教案是教師教學活動的設計藍圖，是教學的重要組成部分。在編寫教案時，我們需要合理選擇教學方法，以激發(fā)學生的學習積極性和主動性。以下是一些成功的教案案例，對于大家編寫教案有一定的參考價值。
我說你做教案篇一
優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。
不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學生及時的進行指導。
我說你做教案篇二
教學內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元觀察物體第二課時，課本p55－56頁“我說你搭”。
教材分析：在學生學習了從三個位置觀察立體圖形的基礎上，教科書設計了“我說你搭”的兩個問題：第一個問題是體驗用三個正方體搭立體圖形，一般需要根據(jù)從立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形；第二個問題是進一步體會僅根據(jù)立體圖形的正面形狀搭立體圖形，所搭的立體圖形的形狀有多種可能性，是不唯一的。通過這樣開放的設計，讓學生更好地體會立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化過程，進一步發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
2、結合搭立體圖形的活動，進一步體驗根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。
3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學重點：能根據(jù)一定的指令，正確搭出立體圖形。教學難點：體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
教具準備：多媒體課件、實物投影儀。
學具準備：每人3個同樣大的小正方體。
一、問題引入，激發(fā)興趣。
1、老師提出問題，讓學生幫忙解決。
2、游戲激趣，板書課題。
二、師生互動，探究新知。
活動一：根據(jù)指令搭立體圖形。
1、師生合作玩游戲。
老師發(fā)出指令，學生四人一組合作搭立體圖形。搭完后小組展示成果，并說說是怎么搭的。
游戲結束后，引導學生說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌合作玩游戲。
同桌快速分工發(fā)出指令和搭的情況，并請發(fā)指令的同學先想好你準備讓對方搭的立體圖形。
開始發(fā)令并行動，并指名上臺搭。
同桌兩人互換角色進行練習。
活動二：通過提問來判斷并搭出立體圖形。
淘氣用3個正方體又搭出了一個立體圖形，從正面看是，第三個正方體能放在什么位置？
教師出示課件，提出要求后，讓學生先獨立想象，再交流第三個正方體可能的位置。交流后讓學生四人一組動手擺一擺。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、請你按照淘氣的指令搭一搭。
課件出示課本56頁練一練第1題，學生先獨立搭一搭，再從不同方向觀察并交流。
2、笑笑用3個正方體搭立體圖形，從正面看是2個正方形。請試著用兩種方法搭出來，并分別畫出你從正面、右面和上面看到的圖形。
課件出示課本56頁第2題，引導學生先按要求搭一搭，仔細觀察后再分別畫出不同位置看到的形狀。
四、回顧總結，反思評價。
今天這節(jié)課你有什么收獲？并對自己的表現(xiàn)進行自我評價。
我說你做教案篇三
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點 ：發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點：培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。
教學方法： 自主、合作、探究。
課前準備： 積木、機器人。
教學過程：
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學交換．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人
1．數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什么？
板書設計：
我說你做
教學反思：
我說你做教案篇四
1、知識技能：能根據(jù)指令搭積木，并會根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應的立體圖形。
2、數(shù)學思考與解決問題：通過我說你搭的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和探究意識。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。
教學重點：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學難點：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
課件、立方塊、方格紙。
一、復習舊知識。
通過練習復習上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導入，呈現(xiàn)目標。
1、能根據(jù)指令搭出相應的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進行活動一：按照指令搭建立體圖形。
1、認真聽指令；
2、自己動手搭一搭；
3、交流自學情況；
4、同桌間相互玩這個游戲。
（二）進行活動二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的.第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂課堂相關配套練習。
我說你做教案篇五
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。
游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
我說你做教案篇六
北師大版小學數(shù)學四年級下冊第55到56頁。
教學目標。
1、知識技能：能根據(jù)指令搭積木，并會根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應的'立體圖形。
2、數(shù)學思考與解決問題：通過我說你搭的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和探究意識。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。
教學重難點。
教學重點：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學難點：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
教學準備。
課件、立方塊、方格紙。
教學過程。
一、復習舊知識。
通過練習復習上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導入，呈現(xiàn)目標。
1、能根據(jù)指令搭出相應的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進行活動一：按照指令搭建立體圖形。
1、認真聽指令；
2、自己動手搭一搭；
3、交流自學情況；
4、同桌間相互玩這個游戲。
（二）進行活動二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂課堂相關配套練習。
