總結(jié)是我們向前看的關(guān)鍵一步，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將觀點(diǎn)和結(jié)論以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)。如果你需要一些寫總結(jié)的啟示和幫助，這里有一些具有參考價(jià)值的總結(jié)例子。
與孩子溝通教育心得篇一
在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn)，電話聯(lián)系;召開家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑。
在教育實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長(zhǎng)的交往中，一是要尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)也理解教師，作為家長(zhǎng)，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無(wú)光，教師在與家長(zhǎng)接觸，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(zhǎng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。
為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹立教育信心，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ)。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
教師與家長(zhǎng)之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解，家長(zhǎng)便開始論頭品足，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來(lái)，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象。
與孩子溝通教育心得篇二
“家長(zhǎng)您好！請(qǐng)督促孩子合理利用寒假時(shí)間，及時(shí)完成假期作業(yè)?！薄皽剀疤崾?據(jù)盟氣象臺(tái)預(yù)報(bào)，明天大風(fēng)降溫，請(qǐng)給孩子添加衣物，預(yù)防感冒！”“您的孩子此次期中考試成績(jī)不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”------自從我的孩子在興安一小上學(xué)以后，我?guī)缀趺刻於寄芙拥筋愃粕鲜鲱愋偷男Ｓ嵧ǘ绦?，辦公室的同事們也經(jīng)常問(wèn)我，這種信息有什么用啊？轉(zhuǎn)眼間，使用校訊通已經(jīng)五年時(shí)間過(guò)去了，兒子也從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為了英姿颯爽的少年。在這期間，校訊通發(fā)揮的極大作用和重大意義也在我的腦海中沉淀記錄成了筆下的這段感觸深刻的文字。
我自身屬于70后的一代人，從小在“不考上大學(xué)，就沒有好工作，就沒法生存”的應(yīng)試教育模式下已經(jīng)成為了另一代人的家長(zhǎng)，工作中、生活中遇到的磕磕絆絆也使我清晰地意識(shí)到了，素質(zhì)與能力的重要！所以自從成為人父的第一天起，就潛意識(shí)的有這樣一種能動(dòng)力――讓自己的孩子健康快樂的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)過(guò)程中主要培養(yǎng)孩子的生活能力與內(nèi)在素質(zhì)。目前孩子就讀的興安一小，提倡的就是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“為孩子的一生幸福奠基”！它的素質(zhì)教育是開放性全方位的教育，打破了傳統(tǒng)以課堂教育為主的僵化模式，多渠道地挖掘教育的潛在影響力，突破學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的交互影響，注重他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，互補(bǔ)功效，為孩子的'健康成長(zhǎng)提供肥沃的土壤，廣闊的天地。在這其中，校訊通迎然而生，但是家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛而持久的，家庭的教育與模式在孩子一生的為人處世過(guò)程中都流露著痕跡。但由于我們家長(zhǎng)的文化程度、成長(zhǎng)環(huán)境、教育水平、教育方式不盡相同，所以家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通配合至關(guān)重要，擰成一股繩，形成家校合一的力量，以此促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展扎實(shí)持久、成效明顯。所以個(gè)人認(rèn)為，校訊通在家長(zhǎng)與學(xué)校老師之間的聯(lián)系作用功不可沒，它一改舊式教育中一年開一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校一無(wú)所知，學(xué)校有事找不到家長(zhǎng)的情況。但是校訊通及時(shí)有效地完成了這一使命，方便快捷、溫馨周到！它的橋梁和紐帶作用不言而喻。
作為家長(zhǎng)，我能夠在生活上精心照顧孩子，從上學(xué)放學(xué)途中的看護(hù)、精心制作飲食、家庭作業(yè)的檢查輔導(dǎo)，但是面對(duì)日益成長(zhǎng)的孩子每天的提問(wèn)，我有時(shí)真不知如何作答，有時(shí)孩子分析問(wèn)題和做事的態(tài)度，成熟的使人瞠目結(jié)舌，我也真切的感受到了學(xué)校和老師給孩子的影響與熏陶，所以面對(duì)新形勢(shì)，新情況，通過(guò)校訊通來(lái)使學(xué)校和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，就具有了傳統(tǒng)溝通方式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。它快捷有效地傳遞信息，便利的交互功能，節(jié)省時(shí)間，提高效率，就像利用現(xiàn)代通信方式建起一座空中彩橋，為家長(zhǎng)和學(xué)校老師提供了一種全新的交流方式，小小一條短信，給家長(zhǎng)直接指導(dǎo)、點(diǎn)解迷津，給學(xué)校老師得到了及時(shí)的反饋，這樣相互運(yùn)用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中起到了意想不到的作用。
如今的社會(huì)，我們這些家長(zhǎng)正處在自身事業(yè)的升華期、家庭的爬坡期，壓力與責(zé)任日趨重大，所以有時(shí)難免疏于對(duì)孩子照顧，這時(shí)校訊通的作用充分顯示。天氣變化了，氣溫升降了，一條短信提醒我們及時(shí)給孩子添減衣物；疾病流行時(shí)，提醒家長(zhǎng)少帶孩子去人多的場(chǎng)合，適當(dāng)?shù)念A(yù)防疫病。這樣的每條短信所流露出的關(guān)愛，常常令我感動(dòng)至極！平時(shí)沒有校訊通的時(shí)候，老師有事要找家長(zhǎng)，就很不便，使很容易的一件事情變得拖拉，而校訊通就像一個(gè)公開的班級(jí)信息發(fā)布臺(tái)，我通過(guò)它隨時(shí)可以了解學(xué)校班級(jí)的主要活動(dòng)、通知家長(zhǎng)的內(nèi)容、老師布置的作業(yè)要求等情況。即使孩子記作業(yè)的本子丟了，我也能知道家庭作業(yè)的內(nèi)容，有效地配合學(xué)校的教育。同時(shí)，我也能利用校訊通向班主任反映孩子在家的表現(xiàn)等狀況，便于班主任全面及時(shí)了解學(xué)生的情況，一起共同促進(jìn)孩子的教育發(fā)展。我有時(shí)候想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但是不知道具體怎么幫助孩子學(xué)習(xí)，也不知道每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在哪里，應(yīng)該注意什么，通過(guò)校訊通，我就每天可以及時(shí)溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)使用過(guò)程中也學(xué)習(xí)了正確的教育理念。
總之，有了校訊通系統(tǒng)，就相當(dāng)于“家訪天天有，家長(zhǎng)會(huì)每天開”，這也是我體會(huì)最深之處。校訊通是連接家庭和學(xué)校的空中彩橋，是社會(huì)教育的新渠道，隨時(shí)隨地把關(guān)愛學(xué)生的新理念傳播，更是我這樣一個(gè)心系兒子、心系教育的父親得力的最佳幫客！
與孩子溝通教育心得篇三
溝通是人類社會(huì)發(fā)展的基石，也是個(gè)人成長(zhǎng)與成功的關(guān)鍵因素。溝通教育作為一種重要的教育方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和交流技巧。在我個(gè)人的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到溝通教育的重要性。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，我深刻體會(huì)到溝通教育在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展中所起到的積極作用。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
溝通教育對(duì)學(xué)生的自信心的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在溝通教育中，我們鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，并積極傾聽他人的意見。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸擺脫了害羞與內(nèi)向的心態(tài)，變得自信而開朗。在我課堂上，我經(jīng)常通過(guò)討論、小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生自由言辭的能力，使他們敢于表達(dá)自己的想法，從而增強(qiáng)了他們的自信心。有了自信心，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極，更好地發(fā)揮自己的才能和潛力。
第三段：促進(jìn)學(xué)生與他人的交流與合作。
