編寫教案需要教師細心分析教材內(nèi)容，合理安排教學節(jié)奏。教案中的教學方法應多樣化，靈活運用講、示、練、測等多種教學手段。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例，供教師們參考借鑒，希望對大家有所啟發(fā)。
夸張的臉美術教案篇一
1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。
2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現(xiàn)之中。
3、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有新意的人物形象。
指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品。
學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。
教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。
收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關的繪畫工具。
一、導入
游戲;(形狀的改變)
2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。(兩個同學玩)
3、她什么變了?(頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型)她是怎么變的?(五官的造型變了)
揭題：變
二、新授
(一)造型變
1、看朱老師又給同學們變了(欣賞)
(1)你喜歡這張作品中的什么地方?(鼻子有趣，用人物來替代的)
(2)這張作品你喜歡它的哪兒啊?(眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢)
(3)這張人物有什么不一樣的地方嗎?仔細觀察它的嘴是什么?他的頭發(fā)?他的眼睛?這是什么地方?(用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。)
(4)這張作者用什么來拼擺人物的。(用蔬菜來拼擺表示的)
可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
學生拼擺。(你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。)
(1)看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒!(獎勵)
(2)如果是你，你會跟他的想法一樣嗎?你會把它貼在哪兒呢?(同學說自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。
3、引申：(實物投影儀)衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯(lián)想到什么，像什么?b.變化角度呢?c.通過添加還可以是什么?d.與其它物品組合?變化他們的位置，方向?它還可以是什么?不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。
1、這是什么呀?京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。(臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。
板書：線條-----塊面
2、看，老師也來模仿臉譜來給我們?nèi)蝿盏哪槻刻砑泳€條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了!(水彩筆示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。
3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。
(二)色彩變：
1、(臉譜)這兩張臉譜有什么不同吧?與剛才那一張有什么不同?(多了色彩)京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀!(欣賞學生作品)
(三)正面?zhèn)让娼Y合變
1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸(欣賞照片)
a)奇特在哪兒?學生說
b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。
2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇(課件展示、作品欣賞)
3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。(上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面?zhèn)让嫦嘟Y合。
4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了(怎么變的呢?)
(四)表現(xiàn)形式變
1、老師這兒也有一張變了形的人物。(展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物)它的頭(生說)是用乒乓球做的;身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。
2、看這位同學用什么表現(xiàn)的?
