神奇的種子科學(xué)教案(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 03:39:15
神奇的種子科學(xué)教案(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-17 03:39:15     小編:文軒

教案的編寫要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等要素。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價(jià)和反思,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案范例中展示了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)步驟的合理和評價(jià)方式的科學(xué)等特點(diǎn)。

神奇的種子科學(xué)教案篇一

1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。

2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。

3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。

通過自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。

能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小變化的理解。

芝麻、綠豆、蠶豆種子若干,幼兒人手一個易拉罐,記錄紙、筆。

一、幼兒第一次聽辯,感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。

1.請小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。

2.請幼兒唱出自己聽到得到聲音,交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié):種子在易拉罐里“跳舞”會發(fā)出聲音,不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。

二、按聲音分類,了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。

1.猜一猜:為什么聲音會有不一樣?

2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進(jìn)行分類。(打開罐子讓幼兒驗(yàn)證)

3.小結(jié):大種子跳舞的聲音響,小種子跳舞的聲音小。

三、幼兒第二次聽辯,嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。

1.請小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進(jìn)易拉罐,聽聽它們跳舞的聲音,并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來。

2.說說自己的記錄理由。

四、學(xué)學(xué)種子跳舞,嘗試用肢體語言表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。

五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂器為歌曲《小星星》伴奏,結(jié)束。

神奇的種子科學(xué)教案篇二

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

拿出幾顆種子,說出這些種子的名字,老師還帶來一些“科學(xué)的種子”,科學(xué)的種子是什么呢?它是不是也能生根發(fā)芽呢?讓我們一起看看吧!

二、新授

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀。

4、個別生讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、誰愿意把認(rèn)識的生詞朋友讀給大家共同分享。

2、在預(yù)習(xí)中,你認(rèn)為哪些字比較難,記起來有困難?自由發(fā)言。

3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習(xí)寫“乘”和“將”。

(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

(四)辨析形近字。(投影出示)

槍( ) 桿( ) 馳( ) 探( )

搶( ) 竿( ) 池( ) 深( )

生:認(rèn)讀形近字。

指名讀,并組詞。

三、練習(xí)朗讀:多種形式讀(自由讀、小組讀)

自選段落與大家共同分享。

四、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、作業(yè):

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的生字及詞語,選擇一個造句。

3、聽寫。

板書設(shè)計(jì):

1、科學(xué)的種子

乘 牧 探

槍( ) 桿( ) 馳( ) 探( )

搶( ) 竿( ) 池( ) 深( )

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的情感。

3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽,對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,感受“我”想像的美好,并且能夠展開想像的翅膀,大膽地去奇思妙想。

教學(xué)難點(diǎn):品讀課文,感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”,而且種子已經(jīng)萌芽。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。

二、新授:

1、自由讀課文。

2、思考:從課文中,你知道了什么?

三、精讀課文,朗讀感悟:

1、那么“我”的奇思妙想是什么?讀課文,自己在書中畫畫,說說。(用自己的語言表述出來。)

2、爸爸為什么說我愛奇思妙想,媽媽為什么說我膽子太大?(結(jié)合課文理解,小組討論交流。)

3、對于科技迅速發(fā)展的今天,我的奇思妙想有可能實(shí)現(xiàn)嗎?自由發(fā)言,發(fā)表自己的見解。

師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

4、誰愿意讀讀這首詩?要讀出自己的語氣。(指名讀,評讀,自由體會讀,同桌對讀。)

5、試著背誦課文。

四、啟發(fā)想象,口語表達(dá)。

1、想想你的奇思妙想是什么?

2、小組交流。

3、匯報(bào):自由發(fā)言。

五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

六、作業(yè):把收獲說給家長聽。

板書設(shè)計(jì):

1、科學(xué)的種子

爸爸:木槍耍

媽媽:布娃娃

我:奇思妙想

神奇的種子科學(xué)教案篇三

孩子們吃水果時(shí),有好幾個孩子在把玩著蘋果中的核,沒有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來,互相比著誰的多??吹竭@些,我發(fā)現(xiàn)了孩子對種子的興趣和探索欲望。我問:"喜不喜歡這些蘋果種子?知道它有什么秘密嗎?"孩子們聽了問題,反應(yīng)一下子熱烈起來,七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動在孩子們討論和探索中拉開了序幕。

此主題的價(jià)值:種子來源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子,對種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識,幼兒自己進(jìn)行種植記錄來了解種子的生長過程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來的好處和它的利用價(jià)值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。

1、健康,幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系,心情愉快,對集體形成安全感、信賴感。

2、語言,能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法,通過自由交談,積累經(jīng)驗(yàn),在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

3、社會,幼兒在活動中樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心。能主動地參與各項(xiàng)活動,有自信心。

4、科學(xué)。能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題,愛護(hù)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源。

5、藝術(shù),能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動內(nèi)容,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

活動一:

內(nèi)容:種子是什么樣的?

