讀后感是我們對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的主觀感受和個(gè)人思考的表達(dá)方式。寫(xiě)讀后感時(shí)可以參考一些相關(guān)的背景知識(shí)和外部資料，以豐富自己的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)表達(dá)。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]一些精選的讀后感，希望能激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇一
蝴蝶有復(fù)眼，所以你離它還有一段距離時(shí)，它就發(fā)現(xiàn)了，扇扇它美麗的小巧的.翅膀——飛走了！
蝴蝶的種類很多，有鳳蝶、閃蝶、蛺蝶……。
其中我最喜歡的蝴蝶叫“皇蛾陰陽(yáng)蝶”，它的翅膀一只顏色是白的，另一只是黑色的，頂有趣！
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇二
七星瓢蟲(chóng)身穿紅色的外套，上面點(diǎn)綴著七顆醒目的黑色斑點(diǎn)，像一把艷麗的小花桑七星瓢蟲(chóng)時(shí)常把小傘撐開(kāi)，輕緩悠閑的飛舞著，如一位撐著小傘散步的.嫻雅淑女七星瓢蟲(chóng)身穿紅色的外套，上面點(diǎn)綴著七顆醒目的黑色斑點(diǎn)，一只七星瓢蟲(chóng)正吃著螞蟻們精心養(yǎng)的“奶牛”；可它也有溫柔賢淑的一面，每只雌蟲(chóng)都是難得一見(jiàn)的好母親，像一把艷麗的小花傘，所以，七星瓢蟲(chóng)又有另一個(gè)好聽(tīng)的名字——淑女蟲(chóng)。
瓢蟲(chóng)是一種鞘翅目昆蟲(chóng)，就是常說(shuō)的甲蟲(chóng)。為完全變態(tài)發(fā)育。
瓢蟲(chóng)有很多種，七星瓢蟲(chóng)是大家熟知的益蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)又名七星瓢岬、七星花雞、花大姐，屬鞘翅翅目瓢蟲(chóng)科，以其個(gè)體較大，色彩鮮麗而著稱。
它體長(zhǎng)7~8毫米，體寬5~6厘米。身體的北部拱起，呈半球形，因?yàn)樗男螤詈芟笥脕?lái)舀水的葫蘆瓢，所以叫瓢蟲(chóng)。
此蟲(chóng)頭部黑色，額與復(fù)眼相連緣上各有1個(gè)淡黃圓斑，復(fù)眼黑色，觸角褐色，口器也是黑色。鞘翅紅色或橙黃色，背上有對(duì)稱的七星黑斑，故稱為“七星瓢蟲(chóng)”，鞘翅基部近小盾片兩側(cè)各有1個(gè)白三角形斑。
腹面黑色，中胸后側(cè)片白色。足黑色，脛節(jié)有2根刺距，爪有基齒。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇三
蝴蝶從空中飄落下來(lái)，立在一片花上，若有所思地扇扇翅膀，吸了一口花蜜。
蝴蝶的'嘴可不是像人嘴一樣的大洞，而是一條卷曲著的管子。吸花蜜時(shí)，“管子”一伸一曲，花蜜就吸進(jìn)嘴里啦。
我曾想過(guò)，假如人長(zhǎng)了一條“管子”……。
哎呀，還是別了吧！那我們以后可怎么吃飯呀！
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇四
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要。
培養(yǎng)學(xué)生基本的讀書(shū)技能。學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)；尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，即基本的感悟語(yǔ)言的能力。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇五
今天，我和我的好朋友在大榕樹(shù)下玩耍，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻在尋找食物。所以我和我的好朋友仔細(xì)地看著小螞蟻。它有一對(duì)細(xì)長(zhǎng)的觸角，六條強(qiáng)壯的腿和一張虎鉗一樣的嘴。
小螞蟻總是用觸角互相觸碰。為什么？我一直很困惑。然后一場(chǎng)激烈的.斗爭(zhēng)進(jìn)入了我們的眼皮。一條垂死的蚯蚓與比它小幾倍的小螞蟻搏斗。小螞蟻被扭曲的蚯蚓趕了出去。這時(shí)，小螞蟻去找另一個(gè)同伴，一只接一只地與其他小螞蟻接觸觸角。過(guò)了一會(huì)兒，許多小螞蟻來(lái)幫忙。哦現(xiàn)在我明白了天線可以用來(lái)傳遞信息。
小螞蟻用鉗子一樣的嘴咬蚯蚓。有的咬蚯蚓頭，有的咬蚯蚓體，有的夾蚯蚓帶。雖然它們被一次又一次地扭蚯蚓趕出來(lái)，但它們?nèi)匀徊环艞墸偸呛万球静贰Ｗ詈?，蚯蚓無(wú)法抵抗螞蟻的頑強(qiáng)攻擊，最終被制服。螞蟻用它們有力的腿和嘴把蚯蚓拖到山洞里，唱著勝利之歌。
在這之后，我了解到小螞蟻可以通過(guò)觸手的觸碰相互交流和傳遞信息。同時(shí)，我也了解到螞蟻集團(tuán)具有團(tuán)結(jié)、友誼和不怕吃苦的精神。作為一名三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻的寶貴精神。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇六
我仔細(xì)觀察了草叢中的.蝸牛，發(fā)現(xiàn)它有一對(duì)觸角（蝸牛有兩對(duì)觸角，所以仔細(xì)觀察）。我用手指一碰它，觸角就縮回我的腦袋。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)沒(méi)有危險(xiǎn)時(shí)，它慢慢地伸展身體，警惕地環(huán)顧四周，然后繼續(xù)做他們想做的事情。蝸牛如何移動(dòng)？我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛在殼下一只腳在動(dòng)。我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)這只腳叫做腹足動(dòng)物。
