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每逢佳節(jié)倍思親 課文篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。(教師板書課題)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰來讀課題?(指名讀課題，注意三個生字的讀音：“逢、佳、倍”)齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問?(什么是佳節(jié)?“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?為什么每逢佳節(jié)倍思親?誰每逢佳節(jié)倍思親?)讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
1、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識吧?自己先練一練：
佳節(jié)重陽節(jié)思念兄弟回憶異鄉(xiāng)
一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺
3、請學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語順序，再請學(xué)生讀一讀。
(過渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道?那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。)
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲?(指名學(xué)生讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣?(指名評一評)表揚(yáng)個別同學(xué)。
三、組織交流，討論解疑：
1、經(jīng)過幾遍的讀書，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們再來回顧剛上課時，大家提出的疑問。什么是佳節(jié)?(美好的節(jié)日)你知道我們中國傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎?課文中指的是哪個節(jié)?(重陽節(jié))重陽節(jié)是在什么時候?(九月九日)你是怎么知道的?(從書中知道的，表揚(yáng)學(xué)生真會讀書。)那么“倍”是什么意思?(通過讀課文知道了倍是“加倍”“更加”。“逢”是“每逢”“每到”)我們還知道了是王維每到節(jié)日的時候就加倍的思念自己的家鄉(xiāng)和親人。
2、了解王維。(王維，唐朝著名詩人，今山西人，九歲就開始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩文而且擅長書畫，人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。)
(過渡：是呀，重陽節(jié)就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國的一個傳統(tǒng)的節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是王維寫的這首詩中的一句話。)
3、請同學(xué)們讀讀王維寫的這首詩好嗎?(生自由讀詩)
4、這首詩，你能讀懂哪句話?你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢?老師建議你們再一次把課文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。(教師巡視指導(dǎo)。)
5、指名學(xué)生說讀懂了什么?
6、齊讀古詩。
(過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢?下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。)
四、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)：
1、仔細(xì)看看這些生字在田字格中處于什么位置?你覺得那個字比較難寫，自己用手指畫一畫，要擺好左右之間關(guān)系的字。
2、學(xué)習(xí)“佳”“倍”“扶”“憶”(指名書空、教師范寫、學(xué)生學(xué)寫。)
3、課下請同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》(板書課題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了詞語，讀通了課文，老師準(zhǔn)備了一些詞語，同學(xué)們有勇氣接受檢查嗎?(出示詞語：兄弟異鄉(xiāng)情景重陽一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺)
(過渡：一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢?請同學(xué)們自由讀課文，找出原因。
二、研讀第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、誰能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢?只讀句子也行，讀完句子能說出自己讀懂了什么更好。
▲15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
(1)指名讀句，談?wù)勛x懂些什么?
(2)老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪?(板書：家鄉(xiāng))
(師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。)
(3)試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩人以一個“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。(指名多個學(xué)生讀)
▲王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
(1)家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢?(重陽節(jié))
(2)逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢?(指名讀)
(3)出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當(dāng)時你的心情怎樣?
“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)
(4)除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢?
(5)是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀，齊讀。
(6)重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?不由道出了--(“每逢佳節(jié)倍思親”)的感嘆。詩句中的哪個字表示“更加”的意思?(倍)
三、研讀第3小節(jié)“思親”
1、過渡：然而，重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
(1)指名讀句談體會(提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的?為什么高興?讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?就一個重陽節(jié)去登高了嗎?)
(2)同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
3、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。(板書：親人)這就是--天各一方，不能相會。
▲如今我們卻天各一方，不能相會…
(1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉--從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么?
(2)能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎?指兩名學(xué)生讀。
過渡：王維還想了些什么呢?
▲此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
(1)看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢?(學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo))
(2)多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(教師范讀，生自由讀，齊讀。)
四、研讀第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩抒情”
1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。(指多名朗讀。)
4、多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫寫這個“憶”字。(板書：憶)一個“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧！(學(xué)生齊誦古詩。)
五、情感延伸，課外拓展
1、同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩人王維的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們再次讀好它(齊讀課題)。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
2、出示作業(yè)：
(1)小練筆：你有過思念親人的感受嗎?請寫一段話或一首小詩，來表達(dá)你對親人的思念。
(2)收集一些思鄉(xiāng)的詩，如李白的《靜夜思》，王安石的《泊船瓜洲》感受祖國文化的博大精深。
板書設(shè)計(jì)：
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義。
3、詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的妙處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）。
2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個詞寫的？
3、誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）
4、同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。
二、合作探究
1、請同學(xué)們自讀課文，思考：
（1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（2）、他思念親人時，想到了什么？
（3）、我能結(jié)合課文，理解詩句的意思。
（4）、我還讀懂了……
2、組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補(bǔ)充。
三、展示交流
相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實(shí)，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）
2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>
但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷古》
自由讀一讀，感受詩人的情懷。
3、齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。
五、布置作業(yè)：
