自我反思是不斷進步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時檢視自己的行為和決策。在愛情中，如何建立健康和穩(wěn)定的關(guān)系，共同經(jīng)營美滿的婚姻和家庭？這些范文是經(jīng)過精心篩選和整理的，希望能夠為大家提供一些參考和借鑒。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇一
１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
３，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
培養(yǎng)學(xué)生說話大方，聽話人真的習(xí)慣，會使用文明用語進行口語交際。
一課時。
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。（看看圖上畫了誰？他們在干什么？）。
１、教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問，對教師的畫進行評價，為學(xué)生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）。
２、指名幾個學(xué)生上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問題，對她的畫進行評價，提出問題、看法。（現(xiàn)在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）。
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己的畫）。
１、扮演一個商店游戲：三個營業(yè)員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）。
２、要求學(xué)生在購買畫時用文明禮貌進行交際。
你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個畫展讓老師們也欣賞。
口語交際課使“聽話、說話的發(fā)展”，于以前的聽、說訓(xùn)練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學(xué)生口頭表達能力，還要求注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個目標(biāo)，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節(jié)課，我主要安排五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
１、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。
一年級的學(xué)生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據(jù)這一特點，運用語文書上的彩圖，吸引學(xué)生，采用激勵是評價，讓學(xué)生充滿信心進入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進行口語交際。
２、以圖激趣明確要求。
我首先作為這次口語交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫，讓學(xué)生有了初步的印象。為了進一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時為基礎(chǔ)。
３、促說，雙向互動。
以小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能互動起來，要求學(xué)生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。
４、課后延伸，扮商店游戲，開個畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強。
總之我感覺教學(xué)效果好。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇二
懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實際行動來承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。
努力用實際行動踐行自己對集體的責(zé)任。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力，懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入：幾部反映校園生活的影視作品剪輯或者是師生自己錄制的學(xué)生校園生活的錄像。學(xué)生觀看錄像，初步了解自己在學(xué)校生活的內(nèi)容，感受學(xué)校生活的豐富，并初步體驗學(xué)校生活中責(zé)任與義務(wù)的存在。激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
描繪理想的班集體開展如“教學(xué)活動設(shè)計”中的“我心目中理想的班集體”活動?？梢詮娜缦聨讉€方面考慮。
我向往這樣的班集體：
同學(xué)關(guān)系____________
師生關(guān)系_____________
班級氛圍____________
其他______________明確優(yōu)秀班集體的標(biāo)準，形成對美好班集體的向往之情，為后面建設(shè)良好的班集體打好基礎(chǔ)。
找差距我現(xiàn)在的班集體是這樣的：
同學(xué)關(guān)系___________
師生關(guān)系___________
班級氛圍___________
其他_______________尋找本班與自己心目中的優(yōu)秀班集體之間的差距。
補差距
在以上活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)班集體存在的差距尋找解決的辦法，提出自己的建議。最后將大家的意見進行綜合，列出班級存在的幾大問題和需要努力的幾個方面。為建設(shè)優(yōu)秀班集體出謀劃策，并落實到行動中。
班級形象設(shè)計開展“教學(xué)活動設(shè)計”中的“班級形象設(shè)計”活動，讓學(xué)生真正地將對美好班集體的向往變成行動，將自己的班集體建設(shè)成理想的樂園。
1.明確建立一個優(yōu)秀的班集體首先要有明確的奮斗目標(biāo)。
2.明確建立一個優(yōu)秀的班集體需要班集體的每個成員承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，盡心盡力為班集體做貢獻。
3.懂得如何建設(shè)自己的班集體。
板書設(shè)計1.校園事務(wù)你我他
1)、為班級和學(xué)校的事務(wù)奉獻出自己的智慧和力量。
2)、為班級和學(xué)校做貢獻體現(xiàn)在哪些方面?