步驟:

(一)、各種各樣的種子。

1、收集種子(個別活動和家園整合)。

2、觀察記錄種子的秘密:構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。(個別和分組)。

3、談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照(集體活動)。

4、給種子寶寶找家(集體。

活動)。

5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。

6、最大的種子:椰子、葫蘆、木瓜。

(二)、春天和種子的關(guān)系。

1、認(rèn)識春天(個別和集體)。

2、春天和種子的關(guān)系(個別、集體和分組)。

(和父母一起收集資料:vcd、電視、圖書、上網(wǎng)等)。

觀察記錄一:談?wù)勌O果種子。

1、幼兒的行為表現(xiàn):

孩子們把蘋果種子收集起來,拿著種子議論著,嚴(yán)茗說:"我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖,一頭圓,像小水滴。"許月說:"蘋果種子不能吃,是硬的。"沈曉荷說:"我們不吃蘋果時(shí),就看不到籽。"說:"蘋果籽在中間"。……孩子們觀察的非常仔細(xì),我鼓勵他們說:"嘿,真象一個個小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說:"做科學(xué)家要用顯微鏡來看的。"這個想法真好,孩子們立刻被這個主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡,還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡,孩子們爭著用這些鏡子來觀察蘋果的種子,又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說:"我用放大鏡看種子,發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點(diǎn)紅色的.,而且變的很大。"榭晟皓說:"我在顯微鏡下看到種子,發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。

過足了科學(xué)家癮,孩子們又在資料室尋找起來,吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來:"快來看,這兒還有綠豆和西瓜種子呢!"一個個小腦袋都好奇地探了過來,這下子又有研究對象了,孩子們又拿起鏡子觀察起來。

2、分析效果:

教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富,教師一句贊揚(yáng)的話在孩子們的心目中引起了無數(shù)遐想,而駕駛不失時(shí)機(jī)地抓住了孩子的想象,提供了值得探索、材料充分的場所,刺激了幼兒的探索欲望,使活動自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因?yàn)楹⒆觽儗μO果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察,才使蘋果種子的語言表達(dá)形式如此豐富、生動。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象.

活動二:

內(nèi)容:種子怎樣發(fā)芽的?

步驟:一、實(shí)驗(yàn)(種子發(fā)芽:師生共同進(jìn)行)。

二、種植活動(幼兒和家長共同種植)。

1、回家和父母種植種子。

2、帶到幼兒園自己管理。

3、做好觀察記錄。

4、對種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長高的、不發(fā)芽的。

5、請種花的叔叔來種植傳授經(jīng)驗(yàn)。

三、種子大力士(聽故事、編故事)集體活動。

四、創(chuàng)編詩歌(嫩芽)集體活動。

觀察記錄二:種子發(fā)芽了。

1、幼兒的行為表現(xiàn):

2、分析策略:

在發(fā)芽的觀察和實(shí)驗(yàn)中孩子們體驗(yàn)著成功和失敗,我沒有把答案和自己的經(jīng)驗(yàn)告訴影響幼兒,而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷發(fā)現(xiàn),去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯誤,讓孩子在失敗中成長。

我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案,找到以后在共同商討。

最后,我們還請來了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺,請他幫助我們,并且親自帶小朋友去看種的花草,孩子們在老爺爺?shù)膫魇诮?jīng)驗(yàn)中懂得了種植的很多道理,有的要求從新再種,我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現(xiàn)有的資源,擴(kuò)大了教育者的范圍,和孩子們一起探索,使活動進(jìn)一步的深入。

觀察記錄二:

時(shí)間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。

2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后,過了一段時(shí)間有什么變化?通過觀察后感知斷了芽的種子會枯萎,最后死掉。

3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長大后,種子上的殼是怎么脫落的?

4、種子長葉子后,它們的葉子是怎樣的,有什么不同?