我說你做教案篇七
教學目標：
1、能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。
2、能正確搭出要求的圖形。
教學重點：辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。
教學難點：辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。
教學準備：正方體若干、教學課件。
教學設想：
一、復習舊知識。
1。在桌面上擺正方體：
分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說一說你所看到的情景。
二、情景導入，呈現(xiàn)目標。
產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知。
（一）交流自學情況。
根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動手擺一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。
（二）小組展示成果。
四、畫龍點睛：
從不同的方向觀察同一物體時，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。
五、課堂總結。
這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨立思索小組交流總結方法教師點撥。
六、當堂訓練。
1、完成課本56頁第2圖。獨立做，最后小組內(nèi)訂正。
七、知識拓展。
2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同？先獨立做。最后全班交流。
八、作業(yè)布置：
完成課后練習。
教學反思：本課教學時，我采用了分組動手操作法，讓同學們分成若干小組，然后，一個人說，另一個人按照他要求的，動手去搭一搭，然后再去觀察，對方有沒有按照要求完成任務，培養(yǎng)了孩子的動手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學效果。
我說你做教案篇八
1.學會聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認真聽、大聲說”是良好的聽說習慣，愿意在生活、學習中的合適場合里努力實踐。
1課時。
1.游戲：請你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納游戲特點：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學生的回答板貼圖片：看。
（1）引出課題。
今天要學習玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪，讓學生說說為什么能做對動作，引導學生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學生的回答，教師在“聽”的.圖標后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
1.嘗試游戲第一關：“我”說一條指令，“你”做動作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作，師生交互，形成交際的場。
2.提高難度第二關：“我”說兩條指令，“你”做對應的動作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作；師生交互，形成交際的場。
3.終極過關第三關：“我”說三條指令，“你”做相應的動作。
提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。”其余學生做動作。師生交互，形成交際的場。如班級學生表現(xiàn)出色，也可讓學生來發(fā)布指令。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。
（2）師生一對一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機結合說出錯誤原因，引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行點評。
（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。
（2）三組同學必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示的動作進行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動作。
（4）小組內(nèi)成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
我說你做教案篇九
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)。
3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)。
提前放置在辦公室的一本書。(教師)。
1課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！xxx，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)。
師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)。
生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)。
師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？
生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師(望向xxx)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)。
設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎。
二、繼續(xù)情境，明確要求。
師：剛才在xxx取作文書的'時間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生(相互查看，搖搖頭)。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點。
我說你做教案篇十
教學目標：
1.讓學生對自己親身經(jīng)歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。
2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發(fā)愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。
3.從學生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。
教學準備：
1、作文紙、筆。
2、給學生分組：四人一組，選好組長（組長組織好本組內(nèi)的交流活動）。
教學過程：
一、導入：
很多小朋友常常抱怨不會寫作文，寫作文難，以至于對寫作文產(chǎn)生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課，馬上就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實，作文也不像同學們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫出來——“我手寫我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板書：我手寫我心）。