1、我能把這個故事講給同學(xué)或父母聽。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩句。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇三
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文，吟誦詩歌；
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)、默寫詞語：
（1）出示詞語：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千。
重陽佳節(jié)一年一度登高聚會。
（2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡單，確定不會寫錯的就“過”，覺得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。
（3）交流容易寫錯的字。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會”的“聚”字形較難，再集體書空、老師板書一下。）
（4）自己背著默寫詞語（四個四個背著默），默寫結(jié)束自己對照檢查，有錯誤的自己訂正4遍。
（5）反饋默寫情況。
2、朗讀古詩：唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩（畫軸）并朗讀。
3、談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩人王維的心靈，去感受他的詩意詩情。（齊讀課題）
二、品讀課文，感悟詩意，體驗(yàn)詩情。
1、揭示品讀之“中心問題”
（1）從古詩中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽節(jié)）
（2）簡要回顧重陽節(jié)風(fēng)俗。
（3）提出問題：在這樣一個美好的節(jié)日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？
2、品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”
過渡：重陽節(jié)這天，王維人在哪里？
（1）屏示語段：“唐代有個大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了?！保ㄍ蹙S的家鄉(xiāng)是山東蒲州）
結(jié)合簡筆畫，體會路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。
（2）你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生交流，板書：孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來的？
結(jié)合詩句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。
出示字典上“異”字的解釋：a：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩的意思，講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長安），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來的”，即“客人”。兩個“異”字都當(dāng)“另外的，別的”講。
緊扣“15歲”，“就”體會年紀(jì)之??；*抓住“兩年”感受離家時間漫長。
（4）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書”。感情齊讀語段。
（5）齊讀語段，結(jié)合理解詩句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！
指導(dǎo)誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是情感的品味。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？
王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺得他一定會感到……
生：孤獨(dú)，寂寞，憂傷……
指導(dǎo)讀出這樣的情感。
2、品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”
過渡：一年一度的重陽節(jié)又到了。請你認(rèn)真讀一讀這幾句話，想一想，重陽節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？
出示第二自然段語段：“一年一度的重陽節(jié)又到了一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>
（1）交流一：重陽節(jié)的熱鬧。
預(yù)設(shè)1：結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會重陽節(jié)街上的“熱鬧”景象。
這就是重陽節(jié)那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。）
（2）交流二：重陽節(jié)的快樂
預(yù)設(shè)2：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會重陽節(jié)人們的“快樂”情景。“興高采烈”（透過“興高采烈”這個詞語，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語）。
結(jié)合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個詞語你知道重陽節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂？享受親情的溫暖和團(tuán)圓的幸福）。
（3）引讀——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
為什么會“更加思念？”因?yàn)橹仃柤压?jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個人都快樂地享受著和親人在一起的幸?？鞓贰Ｖ挥型蹙S一個人——指板書，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫——倍思親。誰能完整地說一說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”。）
3、品王維之“思緒萬千”
（1）此時此刻，王維真是思緒萬千。誰來說說什么是思緒萬千？請同學(xué)們自讀第三自然段，仔細(xì)讀一讀，想一想，王維想到了些什么？
（2）交流一：想到了以前和兄弟們在一起的快樂。體驗(yàn)王維曾經(jīng)的快樂：
屏示語段：“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。 ?/p>
想象情景說話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂過節(jié)的情景——引導(dǎo)想象：他們怎樣過節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩、一起游戲。）
感情朗讀這兩句，體會王維回憶中的“快樂”。
（3）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會……”
補(bǔ)白省略號。這省略號好似一聲長嘆，嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會，不能……不能……也不能……（想象說話）從省略號里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”。）
（4）交流三：想到了此時此刻，兄弟們也一定在思念著自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的兄弟們對他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會，西望長安，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個兄弟。是誰呀？——王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩句后兩行，讀一讀）你覺得王維的兄弟們遙望長安，心情會怎樣？他們也有千言萬語要對王維訴說——他們會對王維說些什么呢？（想象說話。）
是呀，他的兄弟們此時此刻也是——（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”。）
王維“思緒萬千”，想了很多很多?！氨端加H：他想的最多的還是——（板書：思念家鄉(xiāng)、親人。）
王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個字里，提筆寫下了流傳千古的名詩——《九月九日憶山東兄弟》?！x古詩。
三、整體回歸，吟讀古詩，抒發(fā)共鳴。
1、讀著讀著，我們讀出了詩句中的思念，讀出了詩句中的情意。
2、理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”：“每逢佳節(jié)倍思親”。這句詩已成為千年傳誦的經(jīng)典名句，它表達(dá)了所有像王維一樣離開家鄉(xiāng)的游子的共同心聲。中秋佳節(jié)，如果你不能回家和爺爺奶奶團(tuán)聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)你的思念之情；今天是圣誕節(jié)，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝?！?/p>
3、積累思鄉(xiāng)詩句：對家鄉(xiāng)的熱愛、思念，對親人的熱愛，思念，是人世間最美好的感情，是每個游子心中永遠(yuǎn)的歌。（出示詩句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時，相機(jī)再次進(jìn)行古詩誦讀的指導(dǎo)）。
4、同學(xué)們，最后，就讓我們再次來深情地吟誦這首千古名詩，讀出每一位游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情吧。隨音樂吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
【板書設(shè)計(jì)】
每逢佳節(jié)倍思親
天各一方 孤獨(dú)憂傷
思緒萬千 思念家鄉(xiāng)、親人
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇四
設(shè)計(jì)理念
精選對話話題，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。對話中注意尊重學(xué)生的個性化感受與體驗(yàn)。同時，也要通過合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。這也是本人個人課題所研究的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇很有特色的文章齊讀―――）
1、齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)，誰能說一說這篇文章有什么特別之處？
3、什么是佳節(jié)？你知道哪些佳節(jié)？文章中的佳節(jié)是指什么節(jié)日？
4、美好的節(jié)日會帶給我們什么？在美好的節(jié)日中，陪伴作者的是什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字詞
茱萸
2、指導(dǎo)書寫
3、讀《九月九日憶山東兄弟》。
4、“山東”是什么意思？對作者王維你了解多少？
（這節(jié)課就讓我們進(jìn)文章體會身在異鄉(xiāng)的游子王維的思鄉(xiāng)情。）
三、走進(jìn)文本，走近王維
1、指名讀文章第一段。
思考：這一段寫了什么？能用一句話來說一說嗎？
（了解內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讀懂還需要抓住一些重要的詞語來體會）
2、抓住了哪些詞語能幫我們讀懂第一段的呢？