溝通教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，還促進(jìn)了學(xué)生與他人的交流和合作。在現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作的能力已經(jīng)成為一個(gè)人成功的關(guān)鍵因素之一。溝通教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的交流技巧和合作精神，使他們能夠更好地與他人合作，共同完成任務(wù)。我曾在一個(gè)小組合作的項(xiàng)目中看到了這一點(diǎn)的具體體現(xiàn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，并要求他們有規(guī)劃地進(jìn)行討論和溝通。通過(guò)這種方式，學(xué)生之間建立了相互的信任和理解，有效地解決了合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。溝通教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力，還培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力，提高了合作的效率和質(zhì)量。
第四段：拓寬學(xué)生的思維視野。
溝通教育還可以幫助學(xué)生拓寬思維視野，增加對(duì)世界的理解和認(rèn)知。通過(guò)與他人的交流與互動(dòng)，學(xué)生不僅能夠獲得更多的知識(shí)和信息，還能夠?qū)W會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們聆聽他人的意見和觀點(diǎn)。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生了解到世界的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)了他們的批判思維和創(chuàng)新能力。溝通教育的開展可以幫助學(xué)生更好地理解與他人的觀點(diǎn)和想法，增加對(duì)于世界復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)以上的實(shí)踐和體會(huì)，我深深認(rèn)識(shí)到溝通教育在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展中所起到的積極作用。溝通教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和交流技巧，還促進(jìn)了學(xué)生與他人的交流和合作，拓寬了學(xué)生的思維視野。然而，溝通教育還有很大的發(fā)展空間和潛力待挖掘。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的溝通教育方式，幫助學(xué)生更好地發(fā)展和運(yùn)用溝通能力，為他們的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。
與孩子溝通教育心得篇四
在現(xiàn)代社會(huì)中，溝通已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，良好的溝通技巧更是為他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中建立起強(qiáng)大的親子關(guān)系、社交能力以及解決問(wèn)題的能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我多年的育兒經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)孩子的溝通技巧的重要性，并總結(jié)出了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，為了提高孩子的溝通技巧，家長(zhǎng)首先需要成為孩子的傾聽者。當(dāng)孩子有話要說(shuō)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予足夠的注意力，真正投入到孩子的世界中。在傾聽的過(guò)程中，家長(zhǎng)要表現(xiàn)出充分的關(guān)心和尊重，讓孩子感到他們的話語(yǔ)是被認(rèn)真對(duì)待的。只有這樣，孩子才會(huì)敞開心扉，勇敢地表達(dá)自己的感受和想法。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子尊重和理解。當(dāng)孩子表達(dá)了自己的意見或者感受時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量去理解他們的想法，而不是試圖去批評(píng)或者改變他們的觀點(diǎn)。孩子需要知道他們的聲音是被尊重的，他們的看法也是重要的。只有這樣，孩子才會(huì)敢于直言不諱地表達(dá)自己的想法，從而建立良好的溝通渠道。
第三，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供學(xué)習(xí)溝通技巧的機(jī)會(huì)。溝通是一項(xiàng)技能，需要不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得更好的掌握。家長(zhǎng)可以通過(guò)一些游戲、社交活動(dòng)或者角色扮演的方式，幫助孩子了解和掌握溝通的技巧。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子多參與班級(jí)和社區(qū)的活動(dòng)，與其他同學(xué)或者朋友進(jìn)行交流，從而讓孩子更好地培養(yǎng)和發(fā)展自己的溝通能力。
此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該幫助孩子樹立正確的溝通目標(biāo)。在與他人溝通的時(shí)候，孩子需要清楚地知道自己的目標(biāo)是什么，才能更好地表達(dá)自己的意見和需求。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一些溝通的目標(biāo)，并且?guī)椭麄冋业竭_(dá)成這些目標(biāo)的方法和技巧。通過(guò)持續(xù)的練習(xí)和反思，孩子會(huì)逐漸建立起自信和能力，在日后的溝通中取得更好的效果。
最后，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的溝通技巧時(shí)，也需要給予孩子正確的反饋。當(dāng)孩子在溝通中表現(xiàn)出色或者進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予積極的贊揚(yáng)和肯定，讓孩子明白他們所做的努力是受到贊賞的。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要耐心地指出孩子在溝通中可能存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。通過(guò)正確的反饋，孩子可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并進(jìn)一步提高自己的溝通能力。
總結(jié)起來(lái)，孩子的溝通能力是他們未來(lái)成功的關(guān)鍵之一。如何培養(yǎng)孩子的溝通技巧是每個(gè)家長(zhǎng)值得思考的問(wèn)題。通過(guò)成為孩子的傾聽者、給予尊重和理解、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、樹立正確的溝通目標(biāo)以及給予正確的反饋，家長(zhǎng)可以幫助孩子在溝通中取得更好的成效，并在成長(zhǎng)的過(guò)程中與他們建立起良好的親子關(guān)系。
與孩子溝通教育心得篇五
第一段：引言（約200字）。
作為孩子，我們常常遇到與他人溝通不暢的問(wèn)題。這不僅影響了我們與他人的關(guān)系，還阻礙了我們的成長(zhǎng)與發(fā)展。然而，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些溝通技巧，使得我能更好地與他人進(jìn)行溝通。在這里，我將分享一些我的心得體會(huì)，希望能夠幫助其他孩子們也能夠獲得更好的溝通能力。
第二段：傾聽是關(guān)鍵（約250字）。
在溝通中，傾聽是十分重要的一環(huán)。只有認(rèn)真傾聽，我們才能真正了解對(duì)方的意思，有效解決問(wèn)題。因此，我們首先要保持耐心，當(dāng)別人在說(shuō)話時(shí)，不要打斷他們，也不要提前下結(jié)論。我們要學(xué)會(huì)用眼神和肢體語(yǔ)言展示出我們正在關(guān)注對(duì)方，并通過(guò)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，如“嗯”和“是嗎”，來(lái)表達(dá)我們的理解和接納。
第三段：表達(dá)清楚而有禮貌（約250字）。
除了傾聽，表達(dá)也是溝通的重要環(huán)節(jié)之一。當(dāng)我們有想法和意見時(shí)，要學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)出來(lái)，以便對(duì)方能夠理解。同時(shí)，我們也要注意自己的語(yǔ)氣和用詞。禮貌的語(yǔ)氣和詞語(yǔ)能夠增加我們與他人之間的親近感和信任感，有利于建立良好的溝通關(guān)系。此外，當(dāng)我們對(duì)別人表示贊賞時(shí)，要真誠(chéng)而具體，這樣會(huì)讓對(duì)方感到更加受到重視和尊重。
第四段：善于解決沖突（約300字）。
溝通中難免會(huì)遇到?jīng)_突和分歧，在解決沖突時(shí)我們需要保持冷靜和謙虛。首先，我們要試著站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，了解他們的想法和情感。其次，我們可以尋找共同點(diǎn)，以求達(dá)到一致。如果仍然存在分歧，我們可以嘗試尋找妥協(xié)的辦法，以平衡雙方的需求。最重要的是，我們要保持平和的心態(tài)，盡量避免情緒化的言行，這樣才能夠有效地解決沖突，維護(hù)和諧的關(guān)系。
第五段：多實(shí)踐多反思（約200字）。
孩子們?cè)跍贤ㄖ械募记尚枰L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能融會(huì)貫通。因此，我們要多參與各種社交活動(dòng)，與不同的人接觸和交流，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。每次溝通后，我們也要反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。只有不斷地實(shí)踐和反思，我們才能更好地提升自己的溝通能力。
總結(jié)：（約200字）。
溝通是一門終身的學(xué)問(wèn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，掌握好溝通的技巧將對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來(lái)產(chǎn)生重要影響。通過(guò)傾聽、表達(dá)、解決沖突以及多實(shí)踐多反思，我們可以培養(yǎng)出良好的溝通品質(zhì)。當(dāng)我們以積極的態(tài)度去與他人交流時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，溝通不再是一種困難，反而成為一種樂趣。
與孩子溝通教育心得篇六
穩(wěn)的時(shí)候。
2、創(chuàng)造和諧的溝通氛圍。
和諧的氣氛永遠(yuǎn)是與孩子溝通的最好添加劑，要專心聽他們的意見和看法，要理解他們的情感和需求。
3、平行的對(duì)話藝術(shù)。
聰明的孩子與孩子談話時(shí)，并不總是正面對(duì)著，而是并肩同行，朝著一個(gè)方向，這樣談起話來(lái)，顯得輕松、自然、很有人情味、孩子愿意聽、也樂于接受。
4、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。
5、不當(dāng)裁判當(dāng)顧問(wèn)。
