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語言我想教案篇一
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2、學習創(chuàng)編詩句,感受創(chuàng)想的樂趣。
動物圖片ppt、動物卡片。
一、觀察動物圖片。
1、師出示小象圖片:瞧,他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?
(小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。)。
師:為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)。
師:看見小象,我想有個長鼻子,和它用鼻子握握手,來,我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片:小猴也來啦!它有一條長長的尾巴,真的很好玩。如果你也有一條長尾巴,你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答,教師點評。
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:看見小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾。來,我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片:看,小鹿的頭上長著什么?
幼:角。
師:對!小鹿頭上的角有個好聽的名字,叫犄角。如果你有犄角,你想干什么?
師:看見小鹿,我想有對長犄角,和小鹿用犄角頂頂牛。來,我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂牛”游戲。
二、學習朗誦詩歌。
師:有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》,一起來聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。(音樂+詩歌+動作)。
師:你聽到了哪些好聽的句子?
師:你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌,小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
師:現(xiàn)在我們小朋友都已經學會這首詩歌,你們的本領越來越大了,你們可真棒,我們表揚一下自己吧!現(xiàn)在,請你輕輕地起立,去找一個好朋友,找一個空地,一起來演一演。
三、創(chuàng)編詩歌。
1、教師出示袋鼠圖片進行創(chuàng)編示范。
師:剛才你們的表演太棒了,有很多小動物都被你們吸引來了,他們也想來玩這個游戲。瞧,誰先來啦?(袋鼠)看到袋鼠,你想有什么?(袋子)袋袋可以用來干什么?(坐進去,和袋鼠捉迷藏,藏東西。)現(xiàn)在老師來完整的說一說,看到袋鼠,我想有一個大口袋,坐進去,和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、師:我這里有很多小動物也想玩這個游戲,待會兒請小朋友在框框里找到你最喜歡的小動物,仔細的看一看,看到這個小動物,你想有個什么?你想用它干什么?現(xiàn)在請小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動物,然后仔細地看一看。
3、幼兒自由選擇小動物,觀察小動物。
師:好,現(xiàn)在,我們一起來說說看,看到xx,你會想到什么呢?你想干什么?
幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
教師引導幼兒用看到…,你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。
四、結束活動,評價延伸。
小結評價:今天呢,我們學習了一首詩歌,小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來,你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來,可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話,也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法,那樣才能及時地幫助你,好不好?最后還剩下一點時間,還想說的小朋友,趕快把你的想法說給客人老師聽吧!
語言我想教案篇二
2.自由分組游戲,掌握在交往中與小朋友溝通的技巧。
1.舞畢,孩子們請坐。
2.你們快樂嗎?為什么呀?其實,我們的校園生活也很快樂,想看看嗎?這是什么呢?
一、激趣導入。
1.喬巴出場。
還有一位小朋友也想和大家一起玩,看,他來了!
2.導游出場。
小朋友們,大家好,我就是你們的導游——維維姐姐,今天就由我?guī)ьI大家一起去歡樂島尋找快樂的秘密吧!
3.組隊。
維維姐姐知道我們有六個小隊,小隊長是哪些小朋友啊,來跟大家打打招呼。
4.規(guī)則。
今天,維維姐姐會根據我們每個小隊的表現(xiàn),給你們翻牌作為獎勵!看,現(xiàn)在咱們?小組坐的端正,聽得認真,先給他們翻開一塊牌。
5.歡樂船出場。
各小隊,現(xiàn)在咱們就向歡樂島出發(fā)吧!快看,這就是我們的交通工具,一艘大船,他用歡樂做燃料。要想開動他,那就趕快準備燃料吧。
活動一:推動歡樂船——快樂分享多快樂。
1.怎么準備呢?
規(guī)則:說一說、演一演學校生活中快樂的事,玩一玩好玩的游戲。
(1)時間四分鐘,音樂停止,交流結束。維維姐姐要看,哪一組笑聲最多,掌聲最多。
(1)剛剛維維姐姐聽到這幾個小隊掌聲熱烈,還充滿了笑聲。
規(guī)則:所有小隊,趕快推薦一位最能帶給你快樂的船員來推動歡樂船吧!
(2)守時的船員最可愛。小隊推動歡樂船,就可以翻開一塊圖作為獎勵,歡樂多的小隊還可以翻開兩塊圖作為獎勵哦!
(3)對這位了不起的船員,我們一定要給他高高的豎起大拇指,給他最熱烈的掌聲,還給他們一個最美的笑臉。
3.推動歡樂船。
(1)哪一小隊率先來推動大船,開始吧!
(2)好玩嗎?你覺得哪里好玩?(玩的人和小隊長)。
(3)團結、友愛、合作、傾聽、聽指揮都讓我們感覺到了快樂。那你們。
覺得該翻開幾塊牌呢?用手勢告訴維維姐姐。
(4)誰還有更充足的燃料?接著來!掌聲。
4.總結評價。
語言我想教案篇三
1、完整感受故事,學說故事中的對話,感受故事中"愛"的情感。
2、在操作圖片的過程中,逐步理清故事中動物出場的順序。
愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。
學會說各種小動物的相同話語:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
1、教師結合圖片講述故事。
師:"今天天氣真好!有許多小動物到草地上來玩了,到底來了誰?發(fā)生了什么事情呢?小朋友用小耳朵仔細地聽老師講的故事就知道了。"。
師:"老師講的故事叫什么名字?(媽媽想你啦)故事里有哪些小動物?"。
2、個別幼兒嘗試根據小動物的出場順序擺出相應的動物。
師:(第一次提問)"誰第一個在草地上玩?阿嚏!打了個大噴嚏,誰走過來說"媽媽想你了,快點回家吧"。
(第二次提問)"小兔在草地上玩,也怎么樣了?(打了個大噴嚏)誰走過來了?說了。
什么?(教師逐一提問)。
師:"后面桌上也有許多小動物,每個小朋友可以去拿個筐,小朋友可以按小動物的出場順序也來講一講這個好聽的故事。"(邊說邊擺小動物)。
師:"先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽。"。
過渡:"把你的動物寶寶放回籮筐里吧!