3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。
三、作業(yè)：
1、布置作業(yè)：
(1)表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼(小組合作)，可以拼貼和畫相結合。(課件展示作業(yè)要求)
(2)學生作業(yè)。
夸張的臉美術教案篇二
班況分析：
本班幼兒為大班幼兒，大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感，對于畫面已經(jīng)具備一定的欣賞水平，而且也具備了一定的繪畫技能、技巧，對于各種物體的形態(tài)的掌握較好。但在幾次的欣賞活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面上的情節(jié)能富有想象的描繪，但對畫面物體的形態(tài)和特征的概括卻有很大的難度。這說明幼兒在欣賞中沒有掌握運用概括的方法，在自身作品中不能充分體現(xiàn)出來。因此，我設計了這個有趣的`夸張畫欣賞活動，讓孩子們從夸張的畫面上能很容易的去感知概括人物的形態(tài)、特征。并理解如此設計的目的。力求使孩子運用夸張的技法描繪人物動作，形態(tài)及生活習性的特點，并初步感受夸張藝術表現(xiàn)形式的美。
活動目標：
2、通過欣賞，初步嘗試夸張畫的練習。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動重點難點：
1、重點：能夠通過欣賞感知畫面人物表情、形態(tài)上的夸張?zhí)?，并理解其所表達的含義。
2、難點：能夠通過欣賞，尋找可夸張的因素，并在自己的繪畫作品中體現(xiàn)出來。
幼兒經(jīng)驗準備：
1、欣賞過卡通畫作品，并能較好的理解作品；
2、有一定的繪畫基礎，能夠表現(xiàn)人物特點。
環(huán)境材料：
1、夸張畫“兩個人”；
2、彩筆、畫紙。
活動過程：
（一）引入環(huán)節(jié)：
1、出示夸張畫1，提問：“你看到了什么？”他怎么了？“啟發(fā)幼兒從畫面尋找原因，并進行猜想。（此部分使幼兒對欣賞產(chǎn)生興趣，即可以啟發(fā)幼兒從人物表情，動作上去猜想和判斷，那他們猜想、判斷的依據(jù)就是他們觀察到的夸張之處。）。
2、出示夸張畫2，提問：“他怎么了？出什么事了？”鼓勵幼兒猜想事情的原因以及夸張畫1和夸張畫2的聯(lián)系。（啟發(fā)幼兒從人物的情節(jié)夸張?zhí)幦嬎脊适碌脑蚧蚪Y果）。
3、幼兒講一講“兩個人”的故事，并引導幼兒給故事起名字。
4、教師介紹夸張畫，并引導喲額再次尋找畫面的夸張?zhí)?，提問：“他們?yōu)槭裁窗炎飚嫷倪@么大？”“他們想要告訴我們什么呢？”（理解夸張的作用，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊，完成教學重點。）。
（二）創(chuàng)作環(huán)節(jié)：
1、啟發(fā)幼兒回憶生活中一些情節(jié)中人物的特點，并找到可以夸張的因素，引發(fā)幼兒想一想自己要創(chuàng)作一張什么樣的夸張畫。
2、鼓勵幼兒大膽繪畫。
（三）分享作品環(huán)節(jié)：講一講我的故事。
活動反思：
我在實施這一課的教學時，認識到漫畫是一中視覺藝術，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒有創(chuàng)新，沒有想象。因此，在本課的教學上，我認為臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學生創(chuàng)作的對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段去表現(xiàn)。
我認為，興趣是學習最好的老師，在這節(jié)課上，我隨時注重激發(fā)學生的學習興趣。尤其是從欣賞階段開始引導，例如為了激發(fā)陌生學生對陌生老師的親切感，我預先畫好自己的卡通漫畫頭像，放在明星頭像中讓學生猜猜是誰，學生猜明星正起勁時，突然出現(xiàn)一個滑稽的老師像，他們一下子樂開了懷，大笑著說：是路老師。再比如小品導入、猜猜我是誰、招聘考核、當堂示范等環(huán)節(jié)的設置，把學生的學習興趣推向了高潮，學生能踴躍主動地參與到學習活動中來。
從最終的作業(yè)效果來看，我認為較好的完成了預定的學習方案。學生在下課時有一種意猶未盡的感覺，還想繼續(xù)創(chuàng)編，還要繼續(xù)展覽本身的作品。但由于課堂時間是有限的，這時候老師加入了用各種工具來畫漫畫為拓展內(nèi)容，把學生的興趣更好的延續(xù)了下去。本課創(chuàng)作的成功，離不開欣賞階段的精心引導，最后還是依賴欣賞來展開拓展，把內(nèi)容延續(xù)到了生活中。欣賞解析圖片成為了本課一個不可或缺的重點。
夸張的臉美術教案篇三
知識與能力：采用揉、捏、壓、搓等技法進行簡單的泥塑，學習夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高立體造型能力，體驗泥塑造型的藝術魅力及樂趣。
過程與方法：通過創(chuàng)設情境魔術師的表演環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，并通過欣賞交流及分析，了解掌握挖空，雕刻，粘貼等泥塑技法，提高觀察能力和感知能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。體驗人臉夸張的泥塑造型帶來的歡樂，了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力及熱愛生活的美好愿望。