二、觀察練習。
1、學會觀察。
老師從進教室到和同學們交流，已經(jīng)有10分鐘左右了?，F(xiàn)在同學們就來寫老師，寫老師的外貌可以，寫老師的語言也行，看到什么寫什么，心里想到什么寫什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫出來就可以。
2、同組交流。
組內(nèi)的學生把自己寫的讀出來，看看誰寫的更具體、準確。
3、全班交流。
抽兩位同學在班上交流。（老師適當?shù)墓膭睿?/p>
4、老師小結。
只要同學們細心觀察，把自己看到的和心里想到的寫出來，就是作文，這樣，就不愁寫作文的時候沒有東西可寫。
三、作文練習。
同學們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來年了吧，在這個過程中，你們有沒有仔細觀察過母親的外貌特征，有沒有留心過母親對我們所付出的愛。今天我們寫的作文就是關于母親的，題目叫《媽媽，我想對您說》。（板書作文題目）。
今天是2011年的幾月幾日？。五月里有一個節(jié)日，是關于女人的，你知道是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)。真聰明，把母親的'節(jié)日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛我們感受最深。這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上。現(xiàn)在母親節(jié)雖然過了，但我們?nèi)匀豢梢越o母親準備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學用愛心寫出來的作文，它是我們獻給母親的最珍貴的禮物，我們以此來感謝母親，感謝母親對我們的養(yǎng)育之恩。
1、想（深情回憶）。
現(xiàn)在同學們好好的回憶一下，在和母親一起生活的過程中，母親做的哪些事你記得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你難忘。（找一兩件就行）。
2、說（組內(nèi)交流）。
在組內(nèi)交流，把自己想到的這一兩件事說給同學聽?？凑l的母親更令人感動。
3、寫（獨立寫作）。
學生獨自寫作文。
四、老師總結。
同學們，寫作文其實并不難，只要我們平時留心觀察生活，觀察身邊的人和事，把我們看到的和想到的寫出來，就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。
我說你做教案篇十一
3、培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
一課時。
一、導入：
二、勇闖三關：
第一關：老師說，你來做。
看，這些小朋友也在玩這個游戲呢？這個是說動作的女孩，她說的是什么呢？（請你抬起一條腿），仔細的看看哪個小朋友做錯了？我們想一想為什么做錯了呢？（說話的小女孩聲音太小了、別人在聽的時候她沒有認真聽）（板書：大聲說、注意聽）大聲說話，這得多大的`聲音??？我請你到前面來，咱們兩個說句悄悄話，你把說給小朋友們聽，看看你會不會大聲說話。好，誰也想來前面也說說。
我們的第一關正式開始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來一遍：
舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風啦！微風、狂風、龍卷風。在第一關，小朋們學會大聲說話，聽得很認真，老師宣布，第一關闖關成功，給你們點贊、鼓掌。
第二關：小老師說，你來做。
這一關呢，我邀請小朋友們來當小老師，你來說話，其他的小朋友來做動作。我這里有九張卡片，我是本次列車的列車長，需要8為小助手，誰愿意快快到前面來領卡片？你們先排好隊（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會認嗎？不會認的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬別讓別人聽見了。這個游戲有一個要求，邊說邊做動作，抬頭看黑板，你們把黑板說兩遍，記住了嗎？準備好了嗎？我來當火車頭：摸摸你的小鼻子,你們：小鼻子小鼻子?。ㄒ来芜M行），第一輪完成，現(xiàn)在加速，我們一起來做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點，我們跟著音樂一起做起來。（兒歌兩遍）多開心啊，這個游戲真好玩，那是因為他們大聲說，你們注意聽，咱們才做得對（板書：做得對），玩得美。第二關，我們輕輕松松，美滋滋的闖關成功了，給自己鼓掌！給同桌點贊。
第三關：
小朋友們，老師有點擔心，第三關有點難，不太容易闖？因為前兩關都是聽一個做一個動作就完成，這一關是聽好幾個，連著把這些動作都做完才算成功，頭部運動：小腦袋動一動，先左后右，先右后左，請你站起來，把凳子放到桌子下面；請同學們注意聽：（老師說你個指令豎一根手指頭）先打開文具盒，再把鉛筆拿出來，然后把筆放到語文書上（拍個特寫）有信心嗎？這一關你們要是能闖過，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會玩嗎？今天老師就給你們設計了一款迷宮老師把它搬到我們教室來了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說你做”，所以玩游戲的時候不能用眼睛，“”你選一個小伙伴，你們兩個一個蒙住眼睛，一個指揮另一個同學，個一起走迷宮，走迷宮聽錄音：
規(guī)則：
1、白色的是道路，不能踩黃線；
2、遇到障礙請繞路；
3、不能越過黃線和障礙物。
規(guī)則聽清楚了嗎？我找小朋友說一說。
（游戲開始）找兩組！老師想問問你們兩個覺得怎樣才能順利闖關，大聲說，說清楚，仔細聽，而且要記住他說了什么?；蛘卟稍L順利過關的同學，說說你們闖關的秘訣。聽到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說的話?，F(xiàn)在老師要把路變一變，再找四位同學來玩一玩；再變一次，看看。
三、總結：
小朋友門這節(jié)課玩得開心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說話的時候要大聲，聽的同學要注意聽！
我說你做教案篇十二
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。（重點）。
3、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。（難點）。
提前放置在辦公室的一本書。（教師）。
1課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生（學生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>
師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：（聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。）。
師（故作輕松）：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
（生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。）。
生1：老師，您的作文書取回來啦?。ɑ氐阶簧献茫?。
師（看看作文書，點點頭，故作驚訝）：他怎么找得又準又快？
