教案能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和擴展。下面是一些教案的參考資料，供大家查閱。
防暴風(fēng)雨教案篇一
1、能獨立認(rèn)識本課10個生字，積累8、個詞語，能區(qū)別“像”和“向”。
2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實驗，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
多媒體教學(xué)課件。
1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了發(fā)明家愛迪生，今天，讓我們來英國大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。
2、板書：牛頓在暴風(fēng)雨中
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的簡單介紹，讓學(xué)生初步了解牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、出示課文第1—4、節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。
4、、交流句子，隨機進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見、襲擊、泛濫”的意思。
5、師：在暴風(fēng)雨來臨之際，你們會怎么做？
6、交流。
7、齊讀第1—4、節(jié)。
說明：
這一環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入課文的情境，有利于體會牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。
8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？（聽課文錄音5—10）邊聽邊想，你有什么疑問？
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實驗？做什么實驗？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）
1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。
2、生字教學(xué)：
“蓬、瘋、撐”正音?！膀稹苯涣饔涀址椒??！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”
說明：
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
3、解決問題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實驗？
（1）讀6—8節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。（第7節(jié)）
（2）交流：牛頓想了解風(fēng)力。
（4、）板書：了解風(fēng)力
4、解決問題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？
默讀5—8、節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。
交流找到的有關(guān)句子。（第8節(jié)2—5句）
5、解決問題三：他真的“瘋了”嗎？
（1）再讀第8、節(jié)。
（2）思考：你覺得牛頓是個怎樣的人？
（3）板書：愛研究 勇敢
6、解決問題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？
思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？
讀媽媽想的內(nèi)容。
說明：
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，主動探究，讀懂課文，讓學(xué)生體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
1、選詞填空（詞句活動室第一題）
說明
教會學(xué)生區(qū)別“像”和“向”。
2、妙筆生花。（詞句活動室第二題）
（1）比較句子：媽媽尋找牛頓。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。
（2）讀一讀，多了哪些詞語？這樣寫有什么作用？（具體描寫了媽媽當(dāng)時的動作和焦急的心情）
（3）（圈畫動詞）小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。
（4、）練習(xí)寫話：爸爸查找資料。
說明
教會學(xué)生辨別句子，知道要通過人物的動作和心情的描寫把句子寫具體。
查一查：牛頓的其他故事。
說明
鼓勵學(xué)生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容。
防暴風(fēng)雨教案篇二
（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、學(xué)會12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。
默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。
1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。
1、對于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個課題的時候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。
課題中的哪個字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強大的、迅速的）
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場暴風(fēng)雨。
1、自由朗讀課文。
要求：把生字在文中標(biāo)出來，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考：作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫了暴風(fēng)雨？
2、學(xué)生思考并回答。
第一部分（1－6）描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
1、瀏覽第一部分，用一個字來概括暴風(fēng)雨的特點？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的？請你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過朗讀讀己的感受。
（引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動人心）
7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時間順序）
要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。
2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
：個性化備課：
回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。
3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）
4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
1、自由讀最后兩個自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會：
（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）
（是指的暴風(fēng)雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對暴風(fēng)雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨？你是如何對待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
背誦全文。
板書設(shè)計：
2、暴風(fēng)雨
雨夜狂風(fēng)暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會走向光明
防暴風(fēng)雨教案篇三
1學(xué)會本課生字詞。
2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
1、結(jié)合生活體驗，體會語句的優(yōu)美。
2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。
情感、態(tài)度與價值觀。
理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會文章蘊含的道理。
生字卡片。
1課時。
1、談話引入，你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。
2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。
教師歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?