蝸牛喜歡吃卷心菜、蘿卜和其他蔬菜的葉子。我拿卷心菜葉子喂蝸牛，但蝸牛突然鉆進(jìn)了殼里。我該怎么辦？我用木棍敲了幾下蝸牛殼，但它就是出不來(lái)。我把蝸牛放到水里。過(guò)了一會(huì)兒，蝸牛把頭伸了出來(lái)。我把它從水里拿出來(lái)。嗯?？蝸牛像昆蟲(chóng)一樣有一對(duì)觸角。所以蝸牛也可能是昆蟲(chóng)。然而，昆蟲(chóng)有很多腳。一只腳是昆蟲(chóng)嗎？我問(wèn)爸爸，爸爸不明白。所以我們?cè)诰W(wǎng)上查了一下。最初，昆蟲(chóng)以觸角為特征，身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對(duì)腳，大部分昆蟲(chóng)有翅膀。在這種情況下，蝸牛不是昆蟲(chóng)。我們還發(fā)現(xiàn)蝸牛是軟體動(dòng)物。
自然界有無(wú)限的奧秘。我以后會(huì)多觀察他們。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇七
“真餓！”我說(shuō)著，抓起一塊餅干，大口大口的吃了起來(lái)，狼吞虎咽似的。由于吃得太快，掉出了不少片渣，飄落在地板上。
這時(shí)，我看見(jiàn)一只烏黑的螞蟻飛奔而來(lái)，左瞧瞧，右看看，似乎在尋找什么。假如不仔細(xì)觀察，我還不知道是這螞蟻呢！
我察看了好一會(huì)兒，才知道：螞蟻是來(lái)覓食的。這只螞蟻看著這些餅干片渣，用觸角試了試，覺(jué)得自己搬不動(dòng)，就立馬轉(zhuǎn)身，回去“搬兵”。
不久，一支整齊的'螞蟻隊(duì)伍，從一條偏僻的“道路”上迎面走來(lái)，像一條筆直的黑線。那一隊(duì)螞蟻，猶如一隊(duì)嚴(yán)于律己的士兵，整整齊齊，步伐一致，齊心協(xié)力，把地板上的餅干片渣都收集起來(lái)，搬回不知在何處的巢穴。
哈！好一支螞蟻“軍隊(duì)”，我向你們敬禮！
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇八
“啪”，一只蚊子被我打死了。
蚊子可是一種人人都討厭的昆蟲(chóng)，它只有一厘米長(zhǎng)。蚊子的嘴巴是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的針，翅膀是灰色的，飛起來(lái)的時(shí)候“翁嗡嗡”的'響。
一個(gè)夏天的晚上，我睡得正香，結(jié)果因?yàn)橐恢晃米哟蚱屏宋业暮脡?mèng)，還在我頭上叮了個(gè)大包。
我覺(jué)得應(yīng)該是蚊子總是這樣做才讓人討厭的吧！
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇九
說(shuō)起讀書(shū)，偏愛(ài)汪曾祺。他的文字風(fēng)格以含蓄、空靈、淡遠(yuǎn)而令人癡迷，而他的作品所構(gòu)建的深厚的.文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值更令人稱道。汪的《昆蟲(chóng)備忘錄》談到幾樣熟悉的昆蟲(chóng)，勾起有趣的回憶。
一說(shuō)到“復(fù)眼”，就想起蜻蜓。我喜歡這種身姿輕盈的小生靈。少時(shí)，逮蜻蜓是件開(kāi)心事兒。蜻蜓是復(fù)眼，視覺(jué)很靈敏，一般情況下，很難赤手抓到。傍晚，蜻蜓喜歡在荊棘林歇腳，小孩子，個(gè)頭矮，再加上荊棘葉遮掩，蜻蜓很難發(fā)現(xiàn)，我們躡手躡腳，看準(zhǔn)位置，用拇指和食指閃電般出擊，一下就捏住蜻蜓，逮到的蜻蜓翅膀掐去一部分，這樣，它就無(wú)法飛行了。趁雞還沒(méi)進(jìn)窩，我們把這些戰(zhàn)利品帶回家喂雞。大人說(shuō)，雞吃活食下蛋多。
螞蚱就不同了，螞蚱分好幾種。一種是蝗蟲(chóng)，身體短粗，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑，捉住它，就吐出一泡褐色口水。這種螞蚱，在收割秋莊稼時(shí)最多，尤其在放倒的玉米秸里，只要一翻，就會(huì)有一大群到處亂蹦，捉都捉不及。我們都是先找一根長(zhǎng)一點(diǎn)的狗尾巴草，把捉來(lái)的蝗蟲(chóng)從脖頸處穿起來(lái)，有時(shí)能穿好幾串，帶回家讓雞享受豐盛的晚餐。尖頭的綠螞蚱，俗稱“老扁”。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十
蜜蜂是最勤勞的昆蟲(chóng)，它每天都會(huì)在花叢中飛來(lái)飛去，不斷地傳播花粉、采蜜和釀蜜。
我在公園里經(jīng)?？匆?jiàn)蜜蜂，它們有大大的肚子，還有一根長(zhǎng)而鋒利的`長(zhǎng)針。如果小朋友們有意地去碰它們，它們就會(huì)用長(zhǎng)針來(lái)蟄你。
它們分工特別的明確，有負(fù)責(zé)采蜜的，有負(fù)責(zé)造窩的，還有負(fù)責(zé)照顧小蜜蜂的，挺有意思的。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十一
《昆蟲(chóng)備忘錄》是統(tǒng)編版版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第一單元第4課的略讀課文，《昆蟲(chóng)備忘錄》是作者對(duì)某些昆蟲(chóng)的某些特性描寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的一些特性及作用。備忘錄意指任何種能夠幫助記憶簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書(shū)寫(xiě)及作用，并學(xué)會(huì)制作或書(shū)寫(xiě)備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感興趣的內(nèi)容。