5、種子發(fā)芽的過程都一樣嗎?有哪些不同。

活動三:

內(nèi)容:種子的利用。

步驟:1、繼續(xù)收集種子和種子食品(個別、家長)。

2、種子貼畫(集體和個別)。

幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行種子貼畫的游戲,并把貼畫作為環(huán)境布置在墻上。

3、種子食品品嘗會(集體)。

幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。

觀察記錄一:

時(shí)間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。

2003年3月幼兒對收集。

的種子很感興趣,圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀,比較顏色、大小,說出種子的果實(shí)叫什么名稱等。但是對種子的歸類卻遇到了一些困難。在操作中將形狀相同的種子歸為一類,如圓形一類、瓜子形一類;有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),所以局限于種子的按種子的形狀歸類,范圍較狹窄。老師采用種子與果實(shí)對應(yīng)的方法啟發(fā)幼兒,然后根據(jù)果實(shí)的屬性進(jìn)行分類:

1、水果類。

2、豆類。

3、蔬菜類。

4、糧食類。

經(jīng)過提示后,幼兒茅塞頓開,歸類得較好。

活動四:

內(nèi)容:種子是怎樣長成的?

步驟:一、開花和結(jié)果:

1、通過故事和觀察了解。

2、和家長找答案收集資料來了解。

3、欣賞錄象:花。

二、傳播方式:

1、蒲公英和風(fēng)姑娘。

2、蝴蝶和種子。

3、水謀。

三、種子博覽會。

1、請父母參觀。

2、請中一班小朋友參觀品嘗種子。

五、活動反思:

在活動中,在教師的支持和參與下,幼兒對《種子》這個自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。

在活動中,幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)自覺地收集材料,從收集材料的過程中又積累了相當(dāng)多的知識和經(jīng)驗(yàn),使自身的能力得到鍛煉,知識面更寬更豐富,對問題的反應(yīng)也更加明銳,形成一個良好循環(huán)。

而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料,滿足幼兒深入探索的需要。同時(shí),教師以極高的熱情參與活動,欣賞活動,推動了活動的發(fā)展。

另外,家長在以前數(shù)個活動中已經(jīng)積累了經(jīng)驗(yàn),改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒,使幼兒收集資料更便利。

社會、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習(xí)的信息源和贊賞者、支持者,在《神氣的種子》活動中,我更深入地領(lǐng)會了幼兒的潛力是無限的這句話。

活動后網(wǎng)絡(luò)圖:略。

六、家長反饋:

神奇的種子科學(xué)教案篇四

1、通過讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。

2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象。

(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問:

1、“它們有一個共同的名字叫什么?”

2、“為什么叫種子呢?”

(二)、操作探索。

1、師提問:“請你們猜猜種子里面有什么?”

(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)。

2、幼兒介紹自己猜測的答案。

3、師再次提問:“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

(幼兒解剖各類種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)。

4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。

(三)、觀賞結(jié)束。

1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案。

2、師總結(jié)結(jié)束。

幼兒對種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的`過程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。

神奇的種子科學(xué)教案篇五

1、通過讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。

2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

活動準(zhǔn)備:各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象。

(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問:

1、“它們有一個共同的名字叫什么?”

2、“為什么叫種子呢?”

(二)、操作探索。

1、師提問:“請你們猜猜種子里面有什么?”

(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)。

2、幼兒介紹自己猜測的答案。

3、師再次提問:“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

(幼兒解剖各類種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)。

4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。

(三)、觀賞結(jié)束。

1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案。

2、師總結(jié)結(jié)束。

幼兒對種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。

神奇的種子科學(xué)教案篇六

1、知道種子的作用,了解種子傳播的幾種方式和特點(diǎn)。

2、愿意積極地參加探索種子的活動,對活動有濃厚的興趣,并能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步了解植物生長的條件

(材料準(zhǔn)備)童易軟件(植物下——小傘兵和小刺猬)

:(活動重點(diǎn))了解種子傳播的幾種方式

(活動難點(diǎn))用連貫的語言表達(dá)自己探索的結(jié)果

提問:種在泥土里的植物為什么會發(fā)芽?

泥土里的種子,怎樣才能發(fā)芽、長大,種出新的植物?

小結(jié):種子在一定的條件下(空氣、水、溫度)能發(fā)芽長成新苗。

·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》

提問:植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個地方?(豐富詞:傳播——傳送、播送)

小結(jié):有的種子是靠風(fēng)傳播的,有的種子是靠動物傳播的。

·說說不同的植物

提問:植物還有那些傳播方式?

小結(jié):水能傳播,蓮花的種子——蓮子,生在蓮蓬上順?biāo)布?/p>

種子自身彈射傳播,鳳仙花

人工傳播,稻、麥、豆類等

活動重點(diǎn):了解種子傳播的幾種方式。

提問:你在什么地方找了植物的種子,它是靠什么來傳播的?