孩子經(jīng)常對(duì)父母的規(guī)勸常表現(xiàn)出逆反心理，他們總覺得自己已經(jīng)不需要大人管教，此時(shí)的孩子最需要一個(gè)顧問(wèn)、一個(gè)參謀，幫他們出主意、想辦法，教他們正確處理方法，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)依靠自己的指揮擺脫困境，做出正確的選擇。
與孩子溝通教育心得篇七
我和孩子的互動(dòng)是我生活中最重要的一部分，我一直在努力做一個(gè)既有耐心又有趣的父母。以下是我關(guān)于孩子溝通教育的心得體會(huì)：
1.尊重孩子的感受：孩子們的感受和想法是他們成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的部分，我們需要尊重他們的感受，并鼓勵(lì)他們與我們分享他們的想法和感受。
2.傾聽并理解：當(dāng)我們與孩子交流時(shí)，我們需要傾聽他們的聲音，理解他們的需求和問(wèn)題，并嘗試提供建設(shè)性的解決方案。
3.設(shè)定明確的規(guī)則和界限：在家庭中，我們需要設(shè)定明確的規(guī)則和界限，讓孩子知道什么是他們可以做的，什么是不可以做的。同時(shí)，也需要鼓勵(lì)他們探索和嘗試新事物。
4.培養(yǎng)自主性：我們希望孩子能夠獨(dú)立自主地生活和學(xué)習(xí)，因此，我們需要鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)立完成任務(wù)，并自己做出決策。
5.保持耐心：與孩子的交流需要耐心和時(shí)間，我們需要允許他們表達(dá)自己的想法，并給予他們足夠的關(guān)注和理解。
總的來(lái)說(shuō)，與孩子的交流是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要耐心、理解和鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诮】档沫h(huán)境中成長(zhǎng)。
與孩子溝通教育心得篇八
孩子教育，聽誰(shuí)的都有道理?？墒堑搅司唧w的事情上，又都對(duì)不上號(hào)。道理上講，還是我們學(xué)習(xí)不夠，可是我們的學(xué)習(xí)短時(shí)間里也就這樣，能不能有一種方式，讓我們只要照做就能基本正確吶。
基本正確。
就我個(gè)人的體會(huì)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方式還是有的。只是照做，一點(diǎn)不用想的方法，當(dāng)然不現(xiàn)實(shí)。還是需要盡量少的理念配合我們的行動(dòng)的。這些理念是：1.孩子的任何感覺對(duì)他來(lái)說(shuō)都是真實(shí)的，也就是他認(rèn)為是有道理的。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)你不對(duì)來(lái)講道理。2。孩子的許多不對(duì)是我們的判斷，客觀上我們也不一定對(duì)。3.很多時(shí)候，我們和孩子對(duì)問(wèn)題的不同看法是可以并存的，不需要分個(gè)對(duì)錯(cuò)的。4.孩子的行為只要：1。不傷害自己，2。不傷害他人，3。不與環(huán)境有大的沖突。都是可以接受的。
以上四條理念解決一個(gè)問(wèn)題，我們不去強(qiáng)迫孩子接受我們的說(shuō)教，尊重孩子的感受。尊重就是我們雖然不能理解，但我們承認(rèn)對(duì)方有對(duì)方的道理，不把自己的理當(dāng)作是唯一正確的。
尊重孩子只是教育孩子的基礎(chǔ)，僅有尊重是不夠的。雖然孩子的感覺是真實(shí)的，但孩子憑感覺成長(zhǎng)，不是最有效的成長(zhǎng)途徑。
在尊重孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子就是孩子的最有效的成長(zhǎng)途徑了。
首先，我理解引導(dǎo)并不是要孩子簡(jiǎn)單的聽我們的，而是要引導(dǎo)出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家長(zhǎng)的一致，那自然就是聽了話了，一切沒問(wèn)題。如果孩子的想法、看法和我們的不一致，是不是就要引導(dǎo)孩子像我們的靠攏呢？這其實(shí)是明天要說(shuō)的，這里暫且先用。就是對(duì)于那些基本的、普遍的、已有社會(huì)認(rèn)可的對(duì)錯(cuò)結(jié)論的事情，我們是需要做這樣的引導(dǎo)。比如：三種傷害。而那些我們自認(rèn)為是對(duì)是錯(cuò)的事情，可以暫且放一放，不急于將我們的認(rèn)識(shí)通過(guò)引導(dǎo)的方式，灌輸?shù)胶⒆拥?思想中。因?yàn)槲覀兊墓噍?，?huì)是孩子的認(rèn)知受到限制，孩子自身適應(yīng)環(huán)境的有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)受限。實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情回頭想想是不必要的，甚至是錯(cuò)的。這種情況不僅孩子成人了回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是孩子還小，也時(shí)常會(huì)有的。所以引導(dǎo)什么，也就要細(xì)心選擇了。要簡(jiǎn)化又簡(jiǎn)化。這樣你的引導(dǎo)就會(huì)更有效率，又盡可能少的影響孩子的自由空間。
引導(dǎo)的唯一途徑是溝通，你要讓孩子的所有想法呈現(xiàn)在你面前，盡管這些想法在你看來(lái)還有這樣那樣的不足。但這就是完整的孩子，你只有讓孩子完整的呈現(xiàn)在那里，你才有機(jī)會(huì)胸有成竹。任何對(duì)孩子的訓(xùn)斥、打斷、等否定行為，都會(huì)讓孩子退縮和隱瞞。你對(duì)他的了解就會(huì)打折，你對(duì)他的教育也就是只見一斑了。所以在和孩子溝通時(shí)，要鼓勵(lì)和肯定孩子，至少他說(shuō)了就很好。對(duì)其中你贊同的，給與鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。對(duì)于你認(rèn)為不妥的，你不認(rèn)可的，不能簡(jiǎn)單的給與批評(píng)和否定，更不能訓(xùn)斥和懲罰。下次孩子哪里還敢跟你說(shuō)啊。這樣你就和孩子失去了心靈的聯(lián)系，你就很多時(shí)候看不懂他了。正確的做法應(yīng)該是，按照孩子的思路，引領(lǐng)他多走幾步，或者退回幾步，讓他自己看到{思想中看到}結(jié)果，并且由他自己去選擇堅(jiān)持還是改變。可以用它熟悉的事情引領(lǐng)，也可以是某個(gè)故事，某個(gè)動(dòng)畫片等等一切他能感受的事情來(lái)引導(dǎo)他。這樣我們就不會(huì)陷在自以為是的說(shuō)教之中了。也許一次兩次都達(dá)不到你想要的效果，那也得慢慢來(lái)。說(shuō)不定還有其他結(jié)果。堅(jiān)持這樣做，就會(huì)迎來(lái)簡(jiǎn)單的教育，至少家長(zhǎng)和孩子關(guān)系融洽，思想上保持溝通，情緒上沒有負(fù)擔(dān)。孩子是快樂的，孩子始終完整的呈現(xiàn)在你面前。
我們有時(shí)候缺乏和孩子溝通的耐心，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣就是為孩子好，這樣就是對(duì)的。當(dāng)你的為孩子好，是要孩子吃東西時(shí)，你會(huì)問(wèn)孩子想不想吃。如果孩子說(shuō)不想吃，你會(huì)尊重孩子，不吃就算了?？偛粫?huì)是為孩子好就強(qiáng)迫他吧。如果你還是想讓他吃點(diǎn)，你會(huì)進(jìn)一步詢問(wèn)原因，直到搞清楚了，與孩子達(dá)成一致。
當(dāng)你的為孩子好，是一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情時(shí)。孩子一定沒有你想得遠(yuǎn)，那你就得從近處著手，一件件的心平氣和的溝通到孩子愿意為止，想解決吃東西的事情那樣。假如孩子不愿意，就是你的想法同孩子的實(shí)際連接不上。如果這時(shí)候強(qiáng)迫孩子，事情是簡(jiǎn)單了，但這種連接是假的，在以后的日子里總會(huì)斷的。這就是很多家長(zhǎng)抱怨的，孩子大了，我管不了了的原因。實(shí)在溝通不了，我暫時(shí)就這個(gè)水平了，怎么辦？那還有一條路就是尊重孩子！
因文字表達(dá)能力有限，以上所述還有很多不能達(dá)意的地方，敬請(qǐng)諒解。
與孩子溝通教育心得篇九
在育兒的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，與孩子的溝通并非簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”，而是需要雙方的參與和互動(dòng)。以下是我關(guān)于如何與孩子溝通教育的幾點(diǎn)心得。
____1.傾聽：____有效的溝通第一步就是傾聽。無(wú)論孩子說(shuō)什么，父母需要做的首先是仔細(xì)傾聽，理解他們的感受，分享他們的喜悅或困擾。這樣不僅能幫助孩子提高表達(dá)能力，同時(shí)也能建立一種平等、尊重的親子關(guān)系。
____2.尊重：____每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛好，父母需要尊重他們的選擇，并為他們提供支持和引導(dǎo)。當(dāng)我們尊重孩子的個(gè)性和意愿時(shí)，他們也更有可能向我們敞開心扉，與我們分享他們的想法和感受。
____3.引導(dǎo)：____有效的溝通不僅僅是傳遞信息，更是引導(dǎo)孩子思考和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，父母可以提供必要的幫助，但更重要的是引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，尋找解決方案。這樣，孩子不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)，更能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
____4.適應(yīng)：____每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。父母需要適應(yīng)孩子的需要，靈活調(diào)整自己的溝通方式，以適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。這可能需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是，為了孩子的成長(zhǎng)，這些都是值得的。
____5.愛與鼓勵(lì)：____最后，父母需要用愛和鼓勵(lì)來(lái)維護(hù)孩子的自尊和自信。在教育孩子的過(guò)程中，我們不僅需要為他們提供必要的知識(shí)和技能，更需要培養(yǎng)他們的自信和自尊。只有當(dāng)他們相信自己有能力，才能更好地去探索世界，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總的來(lái)說(shuō)，與孩子的溝通教育需要父母投入時(shí)間、精力和情感。但是，只要我們尊重孩子，理解孩子，引導(dǎo)孩子，用愛和鼓勵(lì)去支持他們，就能幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更好地發(fā)展。
與孩子溝通教育心得篇十
溝通是人與人相互之間傳遞，是一種言行一致的體現(xiàn)。以下是由小編整理關(guān)于溝通教育。
的內(nèi)容，希望大家喜歡!