教學(xué)反思
領(lǐng)導(dǎo)審閱意見
簽名：
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識四個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。
一課時。
1、身心準備。
（1）對話春天，放松身心。（請學(xué)生用一個詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機勃勃）的春天。
（2）品讀詩文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》（請一個同學(xué)來讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。）出示：享受春天蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；我們在鮮花中讀書我們享受春天。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
（2）板書課題，學(xué)生齊讀。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號，糾正錯音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）。
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）。
1、作者描寫了哪些景觀？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，這些景象是多么美好呀！全班齊讀詩句感受。
1、（播放戰(zhàn)爭視頻1分鐘）。請看看，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？
2、反饋：
說話練習(xí)：是是是是打破了這夢幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）體會心情（生氣、痛惜、憤慨），指導(dǎo)朗讀，隨機理解詞語。
3、出示：詩歌1～4小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭打破了夢幻般的.春天。
xx使xx永遠xx。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園。
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下。
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮。
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球。
4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）。
6、分角色朗讀1—4段。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼——（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！
1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）。
到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們一定會（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）。
2、單元小結(jié)，升華認識。
同學(xué)們學(xué)完這單元課文，再次面對戰(zhàn)爭與和平你想說什么？xx和平！
3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護和平吧！
1、自由讀《兒童和平條約》。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇四
《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得 2008 年奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
1 、認識 14 個生字，會寫 10 個字。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3 、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點： 認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點： 體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)課時： 2 課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2 、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人、幾億人共同努力的結(jié)果呢?出示北京申奧成功的畫面。
(點擊出示句子： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，北京申辦 2008 年奧運會成功了。)啊，北京終于成功了!把這個好消息告訴大家吧。(自由讀，指名讀)
這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖嗣袷侨绾螝g度這激動人心的'時刻的。(播放申奧成功的課件圖像：并解說： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當(dāng)他說到 2008 年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學(xué)生;老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。領(lǐng)導(dǎo)人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，“我們贏了，我們成功了”的字幕一遍遍地放大。)
4 、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧!學(xué)生讀題。
5 、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。
二、初讀課文。
1 、自己讀課文，讀準字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。
2 、同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。
3 、你能讀流利了就起立讀。
三、自學(xué)交流，再讀課文
1 、認讀生字詞
( 1 )指名當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀讀得準和喜歡的生字。
( 2 )(點擊課件逐個出示生字)齊讀生字。
( 3 )自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的?
( 4 )課件出示詞語：喜訊、傳來、不約而同、聚集、揮舞、鑼鼓、歡呼、擊掌、擁抱、淚水、奧林匹克、飄揚。)學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。
你們真能干，做成功手勢表揚自己。
2 、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
( 1 )把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。
( 2 )聽了你們的朗讀，老師很感動，也想加入你們的隊伍，歡迎嗎?那么老師讀下去，讀到你覺得非常激動興奮的段落，你就跟著讀吧。
四、指導(dǎo)記字、寫字
2 、教師范寫學(xué)生認為難把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上橫、“互”的下橫是長橫;“申”、“洋”二字的豎為主筆;“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜;“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
3 、學(xué)生練寫其他生字。
一、談話導(dǎo)入
聯(lián)系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1 、舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在十多年前的 1993 年中國北京曾經(jīng)申請舉辦 2000 年的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非?？上?。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設(shè)祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世矚目的美麗城市。北京申辦 2008 年的奧運會成功了。當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的?點擊出示句子：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
自由讀一讀，你有什么不理解的嗎?(“不約而同”，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……;涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。)指名讀，齊讀。
2 、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么?聽到了什么?(點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”)指名說。讓我們一起高呼吧!(學(xué)生入境演一演)指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來表現(xiàn)你的心情吧!指名讀，小組讀，全體朗讀。
3 、讓我們再去中華世紀壇看一看吧!(點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。)你又看到了什么?聽到了什么?朗讀句子。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇五
1、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。
2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。
3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會1 個生字。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。
