編寫教案是教師對教學內(nèi)容的深入思考和準備，有助于提高教學質(zhì)量。教案的編寫需要重視學生的個性差異，因材施教。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇一
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗證。
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項所關涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。
總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。
找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的區(qū)別。推斷不夸大，不縮小，不無中生有。
總結：所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對的選項)。有時可以用“?”或其他記號來提示自己。
這部分的內(nèi)容考查，一般采用單項選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點：
1.注意思考的嚴密、周詳。
2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據(jù)原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇二
永昌一中張含光。
閱讀能力是一項重要的語文能力，在歷年的考試中所占的權重都是不小的，因此，在語文教學中老師們都非常重視閱讀教學，事實上我們在課堂上所做的幾乎堂堂都是閱讀訓練，遺憾的是，幾乎所有的語文老師都覺得收獲甚微，這是一塊難啃的硬骨頭。
現(xiàn)代文閱讀訓練雖然難，但還是有規(guī)律可尋的，這個規(guī)律就是大綱、考綱所規(guī)定的訓練項目。復習期間，因為時間短嶄，課內(nèi)文章又都是學過的，不宜再炒剩飯。我認為老師應該從這兩方面入手：
一、以點帶面，突破難點。雖然現(xiàn)代文文體眾多，但他們還是有一些通用的知能點。如：
1．理解文中重要詞語的含義。一篇文章，哪些詞語屬于關鍵性的呢？（1）體現(xiàn)全文全旨的關鍵性詞語；（2）體現(xiàn)作者意圖或感情傾向的詞語；（3）重點代詞的指代內(nèi)容；（4）有深層含義的含蓄的詞語；（5）在結構上有過渡、照應作用的詞語；（6）體現(xiàn)說明順序的時間詞、方位詞、以及邏輯關系的詞。
2．理解文中重要的句子。關鍵句子有：（1）在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子；（2）能幫助我們準確理解整個作品主題思想或脈胳層次的關鍵性語句（交代社會背景的句子，記敘文中的抒情、議論句，說明文中體現(xiàn)事物特征句）；（3）內(nèi)涵較為豐富的語句；（4）文中的中心句，總結句、過渡句。
3．辨別和篩選文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知識；（2）對重要概念和知識的解釋和闡述；（3）最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句。
4．分析歸納文章內(nèi)容要點和中心思想（1）對整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根據(jù)一定要求摘錄或歸納內(nèi)容要點。
以上這些“通用”的知能點，是我們在日常教學各種文體中都必須訓練的閱讀能力，這些能力的訓練可以從總體上提高學生的閱讀水平。
在復習階段，我們應該查漏補缺，對以上通用知能點中所缺失的項目應進行嚴格訓練。同時，還要對帶有文體特征的閱讀難點進行突破訓練。如記敘文中的表達方式及其作用、表現(xiàn)手法、文學作品的欣賞（或鑒賞表達技巧、寫作手法；或鑒賞語言運用；或鑒賞人物形象等）等（本冊中的新聞要讓學生不但分辨得出導語、主體之類，還要會寫。）；說明文則要訓練學生對說明對象的特征的把握，各種說明方法在具體運用中的作用，時間順序中的時間變化及空間順序中的方位變化，邏輯順序則要注意事理之間的聯(lián)系。
二、技巧訓練，提高準確率。
考場快速閱讀步驟：
1．粗知文章內(nèi)容、把握主體。
先要通讀一遍，跳過不理解的詞句，解決下列問題：
程度比較差的學生這遍應該細讀，因為他們很容易形成一種先入為主的看法，粗讀會漏掉一些信息點，影響他們的整體感知。
（2）文章的體裁是什么；
做到粗知文章主要內(nèi)容，把握文章主體。
2．概括自然段意思，分析作用。
一篇文章有多少自然段，每自然段講了什么內(nèi)容，這一段材料類型是什么，對全文內(nèi)容起了什么作用，這些是閱讀第二步要解決的問題。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心話題，我們把這類材料叫做文章的主體材料。有的材料為中心話題或主旨作解說、作證明的`，就是輔助材料，或者叫做支撐材料。有的材料就像建墻時磚與磚之間的粘合劑，使這一話題自然地轉入另一話題。我們叫這類材料為過渡材料。
概括每自然段的意思，對了解全文內(nèi)容，讀懂全文至關重要。
3．分析文章結構，合并相關內(nèi)容，劃分段落層次。
這一步是建立在前面兩步基礎上的。我們已經(jīng)弄清全文哪些是主體材料，哪些是支撐材料，也弄清楚了哪些段落是過渡材料，這樣總觀全文，進行合并同類項。合并同類項的標準有時間、空間、對象、內(nèi)容、角度、邏輯關系、材料性質(zhì)等。
4．分析主體，概括中心。
主體材料不等于就是中心，主體材料有的是作者要表達的觀點方法，有的則是一個中心話題，因而對中心話題這類材料還要加以分析綜合，分析句與句間的關系，找出表示文章主旨的句子，或?qū)﹃P鍵性句子進行分析、壓縮、概括，最后提煉中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，又弄清了全文的框架脈胳，這時才是真正讀懂了全文。文中的抒情、議論句顯示中心；寫人的文章，人物性格就是中心；說明文綜合、概括各段段意就是中心。有的文章標題、開頭、結尾也反映出中心。
5．分析特色，抓住妙處。
分析一篇文章的特色可以從下面幾點中選出二三點最突出之處，再加以舉例、分析：
