日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。充分利用碎片化時(shí)間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)他人的總結(jié)成果。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇一
可是，這一則漫畫(huà)卻特別有意義。第一幅圖的意思是兩個(gè)小朋友在放學(xué)的路上看到了垃圾桶外邊有許多垃圾。第二幅圖的意思是小女孩好像在說(shuō)：“我們一起把垃圾放進(jìn)垃圾桶里吧?”而小男孩卻紋絲不動(dòng)，不予理睬。我想，當(dāng)時(shí)小女孩一定在想：旁邊的人真是一個(gè)懶蟲(chóng)。百善孝為先，萬(wàn)惡“懶”為首。他這樣“懶”，地球遲早要完蛋!然而，我錯(cuò)了。
在第三幅圖里，小男孩正趴在地上寫(xiě)字呢!小女孩則把垃圾全部放進(jìn)了垃圾桶里。此時(shí)，我突然想起了一個(gè)故事：從前，有兩個(gè)人來(lái)到了“燒魚(yú)村”。一位老者有一把釣魚(yú)竿和一袋魚(yú)。第一個(gè)人選了一袋魚(yú)，第二個(gè)人選擇的是釣魚(yú)竿。結(jié)果就是第一個(gè)人餓死了，第二個(gè)人卻釣上來(lái)無(wú)數(shù)條魚(yú)。原來(lái)，小男孩是在想：垃圾清理干凈之后，還會(huì)有人亂扔，不如寫(xiě)一個(gè)警示牌一勞永逸。
最后一幅圖里，小女孩向小男孩豎起了大拇指，兩個(gè)孩子開(kāi)心地笑了。垃圾桶上是小男孩寫(xiě)的'六個(gè)大字：文明——只差一步!
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇二
在三年級(jí)的昆蟲(chóng)學(xué)課程中，老師為了生動(dòng)有趣地教授我們昆蟲(chóng)的知識(shí)，采用了昆蟲(chóng)漫畫(huà)的形式。這種趣味的教學(xué)方式吸引了我們的興趣，并且讓我們更易于理解和記憶昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和習(xí)性。
第二段：漫畫(huà)內(nèi)容和收益。
這本昆蟲(chóng)漫畫(huà)以童話故事的形式展現(xiàn)了昆蟲(chóng)們的生活。每個(gè)漫畫(huà)都描述了一個(gè)昆蟲(chóng)的故事，它們的行為和特點(diǎn)都被準(zhǔn)確地呈現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)欣賞這些漫畫(huà)，我們不僅享受了美妙的畫(huà)面，還了解了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和所處的環(huán)境。例如，一只蝴蝶從蛹中破殼而出的場(chǎng)景讓我們對(duì)蝴蝶的發(fā)育過(guò)程有了更深的認(rèn)識(shí)。這些有趣又生動(dòng)的故事不僅讓我們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了我們對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的熱愛(ài)。
這本昆蟲(chóng)漫畫(huà)不僅僅是為了娛樂(lè)而存在的，它還有很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)觀察漫畫(huà)中昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，我們能夠更直觀地理解昆蟲(chóng)的外形和行為習(xí)性。這些漫畫(huà)中常常以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，幫助我們記憶昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征。此外，漫畫(huà)中的昆蟲(chóng)生活場(chǎng)景可以使我們更好地理解昆蟲(chóng)之間的相互作用和生存規(guī)律。通過(guò)這種方式，我們能夠?qū)ハx(chóng)的世界有更全面的了解，并培養(yǎng)對(duì)自然的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
除了教學(xué)價(jià)值，這本昆蟲(chóng)漫畫(huà)還具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。漫畫(huà)中的昆蟲(chóng)形象經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑又富有個(gè)性。漫畫(huà)家通過(guò)線條和顏色的運(yùn)用，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)魔力的昆蟲(chóng)世界。漫畫(huà)中的場(chǎng)景和角色構(gòu)圖緊湊且富有動(dòng)感，給人一種愉悅且輕松的感覺(jué)。這種美學(xué)價(jià)值使我們不僅僅是欣賞了昆蟲(chóng)的故事，還擁有了一種沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)。
