題）。
6、教師講解、示范，針對主要問題，交流改進(jìn)方法
7、學(xué)生根據(jù)自己存在“問題”通過不斷練習(xí)與改進(jìn)；觀摩其他同學(xué)跳高動作；與他人討論助跑與起跳的結(jié)合技術(shù)，糾正錯(cuò)誤、多余動作，尋找確定最適合自己的跳高方法。
8、請到幾位跳高“高手”給同學(xué)們表演示范。老師講解動作要領(lǐng)，分析動作，分析大的問題。
9、老師做分解動作與完整動作示范，并與學(xué)生交流、解答問題。
技術(shù)引導(dǎo)：（口訣）助跑輕又快，左腿蹬右腿抬，兩腿依次過竿來。
10、組織優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮骨干作用，幫助弱生，并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)安全問題。
12、以小組為單位，發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷提高跳越高度，并找到自己跳高成績。（學(xué)生進(jìn)行自我展示，對自己與他人點(diǎn)評、互評，用掌聲鼓勵(lì)同學(xué)。小組長記錄情況）。
13、老師參與技術(shù)薄弱組的活動，進(jìn)一步指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
14、老師巡回參與小組練習(xí)，全面兼顧不同水平學(xué)生，重點(diǎn)放在學(xué)困生和一般群體上。
（三）游戲“ 過障礙接力 ” 約7分鐘
游戲組織：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，呈縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后，各隊(duì)間間隔6米。教師發(fā)令后，學(xué)生迅速跑出，用跳、跨等方法通過障礙物（小體操墊兩邊支撐立起來），然后回來與下一名同學(xué)擊掌，下一名同學(xué)繼續(xù)，而做完的同學(xué)則到對后邊戰(zhàn)隊(duì)等待。
（四）放松練習(xí)2分鐘
師：同學(xué)們讓我們想象一下來到一片西瓜園，又大又甜的西瓜，跟著老師一起去吃西瓜（教師語言引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，作出二十四式太極的動作），一塊送給爸爸，一塊送給媽媽，再送給老師一塊。。。（音樂伴奏下，讓同學(xué)們跟著老師用節(jié)奏輕快、難度小的動作放松機(jī)體，緩和情緒，恢復(fù)體力）。
（五）學(xué)習(xí)總結(jié) 2分鐘
1、把同學(xué)集中起來，認(rèn)真聽取每個(gè)小組長的簡單匯報(bào)，用提問方法幫助同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識內(nèi)容，明確“要想跳得高，必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結(jié)合，此外不同的跳高姿勢，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離，因此，選擇過桿技術(shù)是跳高的又一個(gè)條件?！贝蠹抑澜窈笈Ψ较颉?/p>
2、回收器材
3、師生再見，下課
（六）、預(yù)計(jì)課的效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學(xué)能基本掌握正確動作要領(lǐng)，完成率在85%左右。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達(dá)到120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。
十、教學(xué)反思
通過這堂課的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為成功之處在于：
（1）、設(shè)疑、游戲、音樂多種教學(xué)手段并用，達(dá)到了給人耳目一新的感覺。
（2）、以歡快愉悅的氣氛貫穿整節(jié)課，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。
（3）、突出了學(xué)生這一主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)一步提高。
（4）、根據(jù)不同對象，采取不同方法，關(guān)注差異，循序漸進(jìn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：在于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還不夠，如果把過竿技術(shù)，用生動直觀的多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出來，那么學(xué)生更容易掌握，教學(xué)效果就會更好。
跨越式跳高教學(xué)案例設(shè)計(jì) 跨越式跳高教案篇三
一、背景：
在一堂跨越式跳高教學(xué)課上，我組織學(xué)生第一次跨越式跳高中，我自己先示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動作跳高。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到跳高架旁就停下來了，不能跳過。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳過欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跳山羊、橫箱等。
究其原因：
一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；
二是不會做專門的動作。如何消除恐懼心理，更快地學(xué)會跳高動作，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。
二、教學(xué)片段：
我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跳高優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學(xué)面前，講講跳高動作、比賽場面，優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跳高渴望，從感性上認(rèn)識什么是跳高跑）。讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”？然后師解釋“害怕”即