本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了些有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲(chóng)的資料在課上的小組合作討論時(shí)分享給其他同學(xué)，既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了自己的口頭表達(dá)能力，而且最重要是讓他們有了自信心。
在課堂上，我利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到了復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)很感興趣，在學(xué)習(xí)其他昆蟲(chóng)時(shí)，我同樣借助了多媒體、小組合作的方法將“花大姐”、“獨(dú)角仙＂、“螞蚱”等一些昆蟲(chóng)通過(guò)制作備忘錄的方式向同學(xué)展示它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。學(xué)生通過(guò)備忘錄對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻，并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲(chóng)。
在教學(xué)后，我給孩子們布置了作業(yè)：1。閱讀汪曾祺先生《夏日的昆蟲(chóng)》；2。選擇一種自己喜歡的昆蟲(chóng)制作一份備忘錄。目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，并讓孩子走出電子世界，走向大自然，對(duì)昆蟲(chóng)發(fā)生興趣。
在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動(dòng)，加上電子玩具有非常多，所以對(duì)于昆蟲(chóng)，如獨(dú)角仙、土螞蚱等昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)還是有些欠缺。我在課堂上告訴孩子們我們走進(jìn)大自然，去探索去發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)身上的秘密。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十二
《昆蟲(chóng)備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲(chóng)、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě)，甚至歌頌，微不足道的昆蟲(chóng)。這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲(chóng)的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
本節(jié)課教學(xué)中，我取得了以下教學(xué)效果：在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
新課的導(dǎo)入利用多媒體展示昆蟲(chóng)圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流上有了更深一層的體驗(yàn)。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十三
成都人把蚯蚓叫做“地龍”。
蚯蚓是一種低等環(huán)節(jié)動(dòng)物，生得有頭有尾、有口腔、胃腸、肛門(mén)，顏色是暗紅色或棕褐色。
我偶然發(fā)現(xiàn)蚯蚓被切成幾段也不會(huì)死。蚯蚓若被切成兩段，斷面上會(huì)長(zhǎng)出新的頭或尾，它有很強(qiáng)的再生能力。
蚯蚓身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，就像一條線，又想一根面條。
我曾經(jīng)想過(guò)，如果人也有這么強(qiáng)的再生能力不知道是好還是壞？
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十四
蝴蝶從空中飄落下來(lái)，立在一片花上，若有所思地扇扇翅膀，吸了一口花蜜。
蝴蝶的嘴可不是像人嘴一樣的大洞，而是一條卷曲著的管子。吸花蜜時(shí)，“管子”一伸一曲，花蜜就吸進(jìn)嘴里啦。
我曾想過(guò)，假如人長(zhǎng)了一條“管子”……。
哎呀，還是別了吧！那我們以后可怎么吃飯呀！
——許汐。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十五
你知道昆蟲(chóng)霸王是誰(shuí)嗎？它就是獨(dú)角仙！簡(jiǎn)直和恐龍中的霸王龍相媲美了。
他的身高在昆蟲(chóng)中可是巨大的，它可有兩寸六厘米六毫米那么大呢。它的殼可硬了呢！有多硬呢？用一個(gè)小石子用了砸到它的殼上，獨(dú)角仙它可是完好無(wú)損哦！獨(dú)角仙的力氣可真大啊！有多大呢？我在它的角上放了一個(gè)鐵球，獨(dú)角仙竟然還能背著鐵球飛到高處，飛的速度堪比——呃，無(wú)法形容……獨(dú)角仙的'顏色是灰色的，鼻子上的顏色比殼上的顏色濃了很多，威武極了！
這昆蟲(chóng)霸王真是“霸王”啊！
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十六