通過讀表達自己喜愛學(xué)校的感情。
一、激情導(dǎo)入：我們從今天開始就要學(xué)習(xí)課文（一）的第一課，《我們的學(xué)?！肥钦n題，課題的下面是課文的內(nèi)容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學(xué)嗎？聽老師讀課文。
二、新授：
1、根據(jù)拼音，通讀全文，把課文讀正確。
2、小組互相檢查讀音。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、指生讀一讀，學(xué)生試著評價朗讀情況。
2、認識逗號，句號。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時注意不同標(biāo)點間的停頓，并標(biāo)出句序。
4、檢查。
四、朗讀課文，了解句意。
1、通過第一句你能知道什么？（學(xué)校在哪？）
2、那么第二句呢？（寫學(xué)校周圍美麗的環(huán)境。）
3、第三句哪？（孩子們對學(xué)校的愛。）
4、你是怎樣想的？
5、你喜歡我們的學(xué)校嗎？請讀出來喜歡的感受來。
六、課件：說說咱們的學(xué)校什么樣？用自己的話說。
七、學(xué)習(xí)生字：開。
1、讀拼音，看筆順跟隨表，說一說這個字怎樣寫？你會組詞嗎？
2、指導(dǎo)書寫：你想提醒大家點什么？注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢。
八、課堂小結(jié)：把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。
九、教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇六
口語交際《》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入
新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《》。
（二）、活動：小小解說員
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的`畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結(jié)
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇七
科學(xué)概念:。
1、由于觀察工具的改進,使人類觀察的范圍擴大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果,促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。
過程與方法:。
1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價值觀:。
1、熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
收集整理資料,并進行展示交流。
課前布置學(xué)生進行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上,并進行試演示,以節(jié)省準備時間。
一、導(dǎo)入語。
這一單元,我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中,我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):。
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細小的東西,看到更多的細節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)。
二、各組匯報展示。
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學(xué)進行互動,可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進行。
三、總結(jié)。
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的`神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。
微小世界和我們。
肉眼能看清螞蟻等較小的動物。
放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。
光學(xué)顯微鏡能看清細胞和微生物。
電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子。
……。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點：認識生字；流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：生字讀音的難點；體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？指名說。
2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）。
3、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學(xué)生讀題。
4、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。二、自由初讀課文。
1、自己讀課文，讀準字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。
2、同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。
3、你能讀流利了就起立讀。
二、自學(xué)交流。
1、相信你們一定從課文中感受到申奧成功時人們的激動了。讓我們放禮花慶祝這次成功（點擊出示生字）看煙花上有我們要認識的新朋友。
1）指名當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀讀得準和喜歡的生字。
2齊讀生字。
3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？
你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。
2、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
1）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。
2）聽了你們的朗讀，老師很感動，也想加入你們的隊伍，歡迎嗎？那么老師讀下去，讀到你覺得非常激動興奮的段落，你就跟著讀吧。
四、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1、當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？
涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）指名說。讓我們一起高呼吧?。▽W(xué)生入境演一演）。
指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來表現(xiàn)你的心情吧！指名讀——小組讀——全體朗讀。
3、讓我們再去中華世紀壇看一看吧！（點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。
3）快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來到了人群中，（點擊圖文：等國家領(lǐng)導(dǎo)人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱?。）學(xué)生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。
五、總結(jié)，朗讀全文。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)重點：理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學(xué)難點：懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、指導(dǎo)讀準字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準字音。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的`語氣來讀）。
熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。
1、自由讀課文。
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。
朗讀、背誦課文。
雖------卻獻身。
集體創(chuàng)造一切。
如果------才奉獻。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十
了解雕塑藝術(shù)在校園中的作用，對自己所在學(xué)校的雕塑進行有針對性的研究，進行雕塑設(shè)計的嘗試。
【過程與方法】。
通過調(diào)查研討、設(shè)計展示，加強對校園雕塑的設(shè)計，協(xié)調(diào)雕塑與校園環(huán)境的改造等問題。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過課題研究過程、研究性學(xué)習(xí)方式，提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設(shè)計知識的綜合運用能力，關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè)，增強主人翁意識和榮譽感。
二、教學(xué)重難點。
重點：建筑與雕塑藝術(shù)的關(guān)系以及如何動手制作一個立體雕塑。
難點：校園雕塑與校園之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，如何促進學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)準備。
多媒體、不同學(xué)校的校園圖片、設(shè)計模型所需材料等。
四、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)新課講授。
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)評述：可以加入雕塑藝術(shù)，在校園廣場上加入標(biāo)志性的?；盏臉?biāo)志雕塑藝術(shù)。
2.播放優(yōu)秀校園雕塑設(shè)計的圖片，思考他們都有什么特點?