生2（搶著回答）：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？
生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師（望向×××）：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。）。
設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎。
二、繼續(xù)情境，明確要求。
師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生（相互查看，搖搖頭）。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——。
生（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
（生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。）。
設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動，戲中明理。
1、第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。
（生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。）。
2、第二輪游戲：同學說，大家做。
生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。
分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
設計意圖：《語文課程標準》指出口語交際課應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引導中總結要領，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動總結、拓展延伸。
師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。
（師指黑板，全班齊讀板書。）。
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們?。?/p>
設計意圖：在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力。
教學反思。
《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標，我精心設計了本節(jié)課的口語交際活動課。
1、有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內(nèi)容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。
2、有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的'影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。
3、知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。
我說你做教案篇十三
2、培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
學習重點。
通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。
學前準備。
多媒體課件、圖片。（教師）。
課時安排。
1課時。
教學環(huán)節(jié)。
1、第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）。
2、評出優(yōu)勝小組。
3、進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）。
4、評出優(yōu)勝小組。
5、師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6、總結要領：聽得準，記得牢，說得清，做得對。
四、總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計。
游戲要領：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的`過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
我說你做教案篇十四
今天名師團的劉輝、趙曼、李鳳老師有幸來指導我的口語交際課。結合第一單元的教學，這次口語交際的內(nèi)容重點分為三個板塊：成為大自然中的一員、走近音響世界和回顧暑假生活。本課口語交際訓練內(nèi)容是讓學生根據(jù)本單元的學習重點學會展開聯(lián)想和想象說出自己的感受，達到增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
經(jīng)過名師團的三位老師中肯的點評后，反思我的教學課堂。導入新課我沒及時先引導學生回顧本單元的課文內(nèi)容。因為欠缺這點，所以就成為部分學生在交流的過程中對要求把握不準，學過的寫作方法運用不上。如果在導入新課時著重回顧一下《草蟲的村落》中的想象和聯(lián)想片段，體會作者站在另一視角上去看待世界；《山雨》中山雨的音樂美，“像一首無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……”“飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小由，每一個音符都帶著幻想的色彩”，在回味中讓學生感受大自然的魅力，體會作者大膽又奇特的想象，體會想象的奇，這就會使學生在交流時對知識的把握上奠定基礎，課堂交流的水平有所提高。
后面在學生討論交流匯報的環(huán)節(jié)中不過學生的熱情很高，在匯報時一些學生口語表達上非常精煉、流利，想象力也很豐富并且能夠達到本單元的交流要求，可是比較成功的地方，說明部分學生還是在基本功上很扎實，匯報完老師也能及時的對學生精彩的'地方進行點評這點也很好。不過還是有個別學生在匯報交流的過程中選材不是很好，沒有從積極向上的一面或者是偏離要求在交流，這時老師沒有及時的引導，這里如果老師及時的引導這些學生一定會受益匪淺，還有一點是學生匯報完畢時老師點評了，但是沒讓聽課的學生進行聽后感受和點評的交流，這里就是去了聽眾存在的價值，很顯然是不足的。
聽了三位老師的指導，我認為今后我的口語交際課要注意的是：關注學情，從學生的學習需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言。在口語交際前回顧前面學習的內(nèi)容，讓學生自主選擇喜歡的內(nèi)容進行口語交際，嚴格口語交際的要求激發(fā)學生強烈的交流和表達的欲望。力求在自由自在、無拘無束的參與中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
我說你做教案篇十五
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小班語言我說你畫教案，歡迎閱讀與收藏。
1.通過觀察，畫出自己臉部的特征及服飾。
2.認識自己，知道自己和別人的不同之處。
3.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
1.水彩筆，白紙，每人一份。
2.每人一面小鏡子。
一、比較自己與別人在外貌上面的不同。
1.教師提問：你的名字是什么?和別的小朋友一樣嗎?你們還有什么不同的地方呢?