1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。
2、說說課文中你最喜歡的部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。
(1)指名讀這幾段。
(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點。
(3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié):抓住重點句子，了解景物的特點，體會作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。
3、讀課文1—6自然段，勾畫重點詞句。
(1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”
“來之時”景物的特點。
(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。
五體會哲理，深化認(rèn)識。
1、讀最后一個自然段。
2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。
來之前。
來之時同樣具有美。
去之。
防暴風(fēng)雨教案篇四
1、認(rèn)識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
4、通過牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預(yù)習(xí)方法。
教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補充：牛頓（1642～1727），英國家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，出生於林肯郡。他建立了機械運動的三個基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在光學(xué)方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué)；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運動規(guī)律。
3、板書課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中
質(zhì)疑：看了這個課題你想知道些什么？
預(yù)設(shè)答案：
（1）這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？
（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？
（3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？
（4）結(jié)果怎么樣？
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車分節(jié)讀課文。
思考：這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？（出示）
預(yù)設(shè)答案：這是一場罕見的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）
罕見：難得見到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來。
（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀
3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。
（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。
預(yù)設(shè)答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）
第二句：弟弟的擔(dān)心
第三句：妹妹的驚慌
第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于）
（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀
（弟弟、妹妹、媽媽的心情）
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
罕見襲擊泛濫心甘情愿
斗篷撐開打擾脖子空曠
2、齊讀課文。
防暴風(fēng)雨教案篇五
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(2)抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。
重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
字卡、詞卡
2課時
1、教師板書：暴風(fēng)雨
同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)
2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說啟示的意思。
3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。
(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。
有感情地讀課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
板書：暴風(fēng)雨的啟示
過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點。
1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流
(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。
齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個詞體會到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？
(暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？
(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章聯(lián)系上下文，體會作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點？
(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀這句話。
哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。
(4)不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
指名讀，說說你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。
師過渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。
1、教師過渡：
在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：
教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？
3、教師過渡：
昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：
出示句子：有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。
