教案是教學(xué)的規(guī)劃，可以保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效傳達(dá)。教案中應(yīng)包含充分的示例和練習(xí)，以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)教案充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
勺子舀物教案篇一
“兒童天生就是科學(xué)家”，面對(duì)生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來(lái)解釋自己的疑惑。而“探究式學(xué)習(xí)”是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方式，能滿足幼兒探索的欲望，讓科學(xué)素養(yǎng)在幼兒的心田中扎根、發(fā)芽?！吧鬃永锏墓R”這個(gè)活動(dòng)是屬于自然科學(xué)現(xiàn)象。孩子們每天都在接觸勺子，有的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子里有自己的影子，為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點(diǎn)，充分體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)對(duì)各種不銹鋼勺子的擺弄、探索，初步了解影子的成像。
1、能通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、能仔細(xì)觀察和記錄，并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同。
不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；教師記錄紙（大張）；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
（二）引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子的成像現(xiàn)象，進(jìn)而了解凸面和凹面。
我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細(xì)看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”
提問(wèn)：
1、在勺子里你看到了什么？
2、你都在勺子的哪部分看見(jiàn)自己了？
（三）填畫“魔法秘笈”，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。
1、介紹“魔法秘笈”的填畫要求。
引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。
2、幼兒交流填畫的結(jié)果。
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的填畫結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來(lái)的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”；用勺子凹面照出來(lái)的人，頭顛倒過(guò)來(lái)，這就是“倒身術(shù)”。
（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。
我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法，學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。
教師介紹要求：我來(lái)說(shuō)魔法的名稱，你來(lái)做動(dòng)作。例如：我說(shuō)變形術(shù)，你就要用凸面照自己。
（五）活動(dòng)延伸，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)其他可成像物品。
其實(shí)，在我們的生活中，還有很多魔法寶貝，它們都有自己的本領(lǐng)，回去找一找再和小朋友分享。
勺子舀物教案篇二
教具構(gòu)成：彩色鈴鐺、湯勺、容器兩個(gè)、托盤。
教育目的：
1.精確三指抓及舀的能力。
2.培養(yǎng)寫、讀、算的.能力。
3.培養(yǎng)幼兒的秩序性、專注力、獨(dú)立性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
操作方法：
1.教師介紹工作區(qū)域，取鋪工作毯、工作卡。
2.教師拿用具，兩個(gè)碗，左邊碗內(nèi)盛鈴鐺，右邊碗空，湯勺一把，介紹今天的工作名稱。
3.教師展示工作：凌空示范三指抓湯勺的動(dòng)作，左手扶碗，右手拿勺舀鈴鐺移至右碗中。用同樣的方法，用左手拿湯勺，將鈴鐺再移至左碗。
4.請(qǐng)幼兒嘗試操作。
5.展示完畢，從哪拿得放回哪去。
變化延伸：
舀的物體多種多樣，如豆子、花生等，還可以舀液體。
錯(cuò)誤控制：
不平衡，物體掉落，發(fā)出很大的聲音。
興趣點(diǎn)：
1.幼兒舀的動(dòng)作、舀鈴鐺時(shí)發(fā)出的聲音。
2.鈴鐺的形狀、顏色。
注意事項(xiàng)：
1.湯勺的大小適合幼兒。
2.舀的物品數(shù)量要合適。
3.舀掉了，用手撿起放回碗中，重新舀。
勺子舀物教案篇三
“勺子”
目的：利用生活中常見(jiàn)的日常用品，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，運(yùn)用不同的方法、材料對(duì)勺子進(jìn)行添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)：對(duì)勺子進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。
難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、引發(fā)聯(lián)想。
教具：勺子，課件、示范作品等。
方法：引導(dǎo)觀察，從不同的`角度去觀察，引發(fā)孩子豐富的聯(lián)想。
自由畫的體現(xiàn)：1，通過(guò)勺子引發(fā)聯(lián)想，想到生活中的其他日常用品，比如：植物、動(dòng)物、交通工具等，學(xué)生可以對(duì)自己熟悉的日常用品進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾。2，學(xué)生可以用不同的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)對(duì)勺子的聯(lián)想，比如：繪畫、剪貼、橡皮泥等。
過(guò)程：
一，檢查學(xué)生帶來(lái)的勺子及學(xué)具準(zhǔn)備情況。
說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特點(diǎn)？（材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變）。