（1）分析中心。看中心是否鮮明、集中、深刻。（2）分析選材。看文章的選材是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當。（3）分析結構。看文章的開頭和結尾是否照應，層次和段落是否清晰，過度是否自然。（4）分析表達方式、表現(xiàn)手法、描寫角度。（5）分析語言。語言是否樸素、生動、準確、精練；運用了那些修辭手法，作用何在；語調(diào)是幽默、諷刺，還是莊嚴、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅？人物語言是否個性化。
對于難詞難句可以按照一般的解詞法理解，再把解釋出來的詞義帶到原文理解原文。
張含光。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇三
一：引號的作用，不要與書名號的作用相混。引號的作用如引用、強調(diào)、諷刺、目標、節(jié)目、報刊電視欄目等，書名號的作用如書名、報刊雜志名、文章篇目名等。
l04年全國第一套b項：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004“3.15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。析：題中書名號應改為引號，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書名，作品雜志名等，不能用書名號。
l山東卷b項：以《團結、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。析：題中書名號應改為引號與上題相同，同時題中引號應去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點名，無特殊含義。
l05重慶卷d項：近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。析：題中兩個書名號應改為引號，“重慶日報”是單位名與重慶電視臺和重慶電臺并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書名，故不用書名號用引號。
二：引號與引文點號的位置：
1、文獨立成句，意思完整，點號放在引號之內(nèi)。
l04年江蘇卷d項：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗云樁。”析：“木根也”做是的賓語，引文不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外；“今俗云樁?！豹毩⒊删洌馑纪暾c號放在引號之內(nèi)。故此項正確。
l05年江西卷b項：李老師教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。析：引號中的內(nèi)容獨立成句，意思完整，點號應放在引號之內(nèi)。故應把句號放在后引號之內(nèi)。
2、引文意思不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外。
l04年天津卷c項：自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言?！碧斓刂?，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖妫镲@味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個引號內(nèi)的內(nèi)容可以作“所云”的賓語，把“天地有大美而無言。”后的`句號放到后引號之后，亦可在“所云”后加冒號；后一個引號內(nèi)“溪頭薺菜花”作為整個一段話的一部分，句號放到后引號之后。
l05年山東卷c項：“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情?！蔽觯骸翱傟P情”后的句號應放在后引號的后邊。因引文作為整個一段話的一部分，引文不完整，點號放在引號之外。
3、不管引文完整不完整，問好感嘆號除外。
l如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，2000年出版版，2003年山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇四
題目本身就是解除這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。
找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評分標準是按步給分，關鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關鍵步驟。答題時，盡量使用數(shù)學語言、符號，這比文字敘述要節(jié)省而嚴謹。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇五
現(xiàn)代文閱讀在高考語文考試中所占分值大、主觀性強，乃“重中之重”。以下是小編搜索整理的高考語文現(xiàn)代文閱讀，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!您還可以在本站搜索到更多與高考語文現(xiàn)代文閱讀專項練習及答案相關的文章。
從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。學好語文還要感興趣。如果本身對語文不夠感興趣，把它當做一種任務或者是負擔去學，不僅學起來很累，也很難把語文學好。相反，如果很喜歡學語文，會越學越好，成績也會很高。
將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。還要學會背基礎知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學常識等等。還有所有課后標注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯別字，為默寫奠定基礎。
這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。學會理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進一步確定答案就要分析，這時理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯了，分數(shù)也就沒了。
1.能判斷對文章(段)內(nèi)容的概括正確與否。
2.能準確概括出文章(段)中心，努力避免感知不準，理解不透，概括不準或不全等問題。
3.能找出最能體現(xiàn)文章(段)主題的語言材料或事件材料。