4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。
5、集體反饋，教師引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認(rèn)識?！?/p>
這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點，這就是暴風(fēng)雨的啟示。
背誦自己喜歡的段落，積累語言。
板書設(shè)計：
來之前：使人恐懼
暴風(fēng)雨的啟示
來之時：猛烈、溫柔
和諧美
去之后：風(fēng)景如畫
防暴風(fēng)雨教案篇六
1、用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。
2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。
3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。
一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
三、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟
1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。
2、說說課文中你最喜歡的部分。
四、入境悟情，情景交融
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
(1)指名讀這幾個段。
(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
(4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。
2、質(zhì)疑。
(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。
3、讀課文1~6段，勾畫重點詞句。
(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點。
(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。
五、體會哲理，深化認(rèn)識
1、讀最后一段。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
3、聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。
六、總結(jié)
1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
2、學(xué)法方面：抓住重點詞句，入境悟情。
3、寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
防暴風(fēng)雨教案篇七
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文
1課時
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的'著名散文《暴風(fēng)雨》。
這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強的生命力，
對比讀、個別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危?/p>
（1）介紹《海燕》這篇文章
（2）聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》
6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。
板書：
防暴風(fēng)雨教案篇八
近年來，暴風(fēng)雨越來越多，給人們的生活和工作帶來很大的不便，造成了不少財產(chǎn)損失和人員傷亡。因此，如何預(yù)防暴風(fēng)雨已成為本地區(qū)居民重要的關(guān)注點之一。在這里，我想分享一下我的預(yù)防暴風(fēng)雨的心得體會。
第二段：了解天氣狀況。
要預(yù)防暴風(fēng)雨，首先要了解天氣狀況?？梢酝ㄟ^電視、收音機、互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取天氣預(yù)報信息。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注氣象部門發(fā)布的各種預(yù)警信息，盡可能在預(yù)警發(fā)布前采取措施。
第三段：加固家居。
家居是人們最常居住的場所，加固家居可以為我們的生命安全提供一定的保障。可以對窗戶、門窗等進(jìn)行加固，以減少被風(fēng)雨所侵襲的風(fēng)險。此外，還應(yīng)該注意檢查家居電氣設(shè)備的安全，以預(yù)防因為電氣負(fù)荷過大引起火災(zāi)的風(fēng)險。
第四段：出行安全。
暴風(fēng)雨天氣會對人們的出行造成很大影響。在出行前，應(yīng)該了解路況、天氣狀況等情況，選擇可靠的交通工具。如果出行過程中遇到險情，應(yīng)該盡快尋找避難所或者是撥打緊急電話。另外，盡量避免穿過水深路面，以免發(fā)生意外。
第五段：其他注意事項。
除了以上提到的措施，還有其他需要注意的事項。比如，不要在暴風(fēng)雨天在戶外駐足，容易被樹木和其他雜物砸傷。同時，在暴風(fēng)雨天須要多加注意摔倒的危險，因為地面可能變得非?；译y以把握。
結(jié)尾：
預(yù)防暴風(fēng)雨，能給我們帶來更加穩(wěn)定和安全的生活環(huán)境。而預(yù)防暴風(fēng)雨所需要的方法是簡單有效的，它們都是需要我們平時養(yǎng)成的好的生活習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該牢記預(yù)防暴風(fēng)雨的心得體會，以保障我們的安全。
防暴風(fēng)雨教案篇九
1、認(rèn)識本課生字，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風(fēng)大雨的詞語。
2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。
3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。
1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。
2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。
多媒體工具
一、媒體引入，體會暴風(fēng)雨的程度
1、觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？
2、個別交流
板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意
3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句
（1）媒體出示
公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
想象這場暴風(fēng)雨會造成什么樣的后果？
體會，練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場特大的暴風(fēng)雨？自瀆課文，用“————”找出有關(guān)語句。
（2）交流出示
牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。
牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。
媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導(dǎo)描寫媽媽的動作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動作，學(xué)會描寫）