2.請幼兒找朋友，看看兩個人什么地方不一樣。(幼兒自由結伴，與同伴相互比較)
教師小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
三、照鏡子觀察自己。
教師鼓勵幼兒仔細觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。
四、幼兒作畫，教師巡回指導。
教師：小朋友們，畫的時候要仔細，把五官畫的大一點，清晰一點，這樣才比較漂亮哦!
五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰?
教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，并請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。
小班的幼兒年齡小，對事物的觀察能力有限，往往就忽略了對自己的認識，所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細看看自己長什么樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什么不同，通過對比，加深對自己樣貌的認識，最后進入主要環(huán)節(jié)，讓幼兒動手畫一畫自己，在畫畫的過程中鞏固認識，畫完之后我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿樂趣的環(huán)節(jié)可以讓幼兒更感興趣。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
我說你做教案篇十六
背書包的少年和絢爛的地鐵。
在朝陽里穿梭。
帶著陽光與清晨來去無蹤。
明亮的燈光透過玻璃。
灑滿站臺。
還有帶著露水的臺階。
和那句不見不散的“您好、慢走”
你說，這是一個日新月異的世界。
映襯著整座鵬程。
大玻璃下的車控室，滿載忙碌。
我說，這天的服務從此刻開始。
湛白的文件與噠噠的設備。
在此刻定格。
客服的微笑一次又一次綻放。
溫暖的地鐵。
您貼心的伙伴。
還有熱汗淋漓的義工。
和任勞任怨的安保。
我說，地鐵穿過的無垠黑暗。
是你我不敗的年華。
我說你做教案篇十七
設計意圖：
大班的幼兒對發(fā)生在自己周邊的事物很感興趣，他們也非常樂意去了解大人們經(jīng)常談論的一些熱點新聞，在日?；顒訒r也會互相談到"亞運會""劉翔"之類的話題。因此，想以此為切入點，激發(fā)幼兒關注新聞，關心周圍人、事、物;激發(fā)他們探索獲得新聞的各種方法。將之視為一種教育契機，引導幼兒有意識地關注社會及周邊事物。
活動目標：
1了解獲得信息的途徑。
2培養(yǎng)關注周圍事物的興趣和情感，激發(fā)探索周圍事物的欲望。
3提高幼兒完整連貫的表述能力。
活動準備：
1教師自制新聞錄像(中班正在進行"母親節(jié)，愛媽媽"的主題活動)。
2幼兒收集一則自己感興趣的新聞。
3"我說說"愛心榜、愛心貼紙若干、皺紋紙、膠水等。
活動過程：
1以談論會的形式讓幼兒自由發(fā)言，講述自己采集到的新聞。
2教師幫助幼兒完整清楚地講述。
3教師小結：小朋友說的這些事都是最近發(fā)生的事，我們稱它們?yōu)樾侣劇?/p>
二了解新聞獲得的途徑。
1讓幼兒說說自己通過什么方法了解這些新聞。
2教師負責記錄和整理幼兒獲得新聞的途徑(電視說的、爸爸說的、媽媽說的、報紙上……)。
3啟發(fā)幼兒：還有什么方法可以傳遞新聞?(手機短信、網(wǎng)絡……)以此拓寬幼兒的視野。
三分組制作新聞。
1讓幼兒觀看教師自制的新聞錄像：幼兒園里中一班正在開展手工制作課，只見中一班小朋友們的小桌面上擺放著五顏六色的皺紋紙，他們和老師一起正在認認真真地剪、認認真真地卷，認認真真地貼，經(jīng)詢問了解，原來母親節(jié)快到了，中一班的小朋友們要為媽媽做一份禮物，給媽媽一個驚喜。所以他們正在進行的是"母親節(jié)，愛媽媽"的主題活動。
2按照教師整理后的新聞獲得方法，幼兒自由分組，將老師的錄像制作成不同形式的新聞(影像記錄、文字記錄、圖片記錄)。
3三位教師各帶一組幼兒進行新聞制作活動。
電視新聞：教師輔導幼兒做新聞播報員。
文字新聞：教師記錄幼兒的講述。
圖片新聞：幼兒將錄像上的內(nèi)容繪畫出來。
注意事項：
(1)要標明新聞的時間、地點、人物和事件。
(2)表達要確切。(可以引起幼兒的爭論，在爭論中解決問題。)。
(3)形式要新穎，能夠引起其他人的注意。