學(xué)生討論，教師總結(jié)：優(yōu)秀的'校園雕塑設(shè)計都是結(jié)合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環(huán)境相融合。雕塑藝術(shù)對校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態(tài)度與價值觀。校園雕塑設(shè)計不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。
3.教師進行示范講解，如何以小組的形式制作簡單的沙盤。
(1)在校園平面設(shè)計草圖的基礎(chǔ)上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內(nèi)容。
(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關(guān)系上進行修改。
(3)添加環(huán)境裝飾。
雕塑模型的制作：
(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。
(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。
小組進行校園雕塑方案的設(shè)計，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制立體圖和制作模型等。
小組合作完成，在制作過程中注意體現(xiàn)設(shè)計思想，在方案中還要具有可行性。
(四)交流、展示、評價。
教師組織展示學(xué)生的設(shè)計，評選出最佳設(shè)計。
學(xué)生分組展示自己的設(shè)計成果，并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。
師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設(shè)計作品進行進一步加工，提交學(xué)校作為學(xué)生的研究成果，供學(xué)校改造時參考。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并對本節(jié)課內(nèi)容做到查漏補缺。
2.要求學(xué)生在課下自己搜集其他學(xué)校的優(yōu)秀雕塑作品，并對其進行賞析。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十一
1、會認六個生字，會寫一個字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
指導(dǎo)續(xù)編詩歌。
1孩子們，老師請了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰?謎語：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風(fēng))。
2對!它就是風(fēng)板書單元主題詞風(fēng)。
3昨天，我們才學(xué)了一首詩，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開書，請孩子們自己讀一讀這首詩，讀準字音。讀通句子，你不認識的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩一共有幾個小節(jié)?(三個)。
(1)請你們仔細找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個招呼?
這兩個字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準，句子也一定能讀好，來，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)。
(2)誰來讀讀第二節(jié)的生字?
這個微字筆畫真多!誰能想個辦法記住他?(生匯報)，
真是會想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個微字吧!特別注意，不要寫錯了(書空)。
女孩子們一起來讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點多，我們一起來讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來讀讀這個句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫)看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風(fēng)躲起來了，想和我們捉迷藏呢!可是，細心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當(dāng)樹葉在枝頭顫動的時候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)。
板書哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書那兒!
哦，我知道了，樹葉顫動的時候，風(fēng)在枝頭——那兒呢!
走過去，拉起一個孩子的手：喲!這個枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!
2金色的陽光灑在你們身上，這時，一陣微風(fēng)吹過，樹葉們，你們都輕輕的顫動起來啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4你們在枝頭顫動得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們在說什么悄悄話呀?(我聽到你們在對風(fēng)兒說——對蝴蝶——)。
5小樹葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來到樹林間，林木見到他們就——(微微點頭)?我們知道，風(fēng)變大了，女生來讀第一節(jié)，全班來讀第二節(jié)，讓我們來感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風(fēng)兒拂過樹梢，走過樹林，他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們怎么做的呀?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進詩句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書)小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過了樹梢，走過了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩讀給你的好朋友風(fēng)兒聽聽看吧!
配樂朗讀。
3找到了這個規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩記下來。請你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。
4誰已經(jīng)會背啦?來!讓我們一起把這首詩，還有對風(fēng)兒的喜愛，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風(fēng)不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過，和小河做著游戲，它還會去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!