第五段：對(duì)昆蟲(chóng)的思考和感悟。
通過(guò)閱讀這本昆蟲(chóng)漫畫(huà)，我對(duì)昆蟲(chóng)的世界有了更深入的了解。我意識(shí)到昆蟲(chóng)是地球生物多樣性的重要組成部分，它們?cè)谧匀唤缰邪缪葜匾慕巧?。我們?yīng)該尊重并保護(hù)昆蟲(chóng)，與他們和諧共處。同時(shí)，我也意識(shí)到昆蟲(chóng)的多樣性和適應(yīng)力如此豐富，它們之間相互合作和相互依存。這樣的思考讓我對(duì)自然的奧秘有了更深的探索欲望，并激發(fā)了我的科學(xué)興趣。我相信，通過(guò)這樣的昆蟲(chóng)漫畫(huà)學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了知識(shí)，還收獲了更多對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和敬畏。
總結(jié)：昆蟲(chóng)漫畫(huà)為三年級(jí)的昆蟲(chóng)學(xué)課程帶來(lái)了生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。通過(guò)漫畫(huà)，我們不僅僅學(xué)到了關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的熱愛(ài)。漫畫(huà)的教學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值使我們獲得了全新的藝術(shù)體驗(yàn)和思考昆蟲(chóng)世界的視野。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們感受到了對(duì)自然奧秘的探索欲望和科學(xué)的興趣。我相信，這樣的昆蟲(chóng)漫畫(huà)學(xué)習(xí)對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)意義重大。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇三
文中的父子都深?lèi)?ài)著對(duì)方，雖然有時(shí)候會(huì)有一些矛盾，但也無(wú)法影響父子間濃厚的感情。一次，他們落難荒島卻鎮(zhèn)定自如，毫不慌張。為了生存，他們努力打獵，撿拾海里漂浮來(lái)的酒、書(shū)及鋼琴等物品?？嘀凶鰳?lè)，始終保持愉快的心情等著營(yíng)救。
至今，《父與子》這本書(shū)仍不停的在世界各地發(fā)布。給人們帶來(lái)歡笑的同時(shí)，也讓人們知道平凡的生活才是幸最福和快樂(lè)的。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇四
今天，我看到了一個(gè)只有四幅圖的漫畫(huà)，但這僅僅只有四幅圖的漫畫(huà)卻讓我受益匪淺。
一天，小明和小麗放學(xué)后，走在回家的路上。他們剛快到家的時(shí)候，看到小區(qū)門(mén)口的垃圾桶周?chē)睦鴶?shù)不勝數(shù)，有紙屑、有果皮、有飲料瓶、有牛奶盒、有……垃圾桶的口處還搭著一些香蕉皮，發(fā)出一股難聞的?味。小麗皺起眉頭，說(shuō)：“是哪個(gè)人這么不文明啊!竟然把垃圾倒在垃圾桶外!”話音剛落，小麗就不管臟?，用手去把垃圾桶周?chē)睦跗饋?lái)放進(jìn)垃圾桶里。
小麗見(jiàn)小明站在身后一直沒(méi)有動(dòng)，就說(shuō)：“小明，快來(lái)幫我啊!”小明還是呆呆地站在那里。他想：現(xiàn)在把這些垃圾放進(jìn)桶里，以后他們?cè)侔牙尤拥搅送饷嬖趺崔k呢?突然，小明眼睛一亮，想出了一個(gè)好辦法。他從書(shū)包里拿出了一張紙和一支筆，在上面寫(xiě)了幾個(gè)字，他寫(xiě)完后，小麗也收拾完了。小明拿出膠水把紙黏在桶上，“文明—只差一步?！毙←惸畹剑f(shuō)完她便向小軍豎起了大拇指。
看完這幅漫畫(huà)，我不禁想起學(xué)校那些不文明行為：有的同學(xué)到操場(chǎng)上的時(shí)候故意扔一些紙片，而其他同學(xué)不但沒(méi)有撿起來(lái)，反而還踢著玩兒，真是太不文明了!
有的同學(xué)上美術(shù)課的時(shí)候，把用的廢紙都扔在了地上，下課后，還不把廢紙撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里，太可惡了!小明說(shuō)的對(duì)，文明只差一步，我們不能因?yàn)閼卸瓒蛔叱鲞@一小步，那樣地球爺爺?shù)囊路?huì)很臟，他會(huì)很傷心，所以我們不能懶惰，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，我們每個(gè)人的一小步將會(huì)是地球爺爺?shù)囊淮蟛?
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇五
想想看，樹(shù)木對(duì)我們多么重要啊，它能夠幫人們降低噪音，綠色家園，擋住風(fēng)暴，就這么被無(wú)情地砍掉嗎?正如“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”啊……我們要時(shí)刻提醒自己，保護(hù)、珍惜身邊的每一份綠色。醒醒吧!無(wú)知的人們，讓大樹(shù)再次拔地而起，讓它們更好地造福于我們的子孫后代吧!