二，這節(jié)課我們一起來(lái)觀察勺子。（板書）。
從不同的角度看勺子，正放、反面、橫放、豎放、斜放，有什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)觀察（出示美麗的公主作品）要與我們生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。如：什么東西上大下小、上圓下長(zhǎng)？什么東西脖子長(zhǎng)來(lái)身子大有圓？等，引發(fā)聯(lián)想。
三，方法。
通過(guò)觀察，想到了許多的變化，怎樣把你的想法表現(xiàn)出來(lái)呢？（課件展示）。
四，作品展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師要注意學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的鼓勵(lì)。
板書：
實(shí)物投影外形特點(diǎn)作品展示與評(píng)價(jià)。
勺子舀物教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)以有弧度的勺子為模型進(jìn)行紙漿制作。
2．在制作中能夠保持一定的堅(jiān)持性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙漿、塑料勺子。
三、活動(dòng)流程：
導(dǎo)入----演示----操作（一）導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒討論紙漿還可以做什么？
小結(jié)：紙漿除了可以制作紙漿碗、盤子、杯子還可以制作勺子，今天我們就來(lái)制作紙漿勺子。我們來(lái)觀察一下勺子和杯子有什么不同？我們制作的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒討論）（二）演示1．講解制作步驟：
（1）用小手輕輕的涂抹在模型勺子的.外壁上，并拍打均勻，在勺底和柄的地方有弧度的要注意涂的多一點(diǎn)，由于勺柄細(xì)長(zhǎng)而且窄所以在勺柄的涂抹的時(shí)候要特別的細(xì)心。
（2）可以透過(guò)陽(yáng)光檢驗(yàn)一下是否有漏洞，并進(jìn)行修補(bǔ)。
（3）收拾桌面和剩余的紙漿，把涂抹好的勺子放到陽(yáng)光的地方晾曬。
2．交代操作要求。
（1）幼兒每人一個(gè)模型，站在桌子旁進(jìn)行制作。
（2）制作的過(guò)程中要堅(jiān)持把紙漿勺子制作成功，勺柄的地方不好制作可以請(qǐng)求其他小朋友或者老師的幫忙一起來(lái)完成。
（3）注意桌面、地面及自己衣服的清潔衛(wèi)生。大班手工。
（三）操作：幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1．觀察幼兒的操作方法是否正確。
2．幼兒在操作過(guò)程中是否有一定的堅(jiān)持性，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表演。
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勺子舀物教案篇五
1．能通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2．能仔細(xì)觀察和記錄，并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）；凸面鏡、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“你哭她也哭，你笑她也笑，要問(wèn)他是誰(shuí)？只有你知道”。
（二）引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。
1．摸一摸勺子的兩面有什么不同？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)勺子的兩面有什么不同？嗯，勺子的一面是凹進(jìn)去的，這就是凹面（出示字卡凹），還有一面是凸出來(lái)的（出示字卡凸）。
小結(jié)：原來(lái)鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來(lái)的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。
1．介紹記錄表的填畫要求。
引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。
師：陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子，待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣？然后畫在這張記錄表里。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個(gè)位置坐好。
2．幼兒交流記錄的結(jié)果。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么樣的魔法勺子，照出來(lái)的你是什么樣子的？
3．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來(lái)的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”；用勺子凹面照出來(lái)的人，頭顛倒過(guò)來(lái)，這就是“倒身術(shù)”。
（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。
我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法，學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。
教師介紹要求：我來(lái)說(shuō)魔法的名稱，你來(lái)做動(dòng)作。例如：我說(shuō)瘦身術(shù)，你就要用勺柄照自己。
提示語(yǔ)：你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的？回去找一找再來(lái)跟小朋友說(shuō)一說(shuō)。
在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)出極大的積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案，這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友良好的科學(xué)態(tài)度，讓幼兒真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)，在活動(dòng)中勺子雖是一件普通的用餐工具，可到了幼兒手中，卻成了寶貝。我努力成為小朋友探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，使他們的偶然發(fā)現(xiàn)變成深入探索，并鼓勵(lì)小朋友把他們的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。