四作品交流。
各組派代表展示自己的制作成果，師生共同評判。
五教師小結。
今天，小朋友都很能干，不僅分享了自己的所見所聞，還通過電視、文字及圖片的方式展示了自己本小組的制作。其實，在我們的日常生活中還有很多很多的方法可以傳遞消息，這個任務就教給我們的小朋友，回家跟爸爸媽媽、爺爺奶奶或其他的叔叔阿姨一塊討論。明天再把你們討論的結果告訴老師，老師要看看那位小朋友最愛開動自己的小腦筋，想出其他不同的方法。
活動延伸：
1剪報區(qū)：幼兒可以將自己獲得的新聞內(nèi)容張貼出來。
2愛心榜：表揚發(fā)現(xiàn)新聞、關心周邊事物的幼兒，并在其姓名欄貼愛心標記。
我說你做教案篇十八
教學目標：
1、這是一個游戲，你說我做。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的重要性。
重點難點：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的`聽說習慣及口語交際能力。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀。
導：依據(jù)“學研展練評”教學各環(huán)節(jié)設計教師活動。
二、課前輔助環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學（初步感知）。
課件動畫演示：學生做游戲的情境。
四、研。
1、通過觀看視頻，學生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
五、展。
1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進行“我說你做”游戲，好不好？
2、教師準備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。
3、評出優(yōu)勝小組。
六、練。
1、一位同學發(fā)出指令，其他學生做動作。
七、作業(yè)設計及反饋情況。
一位同學發(fā)出指令，其他學生做動作。
板書設計：
我說你做教案篇十九
怎么培養(yǎng)小朋友們的動腦能力?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的我說你猜小班教案，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。
2.在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。
1.請同學收集謎語。
2.給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
3.一幅小白兔貼畫。
： 1課時
1.指導學生看圖。
2.提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么
(學生可能回答：講故事、說謎語)
3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。學生一聽便知，小朋友們在猜謎語。)
1.聽謎語。
讓我們再認真聽一聽，這個謎語說的是什么。
(再放一遍謎語錄音。)
2.猜謎底。
提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。
(若學生猜出幾種答案，可以請同學討論：誰說得對，為什么)
3.對照謎語比一比。
邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4.師生共同總結說謎語和猜謎語的要領。
(1)說清楚。說謎語的同學要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的.是一個字還是一種動物或植物。
(2)聽明白。聽謎語的同學要認真聽，沒聽清的地方可以提出來。
以小組為單位，每個同學都把自己準備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準確。
學生進行小組活動時，教師要注意個別輔導。
第一小組說謎語，請第二小組猜;第二小組說謎語，第三小組猜如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：
最會說小組和個人猜對的謎底多，而且能說出理由。
好謎語同學們都很感興趣的謎語。
請最會說或最會猜的小組代表或個人介紹經(jīng)驗。