“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒。
恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng)。跳高練習(xí)確有危險(xiǎn)，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跳高，而采用逃避的方法，停下來跨過去。這樣安全，不會受傷（老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒）。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理，學(xué)習(xí)跨欄的動作，大家集思廣益。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)（開動腦筋，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過程中按思——練——思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過實(shí)踐從理性上認(rèn)識跳高，體驗(yàn)運(yùn)動樂）。
三、反思
通過跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為：
1、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。
2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，克服了恐懼心理，信心增強(qiáng)了。通過互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。融洽師生關(guān)系，師通過示范、講解、保護(hù)幫助，提高師生親和力、信任感。為學(xué)生營造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。
3、由于上課時(shí)間有限，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計(jì)不足，影響了教學(xué)效果。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。
4、沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。
跨越式跳高教學(xué)案例設(shè)計(jì) 跨越式跳高教案篇四
教材：
1、跨越式跳高；
2、接力賽跑
教學(xué)目的：
1、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿。
2.發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，戰(zhàn)勝自我、超越自我，體驗(yàn)成功的樂趣，促進(jìn)心理健康水平的提高。重點(diǎn)：體會擺動腿過竿后內(nèi)旋并下壓。難點(diǎn)：移髖
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)
（一）集合、整隊(duì)；
（二）師生問好；
（三）宣布課的內(nèi)容，任務(wù)；
（四）安排見習(xí)生，檢查運(yùn)動服裝。
二、準(zhǔn)備活動:
（一）小游戲：猜拳蹬跳 教法：
1、講解游戲方法與規(guī)則，按友伴兩人一組進(jìn)行分組
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)。
3、組織學(xué)生開展比一比，賽一賽
4、小結(jié)并評比游戲中的最佳組合 學(xué)法：
1、仔細(xì)聽教師講解和自己的好朋友一組準(zhǔn)備進(jìn)行游戲，并努力在好朋友的面前展示自我
2、學(xué)生進(jìn)行近距離的嘗試練習(xí)
3、積極進(jìn)行游戲比賽
4、積極參與評議，爭當(dāng)最佳組合
（二）、針對性的輔助練習(xí)
1、踝關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 髖關(guān)節(jié)等。
2、分組進(jìn)行練習(xí)原地單腳交換跳、小馬跳、兩腿擺動交叉跳等。組織：成體操隊(duì)形。要求：大膽參與，積極投入
三、基本部分
（一）跨越式跳高 教法：
1、師講解提出要求和注意安全事項(xiàng)；
2、巡視、引導(dǎo)，糾正；
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。組織：同上 學(xué)法：
1、組織學(xué)生分組嘗試跨越過桿練習(xí)；
2、組織學(xué)生進(jìn)行擺動腿過桿內(nèi)旋并下壓的練習(xí)動作；
3、跨3-5步練習(xí)過桿動作；
4、完整動作的練習(xí)；
5、用自己喜歡的方式參與練習(xí)；
6、個(gè)別學(xué)生展示；
7、師生評價(jià)，得出結(jié)論，繼續(xù)練習(xí)。
（二）換物接力 教法：
1、師將講解游戲規(guī)則和方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與；
3、表揚(yáng)優(yōu)勝隊(duì)伍。組織：分為若干組 學(xué)法：
1、遵守規(guī)則和方法；
2、集體參與練習(xí)
四、結(jié)束部分
1、與老師一起放松小游戲：高人、矮人和巨人；
2、小結(jié)、評價(jià)；
3、布置收拾器材、下課。
跨越式跳高教學(xué)案例設(shè)計(jì) 跨越式跳高教案篇五
三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例 【背景】
跳躍是人體的基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受學(xué)生喜愛。在水平二階段中，跨越式跳高是跳躍類主教材之一，常規(guī)跨越式教學(xué)，從教學(xué)組織及安全方面考慮，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、時(shí)間很難得到保證，這樣對激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生提高并掌握技能，完成課堂教學(xué)目標(biāo)上就不會落到實(shí)處，對學(xué)生在該項(xiàng)目中的成績考核往往不夠理想，為解決這一問題，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，依據(jù)我校實(shí)際情況，進(jìn)行了相關(guān)體育課堂案例研究。