4.能結合自已的認識，聯(lián)系自己的生活，就文章(段)主題談一點體會。
5.能判斷某個句子用在某種語言環(huán)境下是否恰當，并能改正;。
6.能用合適的語言作準確詮釋、能對精彩句子作一點賞析。
7.理解句式特點，根據(jù)語境和語義提示寫出合適的句子，根據(jù)提示仿寫出合適的句子。
8.能對關于作者和作品中人物的情感、態(tài)度、觀點的表述作出正確與否的判斷，能用合乎要求的對其作準確歸納。
9.能找到體現(xiàn)人物觀點、情感和態(tài)度的相關文字依據(jù)。
10.會分析各種表達方式的運用效果。
1、首句--統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;。
2、尾句--總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句--承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;。
4、中心句--點明中心、揭示主旨;。
5、點睛句--點明全文中心，統(tǒng)領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句--抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;。
7、矛盾句--從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇六
1、利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干選項所提供的信息，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽錄音材料時就有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。
2、注意重復的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的.動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which……)等，以便檢查答案。
二.高考英語聽力答題技巧。
1.快讀拿到試卷后馬上開始做些前期基本工作，不要單等著聽錄音??重點放在只可聽一遍的前5道小題上。
1).瀏覽試卷?？纯慈?指聽力卷)有幾道大題，可以聽幾遍錄音。
2).掠讀題目。了解試題題型，注意題目及要求。
3).掃描選項。選項是解題的關鍵，充分利用聽錄音前短暫的時間，掃描試題選項，預測所聽內(nèi)容及重點。
2.整聽不要孤立地聽一個單詞、一個句子，遇到?jīng)]聽懂的題目不要停留??要特別注意錄音內(nèi)容與試題問題順序出現(xiàn)前后次序不一致的情形。
1).聽整道題目。應盡量聽完每道小題后，再做選擇。
2).聽整個句段。這樣則可以結合上下文語境，加深理解。特別在聽對話題時，更應如此。
3).聽整篇主題。把握了對話及短文的主題，會有助于我們更好地捕捉信息，推測判斷。
3.速記聽力測試內(nèi)容一般包括對話和短文(獨白)等，其中短文理解題因其較長，問題靈活多變而難度較大，這就要求我們邊聽邊做好速記??主要是和試題題目密切相關的信息。
1).記信息詞(關鍵詞)。如短文中的數(shù)字、地點、人物、時間和原因。
2).記重點詞。動詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、介詞。
3).記疑問點。遇到個別不理解的關鍵詞，可先記下其讀音，過后再思考，或是注意下文是否還會提及。
4.巧查做完題目后，適當而有效的檢查是非常重要的，因為不可能再聽一遍錄音，所以我們可以通過以下方式檢查，確保做完每道試題??重點是作答時有疑惑的題目，確保答卷不留空白。
1).借助話題情景。通過文段主題及上下文情景，展開合理推測。
2).借助語言知識。運用掌握的句法、詞法、語法等知識，進行判斷分析。
3).借助一般常識。根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習中所得到的常識來確認答案。
這樣，只要我們“讀、聽、記、查”一氣呵成，用好有限時間;眼、耳、手、腦四官并用，注意用腦去“聽”，就一定能做好聽力試題，取得理想成績。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇七
數(shù)學選擇題是知識靈活運用，解題要求是只要結果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數(shù)形結合法……盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求“快、準、巧”，忌諱“小題大做”。填空題也是只要結果、不要過程，因此要力求“完整、嚴密”。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇八
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在登三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
他只說：“我不吃。”
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>
我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然自己來了，就免得托人捎了?！?/p>
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他，他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?，那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
小題1:用一句話概括選段的內(nèi)容。（3分）。
小題2:選段描寫老王主要運用了_________________描寫和_________________描寫。表現(xiàn)了老王_________________。（3分）。
小題3:第一段中劃線的句子與后文相照應的句子是（2分）。
小題4:“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”中“鑲嵌”在文中有何表達效果？（3分）。
小題5:無論是“十個還是二十個”都能點得清，可作者為什么說老王送的雞蛋“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？（3分）。