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇六
在一、二年級(jí)的時(shí)候，我去學(xué)了素描。我覺(jué)得它一點(diǎn)都不好玩，一會(huì)兒畫(huà)太濃了，一會(huì)兒畫(huà)太淡了。
在我學(xué)了四節(jié)課后，老師告訴了我們一個(gè)消息：這節(jié)課不畫(huà)素描，畫(huà)漫畫(huà)。老師給了我們好幾張畫(huà)，問(wèn)我們要畫(huà)哪一張，我挑了一張既簡(jiǎn)單，又可愛(ài)的畫(huà)。
還沒(méi)開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候，我很緊張，因?yàn)閺膩?lái)都沒(méi)有畫(huà)過(guò)漫畫(huà)，覺(jué)得漫畫(huà)和素描一樣，都很難。
先定位置，這個(gè)步驟漫畫(huà)和素描差不多。定位置以后，開(kāi)始畫(huà)細(xì)節(jié)。這一步要做好，如果不畫(huà)好細(xì)節(jié)，你的畫(huà)看起來(lái)就會(huì)很怪。我不知道為什么，很喜歡畫(huà)細(xì)節(jié)，尤其是頭發(fā)和眼睛。接下來(lái)是上色，這一步也很重要，因?yàn)槟悴簧仙?，它就是鉛筆稿，只有上了色，它才是一幅完整的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)的上色方式和兒童畫(huà)不一樣，倒是和畫(huà)素描一樣。
那一次，我上色的時(shí)候沒(méi)有找到和原畫(huà)一樣的顏色，只找到和那個(gè)顏色差不多的，但效果也不錯(cuò)。
自從那一次之后，我就喜歡上了畫(huà)漫畫(huà)。現(xiàn)在我不但在外面學(xué)漫畫(huà)，平時(shí)在家里，我也會(huì)畫(huà)一會(huì)兒漫畫(huà)，漫畫(huà)已經(jīng)成了我生活的一大樂(lè)趣。
作者：王詩(shī)淇。
公眾號(hào)：林老師的作文館。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇七
這幾天我看了《漫畫(huà)日本》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)非常好。
這本書(shū)通過(guò)漫畫(huà)的形式生動(dòng)地講了日本與韓國(guó)的區(qū)別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。
從這本書(shū)中，我明白了幾個(gè)道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協(xié)力就成功了一半，難怪有句老話“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計(jì)劃好，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，要不那樣只會(huì)讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，就像日本人采用其他國(guó)家的物品加上自己的技術(shù)改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車(chē)、電子、汽車(chē)、半導(dǎo)體、光電、多媒體、高級(jí)食品高速發(fā)展的成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的原因。但是，做這些的時(shí)候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經(jīng)濟(jì)像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。
這本書(shū)既風(fēng)趣幽默又能讓我學(xué)到知識(shí)，明白道理，所以我喜歡這本書(shū)。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇八
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)的主要內(nèi)容是：有一天，小明和小紅走在放學(xué)回家的路上，突然看見(jiàn)路邊一個(gè)垃圾箱，垃圾箱周?chē)际抢?，大概是扔垃圾的人比較懶的緣故吧，不肯多走一步，所以垃圾倒在外面，而垃圾箱卻是空空的，什么也沒(méi)有，垃圾箱周?chē)梢哉f(shuō)是?味熏天。
經(jīng)過(guò)的人可以說(shuō)都捂著鼻子匆匆忙忙跑開(kāi)，突然小紅腦子一轉(zhuǎn)，想了一個(gè)好主意，就是小紅把垃圾弄到垃圾箱里去，讓小明找張紙和筆，他們說(shuō)做就做，小紅不怕臟，不怕累，一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾清理掉，過(guò)來(lái)一會(huì)兒，小紅把垃圾清理干凈了，小明也寫(xiě)好了，他們就把寫(xiě)好的字粘在垃圾箱上，上面寫(xiě)著“文明只差一步”。小紅高興的向小明豎起了大拇指，小明也笑了。
由這幅漫畫(huà)我想到以前有一個(gè)年輕人的所作所為。有一次，我走在回家的路上，看見(jiàn)有一個(gè)年輕人拿著垃圾，走往垃圾箱的路上，誰(shuí)知他專(zhuān)門(mén)走一路掉一路，一路上的都是垃圾。我看了十分生氣，也非常的氣憤，太不講文明了。
想到這，我悟出了一個(gè)道理。文明其實(shí)離我們不遠(yuǎn)，只要我們?nèi)巳硕及盐拿鞣旁谛纳?，多做文明之事，文明離我們并不遠(yuǎn)。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇九
讓我來(lái)給你介紹一下吧，王老師的個(gè)子珠的給我，王老師的眼睛笑。孫悟空的火眼金睛，開(kāi)心的時(shí)候，我會(huì)瞇成一條線，時(shí)期的時(shí)候，眼睛瞪得圓圓的，只要王老師的眼睛看到你，空氣就像凝固了一樣比如我們沒(méi)有完成王老師布置的美術(shù)作業(yè)，都逃不過(guò)王老師的法眼，每當(dāng)王老師上課時(shí)，王老師的臉上就會(huì)露出那么認(rèn)真目。目光堅(jiān)定，自信，的自信，盯著我們，仿佛告訴我們，這些知識(shí)都很重要，一定要好好記住，所以我每次上美術(shù)課，我總會(huì)把老師說(shuō)的`話，一字不漏記在心里。
這就是我的漫畫(huà)老師！
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十
我曾看到過(guò)這樣幾則漫畫(huà)，里面的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但令人深思。
第一則。
一邊是一個(gè)孩子自己拿著小勺舀飯吃，雖然滿(mǎn)桌子都是飯菜，但是孩子自己吃得很香;另一邊則是媽媽端著碗，拿著小勺一口一口地喂孩子。
有人說(shuō)，中國(guó)的孩子是被父母喂大的，而外國(guó)的孩子是被父母餓大的。確實(shí)，有些父母或是爺爺奶奶總是擔(dān)心孩子被餓著，干脆自己動(dòng)手喂孩子，一喂了之。
但是，這樣不僅剝奪了孩子自我進(jìn)食樂(lè)趣，也無(wú)法培養(yǎng)孩子對(duì)食物的敬畏之心。
第二則。
一邊是孩子在自己穿衣服，媽媽在旁邊指導(dǎo)一下;另一邊是孩子坐在床上，爸爸蹲著幫孩子穿鞋襪，媽媽在幫著穿上衣，孩子的眼神中則閃著兩個(gè)字——“得意”。
第三則。
一邊是孩子見(jiàn)媽媽澆花，他也要澆，媽媽毫不猶豫地給了他，讓他自己實(shí)踐;另一邊的孩子要幫媽媽收拾碗筷，而媽媽卻說(shuō)：“快放下，別搗亂!”