課例主題：如何解決蹬地起跳的教學(xué)重難點(diǎn)
教材文本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書《體育》（水平二）三—四年級教材，第四章明確闡述：跳高是小學(xué)三、四年級跳躍教材的主要內(nèi)容之一，該教材主要是讓學(xué)生學(xué)會助跑與起跳相結(jié)合的基本動作方法，掌握兩腿依次過竿的動作方法，充分發(fā)展學(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動能力。
動作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等緊密銜接的四個(gè)部分組成。
助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動腿，右側(cè)助跑則相反。助跑逐漸加速，起跳時(shí)用起跳腳全腳掌著地，擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起，當(dāng)擺過橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿后，身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)跨越式跳高蹬地起跳的動作，使80%的學(xué)生基本掌握。
2、發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動中互幫互學(xué)、大膽展示。
教學(xué)重難點(diǎn)：蹬地起跳
學(xué)情分析：三年級學(xué)生，通過水平一階段跳躍類游戲的學(xué)習(xí)，對跨過或跳過高度有簡單的認(rèn)識，下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善，在心理上對新事物充滿好奇、樂于學(xué)習(xí)新技能和方法，并有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。但是，在學(xué)習(xí)中，依然具有注意力易分散的特點(diǎn)，對有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏懼心理。
教材分析：
跨越式跳高為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書》體育（水平二）三年級教學(xué)內(nèi)容。跳躍是人體的基本活動能力之一，是田徑運(yùn)動的主要項(xiàng)目，是田徑教材的重要組成部分，也是小學(xué)生必學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。在水平二階段中，跨越式跳高作為跳躍類教材，是發(fā)展學(xué)生下肢力量的重要手段，更是發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一。它對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用。
主要特色：
１、教學(xué)方法：循序漸進(jìn) 步步引導(dǎo)
本課通過跳地竿、跳斜竿，跳過低竿這種由易到難、循序漸進(jìn)的活動過程來達(dá)到培養(yǎng)自信心、掌握動作方法的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，通過嘗試練習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、互助合作、對比學(xué)習(xí)、相互評價(jià)等多種方法，在教師的引導(dǎo)下互助、互學(xué)、互評、互勉，促進(jìn)技能掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、組織形式：小組合作 服務(wù)教學(xué)
本課以小組合作學(xué)習(xí)為主，以單人、雙人自主學(xué)練為輔的課堂教學(xué)組織形式。對于較為簡單的學(xué)習(xí)活動，以個(gè)人自主學(xué)練為主；對于技術(shù)難度不大，通過對比學(xué)習(xí)、共同探討來完成學(xué)習(xí)活動；對動作難度和技術(shù)要求較大，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的效果。小組合作的組織形式，有效幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)、思、練，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
３、評價(jià)手段：多元評價(jià) 激勵(lì)提高
本節(jié)課通過師生評價(jià)、生生互評、小組評價(jià)等多元評價(jià)形式幫助學(xué)生找出自己的不足，強(qiáng)化所學(xué)知識技能，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、引導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動作、促進(jìn)技能掌握的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。
４、器材準(zhǔn)備：自制器材 一物多用
教學(xué)用教具，是將常見的建材pvc管及配件進(jìn)行組裝，制作成能升降的簡易跳高架，在跳高的學(xué)習(xí)中，可拼接成不同長度橫竿，能發(fā)揮出較大教輔作用。自制器材在本課中，分別用作單腳跳的“標(biāo)志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活動中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比，具有組裝方便、攜帶輕松、安全可靠的特點(diǎn)，能有效提高練習(xí)密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)跨越式跳高，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)、認(rèn)真練習(xí)，能做到嗎？
生：能
師：非常好！下面請同學(xué)們大膽、大方的隨音樂模仿各種動物，小鴨子走過來了。
生：嘎嘎。。
師：又來了一群可愛的小白兔。
師：小蛇過來了，玩的可高興了！