有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，有一些是綠色的，也有一些是黃褐色的，有些丑，有些美，他們白天不活動(dòng)，在晚上吃東西，活動(dòng)一下，經(jīng)常會(huì)在竹林和森林活動(dòng)、生活，你能猜出它是誰(shuí)了嗎？他就是巨大的——竹節(jié)蟲(chóng)。我最喜歡竹節(jié)蟲(chóng)那五顏六色的翅膀，在烈日炎炎的夏天里，竹節(jié)蟲(chóng)用翅膀在太陽(yáng)下飛翔，就會(huì)有閃電一般的光，這個(gè)光可是竹節(jié)蟲(chóng)的秘密武器，有的它，敵人就不會(huì)發(fā)現(xiàn)它，這太有趣了！
我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)跟竹節(jié)蟲(chóng)一樣的翅膀……。
那真是太好了！我們又能飛又能發(fā)光了！
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十七
《昆蟲(chóng)備忘錄》是人教版小語(yǔ)教材第六冊(cè)第一單元的略讀課文，昆蟲(chóng)備忘錄是作者對(duì)某些昆蟲(chóng)的某些特性描寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書(shū)寫(xiě)及作用，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感興趣的內(nèi)容。
本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲(chóng)的資料在課上告訴其他同學(xué)，既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了自己的口頭表達(dá)能力，而且最重要是讓他們有了自信心。
在課堂上，我利用多媒體，向同學(xué)們以此展示復(fù)眼的構(gòu)造及作用，以及生有復(fù)眼的昆蟲(chóng)的看物體時(shí)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)人的畫(huà)面感受復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)很感興趣，同時(shí)也知道了備忘錄也可以通過(guò)視頻等形式進(jìn)行記錄。
在學(xué)習(xí)其他昆蟲(chóng)時(shí)，我同樣借助了多媒體將“花大姐”、“獨(dú)角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲(chóng)通過(guò)視頻介紹的方式向同學(xué)展示它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。學(xué)生通過(guò)視頻理解作者給這些昆蟲(chóng)起的好記的名字。使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻，并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲(chóng)。
在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者書(shū)寫(xiě)備忘錄，采用不同形式，比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜歡的內(nèi)容以備忘錄的形式記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另在教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用表格的形式對(duì)以上昆蟲(chóng)中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行整理，做一份自己的備忘錄。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動(dòng)，對(duì)于昆蟲(chóng)，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)還是有些欠缺。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客觀的因素。
我在課堂上也告訴孩子們當(dāng)你在公園、在草地上見(jiàn)到這些小昆蟲(chóng)的時(shí)候，千萬(wàn)不要去驚動(dòng)他們，我們就在一邊靜靜地觀賞，這些小昆蟲(chóng)美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十八
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
本課教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
不足之處：應(yīng)該尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，選擇喜歡的片段向大家展示自己的感悟，就更開(kāi)放，效果會(huì)更好。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇十九
蜜蜂是最勤勞的昆蟲(chóng)，它每天都會(huì)在花叢中飛來(lái)飛去，不斷地傳播花粉、采蜜和釀蜜。
我在公園里經(jīng)常看見(jiàn)蜜蜂，它們有大大的肚子，還有一根長(zhǎng)而鋒利的長(zhǎng)針。如果小朋友們有意地去碰它們，它們就會(huì)用長(zhǎng)針來(lái)蟄你。它們分工特別的明確，有負(fù)責(zé)采蜜的，有負(fù)責(zé)造窩的，還有負(fù)責(zé)照顧小蜜蜂的，挺有意思的。
——張文哲。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇二十