風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽啊!這時候，我們知道風(fēng)來了。風(fēng)在——(唱歌)。
我們來到操場上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來了，我們知道，風(fēng)——。
孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
孩子們，其實呀，把你們剛才的話寫下來，也是一首很美的詩歌呢，不信你看看：
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是風(fēng)鈴搖動的時候，
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是玫瑰花點頭的時候，
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是風(fēng)箏飛上天空的時候，
六生字游戲。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認讀4個字；會寫6個字.
2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌；
3、讓學(xué)生體會童年生活的快樂；
4、模仿創(chuàng)作詩歌。
1、會認讀4個字，會寫6個字；
2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。
三、教學(xué)難點。
1、讓學(xué)生體會童年生活的快樂；
2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。
四、教學(xué)準備。
課前收集兒童詩歌。
五、教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)語。
兒童詩歌是小朋友心中的夢，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的.詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們準備的一首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)交流。各小組組長注意：1、負責(zé)發(fā)現(xiàn)本組最好的詩歌，2、推薦本組朗誦最好的同學(xué)來朗誦。（生生交流、師生交流，可以個人朗誦，也可合作朗誦）。
二、初讀詩歌，整體感知。
過渡（師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動作）師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎？（師板書：10我們的歌）。
1、自由朗讀。要求讀正確、流利。
2、讓學(xué)生在詩中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩句，試著練習(xí)讀出自己的感情。
3、交流匯報。
（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學(xué)聽，并試著讀出自己的體會，（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書情況）。
（2）集體匯報：
1）指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。
2）說自己為什么要這樣讀，（相機指導(dǎo)朗讀）。
3）師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它？（特別是：我們的歌／為什么／這樣／絢麗多彩？）。
三、反復(fù)誦讀，體會情感。
1、輕聲朗讀，特別注意難認難懂的字詞。
2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。
3、試著背誦。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀并背誦詩歌。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十三
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
（二）、活動：小小解說員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）。
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結(jié)。
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎。
（2）熱情獎。
（3）微笑獎。
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的`要求也不同，層次在不斷提高。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十四
1.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道什么樣的狀態(tài)是整潔的，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈整潔的孩子。
2.回顧自己的生活和學(xué)習(xí)，使一年級的學(xué)生能夠認識到凌亂、邋遢、丟三落四等情況不是愛整潔的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生在生活中愛整潔的良好習(xí)慣。
在平時生活中如何做才算整潔？
培養(yǎng)學(xué)生在生活中愛整潔的良好習(xí)慣。
小鏡子、玩具人偶等
開場語:
同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第一單元第一課：我們愛整潔
一、故事導(dǎo)入
學(xué)習(xí)新課之前老師要給大家講一個《皮皮的故事》，大家快看，一只小豬叫皮皮，頭不梳來臉不洗。爸媽叫他來洗洗，他搖搖頭說不愿意。皮皮到小羊家去做客，小雞小鴨都直躲。小羊只好告訴他，太臟了，一邊坐。
這時候，皮皮納悶:小羊為什么不歡迎我呢？
同學(xué)們來告訴他為什么呀？
小朋友們一定猜到了，因為皮皮太臟了，不愛整潔，皮皮這才紅了臉，刷牙洗澡去換衣服，整潔的皮皮很帥氣，大家夸贊討人喜。我們要做一個愛整潔的小學(xué)生，讓我們一起喊出來今天的口號吧:“我們愛整潔”
二、活動過程
（一）鏡子里的我
今天老師就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)，什么樣的自己是整潔的呢？
大家來看我手里有一面鏡子，快把你的鏡子也出來，一起和老師照鏡子好不好？
接下來引導(dǎo)小朋友從發(fā)型、臉、衣著、手檢查一遍，知道整潔的的裝扮應(yīng)該是怎么樣的。
（二）這樣做好不好
對了，第二位小朋友干凈整潔，連小鳥都想和她打招呼呢。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十五
1.認識各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。
2.會設(shè)計并制作簡單的地貌模型。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，有初步的審美能力。
2.通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
1.認識山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。
2.知道家鄉(xiāng)的地貌特點。
熟悉各種地貌的特征。
有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。
第一課時。
直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《風(fēng)光無限的地貌》，什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形態(tài)。
一、認識常見的地貌。
提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌?(學(xué)生自由回答)。
下面我們來認識常見的一些地貌(課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖)。
提問：仔細比較，這些地貌各自有什么明顯的特征?