參考答案：
小題1:(3分)老王帶病給我送香油、雞蛋。
小題1:（3分）外貌、語言那骨瘦如柴、身體虛弱、病得奄奄一息的樣子。（意思對即可）。
小題1:（2分）那直僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。
小題1:（3分）夸張地描寫出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
小題1:（3分）雞蛋的個數(shù)有限，但老王病重送雞蛋的情意是無限的。（意對即可）。
小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內(nèi)容。作答時，能答出人物事件即可。
小題1:了解常用的外貌肖像、語言等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的'作用。能結合具體語言環(huán)境來進行分析，表述正確合理即可。
小題1:學生感知文本，學會在文章中找出照應的內(nèi)容，又要學會概括內(nèi)容的能力。能從外貌弱不禁風的角度理解和找出照應的句子。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出修辭詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:學生應培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。這里能理解出情意是無限的道理即可。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇九
不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中復習訓練階段，同學們更要有意識地進行歸納、總結并融會貫通。這里，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧為同學們作了指導：
1、理解詞語的語境義
一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。
例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感；從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。
2、理解某句子的含義或分析句子的作用
（1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。
（2）分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。
在文章開頭，內(nèi)容方面上：（議論、抒情句）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調(diào)的作用。
在文章末尾，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點明（強調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫。
描寫人物的.方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十一
高考現(xiàn)代文閱讀是語文考試中同學們最易失分的一部分，分值大還不容易掌握。同學們一般認為，這一部分是發(fā)揮題，在復習中往往找不到復習方法，經(jīng)常是付出很大的心血可到頭來收效甚微，其實現(xiàn)代文閱讀的復習也有它的一些規(guī)則，用正確的復習方法，在短期之內(nèi)還是能夠取得一定的效果的。
首先，克服盲目作題的作題方法，要對題干有一個理性的把握。在平時的復習中要作到“三讀”。
第一遍“通讀”，在這一遍中先通讀全文，劃出不認識的字和不懂的句子以及你感覺表情達意重要的語言，章法和有特色的句子。這樣做的目的是獲取對文章的一個整體感覺，并且將這個感覺寫出來。這樣就對文章有了一個整體把握。
第二遍“逐段閱讀”，在這一遍中要理清層次主體，對每一段都可以提煉出一個意思，將段意概括出來，提煉出主題的感情基調(diào)?，F(xiàn)在同學們不能作好這道題的一個很大的原因是對閱讀沒有耐心，總是針對題目找答案，找可以回答的語言點，這樣做是無法對文章有一個整體的把握的，所以也就很容易出錯。必須抓住前兩讀是解答閱讀題的關鍵，但事實上，前兩讀常常被同學們忽略。
在結合前兩讀的基礎上“三讀”，這一遍中，因為在前兩讀中已經(jīng)對文章有了整體的把握，所以考題都在你能夠理解的范圍之內(nèi)，只有個別的題目稍加分析即可得出準確答案。閱讀方法是在平時訓練中培養(yǎng)一種語感，嚴格遵守這種訓練方法，在經(jīng)過不到10份卷子訓練后，就可以使考生有一種解答這類題目的.思路和語感，形成一種習慣。當然針對程度不同得同學可以有針對性得變化調(diào)整。
其次，做閱讀一定要仔細審題，切忌“看一題，答一題”，要懂得全篇審題，探究題與題之間得暗示。語文的學習和數(shù)學不同，數(shù)學需要通過已知條件來推出未知條件，可閱讀是建立在對整個文章的理解和感受的基礎上的，不讀完原文是無法得到這種對文章的整體把握的?，F(xiàn)在同學們做閱讀題喜歡不看文章就直接看題目，然后針對題目來在文章中找答案，這樣做由于沒有對文章的整體感情基調(diào)，作者意圖有一個宏觀的把握，使同學們的作答往往是片面的，文章中的很多暗示根本就看不到，這也是大家失分的根源。
再次，就是在做閱讀題時，要對文章的大方向有把握。
很多的同學在作題時有種求異思想，作答案時喜歡鉆牛角尖。
正確的作題方法應該是：對于在文章中有原句的可以套用原句作答，答案盡量簡潔明了；需要自己分析概括的內(nèi)容，應該建立在對整篇文章主基調(diào)上，不能跳出作者的寫作意圖和寫作背景；在作答時要讓答案有觀點性，作到“有觀點，有支撐，簡潔明了”，答案要短，不要寫的太多，要針對觀點作答。不要把文段想的太生澀，要從作者的寫作年代和作者當時的寫作情景作為自己考慮問題的角度，而不要將自己的思想強加到作者的頭上，要真正的“讀”作品。很多同學迷信“語文沒有標準答案”的說法，其實這樣想是不對的，也許對答案的界定不同，可作為考查的方式，就一定需要一個相對統(tǒng)一的標準，這樣考查才有意義。
其實閱讀并不可怕，只要有正確的方法，同學們在閱讀上一定會有大的突破。
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高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十二
抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉承作用。
如果是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個別致的地方”，它是全文的文眼?！皠e致”二字準確地概括出了威尼斯的特點；如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的”，它是該段的分論點；如果是說明文首段，首句則往往指明對象的某一特征。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色”，它交待了荔枝成熟時的顏色。
抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時要迅速從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。如：《瑣憶》首段中的“魯迅先生有兩句詩‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛……，它是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格。
抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。如：《在馬克思墓前的講話》第六段中的“他作為科學家就是這樣”，承上文，“但是這在他身上還不是主要的”，啟下文。
抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：《風景談》在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。
抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：《包身工》最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂?！边@組句子既蘊涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會發(fā)展的必然規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富，寓意深刻，它是作者對于生活的高度提煉、概括，并進行邏輯推理的結果，領悟它的含義，有助于提高認識能力。
抓矛盾句。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。
抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑。如：《誰是最可愛的人》第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。
抓特殊句。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點，才能夠準確理解句意。如《祝?！返谌沃械摹八皇痔嶂窕@，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”，句中的“空的”“下端開了裂”都是后置的定語，分別修飾“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。
抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中要運用一些修辭格。如《荷塘月色》的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動。
抓尾句。語段中的尾句或概括總結上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如《背影》末段的尾句“唉！我不知何時再能與他相見”，情真意切，感人肺腑，表達了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。
如高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說的從前的‘散文的心’。”“從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣。”“你想，在這兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？”如果我們在閱讀時能畫出這些句子，那么在回答第26題“文中的‘兩重械梏’分別指的是什么”這一問題時，就能快速確定答題方向了。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十三
現(xiàn)代文閱讀注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。而在考試中，能拉開成績的，往往就是現(xiàn)代文閱讀題的得分。所以，答好現(xiàn)代文閱讀題至關重要。那么現(xiàn)代文閱讀如何能答出高分呢?其實也是有章可循的，答題技巧如下：
開頭語段的作用：開篇點題，統(tǒng)領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調(diào)。
結尾語段的作用：總結全文，歸結主旨;呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思;等等。
1、段落
a、開頭段：開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。
2、句子或詞語
句子本身或者其中有一個詞語或短語運用了修辭手法或表現(xiàn)手法或是表達方式。將之揭示出來解釋涵義再聯(lián)系文章內(nèi)容即可。
表達方式的作用
表達方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明
描寫：通過……描寫+對象的什么缺點或者何對象怎么樣+表達了作者怎樣的感情
議論：通過……論證+觀點
抒情：1.直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。2.間接抒情寓情于景，物事含蓄。
說明：通過……說明方法+對象+特點
說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
1、句子：表面含義+深層含義
表面意義 表面的意思和表達效果(生動形象地寫出了……特點)
2、詞語： “×”詞好在哪里?