在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠(chéng)交往，密切聯(lián)系。
教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn)，電話聯(lián)系;召開家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑。
二、尊重家長(zhǎng)，增進(jìn)理解。
在教育實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長(zhǎng)的交往中，一是要尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)也理解教師，作為家長(zhǎng)，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無(wú)光，教師在與家長(zhǎng)接觸，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(zhǎng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。
三、激勵(lì)幫助，搞好配合。
生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ)。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
四、以誠(chéng)相待，摒棄功利。
教師與家長(zhǎng)之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解，家長(zhǎng)便開始論頭品足，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來(lái)，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象。
通過(guò)了為期一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)，我不但從中懂得了很多溝通的技巧，也懂得了很多做人的道理。真的是聽君一席話，甚讀十年書啊。
與人交流要求我們巧妙地運(yùn)用聽和說(shuō),而不是無(wú)所顧忌地談話。交流技巧再高的人也是一點(diǎn)一點(diǎn)磨練出來(lái)的，以前只是學(xué)習(xí)書面知識(shí)的我，對(duì)溝通不是非常的了解，但上了許老師的溝通技巧實(shí)訓(xùn)課，我有了很大的收獲。
第一堂課老師教我們學(xué)習(xí)能力，它包括書本學(xué)習(xí)的能力、向別人學(xué)習(xí)的能力與自我學(xué)習(xí)的能力。目前，我只具備了基本的學(xué)習(xí)能力，還需通過(guò)各項(xiàng)努力來(lái)提高自己的各項(xiàng)能力。這樣才能成為更好的溝通者。
這個(gè)社會(huì)是一個(gè)以貌取人的社會(huì)，愛美之心，人皆有之!對(duì)于大多數(shù)女性來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，美麗的外表常常是工作的籌碼。美好的外表和良好的氣質(zhì)能夠提升我們的魅力，它能幫助我們更好地找到工作。穿衣服不僅為了漂亮，而且也是為了自己的人生和事業(yè)。在當(dāng)今這個(gè)以貌取人的社會(huì)，我們只能用這樣的形式來(lái)創(chuàng)造自己的未來(lái)。許老師在課堂上講了每個(gè)人都有其自身所匹配的著裝風(fēng)格，我的著裝風(fēng)格是古典型和自然型，所以在以后的工作場(chǎng)合中，應(yīng)該穿比較端莊、高貴、經(jīng)典和自然的服飾。
不過(guò)有了這些還是不夠的，更重要的是，我們需要良好的溝通能力。良好的溝通能力能夠提升我們個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，獲得生活和事業(yè)的雙豐收。溝通是無(wú)處不在的。
人與人之間要經(jīng)常溝通才會(huì)有感情、友情，甚至親情也需要經(jīng)常溝通，不然的話日子久了，漸漸地會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)生疏的感覺，心理上覺得好像有些事不方便講，不好意思講等。就把這份本來(lái)可以維系并發(fā)展下去的友情給淡化了。在職場(chǎng)上，我們通?？吹揭恍┕芾碚呤巡抛园粒谂c別的部門有工作上的交涉時(shí)一概文字化，規(guī)范化，文件來(lái)往，文字冷戰(zhàn)。各部門之間也談不上配合。好像在他們的管理理念中處理事情根本不需要溝通與協(xié)調(diào)，于是便造成各部門之間各司其政，各部門間處理工作上的事務(wù)的時(shí)候各有心事，層層關(guān)系如履薄冰。如果一個(gè)人不與人溝通，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)程中，會(huì)顯得勢(shì)單力薄，俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫，經(jīng)常不與人家溝通，別人很少會(huì)主動(dòng)湊過(guò)來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)自然而然地被淘汰出局，成為孤家寡人了。沒有溝通的團(tuán)隊(duì)，是不會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步的，因?yàn)樗麄儾慌c人交流，不借鑒別人的好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)不到新的方法、新的知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、工作中所需要的知識(shí)技術(shù)等方面的知識(shí)的更新，固步自封，久而久之，漸漸地落后，漸漸地被淘汰。所以我們要學(xué)習(xí)溝通課，通過(guò)溝通課我們能夠得到更多的關(guān)于溝通的知識(shí)和技能，更好的幫助我們學(xué)習(xí)與工作。
老師教我們內(nèi)在與外在的形象，與人溝通之外，還教我們要有一顆“感恩”的心。感恩之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，我們這樣的孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。人的一生中，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學(xué)，有老師的教育之恩，還有朋友的幫助之情。他們都是我們一生中最重要的人。在課堂上，同學(xué)們都講了自己或身邊的親情、友情和愛情。很多的故事都很感人，同學(xué)們聽了之后都流眼淚了，真的是超感人的?？偠灾?，是許老師讓我重新認(rèn)識(shí)了很多事物，非常感謝!
通過(guò)一天公司的集體觀看光盤學(xué)習(xí)，學(xué)后分享，使我更深的認(rèn)識(shí)到有效溝通的重要性，人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通，而溝通的成本是最低的。
對(duì)于一個(gè)公司，一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，溝通在工作中就如人的血脈,在生活中也同樣的重要。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。所以要學(xué)會(huì)溝通，就要一定懂得其途徑。因?yàn)樗恢皇钦Z(yǔ)言，還包括動(dòng)作、姿態(tài)、眼神、表情等等。有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句信任的話，抱一下肩膀，笑一笑......都會(huì)有很大的作用,讓你工作開心，對(duì)于我們做服務(wù)的餐廳員工來(lái)說(shuō)，顧客就是餐廳的命脈。而顧客的滿意，就需要餐廳的服務(wù)員為顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，員工與員工有效的溝通、員工與顧客的有效溝通是保證優(yōu)質(zhì)服務(wù)不可缺的途徑之一。
建立起良好的溝通氛圍，尤其應(yīng)建立并始終保持真正有效的溝通與過(guò)程。可以說(shuō)，一個(gè)餐廳內(nèi)部工作信息的傳遞速度將直接影響企業(yè)各部門工作效率的提高。信息的傳遞越快、越豐富、越準(zhǔn)確、越充分，工作的效率就越高，失誤率也會(huì)隨之降低。反之，我們將會(huì)不斷地重復(fù)自己所犯的錯(cuò)誤，最后的結(jié)果，是不能按時(shí)按質(zhì)按量完成工作，我們不能總是在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后去整改，而應(yīng)積極做到預(yù)防。樹立預(yù)防勝于整改的新觀念。這就需要我們?cè)诠ぷ髦谐浞值娜ミM(jìn)行信息溝通。
有效溝通是提高餐廳管理執(zhí)行力的途徑之一，我們經(jīng)常講我們的團(tuán)隊(duì)缺乏執(zhí)行力，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谄郊?jí)之間、上下級(jí)之間安排布置工作時(shí)，未有效的清除溝通障礙，導(dǎo)致溝而不通，通過(guò)對(duì)余世維教授{有效溝通}一書的學(xué)習(xí)后，使得我了解了溝通中的個(gè)人障礙與組織障礙，如何去克服溝通障礙，但在實(shí)際工作中，我們又往往不能夠很好地去溝通，或者不能夠積極主動(dòng)地去溝通。工作中的溝通不僅指思想或情感的溝通，還應(yīng)包括工作信息的溝通，也就是各部門工作信息的傳遞與交流。思想與情感的溝通是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要時(shí)間的積累，它的障礙會(huì)導(dǎo)致壓抑員工的積極性，產(chǎn)生消極態(tài)度和對(duì)抗情緒，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而工作信息的傳遞發(fā)生障礙，將使正在進(jìn)行的工作無(wú)法完成，或至少無(wú)法達(dá)到相關(guān)方的要求。因此，這一點(diǎn)是我們?cè)诠ぷ髦惺滓獞?yīng)該避免的問(wèn)題。
溝通從心開始，這也是移動(dòng)的一句廣告語(yǔ)，要真正做到溝通的渠道暢通無(wú)阻，建立良好的溝通氛圍，使我們的執(zhí)行力提高，還必須從溝通的基本問(wèn)題入手------------------心態(tài)。
溝通是人與人相互之間傳遞，交流各種信息、觀念、思想、感情，以建立和鞏固人際關(guān)系的綜合;是社會(huì)組織之間相互交換信息以維持組織正常運(yùn)行的過(guò)程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責(zé)范圍內(nèi)或在領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下，調(diào)整和改善組織之間，工作之間，人際之間的關(guān)系，促使各種活動(dòng)趨向同步化與和諧化，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程。