《昆蟲(chóng)備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲(chóng)、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě)，甚至歌頌，微不足道的昆蟲(chóng)。這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲(chóng)的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2．新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展示昆蟲(chóng)圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
3．問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4．典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課前，我搜集了許多昆蟲(chóng)的圖片，絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心的看和感受，自由的站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲(chóng)的各種知識(shí)。并模仿一種你喜歡的昆蟲(chóng)的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象，并來(lái)想象一下自己和小昆蟲(chóng)玩耍的感受，用自己的雙手來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己是如何與自己喜歡的小昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。
現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn)，對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)有所欠缺，不可否認(rèn)的是，這是生活條件的提高，生活環(huán)境中綠地、植被減少的客觀因素。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇二十一
《昆蟲(chóng)備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲(chóng)、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě)，甚至歌頌，微不足道的昆蟲(chóng)。這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲(chóng)的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展示昆蟲(chóng)圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
3、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課前，我搜集了許多昆蟲(chóng)的圖片，絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心地看和感受，自由地站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲(chóng)的各種知識(shí)。并模仿一種你喜歡的昆蟲(chóng)的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象，并來(lái)想象一下自己和小昆蟲(chóng)玩耍的.感受，用自己的雙手來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己是如何與自己喜歡的小昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。
現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn)，對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)有所欠缺，不可否認(rèn)的是，這是生活條件的提高，生活環(huán)境中綠地、植被減少的客觀因素。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先學(xué)習(xí)課文之前，介紹作者及寫(xiě)作背景，出示課前搜集好的各種小昆蟲(chóng)的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后初讀課文，出示：從文中認(rèn)識(shí)到了哪些昆蟲(chóng)？它們都具有哪些特點(diǎn)？小組合作學(xué)習(xí)，互相交流、探討，全班交流教師適時(shí)點(diǎn)撥。最后學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。學(xué)完課文后推薦好書(shū)：法布爾《昆蟲(chóng)記》。
昆蟲(chóng)備忘錄讀后感篇二十二
《昆蟲(chóng)備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲(chóng)、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě)，甚至歌頌，微不足道的昆蟲(chóng)。這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲(chóng)的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展示昆蟲(chóng)圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
3、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交融中獲得知識(shí)。
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