作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇一
教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)太陽(yáng)站立，根據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個(gè)方向，把對(duì)新知識(shí)的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的認(rèn)識(shí)建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
2、提供豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)有關(guān)方向的知識(shí)。
活動(dòng)指一指：介紹班級(jí)的情況。同學(xué)們已經(jīng)初步辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出嗎？誰(shuí)能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況呢？
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)），這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？依次面對(duì)南、面對(duì)北、面對(duì)西。會(huì)向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面向哪兒？向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？（又回到了東面了）
如果老師讓你們面向南面的時(shí)候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會(huì)面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過(guò)剛才不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動(dòng)的，數(shù)學(xué)上叫順時(shí)針），這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物體位置的描述，來(lái)體驗(yàn)物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對(duì)他們來(lái)說(shuō)辨認(rèn)方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)來(lái)幫助他們。
東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
（二）過(guò)程與方法
讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)疑導(dǎo)入
1．課件出示情境圖。
師：（小明面向圖書(shū)館）早晨，小明來(lái)到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
2．課件出示小明面向體育館圖。
師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
師：怎么圖書(shū)館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？
生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。
師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來(lái)描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來(lái)辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
（二）初步感知東、南、西、北
1．初步感知“東”。
師：每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？
生：太陽(yáng)從東方升起的。
師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。
2．初步感知“南”“西”“北”。
（1）師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
（2）教師出示兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！?/p>
師：你能通過(guò)兒歌找到其他的方向嗎？
學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來(lái)。
請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。
全班學(xué)生邊讀邊指明方向。
3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽(yáng)在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌借助“太陽(yáng)”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向
1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找
按老師的要求找到正確地方向，并說(shuō)一說(shuō)后面是什么方向。
如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
板書(shū)：東——西 南——北
2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。
師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?/p>
帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面。
3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)
師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？
全班活動(dòng)：面向老師指定的方向，說(shuō)一說(shuō)其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說(shuō)一說(shuō)你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。
小組活動(dòng)：一人說(shuō)指定方向，其余學(xué)生說(shuō)出其他的三個(gè)方向。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。
（四）解決問(wèn)題，拓展延伸
1．逐一出示課前的情境圖。
用東、南、西、北方位詞說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在校園的哪一面。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。
2．知識(shí)拓展。
師：我們利用早晨太陽(yáng)在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？
（1）介紹指南針。
（2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹(shù)的年輪、看樹(shù)葉等。
3．課后延伸。
看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
四個(gè)方向：東、南、西、北。
東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。
東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇三
課題
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
過(guò)程與方法
通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問(wèn)：你座位的`前后左右分別是誰(shuí)？
教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
2、導(dǎo)入新授課。
師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。
（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）
（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。
提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？
（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。
站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而站）
（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而站）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。
（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。
（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。
三、鞏固練習(xí)
1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。
（3）把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。
（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。
3、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。
向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、課后小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇四
海內(nèi)西、南、東、北奇遇記作文650字
我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海內(nèi)里面找回去的路。
我首先來(lái)到了一座奇怪的山，我在山上看見(jiàn)了好多好多大象的骨頭，我來(lái)到了一個(gè)洞旁邊，忽然！一個(gè)大象骨頭朝我面前滾去，散架的骨頭都好像是復(fù)活的大象似得，真叫人發(fā)顫。一轉(zhuǎn)眼看到一只超級(jí)超級(jí)大的蛇想把我吃掉，在我準(zhǔn)備逃跑的時(shí)候大蛇已經(jīng)把我吞到了肚子里了。
當(dāng)我醒過(guò)來(lái)了一以后發(fā)現(xiàn)黃帝在我的面前，黃帝說(shuō)：“你終于起來(lái)了，不過(guò)現(xiàn)在你在海里，我可以把你送到其他地方，應(yīng)為我這里不能收留你?！蔽乙豢诖饝?yīng)了，于是黃帝把我送到了其他地方。
我又來(lái)到了開(kāi)明獸的一個(gè)地方，開(kāi)明獸正在我這里守著，我往坐過(guò)去開(kāi)明獸擋住了，我往右過(guò)去，開(kāi)明獸對(duì)我大聲吼了一生把我耳朵給震隆了，于是我只能爬山走了。
上了山以后到了黃河，這是正好是冰夷不高興的時(shí)候，黃河震來(lái)震去的，把我震下了水里，壓力太大了，我又飛了起來(lái)。又把我震進(jìn)了海里面又把我飛上了天，終于見(jiàn)到了冰夷那副不高興的臉。我看到了都想不高興。冰夷坐著一輛車(chē)，車(chē)前面有兩條龍就這樣好幾次，我被震暈了才震到了岸上。有那一天我一定找到黃河算賬。
我又來(lái)到了雷澤，那時(shí)候是晚上，我忽然聽(tīng)到雷聲這雷聲簡(jiǎn)直是嚇唬人，我沿著雷聲找到了雷神，雷聲不停地在玩雷，忽然！我聽(tīng)見(jiàn)壹震了一下雷聲，外面下起了狂風(fēng)暴雨，我沒(méi)傘，我只好找了一棵樹(shù)擋雨。我對(duì)雷神說(shuō)：“你為什么要做雷聲嚇唬人？” 雷神說(shuō)：“這是我的責(zé)任。”我因?yàn)榻欣咨窬褪俏沂亲隼茁暤?，你?tīng)過(guò)的雷聲都是我做的，現(xiàn)在你知道雷聲是從哪里來(lái)的了嗎？都是你做的！我說(shuō)。
我在這一次旅行終于找到了家，我還要謝謝這一陣雨，讓我不但找到了家還懂得了智慧……
東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇五
1、狗膽，狗膽包天.//
2、瓜.//
3、一為龍子一為犬.//
4、他本身就不會(huì)走.//
5、吃一欠長(zhǎng)一智.//
6、別人唱得還好.//
7、他們分別在河的兩邊.//
8、瘦子.//
9、動(dòng)物的腳.//
10、兩顆.//
東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇六
1、膽小鬼吃什么可以壯膽？
2、什么食品東、南、西、北都出產(chǎn)？
3、龍的兒子與狗的兒子有什么差別？
4、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？
5、增長(zhǎng)智力最有效的辦法是什么？
6、小毛歌唱得不錯(cuò)，為什么老得不了第一？
7、兩人同時(shí)過(guò)一條又深又急的河，卻只有一獨(dú)木舟。獨(dú)木舟一次只能載一個(gè)人，沒(méi)有船夫，不能泅渡，沒(méi)有橋，怎么過(guò)去的？
8、哪些人覺(jué)得老天對(duì)自己不公平？
9、誰(shuí)的腳常年走路不穿鞋？
10、在百米水池周?chē)詷?shù)，且每株間的差距相等，至多為十五米，為符合這個(gè)條件，試問(wèn)最少栽多少顆？
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東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
4．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]辨認(rèn)方向的.意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．通過(guò)游戲，自主探索，認(rèn)識(shí)對(duì)方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽(yáng)幫助我們來(lái)辨別方向。
師：用太陽(yáng)辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說(shuō)是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较?，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能
精確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2．生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3．到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4．學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5．請(qǐng)你觀察這幅圖，并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖
1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。
2．小羊要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
3．小牛要到小貓家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
4．小狗要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
東南西北教案及反思 認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)反思篇八
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的`記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)
教學(xué)樓
北
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
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