小結(jié):植物的種子有多種傳播方式,有的靠風(fēng),有的靠水,有的是自身彈射,大多數(shù)種子是靠人或動物來進(jìn)行傳播的。

神奇的種子科學(xué)教案篇七

1、通過讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。

2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象

(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問:

1、“它們有一個共同的名字叫什么?”

2、“為什么叫種子呢?”

(二)、操作探索

1、師提問:“請你們猜猜種子里面有什么?”

(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

2、幼兒介紹自己猜測的答案

3、師再次提問:“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

(幼兒解剖各類種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果

(三)、觀賞結(jié)束

1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案

2、師總結(jié)結(jié)束

幼兒對種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。

神奇的種子科學(xué)教案篇八

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改造一張紙,比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

本課教材包括以下幾部分:第一部分――聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分――探索,用“折疊”這種改造方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步,即按一按(比較彈力)、放一放(比較承載力)、摸一摸(比較隔熱能力)。第三部分――研討,紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分――拓展,引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油,然后探究這張紙具有的全新功能。

基于上一課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉,但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考,即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面,與一年級相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足,需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。

基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因,探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織,提升小組探究活動的效果。

科學(xué)概念目標(biāo)

1、材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2、材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

1、在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。

2、在教師指導(dǎo)下,能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

1、發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2、在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

為學(xué)生準(zhǔn)備:普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備:瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

一、聚焦

1、基于觀察,交流紙的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè):白色、很薄、輕等。

2、基于紙的特點(diǎn),交流紙的用途。

生活中我們可以用紙來做什么?

預(yù)設(shè):寫字、畫畫、折紙、手工……

3、基于現(xiàn)有特點(diǎn),引發(fā)對紙的暢想。

我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?

設(shè)計(jì)意圖:通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的`特點(diǎn)、交流紙的作用,引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考,為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探索

(一)明確改造紙的方法

1、交流改造紙的方法。

請同學(xué)們大膽思考,我們可以用什么方法加工、改造一張白紙?

預(yù)設(shè):折疊、染色、刷油……

2、明確改造紙的方法。

今天我們就用折疊的方法改造白紙,看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

設(shè)計(jì)意圖:對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實(shí)并不陌生,比如包漢堡包的紙,套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能,使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。

(二)探究改變形狀后紙的新功能

1、折紙。

(1)教師示范折疊方法(或播放微視頻),明確注意事項(xiàng)。

(2)學(xué)生折紙。

設(shè)計(jì)意圖:通過示范和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙,為接下來的活動做鋪墊。

2、觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。

預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

(2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀,折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察,用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn),豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識,同時(shí)又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。

3、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢?讓我們通過動手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。

(1)任務(wù)介紹。

按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

放一放:取兩本字典(或厚一些的書或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本字典上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯,小心熱水燙手)

設(shè)計(jì)意圖:二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況,而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié),明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。

(2)明確要求。

邊做邊完成記錄表,同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。

注意事項(xiàng):

實(shí)驗(yàn)要一步一步做,不要急于求成。

仔細(xì)觀察、感受,有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

與同學(xué)交流要輕聲。

在“摸一摸”環(huán)節(jié),小心別燙傷自己,別燙傷同學(xué)。

(3)學(xué)生活動。

教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評價(jià),引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動。

設(shè)計(jì)意圖:通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),幫助學(xué)生形成對實(shí)驗(yàn)活動的正確認(rèn)識,為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中,如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察,教師要適當(dāng)介入指導(dǎo),避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。

三、研討

(一)折疊前后紙有什么變化

1、出示班級記錄表。

通過剛才的觀察活動,相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識,接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生匯報(bào),教師記錄。

學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng),接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識,從而形成較為完整的認(rèn)識。

(二)瓦楞狀紙的應(yīng)用

1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

2、學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)?

預(yù)設(shè):瓦楞狀紙能承受更重的重量,能使紙箱變得更加堅(jiān)固。

4、引領(lǐng)拓展。

在生活中,人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙,分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性,描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點(diǎn),從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。

四、拓展

今天,我們將紙改變了形狀,發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下,若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙,然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水,又會有哪些新的情況(圖文介紹)?請同學(xué)們課后做一做,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

設(shè)計(jì)意圖:通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù),將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。

板書設(shè)計(jì)

神奇的紙

光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回

最多能放3個回形針能放好多盒回形針

不能支撐物體支撐能力好

不能隔熱能隔熱

神奇的種子科學(xué)教案篇九

1、通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。

2、初步了解水的神奇力量:東西放在水里有沉有浮。

3、喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。

乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。

幼:乒乓球、……。

2,這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?