兩位媽媽截然不同的做法，都會(huì)影響孩子一生。如今中國(guó)的孩子還是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。想要孩子成為精英，讓他做家務(wù)是必不可少的;而保姆式的一切承包型的家長(zhǎng)，最終只會(huì)毀了孩子。
以上三則漫畫(huà)都是有關(guān)教育孩子的。愛(ài)孩子，就要學(xué)會(huì)放手，溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，孩子終要自己學(xué)會(huì)面對(duì)一切!
文/荷惠(五年級(jí))。
公眾號(hào)：61作文。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十一
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)也在不斷擴(kuò)大和加深。三年級(jí)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期，孩子們開(kāi)始對(duì)于科學(xué)、自然和動(dòng)物有更多的興趣和好奇心。最近，在學(xué)校的課程中，我們進(jìn)行了昆蟲(chóng)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，這給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，還深刻體會(huì)到了創(chuàng)作和表達(dá)的樂(lè)趣。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些關(guān)于三年級(jí)昆蟲(chóng)漫畫(huà)的心得體會(huì)。
首先，我從這次課程中學(xué)到了很多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)。在老師的帶領(lǐng)下，我們了解了昆蟲(chóng)的分類(lèi)、特征和習(xí)性。通過(guò)觀察和研究昆蟲(chóng)的生活，我發(fā)現(xiàn)它們有著不同的形態(tài)、顏色和行為方式。例如，蝴蝶有著美麗的翅膀和喜歡在花叢中翩翩起舞；蜜蜂則勤奮地采集花蜜，為我們帶來(lái)了美味的蜂蜜。除此之外，我還了解到了昆蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。它們不僅有助于傳粉和控制害蟲(chóng)，還是食物鏈中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)昆蟲(chóng)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。
其次，這次昆蟲(chóng)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了創(chuàng)作和表達(dá)的樂(lè)趣。在課程中，我們通過(guò)觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)和行為，然后用畫(huà)筆將它們描繪在紙上。通過(guò)一幅幅畫(huà)面，我不僅展示了我的觀察力和繪畫(huà)能力，同時(shí)也通過(guò)顏色和線條表達(dá)出昆蟲(chóng)的特征和動(dòng)作。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。我能夠盡情地展示我的藝術(shù)天賦，并且享受到了創(chuàng)作和表達(dá)的快樂(lè)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)于繪畫(huà)和創(chuàng)作有了更深層次的理解和體驗(yàn)。
除此之外，這次昆蟲(chóng)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)還提高了我的觀察和思考能力。通過(guò)不斷觀察昆蟲(chóng)的特征和行為，我學(xué)會(huì)了用細(xì)致入微的眼光觀察周?chē)氖挛?。我?huì)仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的外形、顏色和動(dòng)作，然后認(rèn)真描繪到我的畫(huà)作中。通過(guò)這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的觀察力越來(lái)越敏銳，對(duì)于細(xì)節(jié)的把握也更加準(zhǔn)確。同時(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了思考如何通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)出昆蟲(chóng)的特征和動(dòng)作，讓人們更加容易理解和欣賞。這種觀察和思考的能力將對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
最重要的是，這次昆蟲(chóng)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)讓我懂得了合作和分享的重要性。在課堂上，我和同學(xué)們一起畫(huà)昆蟲(chóng)漫畫(huà)，互相交流和幫助。我們分享了彼此的創(chuàng)意和技巧，共同討論如何更好地表現(xiàn)昆蟲(chóng)的特征和行為。通過(guò)合作，我們互相激發(fā)了創(chuàng)作的靈感，也提高了我們的繪畫(huà)水平。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加樂(lè)于與他人合作，分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)造出更美好的未來(lái)。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)三年級(jí)昆蟲(chóng)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，深刻體會(huì)到了創(chuàng)作和表達(dá)的樂(lè)趣，還提高了觀察和思考能力，并且懂得了合作和分享的重要性。這次課程讓我有了一次非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我相信我可以在藝術(shù)和科學(xué)上取得更多的進(jìn)步。我期待著以后能夠參與更多有趣和富有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼續(xù)豐富我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十二