溝通與協(xié)調(diào)是一個(gè)普遍的客觀存在，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。溝通是協(xié)調(diào)的條件和手段，協(xié)調(diào)則是溝通的目的和結(jié)果，兩者是相輔相成。
溝通與協(xié)調(diào)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，其作用體現(xiàn)在：
一、溝通協(xié)調(diào)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)性決定了人與人之間的合作，而合作的前題就是溝通與協(xié)調(diào)。沒有溝通協(xié)調(diào)，個(gè)人與個(gè)人之間就不會(huì)形成群體的力量來(lái)對(duì)付外來(lái)的威脅，人們之間就不會(huì)答成共識(shí)，就不會(huì)形成協(xié)調(diào)人類社會(huì)各種關(guān)系的規(guī)則，就不會(huì)形成道德和各種法律規(guī)范，人類只能停滯于自然狀態(tài)，就不可能形成群體的力量從而創(chuàng)造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明。只有溝通協(xié)調(diào)才能形成社會(huì)強(qiáng)大的力量來(lái)進(jìn)行社會(huì)改造，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
二、溝通協(xié)調(diào)是提高行政效率的保證。溝通協(xié)調(diào)是效率的保證，效率是溝通協(xié)調(diào)的結(jié)果。沒有溝通協(xié)調(diào)就沒有效率，深化改革就是要從體制上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與中層，中層與群眾，部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)，理順工作關(guān)系，形成工作合力，促進(jìn)各部門，各系統(tǒng)工作和諧高效運(yùn)轉(zhuǎn)。否則，溝通不暢，就會(huì)推委扯皮，延誤工作。
三、溝通協(xié)調(diào)是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人的事業(yè)成功，要靠集體的力量，沒有他人的幫助，僅靠個(gè)人單一的事業(yè)是很難成功的，要想事業(yè)成功，必須善于溝通協(xié)調(diào)。
與孩子溝通教育心得篇十一
大多數(shù)的孩子成長(zhǎng)到某一個(gè)階段，會(huì)喜歡和同學(xué)在一起，而對(duì)父母的說(shuō)教感到不耐煩。道理很簡(jiǎn)單，同齡的孩子說(shuō)的話簡(jiǎn)單易懂，不會(huì)講些大道理；而老師、父母總是喜歡說(shuō)些職責(zé)他們的話，所以無(wú)形的`壓力一天比一天重，以后也就敬而遠(yuǎn)之了！
做孩子們的良師益友，不是一件難事。試著用他們能懂得簡(jiǎn)單道理，教他們明辨是非就對(duì)了。孩子的理解力有限，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡的孩子的想法，以他能接受的方式告訴他。
一般家長(zhǎng)工作都非常忙，而查閱這方面的資料需要大量的時(shí)間，那么，下面幾個(gè)要領(lǐng)也許有幫助，不妨一試！
（一）以委婉的方式取得認(rèn)同：孩子回來(lái)，如果有異于平時(shí)的舉動(dòng)，這時(shí)，父母可以間接方式詢問(wèn)，讓孩子說(shuō)出心事。倘若孩子不肯說(shuō)，不妨些便條、書信婉轉(zhuǎn)了解，避免正面沖突、動(dòng)不動(dòng)就責(zé)備孩子。等了解情況在發(fā)表你的看法。有時(shí)可以引述過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，或?qū)λf(shuō)：“我了解你的心情。”這樣才能讓孩子認(rèn)同你的看法、想法。
（二）以同情和理解的態(tài)度接納孩子：孩子有時(shí)會(huì)和父母商量，希望父母同意讓他參加某些活動(dòng)，這是父母要放下架子，和孩子站在對(duì)等的立場(chǎng)，為他解決問(wèn)題；千萬(wàn)不要以強(qiáng)制的手段，或斷然拒絕，毫不考慮她的感受。要知道：孩子也有自尊心，希望你接納她的看法和想法。
與孩子溝通教育心得篇十二
在與孩子的溝通教育方面，我深知父母的重要角色。我的孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，我和她的溝通方式直接影響著她對(duì)世界的認(rèn)知和價(jià)值觀的形成。這篇心得，我想分享一些我的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和心得，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。在教育孩子時(shí)，我們應(yīng)該尊重她的個(gè)性，理解她的需求，尋找適合她的教育方式。比如，我的女兒喜歡畫畫，我就鼓勵(lì)她用畫筆表達(dá)自己的想法。這樣，她不僅提高了自己的興趣，還發(fā)展了她的想象力和創(chuàng)造力。
其次，我發(fā)現(xiàn)在溝通中，耐心是非常重要的。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，如學(xué)習(xí)困難、交友困惑等。作為家長(zhǎng)，我們需要耐心傾聽，理解她的困擾，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了用她的角度看問(wèn)題，讓她感受到我們的關(guān)心和支持。
再者，積極正面的溝通方式對(duì)教育孩子至關(guān)重要。在與孩子溝通時(shí)，我們應(yīng)該盡量使用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)言，讓她感受到自己的價(jià)值和重要性。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重她的意見和想法，讓她感受到自己的參與感和責(zé)任感。這樣，孩子才會(huì)更加愿意與我們分享她的想法和感受。
最后，我認(rèn)為在教育孩子的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和嘗試。每個(gè)孩子的發(fā)展速度和方式都不同，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的需要和興趣，不斷調(diào)整我們的教育方式。同時(shí)，我們也應(yīng)該接受孩子的失敗和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)她的堅(jiān)韌和勇氣。
總之，與孩子的溝通教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們付出耐心和努力。但是，只要我們用心去陪伴和教育孩子，相信她一定能夠成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立、有愛心的人。
與孩子溝通教育心得篇十三
班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，是學(xué)校落實(shí)班級(jí)工作的執(zhí)行者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操方面，起著十分重要的作用。因此，班主任要注重和家長(zhǎng)的交流溝通，選擇有效溝通的途徑，講究和諧溝通的技巧，用心教育孩子。
1.以誠(chéng)相待，尊重家長(zhǎng)
班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與班主任合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育。班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生，所以班主任說(shuō)話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要誠(chéng)懇。班主任對(duì)學(xué)生要懷有一片赤誠(chéng)之心。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見，推心置腹，給人親近的感覺，特別是在面對(duì)外來(lái)農(nóng)民工家長(zhǎng)時(shí)，一定要讓他們體會(huì)到自己和孩子雖然在異鄉(xiāng)，但是仍受到老師加倍的關(guān)心，這樣他們才會(huì)積極、真心地配合老師的工作。
2.以禮相待，表?yè)P(yáng)為主
3.以生為主，實(shí)事求是
班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要以生為主，實(shí)事求是。一碗水端平，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。孩子們正在成長(zhǎng)，可塑性很強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不能把話說(shuō)死。要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)講“只要……，你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。要以生為主，不要隨意發(fā)揮。班主任和家長(zhǎng)溝通時(shí)，對(duì)每個(gè)孩子的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)都要實(shí)事求是，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語(yǔ)言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。
我們班的張小波（化名）是個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，個(gè)子不高，卻愛欺負(fù)班上的同學(xué)。怎么辦呢，我一邊在學(xué)校里教育張小波，一邊找來(lái)他家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育孩子。我告訴他家長(zhǎng)，小波是個(gè)不錯(cuò)的孩子，聰明機(jī)靈，字寫得工整漂亮，就是有時(shí)管不住自己，欺負(fù)同學(xué)。他媽媽拉著我的手說(shuō)：“老師，太感謝您能這么說(shuō)，還沒人這么夸過(guò)我的孩子呢，我一定配合您把孩子的壞毛病改掉?！本瓦@么簡(jiǎn)單的溝通，孩子的家長(zhǎng)十分感激、配合，我們一起給孩子講道理，逐漸地孩子學(xué)會(huì)了和同學(xué)友好相處。
4.換位思考，動(dòng)之以情