幼:塑料。

師:對,這個盒子里的東西都是塑料做的,這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。

幼:下面。

師:對,鐵沉到了稅的下面。

幼:上面。

師:對,塑料的東西浮在水的上面。

幼:塑料類(依次說分類,然后分批操作)。

神奇的種子科學(xué)教案篇十

1、通過活動激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識各種種子的基礎(chǔ)上,了解種子的生長和作用。

3、鼓勵幼兒大膽說己的觀點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)

2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水

3、種子生長圖、音樂磁帶

4、食物“豆?jié){”一袋

一、游戲環(huán)節(jié)

1、問好:嘿!小朋友好,我是李老師。今天一起來到智慧屋,我們的口號是:“智慧樹下智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹下做游戲,快樂多又多。

2、游戲“公雞頭、母雞頭”

二、引導(dǎo)幼兒觀察種子,了解種子的特征

1、秋天,兔媽媽收獲了許多的豆寶寶,它想請你們?nèi)ネ嬉煌?、摸一摸、看一看,它們是什么豆寶?長得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)

2、提問:請你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?

3、問:“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?

4、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同,還有哪些是不同的?

5、師:我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子,它們是各種各樣的,有的顏色不同,有的大小不同,有的形狀不同,很有趣。

三、了解種子的生長

1、說了種子的特征,你猜猜種子是長在什么地方的?(幼兒猜想)

2、誰說說你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)

3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)

4、誰說說你知道藏在果實(shí)里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)

5、到底種子怎么長大的呢?(師出示種子生長圖,幼兒講述)

6、師:種子是種在地里,生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、又長出新的種子的,真奇怪。

7、那我們用自己的身體動作一起來表演(放音樂,師幼互動)

四、探索“種子變變變”,了解種子的作用

1、師:老師這有一袋豆?jié){,你知道它是怎么變的?(幼兒答)

2、那老師變給你們看看(師示范磨豆?jié){)

3、師說:“除了黃豆可以磨成豆?jié){,你們還知道其他種子還有什么用?

4、幼答:瓜子好吃,你還知道哪些種子可以吃?

芝麻榨油,你還知道哪些種子可以吃?

5、師:種子除了可以做成食品、做藥給人治病,榨油,還可以種植,有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。

五、幼兒操作,嘗試尋找種子的新秘密

1、幼兒分小組活動(教師提要求)

2、a磨豆?jié){

b在果實(shí)里尋找“種子”

c瓜子榨油

d為豆子磨粉

3、教師

請食堂里的工作人員為小朋友加工豆?jié){。

神奇的種子科學(xué)教案篇十一

1、能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的'小科技產(chǎn)品,培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn),比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理,并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。

3、在操作活動中,能善于發(fā)現(xiàn)問題,有初步的比較、分析的能力。

紙折的杯子(圖畫紙和白卡紙兩種)、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量,毛筆、蠟燭若干,白色紙條(上有蘋果圖案)、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。

(一)開始部分。

小朋友,今天老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩,好不好?

(二)基本部分。

1、看!紙杯王國到了。瞧!這里有我們平時(shí)盛水用的一次性紙杯,也有老師用各種紙折出的杯子,他們都是紙做的。

3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水,觀察它們的變化。

提問:(1)你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

(2)我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水,誰知道為什么會這樣?

(3)教師小結(jié):不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水,這樣紙就會變軟、慢慢的滲水、變形,用紙折出的杯子也就漏水了。

(4)一次性紙杯也是紙做的,而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水,這是為什么呢?它的身體里到底有什么秘密呢?請小朋友每人拿一個一次性紙杯來仔細(xì)研究一下。

幼兒探索,教師巡回指導(dǎo),可啟發(fā)幼兒采用多種方法,如:刮一刮撕一撕等。

提問:(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么?

(3)教師小結(jié):這里面含有一種石蠟,它無色無味無污染,對我們的身體沒有害處。

(4)紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀?/p>

提問:(1)為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢?

(2)這說明蠟有什么作用?

(3)教師小結(jié):蠟不吸水,蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣,紙?jiān)谙灥谋Wo(hù)下遇不到水,也就不會變形漏水了。

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(4)現(xiàn)在,誰能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么?