勺子舀物教案篇六
師：魔法師們都有一樣屬于自己的寶貝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飛天掃帚，那我的寶貝是什么呢？請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)“你哭它也哭，你笑它也笑，要問(wèn)它是誰(shuí)？只有你知道”。
師：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看見(jiàn)自己？勺子里的你和鏡子里的你一樣嗎？為什么勺子里的你和鏡子里的你不一樣呢？請(qǐng)你看一看、比一比。
總結(jié)：原來(lái)鏡子是平平的，而勺子呢，一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來(lái)的。不過(guò)勺子也有平平的地方，誰(shuí)找到了？我們叫它勺柄。這就是我們學(xué)魔法要用到的寶貝——魔法勺子。
1、介紹“魔法秘笈”的填畫要求。
師：這里有一張記錄表，請(qǐng)小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己，看看你在勺子的這些地方照出來(lái)是什么樣的？并記錄在紙上。
2、幼兒交流填畫的結(jié)果。
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的填畫結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來(lái)的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”；用凹面照出來(lái)的人，頭顛倒過(guò)來(lái)，這就是“倒身術(shù)”；用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng)，這就是“瘦身術(shù)”。
4、集體檢驗(yàn)幼兒的記錄結(jié)果。
師：我來(lái)說(shuō)魔法的名稱，你們聽(tīng)我的口令用魔法勺子照自己。例如：我說(shuō)“瘦身術(shù)”，你們就要用勺子的哪里照自己呀？提示語(yǔ)：你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法。
1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。
師：其實(shí)，在我們的生活中，還有許多特殊的鏡子有它自己的本領(lǐng)，你在哪里看到過(guò)它們？
師：我這還有一個(gè)魔法招術(shù)，更有意思，下次活動(dòng)我們接著玩吧！
勺子舀物教案篇七
活動(dòng)目的：
1．學(xué)習(xí)區(qū)分物體的大小、多少。
2．發(fā)展手部動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．大、小彈子及碗、勺每人一套，大盤子三個(gè)。
2．每2―3人一組分別圍坐在各處，每組中間放一個(gè)大盤子，內(nèi)裝大、小彈子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．孩子坐好后，教師請(qǐng)孩子觀察盤里的.彈子是圓圓的，有大的，有小的。
教師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友用勺子舀出一個(gè)大彈子和許多小彈子?！毙∨笥褎?dòng)手操作，教師指導(dǎo)并提醒舀得不對(duì)的小朋友，照此方法可反復(fù)多練習(xí)幾次。
2．孩子自由操作。
教師請(qǐng)孩子自由地用勺子舀彈子，然后拿過(guò)來(lái)給教師看，并告訴教師哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，哪個(gè)少。鼓勵(lì)孩子都上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)結(jié)束：
1．孩子自由操作時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地去做，做得與其他孩子不同。
2．提醒孩子彈子不能放進(jìn)嘴里。
勺子舀物教案篇八
勺子是我們生活中最常用的飲食工具，在生活中我們通過(guò)觀察，對(duì)比、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們之間的不同，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)思考，從小養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣，激發(fā)孩子對(duì)事物的探索欲望和勇于探索發(fā)現(xiàn)的精神。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系，了解勺子與生活的密切關(guān)系。
2、樂(lè)意根據(jù)勺子的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的勺子圖案，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在家觀察過(guò)各種勺子，了解過(guò)其各自的用途。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“各種各樣的勺子”課件；各種外形、大小、材質(zhì)不同的勺子；紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、大功臣“勺子”
2、今天老師要和小朋友們說(shuō)一說(shuō)飲食工具里面的勺子。
二、觀察、探索。
1、勺子的結(jié)構(gòu)：大大的腦袋叫勺子的頭、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴叫勺子的把、抓手的`地方叫勺子的柄。
2、瞧，現(xiàn)在的勺子各種各樣，（展示收集到的勺子）我們一起來(lái)仔細(xì)的摸一摸它們有什么感覺(jué)？再用你的小手去敲一敲，聽(tīng)聽(tīng)聲音，不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（找不同材質(zhì)的勺子演示）。
不銹鋼勺子：不生銹、耐用，但不防燙。（所以大的要配上木的或者是塑料的把）。
陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑料勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過(guò)高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過(guò)高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個(gè)勺子有什么不一樣？（大小不一樣，材質(zhì)一樣）。