班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要學(xué)會(huì)換位思考，動(dòng)之以情。能站在家長(zhǎng)的角度去替家長(zhǎng)著想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力做好與家長(zhǎng)的溝通交流，從而贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重、理解與合作。 2012年，我擔(dān)任的是二年級(jí)一班的班主任，二年級(jí)的孩子在學(xué)校里還是相對(duì)比較小的，需要時(shí)時(shí)操心。4：00—4：30是孩子們打掃衛(wèi)生和自由活動(dòng)的時(shí)間，平時(shí)，作為班主任，我經(jīng)常是和孩子們一起值日，一起活動(dòng)的?？墒悄翘靵?lái)了一位家長(zhǎng)想了解一下孩子的近況。我就在一邊和家長(zhǎng)聊孩子的學(xué)校表現(xiàn)。還沒聊幾句，就有孩子跑來(lái)告狀：“老師，楊浩（化名）跑著摔倒了，站不起來(lái)?！蔽亿s緊跟著孩子去看，有同學(xué)已經(jīng)把楊浩扶起來(lái)了，可是孩子卻說(shuō)胳膊疼得厲害，我一邊聯(lián)系孩子的家長(zhǎng)，一邊把孩子送到離學(xué)校最近的醫(yī)院，拍完片子，家長(zhǎng)也趕來(lái)了，真的不好，孩子的胳膊骨折，而且是右胳膊。作為家長(zhǎng)，一定心疼死了，也很生氣。我趕緊向楊浩的家長(zhǎng)道歉，都怪我在學(xué)校沒操心好孩子，給孩子帶來(lái)了這么大的傷害。誰(shuí)的孩子誰(shuí)不心疼呀，更何況是這么小的孩子。見我態(tài)度真誠(chéng)，家長(zhǎng)的怒氣也消了，我知道，事情沒那么簡(jiǎn)單，畢竟孩子最起碼三個(gè)月以上吃飯、寫字都有太多不便，作為家長(zhǎng)肯定還會(huì)有抱怨。于是，我在之后的日子經(jīng)常關(guān)照楊浩，有時(shí)間就去他家里看望他，叮囑班上的孩子多關(guān)心他，終于，孩子的胳膊長(zhǎng)好了。家長(zhǎng)也一再地向我表示感謝。經(jīng)過(guò)這件事，我和楊浩家長(zhǎng)更融洽了。
學(xué)生有千萬(wàn)種，家長(zhǎng)也有千萬(wàn)種，與家長(zhǎng)溝通的方式也應(yīng)因人而異，因人制宜。只要班主任講究溝通技巧，定期與家長(zhǎng)交心、協(xié)調(diào)一致，形成合力，以誠(chéng)待人，以心換心，用心教育學(xué)生，就能使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。
與孩子溝通教育心得篇十四
尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處是現(xiàn)代家庭教育的新理念。所以，教師首先要摘下大人的面具，做孩子的知心朋友，細(xì)心觀察孩子的情緒變化，了解孩子的喜怒哀樂，并與其交流思想;其次，讓孩子參與家庭事務(wù)管理，聽取并采納孩子的合理化建議;再次，當(dāng)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地批評(píng)，要幫其分析原因，引導(dǎo)其改正不良習(xí)慣;最后，家長(zhǎng)不能溺愛孩子，不要讓孩子有“至高無(wú)上”的家庭地位感。
平下身子和幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)師生的感情，認(rèn)真關(guān)心每個(gè)孩子，無(wú)論丑美、干凈和臟的，當(dāng)孩子們學(xué)不會(huì)時(shí)，你平靜、耐心地去教幼兒，有一次王德軍的數(shù)字“2”無(wú)論怎樣都寫不好，我教他2像小鴨,寫時(shí),先從頭部開始,要圓滑，脖子要長(zhǎng)一點(diǎn)，身體要平，并拿著他的手教了幾次，當(dāng)他自己寫時(shí)，我給予他鼓勵(lì)，看到他寫出第一個(gè)“2”時(shí)那高興的'樣子，就是我們教師所希望的。
平等、和藹的對(duì)待孩子，使我們班的很多孩子有很大的進(jìn)步。
與孩子溝通教育心得篇十五
一個(gè)年輕的父親，有一次，在熱鬧的商店里為女兒系鞋帶。他蹲下來(lái)，就在這瞬間，無(wú)意瞥見一幅幅令人不舒服的“圖像”：晃來(lái)晃去的一條條大腿，褲子，裙子，搖采擺去的一只只大手，單調(diào)生硬的一個(gè)個(gè)皮包，手袋……此外，就什么也看不到，，他猛然省悟，孩了稚嫩的小臉和矮小的`身體，原采是被這些又陌生又龐大的東西包圍著，壓迫著，看不見爸爸媽媽的臉，看不到小伙伴的臉，當(dāng)然，也看不到琳瑯滿目的商品，新奇的文具，更不必說(shuō)像滿商場(chǎng)走動(dòng)的大人那樣，盡情享受購(gòu)物的樂趣了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，置身在大庭廣眾，沒有什么比這更“倒胃口”的了!這位父親直起身子，站起來(lái)時(shí)，情緒激動(dòng)，說(shuō)：“要這樣蹲著，別說(shuō)孩子，我自己也不想待下去了!”他終于明白，為什么他們?nèi)ス渖虉?chǎng)，孩子很不情愿(除了能為他買玩具以外)。
所以，若要和孩子說(shuō)話，那么，請(qǐng)蹲下來(lái)――。
走近他們，平等對(duì)視，設(shè)身處地為他們想想，以孩子的眼光看世界;。
蹲下時(shí)對(duì)孩子輕聲細(xì)語(yǔ)，能給他創(chuàng)造一個(gè)安寧的環(huán)境，孩子在這時(shí)候最樂于接受教育。
一句話，要孩子聽話，你得先蹲下來(lái)，向他看齊。
與孩子溝通教育心得篇十六
說(shuō)到命令式育兒，大部分家長(zhǎng)不僅不會(huì)陌生，還會(huì)忍不住想起小時(shí)候的自己，從小就是在父母的命令和催逼下長(zhǎng)大，不僅要聽從父母的指令，更要完成父母的要求，否則不是被說(shuō)教，就是被指責(zé)。下面是小編為大家收集關(guān)于教育孩子需要啟發(fā)式溝通，歡迎借鑒參考。
命令式溝通看似有效，孩子是真的聽從了，也照著做了，甚至超出父母的期望完成了，然而，也隱藏著不少問(wèn)題。畢竟這是單向的指令，而非雙向的溝通，父母的心里是滿足了，可是孩子的需求卻被忽略了，長(zhǎng)此以往，問(wèn)題也會(huì)逐漸地顯露出來(lái)。
盡管在父母的權(quán)威之下，服從是唯一的選擇，然而，一直被壓抑的內(nèi)心，總是隱藏著叛逆的心聲，在哪天承載不住之后，就會(huì)突然爆發(fā)出來(lái)，不僅會(huì)傷到父母，也會(huì)毀掉孩子。
原生家庭的影響，在孩子成年之后也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，即使是在參加工作之后，也會(huì)與他人產(chǎn)生溝通障礙。比如在聽到上司下達(dá)工作時(shí)的命令語(yǔ)氣，總會(huì)產(chǎn)生怨氣;甚至同事讓幫個(gè)小忙，也會(huì)覺得是個(gè)命令，不僅心理壓力大，溝通表達(dá)和做事態(tài)度都會(huì)受到影響。
在習(xí)慣了聽從父母的命令行事之后，總是會(huì)不自覺地表現(xiàn)出依賴心理，如果沒有人安排自己的學(xué)習(xí)、生活和工作，就會(huì)無(wú)所事事，不知所措。在習(xí)慣了父母命令式的安排和監(jiān)督之后，很多孩子甚至在成年之后也無(wú)法學(xué)會(huì)自律。
相反，啟發(fā)式的溝通則是在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)式的溝通方法，讓孩子明白是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而自覺遵守和執(zhí)行，這樣的溝通方式帶來(lái)的好處可就太多了。
相比居高臨下的命令式口吻，孩子更喜歡家長(zhǎng)平等的啟發(fā)性溝通，如“去把桌子擦干凈”和“請(qǐng)幫媽媽把桌子擦干凈”，這兩種表達(dá)，哪一種更會(huì)容易讓孩子接受呢?不管是孩子還是大人，都不喜歡被人命令，而更喜歡受人委托，這樣會(huì)更有成就感。
相對(duì)于命令式的口吻，“你一定要……”和“你必須……”等等，啟發(fā)式溝通更多是用商量的口氣，如“能不能……”和“……這樣會(huì)不會(huì)更好?”等等，讓孩子有選擇和表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于提高孩子的獨(dú)立思考的能力和自由表達(dá)的能力。
假如孩子把玩具仍得到處都是，很多家長(zhǎng)通常會(huì)說(shuō)：“快把玩具給我整理好!”，有些孩子就是不聽不整理，有些孩子會(huì)去整理，但下次還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。而如果用啟發(fā)式的溝通，家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)玩具太亂了帶來(lái)的問(wèn)題，如找不到自己想玩的玩具，不小心踩到還很容易摔倒受傷等;進(jìn)而讓孩子思考解決的辦法，如何才能快速把玩具整理好，如何避免玩具混亂，除了不要把玩具一下子全部倒出來(lái)，還可以對(duì)玩具進(jìn)行分門別類等;通過(guò)這些引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地去解決好自己的問(wèn)題。
與孩子溝通教育心得篇十七
最近在讀《怎樣和孩子溝通》這本書，細(xì)細(xì)品讀其書中內(nèi)涵，讀《怎樣和孩子溝通》有感。
書如題名，主要圍繞著如何與孩子平等和氣的交流，其中介紹了很多教育孩子的方法。書中不僅從文化角度上對(duì)親子關(guān)系進(jìn)行深入而具體的闡述，而且從溝通的技術(shù)和內(nèi)容上進(jìn)行了詳細(xì)分解。無(wú)數(shù)多的事實(shí)證明，親子之間保持親密的的關(guān)系，是勝過(guò)許多教育的。
書中第一章就講到了尊重，可見與孩子互相尊重是多么重要的事情，只有為人父母的能夠尊重孩子，才能走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的與眾不同的想法。
其次便是懂得賞識(shí)孩子?！罢姹?，這都不會(huì)”“你看看別人，考多少分，你呢?！边@些話無(wú)疑是刀，會(huì)無(wú)情地刺傷孩子的心。作為家長(zhǎng)，要看得到孩子的閃光點(diǎn)，能適當(dāng)稱贊他，所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識(shí)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信，讓孩子更有信心走接下來(lái)的坎坷路，讀后感《讀《怎樣和孩子溝通》有感》。
最后是身教重于言教?？谡f(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一次親身行動(dòng)，家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
而我認(rèn)為最重要的無(wú)疑是無(wú)條件的信任自己的孩子，若父母與孩子之間連基本的信任都蕩然無(wú)存了的話，交流亦或是談心根本就是妄想。試想想，孩子一邊和你說(shuō)著話，一邊懷疑父母會(huì)不會(huì)為此輕視自己，擔(dān)心明天父母就會(huì)把自己的話轉(zhuǎn)說(shuō)給別人聽。這樣的交流，又有何意義，只不過(guò)是掛著“談心”的虛名罷了。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)，孩子大了，自然有了他自己的思想，即使孩子的想法千奇百怪、聞所未聞，作為家長(zhǎng)父母，理應(yīng)當(dāng)相信自己的孩子，讓他自己決定該做的事，這樣孩子才會(huì)成為更有做為的人。