師小結(jié)：通過人物動作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。
二、揭示課題，學(xué)會質(zhì)疑，理解課文
三、補齊課題：19、牛頓在暴風(fēng)雨中
學(xué)生質(zhì)疑
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語）
1、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。
（1）交流出示
“他像個瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。”
借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個“向”，動作理解“有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”
過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？
（2）交流出示
“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力?！?/p>
再次理解“心甘情愿”（教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法）
正因為牛頓對于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’，因為不是真的被風(fēng)刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”
四、交流資料，完成表格，加深體會
防暴風(fēng)雨教案篇十
為防范暴雨雷電等惡劣天氣、防止可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害，確保師幼的人身和校園財產(chǎn)安全，結(jié)合我園實際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
2、對師幼進(jìn)行防暴雨雷電洪水的安全知識教育，做到未雨綢繆；
3、檢查幼兒園周邊環(huán)境，防止因外部原因造成園內(nèi)事故。
4、檢查電路設(shè)備，防止因淋水引發(fā)事故；
1、三樓樓頂責(zé)任人：，職責(zé)：查看各泄水口有無雜物，及時清除，保障泄水口暢通。
2、旗桿責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：下雨前把國旗降落，減少旗桿負(fù)重，減少安全隱患。
2、空教室責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：巡視各班門窗關(guān)鎖情況，保證所有門窗關(guān)閉。
3、教室責(zé)任人：各班教師，職責(zé)：下班前關(guān)鎖好門窗、切斷電源、檢查。
4、校園防護網(wǎng)責(zé)任人：當(dāng)班保安職責(zé)：實時查看校園網(wǎng)情況，發(fā)現(xiàn)有損壞立刻上報總務(wù)處，聯(lián)系維修。
5、室外懸掛物責(zé)任人：職責(zé)：雨前巡查室外懸掛的.物品，包括空調(diào)外機等，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報維修。
6、食堂責(zé)任人：職責(zé)：關(guān)鎖好食堂門窗，切斷食堂電、天然氣。
7、內(nèi)庭院責(zé)任人：職責(zé)：雨前清掃內(nèi)庭院，查看窨井通暢情況，如有問題，及時上報疏通，保證排水暢通。
8、幼兒安全教育責(zé)任人：職責(zé)：對幼兒進(jìn)行防范暴雨安全教育，幫助幼兒了解應(yīng)對暴雨的基本知識，提醒家長和教師做好相關(guān)的防范措施。
3、強雷電天氣，要做好人員及電氣化、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的防雷電工作；
6、關(guān)注幼兒上學(xué)放學(xué)的路況，提醒家長注意交通安全；
1、思想上要高度重視，克服麻痹松懈、掉以輕心思想，認(rèn)真作好各項準(zhǔn)備；
2、工作上要抓好落實，分工職責(zé)明確，物資儲備到位。
防暴風(fēng)雨教案篇十一
第一段：引言（200字）。
近年來，暴風(fēng)雨成為自然災(zāi)害中較為普遍的一種，給人們生活和生產(chǎn)帶來了巨大的威脅。如何有效預(yù)防暴風(fēng)雨，減輕災(zāi)害損失，已成為社會各界應(yīng)對災(zāi)害的重要課題。在我個人的生活和工作中，我積累了一些預(yù)防暴風(fēng)雨的心得體會。本文將就此進(jìn)行探討與分享。
第二段：加強預(yù)警系統(tǒng)（200字）。
預(yù)警是防范暴風(fēng)雨的前提，只有及時、準(zhǔn)確的預(yù)警才能有效避免災(zāi)害發(fā)生。首先，政府和相關(guān)部門要加強氣象監(jiān)測設(shè)施，提高預(yù)警數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的準(zhǔn)確性和及時性，并及時發(fā)布預(yù)警信息。其次，市民也要關(guān)注天氣預(yù)報和氣象部門的發(fā)布信息，提高對突發(fā)極端天氣的認(rèn)知和預(yù)判能力，避免暴風(fēng)雨來臨時手足無措。
第三段：強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（200字）。
暴風(fēng)雨往往導(dǎo)致道路、橋梁、房屋等基礎(chǔ)設(shè)施的損壞和崩塌，加大了災(zāi)害風(fēng)險。因此，改善和加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是有效預(yù)防暴風(fēng)雨的關(guān)鍵。首先，我們要加強對現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施的檢修和加固工作，確保其能夠承受住較大的風(fēng)雨襲擊。其次，對于一些老化、破損的設(shè)施，要及時進(jìn)行維修或更新?lián)Q代，以提高設(shè)施的抗風(fēng)能力。最后，建設(shè)人工排水渠、擋風(fēng)墻等防護設(shè)施，能夠有效避免雨水滯留和風(fēng)雨引發(fā)的次生災(zāi)害。
第四段：加強宣傳教育（200字）。
預(yù)防暴風(fēng)雨需要全社會的參與，而宣傳教育則是激發(fā)社會參與的重要途徑。政府和相關(guān)部門應(yīng)加大對暴風(fēng)雨災(zāi)害的宣傳力度，通過制作宣傳片、發(fā)放宣傳資料等方式，向公眾普及防災(zāi)常識和措施，提高民眾的防災(zāi)意識。另外，學(xué)校和社區(qū)也可以組織相關(guān)活動，開展防災(zāi)知識的培訓(xùn)和演習(xí)，提高居民的防范能力和應(yīng)對災(zāi)害的能力。
第五段：加強國際合作（200字）。
暴風(fēng)雨是全球性的自然災(zāi)害，各國應(yīng)加強合作，共同應(yīng)對。在國際合作方面，各國可以分享防災(zāi)經(jīng)驗和技術(shù)，共同研發(fā)應(yīng)對暴風(fēng)雨的技術(shù)和裝備，提高全球范圍內(nèi)的災(zāi)害應(yīng)對能力。此外，各國還可以加強信息交流和合作機制的建立，通過及時交流災(zāi)情信息和資源需求，實現(xiàn)國際救援的高效運作。
結(jié)論：通過加強預(yù)警系統(tǒng)、強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強宣傳教育和國際合作，我們能夠更好地預(yù)防暴風(fēng)雨，減輕災(zāi)害的損失。預(yù)防災(zāi)害需要全社會的共同努力，我們每個人都應(yīng)該積極參與進(jìn)來，共同創(chuàng)造一個安全的生活環(huán)境。只有全民參與，我們才能更好地預(yù)防和減輕暴風(fēng)雨帶來的災(zāi)害。