教學重點：用泥塑的方法表現(xiàn)夸張的臉。了解泥塑這一獨特藝術，掌握挖空，雕刻，粘貼、盤條手捏及組合成型等泥塑基本方法。
教學難點：表情的夸張與變化，造型的創(chuàng)意。
本課主要通過教師的演示，作品圖片的欣賞讓學生了解泥塑人臉的制作步驟及方法。學生通過上節(jié)課的學習已經(jīng)初步了解了人物的表情變化及變現(xiàn)手法，這堂課再通過欣賞交流分析出夸張的臉是怎樣變現(xiàn)的，并讓學生從二維的線條的表現(xiàn)，跨越到三維立體的泥塑人臉造型上，不但提高了動手能力還激發(fā)了學生對不同藝術形式的喜愛。所以本節(jié)課著力于欣賞的同時，讓學生自主學習，去感知、去發(fā)現(xiàn)，再去體驗，這樣既加深了人物的變現(xiàn)，又提高了三維立體感知能力。
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
課前準備
課前欣賞夸張的人臉造型，包括素描、線描、油畫、水粉及泥塑。
激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好課前準備習慣。
導入新課
玩一玩：
上新課之前請同學們先把泥拿出來，團一團，捏一捏，讓泥的水分均勻一些。
師：看看老師手里拿了什么？（生：泥條，泥球）
看看老師能用這些泥條和泥球做出什么呢？（教師演示人臉的做法：用泥球捏出大概的人物頭像造型：可以選擇國字形、橢圓形、瓜子型，鴨梨形等。把已經(jīng)做好的五官及發(fā)型用粘貼的方法貼在人物頭像上：包括眼睛、眉毛、嘴巴、耳朵、鼻子，發(fā)型）要求：表情夸張，有趣。發(fā)型用泥條制作。
探究新知：
師：老師做的是什么？（生：人臉）對了老師做的就是一張人臉，你覺得這張人臉和你們平時看到的人臉有什么不同？生：有趣，夸張，突出了一些特點。
出示課題：夸張的臉
通過嘗試體驗，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力，認識能力，并通過教師演示初步感受泥塑頭像的制作方法，回憶曾經(jīng)所學泥塑技法：揉、壓、搓，捏等技法。
作品欣賞
賞一賞
請學生欣賞不同繪畫形式的夸張的臉，包括（油畫、素描、泥塑）。
提出問題：1．你覺得不同繪畫形式有哪些特點？
（油畫：細膩，寫實。漫畫：黑白，有趣。泥塑：立體，可塑性強。）
2．你覺得作品中哪部分體現(xiàn)了夸張的臉？它們是怎樣表現(xiàn)的？
（人物的五官進行夸張，五官集中，夸張鼻子。長臉特征，嘴巴拉開。方臉尖下巴，夸張眉眼。）
如果讓你制作一個泥塑的夸張的人臉你打算怎么做呢？
（夸張表情，喜怒哀樂，突出特點。）
通過多媒體欣賞不同的人物頭像作品，讓學生了解不同的繪畫形式表現(xiàn)作品的風格是不同的，各有特點及優(yōu)勢，并通過欣賞交流及分析，了解怎樣去表現(xiàn)夸張的臉，為下一步制作做鋪墊。
交流體驗
嘗試表演
（同學們把自己認為比較夸張的表情表演出來，同桌之間互相欣賞，交流）
通過同桌間的表演，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，并加深對人物夸張表情的理解。
嘗試體驗
動手制作：
同學們表演得真棒，下面請同學們跟老師一起做一做夸張的五官吧！
（教師演示，學生體驗運用曾經(jīng)學過的泥塑技法如：揉、捏、壓、搓等技法制作夸張的五官表情）
學生初步嘗試泥塑人物頭像五官的制作方法，培養(yǎng)學生動手能力及審美能力。
聯(lián)想創(chuàng)造
教師請幾位同學把自己制作的夸張的五官用貼的方法貼到教師已經(jīng)準備好的人物頭像上讓學生觀察。
你覺得我們合作的作品哪里夸張？
（五官集中，突出特點，可以改變五官原來的位置。）
我們還可以添加些什么？
（發(fā)型，裝飾。如：耳環(huán)，頭飾等）
把自己的作品做完吧，要求：夸張，有特點，有創(chuàng)意。
通過學生實踐創(chuàng)作，提高學生繪畫能力及動手能力，解決本課難點。
自評互評
教師請學生展示最后完成的泥塑作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。
自評、互評、教師總結能夠讓學生了解自己的作品有哪些不足，怎么樣改進，加深對泥塑頭像制作方法的理解及運用，為以后創(chuàng)作更多的作品打下良好的基礎。
夸張的臉美術教案篇四
3、體驗用彩泥夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。重點：用彩泥的形式表現(xiàn)夸張的臉。
1、揭題
大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》
好看嗎？為什么？（板書學生詞語）
這段影像是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚?，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉，也可以夸張的表現(xiàn)出來！
2、畫開心的臉
誰愿意上黑板上給我們畫一個夸張的笑臉？
是很開心！有誰能讓他看上去更高興嗎？
這位同學改的怎么樣？他都改了哪些地方？
抓住人臉部的主要特征進行夸張?zhí)幚淼拇_能給人留下深刻印象。
3、漫畫欣賞（找出夸張的表現(xiàn)方法）
每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。
這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來?。?/p>
畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？