無(wú)論是家長(zhǎng)與孩子，老師與學(xué)生，或是人與人之間的相處，都應(yīng)該做到以上幾點(diǎn)?？谡f(shuō)無(wú)憑，我只希望我在以后漫長(zhǎng)的教育孩子的道路上，能做到以上一點(diǎn)也好，哪怕是只有一點(diǎn)，我們的教育也會(huì)更加成功。
幾乎每個(gè)人都會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？”“為什么我在這里？”我們必須明白，孩子們也在試圖尋求這些問(wèn)題的答案。孩子的理解能力可能還不成熟，但是有一種內(nèi)在的力量驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ヌ綄な澜绲膴W秘和自身存在的原因。交談能夠給予孩子分享內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，幫助他滿足這種心靈的渴求。
家里的.交流是非常重要的。通過(guò)交流，你可以“解讀”你的孩子。你的孩子在生活點(diǎn)滴中，形成著對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。作為父母，我們有義務(wù)去幫助他表達(dá)自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，并聆聽他對(duì)于周遭世界的看法。
第一，時(shí)間的準(zhǔn)備。孩子們需要時(shí)間去整理思路，也可能需要一些細(xì)心的提示。當(dāng)你沒有認(rèn)真傾聽或者試圖敷衍時(shí)，他們會(huì)分辨出來(lái)。你必須真心愿意花時(shí)間去陪他，聽聽他要說(shuō)些什么。交談時(shí)，請(qǐng)和你的孩子坐下來(lái)，看著他的眼睛，并不斷地用點(diǎn)頭或微笑給他回應(yīng)。
第二，要記住，孩子是在表達(dá)他自己的想法，而不是你的。不要去糾正、說(shuō)服孩子，或者轉(zhuǎn)變?cè)掝}。孩子開始向你吐露內(nèi)心深處的想法時(shí)，如果他們認(rèn)為你沒有在聽，那么無(wú)論他們可能是多么不成熟，都會(huì)關(guān)閉心門，不再和你分享。
第三，交談是雙向的，不應(yīng)只讓孩子一個(gè)人滔滔不絕，而應(yīng)該輪流分享。如果是你發(fā)起交談，你就要先分享心里的真情實(shí)感，然后讓孩子分享他的想法。雙方都要有機(jī)會(huì)聆聽和傾訴。如果孩子想說(shuō)的有很多，那就讓他多說(shuō)一些，但你也必須說(shuō)些什么。再次提醒父母?jìng)?，如果你只是假裝感興趣或胡亂編故事，你的孩子是會(huì)知道的，并且，這樣的談話也就毫無(wú)意義了。
先要和你的孩子坐下來(lái)。如果你們從未一起分享過(guò)心里話，那么最好由父親或母親發(fā)起對(duì)話。給孩子講述一個(gè)你童年的故事，要講得聲情并茂，并且內(nèi)容要與孩子的生活有關(guān)系。談?wù)撃阈r(shí)候祖父母做的事情，你曾經(jīng)去過(guò)的地方，你第一次吃的特別的食物，你第一次看見火車或飛機(jī)的經(jīng)歷，你去上學(xué)的情形，你在夏日的作為，你的家庭怎么慶祝春節(jié)，等等。
要根據(jù)孩子的年齡和興趣，調(diào)整分享的細(xì)節(jié)。例如，你分享了第一次吃生日蛋糕的故事，然后問(wèn)你的孩子，“你記得吃生日蛋糕的事情嗎？”如果他們第一次回憶的時(shí)候有點(diǎn)兒困難，用提問(wèn)去幫助他們回憶，“你還記得我們準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕慶祝你的生日嗎？那是個(gè)什么樣的蛋糕呢？”如果孩子的思想從生日蛋糕跑到了當(dāng)時(shí)收到的生日禮物或在場(chǎng)的人物，那你就要開始問(wèn)有關(guān)這些事情的問(wèn)題了。讓你的孩子來(lái)主導(dǎo)整個(gè)交談。你的提問(wèn)不是審問(wèn)，要親切柔和。
在交談中，只有在一種情況下，需要打斷孩子的講話，那就是孩子開始進(jìn)行不切實(shí)際的幻想了。允許孩子繼續(xù)沉浸于幻想之中，就不再是和孩子交談了。想像和幻想是不同的，想像基于現(xiàn)實(shí)，而幻想則是基于現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)發(fā)生的虛構(gòu)情節(jié)。例如，人不會(huì)變成狗，卡通形象永遠(yuǎn)不會(huì)變成真人。
一個(gè)朋友帶著他四歲的兒子來(lái)我家里玩。我丈夫發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩需要些關(guān)注，就開始和他交談，“薩姆，你長(zhǎng)大了想做什么？老師、警察，還是醫(yī)生？”“醫(yī)生！”薩姆答到。
“噢，真的？”我丈夫說(shuō)，“那你想做哪一種醫(yī)生呢？”他開始給他講解醫(yī)生的不同種類：兒科醫(yī)生、外科醫(yī)生、內(nèi)科醫(yī)生，等等?！澳阆胱瞿囊环N醫(yī)生？”
薩姆想了一會(huì)兒答到：“我要做專門遞送大雞蛋盒子給不同家庭的醫(yī)生，當(dāng)他們打開那個(gè)雞蛋盒子的時(shí)候，盒子就爆炸了！”
我丈夫停下來(lái)，試圖去理解他所說(shuō)的，但是沒有結(jié)果。“你想遞送會(huì)爆炸的雞蛋盒？但是，醫(yī)生是不做這些事情的。”薩姆接著解釋，他在一個(gè)卡通片里看到一個(gè)醫(yī)生做這樣的事情。薩姆是在想像還是幻想？毋庸置疑，他是在幻想。醫(yī)生是不會(huì)遞送會(huì)爆炸的雞蛋盒子的，醫(yī)生治病救人。薩姆可能花了大量的時(shí)間坐在電視機(jī)前，而非真實(shí)地與人交談。
孩子需要時(shí)間和他人，尤其是和父母，分享他們的想法。交談不只是圍繞基本需求，如食物、水和睡眠等；交談也不是他們告訴你想玩玩具時(shí)，你給他們拿出玩具，讓他們自己玩。交談是讓他們能夠分享內(nèi)心的想法；交談是了解孩子的所思所想；交談是愛孩子，給孩子時(shí)間去表達(dá)自我、分享感悟；交談是加深關(guān)系。開始和你的孩子進(jìn)行有意義的交談吧，你將看到親子關(guān)系的增進(jìn)！
與孩子溝通教育心得篇十八
溝通沒有通用的模式，與一個(gè)孩子溝通的方式并不總是適合于另一個(gè)孩子。因此，父母必須根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造自己的溝通方式。比如，一位母親的兒子個(gè)性內(nèi)向，沉默寡言，一般的方法難以獲得有效的溝通。于是，這位母親根據(jù)兒子喜歡聽音樂、寫作和閱讀的特點(diǎn)，經(jīng)常與兒子一起到書店去，在那里聽兒子向她講述故事和書里的人物，以此了解他的想法和感受;她還和兒子一起聽音樂、做兒子作品的第一個(gè)讀者，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)。她的兒子最終慢慢地活躍開朗了起來(lái)?？梢?，成功的親子溝通沒有什么秘訣，只要你是有心人，就能找到適合自己孩子的溝通方式。
2.要學(xué)會(huì)傾聽。
與孩子溝通需要談自己的意見，但更需要耐心地傾聽孩子的想法。傾聽意味著避免打斷孩子的話、集中精力于交流的過(guò)程。為了便于做到這一點(diǎn)，溝通最好在安靜的地方進(jìn)行，排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節(jié)目，要做到認(rèn)真傾聽是困難的。做一個(gè)耐心的傾聽者能使你了解孩子的問(wèn)題和觀點(diǎn)，有助于澄清事實(shí)，避免對(duì)孩子的誤解。經(jīng)常傾聽孩子的聲音，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管你沒有對(duì)孩子提出許多要求和建議，你的孩子卻更多地向你提出問(wèn)題。這是因?yàn)椋朴趦A聽的父母才有可能成為孩子的知心朋友。
3.要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)交談。
與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。青少年不喜歡預(yù)約的談話。你想談的時(shí)侯，他們可能沒有興趣;只有他們想談的時(shí)侯，溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時(shí)間與孩子談話，有些父母則常常利用一起散步或郊游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間，我們都要知道，最佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。
4.討論相互間的差異。
父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比如，父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家，而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以晚一點(diǎn)回來(lái)。如果不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會(huì)，以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施，與孩子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子發(fā)展有用的社會(huì)技能。由于青少年對(duì)事物的認(rèn)識(shí)辨別能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng)，這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大，一時(shí)難以協(xié)調(diào)，父母也不必著急上火，最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你對(duì)他的關(guān)心和期望，耐心地進(jìn)行解釋，從而使差異限定在一定范圍內(nèi)，而不至于演變成一場(chǎng)沖突。
與孩子溝通教育心得篇十九
1、環(huán)境熏陶：父母有必要為子女創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女在良好的熏陶之下快樂成長(zhǎng)。家庭是除學(xué)校以外孩子最主要的成長(zhǎng)環(huán)境，因此父母要保持和諧的家庭氛圍，保持有序的生活秩序，讓孩子在被愛所包圍的家庭中快樂成長(zhǎng)，有助于孩子學(xué)會(huì)愛和責(zé)任。
2、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：現(xiàn)在的孩子不少具有逆反心理，直接講大道理可能難以達(dá)到應(yīng)有的效果，父母可以多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要經(jīng)常反思自己的言行。孩子做了正確的事或者在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以精神鼓勵(lì)為主，也可以滿足孩子少量的物質(zhì)需求。通過(guò)肯定和好評(píng)，可以加強(qiáng)孩子的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