防暴風(fēng)雨教案篇十二
最近幾年，隨著全球氣候變暖的影響，暴風(fēng)雨的頻率和強度不斷增加，給人們的生活和財產(chǎn)帶來了巨大的威脅。作為一個居住在海邊城市的居民，我親身經(jīng)歷了幾次暴風(fēng)雨的襲擊，逐漸認(rèn)識到預(yù)防暴風(fēng)雨的重要性。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，希望能對大家在防范暴風(fēng)雨中起到一定的幫助和啟發(fā)。
首先，我要強調(diào)的是提高預(yù)警意識的重要性。只有及時了解到暴風(fēng)雨的消息，我們才能采取相應(yīng)的防范措施。現(xiàn)在，在各級政府和氣象部門的努力下，氣象預(yù)警系統(tǒng)已經(jīng)非常完善。我們可以通過電視、廣播、手機APP等渠道獲取最新的天氣預(yù)警信息。因此，我們每個人都應(yīng)該養(yǎng)成隨時關(guān)注天氣預(yù)警的習(xí)慣，特別是在天氣預(yù)警發(fā)布的時候，要立即采取行動，做好最壞的準(zhǔn)備。
其次，合理安排行程和出行計劃也至關(guān)重要。在預(yù)測到暴風(fēng)雨即將來臨時，我們應(yīng)該盡量避免外出，特別是不要前往海邊或河邊等易受暴風(fēng)雨襲擊的地方。如果確實需要出行，一定要提前了解道路交通狀況和可能的路況變化，選擇安全的交通工具和路徑。同時，還要隨身攜帶一些必備的物品，如雨披、手電筒等，以備不時之需。
第三，加強家庭和社區(qū)的應(yīng)急準(zhǔn)備也是預(yù)防暴風(fēng)雨的重要環(huán)節(jié)。首先，我們要制定和整理應(yīng)急預(yù)案，并告知家人和鄰居。這個預(yù)案應(yīng)該包括家庭成員的聯(lián)絡(luò)方式和緊急逃生路線等。其次，我們要確保家庭住所的安全。檢查和維護門窗、墻體、屋頂?shù)冉ㄖ锏姆€(wěn)固性，移走可能被風(fēng)吹動的物品，如懸掛在陽臺上的花盆等。此外，我們還要儲備一些應(yīng)急物資，如食品、水和急救用品等，以應(yīng)對可能的斷水、斷電等狀況。
第四，預(yù)防溺水是暴風(fēng)雨防范的重中之重。在暴風(fēng)雨中，雨水匯集成水流的速度很快，會造成水深突增和水流湍急的情況。因此，我們應(yīng)該盡量避免涉水，尤其是攜帶兒童要特別小心。如果確實不得已要涉水，一定要選擇淺水區(qū)，并牢牢抓住穩(wěn)固的物體，以免被水流卷走。此外，我們還要避免涉水帶電區(qū)域，以免發(fā)生觸電事故。
最后，我要強調(diào)的是信息的積極傳播和互助互助。在暴風(fēng)雨來臨時，我們要及時將天氣預(yù)警信息告知親友和鄰居，并提醒他們采取相應(yīng)的防范措施。如果有遇險的人或者狀況危急的地方，我們應(yīng)該及時撥打報警電話，并提供盡可能準(zhǔn)確的位置信息。同時，我們也要對需要幫助的人伸出援手，盡力提供幫助和救助。在這樣的困難時刻，互相幫助和團結(jié)是我們戰(zhàn)勝困難的最強力量。
總而言之，預(yù)防暴風(fēng)雨是一個系統(tǒng)的工程，需要從個人和家庭做起，同時也需要社會的支持和配合。通過提高預(yù)警意識、合理安排行程、加強應(yīng)急準(zhǔn)備、預(yù)防溺水以及積極傳播信息和互助合作，我們可以更好地預(yù)防暴風(fēng)雨的危害，保障生命安全和減少財產(chǎn)損失。相信只要我們共同努力，就能夠應(yīng)對和抵御不斷增強的自然災(zāi)害，為社會的發(fā)展和人民的福祉做出貢獻(xiàn)。
防暴風(fēng)雨教案篇十三
一、成立反恐防暴指揮領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：郝桂鳳。
副組長：郝桂屾。
成員：王桂秀、王明華、王娟、郝俊玲。
二、演練對象：
幼兒園全體教職工（特異體質(zhì)的孩子不能參加本次演練。）。
三、演練時間：
20xx年x月x日。
四、演練過程：
（一）歹徒在入園時欲進(jìn)入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，張克紅、蔣玉青老師與歹徒進(jìn)行周旋。郝桂鳳立即組織現(xiàn)場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法靠近幼兒，防止事態(tài)擴大，撥打電話110，王偉蘭立即關(guān)閉教學(xué)樓門廳大門、胡婷婷關(guān)閉樓東門、王偉關(guān)閉樓西門，各班主任將幼兒帶入安全區(qū)域，關(guān)閉門窗，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，以防歹徒闖入。
（二）歹徒在上課時欲進(jìn)入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，電話告知郝桂鳳，郝桂鳳拉響警報，撥打電話110，郝桂屾與歹徒進(jìn)行周旋。王偉蘭立即關(guān)閉教學(xué)樓門廳大門、胡婷婷關(guān)閉樓東門、王偉關(guān)閉樓西門，班主任將幼兒帶入安全區(qū)域，關(guān)閉門窗，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，以防歹徒闖入。
（三）歹徒在午睡時欲進(jìn)入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，電話告知郝桂鳳，郝桂鳳拉響警報，撥打電話110，郝桂屾與歹徒進(jìn)行周旋。王偉蘭立即關(guān)閉教學(xué)樓門廳大門，值班教師關(guān)閉門窗，手握武器，以防歹徒闖入。
（四）歹徒直沖一樓活動室，班主任立即將幼兒疏散至安全區(qū)域，王淑祥、王淑海將歹徒控制在活動室內(nèi)，選派郝桂屾、張克紅與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進(jìn)行勸說，以拖延時間。各班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守崗位，以防歹徒闖入。
二樓各班教室班主任及跟班教師將幼兒疏散至安全區(qū)域，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守安全區(qū)域大門（門后），以防歹徒闖入。
（五）歹徒經(jīng)門廳進(jìn)入教學(xué)樓，到達(dá)二樓某教室。
一樓幼兒疏散至安全區(qū)域，二樓各班教室將幼兒疏散至安全區(qū)域，王淑祥、王淑海將歹徒控制在活動室內(nèi)，選派郝桂屾、張克紅與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進(jìn)行勸說，以拖延時間。班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守安全區(qū)域大門（門后），以防歹徒闖入。
各班到達(dá)指定安全區(qū)域，及時清點人數(shù)，向園領(lǐng)導(dǎo)報告人數(shù)情況。
民警趕到，與保安一起制服歹徒。
五、演練結(jié)束。
防暴風(fēng)雨教案篇十四
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”
橫行校園“小霸王
很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。
（2）交流
被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？
小學(xué)生該如何防止校園欺凌呢？
（1） 當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。
（3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。