三、幼兒嘗試。
1、大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，老師在活動(dòng)室里放了好多好多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2、你的勺子適合做什么？（幼兒自由說(shuō)）。
3、現(xiàn)在老師要來(lái)考考你（課件“把勺子和相應(yīng)的食物連起來(lái)）。
四、勺子的發(fā)明。
這么有用的勺子是怎么發(fā)明的呢？
讓我來(lái)告訴你們吧：在很久很久以前，人們使用的工具很少很少。剛開(kāi)始人們用手抓水稻和粟來(lái)吃，后來(lái)人們加上水煮成熱騰騰的粥飯后就沒(méi)辦法用手抓了。聰明的人們發(fā)現(xiàn)用吃完肉的動(dòng)物骨頭上的小窩或者是貝殼可以舀粥喝，這就是最早的勺子了。后來(lái)人們?yōu)榱俗屔鬃痈鼘?shí)用、更美觀，通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)在更是用漂亮的勺子就制作出來(lái)了。
五、創(chuàng)意勺子。
1、為了讓勺子更實(shí)用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化，我們一起看看（欣賞課件讓幼兒討論為什么要設(shè)計(jì)成這樣，有什么作用）。
3、幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的勺子。
4、幼兒展示交流自己設(shè)計(jì)的勺子。
教學(xué)反思。
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
勺子舀物教案篇九
1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，探索鏡子反光的現(xiàn)象。
3、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、此活動(dòng)必須在晴朗的天氣里進(jìn)行。
2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份，最少人手一份。
師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒(méi)玩了，想不想玩？我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧！
（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片等材料，請(qǐng)幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過(guò)程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，，最后集體分享探究結(jié)果，并進(jìn)行驗(yàn)證性探究。）。
問(wèn)在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的鏡子？
2、發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。
有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子，我們一起問(wèn)問(wèn)她有什么發(fā)現(xiàn)吧！
1、陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、墻上為什么會(huì)有光斑？（鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）。
3、墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎？
4、你是怎樣讓它動(dòng)的？（光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）。
小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。
有的小朋友在玩“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！
1、你們玩的什么游戲？
2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點(diǎn)兒？
3、請(qǐng)幼兒嘗試。
小結(jié)：“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動(dòng)物跑的快嗎？心理有什么感覺(jué)？
（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)？（幼兒回答）。
（二）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問(wèn)，幫助幼兒有條理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？
簡(jiǎn)單小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
（三）我是小小攝影師。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在勺子里的哈哈鏡看見(jiàn)了什么？它跟原來(lái)的物體相比，有什么變化？
3、引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
勺子舀物教案篇十
1．能通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2．能仔細(xì)觀察和記錄，并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同。
不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）；凸面鏡、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“你哭她也哭，你笑她也笑，要問(wèn)他是誰(shuí)？只有你知道”。
（二）引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。
陳老師在每個(gè)小朋友的椅子后面準(zhǔn)備了一個(gè)魔法勺子，請(qǐng)小朋友拿出來(lái)。
1．摸一摸勺子的兩面有什么不同？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)勺子的兩面有什么不同？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。
1．介紹記錄表的填畫要求。
引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。