3、父母的表率作用：父母在生活中應(yīng)當(dāng)言傳身教，通過(guò)自己的行為把事情的各個(gè)方面展現(xiàn)給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)和選擇正確的處事方式。通常父母的行為會(huì)引起孩子不自覺的模仿和學(xué)習(xí)。因此父母的作風(fēng)、興趣、愛好、習(xí)慣等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，有的父母甚至成為孩子終生效仿的榜樣。
4、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣：可以在家里放置一個(gè)書柜，放上一些書籍，引領(lǐng)子女閱讀書報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。利用周末時(shí)間和孩子一起讀書，探討書中有趣的人和事，以此來(lái)幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。
5、帶領(lǐng)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉忮憻挘荷眢w是革命的本錢，父母除了要關(guān)注孩子思想上的培養(yǎng)外，也不能放松對(duì)孩子身體素質(zhì)的提升?？梢远嗪秃⒆舆M(jìn)行戶外鍛煉，如打球，跑步，利用周末時(shí)間去野外徒步登山等都是不錯(cuò)的選擇。既可以提升家人身體素質(zhì)，還可以增進(jìn)家人之間的親密關(guān)系。
6、培養(yǎng)孩子與人交流的能力：有時(shí)間多帶孩子出門，與人交流。有不少父母在孩子小的時(shí)候讓他們出去買報(bào)紙，這當(dāng)然不是為了讓他們?nèi)ベ嶅X，而是培養(yǎng)孩子與人交流的能力，增強(qiáng)孩子的自信。
第一、要教育孩子擺正自己在家庭中的位置。讓他懂得他只是家庭中的普通一員，不能對(duì)他嬌縱，無(wú)限制地滿足他的愿望，更不能給予他特殊的權(quán)利，使他高高在上。
第二、要求孩子心中有他人，不要總是以自我為中心，只顧自己。
第三、必要時(shí)讓孩子有—些吃虧讓步的經(jīng)歷，以鍛煉孩子的克制能力。
第四、多給孩子與同伴交往的機(jī)會(huì)，使之從中得到鍛煉。讓孩子在發(fā)生矛盾的后果中體會(huì)到只有團(tuán)結(jié)友愛、寬容謙讓，才能享受共同玩耍的快樂。
品質(zhì)。
第六、等孩子稍大之后，應(yīng)該教給孩子什么時(shí)候需要競(jìng)爭(zhēng)，什么日寸候需要謙讓。
沒有原則的謙讓，是一種懦弱的表現(xiàn)。在競(jìng)爭(zhēng)面前的謙讓是一種逃避，在危險(xiǎn)面前的謙讓是一種退縮，在榮譽(yù)面前的謙讓是對(duì)勝利的不尊重，一味地強(qiáng)調(diào)謙讓行為而不辨別謙讓的原因是一種不明智的行為：如果在實(shí)施謙讓時(shí)是自愿的、讓出來(lái)的東西是自己可以做主的，同時(shí)不會(huì)讓自己感到傷害和難受，那就讓;如果讓出的“東西”不是自己的，“讓”的行為也不是自愿的，且讓出后心里不舒服，那就不要讓。
謙讓，有的時(shí)候就代表著與人分享。如今不少孩子容易因過(guò)多的寵愛而變得自私、狹隘，喜歡獨(dú)吞獨(dú)霸。這樣的孩子長(zhǎng)大以后，性格缺陷會(huì)日益明顯，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致孩子長(zhǎng)大后無(wú)法與人正常交往，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的生存規(guī)則。
與孩子溝通教育心得篇二十
兒童的小學(xué)教育，是一個(gè)人一當(dāng)生中接受到的最早正規(guī)教育。正確的教育兒童對(duì)培養(yǎng)孩子崇高的品德和良好的素質(zhì)有重要作用。兒童教育應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。小孩子像春天的花朵，天真爛漫，活波可愛，純真無(wú)暇，分辨是非的能力比較差，同時(shí)又有著極強(qiáng)的好奇心和接受能力以及模仿能力。所以對(duì)孩子教育要因材施教，不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)與孩子交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言。比如說(shuō)：“來(lái)，爸爸媽媽跟你一起打掃衛(wèi)生”“我們一起來(lái)分析這道題為什么錯(cuò)，好不好？”等等。孩子膽小，家長(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子勢(shì)必使孩子產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生恐懼和厭惡，不聽家長(zhǎng)的話，甚至就連學(xué)校也怕去了。作為家長(zhǎng)，我們要特別注意自己的形象、言談舉止，要給孩子樹立好的榜樣。因?yàn)楹⒆佑袠O強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辨是非能力差。在家里教育孩子要像老師一樣，言談舉止文明得體，家長(zhǎng)平日的一言一行直接影響著孩子的人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們知道孩子生性好動(dòng)、貪玩。正如教育專家所言，只有是孩子感興趣的事，他才會(huì)認(rèn)真去學(xué)，自覺去做，否則他們死活都不愿意去做。趕鴨子上架在孩子身上行不通。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)待孩子要有極大的忍耐力和足夠的耐心，且莫把工作生活中的煩惱向孩子發(fā)泄，亂發(fā)脾氣，只能不厭其煩地說(shuō)服教育加以耐心引導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要，逐漸引導(dǎo)孩子在時(shí)間上合理安排。按時(shí)完成作業(yè)，早睡早起，孩子頑皮貪玩要適時(shí)提醒，對(duì)于偶爾濫看電視或玩網(wǎng)絡(luò)游戲的做法絕不姑息縱容。孩子的教育不能僅關(guān)注學(xué)習(xí)，還要注意孩子的品德教育，孩子從小與人為善、樂善好施、尊老愛幼、樂于助人，這樣的孩子才是一個(gè)健康的人。孩子的教育是多方面共同努力的結(jié)果，好的方法使孩子輕松自如學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們要多與老師溝通交流，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，力求把孩子培養(yǎng)成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、樂于助人的好孩子！
與孩子溝通教育心得篇二十一
第一段：引言（包括對(duì)主題的定義和重要性介紹）。
溝通是人類生活中不可或缺的一環(huán)，而學(xué)會(huì)孩子溝通則是每個(gè)家長(zhǎng)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。孩子溝通是指家長(zhǎng)與孩子之間互相交流和理解的過(guò)程，它不僅能夠建立良好的家庭關(guān)系，還能夠培養(yǎng)孩子的自信心和社交能力。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，孩子們面臨著越來(lái)越多的溝通障礙，如沉迷于電子設(shè)備，情緒難以控制等。因此，學(xué)會(huì)如何與孩子有效溝通已經(jīng)成為當(dāng)代家長(zhǎng)亟需解決的問(wèn)題。
第二段：了解孩子的感受和需求。
孩子的溝通方式和我們大人有很大的不同，他們可能無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的感受和需求。因此，作為家長(zhǎng)，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽和觀察。我們可以通過(guò)觀察孩子的身體語(yǔ)言和行為來(lái)了解他們的情緒狀態(tài)。此外，我們還需要耐心地傾聽孩子的講話，并給予他們足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己的想法和感受。只有真正理解孩子的感受和需求，我們才能與他們進(jìn)行有效的溝通。
第三段：創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境。
良好的溝通環(huán)境對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。首先，我們需要提供一個(gè)輕松和開放的氛圍，讓孩子有安全感和信任感。我們應(yīng)該尊重孩子的意見和想法，不去批評(píng)或指責(zé)他們的言行。此外，我們還應(yīng)該與孩子保持良好的身體接觸，如擁抱、握手等，以建立更深層次的關(guān)系。最重要的是，我們要時(shí)刻保持冷靜和耐心，不對(duì)孩子發(fā)脾氣或進(jìn)行負(fù)面批評(píng)，以免影響他們的情緒和心理健康。
第四段：使用積極的溝通技巧。
為了與孩子進(jìn)行有效的溝通，我們需要掌握一些積極的溝通技巧。首先，我們可以使用非語(yǔ)言溝通，如肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)我們的情感和態(tài)度。其次，我們應(yīng)該使用肯定和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，而不是批評(píng)和指責(zé)的語(yǔ)言。我們要學(xué)會(huì)傾聽和理解孩子的想法，并給予他們積極的反饋。此外，我們還可以使用問(wèn)題開放式的問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子的思考和表達(dá)能力。通過(guò)使用這些積極的溝通技巧，我們可以更好地與孩子建立起親密和深刻的關(guān)系。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)學(xué)會(huì)孩子溝通，我們可以建立一個(gè)更加和諧和幸福的家庭。孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的關(guān)愛和引導(dǎo)，而有效的溝通是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)傾聽和理解，創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，掌握積極的溝通技巧，這些都是我們成為好父母的基本要求。未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的溝通技巧，以更好地與孩子溝通，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中變得更加自信和獨(dú)立。
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