3、這一段內(nèi)容對應(yīng)的是哪一句詩呢？
4、這句詩中哪些字表達(dá)了作者游子的情感？
（引導(dǎo)學(xué)生體會兩個“獨(dú)”一個“異”所包含的情感）
5、你能讀好嗎？
6、一年一度的重陽節(jié)到了，身在異鄉(xiāng)的王維看到了什么？指名讀。
你抓住哪些詞語體會到節(jié)日喜慶？
7、自由讀一讀，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
8、作客他鄉(xiāng)的王維此刻心情如何？（眼前的歡樂場面，看到的，聽到的都不屬于他）陪伴他的只有――，這就是――
你能理解體會“倍”中包含的情感嗎？你能讀好嗎？
9、此時此刻他想到了什么？
出示：以前……多么高興啊！
仔細(xì)讀一讀，你能讀懂什么？
10、此時這樣的歡樂作者能享受到嗎？對他來說這一切只能是―――
11、因?yàn)樗托值軅儭疤旄饕环剑荒芟鄷蹦隳荏w會省略號的內(nèi)容嗎？
12、作者此刻想到了兄弟們一定――引讀。兄弟們會怎么想，怎么說呢？
13、他是如何知道兄弟們在想他呢？這就是詩句――引讀，所要告訴我們的。其實(shí)不只是兄弟想他，他也思念著家鄉(xiāng)的兄弟呀！
14、王維思緒萬千，提筆寫下了――《九月九日憶山東兄弟》。讓我們再來讀一下這首詩。
四、總結(jié)拓展
1、這節(jié)課我們通過抓住重點(diǎn)詞句，想象、體會，我們理解了獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、倍思親的佳節(jié)一定是重陽節(jié)嗎？
第一課時
【設(shè)計(jì)理念】：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，老師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化感受與體驗(yàn)。所以對于本文，應(yīng)該抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節(jié)倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、識記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：借助課文內(nèi)容理解感悟詩句的意思。
【教具準(zhǔn)備】：詞語卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得《詠華山》一詩嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中有首詩還能背掉嗎？（齊背《游子吟》），今天老師又給大家?guī)砹艘皇自姟毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》，這首詩與前兩首詩一樣，也包在一篇課文中，現(xiàn)在就請跟老師一起來學(xué)習(xí)這首詩吧。
1、板書課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
（設(shè)計(jì)意圖：從喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓孩子回憶以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文，降低了學(xué)習(xí)這的難度。）
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
（1）、指名分段讀文，注意糾正讀的不正確的地方。
a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開火車讀。
b、哪些詞通過讀文后理解了，還有哪些不理解？同學(xué)之間交流。
3、同學(xué)們真不錯，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評。
5、讀過這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）
7、在合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人盡發(fā)出如此的感嘆，讓我們再次走進(jìn)課文，體會詩人王維的思鄉(xiāng)之情吧。
（設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生理解、感悟詩人的思鄉(xiāng)之情不把課文讀通讀順再達(dá)到熟練的程度是體會不出詩人的這種感情的，所以本課時先要求學(xué)生把課文讀通讀順，為下面的熟讀感悟作鋪墊。第一課時的教學(xué)難點(diǎn)是理解詩句的意思，學(xué)生只有深入讀文才能理解詩意。通過檢查讀文，讓學(xué)生談感受，如果孩子能談出自己讀文后的感受，本課的教學(xué)難點(diǎn)dd理解詩句的意思的目的也就達(dá)到了。）
三、寫字指導(dǎo)。
過渡：同學(xué)們真能干，通過本課的學(xué)習(xí)，你們不僅能把課文讀通讀順，還能讀出自己的感受了。字會認(rèn)了，書會讀了，不知字會不會寫了呢？馬上我們要比比看了。
1、師范寫“采”、“念”，生書空。
2、生描紅本課生字，師巡視個別指導(dǎo)。
3、展示寫的好的作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：對于中年級學(xué)段來說，寫字訓(xùn)練仍不容忽視，通過寫來強(qiáng)化學(xué)生對生字的識記。）
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：抄寫詞語強(qiáng)化第一課時的字詞訓(xùn)練，朗讀課文為第二課時指導(dǎo)感情讀文作鋪墊。）
第二課時
一、導(dǎo)言引入。
出示《九月九日憶山東兄弟》詩，指名提問：“讀懂了什么？還有什么不懂的？你讀出了什么？”
生自由談讀詩的感受。
二、以讀悟情。
師：都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
1、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
，《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
2、從這句話中，你感受到的是什么？
（如談不出，師再作以引導(dǎo)：你曾離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？）
是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（簡筆畫畫出華山，并在華山東板書華家鄉(xiāng)，西邊板書長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。當(dāng)你離開你的爸爸媽媽一段日子后心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
4、此時的王維看到這種熱鬧的場面，更觸動了他的思鄉(xiāng)情懷，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（指名讀這段課文）
（1）、從這段中，你感受到的什么？
（2）、還有同學(xué)想讀這段話嗎？
5、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）
6、歡樂的時光總是令人難以忘懷，而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
7、通過這位同學(xué)的朗讀表達(dá)出了他自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出閱讀課教學(xué)是“教師、學(xué)生與文本之間的對話過程”只有讓孩子一遍遍深入地讀文，才能讓學(xué)生不斷地走進(jìn)文本，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。另外，在教學(xué)中應(yīng)不斷的喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用換位的方法讓學(xué)生去感受詩人的心情，這樣才能更好地使“人dd人”真情得以互動）
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生感情讀得不到位或是老師感覺學(xué)生難以處理好感情讀文時，老師的示范相當(dāng)重要，身教重于言教，所以此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。）
四、升華情感，吟誦古詩。
1、這首詩飽含著作者濃濃思鄉(xiāng)之情，帶著作者的這份思念我們也即將結(jié)束這堂課了，請給老師一個機(jī)會，讓老師深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》來結(jié)束這一課吧！
2、師誦讀詩文。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題質(zhì)疑，直奔中心：
1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。（思親）
3、學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。（①為什么思親？②怎樣思親？）
二、初讀課文：
1、輕聲自讀課文，讀順課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3、分自然段指名讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
第二課時
二、詩文對照，讀中解疑
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自由讀，思考問題：為什么思親？讀后討論
（因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)―在長安離家之久―已兩年，所以思親之情油然而生。）
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 詩文對照，說說詩句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）
（二）、細(xì)讀第二自然段
1、師引讀：恰逢一年一度得重陽節(jié)又到了（生接讀第二自然段）。
2、文題對照，理解“倍”的意思。
3、自由讀第二自然段。說說你覺得哪些詞用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）
4、用上這些好詞說說詩人為什么“倍思親”?？凑l用的好詞多。
5、出示：每逢佳節(jié)倍思親 詩文對照，說說詩句的意思。
6、指導(dǎo)感情朗讀。（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）
（三）、細(xì)讀第三自然段
1、配樂范讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。）
3、學(xué)習(xí)前半段。（1、一邊配樂，一邊讓學(xué)生默讀，啟發(fā)學(xué)生想象：“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境，體會如今“天各一方”、“不能相會‘的遺憾。2、指導(dǎo)感情朗讀。）
4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“一定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受詩人內(nèi)心的激動與神往。
5、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。
（四）、細(xì)讀第四自然段
1、王維此時的心情可用書上的哪句話表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）
2、指導(dǎo)感情朗讀第一句
3、聯(lián)系上文，體會王維的思緒萬千。（兩個省略號）
4、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩
5、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺誦讀。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇六