師：這是什么動物啊？猩猩動作。
師：大--狗--熊
師：小青蛙
呱呱 呱呱，左邊兩次蹬腿、右邊兩次蹬腿。
師：美麗的小鳥飛了過來，像老師一樣，飛到彩棒旁。師：同學(xué)們模仿的真象。
【評析】：開課時(shí)針對三年級的身心理特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的各種小動物，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中教師隨機(jī)運(yùn)用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作，配合鼓勵(lì)的語言與手勢，帶領(lǐng)學(xué)生大膽、大方地動起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活動了下肢各關(guān)節(jié)，預(yù)熱了身心，為下面的跳高學(xué)習(xí)打好了良好基礎(chǔ)。
下面大家在彩棒上跳一跳，看誰跳的方法多，跳的時(shí)候注意安全，不要踩到棒子上了，開始。
生：練習(xí)
師：大家跳的方法都很多，有幾位同學(xué)跳的很特別，來看這位同學(xué)跳。
生：一生跳地竿展示，還有哪些同學(xué)愿意跳？
師：同學(xué)們能不能這樣跳？
生：能
師：開始。從外圈巡視，指導(dǎo)。
【評析】：通過一二年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些簡單的跳躍方法，運(yùn)用比多，讓學(xué)生大膽展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。通過個(gè)別學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跨跳地竿的方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
師：大家跳的真帶勁，下面增加點(diǎn)難度，拿起彩棒，斜放體前，開動腦筋，看能不能跳過去。
生：練習(xí)。
師：大家跳的真不錯(cuò)。下面兩人一組，組裝一個(gè)斜竿架練習(xí)，看哪組最快。生：組裝器材，上一步練習(xí)，互評練習(xí)。
【評析】：經(jīng)過各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架這種由易到難、循序漸進(jìn)的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來，消除了學(xué)生對跳高的恐懼心理，為后面跳高的的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師：同學(xué)們練的很認(rèn)真！老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們蹬地時(shí)用力不夠，如果能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌用力蹬地跳起，你們一定能跳的更高。看老師做一次（教師示范），再看一次（換一側(cè)方位示范）。
師：看清楚了沒有？
生：看清楚了。
師：下面2人相互幫助，進(jìn)行練習(xí)。
生： 2人小組互幫練習(xí)。
【評析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定、正確評價(jià)學(xué)生的練習(xí)情況出發(fā)，引導(dǎo)出本課教學(xué)重難點(diǎn)，并通過精講配合兩次完整示范，給學(xué)生以正確、直觀的認(rèn)識，然后讓學(xué)生通過互幫互學(xué)，對比學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，起到良好教學(xué)效果。
師：（口哨）。大多數(shù)同學(xué)都能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌蹬地跳起。下面左右2個(gè)小組在組長帶領(lǐng)下，組裝一副跳高架進(jìn)行練習(xí)，看哪個(gè)小組動作最快。開始。
師：這個(gè)小組動作最快，已經(jīng)開始練習(xí)了。這個(gè)小組也完成了，還沒有完成的小組加油，組裝完畢，請同學(xué)們開始練習(xí)。
生：練習(xí)
師：小組長很負(fù)責(zé)，老師也想跳一跳，同學(xué)們想不想看？
生：想
師：注意觀察，看老師的腿擺的高不高、蹬地有不有力。（一次），老師再跳一次。師：看清楚了沒有？
生：清楚了。
【評析】：學(xué)生在嘗試練習(xí)中，可能會出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng)，在這里教師進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)一步明確起跳要領(lǐng)，理解滾動起跳、用力蹬地的教學(xué)重點(diǎn)。
師：下面由小組長負(fù)責(zé)，相互幫助著練一練、比一比，評出小組里跳的最好的同學(xué)一會兒出來展示。
生：學(xué)生練習(xí)、評比。
師：評出來沒有？請被評出來的同學(xué)站在隊(duì)伍的前列。其他同學(xué)認(rèn)真觀察。預(yù)備，開始。
生：優(yōu)生展示，其他同學(xué)觀察。
師：他們跳的怎樣？
生：蹬地有力，擺的較高。
師：觀察的很仔細(xì)。請同學(xué)們再相互幫助練一練。
生：練習(xí)
【評析】：為提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固技能，學(xué)生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行評優(yōu)活動，在本環(huán)節(jié)中，教師巡回輔導(dǎo)，對普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)，反復(fù)練習(xí)后，請優(yōu)生展示，師生評價(jià)，進(jìn)一步解決教學(xué)重難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
師：同學(xué)們互幫互學(xué)的非常好，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們來做個(gè)“趕老?！钡挠螒?。請小組長取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩。
生：學(xué)生自主練習(xí)。
師：教師巡回指導(dǎo)、幫助。