師：陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子，待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣？然后畫在這張記錄表里。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個(gè)位置坐好。
2．幼兒交流記錄的結(jié)果。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么樣的魔法勺子，照出來(lái)的你是什么樣子的？
3．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來(lái)的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”；用勺子凹面照出來(lái)的人，頭顛倒過(guò)來(lái)，這就是“倒身術(shù)”。
（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。
我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法，學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。
教師介紹要求：我來(lái)說(shuō)魔法的名稱，你來(lái)做動(dòng)作。例如：我說(shuō)瘦身術(shù)，你就要用勺柄照自己。
提示語(yǔ)：你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的？回去找一找再來(lái)跟小朋友說(shuō)一說(shuō)。
勺子舀物教案篇十一
活動(dòng)目的：
1．學(xué)習(xí)區(qū)分物體的大小、多少。
2．發(fā)展手部動(dòng)作。
3．體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．大、小彈子及碗、勺每人一套，大盤子三個(gè)。
2．每2-3人一組分別圍坐在各處，每組中間放一個(gè)大盤子，內(nèi)裝大、小彈子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．孩子坐好后，教師請(qǐng)孩子觀察盤里的彈子是圓圓的`，有大的，有小的。
教師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友用勺子舀出一個(gè)大彈子和許多小彈子?！毙∨笥褎?dòng)手操作，教師指導(dǎo)并提醒舀得不對(duì)的小朋友，照此方法可反復(fù)多練習(xí)幾次。
2．孩子自由操作。
教師請(qǐng)孩子自由地用勺子舀彈子，然后拿過(guò)來(lái)給教師看，并告訴教師哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，哪個(gè)少。鼓勵(lì)孩子都上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)結(jié)束：
1．孩子自由操作時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地去做，做得與其他孩子不同。
2．提醒孩子彈子不能放進(jìn)嘴里。
小百科：彈子，也作彈丸，指用于彈弓發(fā)射的泥丸、石丸、鐵丸等。
勺子舀物教案篇十二
1、能通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、能仔細(xì)觀察，用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
1、不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2、幼兒摸箱。
3、ppt。
一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。
二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來(lái)舀東西吃的一面，感覺(jué)下它是彎進(jìn)去還是鼓起來(lái)的呢？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫凹面，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來(lái)勺子的凹面照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用來(lái)舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的，鼓出來(lái)的那面叫做凸面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。
師：老師今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來(lái)的魔法卡片，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說(shuō)出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的'凹面還是凸面照出來(lái)的，你是怎么知道的？答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì)！
四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)"，結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。
師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。
勺子舀物教案篇十三
1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2、嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一把不銹鋼的勺子。
2、師幼玩過(guò)照鏡子的`游戲（師：鏡子、鏡子在哪里？幼：鏡子，鏡子在這里）。
3、ppt課件（漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片）。
活動(dòng)過(guò)程。
游戲?qū)?，回憶已有?jīng)驗(yàn)。
1、師幼玩照鏡子的游戲。
師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子，你們就是我的小鏡子。（教師做出各種簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿）。
2、啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)以游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，有效運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)中幼兒自主操作探究、獲取新經(jīng)驗(yàn)，做鋪墊。）。