一、教學(xué)要求：
⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板
三、教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題、解題。
⒈板書課題每逢佳節(jié)倍思親
⒉解釋題意。
⑴每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人。
⑵介紹王維。
王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。
三、初讀課文。
⒈自學(xué)生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認(rèn)識的不理解的詞語。
⑵會寫會讀生字。
⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。
兄弟異鄉(xiāng)思念無限深情
情景佳節(jié)登高興高采烈
⒉檢查自學(xué)情況。
⒊各人試讀課文。
⒋分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)：
⒈朗讀課文。
⒉讀抄詞語。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇七
第二課時
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀課文
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段
（1） 指名讀第一自然段
（2） 這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維
（3） 小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
（4） 齊讀第一自然段。
過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：
第二自然段
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）
前三句說了什么？
板書：重陽
登高
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié)）
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。）
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀
第三自然段
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）
“憶”是什么意思？（指思念）
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉(xiāng) 客
（4）看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個人）
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（2）指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
每逢佳節(jié)倍思親
重陽 《九月九日憶山東兄弟》
異鄉(xiāng)客
客
王維
登高 插茱萸 遙知 少一人
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內(nèi)容，理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內(nèi)容理解感悟詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得《游子吟》一詩嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中就包含有這首詩。今天老師又給大家?guī)砹艘皇自姟毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》，這首詩與《游子吟》一樣，也包在一篇課文中，現(xiàn)在就請跟老師一起來學(xué)習(xí)這首詩吧。
1、板書課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開火車讀。
b、寫字指導(dǎo)。
師范寫“采”、“念”、“幼”“憶”，生書空。
生描紅本課生字，師巡視個別指導(dǎo)。
展示寫的好的作業(yè)。
3、同學(xué)們真不錯，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評。
5、讀過這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）
三、理解感悟。
1、在合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人盡發(fā)出如此的感嘆，再次引讀課題。
（1）不同的人，因?yàn)楦惺懿煌?，會有不同的讀法。但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們思念親人的心情，那是一種什么樣的心情？
（悲傷，難過，憂愁）讓我們帶著這樣的情感讀課題。課題是一句，它出自哪首詩？
作者是唐朝大詩人——
九月九日是重陽節(jié)。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。簡筆畫畫出華山，并在華山東板書華家鄉(xiāng)，西邊板書長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面?！皯洝笔鞘裁匆馑迹?/p>
回憶、想念。
2、朗讀古詩。
你讀得真好，字正腔圓。但你還不是王維，你沒有讀出王維對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。提醒你們，這首詩是詩人王維的思親之作，應(yīng)該怎么讀，誰愿意再試一試？
你真了不起，還沒有學(xué)習(xí)古詩，你就能讀得這么好。是聽你朗讀，我們好像就看到了大詩人王維思念親人的憂愁和感傷。你能再讀一遍，讓我們再感受一次嗎？
3、同學(xué)們，詩歌是詩人情感的抒發(fā)，是詩人心靈的獨(dú)白。要想把詩讀得更好，我們就要理解古詩的意思，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，與詩人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈，與詩人對話。
同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，請你告訴我讀了幾遍課文？
如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會怎么做？
你們能這么做，就一定能感到語文學(xué)習(xí)會走越來越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個方法，就是把自己當(dāng)作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭?，F(xiàn)在你們就是大詩人王維了，請打開書，用大詩人王維那顆思念親人的心來讀課文，盡情感受文字的溫度。
生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
4、感悟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
剛才我說，文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們感到很難過，心里就有一種涼涼的感覺，這就是文字的溫度。你們讀出來了嗎？
（課件出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
誰告訴我們這句話的溫度是熱的還是涼的？
指導(dǎo)朗讀。真的有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
引導(dǎo)：一年有365天，兩年就有七百多天，七百多天沒有見到親人了，心里是多么思念啊，心情是多么難過啊，所以這句話是——
你的離家時間還不夠長，你的心里也不夠悲涼。再讀！
生齊讀。師：讀出了這句話的溫度，你能讀出這句詩的溫度嗎？（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）
對，詩人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼。
相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
5、感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
師及時課件出示該句。
你讀這個句子有什么感受？
哪些詞語讓感到高興，心里熱熱的？
（熱鬧、扶老攜幼、興高采烈、歡度節(jié)日）
出示“一年一度”的“度”的意思選擇
理解“扶老攜幼”什么意思？
你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時候嗎？
你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時，你的心情怎樣？
這就是這句話中的詞語——生接：興高采烈。讀得還不夠高興，再讀。
“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
你們能讀出這種高興，讀出重陽佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>
生自由練讀這句話，然后師指名讀，讀得很好。
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
（課件出示句子，生齊讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）
此時的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節(jié)倍思親”，一生讀）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗(yàn)。所以對于本文，我抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節(jié)倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩的意境。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、借助課文內(nèi)容，結(jié)合詩句的理解，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
3、初步感悟古詩寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語言，理解詩歌的寫作是有背景和緣由。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
2、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（指板書） 學(xué)生齊讀。
2、我們知道這句話出自王維的一首詩，那就是（《九月九日憶山東兄弟》），我們一起來看看這首詩。（出示古詩）誰能讀好它嗎？
指名讀、齊讀。
3、每逢佳節(jié)，這里的佳節(jié)指的是（生接重陽節(jié)），重陽節(jié)是哪一天？重陽節(jié)有什么習(xí)俗？
4、同學(xué)們了解的真多，重陽節(jié)是一個美好、團(tuán)圓的節(jié)日，每到這樣的節(jié)日，王維會倍思親。
5、你能說說“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們再來讀好它。
二、教學(xué)第二小節(jié)
1、王維為什么會發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進(jìn)詩人的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心。請同學(xué)們自己讀讀課文
哦，原來是王維看見長安的人們在歡度節(jié)日呀，（出示第二節(jié)）再讀讀這段話，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
你仿佛看到了什么？
指名回答。抓重點(diǎn)字詞。