你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的`眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。
（板書：更大，更小，更圓……）
剛才我們看到了一組漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。
4、游戲
（1）接下去我們輕松一下，玩?zhèn)€小游戲。（先看規(guī)則）
比一比，誰做的最夸張
（2）上臺表演
5、泥塑作品欣賞
夸張的表情好不好玩？可是這些表情只是一瞬間的，要是能讓這有趣的表情保存下來該多好?。。◣煶鍪鞠鹌つ啵┠懿荒苡眠@些橡皮泥來塑造我們夸張的表情呢？老師找來了一些這樣的作品，我們來欣賞一下吧！
請思考：你最喜歡哪一個？為什么？都用了什么方法？（揉、搓、壓、挖、粘……）
他們能做出來這么好的作品，你們想不想試試？請先在心中想好你喜愛的表情，然后用手中的橡皮泥大膽、夸張的進行塑造。開始吧！
6、學生作業(yè)：
選擇自己喜愛的表情，運用夸張手法，用橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。還要注意顏色的搭配。
7、學生作品展示。
教師挑選一些好的作品，進行展示。
8、課后延伸
其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現(xiàn)手法在古代就得到了運用。
《說唱俑》藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調(diào)，但恰恰如此，其豐富的說唱內(nèi)容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。
請同學們在課下繼續(xù)尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優(yōu)美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!
《夸張的臉》是人教版美術五年級下冊第7課，屬于造型·表現(xiàn)的學習領域.本課是讓學生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學生的審美情趣。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反復的讓學生來發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。學生比較感興趣，但課堂上學生回答問題后有重復現(xiàn)象，點評時語言不豐富，整個課堂有前緊后松現(xiàn)象。大家會覺得這樣的情況可能是因為課沒有完全的熟悉，緊張。其實不然，就今天而言，我應該說把課的每個環(huán)節(jié)處理的還是很清晰的，但自己上下來的感覺還是有點忘詞，整個課堂還是有點脫節(jié)的感覺。
夸張的臉美術教案篇五
2.（老師帶上面具）老師戴的你在什么地方看到過嗎？
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來認識一下它們叫什么名字？（面具）。
3．我們再來欣賞一下面具。
4．（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什么不同？
5．這些又像臉又與面具不同的也有一個名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）。
6．其實每一張臉譜都有一個好聽的故事，比如這張臉譜（國王），老師能想象出一個優(yōu)美的故事，請小朋友聽我講。
7．小朋友也試著想象一下這張臉譜（公主）畫的'是誰？她最喜歡什么？
小結過渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術。如果請你來畫一張臉譜，你會在臉譜上畫些什么、編一個怎樣好聽的故事呢？現(xiàn)在讓我們想一想然后畫一張臉譜試試。
二．想象創(chuàng)作。
2.對于先畫好的幼兒建議他們涂色。
三．交流分享。
1.幼兒介紹自己畫的臉譜。
2.提出下次涂色的要求。
夸張的臉美術教案篇六
1、學習用自制的印章蘸上顏料，在指定的范圍內(nèi)印畫。
2、對印畫活動感興趣。
1、選取粗細適中的胡蘿卜切段（5厘米左右）用圓截面作印章，人手一個。
2、各種顏色的水粉顏料，每一小組一盆。
3、幼兒印畫的紙，紙上畫一只小兔，小兔的衣服自描。
1、引出主體題：
2、幫小兔設計一件更漂亮的連衣裙。
3、教師示范印畫。
4、請幼兒用胡蘿卜印畫，要求幼兒印在小兔的連衣裙的輪廓線內(nèi)，教師個別指導。
5、集體扮演小兔，去小狗家，參加生日paty。
夸張的臉美術教案篇七
學畫小轎車的簡筆畫。
活動準備
小轎車簡筆畫一張。
智慧樹歌曲《開汽車》
活動過程
一、小轎車簡筆畫
1、看這張畫是什么?。?/p>
2、你們喜歡小轎車嗎？
3、想不想學畫小轎車??？
二、畫小轎車
1、先畫一個長梯形。
2、在長梯形上畫個短梯形。
3、給車畫上輪子。
4、畫上車把和車窗，小汽車開走了。
三、小轎車的彩裝
1、涂上自己想要的轎車顏色。
2、不要涂到車的外面。
活動結束
大家一起唱智慧樹歌曲《開汽車》。
夸張的臉美術教案篇八
蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕后藝術家和非具象繪畫的創(chuàng)始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）
沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。 這是用科學的計算方法制造視幻效果創(chuàng)作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀眾產(chǎn)生平面上凸起半個圓的視覺感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）
手繪線條圖像的表達
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。
2課時
自制教具、圖片（數(shù)張）、教學課件等。
探究學習法
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）
5、問題三：請在5分鐘內(nèi)從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）
6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）
8、課后作業(yè)：手繪線條的練習。
9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。
11、課后反思：
夸張的臉美術教案篇九
新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 ?表現(xiàn)” 、“設計?應用 ”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學習領域?！霸煨?表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。
在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的師生、同學關系。
本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。
2、以合作學習、自己學習為主
合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代的發(fā)展需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立 父親相關資料等。
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)。總之，學生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。
4、重視學生的自我評價。
在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體 ----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發(fā)展的促進作用。
學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。
課 型 ： 造型 · 表現(xiàn)
能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。
了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。
培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
教學重點 ： 人物的臉型和表情
教學難點 ： 人物肖像畫的表現(xiàn)
學具準備 ： 繪畫工具等
課 時 ：1課時
教學過程 ：
第一課時
（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）
同學們，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰
學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？
同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。
（板書：你、我、他）
說說“他”的特征
看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？
仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說說“我”的特征
每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
1、《蒙娜 · 麗薩》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論人物特征
教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》
學生說說感受、特征，教師總結。
看達 · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
2、《凡 · 高自畫像》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。
學生說說特征，教師總結。
3、畢加索的人物肖像畫
4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》
5、 探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？
學生討論、猜想。
教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的'作用。
同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
臉型