在我們的三年級(jí)學(xué)習(xí)生活中，我們有幸接觸到了許多有趣的學(xué)科，其中之一就是昆蟲(chóng)學(xué)。為了更好地了解昆蟲(chóng)的生態(tài)和特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一次昆蟲(chóng)漫畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅更加深入地了解了昆蟲(chóng)的一些知識(shí)，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第二段：創(chuàng)作過(guò)程。
在開(kāi)始動(dòng)手之前，我們首先進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)和調(diào)研。我們?yōu)g覽了許多昆蟲(chóng)的資料，并找到了一些關(guān)于昆蟲(chóng)生活的有趣故事。然后，我們用紙和鉛筆畫(huà)出了我們想要表達(dá)的場(chǎng)景。接下來(lái)，我們使用豐富的色彩將昆蟲(chóng)和周?chē)沫h(huán)境填充了起來(lái)，讓我們的漫畫(huà)更加生動(dòng)有趣。
第三段：收獲與體會(huì)。
通過(guò)這次創(chuàng)作活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)作漫畫(huà)，我可以將自己的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的昆蟲(chóng)世界。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)漫畫(huà)的創(chuàng)作，我更加深入地了解了昆蟲(chóng)的生態(tài)和特點(diǎn)。我調(diào)查了有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，并將這些知識(shí)融入到我的創(chuàng)作中，使得我的漫畫(huà)更加具有科學(xué)性和可讀性。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流。
在創(chuàng)作漫畫(huà)的過(guò)程中，我們進(jìn)行了充分的團(tuán)隊(duì)合作與交流。每個(gè)人都負(fù)責(zé)不同的地方，我們通過(guò)分工合作，克服了各種困難。我們一起討論和改進(jìn)我們的漫畫(huà)，互相分享我們的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)人都能夠獲得別人的幫助和啟發(fā)，從而更好地完成自己的創(chuàng)作任務(wù)。通過(guò)這次團(tuán)隊(duì)合作，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有通過(guò)相互協(xié)作和交流，才能創(chuàng)造出更好的作品。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次昆蟲(chóng)漫畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)，我不僅增加了對(duì)昆蟲(chóng)的了解，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我深深地感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣和價(jià)值，同時(shí)也領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，創(chuàng)造更多有趣且有意義的作品。我也希望通過(guò)我的努力，能夠?yàn)橥苿?dòng)孩子們對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情貢獻(xiàn)自己的一份力量。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十三
“哈哈哈!”這篇漫畫(huà)太有趣了，引得我在心底大笑起來(lái)，下面就隨我穿越時(shí)空，走進(jìn)這篇漫畫(huà)里吧!
在放學(xué)回家的路上，有的同學(xué)喜氣洋洋的，他們臉就像綻開(kāi)的花朵一樣，不過(guò)也有同學(xué)垂頭喪氣的。漫畫(huà)中的主人公——小明他在愁眉苦臉地想著回家該怎么向老爸交待考試沒(méi)考好。他邁著沉重的腳步，左思右想，突然，他眼前一亮，馬上陰轉(zhuǎn)晴。他加快了腳步，向家的方向走去。
來(lái)到家中，小明的爸爸已經(jīng)坐在門(mén)口等待。小明剛進(jìn)家門(mén)，他爸爸就嚴(yán)厲地說(shuō)：“上次你考了20分，我打了你20下，看看這次你考了多少分?”小明并沒(méi)有害怕，反而高興地說(shuō)：“這次你就不要打我了!”“為什么?”“因?yàn)槲铱剂?分!”
我們先不要光想著笑，讓我們想想這篇漫畫(huà)，告訴我們一個(gè)什么道理。
首先，我相信大家都認(rèn)為這個(gè)漫畫(huà)很好笑，不過(guò)你們考慮到了沒(méi)有，這漫畫(huà)中折射出來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)孩子成績(jī)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)不能一昧地去批評(píng)孩子，漫畫(huà)中的父親就是缺少對(duì)兒子的鼓勵(lì)，使小明失去對(duì)自已的自信心，考試越考越差。大家都知道暴力是解決不了事情的，漫畫(huà)中的父親用分?jǐn)?shù)來(lái)決定怎樣打小明是不對(duì)的，這樣并不能給予小明上進(jìn)的動(dòng)力，反而讓小明厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)逃避。應(yīng)該換一種方式，去告訴小明怎么做，才是提升小明成績(jī)最有效的方法。