通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。 人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的`快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗不到的。
入到每個學(xué)生的日常生活中，一定會創(chuàng)造出一個更好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
同學(xué)們，今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌 構(gòu)建和諧校園》。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：
一、索要錢物，不給就威逼利誘。
二、以大欺小，以眾欺寡。
三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。
四、同學(xué)們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。
在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為 “校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學(xué)缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復(fù)。所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅強勇敢，當(dāng)受到欺凌時報告學(xué)校，讓學(xué)校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯。
我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻(xiàn)愛心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。同學(xué)之間只有互愛互助，團結(jié)一致；使我們每個人都享受公平公正，實現(xiàn)人人平等，才能讓我們在校園里快樂地成長。
當(dāng)你穿過車水馬龍的街道時，當(dāng)你置身于人山人海的廣場時，當(dāng)你安安全全地穿過人行橫道時，當(dāng)你自覺地?fù)炱鹦@的一片紙屑，當(dāng)你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護它，共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境。
我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。從我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕欺凌行為 ，構(gòu)建和諧校園，做優(yōu)秀好少年。
防暴風(fēng)雨教案篇十五
1、感受不同的作畫方式帶來的快樂，激發(fā)作畫的樂趣。
2、嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨。
3、學(xué)會欣賞自己和同伴的作品。
重點：感受不同的作畫方式帶來的快樂。
難點：嘗試用刷子、棉棒等工具來表現(xiàn)風(fēng)和雨。
1、視頻《狂風(fēng)暴雨》。
2、刷子、棉棒、盤子、顏料若干。
3、桌子4張、小椅子12把、圍裙12套、濕巾若干，畫板1塊。
1、導(dǎo)入部分。
觀看視頻《狂風(fēng)暴雨》。
師：從動畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎么樣？
2、基本部分。
討論：暴雨又是什么樣子的'？龍卷風(fēng)是什么樣？大樹為什么倒下？
師：下面，我們一起來畫一畫，看看老師使用什么筆畫的？
創(chuàng)設(shè)情境示范：一天，天空中沒有白云，烏云密布，陰沉沉的，突然，霹靂啪啦的下起大雨來，雨點像豆子一樣大，透出像雨點一樣的白點。
不一會，猛烈的龍卷風(fēng)旋轉(zhuǎn)而來（手拿棉棒），從四面八方，越過小河，拔起大樹，卷走房頂。
呼——狂風(fēng)像一只野蠻的大獅子，大吼大叫，樹枝咯咯截斷。
——狂風(fēng)暴雨就這樣變出來了。小結(jié)：孩子們！原來刷子、棉棒、手指都可以做畫筆，畫出想要畫的畫呀！想不想試一試！
（3）幼兒嘗試作畫。
幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
結(jié)束部分。
幼兒作品展覽，請幼兒介紹自己作品，相互欣賞同伴的畫。
把作品裝飾到走廊，邀請爸爸媽媽一起欣賞作品。
防暴風(fēng)雨教案篇十六
最近一段時間以來全國各地不斷發(fā)生針對小學(xué)生的暴力侵害事件，通過本次活動，提高學(xué)生們的防范意識，并使學(xué)生掌握一些自我防護的技能和方法，做到在面對突發(fā)事件時能冷靜的處理并保護好自身的安全。
本次活動主要通過老師講解并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，需要在活動前收集前不久剛剛發(fā)生的幾次嚴(yán)重的校園侵害事件的資料，以及一些自我防護的知識和方法。
一、導(dǎo)入。
在剛剛過去的不到四十天的時間內(nèi)全國邊續(xù)發(fā)生了五起針對小學(xué)生及幼幼兒園兒童的暴力侵害事件，已經(jīng)造成了嚴(yán)重的傷亡，對兒童的安全帶來了嚴(yán)重的威協(xié)。
短短不到四十天的時間發(fā)生5起校園砍殺案！
3月23日，南平鄭民生殺8名小學(xué)生；
4月12日，合浦男子砍死8歲小學(xué)生；
4月28日，雷州男子砍傷16師生；
4月29日，泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人；
4月30日，濰坊男子小學(xué)內(nèi)砸傷5人后自焚；
下面來了解一下這幾起校園暴力事件:。
3月23日上午6時20分許，鄭民生從家里攜帶一把長約30厘米的尖刀，竄至南平實驗小學(xué)附近伺機作案。7時25分許，鄭民生見該校門口聚集了數(shù)十名等候入校的學(xué)生，便混入人群中站在校門口，先后對13名小學(xué)生猛捅猛刺，造成8死、5重傷的慘劇。
4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處發(fā)生兇殺事件，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷者包括:兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對中年夫婦。
4月28日15時左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。
4月29日上午9時40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生惡性傷人事件，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢較重，有生命危險。
4月30日7點40分左右，王永來（男，45歲）騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學(xué)值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門強行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。然后，將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來被當(dāng)場燒死。5名受傷學(xué)生被迅速送往醫(yī)院救治，目前傷情穩(wěn)定，均無生命危險。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
在這么短的時間內(nèi)發(fā)生了這么多的針對小學(xué)生的侵害事件，說明了什么呢？