你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）
教師出示幾種常見的臉型
請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？
小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
表情
同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）
請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）
感知人體比例、結構
探索：頭部比例——三停五眼
a、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。
b、請學生說一說剛才測量的結果。
c、教師出示圖片，并進行總結。
感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）
a、人體比例——立七、坐五、蹲三半
b、人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼
出示人體肌肉和骨骼圖
過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。
學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。
仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。
你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？
（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）
請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。
請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。
搜集羅中立《父親》相關資料。
夸張的臉美術教案篇十
1、學習表現(xiàn)側面騎自行車的人身體各部位的遮掩虛實關系。
2、學習恰當?shù)毓串嫵鋈伺c自行車的比例。
3、培養(yǎng)觀察力。
騎自行車的人的圖片，范畫，油畫棒，水彩筆，白紙。
1、觀察騎自行車的人的及自行車的結構。
出示圖片，討論：“自行車由哪幾個部分組成？它們是什么形狀的？人騎在自行車上是什么樣的？”
2、教師范畫一遍，幼兒觀察。
出示范畫，教師引導幼兒觀察，并且范畫一遍：畫的時候先畫出自行車，接著畫出騎在自行車上的人，畫完后，還可以在馬路旁添畫些樹、樓房等。
3、幼兒作畫，教師輔導。
提醒幼兒注意，人與自行車的正確比例，根據(jù)自行車的不同，啟發(fā)幼兒畫出不同的人物。
4、評價作品，結束活動。
討論：“我們找找哪一輛自行車最好看，最穩(wěn)，騎上去不會倒？”
再看看哪一張畫上哪個人騎車姿勢最好？
夸張的臉美術教案篇十一
1、學習一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現(xiàn)周圍環(huán)境中熟悉的小景。
2、培養(yǎng)學生觀察周圍景物，概括地表現(xiàn)物象的能力。
3、感受拓印畫的美。
教學重點：在于取舍。
教學難點：畫面布局和色彩拓印。
課時安排：一課時
課前準備：小景拓印畫若干幅。
鉛筆、油畫棒等。
小朋友們，你們看，老師這里的這幅和我們以前畫的畫相同嗎？（不相同）
有什么不同的地方呢？（學生回答）
你知道他們是怎樣畫出來的嗎？
（不知道）
1、現(xiàn)在請小朋友打開書本，看看書中是怎樣來畫這一幅畫的？
看了書本，誰來說說。
（學生回答）
先撕出要表達的物體，貼到底版紙上，再在上面蓋上一張紙，最后用油畫棒進行拓印。
2、說地真好，在做之前，我們想想準備畫什么？可以在底版紙上用鉛筆打稿，要注意主次分明、高低錯落、有近有遠。
3、在撕紙時要由近至遠，由大到小，由外到里。撕紙時兩手拇指與食指捏緊，細心地撕出圖案。
4、擺放時先放大的，在放小的。
5、最后，蓋上白紙，用左手按住，右手涂色拓印。涂色時用力要均勻，邊緣處要涂出痕來，多種顏色涂繪時要注意顏色與顏色之間的相互交接。
夸張的臉美術教案篇十二
3培養(yǎng)同學的想象力。
重點：能用色塊、點、線表示自身的性格
難點：能真正地用點線面表示自身的獨特性格
繪畫
各種筆
把性格轉換為色塊和點、線，其實是最直接的事，色彩和點線面都具有一定的感情色彩。
干脆利落的直線——表示果斷；
輕松柔軟的曲線——表示溫和；
形如噴發(fā)的色塊——象征著暴烈；
還有哪些性格呢？你來試著表示一下。
1 欣賞：書本中的例圖
討論：表示了何種性格，你有何觀感？
《火暴的脾氣》，用了鮮艷的紅黃藍，而且紅色占據(jù)主要位置，形狀猶如火山迸發(fā)似的，噴發(fā)出來的巖漿。
《兇狠的性格》，黑色占據(jù)主要的位置，猶如在黑夜中讓我覺得害怕。
《冷靜、冷靜的性格》，用大面積冷色調(diào)的藍色來表示冷靜的性格，而且畫面有規(guī)律的花紋又讓人覺得穩(wěn)定。
《潑辣的性格》，鮮艷明快的色塊，讓人 感到熱烈，繼而引出潑辣的性格。
師小結，鮮艷的暖色調(diào)代表著外向的天真活潑，熱烈豪放的性格，冷色調(diào)代表著內(nèi)向的性格。
2 你的性格是什么樣的呢？你想用什么樣的點線面來表示呢？
用色塊，點線面來表示出你的性格。
板書設計:
9 畫性格
教學后記:
夸張的臉美術教案篇十三
《二方連續(xù)》是小學美術第5冊的內(nèi)容，是一節(jié)圖案設計的課。在上一課《花頭花葉紋樣》的基礎上進行二方連續(xù)的設計。