如果你也和小明一樣，有這樣的父母，你就可以向他們提提意見(jiàn)。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十四
生活中有苦也有甜，而笑這個(gè)字占其中不可缺少的地位。每一天都會(huì)有不同的人綻放不同的笑容，但每一次笑都不同。
我們的校園也不例外，在一個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云的上午，寂靜的走廊隨著下課鈴復(fù)活了。突然傳來(lái)一陣奇怪而又逗b的聲音。由于走廊上熱鬧非凡所以同學(xué)也不見(jiàn)怪不怪。
走近一看果然又是余家浩和王哲凱還有陳博文在惹事生非，調(diào)戲王雨鑫。他們四個(gè)像公雞掐架似的對(duì)陣起來(lái)。起初陳博文精神抖擻，斯負(fù)王雨之鑫動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，在他身邊走了一會(huì)便向王雨鑫撲去，這時(shí)在一旁觀戰(zhàn)的余家浩發(fā)出了一種魔性的笑。
第一回合后，余家浩早已笑得前仰后合了，一直笑個(gè)不停一邊的陳博文也跟著笑了起來(lái)，用手指著王雨鑫瞇著眼睛，嘴巴張大發(fā)出“哈哈哈……”的聲音。
第二場(chǎng)開(kāi)始后王雨鑫也被激怒了，便尖叫了起來(lái)像下山的猛虎，兩手抓到陳博文的手開(kāi)始打鬧。最后兩人都?xì)獯瓏u噓，在一邊的王哲凱開(kāi)始起哄，圍著王雨鑫傻笑，剩下的兩人也一起笑。最終王雨鑫完全被激怒，沖著他們一陣暴打，可他們像玩似的一邊跑一邊笑。
最后上課鈴打響了，事情也就這樣在笑聲中結(jié)束了，課堂上他們誰(shuí)也不說(shuō)誰(shuí)，誰(shuí)也不笑誰(shuí)。這也就是小學(xué)時(shí)斗嘴和開(kāi)玩笑最真實(shí)的畫(huà)面，儼然一本狂笑漫畫(huà)冊(cè)。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十五
小吧！所以不明白其中的深刻道理，媽媽耐心的給我講到會(huì)了為止。然而，現(xiàn)在我卻明白了那里蘊(yùn)含著深刻的做人的道理。
后來(lái)我聽(tīng)見(jiàn)了是這樣的：一只貓咪叫迷迷，有一天它上游樂(lè)場(chǎng)去玩，在兩面鏡子前停住了。哦，原來(lái)是哈哈鏡，它在鏡中看見(jiàn)了自己。第一面鏡子中浮現(xiàn)了自己，是一個(gè)如此高大，看“我”的肌肉比別的貓多的多，但它又說(shuō)“瞧，我可以和動(dòng)物園中的老虎媲美了，”說(shuō)完便哈哈大笑；可是到第二面鏡子前，便支支吾吾說(shuō)不出聲了，因?yàn)樗吹搅俗约赫f(shuō)的只剩下一副皮包骨了，它到家便開(kāi)始不吃不喝，餓的瘦骨嶙峋，仿佛不是它了！它的朋友聽(tīng)說(shuō)了，便去看它對(duì)它說(shuō)：“你找的是哈哈鏡，不是平面鏡。”它恍然大悟，又恢復(fù)了氣色。
這個(gè)故事讓我們明白了，人生何嘗又不是這樣呢？有時(shí)像第一面鏡子讓我們迷失了真正的自己，但又會(huì)多了自己對(duì)自己的奉承與偏見(jiàn)；然而照另一面鏡子時(shí)，隨之而來(lái)的便是迷失自己時(shí)的悲傷過(guò)度，使自己真正成了個(gè)心情失落的人。
所以無(wú)論在書(shū)上或在生活中，我們都要保持平常的心態(tài)來(lái)面對(duì)每一件事，生活也是如此。
再告訴你們一句話：美不美不是在外表上看的出來(lái)，而是他的內(nèi)心！
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十六
我的數(shù)學(xué)老師是一位既嚴(yán)厲又溫柔的老師，她姓丁，所以我們平時(shí)都叫他丁老師。丁老師是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，所以我們對(duì)她還不太熟悉。
丁老師剛來(lái)時(shí)，就給了我們一個(gè)下馬威，老師走路帶風(fēng)，三步變一步的走到講臺(tái)，開(kāi)始了第一堂數(shù)學(xué)課。丁老師站到講臺(tái)上，目光一掃，同學(xué)們都乖乖的閉上了嘴，仿佛被她的氣勢(shì)給壓到了。
課上有三位同學(xué)在下面說(shuō)話，老師看了他們一眼繼續(xù)講課，這三位同學(xué)還說(shuō)：“你看，這個(gè)老師也不怎么樣嘛，看了我們一眼而已。”可是，他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的是，老師一下課就把他們叫到了辦公室，我放作業(yè)時(shí)，看到了這戲劇性的一幕。老師正在大聲訓(xùn)斥他們，還時(shí)不時(shí)來(lái)一個(gè)五指山壓在他們身上，我嚇得趕緊落荒而逃，心想：這個(gè)老師以后絕對(duì)不能惹。
老師的穿搭變化多端，每天都不一樣，今天連衣裙，明天背帶褲，后天牛仔褲……簡(jiǎn)直穿不完，我懷疑老師的衣柜已經(jīng)吃撐了。
但丁老師也有溫柔的一面。一次我有一道題不會(huì)，就去辦公室找到老師問(wèn)她這題怎么寫(xiě)。丁老師很耐心的講給我聽(tīng)，我聽(tīng)了一遍就會(huì)了。
這就是我的走路帶風(fēng)，溫柔又嚴(yán)厲的漫畫(huà)老師。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十七
在百貨大樓前的.津二路的護(hù)欄前，在熙熙攘攘的人群中，有一對(duì)父子的行徑最為醒目。
看樣子，他們是去護(hù)欄對(duì)面吃“kfc”的。這時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō)：“明子，這人行道離我們還這么遠(yuǎn)，要不咱翻護(hù)欄過(guò)去吧，懶得走那么遠(yuǎn)的道兒！”
兒子眨眨眼，對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，不行，咱們翻護(hù)欄是不道德的！”
父親聽(tīng)了，瞪大眼向四周望望，說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)有交警，翻吧!”