我們小學(xué)生面對著這樣的情況又該如何做呢？
引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)來回的路上，面對陌生人時等各個方面進(jìn)行思考和討論。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護的知識。
小學(xué)生該如何進(jìn)行自身安全的防護呢？
1、不輕信陌生人。
（1）家長不在家時，有人敲門，不要輕易去開，要從門鏡或門縫中看看，如果不認(rèn)識，絕不能開門。
（2）陌生人來電話時，如果家長不在家，不要告訴陌生人家中沒有人，只告訴他家中現(xiàn)在有事，讓他過一會再來電話。
（3）如果有人敲門買東西時，不要開門，只是回答“不買”；認(rèn)為可疑時，可打電話報警，沒有電話，可以窗戶向外邊過路人求援。
（4）不帶陌生人到家中來，也不到陌生人家中去。
（5）不把家門鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。
（6）放學(xué)回家時，如果一個人回家，而且家中又沒有人，在開門之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開門進(jìn)家。
（7）放學(xué)時，如果有陌生人在一校門口接（或者就是家長、朋友讓來接），不要跟著陌生人走，并把這種情況告訴老師。
（8）放學(xué)后排好路隊按時回家。
2、不貪小便宜。
（1）不接受陌生人送的禮物、食品、文具等。
（2）不和陌生人去游樂場、文藝廳、公園等地去玩。
（3）不乘坐陌生人的汽車或其它車輛。
3、要提高警惕。
（2）如果遇到陌生人不懷好意時，要敢于斗爭，但不能蠻干，要有智謀，必要時要高聲呼咕，要注意陌生人的相貌特征。
（3）要記住自己家長的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問題時，要及時和家長聯(lián)系。
（4）晚上最好不要一個人出門去玩。
（5）晚上如果到外邊上廁所，要有大人陪著。
四、老師總結(jié)。
在本次活動中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對關(guān)系到自身安全的各個問題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，也對如何保護好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護自身安全的小知識。相信只要把安全的觀今深入到每個學(xué)生的日常生活中，一定會創(chuàng)造出一個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
防暴風(fēng)雨教案篇十七
1.學(xué)會本課“碾，眠”等12個生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.體會文中比喻句的好處，并會仿寫比喻句。
4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。
找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。
理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。
兩課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
熟話說得好：“春雨貴如油”“春雨細(xì)如毛牛”“春雨淅淅瀝瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場暴風(fēng)雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。
齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。
1.請自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。
2.指名分段讀書，及時正音，重點點撥下列讀音“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”
3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點理解下列詞語。
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。
驚悸：因驚慌而心跳得厲害。
哽咽：哭時不能痛快的發(fā)聲。
鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。
噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。
綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。
無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。
4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
主要寫暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。
（1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。
（2—6）：狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來了。
（7—11）：雨后的美麗春景。
（12—13）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）
2.重點理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”
指名讀，這是一個什么句子？把什么比做什么？
齊讀，體會這樣寫有什么好處？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，過度導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點詞句
1.以自己喜歡的方式自由讀2—6自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點？用“”劃出。
2、反饋學(xué)精。
a、描寫了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨
b、重點指導(dǎo)理解下列語句。
第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點）
c、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、雨后寫了那些景色？
2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。
3、重點理解兩個比喻句。
綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？寫出了水珠的美。
四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個比喻句嗎？
五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。
1、讀后，說說你對最后兩段話的理解。
2、師生總結(jié)
看事物要從多個角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點，正如狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
防暴風(fēng)雨教案篇十八
暴風(fēng)雨是一種極端天氣條件，帶來了強風(fēng)、暴雨、雷電等多種惡劣天氣現(xiàn)象。暴風(fēng)雨的來臨往往伴隨著巨大的破壞力，可能引發(fā)山洪、泥石流、樹木倒塌等災(zāi)難性事件，給人們的生命和財產(chǎn)帶來嚴(yán)重的威脅。因此，預(yù)防暴風(fēng)雨已成為一個非常重要的課題，我們應(yīng)該始終保持警惕，采取必要的預(yù)防措施來減少其危害。