學(xué)生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分。
二、美麗的家鄉(xiāng)。
講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進一步熟悉地貌的特點。
課件展示能代表本地地貌的典型圖片。
布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實很獨特很美，接下來請同學(xué)們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨特之美”描述出來，注意要概括出地貌的特點。
學(xué)生描述本地地貌的特點，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報、展示作業(yè)，師生共同評價。
提問：請同學(xué)們判斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說說你的理由。
總結(jié)歸納。
第二課時。
教學(xué)導(dǎo)入：
談話：上節(jié)課同學(xué)們對家鄉(xiāng)地貌的描述很準確也很生動，課后我根據(jù)實際情況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。
(展示教師制作的模型)。
講解：同學(xué)們不用羨慕，因為今天這節(jié)課你們可以親自設(shè)計并制作一個地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內(nèi)同學(xué)先商量一下，想用什么材料來制作?具體怎樣分工合作?請制定一個計劃。
小組討論。
講解：為了做今天的模型，老師也為大家準備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老師準備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。
要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太復(fù)雜，因為大家制作的時間只有20分鐘，模型中一定要標(biāo)記方位。
學(xué)生分組制作活動。(中途可讓學(xué)生到別的小組去“取經(jīng)”)。
講述：剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。
學(xué)生離座參觀各組作品。
學(xué)生談參觀感受。
請做得好的小組介紹經(jīng)驗。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析：
《我們知道》是北師大版教材二年級上冊《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩形象地描述了風(fēng)來時周圍景物所發(fā)生的變化，詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言形象、生動。通過學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點，使學(xué)生對大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
風(fēng)在我們的生活中無所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用多種方法識字，認識本課5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。
3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。
4、仿寫小詩，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。
教學(xué)重、難點：
1、理解并感受詩的意境。
2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。
教學(xué)準備：
1、老師準備多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時周圍景物的變化。
3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語和詩句。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，交流資料：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細看。（課件播放樹葉在風(fēng)中顫動的景象）指名說。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見的風(fēng)。）（板書“風(fēng)”）。
誰能試著說出和風(fēng)有關(guān)的詞語？交流。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句？
同學(xué)們積累的知識真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過一首描寫風(fēng)的詩歌，題目叫《我們知道》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文，畫出不認識的生字，并想辦法認識。
2、考查生字，在學(xué)生認讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)如下：
微：指導(dǎo)寫字，重點強調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。
泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“?！?。
紋：說說怎么記這個字。
3、老師泛讀課文，學(xué)生認真聽。
4、請同學(xué)們自讀課文，看誰能把課文讀得流利通順。
三、再讀課文，感受品位：
1、想一想，詩中描寫的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫出來，讀一讀。
2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機引導(dǎo)如下：
*當(dāng)學(xué)生說到第一小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
1）欣賞課件“樹葉顫動”。
2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹，你的小手就是那一片片的樹葉，伸出手來，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動作。）。
3）小樹葉，你們感覺到風(fēng)了嗎？什么感覺？……那你就帶著這種感覺自己試著讀一讀課文。
*當(dāng)學(xué)生說到第二小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
1）微微點頭是什么樣的？（學(xué)生做動作）林木在向誰點頭呢？
2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點頭表示什么意思呢？
*當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。
3、自讀詩歌，看誰讀得最有感情。
4、指名配樂朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽，還可以帶上動作表演。
5、風(fēng)兒不但走過了樹林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）。
6、除過微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）。
現(xiàn)在請同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來，看誰畫得又快又好。
7、評價黑板上的畫，老師結(jié)合黑板上的畫隨機仿寫詩歌。
8、學(xué)生仿照課文給自己的畫配上詩。
9、指名兩個學(xué)生利用實物平臺向大家展示自己的作品（畫和詩）。
10、請幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩歌。
四、布置作業(yè)：