2、重陽節(jié)就是這樣熱鬧?。≌l能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子。）
3、讓我們一起來讀出長安街上的熱鬧吧。（齊讀句子）
三、教學(xué)第一節(jié)
1、看到別人都是家家團(tuán)圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？
是的，他（出示： 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
15歲，只比我們大了6、7歲，跟我們一樣,也是一個孩子呢，卻已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，700多個日日夜夜，想想看，這兩年來，他會遇到什么困難呢？學(xué)生想象說話。
2、這么小年紀(jì)，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛,而如今卻獨(dú)自一人在外求學(xué),他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)呀?。ò鍟汗陋?dú)）
我們一起來讀好這句話。
3、這就是詩中的（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）我們一起來。
誰來讀出王維孤獨(dú)的心情。
指名讀、齊讀。
4、看著大街上熱鬧的景象，王維的內(nèi)心是格外的孤獨(dú)，就讓我們一起走進(jìn)王維的內(nèi)心世界。老師讀第一節(jié)，同學(xué)們讀第二節(jié)。
師生合作讀第1、2節(jié)。
5、在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩，齊讀。
四、教學(xué)第三節(jié)
1、王維孤單一人，不由傷感起來，在這美好的節(jié)日里，他在想些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三小節(jié)，和你的同桌交流交流。
出示第3節(jié)
學(xué)生練習(xí)說話。
2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。
齊讀。
3、王維還想了很多很多，用課文中的一個詞語說就是——思緒萬千。
他還想到了什么？
生答：如今我們卻一句
是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長安，在華山以西，而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會。
你能讀好這兩個詞嗎？（天各一方，不能相會）
4、看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？（學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
多好的兄弟，多深的情誼。他們彼此牽掛，就讓我們一起來感受那濃濃的思親之情。（指名讀，齊讀。）（板書：牽掛）
這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。
讓我們來回味王維無盡的思緒吧。男生讀山這頭的王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會。（分角色朗讀這一段文字。）
5、那時的快樂，現(xiàn)在的孤獨(dú)、王維與親人彼此牽掛，難怪他會“每逢佳節(jié)倍思親”。
五、學(xué)習(xí)詩
1、于是，他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩題）
（1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉(xiāng)，這就是——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
（2）重陽節(jié)，家家戶戶歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——生：每逢佳節(jié)倍思親。
（3）此時此刻，此情此景，王維想到兄弟們肯定和往年一樣，頭插茱萸，攜手登高，嬉笑歡樂，可獨(dú)獨(dú)少了自己一個人，這就是——生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫下了這首思鄉(xiāng)名詩。就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。（配樂指讀）
3、多么動情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。ㄅ錁俘R背）
4、但是，到了現(xiàn)在，這個佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽節(jié)了，而是所有美好的節(jié)日，比如：
中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外地，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
春節(jié)，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，不能回家，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
元宵節(jié)，哥哥在外國讀書，不能回家，他會深情地吟道：每逢佳節(jié)倍思親。
5、其實(shí)，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。你知道哪些？
《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書所見》（指名回答）（你能背誦一下嗎？）我們一起來回憶一下。（齊讀三首詩）
6、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：聽老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩人的情懷。
7、讓我們再來好好欣賞這首詩，把它工工整整地抄寫在習(xí)字冊上。
8、布置作業(yè)：
課后讓我們搜集一下，來開一個“思鄉(xiāng)誦詩會”吧。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇十
一、教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時間 二課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
1．板書課題：14 每逢佳節(jié)倍思親
2．解釋題意。
（1）“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
（2）簡介王維
王維（公元701—761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1．輕聲自讀課文，讀順課文。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．讀抄詞語。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇十一
教材解讀：
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇典型的文包詩。文包詩是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩，這是全詩的中心句，也是膾炙人口、常被人引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面
文章分為兩部分，第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然而凝練，一個“獨(dú)”字和兩個“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來，同時透露給人們一種寂寞的心情；一個“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個自然段。課文第一自然段寫王維15歲時就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會原詩的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對照，進(jìn)一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入課題
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、個別讀題目。
6、這句詩你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望
1、出示古詩《九月九日憶山東兄弟》
2、一讀詩：
（1） 讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
（2） 指名讀
（3） 齊讀
3、二讀詩：
（1） 請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2） 指名交流。
（3） 解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）。 “茱萸”是一種——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）
4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。請同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。
板塊三：詩文對照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界
學(xué)生自由讀文。
1、了解為何而“思親”
（1） 出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。
（2） 通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。
（3） 是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長安求學(xué)（板書：長安）獨(dú)自一人在外，難免會有孤獨(dú)的感覺，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
（4） 離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、體會為何而“倍思親”
（1） 那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。
（2） 學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
（3） 一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
（4） 引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
（5） 別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6） 齊讀。
3、品悟 “思親”之情。
（1） 此時此刻，王維一定想起了許多許多。他會想什么呢？請你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎？
（2） 交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時他心情是——高興。誰來讀一讀。
想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——
再想想如今引讀——體會天各一方。
此時此刻，——（引）
心中真是——（學(xué)生說）。讀好 “如今……我呢。”
（3）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、感受“思親”之心。
（1） 描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（出示古詩）。
（2） 誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