1、幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：不過(guò)，今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了這些不銹鋼勺子，它們能當(dāng)鏡子照嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2、集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用盡可能清楚的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
（評(píng)析：第一次操作環(huán)節(jié)，給予幼兒充分的探究和表達(dá)的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。）。
3、結(jié)合ppt，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面一樣嗎？它們分別叫什么名字呢？老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
教師手指勺子不同的兩個(gè)面，教幼兒說(shuō)出名稱。
（評(píng)析：漢字的出現(xiàn)，能成為幼兒進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的“支架”，有利于孩子梳理經(jīng)驗(yàn)，更清晰地表達(dá)，并在下一環(huán)節(jié)的操作中更有目的地去觀察和探究。）。
4、集體猜想并記錄。
教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像。（正立、倒立、變扁、變長(zhǎng)等）。
（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師對(duì)于幼兒的反饋不給予評(píng)判，而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的意見(jiàn)分歧，從而激起再次探究的欲望。同時(shí)，也有利于幼兒形成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）。
5、幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢，我們?cè)偃ピ囈辉?，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6、集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？凹凸面照出的人像一樣嗎？有不同的意見(jiàn)嗎？
7、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
這是因?yàn)槠胀ǖ溺R子表面是平坦的，所以鏡子里的你并沒(méi)有變樣子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形現(xiàn)象。人們還特意制作了一些表面凹凸不平的鏡子，我們把它叫做哈哈鏡。
（評(píng)析：一切科學(xué)現(xiàn)象的背后，都包含著科學(xué)概念、科學(xué)原理。我們?cè)诠膭?lì)幼兒積極參與科學(xué)探究的同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽思考現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。這一環(huán)節(jié)中的提問(wèn)帶有挑戰(zhàn)性，教師并不急于揭示答案，而是耐心傾聽(tīng)、不斷啟發(fā)，讓幼兒在新舊經(jīng)驗(yàn)的碰撞中領(lǐng)悟其中的奧秘。）。
觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用。
1、出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡，討論其用途。
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣凸出來(lái)或者凹進(jìn)去的鏡子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、小結(jié)。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了凸出來(lái)的道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎？老師相信你們和我一樣，也有一雙愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。
（評(píng)析：科學(xué)與生活是相融的，生活中科學(xué)無(wú)處不在，科學(xué)只有在生活中加以運(yùn)用才能展現(xiàn)魅力。因此教師力求不讓教學(xué)停留在教室里，避免科學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂即終止的尷尬，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)讓孩子知道：科學(xué)就在身邊，只要有善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能學(xué)到更多的知識(shí)。）。
勺子舀物教案篇十四
（一）通過(guò)觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系，了解勺子與生活的密切關(guān)系。
（二）樂(lè)意根據(jù)勺子的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的勺子圖案，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并說(shuō)出飲食工具里面的各種勺子。
難點(diǎn)：了解勺子的外形、大小、材質(zhì)、與用途之間的關(guān)系。
課件各種外形大小材質(zhì)不同的勺子紙彩筆。
觀察法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
（一）猜謎導(dǎo)入。
1.今天老師請(qǐng)了一位小朋友們每天都能瞧見(jiàn)的好朋友來(lái)參加美食宴會(huì)。它的頭大尾巴尖，平時(shí)少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰(shuí)？（勺子）。
（二）觀察、探索。
1．認(rèn)識(shí)勺子結(jié)構(gòu)及歷史文化師：大大的腦袋叫勺子頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴叫勺把，抓手的地方叫勺子的柄。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺師：早在幾千年前，人們就把撿來(lái)的獸骨當(dāng)做勺子，后來(lái)隨著人們生活的需要，勺子變得越來(lái)越漂亮，不僅為我們的生活帶來(lái)了方便，還給我們帶來(lái)了美的享受。