5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。

6、幼兒制作紙杯,教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。

7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水,鼓勵成功的幼兒,激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性,如果失敗了,鼓勵幼兒尋找其中的原因,進(jìn)行再次制作。

8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來,組織幼兒互相參觀。表揚(yáng)他們的探索精神,共同體驗(yàn)成功的快樂.

請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師,和他們一起分享成功的快樂!

神奇的種子科學(xué)教案篇十二

活動目標(biāo):

1、通過操作探索,感知磁鐵的基本特性,認(rèn)識并喜歡玩磁鐵。

2、嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題,培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒人手一塊磁鐵;

3、教師操作材料:教學(xué)ppt;背面有回形針的小鳥卡片,磁鐵,背景圖一張,記錄表;

4、記錄表七份(每組幼兒一份)。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入:小鳥的魔術(shù)秀。

1、出示圖片,教師給幼兒展示靜態(tài)的小鳥卡片,導(dǎo)入活動:瞧,小鳥在干什么?(幼:靜靜地停在草地上。)。

2、小鳥會變魔術(shù),魔術(shù)開始咯!教師隔著白紙移動磁鐵,使小鳥飛起來。

3、問:你知道小鳥是怎么在紙上飛起來的嗎?(請幼兒猜測。)。

4、師:原來有一樣寶貝幫助了小鳥,它使小鳥飛了起來。(出示磁鐵)它有一個好聽的名字叫磁鐵。

二、操作探索:有趣的磁鐵。

1、師:磁鐵很好玩,它有許多的秘密,今天老師準(zhǔn)備了很多有趣的東西,請你帶著磁鐵一起去試一試、玩一玩,看看會發(fā)生什么好玩的事。

2、教師介紹規(guī)則:每組有一份操作記錄表,請一位在小朋友做代表,把能被磁鐵吸住的東西貼在笑臉的'一邊,不能的貼在哭臉的下方。

3、幼兒動手操作,教師指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)幼兒說說自己在操作過程中的發(fā)現(xiàn),教師操作演示材料。

6、被磁鐵吸住的東西有什么共同的特點(diǎn)呢?(他們都是鐵做的。)。

7、教師小結(jié):原來磁鐵喜歡回形針、硬幣、鐵夾這些鐵制品和它做朋友,所以磁鐵也叫吸鐵石,說明它會吸住鐵的東西。如果是磁鐵吸不住的,那說明這樣?xùn)|西就不是鐵做的,像紙、布、木頭等。

三、神奇的磁鐵:磁鐵的傳遞性。

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

3、師:小朋友們都去嘗試了,誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)?

4、請幼兒說說自己的操作結(jié)果。有的幼兒會發(fā)現(xiàn),磁鐵吸住回形針后,回形針不止一枚的情況,教師根據(jù)這個情況播放ppt解釋:這是磁鐵的傳遞性,即磁鐵將自己的自己磁性暫時(shí)分給了吸住的第一個回形針,讓回形針可以吸住下面的回形針,回形針越多,磁性就逐漸減弱了。

5、教師小結(jié):磁鐵的本領(lǐng)真大,隔著白紙也能吸住鐵制品,還能吸住許許多多的回形針,讓回形針變成了一輛長長的小火車。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、師:磁鐵有這么大的本領(lǐng),我們需要它來幫忙啦!老師有一把鑰匙里掉進(jìn)了玩具堆里,誰能用最快的方法把它找出來。

2、請幼兒嘗試找鑰匙。

3、師:因?yàn)殍€匙是鐵做的,我們用磁鐵就能馬上吸住它,所以很快就找到了。

4、我們家里也有很多東西是鐵制品,爸爸媽媽爺爺找不到了,我們可以拿磁鐵去吸,立刻就能找到了,我們回家去試一試吧!五、整理材料,活動結(jié)束。

《中班科學(xué)教案神奇的磁鐵》摘要:兒探索興趣和思維能力。活動準(zhǔn)備:1、幼兒人手一塊磁鐵;2、每組數(shù)種材料內(nèi)有木棒、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、瓶蓋、布、紙、鐵夾等;3、教師操作材料:教學(xué)ppt;背面有回形針的小鳥卡片,磁...