（3） 齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇十二
教學(xué)目的
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2 、理解新詞。會用“興高采烈”造句。
3 、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
重難點(diǎn)：
借助短文，體會古詩的意境和感情。
教法：
情境教學(xué)法、談話、，直觀教學(xué)法、遷移法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒嗎？曾老師有許許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。平時，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有時暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)倍思親。板書課題。
說說這句詩的意思。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)設(shè)與本文吻合的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。
二、新授：
1、自由讀第4自然段：
問“思緒萬千”是什么意思？（想的很多很多）王維想了些什么呢？他為什么想的很多很多呢？學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會明白的。
設(shè)計(jì)意圖：采用倒序法，抓住關(guān)鍵詞“思緒萬千”?！八季w萬千”一詞在文中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時的思鄉(xiāng)之情，它是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn)。
2 、學(xué)習(xí)第 1 段。
①自由讀、評議。
②說說你讀懂了什么？
③說說第一句詩的意思。
3 、學(xué)習(xí)第 2 段。
①自由讀。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。
②找出表示人們心情的詞語。（興高采烈）相機(jī)板書。
③還有哪些詞表示興高采烈？換詞練習(xí)。
④你在什么時候會“興高采烈”？用“興高采烈”造句。
⑤人們是興高采烈的，可是王維呢？指導(dǎo)朗讀第 4 句。
⑥有感情地朗讀這一段。
設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞“興高采烈”，襯托王維的孤獨(dú)、傷感。一喜一愁，強(qiáng)烈對比。
4 、學(xué)習(xí)第 3 段：
①齊讀。
②動作演示第 1 句話。
③說說王維想到了什么？
④除了書上寫到的這些，王維可能還想到些什么？
⑤有感情地朗讀這一段。
設(shè)計(jì)意圖：跳出文本，訓(xùn)練學(xué)生想像及口頭表達(dá)能力。
5 、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
①正因?yàn)橥蹙S想到了許多許多，思念親人的感情特別強(qiáng)烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩《九月九日憶山東兄弟》。
②齊讀。指名讀。
③練習(xí)背誦。
④結(jié)合短文說說詩意。
三、表演。
一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈，家家戶戶歡度節(jié)日。王維仍然孤零零地在京城長安生活，冷冷清清。請展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時的情景。
設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化課文語言，拓展課文內(nèi)容，把生活與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生處理信息（課文、課外）的能力，將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩文佳句和歌曲有機(jī)結(jié)合在一起。
板書：
25 每逢佳節(jié)倍思親
王維 思緒萬千
人們 興高采烈
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇十三
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰來讀課題？（指名讀課題，注意三個生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
1、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識吧？自己先練一練：
佳節(jié)重陽節(jié)思念兄弟回憶異鄉(xiāng)
一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺
3、請學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語順序，再請學(xué)生讀一讀。
（過渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表揚(yáng)個別同學(xué)。
三、組織交流，討論解疑：
1、經(jīng)過幾遍的讀書，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們再來回顧剛上課時，大家提出的疑問。什么是佳節(jié)？（美好的節(jié)日）你知道我們中國傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎？課文中指的是哪個節(jié)？（重陽節(jié)）重陽節(jié)是在什么時候？（九月九日）你是怎么知道的？（從書中知道的，表揚(yáng)學(xué)生真會讀書。）那么“倍”是什么意思？（通過讀課文知道了倍是“加倍”“更加”。“逢”是“每逢”“每到”）我們還知道了是王維每到節(jié)日的時候就加倍的思念自己的家鄉(xiāng)和親人。
2、了解王維。（王維，唐朝著名詩人，今山西人，九歲就開始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩文而且擅長書畫，人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。）
（過渡：是呀，重陽節(jié)就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國的一個傳統(tǒng)的節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是王維寫的這首詩中的一句話。）
3、請同學(xué)們讀讀王維寫的這首詩好嗎？（生自由讀詩）
4、這首詩，你能讀懂哪句話？你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們再一次把課文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導(dǎo)。）
5、指名學(xué)生說讀懂了什么？
6、齊讀古詩。
（過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。）
四、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)：
1、仔細(xì)看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺得那個字比較難寫，自己用手指畫一畫，要擺好左右之間關(guān)系的字。
2、學(xué)習(xí)“佳”“倍”“扶”“憶”（指名書空、教師范寫、學(xué)生學(xué)寫。）
3、課下請同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會本課的生字，理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬千”等詞語，會書寫“憶”字。
2、過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，在讀文中逐步理解市局的意思，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，想象詩句所描繪的情景，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰來讀課題？（指名讀課題，注意三個生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
1、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識吧？自己先練一練：
佳節(jié) 重陽節(jié) 兄弟 異鄉(xiāng)
頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺 一年一度
3、請學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語順序，再請學(xué)生讀一讀。
（過渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表揚(yáng)個別同學(xué)。
三、精讀課文，詩文對照，感悟詩情。
（一）研讀第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、誰能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢？只讀句子也行，讀完句子能說出自己讀懂了什么更好。
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
（1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？
（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）
（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）
（3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩人以一個“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指名多個學(xué)生讀）
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
（1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？（重陽節(jié)）
（2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢？（指名讀）
（3）出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生識記生字“扶、攜”。你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？
“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開）識記“采”字。
（4）除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？
（5）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
（6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了——（“每逢佳節(jié)倍思親”）的感嘆。詩句中的哪個字表示“更加”的意思？（倍）
（二）研讀第3小節(jié)“思親”
1、過渡：然而，重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
（1）指名讀句談體會（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？就一個重陽節(jié)去登高了嗎？）
（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
2、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是——天各一方，不能相會。