兒子卻說(shuō)：“不行，橫穿馬路要走人行道，亂翻護(hù)欄更是犯法的！”
父親說(shuō)：“你這孩子，這又沒(méi)交警，這周?chē)娜擞植徽J(rèn)識(shí)咱們，怕啥？”
明子看了看護(hù)欄，說(shuō)：“這護(hù)欄太高，我翻不過(guò)去！”父親說(shuō)：“來(lái)，我給你做個(gè)示范?！闭f(shuō)罷，便把腳蹬在欄桿底部，拿出當(dāng)年吃奶的勁兒，咬著牙，緊緊閉著雙眼。兒子在對(duì)面使勁鼓勵(lì)，“加油!”，“加油！”
父親便勁一翻，“砰”摔了個(gè)狗啃泥。接著，他站起來(lái)，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備把兒子接過(guò)來(lái)。
這時(shí)，一位身穿綠警服的交警來(lái)到他面前，說(shuō)道：“先生，您違反了《中華人民共和國(guó)交通法》第……”
這樣的示范，答案肯定是不對(duì)的。道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，有的人就像漫畫(huà)中的父與子，為了一點(diǎn)蠅頭小利，置法規(guī)而不顧，這是要付出慘痛代價(jià)的！
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十八
漫畫(huà)，是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫(huà)，看了之后，無(wú)不給人們的心靈帶來(lái)巨大的震撼。
請(qǐng)看這幅由著名漫畫(huà)家華君武先生畫(huà)的《假文盲》：候車(chē)通道旁，豎著一塊大木牌，上面用大號(hào)字漆著“母子上車(chē)處”；而通道內(nèi)卻站著四個(gè)厚顏無(wú)恥的男人，他們一個(gè)個(gè)低著頭，閉著眼，臉上現(xiàn)出不屑的神情。似乎他們都不識(shí)字，對(duì)“母子上車(chē)處”的大字毫無(wú)反應(yīng)。而木牌一側(cè)，站著一位抱孩子的母親，她無(wú)可奈何的看著木牌，眼中充滿(mǎn)了無(wú)奈和不解。她懷中的嬰兒，死死的盯住了木牌和四個(gè)無(wú)恥的男人，晶亮的眸子中透出一種疑問(wèn)：“你們不識(shí)字嗎？干嗎還站在這里？”
假扮文盲這種現(xiàn)象是普遍存在的?，F(xiàn)在，這種“冒牌”文盲逐漸開(kāi)始增加。這是一種不文明的行為。我們要堅(jiān)決杜絕這種行為。“假文盲”這種人十分可憎。他們攪亂了正常的公共秩序，引起混亂乃至更嚴(yán)重的事情……漫畫(huà)中那四個(gè)無(wú)恥的男人就是一個(gè)例子，他們是真真正正的“假文盲”。
維護(hù)公共秩序，是我們共同的責(zé)任。這樣不文明的“假文盲”行為，我們難道就沒(méi)有責(zé)任杜絕嗎？讓我們攜起手來(lái)，為祖國(guó)，為社會(huì)的文明發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇十九
小學(xué)前四年，劉老師當(dāng)我們的班主任，可上了五年級(jí)，我們班卻換了新班主任。懷著對(duì)劉老師的不舍和對(duì)新老師的陌生，我們開(kāi)始和新老師相處的日子。
轉(zhuǎn)眼，我們跟新班主任—肖老師相處一個(gè)多月了，我發(fā)現(xiàn)肖老師是一位開(kāi)心起來(lái)像仙女，生氣起來(lái)像魔鬼的老師。也正如我們班同學(xué)所說(shuō)：“溫柔起來(lái)像水，生氣起來(lái)像熱開(kāi)水！”
肖老師長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，開(kāi)心起來(lái)眼睛彎彎的，就算初一的月牙。生氣起來(lái)，眼睛瞪得大大的，像十五的月亮，射出銳利的光芒。
記得有一次，a同學(xué)把手放在b同學(xué)的座位上，b同學(xué)先是彬彬有禮地說(shuō)：“請(qǐng)你把手拿開(kāi)，好嗎？”
a同學(xué)蠻不以為然，說(shuō)：“我放一下怎么了，又沒(méi)有妨礙你?！?/p>
b同學(xué)有些不耐煩了，兩人就你一句我一句的爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。
這時(shí)，肖老師先用眼神提醒下他們，可他倆還是吵得不可開(kāi)交。坐在他們旁邊的同學(xué)都被影響到了。肖老師停下講課，嚴(yán)厲地對(duì)他倆說(shuō)：“有事情，下課解決，現(xiàn)在上課?！彼麄z頓時(shí)安靜下來(lái)，肖老師又和顏悅色地開(kāi)始上課了。
這就是我們班，冰火兩重天的肖老師。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇二十
1.借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2.進(jìn)一步。
3.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
：約分鐘。
1.學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(1)指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方。
(2)師生評(píng)價(jià)。
(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)。
(3)同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
(4)教師小結(jié)。
1.根據(jù)前圖創(chuàng)作。
2.交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受。
1.談話討論習(xí)作題材。
2.多角度寫(xiě)片段。
3.評(píng)改(1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)。
(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
4.小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
4.借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5.進(jìn)一步。
6.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意?！?/p>
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
：約分鐘。
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
(5)指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方。
(6)師生評(píng)價(jià)。
(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)。
(7)同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
(8)教師小結(jié)。
3.根據(jù)前圖創(chuàng)作。
4.交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受。
5.談話討論習(xí)作題材。
6.多角度寫(xiě)片段。
7.評(píng)改(1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)。
(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
8.小結(jié)。
1.我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛(ài)。今天，我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋€(gè)話題。(板書(shū))：漫畫(huà)。
2.20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行，中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢?是不是漫畫(huà)曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道。現(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎?你能告訴我這是為什么?”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚?！?/p>
3.說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣?