教學目標：通過本課的教學，使學生知道什么是二方連續(xù)紋樣，二方連續(xù)就是單個的的紋樣向左右或上下重復而組成的花紋。學生根據(jù)自己的特點，掌握一種制作二方連續(xù)的方法。
教學重點：1，什么是二方連續(xù)。它有什么特點。
2，二方連續(xù)的制作方法有很多種，比如：折疊剪紙、磨印、復寫的方法。
教學難點：復寫的方法：復寫的時候一定要將位置對。
教學準備：制作一個多媒體課件，一些做好的二方連續(xù)作品。學生準備：1剪刀、彩色紙、膠水。2樹葉、水粉畫的工具材料。3 繪畫材料、拷貝紙。
教學過程：
一 復習花頭花葉紋樣的特點，紋樣和真的花真葉有什么不同？（進行了夸張和變形）
通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，這些紋樣都是一些連續(xù)的重復紋樣，從而引出二方連續(xù)的概念。
想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續(xù)。
然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續(xù)的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）
三 學習二方連續(xù)的骨架。
課件出示幾種不同骨架的二方連續(xù)紋樣，如簡單重復的、交錯重復的波浪重復的。動畫顯示花紋的骨架，幫助學生理解二方連續(xù)的構成方法。
四：學習二方連續(xù)的制作方法。
想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？
（學生可能會聯(lián)想到，用硬幣印重復硬幣花紋的經(jīng)驗）
啟發(fā)學生想想怎樣可以作重復的花紋呢？
（剪紙的方法，拓印的方法、繪畫的方法）
師做小結：二方連續(xù)的制作方法是很多的，（剪、印圖章、折、畫等多種方法）
重點介紹三種（課件里有動畫分別演示三種方法，教師還可以用實物示范制作）
1、剪：將長條的紙折疊好，用剪刀剪，可以剪斷，也可以不剪斷。剪斷的，每個圖形都是一樣的，排列在一起就是一條二方連續(xù)。不剪斷，可以將花折的突起，也可以形成好看的二方連續(xù)。
2、印：用一片樹葉或剪出的一個花紋做底版，在上面涂上水粉色，要注意顏色中水分要少一點。然后轉印到另外的白紙上。
3、畫：用一張薄紙或者拷貝紙，在上面畫一個花紋，用拷貝的方法，畫出一條二方連續(xù)花紋。
五：作業(yè)要求
夸張的臉美術教案篇十四
1、通過觀察范畫，掌握瓶蓋印、滾的技能。
2、利用瓶蓋展開豐富的想像，并能較大膽、自信得向同伴介紹。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂。
各種瓶蓋鋪成的一條“小路”，各種形狀的瓶蓋
實物投影儀 水粉顏料、紙
1、引導幼兒觀察“小路”，初步感知瓶蓋的特征。
師：小朋友們看，這兒有一條奇怪的小路，它是用什么鋪成的？（瓶蓋）這些瓶蓋有什么不同？（引導幼兒從形狀、大小、顏色上進行觀察）
2、以故事的形式展示范畫的創(chuàng)作過程。
師：有一位小姑娘，她到樹林里去散步，不小心迷路了，這時一位小仙女從小路上撿起了瓶蓋一揮，眼前就出現(xiàn)了綠綠的草地，天空中飄著朵朵白云，草地上開滿了鮮花，花兒飛到了小姑娘的身上，小姑娘可高興了。（師邊說邊操作，用橢圓形瓶蓋滾成草地，不規(guī)則的瓶蓋印成朵朵白云，圓形瓶蓋印成了鮮花，重點讓幼兒看清滾、印的方法）
3、體驗瓶蓋作畫的樂趣。
（1）、師：小朋友，請你們想一想，這些形狀不一樣的瓶蓋還能變出什么呢？引導幼兒討論，大膽向同伴介紹自己的想法（橢圓形瓶蓋的正面可以印樹葉、房子，各種瓶蓋印花；圓形瓶蓋的側面滾成大海，星形瓶蓋正面印星星、海星等）
（2）、師：小朋友可以選自己需要的瓶蓋和顏料，用印、滾的方法變出好看的圖畫。（幼兒自由作畫，師巡回指導，鼓勵幼兒創(chuàng)造出和別人不一樣的畫）
4、延伸活動
在美工區(qū)投放其他材料如積木等讓幼兒邊想象并創(chuàng)作。
夸張的臉美術教案篇十五
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級美術下冊第13課《電腦美術》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
《電腦美術》》是人教版小學五年級美術下冊第13課，屬于造型·表現(xiàn)領域。
欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——
（同學們說的都不錯，觀察的.很仔細，說出了這些圖案的特點）
師總結學生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？生討論發(fā)言。
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
1）什么是適合紋樣？
2）基本形有哪些？
3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作）
師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
生作業(yè)師巡視輔導
教學反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
夸張的臉美術教案篇十六
課型:單一課
授課對象:高中一年級
本章節(jié)的授課，讓學生對系列化包裝設計有所了解和認識，明確系列化包裝的設計目標和設計功能，通過實踐掌握包裝設計的整個過程。包裝的定義,中國包裝設計發(fā)展歷史,設計師的地位和作用,現(xiàn)代包裝設計的特征和功能包裝設計方法及設計流程,包裝設計定位.