如今我們卻天各一方，不能相會……
（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？
（2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。
3、過渡：王維還想了些什么呢？
此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
（1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？ （學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
（2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）
4、王維不禁提筆寫道：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。少一人，少了誰？王維。誰來讀？
（三）研讀第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩抒情”
1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。（指多名朗讀。）
4、多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫寫這個“憶”字。指導(dǎo)書寫“憶”字。一個“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生齊誦古詩。）
四、情感延伸，課外拓展
1、同學(xué)們，王維只在重陽節(jié)思念親人嗎？當(dāng)端午節(jié)家家戶戶飄出棕香的時候，王維會吟誦————，當(dāng)八月十五家家團(tuán)圓的時候，王維會吟誦———————
其實(shí)，有這樣感嘆的又何止王維一人，那些海外游子在思念家鄉(xiāng)時，會感嘆——————
你外出打工的親人思念家鄉(xiāng)時，會感嘆————
2、古今表達(dá)思念之情的詩有很多很多，出示古詩《靜夜思》《泊船瓜洲》
五、總結(jié)全文：
思念是人世間最美好的感情，親人的距離有多遠(yuǎn)，思念的情絲就有多長，這就是我們中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng) ，在這節(jié)課即將結(jié)束的時刻，讓我們再次深情地背誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
生齊背。
六、布置作業(yè)：
1、課后讀熟這兩首古詩，找一找這兩首古詩背后的故事和資料看一看，你會對這兩首詩有更深的了解。
2、現(xiàn)在的重陽節(jié)又叫敬老節(jié)，請你調(diào)查調(diào)查，現(xiàn)在的人們是怎么過重陽節(jié)的。
板書設(shè)計(jì)：
每逢佳節(jié)倍思親
重陽節(jié)
王維（長安）——-----------親人（家鄉(xiāng)）
憶
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇十五
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文，吟誦詩歌；
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)、默寫詞語：
（1）出示詞語：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千
重陽佳節(jié)一年一度登高聚會
（2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡單，確定不會寫錯的就“過”，覺得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。
（3）交流容易寫錯的字。（“異”的`豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會”的“聚”字形較難，再集體書空、老師板書一下）
（4）自己背著默寫詞語（四個四個背著默），默寫結(jié)束自己對照檢查，有錯誤的自己訂正4遍。
（5）反饋默寫情況。
2、朗讀古詩：唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩（畫軸）并朗讀。
3、談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩人王維的心靈，去感受他的詩意詩情。（齊讀課題）
二、品讀課文，感悟詩意，體驗(yàn)詩情。
1、揭示品讀之“中心問題”
（1）從古詩中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽節(jié)）
（2）簡要回顧重陽節(jié)風(fēng)俗。
（3）提出問題：在這樣一個美好的節(jié)日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？
2、品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”
過渡：重陽節(jié)這天，王維人在哪里？
（1）屏示語段：“唐代有個大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，
來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了?！保ㄍ蹙S的家鄉(xiāng)是山東蒲州）
*結(jié)合簡筆畫，體會路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。（板書）
（2）你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生交流，板書：孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來的？
*結(jié)合詩句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。
出示字典上“異”字的解釋：a：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩的意思，講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長安），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來的人”，即“客人”。兩個“異”字都當(dāng)“另外的，別的”講。
*緊扣“15歲”，“就”體會年紀(jì)之?。?抓住“兩年”感受離家時間漫長。
（4）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書”。感情齊讀語段。
（5）齊讀語段，結(jié)合理解詩句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！
指導(dǎo)誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是情感的品味。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？
指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客
王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺得他一定會感到——
生：孤獨(dú)，寂寞，憂傷……
指導(dǎo)讀出這樣的情感。
2、品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”
過渡：一年一度的重陽節(jié)又到了。請你認(rèn)真讀一讀這幾句話，想一想，重陽節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？
*出示第二自然段語段：“一年一度的重陽節(jié)又到了一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>
（1）交流一：重陽節(jié)的熱鬧。
預(yù)設(shè)1：結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會重陽節(jié)街上的“熱鬧”景象。出示
圖片：這就是重陽節(jié)那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。讀屏幕詞語）
（2）交流二：重陽節(jié)的快樂
預(yù)設(shè)2：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會重陽節(jié)人們的“快樂”情景。“興高采烈”（透過“興高采烈”這個詞語，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語）。
結(jié)合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個詞語你知道重陽節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂？享受親情的溫暖和團(tuán)圓的幸福）。
（3）引讀——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
為什么會“更加思念？”因?yàn)橹仃柤压?jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個人都快樂地享受著和親人在一起的幸?？鞓?。只有王維一個人——指板書，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫——倍思親。誰能完整地說一說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
3、品王維之“思緒萬千”
（1）此時此刻，王維真是思緒萬千。（板書）誰來說說什么是思緒萬千？請同學(xué)們自讀第三自然段，仔細(xì)讀一讀，想一想，王維想到了些什么？
（2）交流一：想到了以前和兄弟們在一起的快樂。體驗(yàn)王維曾經(jīng)的快樂：
*屏示語段：“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。 ?/p>
*想象情景說話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂過節(jié)的情景——引導(dǎo)想象：他們怎樣過節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩、一起游戲）
*感情朗讀這兩句，體會王維回憶中的“快樂”。
（3）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會……”
*補(bǔ)白省略號。這省略號好似一聲長嘆，嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會，不能……不能……也不能……（想象說話）從省略號里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
（4）交流三：想到了此時此刻，兄弟們也一定在思念著自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的兄弟們對他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會，西望長安，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個兄弟。是誰呀？——王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩句后兩行，讀一讀）你覺得王維的兄弟們遙望長安，心情會怎樣？他們也有千言萬語要對王維訴說——他們會對王維說些什么呢?（想象說話）
*是呀，他的兄弟們此時此刻也是——（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
王維“思緒萬千”，想了很多很多。“倍思親：，他想的最多的還是——（板書：思念家鄉(xiāng)、親人）
王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個字里，提筆寫下了流傳千古的名詩——《九月九日憶山東兄弟》?！x古詩。
三、整體回歸，吟讀古詩，抒發(fā)共鳴。
1、讀著讀著，我們讀出了詩句中的思念，讀出了詩句中的情意。