課后請同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫出一首完整的詩來。
板書設(shè)計：
（略）。
課后反思：
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十七
認識生字。仿寫課文。
多媒體課件。
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動。
為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮。
體會感情，練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋。
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：詞語和詩句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/。
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩。
3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十八
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的.，一起去看看。
1、老師范讀課文。（配音背誦）。
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
3、檢查認字情況。
師：生字寶寶都認識了嗎？用課件打出生字，請學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準嗎？讀要寫的字。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰來？誰喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰能讀得最準，最流利。
評價。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。（初步感受課文）。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：是呀！誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神秘了，一起來。
小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。
（2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。
讀著這兩行詩你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）。
小結(jié)：再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。
2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現(xiàn)它，見到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。
匯報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節(jié)，有補充嗎？
3、背誦。（配音樂）。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？
2、想當(dāng)小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來，畫下來。
3、展示匯報，交流作品。
4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、是呀，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十九
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
1、知識與技能
（1）認識并會寫本課生字和詞語。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的.辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依*集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！痹趯?dǎo)入新課時首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？”這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：“我們的手還會是什么？”先師生互動，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇二十
1．讓學(xué)生參與多種活動，加深理解所學(xué)知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學(xué)生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教科書第114～115頁。
教具、學(xué)具準備
錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統(tǒng)計彩圖、笑臉圖等。
師：現(xiàn)在小朋友是一年級的小學(xué)生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？
生：在這里我們可以學(xué)到知識。
可以交朋友。
可以做游戲。
師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學(xué)到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。
師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？
生：我們看到跑步；看到過打籃球……
師：你們參加過什么課外活動？
生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……
師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書課題）。
播放錄像，回顧知識
放錄像：出現(xiàn)美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球……）
[設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，允許學(xué)生從不同的角度去思考問題，解決問題。]
師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：我想知道跳繩的一共有多少人？
師：這個問題誰來答？
生：共有10人，我是數(shù)出來的。
生：我是算出來的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來是10人。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總?cè)藬?shù)。下面我們到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總?cè)藬?shù)。
1．室外活動，分組嘗試統(tǒng)計。
在教室外有五個活動場地，第一個是接力跑，第二個是跳短繩，第三個是拍皮球，第四個是擲沙包，第五個是游戲（轉(zhuǎn)移目標(biāo)），大家可以任意結(jié)合在一起進行活動，每組選一個組長負責(zé)?；顒?分鐘后，統(tǒng)計出本組的人數(shù)，選代表來匯報本組的統(tǒng)計方法。
2．各組匯報統(tǒng)計結(jié)果。
跳繩組匯報：我們組有12人參加。有的是用數(shù)的方法；有的是根據(jù)分工的不同來計算的，有6人記數(shù)，6人跳，合起來是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）
擲沙包組匯報：我們的問題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數(shù)出來共8張，有的是一組一組地數(shù)，一組有4人，兩組應(yīng)該是8人，我們貼出8張笑臉。
3．觀察統(tǒng)計圖，回答相關(guān)問題。