通過理論教學使學生對包裝設計有一個相對系統(tǒng)的概念。
1.知識和技能目標：
讓學生理解包裝設計的涵義、功能及分類；讓學生掌握包裝設計的工藝流程及動手制作模型能力；提高學生對包裝設計的設計思維，使學生所做設計作品具有一定的內(nèi)涵。
2.過程和方法目標:
通過講解和實地觀察，讓學生了解包裝設計中常用材料和容器，并能夠在包裝設計中合理選用材料和容器以獲得不同的效果。
3.情感態(tài)度和價值觀目標：
通過對包裝設計得講解以及制作，從而提高學生的審美感知力，審美想象力，審美理解力和審美評價力。
重點在于學生對包裝設計概念、三大基本功能：保護性功能、便利性功能、銷售性功能的理解。要求學生牢記、掌握。系列化包裝設計特點；系列化包裝設計原則：一般性包裝材料的紙張的規(guī)格；種類；特點；成型工藝和一般容器的特點。
點及特性。
1.教法：多媒體ppt演示，小組討論及交流評析，現(xiàn)場實物講解講課與作品圖例賞析結合，課堂講解一般材料及工藝圖片展示、課堂講授、學習討論。
2.學法：實驗室+材料樣品庫實習、動手體會不同和材料。
教案，多媒體課件畫筆，相關包裝彩色紙，剪刀，小刀，糨糊。學具準備：
畫筆，相關包裝彩色紙，剪刀，小刀，糨糊。
一：組織教學：（2分鐘）
安定課堂秩序，檢查學生課前準備等情況。
二：引入新課：（3分鐘）
出示圖案范畫數(shù)幅，如日常用品的包裝圖樣等，簡略從以下三方面入手：
1、包裝設計風格的定位及創(chuàng)意構思；
2、包裝設計模型造型的設計及與之相關包裝材料的運用；
3、包裝設計的包裝設計的功能。
三：講授新課：（10分鐘）
（一）：包裝設計涵義：
包裝設計由于每個國家對此的定義都不一樣，從字面上可以理解為包扎、安裝、填放、裝飾、及裝璜之意。作為設計師心中的包裝設計：是為了塑造一個能被商品世界所接納的新生命、新產(chǎn)品。從整體來說，包裝設計是一門立體的、多元的、多學科綜合體現(xiàn)的學科。
（二）：包裝設計重要性：
大家知道，包裝無處不在，無處不存。且包裝設計與一個地區(qū)或國家的經(jīng)濟發(fā)展水平成正比。時尚引領消費，包裝極大地改變了人們的生活方式和消費觀念。
對于包裝設計，著眼在消費者的心理、品位、感覺和使用方便、便于保存等等。包裝設計已成為市場銷售競爭中重要環(huán)節(jié)之一。
（三）.包裝設計的功能：
1、物理功能：為了保護商品；
2、心理功能：主要體現(xiàn)在視覺感受，包裝傳達了商品信息，促進市場銷售。
3、生理功能：指便于被人操作，便于運輸、裝卸、保管、儲存、使用、攜帶、處理等等。
（四）、包裝設計的分類：
1、從包裝形態(tài)分：大包裝、中包裝、小包裝、硬包裝、軟包裝；
4、從商品銷售分：內(nèi)銷包裝、外銷包裝、經(jīng)濟包裝、禮品包裝等；
5、從商品設計風格分：卡通包裝、傳統(tǒng)包裝、懷舊包裝、浪漫包裝等；
6、從商品性質分：商業(yè)包裝、工業(yè)包裝。
（五）組織學生對優(yōu)秀作品進行針對性的欣賞。
（六）、制作步驟和要求：
1．講述包裝的材料運用：
（1）紙張：牛皮紙、雙膠紙、銅版紙、白板紙、玻璃紙、有光紙、過濾紙、瓦楞紙等等（2）金屬：馬口鐵皮、鋁、鋁箔、鍍鉻無錫鐵皮（3）塑料：（4）玻璃：（5）陶瓷：（6）木材：軟木、人造板材（7）絲綢、棉麻：
2．包裝紙盒的結構與造型
（1）紙盒的分類：套桶式；插入式；粘合式（如牛奶合）；搖蓋式（如鞋合）；套蓋式；拉鏈式（如紙巾抽）；姐妹式；手提式；嵌入式（如珠寶盒）；異形式；吊掛式等等（2）紙盒結構設計：（a）粘接：用粘合劑連接不同的面或其他附加部分的結構；（b）結扎：指用線或麻繩等對包裝物進行包扎（c）鏜扣：指包裝盒的各個面相互進行鎖扣連接的方式（d）間壁：指在包裝盒中加入擱板構造，便于抗震抗壓，對商品起保護作用。
3．指導學生動手制作包裝盒，對制作工藝進行示范。
（七）、課中練習：（20分鐘）
在課中，我們同學就禮品盒的包裝進行設計和制作，教師從旁輔導和協(xié)助。四：課堂總結：（3分鐘）
通過本次對包裝設計的教學和制作，以及教師對作品進行點評，同學的設計成品可以進行作品展示。
五：作業(yè)布置：（2分鐘）
制作各種紙盒樣式的結構，可任意添加自己喜歡的圖案。
六：板書設計
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