2、理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”：
“每逢佳節(jié)倍思親”。這句詩已成為千年傳誦的經(jīng)典名句，它表達(dá)了所有像王維一樣離開家鄉(xiāng)的游子的共同心聲。中秋佳節(jié)，如果你不能回家和爺爺奶奶團(tuán)聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)你的思念之情；今天是圣誕節(jié)，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝福……
3、積累思鄉(xiāng)詩句：對家鄉(xiāng)的熱愛、思念，對親人的熱愛，思念，是人世間最美好的感情，是每個游子心中永遠(yuǎn)的歌。（出示詩句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時，相機(jī)再次進(jìn)行古詩誦讀的指導(dǎo)）
4、同學(xué)們，最后，就讓我們再次來深情地吟誦這首千古名詩，讀出每一位游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情吧。隨音樂吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
【板書設(shè)計(jì)】
每逢佳節(jié)倍思親
天各一方 孤獨(dú)憂傷
思緒萬千 思念家鄉(xiāng)、親人
每逢佳節(jié)倍思親 課文篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過抓住關(guān)鍵詞、想象說話等方法，理解“扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、天各一方、思緒萬千”等詞語。
2、通過多種形式的讀，理解課文大意，體會詩人身居外地思念親人的思想感情。
3、通過朗讀，理解并積累課外古詩兩首。
教學(xué)流程：
課前活動：
我聽說我們班的同學(xué)很會背古詩，下面我們來比賽一下，看誰能根據(jù)圖片中的內(nèi)容背出相應(yīng)的古詩，背得又對又好。（我們背古詩的時候要背出詩歌的味道來，誰再來試一試？）（你背得真有韻味，我們學(xué)著他的樣子，也來背一背。）（指名背和齊背相結(jié)合。）
1、《山行》
2、《回鄉(xiāng)偶書》
3、《贈汪倫》
4、《夜書所見》
5、《靜夜思》
6、
一、導(dǎo)入
1、剛才我們看圖背古詩，同學(xué)們背得真好，徐老師這里還有一幅圖，你知道是哪首詩嗎？
《九月九日憶山東兄弟》（齊背）
同學(xué)們背得真有韻味，我知道兩個月前我們剛剛學(xué)了這首詩，下面徐老師來考考大家的記憶里，我們來默這首詩，看誰默得又快又好。
（生默寫在方格本中）
2、（出示整首詩）請同學(xué)們校對一下，錯誤的同學(xué)請訂正好。
讓我們再有感情地吟誦一遍。
3、詩中哪一句最能體現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情？
板書：每逢佳節(jié)倍思親
這也是我們今天要學(xué)的課文的題目。
齊讀課題。（倍思親這三個字讀得真有味道，讓我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。）
二、初讀
1、詩人是在怎樣的情況下寫下這首詩的？今天就讓我們走進(jìn)這首詩背后的故事，先請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，讀之前，有兩個要求：（請一個學(xué)生讀要求。）
自讀要求：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難讀的詞語，多讀幾遍。
2、想一想，說一說：
，王維，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
2、檢查詞語
預(yù)設(shè)出示：
xiétiàoxù
扶老攜幼登高遠(yuǎn)眺思緒萬千手挽著手頭插茱萸興高采烈
指名讀，
下面我們一起讀。師點(diǎn)生讀。
3、檢查填空。（交流時及時反饋，如果學(xué)生說得不好，要馬上給予糾正。）
預(yù)設(shè)：一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
重陽節(jié)又到了，王維看到家家戶戶歡度佳節(jié)的情景，更佳思念家鄉(xiāng)的親人，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
重陽節(jié)又到了，王維想起以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
三、再讀
1、王維為什么會發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？請大家默讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
板塊一：
出示：
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你為什么劃出這個句子？
①15歲：
我們幾歲？是啊，也就只比我們大了4、5年，跟我們一樣，也是一個孩子呢！
年紀(jì)小
出示：
那么小的年紀(jì)，本該呆在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛，而王維卻獨(dú)自一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，這中間，他一定飽受離別之苦。
②京城長安：
出示地圖
王維的家鄉(xiāng)在這里，京城長安在這里，兩地直線距離有1300里，中間還隔著高高的太行山，古時候出行靠的是步行和馬車，如果乘馬車，一刻不停地走，也要走5天5夜多。王維和他的親人一個在太行山的這面，一個在太行山的那面，課文中用了一個詞——天各一方。
出示：天各一方齊讀。
是啊，王維離家非常的——遠(yuǎn)。
③兩年：兩年，700多個日日夜夜，離家已經(jīng)很久了。出示：離家久
2、我們讀書的時候，可以把關(guān)鍵的詞語圈出來，將自己的感受在旁邊注一注，學(xué)著老師這樣試一試。
王維那么小就離開家鄉(xiāng)，而且時間那么久了。所以他時時都在思念家鄉(xiāng)的親人。誰來讀讀這句話？
指名2個學(xué)生讀。
3、讀著讀著，我想到了白居易的一句詩，它非常形象地刻畫了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的孤苦無依。
出示：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
師誦讀，指名三人讀。讀完，問：懂嗎？（不懂沒關(guān)系，我們可以根據(jù)每個字的意思猜一猜。）
（生自由說）你猜得真對，就是這個意思。
4、只有影子和自己相伴，多么地孤獨(dú)?。?/p>
齊讀。（如果讀得不好，可再讀一遍。）
5、出示并覆蓋：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（紅色）王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，有多少個夜晚，他都是——抱膝燈前影伴身。
板塊二：
1、你還找到了什么句子？
出示：
一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
2、這里有個詞語“扶老攜幼”，“攜”就是“帶”的意思，那么“扶老攜幼”呢？
3、大街上人們扶老攜幼去登高游玩，真是熱鬧啊，誰來讀一讀？
4、記得清朝詩人葉燮有一句詩將節(jié)日的歡樂景象描寫得十分生動。讓我們一起來看。出示：
迎春葉燮
gǔ
律轉(zhuǎn)鴻鈞佳氣同，肩摩轂擊樂融融。
不須迎向東郊去，春在千門萬戶中。
注釋：
肩摩：肩膀相互摩擦。形容人很多，很擁擠。
轂擊：指并行的車子相觸擊，形容車馬川流不息。
師讀。請同學(xué)們自己讀一讀這句詩。
這句話能讀懂嗎？請同學(xué)們四人小組合作，借助注釋先說說每個字的意思，再連起來說說整句詩的意思。
5、大街上行人摩肩接踵，車來車往，多么的熱鬧阿！齊讀詩句。
板塊三：
1、肩摩轂擊的熱鬧、扶老攜幼的親熱讓王維更感受到了自己抱膝燈前影伴身的孤獨(dú)，此時，王維想了很多。
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！
師引讀句子。
2、這里有個詞語“登高遠(yuǎn)眺”，“眺”是“向遠(yuǎn)處看”的意思，（出示：向遠(yuǎn)處看）
那么，“登高遠(yuǎn)眺”是什么意思？
3、你能讀出當(dāng)時王維高興的心情嗎？
生讀句子。
4、他還會想什么呢？
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。
生練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要帶著我們?nèi)コ峭獾歉哌h(yuǎn)眺，那一幕幕至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要和我們賽一賽，看誰登得高，那一幕幕至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要事先為我們采好茱萸，讓我們一大早就能頭插茱萸，去登高遠(yuǎn)眺。
5、他還想了什么呢？
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要。
6、王維還想了很多很多。
出示：
預(yù)設(shè)：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手做香甜的重陽糕，那滋味，至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒，那滋味，至今還留在心間。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要。
……
王維想了很多很多，用課文中的一個詞語說就是——思緒萬千。
出示：思緒萬千
一起讀詞語。
7、是啊，王維思緒萬千，他還想，
師引讀：如今——我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
四、讀詩
1、于是，他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，讓我們一起吟誦。
2、“每逢佳節(jié)倍思親”，是說詩人僅僅在重陽節(jié)的時候才更加思念親人嗎？（對，不是的。）你怎么知道的？你從哪個詞看出來的？
是啊，每逢佳節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)，除夕之夜，元宵佳節(jié)等，王維都會加倍地思念親人。
出示：
除夕之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
大年初一，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
中秋之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
自己說——四人小組說（師巡視指導(dǎo)）
后面兩句你為什么不背了？你真聰明，后面兩句是寫重陽節(jié)的，用在這里不合適。
3、小結(jié)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這兩句詩十分深切地表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，所以，它就成了千古傳唱的名句，一直流傳至今。
4、記得有一年的元宵節(jié)，我在外地培訓(xùn)，不能回家和家人團(tuán)聚，看著家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，我也情不自禁地吟誦起——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
中秋之夜，堅(jiān)守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠(yuǎn)方的家人，情不自禁地吟誦——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
五、作業(yè)
剛才我們讀課文的時候，還補(bǔ)充了兩句詩，這兩句詩出自這兩首詩。還有1分鐘時間，請同學(xué)們讀一讀，背一背，積累下來。（課后請同學(xué)們將這兩首詩背誦、積累下來。）
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