瞧，現(xiàn)在的勺子各種各樣，（展示收集到的勺子）我們一起來(lái)仔細(xì)的摸一摸它們有什么感覺(jué)？再用你的小手去敲一敲，聽(tīng)聽(tīng)聲音，不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（找不同材質(zhì)的勺子演示）。
3.不同材質(zhì)的勺子他們的聲音不一樣，他們的作用也是不一樣的，水勺（裝水、盛水用的）一般我們都是塑料的，也有的貼的，水和鐵長(zhǎng)時(shí)間會(huì)生銹，一般我們都用塑料的，但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不銹鋼的、（因?yàn)樗芰喜荒透邷兀┟娣凵祝ㄑb面粉、盛面粉用的勺子）如：飯勺、飯勺兒：裝飯、盛飯用的，湯勺、湯勺子：喝湯時(shí)盛湯用的(即湯匙)；炒勺：炒菜用的有柄鐵鍋；掌勺兒：炒菜用的勺子；漏勺：瀝水用的勺子；不銹鋼勺子：不生銹、耐用，但不防燙。（所以大的要配上木的或者是塑料的把）陶瓷勺子：防燙，但易碎。
塑料勺子：耐用、防燙、輕便，但不耐過(guò)高溫度。
木頭勺子：防刮、防燙，但不耐過(guò)高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子，他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個(gè)勺子有什么不一樣？（大小不一樣，材質(zhì)一樣）。
（三）幼兒嘗試。
1．大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試，看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2．你的勺子適合做什么？（幼兒自由說(shuō)）。
3．老師要來(lái)考考你（課件"把勺子和相應(yīng)的食物連起來(lái)）。
（四）創(chuàng)意勺子。
1．為了讓勺子更實(shí)用美觀，人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化。
2.幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的勺子。
勺子舀物教案篇十五
1．學(xué)習(xí)區(qū)分物體的大小、多少。
2．發(fā)展手部動(dòng)作。
1．大、小彈子及碗、勺每人一套，大盤子三個(gè)。
2．每2—3人一組分別圍坐在各處，每組中間放一個(gè)大盤子，內(nèi)裝大、小彈子若干。
1．孩子坐好后，教師請(qǐng)孩子觀察盤里的彈子是圓圓的，有大的，有小的。
教師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友用勺子舀出一個(gè)大彈子和許多小彈子。”小朋友動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)并提醒舀得不對(duì)的小朋友，照此方法可反復(fù)多練習(xí)幾次。
2．孩子自由操作。
教師請(qǐng)孩子自由地用勺子舀彈子，然后拿過(guò)來(lái)給教師看，并告訴教師哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，哪個(gè)少。鼓勵(lì)孩子都上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1．孩子自由操作時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地去做，做得與其他孩子不同。
2．提醒孩子彈子不能放進(jìn)嘴里。
小班音樂(lè)游戲：小兔和狼。
1.聽(tīng)辨小兔和狼兩種不同的音樂(lè)形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2.在游戲過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識(shí)。
勺子舀物教案篇十六
師：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看見(jiàn)自己？勺子里的你和鏡子里的你一樣嗎？為什么勺子里的你和鏡子里的你不一樣呢？請(qǐng)你看一看、比一比。
總結(jié)：原來(lái)鏡子是平平的，而勺子呢，一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來(lái)的。不過(guò)勺子也有平平的地方，誰(shuí)找到了？我們叫它勺柄。這就是我們學(xué)魔法要用到的寶貝——魔法勺子。
勺子舀物教案篇十七
1.通過(guò)辯論區(qū)分筷子和勺子之間的不同，知道根據(jù)食物的特征正確選擇。
2.初步了解辯論活動(dòng)中常用的句式和形式，并運(yùn)用前書寫的方式梳理自己的思路。
3．對(duì)辯論活動(dòng)有興趣，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。
重點(diǎn)難點(diǎn)能遵規(guī)則辯論會(huì)的基本規(guī)則，并運(yùn)用前書寫的方式整理自己的思路。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家提前預(yù)習(xí)勺子和筷子的好處；觀看成人進(jìn)行辯。
論的視頻，了解辯論的基本過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備“筷子”和“勺子”的圖片各一幅；思維導(dǎo)圖。
各一副（便于前書寫整理和歸納）；筷子勺子獎(jiǎng)品每人一份;自制筷子勺子計(jì)分器各一個(gè)；辯論會(huì)規(guī)則圖一張；小框兩個(gè)；骰子一個(gè)。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:黑板兩塊、長(zhǎng)條桌五張。
一．聊天談話導(dǎo)入，生活經(jīng)驗(yàn)回顧，引出辯題，激發(fā)幼兒興趣。
1.以聊天談話的形式，輕松的導(dǎo)入活動(dòng)。
提出問(wèn)題：你們?nèi)移綍r(shí)吃飯用勺子多還是筷子多？
你們覺(jué)得哪個(gè)更方便？
2.教師出示“筷子”“勺子”思維導(dǎo)圖，請(qǐng)幼兒用前書寫的方式，共同完成大圖“我能干什么的思維導(dǎo)圖---筷子或勺子”，加深更多生活中的經(jīng)驗(yàn)、歸納和總結(jié)。
3.幼兒自由選擇站兩隊(duì)，2人猜拳，以扔骰子分隊(duì)。
二．營(yíng)造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。
1.主持人簡(jiǎn)單講述規(guī)則，辯論會(huì)開(kāi)始。
2.進(jìn)行第一場(chǎng)辯論：輪流發(fā)言，闡述自己對(duì)勺子或筷子的觀點(diǎn)，說(shuō)出某一方好的理由是什么。
例如：我覺(jué)得xx好，因?yàn)?..