神奇的種子科學(xué)教案篇十三

進(jìn)入秋天,各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟,利用秋收季節(jié),我給孩子們布置了"走進(jìn)秋天,采集種子"的任務(wù)。還畫好各種卡通圖片,讓孩子們回家和爸爸媽媽一起親子種子貼畫。于是各種各樣的豆類、谷穗、玉米粒、蔬菜種子等農(nóng)作物,紛紛登上了我們班的主題墻。孩子們對這個主題欄情有獨(dú)鐘,一有空就都喜歡過來觀看和談?wù)摗T谝淮握n間,李志祥小朋友突然發(fā)現(xiàn)了在他貼得滿滿的黃豆和西瓜籽畫里,他把蔬菜種子撒上去竟然還能再貼,看著蔬菜種子慢慢地從黃豆的空隙滑過,孩子們都特別驚奇!所以我就追隨孩子們的興趣點(diǎn),利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對象,預(yù)設(shè)產(chǎn)生這節(jié)科學(xué)案例,以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇,體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊,從而激發(fā)幼兒對周圍世界的認(rèn)識興趣和探究欲望。我班幼兒動手能力強(qiáng),自理能力有所提高,但在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。目的是讓幼兒"在做中學(xué)",引導(dǎo)幼兒感受條理有序、合理擺放物品的樂趣,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),理解物體之間存在空隙的現(xiàn)象。同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,學(xué)會合理整理物品,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。

二、【課堂片段及反思】。

片段一:討論導(dǎo)入:對空隙的認(rèn)知和感受。

師出示連排的.小樹,有一只小鳥在小樹的后面,你能看到它在哪棵樹的后面嗎?

幼兒:沒看到。

師:看一看小樹動一動拉開了距離,你看到小鳥在哪棵樹的后面?

幼:看到了,在樹的后面,師:這次怎么看到了呢?

幼討論:小樹分開了。

師:對,兩棵小樹分開了,它們之間出現(xiàn)了空子,所以小朋友從這個小空子里看到了小鳥,這個空子叫空隙。

幼兒討論生活中空隙現(xiàn)象。如討論到桌子。

師:如果教室里的桌子不緊挨在一起,會有空間讓小朋友走來走去嗎?師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同一容器中空隙的現(xiàn)象。

師:看,這個大瓶子里面有幾個球,好像是裝滿了,看一看這球之間有沒有空隙?如果再放一些小玩具,這個空隙會怎么樣?幼兒討論可能會提及還能裝下其它東西。

效果分析:由于學(xué)前期的幼兒年齡較小,思考問題比較淺顯、直觀,針對"怎樣幫助判斷物體間有空隙"這一問題,首先想到的是用"輔助材料"的方法來解決問題。我就鼓勵幼兒仔細(xì)觀察、討論、互相交流。

幼:核桃摸起來了不光滑,小米很軟,能從手指空隙中流出來,核桃要比花生米大,小米顆粒很小。

師幼小結(jié):核桃大大的、圓圓的,花生米小小的、圓圓的,而小米又細(xì)又小,當(dāng)我們用手抓起小米時(shí),小米會從我們的指縫里流下來。

效果分析:觀察活動材料,引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望,符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過動作操作讓幼兒對自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證,知道的并將物體間隙與物體的大小有關(guān)。

2、實(shí)驗(yàn)過程師:游戲就是將盤里核桃、花生米、小米全部倒進(jìn)一杯子里。最后像這樣滿滿平平的一杯。不能高出杯口,也不能在盤里剩任何材料。

師:我們往杯子倒這些材料要一樣一樣的倒,要有先后的順序,現(xiàn)在請你開動腦筋,核桃、花生米、小米這三個材料,要先倒哪個?后倒哪個?最后倒哪一個,才能這樣成功呢。

3、幼兒討論順序,預(yù)測記錄情況如果第一個小朋友就說出了正確順序,老師確定一遍幼兒提出的順序)。

師:你放置順序是先放核桃,再放花生米,最后放小米。為什么你想要這么放呢?(幼兒回答)。

師:其它小朋友還有別的不一樣的順序嗎?請你說一說你的放置順序。幼兒發(fā)言提出自己的放置順序。

師:你放置順序是先放小米,再放核桃,最后放花生米。(幼兒回答)。

師:好,請你拿著你的放置順序站到這邊,至幼兒討論出三組。

師:請幼兒分組,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況如果說到第三順序還不是正確順序時(shí),師可引出或提出正確放置順序。

師:剛才我們先放了細(xì)細(xì)的小米,花生米,這次我們換一換如先放核桃,接下來要放什么呢?(如幼兒提出小米、花生米順序)可以放小米再放花生米也以放花生米再放小米。

效果分析:幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動性的特點(diǎn),當(dāng)他們面對某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)才會提出問題。同時(shí)他們需要自身的參與和親手對物質(zhì)材料的操作,用自己的感受去充分感知事物來獲取知識,發(fā)展智力。在確定種子間有空隙的前提下,讓他們分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因,并根據(jù)他們的回答,引申出一些新的問題。