師：同學(xué)們玩的真不錯(cuò)，特別是這一組在玩趕老牛過障礙的游戲，我們能像他們這樣玩一玩嗎？
生：能。
師：請各小組像他們這樣擺好跳高架，自己來嘗試趕老牛的接力游戲。
生：小組練習(xí)。
師：都會了嗎？我們來進(jìn)行一次比賽好不好？
生：好！
師：比賽方法是：各小組聽口令后，用彩棒趕 “老?！崩@標(biāo)志物一圈返回進(jìn)行接力比賽，以先完成者為勝。比賽規(guī)則是：
1、不準(zhǔn)搶跑；
2、“老?！毙枥@過標(biāo)志物，碰倒標(biāo)志物需自己還原；
3、以先完成者為勝。
師：同學(xué)們清楚了嗎？
生：清楚了。
師：預(yù)備—開始。
生：小組比賽。
【評析】：通過前面的教學(xué)活動，學(xué)生已初步掌握了滾動起跳，跑跳結(jié)合的動作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設(shè)計(jì)一個(gè)以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時(shí)，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。
師：請同學(xué)們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來—
師小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望今后的體育課認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們再見！
同伴互助：
向麗麗（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：本節(jié)課選用pvc管自制教具，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與跨越式跳高學(xué)習(xí)的自動性和積極性，找到了解決教材重難點(diǎn)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的游戲性、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝?？偟恼f來，教具選擇達(dá)到了預(yù)期的目的，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉。教法的選擇都是切實(shí)為了達(dá)成五個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的，以增進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過幾種動物模操，讓學(xué)生在歡樂愉悅的氣氛中“動”起來，“玩”起來，并在“動” 和“玩”的過程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，增強(qiáng)了技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特色。建議：
1、教師語言要更精練、準(zhǔn)確、生動；
2、跨越式跳高一定要讓學(xué)生先確定起跳腿和擺動腿的精確次序，然后再進(jìn)行教學(xué)；
3、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，輔助性的練習(xí)要少而精，這樣才干有針對性突破重難點(diǎn)。
4、在強(qiáng)調(diào)起跳有力，學(xué)生在基本掌握后，對學(xué)生的助跑角度須有一個(gè)明確的引導(dǎo)。
5、不僅要優(yōu)生示范，還要加大對學(xué)習(xí)落后生的關(guān)注；
6、規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學(xué)生的眼球，游戲教學(xué)教師的語言要有煽動性，激發(fā)學(xué)生斗志，讓情境更美好。
7、重組織形式輕生理負(fù)荷，太重視課堂的有序，成果適得其反，練習(xí)的強(qiáng)度密度顯得不夠。
7、簡易pvc管的跳高架如果在 兩頭用彎頭進(jìn)行連接穩(wěn)固性會更好，另外適當(dāng)?shù)募痈吒叨葘W(xué)生的練習(xí)興趣和效果可能會更好。
劉慧云（楊岔路小學(xué)）：整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整，環(huán)節(jié)清晰。在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，但有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需注意：
1、動物模仿操：教師還可夸張一些，大膽、大方一些，在動作、表情、語言語氣等方面完全可放開一些，通過自己來感染學(xué)生；
2、場地的布置還可大一些，開闊一些，充分給學(xué)生展示、活動的空間；
3、各種方式的跳等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)的較多，教師要注意適當(dāng)調(diào)控，同時(shí)感覺場面較平淡，缺乏師生、生生間的互動交流；
4、教師對學(xué)生的指導(dǎo)不能流于形式，要走到各小組中去，真正做到教學(xué)互動；
5、游戲前的方法、規(guī)則、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評價(jià)，充分起到游戲的鍛煉價(jià)值和德育教育功能。
李兵（李家湖小學(xué)）：在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，依次采用各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。但是，教師要進(jìn)入學(xué)生中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題，進(jìn)行有針對性的幫助與指導(dǎo)。除此之外，還要注意以下幾個(gè)問題：
1、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巡視時(shí)的主要目的是什么？教師要清楚。
2、教師的評價(jià)要及時(shí)而準(zhǔn)確，評價(jià)的形式還要多樣，可同伴評、小組評、教師評相結(jié)合；
3、學(xué)生在組裝器材時(shí)，教師要掃視全場，對有困難的同學(xué)、小組要進(jìn)行及時(shí)的幫助。