我認(rèn)為xx好，因?yàn)?..
（每次答對(duì)方加一分）。
3.進(jìn)行第二場(chǎng)辯論：自由反駁辯論，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，說(shuō)出反駁理由是什么。
例如：xx（勺子）可以干什么...請(qǐng)問(wèn)xx（筷子）可以嗎？
根據(jù)幼兒反駁，可現(xiàn)場(chǎng)“酌情”進(jìn)行實(shí)物pk。
（每次答對(duì)方加一分，反駁成功不加分）。
四.總結(jié)。
1.說(shuō)說(shuō)筷子、勺子歷史。在說(shuō)說(shuō)筷子、勺子跟人們的關(guān)系。
2.根據(jù)兩組得分，分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
3.經(jīng)驗(yàn)提升：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
筷子和勺子都有很多好處。每個(gè)小朋友都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，人人都能成為聰明可愛(ài)的孩子。
1.筷子勺子拼搭。
2.筷子勺子pk賽，看誰(shuí)更快。
活動(dòng)總結(jié)綱要中指出，教育活動(dòng)的選擇，既要貼近幼兒生活，又要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，我作為一名教師，通過(guò)本次辯論會(huì)，通過(guò)讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，充分的發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們質(zhì)疑精神，讓我深深認(rèn)識(shí)到孩子們的力量。
辯論會(huì)這種新穎的教學(xué)模式，積極的調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)參與，樂(lè)意探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒搜集、整理信息和處理、掌握信息的能力，通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)形式不同的辯論賽，讓幼兒獲取知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力，更進(jìn)一步的提高了語(yǔ)言發(fā)展和幼兒合作交流的能力。教師在課堂中能因材施教，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，師生一起互動(dòng)，幼兒參與度較高。
促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的根本目的，在本次活動(dòng)中，我至始至終都是以“研究者，支持者，引導(dǎo)者”的身份參與其中，充分發(fā)揮幼兒的自主性和積極性，在本次辯論活動(dòng)中，孩子們顯得非常興奮，積極收集資料，希望自己能在辯論賽上露一手，就連平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)孩子，也舉手在大家面前陳述了自己的觀點(diǎn)。
而幼兒在準(zhǔn)備辯詞的過(guò)程中，從不同角度闡述自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，更進(jìn)一步的了解到如何辯，怎么辯，希望這次辯論會(huì)，讓孩子們自由發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道每個(gè)人也都有長(zhǎng)處和不足，要能看到別人的長(zhǎng)處，完善自己的不足，這樣才能成為一名更加優(yōu)秀的好孩子。作為教師，更應(yīng)該成為孩子們活動(dòng)的支持者，鼓勵(lì)者和參與者，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的所思所想，學(xué)會(huì)了解孩子，尊重每一位孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
勺子舀物教案篇十八
有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子，我們一起問(wèn)問(wèn)她有什么發(fā)現(xiàn)吧！
1、陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、墻上為什么會(huì)有光斑？（鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）。
3、墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎？
4、你是怎樣讓它動(dòng)的？（光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）。
小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。
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