神奇的種子科學(xué)教案篇十四

1、發(fā)現(xiàn)、尋找身邊一些植物的種子,簡單了解種子發(fā)芽成長的必要條件。

2、有參與種植活動的興趣。

蠶豆、玉米、花生、蘋果、辣椒等,每人一個小花盆、標(biāo)簽、水壺、小叉子,背景圖和蘋果生長圖。

一、激發(fā)幼兒探索種子的興趣

1、今天老師帶來一樣?xùn)|西,你們看這瓶子里裝著什么呀?(幼兒觀察)

2、從瓶內(nèi)到出來(到入單色盆內(nèi)),讓幼兒仔細(xì)觀察,走向幼兒,讓每一個幼兒都看一看、摸一摸。

3、真奇怪,這小小的、硬硬的東西到底是什么呢?

4、出示蘋果生長圖,進(jìn)一步引起幼兒探索種子的興趣。

5、現(xiàn)在明白了,原來這小小的、硬硬的東西是蘋果的種子。

二、尋找種子

1、我這里正好有一個蘋果,你們告訴我,哪里有它的種子?(在里面)

(1) 在里面嗎?你們肯定嗎?

(2) 好,那我來把它切開來,先切一小快。(怎么沒有種子)

(3) 再切一塊。(還是沒有嗎?)(中間切開)

(4) 哦,要中間切開,切開后,請一個幼兒上來找。

(5) 原來蘋果的種子躲在它的殼里。

(6) 我們身邊還有許多植物,他們也都有種子。

(1)這是什么?(蠶豆)蠶豆的種子在哪里?哦、我們一會找找看。

(2)這是什么?(玉米)玉米的種子在哪里?哦、我們一會找找看。

(3)這是什么?(花生)花生的種子在哪里?哦、我們一會找找看。

(4)這又是什么?(辣椒)辣椒的種子在哪里?

3、現(xiàn)在請你們把它們的種子找出來。

(1)把你們找到的種子放入小盒內(nèi)。

(2)把垃圾放入筐內(nèi)。

(3)小椅子不動,找到種子后再座回小椅子。

4、把你們找到的種子拿過來,

(1)蠶豆的種子是什么顏色?

(2)玉米的種子穿什么顏色的衣服?

(3)花生的種子摸上去怎樣?

(4)辣椒的種子又是怎樣的?

小結(jié):原來種子的顏色、大小和形狀都是不一樣,它們躲藏的地方也不一樣。有的種子它是在外面的,就像玉米的種子:有的種子是躲藏在里面的,就像蠶豆、花生、辣椒的種子;有的種子硬硬的,就像蘋果、花生的種子;有的種子軟軟的,就像玉米、辣椒的種子。

三、種子發(fā)芽所需的條件

1、那么種子有什么用,它會變成什么?(種子會發(fā)芽——長大——結(jié)果)

2、種子發(fā)芽需要什么條件?(泥土、陽光、水)

小結(jié):小種子埋地下,

喝足水發(fā)了芽,

發(fā)了芽鉆泥巴,

鉆出兩片小芽芽,

再長變成嫩枝丫,

小朋友們愛護(hù)它。

四、種植

1、我們也來試試種植這些種子,好嗎?

2、看,這是韋老師幫你們準(zhǔn)備的一些材料。(泥土、花盆、小勺子、灑水壺、各類種子的牌子)

3、你們回種植嗎?

4、種子種植好以后別忘記插上小牌子。

5、最后,別忘了天天去看看、關(guān)心它們。

神奇的種子科學(xué)教案篇十五

小班幼兒年齡小,只能直接、簡單、表面地認(rèn)識事物。幼兒熱愛大自然,好奇心強(qiáng),興趣濃厚,愛問:“這是什么?那是什么?為什么?”因此,老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),通過他們的實(shí)際操作,幫助幼兒解決問題、提高認(rèn)識。幼兒對落下的種子很感興趣,總喜歡揀起來,還問:“這是什么?”教師抓住契機(jī),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同植物的種子,知道它們的名稱,樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動,通過觀察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

1、知道種子從哪兒來的,主動收集各種種子。

2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的'方法。

3、親自動手嘗試種子的種植過程。

4、觀察比較種子的生長過程。

5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)。

孩子總是問:“這是什么?”

種子放在哪兒?

什么時(shí)候長出來呀?

為什么它不長呀?

主題壁報(bào)。

秋天種子的圖片。

春天種植圖。

植物角的小植物。

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