(預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)。
4.老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么?
1.展示課件——漫畫(huà)欣賞)。
2.提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢?
(預(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)。
(1.漫畫(huà)的.讀者對(duì)象。
2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。
3.獲得一點(diǎn)啟迪。
4.漫畫(huà)中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節(jié)。)。
3.小結(jié)：漫畫(huà)的特點(diǎn)。
1.請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺(tái)為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫(huà)畫(huà)了些什么?主要畫(huà)的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)。
指導(dǎo)“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊(yùn)。
2.著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)。
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么?
怎么寫(xiě)?
1.小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好?上臺(tái)交流。
1.向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品。
2.在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國(guó)提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國(guó)的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇二十一
一天，森林里剛蒙蒙亮，空氣中含著一點(diǎn)松脂的清香和霧氣。“轟隆隆……”一輛大卡車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，從卡車(chē)上下來(lái)了一個(gè)伐木著，手里拿著一把大斧頭，偷偷摸摸地看了一下四周。伐木者看到旁邊有一個(gè)“禁止伐木”的牌子，冷笑了一聲，說(shuō)：“這算什么，我還偏偏要砍！”說(shuō)完，伐木者用腳使勁一踹，把木牌給踹倒了。
伐木者又掄起斧子，用力地砍了林中的一棵大樹(shù)。樹(shù)劇烈的搖晃了兩下，上面的鳥(niǎo)兒慌忙的飛走了。伐木者“哼”冷笑了一聲，繼續(xù)砍起樹(shù)來(lái)。
巨大的砍樹(shù)聲吸引了一只啄木鳥(niǎo)。看到有人竟然破壞森林，啄木鳥(niǎo)非常生氣，毫不猶豫地用力啄了一下這個(gè)非法伐木者的腦袋，說(shuō)：“你怎么能破壞森林？要知道破壞森林，就等于正在毀滅你們?nèi)祟?lèi)自己的家園！你這個(gè)木頭腦袋里，一定有蟲(chóng)！”說(shuō)完，啄木鳥(niǎo)又狠狠地啄了一下這個(gè)“有蟲(chóng)的木頭”。伐木者回頭發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)正憤怒地看著自己，又看看周?chē)渌S多小動(dòng)物憤怒的目光，只好灰溜溜地跑走了。
看完這幅漫畫(huà)后，我不禁想：那個(gè)伐木者明明看到森林路旁有“禁止砍樹(shù)”的木牌，卻還要私自砍樹(shù)，這是為什么呢？我反復(fù)思考之后，終于得到了一個(gè)答案：因?yàn)槟承┤酥粸榱俗约旱睦妫瑥牟粸閯e人著想！那個(gè)伐木者從穿著來(lái)看，并不是一個(gè)不識(shí)字的文盲，而這個(gè)伐木者為了自己個(gè)人的利益，卻做了可悲的“心靈文盲”。他難道不知道砍樹(shù)是在破壞森林環(huán)境、也等于破壞人類(lèi)自己的家園嗎？他當(dāng)然知道，但他被巨大的利益遮住了雙眼。其他人又何嘗不是這樣了？社會(huì)上有的人明明看到垃圾桶就在旁邊，卻視而不見(jiàn)，仍然隨地亂扔手里的垃圾；有的人明明看到草坪上有“嚴(yán)禁踩踏草坪”的標(biāo)語(yǔ)，還裝作沒(méi)看見(jiàn)，就是要在草坪上走……類(lèi)似這樣的情況，都是極不文明的，嚴(yán)重影響社會(huì)形象。
現(xiàn)在，隨著人們保護(hù)環(huán)境意識(shí)的提高，像漫畫(huà)里的這種現(xiàn)象肯定會(huì)越來(lái)越少，這也正是我們所希望的。
畫(huà)漫畫(huà)三年級(jí)篇二十二
“不好意思啊同學(xué)們，老師有一點(diǎn)點(diǎn)輕微的潔癖，所以請(qǐng)大家以后多多關(guān)照啦！”甜甜的嗓音，甜甜的笑容，烏黑的長(zhǎng)發(fā)扎成俏皮的丸子頭，這就是我們班的新班主任——任老師。
一開(kāi)始，我們并沒(méi)有把這句話放在心上。不過(guò)很快，我們就知道了，任老師的潔癖并不輕微。
“任老師，讓我來(lái)吧，您不是有潔癖嗎？”
“沒(méi)事，誰(shuí)的地方誰(shuí)收拾。講臺(tái)就是我的包干區(qū)呀！”
看著埋頭苦干的任老師，想到平時(shí)我們連收拾課桌都要老師三催四請(qǐng)的，我不禁羞紅了臉，竟主動(dòng)走向座位整理起課桌來(lái)。
看來(lái)，潔癖也是會(huì)傳染的呀！
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