請帶來好謎語的同學教大家說謎語。
請同學們把今天學到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。
板書設計 ：
我說你猜
說清楚 聽明白 動腦筋
我說你做教案篇二十
教學目標：
1、 這是一個游戲，你說我做。
2、 培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、 感知準確聽話的重要性。
重點難點：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際能力。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導：依據(jù)“學研展練評”教學各環(huán)節(jié)設計教師活動
二、 課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、 學（初步感知）
課件動畫演示：學生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
我說你做教案篇二十一
1.這是一個游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3.感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時
1.第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）
2.評出優(yōu)勝小組。
3.進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）
4.評出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6.總結要領：聽得準，記得牢，說得清，做得對。
四、總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
我說你做
游戲要領：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結要領，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
我說你做教案篇二十二
真實情景再現(xiàn)：黃黃是今年剛上小班的孩子，性格活潑開朗。開學兩天，他非常適應集體生活，黃黃的媽媽也很欣慰，也非常感謝紅紅老師的教導?？山裉靺s發(fā)生了一件事情，使得黃黃媽媽與紅紅老師有些不愉快。
快放學了，紅紅老師正在給孩子們講離園的秩序，突然，紅紅老師被一聲尖叫聲打斷了，原來是黃黃沒有好好在聽老師講話，和旁邊的孩子比嗓門。
紅紅老師告訴他這樣是不對的，黃黃捂住了自己的小嘴巴。可是沒過多久，淘氣的黃黃又發(fā)出尖叫。這下紅紅老師有些生氣了，她告訴黃黃這樣是非常沒有禮貌的，而且老師在講話要好好聽講。語氣稍顯嚴厲，黃黃有些害怕，低下了頭，之后他沒有再發(fā)出聲音。
事后，紅紅老師非常生氣，她是一位資深老教師，頭一次見到這樣的家長，她覺得家長沒有禮貌也沒有尊重老師。
黃黃媽媽也因為孩子一直哭，坐在教室里勸不好沒有離去.....
如果你是搭班老師，你會怎么做?
首先，此刻的'黃黃媽還有紅紅老師都非常激動，你需要穩(wěn)定她們的情緒，需要共情到她們。
對于黃黃媽：你看到孩子哭了你很傷心，覺得他受了什么委屈，你又覺得孩子還小，老師嚴厲地批評他讓他有了陰影，所以你很憤怒，其實你都是為了孩子......
其次，你共情到她們之后，最重要的是解決她們之間的矛盾，畢竟將來三年的時間，不能讓這個心結一直這樣下去。或許你可以這樣勸：
對于黃黃媽：紅紅老師已經(jīng)再三提醒過孩子，但是他仍然不聽，紅紅老師必須嚴厲一些否則孩子無法意識到他做錯了。紅紅老師會指出來告訴孩子，一定是為了你的孩子好，你也不希望自己的孩子將來不認真聽講，是不是?而且黃黃性格活潑，一定不會因為這個事情給孩子造成陰影，你一定要相信孩子?；厝ブ蟀矒岷⒆樱嬖V他今天確實犯了小小錯誤，但是知道錯誤會改正就好啦。對于紅紅老師，黃黃媽還是需要去道歉一下，畢竟你的語氣十分不友好，含帶著誤解老師的意思。今后還要相處三年，你們必須好好溝通，不要留下心結。
老師與家長如何架起橋梁，溝通是至關重要的，解開矛盾，不要留下心結。深記一件事：都是為了孩子!
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