張家禮（伍家崗小學(xué)）：學(xué)生兩人一組、四人一組進(jìn)行跳斜竿、跳高時(shí)器材組裝的指導(dǎo)，讓學(xué)生如何分工，如何做，力求最短的時(shí)間完成，提高學(xué)生練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)效率。
陳文華（大公橋小學(xué)）：小組合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)體現(xiàn)的不夠，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何幫、如何評、評什么，同時(shí)，要充分發(fā)揮小組長的作用。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過自制跳高架，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過跳地竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學(xué)生掌握了動作技能、并有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成了課的教學(xué)目標(biāo)。自編游戲“趕老?！?，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果較好?？v觀整節(jié)課，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
1、本節(jié)課很多教學(xué)環(huán)節(jié)，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習(xí)等，教師給予時(shí)間與空間讓學(xué)生有目的、有針對性地進(jìn)行相互探討、合作學(xué)習(xí)。但從課堂情況來看，學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互評價(jià)、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不夠充分，這主要是教師的引導(dǎo)不夠，在“幫什么，如何幫”上應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)與方法指導(dǎo)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
2、鼓勵(lì)、贊許的表揚(yáng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，教師對學(xué)生評價(jià)的及時(shí)性與準(zhǔn)確性表現(xiàn)較好。對學(xué)生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時(shí)評價(jià)。不足之處是評價(jià)不夠全面，對學(xué)生的各種表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)指出不足，也需抓住可取之處給予及時(shí)鼓勵(lì)。整節(jié)課，若多運(yùn)用一些激勵(lì)性評價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與練習(xí)熱情，為提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重難點(diǎn)起到事半功倍的良好效果。
3、自制器材在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看，學(xué)生在拆拼跳高竿過程中有一定困難，有些小組在跳高時(shí)跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對整個(gè)跳高的學(xué)習(xí)有一定影響，器材還需不斷改良與完善，真正起到妙用、多用、活用、實(shí)用。
4、自編游戲“趕老牛”，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果較好。教師需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與細(xì)化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達(dá)到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。
專家引領(lǐng)：
本節(jié)課從學(xué)生在課堂中歡快的笑語、高漲的熱情，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課。從課的一開始教師引領(lǐng)學(xué)生大膽、大方的模仿各種動物，以自然親切的教態(tài)融入到學(xué)生中，消除了師生之間的陌生感，教師語言帶有童趣，帶有激勵(lì)性，教師的鼓勵(lì)性語言較好的調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
自制器材、場地布置點(diǎn)綴課堂，從場地的布置與學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動看出教師做了充分的準(zhǔn)備。場地布置科學(xué)合理有效。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個(gè)方位，給人以耳目一新之感，尤其給了學(xué)生視覺上的震撼，從而無形的調(diào)起了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更主動的投入到學(xué)習(xí)中來。
有效引導(dǎo)，小組合作，互幫互學(xué)。教師的引導(dǎo)帶有啟發(fā)性、針對性，明確性；在教學(xué)組織形式上，以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，留有思考時(shí)間，更多的讓學(xué)生自學(xué)自練。體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的思路清晰，循序漸進(jìn)，教師帶有問題的引導(dǎo)讓學(xué)生在體驗(yàn)練習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為了課堂的小主人。
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