師：大家看這幅你們自己整理的活動笑臉圖，多漂亮呀！這實際上也是我們活動情況的統(tǒng)計圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開展了哪些活動？（5項活動）
哪些活動最受歡迎？哪項活動參加的人數(shù)最少？
跑接力和擲沙包的一共有幾人？
跳短繩的比擲沙包的多幾人？
[由學(xué)生觀察笑臉統(tǒng)計圖，使他們初步了解統(tǒng)計的用途和意義，獲得初步的統(tǒng)計知識。]
4．想一想，你還能提什么問題？
a．同桌兩人先互相提問，然后解答。
b．一人提問，全班解答。
今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園。通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統(tǒng)計，還會根據(jù)活動的情況提出一些數(shù)學(xué)問題，并運用不同的方法進行解決。小朋友真能干！
課堂中或課外再次實踐
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，它是《人教版實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》的收尾篇，是在學(xué)生有了對新教材內(nèi)容認知后進行的綜合運用活動并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容上還是形式上都給人以全新的感覺，因此，本著《標(biāo)準》的新思想、新理念及學(xué)生的認知特點，我在教法的設(shè)計上和課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式上都作了大膽的嘗試，由課堂內(nèi)的教學(xué)擴展到課堂外的教學(xué)。以流動的場面，達到動與靜的最佳結(jié)合。本節(jié)課重在學(xué)生的體驗、參與。在學(xué)生互動中，使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，并會從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題，運用不同的方法加以解決，同時在學(xué)生的合作中初步感受統(tǒng)計知識。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有以下特點：
1．以“情”、“趣”開路。
老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場景，從而使學(xué)生輕松地進入課堂，拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開端。
2．動與靜的結(jié)合，生生互動的形式使學(xué)生仿佛置身于教室外。
先播放錄像給學(xué)生以形象具體的了解，再安排學(xué)生自由結(jié)合開展所喜歡的活動。在學(xué)生的活動體驗中既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達、觀察、組織、交往等多種能力，較好地實現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達到游戲中學(xué)習(xí)的目的。
此外，把課堂教學(xué)由室內(nèi)延伸到室外，也給學(xué)生以新奇的感覺，使學(xué)生向往學(xué)習(xí)。
3．學(xué)科交融，易于學(xué)生情感的渲染。
由于課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式上的變革，使單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美進行有機結(jié)合，給學(xué)生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于學(xué)生去感受知識，領(lǐng)悟知識。
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，是實驗教材最有新意的內(nèi)容之一。它打破了教材傳統(tǒng)的呈現(xiàn)形式，提供給學(xué)生的是他們喜愛的、熟悉的場景，同時具有挑戰(zhàn)性。范老師這節(jié)課，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了室內(nèi)室外相結(jié)合的活動。讓學(xué)生在實踐活動中，形成問題意識，培養(yǎng)從多角度解決問題的能力，同時學(xué)會與人合作、用數(shù)學(xué)的眼光看生活。在活動中還潛移默化地使學(xué)生受到收集數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)提出和分析問題等統(tǒng)計初步知識的教育。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點。
1．新。首先是引入新。上課開始，教師以語文課的口語交際形式親切地和學(xué)生們談?wù)撔@以及校園的活動。引出課題“我們的校園”。第二，展開教學(xué)活動新。播放錄像展示校園情景，讓學(xué)生觀看錄像，從活動中提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。“從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，并綜合運用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”是《標(biāo)準》中提出的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。應(yīng)從一年級開始抓起，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學(xué)生提問題的意識會逐漸增強，創(chuàng)新意識也會孕育而生。第三，室內(nèi)外結(jié)合方式新。改封閉安靜的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為開放式的室外體育活動，給學(xué)生以全新的感覺。在學(xué)生觀看錄像，初步經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)活動延伸到室外，給學(xué)生5分鐘自由選擇參加游戲活動……“統(tǒng)計”成為游戲的組成部分，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。人人主動參與到活動中去，喜愛數(shù)學(xué)之感油然而生。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和方法。
2．活。活用教材，把書上靜止的場景變?yōu)檎鎸嵉幕顒印W(xué)生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學(xué)生以小組為單位，收集參加活動人數(shù)的信息，并作了清楚的記錄。之后，通過交流，用涂色的方法制出統(tǒng)計圖。再讓學(xué)生看圖提出問題并解答。學(xué)生思維活躍，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和合作的意識。
3．實。全課各項教學(xué)活動實實在在。以學(xué)生對校園的了解入手，讓學(xué)生根據(jù)錄像提出問題，并用不同的方法解決提出的問題；讓學(xué)生參與某項游戲活動并進行數(shù)據(jù)的收集，以小組為單位向全班匯報、交流，完成簡單形象的統(tǒng)計圖……學(xué)生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)的過程，經(jīng)歷了看圖提出問題的過程。學(xué)生在每項活動中都在動腦思考、動手做、動口說，真正在“活動”。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇二十一
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
1、知識與技能
（1）認識并會寫本課生字和詞語。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
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