用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的'興趣(符合實際情況，具有科學性)。
1、記敘文：時間、地點+人物+事件
2、說明文：說明、介紹+對象+說明內(nèi)容、特點
3、議論文：用什么論證方法證明了+論點
總結：現(xiàn)代文閱讀答題最重要的一點是形式+內(nèi)容+主旨的結合。現(xiàn)代文閱讀題提問方式無非是對段落、句子或者某一詞語的考查。形式指段落、句子或者詞語在文中的結構，聯(lián)系結構可以聯(lián)想文首、文中和文尾時段落和句子作用的答題技巧。內(nèi)容指其本身的含義及在文中的所指含義，其中包括了修辭手法、表現(xiàn)手法等的應用。在答題的過程中最不可遺忘的一點是結合文章主旨進行作答，寫文章的根本目的在于表達出作者的思想感想，所以一定要注重結合中心思想答題。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十四
一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不時噴涌出一陣煙霧。柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于“認識自我”的一段對話引起了賽艾姆的注意……賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感情。
“認識你自已?！彼洁熘K格拉底這句名言，猛地從座椅上站了起來，展開雙臂大聲嘆道，“對！我必須要認識自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安，從我物質(zhì)的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質(zhì)，這就是生命賦予我的至高無上的神圣使命！”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的狂熱光芒。
他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。
賽艾姆的這種塑像神態(tài)持續(xù)了半小時，空靈縹緲的“認識自我”，仿佛給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動雙唇，自言自語地說：“嗯！，從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果兩位不也是這般嗎？我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩。不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是，我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命，足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗?！?/p>
又沉默了片刻，賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門，繼續(xù)發(fā)言：“這就是我！這就是我的實在。我擁有這迄今為止人類歷史上的偉人們的.種種品質(zhì)。一位擁有這么多偉大品質(zhì)的青年是一定能干一番驚天動地的事業(yè)的?！?/p>
“睿智的實質(zhì)是認識自我。偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處，并激勵我開始去干偉大的工作。從諾亞到蘇格拉底，從薄伽丘到雪萊，我伴隨著偉人們一起度過了歷史的風風雨雨。我不知道我會以什么樣的偉大行動開始，不過一個兼?zhèn)湓诎讜兊膭谧骱鸵雇淼幕脡糁兴纬傻纳衩刈晕液驼嬲拘缘娜?，無疑是可以開創(chuàng)偉業(yè)的……是的，我已經(jīng)認識了自己，而神靈也已洞鑒了我。??！我的靈魂萬歲！自我萬歲！愿天長地久，諸事如愿！”
賽艾姆在屋里踱來踱去，他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤，嘴里不時發(fā)出一陣像貓啃骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創(chuàng)業(yè)祖先的未竟之業(yè)，總會歷史地壓在我的肩背。
過了一會兒，我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上，進入了鼾聲如雷的夢鄉(xiāng)。
1.請簡要概括賽艾姆“認識自我”的過程。
2.回答下列問題。
(1)請根據(jù)原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特征。
(2)這一外貌特征是怎樣呈現(xiàn)出來的？請簡要分析。
3.文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。
4.請扼要評價賽艾姆這一人物形象。
答案：
1.從開始的自我懷疑到產(chǎn)生決心重新認識自我的念頭，然后在與名人的外貌特征的比較中尋找自我，最終獲得信心，認定自我。
2.（1）外貌特征：身材矮?。磺邦~不寬，天庭欠圓，禿頂，鷹鼻彎長，雙眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。
（2）作者并未直接描寫賽艾姆的外貌，而是通過賽艾姆將自己外貌特征的諸多方面與眾名人作比較，從而巧妙地使賽艾姆的外貌特征在讀者的心中拼接（組合）而成。
3.作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經(jīng)”地完成了滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣，從而引導讀者更深刻地領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。
4.賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動、在虛幻中求得精神滿足的人。（人物形象的本質(zhì)）作者通過這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發(fā)人們的思考。（人物形象的意義）答案解析：1.本題考查理解作者的行文思路。開頭文章指出他想要認識自我“對！我必須要認識自我”。從他的自言自語中我們了解到他與名人進行比較，“他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤”說明他很高興，從中找到了自我和自信。
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