第二段：了解暴風(fēng)雨的特點和預(yù)警信號。
為了更好地預(yù)防暴風(fēng)雨的威脅，我們首先需要了解暴風(fēng)雨的特點，并且熟悉暴風(fēng)雨的預(yù)警信號。暴風(fēng)雨通常伴隨著強風(fēng)，可能形成龍卷風(fēng)或颶風(fēng)，而且常常帶來大量的降水和閃電，造成洪澇等災(zāi)害。預(yù)警信號通常會通過廣播、電視和手機短信等多種方式發(fā)布，我們需要盡快做好應(yīng)對準(zhǔn)備。
第三段：加強室外和室內(nèi)的防御措施。
為了預(yù)防暴風(fēng)雨的威脅，我們需要采取室外和室內(nèi)的防御措施。在室外活動時，應(yīng)注意選擇合適的天氣和地點。如果暴風(fēng)雨來臨，應(yīng)及時尋找避雨處，避免站在高大的物體旁邊，以防止物體倒塌的危險。在室內(nèi)時，應(yīng)確保自家住宅的結(jié)構(gòu)和屋頂?shù)姆€(wěn)固性，減少外界因素對住宅的影響。此外，應(yīng)隨時關(guān)注天氣預(yù)報，盡早做好防護準(zhǔn)備，比如用塑料布封住窗戶，防止雨水進(jìn)入室內(nèi)。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)的預(yù)防意識和應(yīng)急能力。
除了防御措施之外，培養(yǎng)科學(xué)的預(yù)防意識和應(yīng)急能力也是預(yù)防暴風(fēng)雨的關(guān)鍵。我們可以通過參加相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提高自己的預(yù)防意識和應(yīng)急能力。比如，學(xué)習(xí)如何解讀天氣預(yù)報，學(xué)會如何應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害，如何用正確的方式撥打急救電話等。此外，建議每戶家庭制定應(yīng)急預(yù)案，明確家庭成員的撤離路線和聯(lián)系方式，以便在緊急情況下能夠及時救援。
第五段：加強社會合作和共同防范。
預(yù)防暴風(fēng)雨的工作不僅是個人的責(zé)任，也需要社會各界的共同努力。政府應(yīng)該加強氣象監(jiān)測和預(yù)警體系的建設(shè)，提供及時準(zhǔn)確的預(yù)警信息。同時，學(xué)校、企事業(yè)單位也應(yīng)該加強預(yù)防培訓(xùn)和演練，提高員工和學(xué)生的應(yīng)急能力。此外，媒體也應(yīng)積極宣傳暴風(fēng)雨的預(yù)防知識，促進(jìn)公眾的預(yù)防意識。只有全社會共同行動、加強合作才能有效地預(yù)防和減少暴風(fēng)雨帶來的災(zāi)害。
預(yù)防暴風(fēng)雨是保護人民生命和財產(chǎn)安全的重要舉措。通過了解暴風(fēng)雨的特點和預(yù)警信號，加強室外和室內(nèi)的防御措施，培養(yǎng)科學(xué)的預(yù)防意識和應(yīng)急能力，以及加強社會合作和共同防范，我們可以有效地降低暴風(fēng)雨帶來的風(fēng)險和損失。預(yù)防暴風(fēng)雨是一個長期的工作，需要每個人的共同努力。讓我們齊心協(xié)力，共同預(yù)防暴風(fēng)雨的威脅，為社會的安全穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。
防暴風(fēng)雨教案篇十九
2．了解暴風(fēng)雨來之前，來之時和來之后的景物特點。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。
抓注重點句，入景悟情。
仿照寫法，練習(xí)寫作。
有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。
教學(xué)時間：兩課時
2、板書：暴風(fēng)雨的啟示
導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）
主演：————（待定）
制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組
3、提問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
誰想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。
4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）
1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵
窒息
輾轉(zhuǎn)不寐
霹靂
瓢潑大雨
蠕動
翩翩起舞
擦拭
依偎
2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。
（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。
（2）反饋各自討論結(jié)果
和熙：溫暖
局限：限制在某個范圍內(nèi)
輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺
撫慰：安慰
無與倫比：沒有什么能比的上
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止
3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。
（1）讓學(xué)生默讀課文
（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
分別寫了那些內(nèi)容？
順序：暴風(fēng)雨來之前——來之時——去之后——啟示
第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來之前的情景
第二段：（第2——6自然段）：寫暴風(fēng)雨來之時的情景
第三段：（第7——10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色
第四段：（第11——12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美
（3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完
（1）學(xué)生自由讀文第四遍
（2）寫旁批
（3）指名談體會
（1）分享讀后收獲
（2）展示最喜歡的部分
1．抄寫生字詞
2．熟讀課文
指名聽寫生字詞
1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴
2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴
大雨敲打屋頂，沖擊玻璃
4.再能突出“暴”字的句子開頭標(biāo)上序號
1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
2．有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美
2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融
3．結(jié)合生活實際談體會
1．出示古詩：
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]
蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，
望湖樓下水如天。
2．聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。
八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/12968559.html】