提問:
(2)布娃娃沒有媽媽,它傷心地哭了起來,小朋友你們知道她為什么哭呀?布娃娃這么傷心,我們可以怎么安慰她對她說什么話?(我當你的.媽媽,我來抱抱你好嗎……)。
小結:小朋友真會關心布娃娃,布娃娃聽了真高興!
師:"我們再來給布娃娃講小動物的故事吧!講的時候小朋友也可以學學小動物的樣子。
附內容:
小老鼠在草地上玩,"阿嚏--"打了個噴嚏。小兔子跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
小兔子在草地上玩,"阿嚏--"打了個大噴嚏。小獅子跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
小獅子在草地上玩,"阿嚏--"打了個大噴嚏。小豬跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
小豬在草地上玩,"阿嚏--"打了個大噴嚏。小河馬跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
小河馬在草地上玩,"阿嚏--"打了個大噴嚏。小狗跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
小狗在草地上玩,"阿嚏--"打了個大噴嚏。布娃娃跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
布娃娃在草地上玩,"阿嚏--"打了個大噴嚏。小女孩跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"。
布娃娃哭起來:"我沒有媽媽……"小女孩說:"讓我來做你的媽媽吧,我們一起回家去!"。
語言我想教案篇四
活動目標:
1、通過故事了解人們表達自己思念的不同方式;
2、大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。
活動準備:
故事圖書,視頻展示儀,電視機,錄音機,紙,水彩筆,剪刀,彩色紙,玩具手機、電話,信封、信紙,音箱、mp3、錄音等。
活動過程:
1、聽音樂進場,教師提問:“小朋友你們在什么時候會想念一個人呢?”“當你想一個人的時候你會怎么辦呢?”
2、聽事先錄好的幼兒錄音,引出故事內容。
3、通過在視頻展示儀教師講故事。
二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式。
1、提問:“故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的???”
2、提問:“其他民族的人在想念別人的時候有什么不一樣?。俊?/p>
3、提問:“你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎?”
4、提問:“現(xiàn)在我們和古代人不一樣了,有了各種先進的工具和技術可以怎么樣互通情意呢?”
5、出示故事圖書內容幫助幼兒歸納和擴展。
6、請幼兒相互交流“如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢?”
三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念。
1、教師示范自己對小朋友的想念:“你們還有一個月就要畢業(yè)了,就要離開自己的幼兒園,離開老師和小伙伴了,大家在一起相處了很多年了,以后等你們上了小學就不能再回到幼兒園了,老師很想念你們。那我在想你們的時候會怎么辦呢?我會看看和大家一起拍過的照片,還有畢業(yè)照,還會回憶有的小朋友調皮時候的樣子。等你們帶上紅領巾的時候我會打電話祝賀你們的。那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢?”
2、教師介紹操作工具并提出要求,選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。
3、幼兒操作,教師巡回指導。
展示幾個比較好的幼兒作品,并請說出自己如何表達對他人的想念。
語言我想教案篇五
1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的'稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師:假如你有長鼻子你想干什么?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴,你想干什么?
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:(出示小鹿圖片)看,小鹿的頭上長著什么?
幼:角。
師:對!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒?。)
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動作。
1.你喜歡詩歌里的哪個想法?
2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?!薄?/p>
師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有個大袋袋。
師:要大袋袋干什么?
幼:坐進去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想
看見小象,
我想有個長鼻子,
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴,
我想有條長尾巴,
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿,
我想有對長犄角,
和小鹿用椅角“頂頂?!?。
語言我想教案篇六
1、了解自己正在長大,能做越來越多的事情。
2、能完整的說一句話,鼓勵幼兒想說、多說、大膽說、會說,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢面對成長路上的各種困難,感受想快快長大的情感。
嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶;動物的圖片;dvd。
重點:能完整地、大膽地說出自己的想法。
難點:感受自己想快快長大的情感。
一、導入:
1、出示嬰兒的嬰兒的衣服、鞋、襪,引起興趣。
師:小朋友們,今天孫老師給大家?guī)砹艘恍┐蠹沂煜さ臇|西,大家想看嗎?
從袋子里一一拿出嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶。讓幼兒來認認這些物品。
二、講述故事。
1、有幾個朋友他們也想長大,我們先來看看他們都是誰呢?(鼓勵幼兒學學小動物的形象)一起來聽聽他們想長大的故事吧。
2、講述故事第一句,“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長大”,他們想出了什么好辦法呢?聽了故事你們就明白了。(按故事順序出示動物圖片)。
3、教師完整講述故事。提問:
4、小結:長大不是一下子的事情!得慢慢來、耐心的等待!
三、談話。
(幼兒自主發(fā)言)。
五、引導孩子大聲說出:我想長大!
語言我想教案篇七
教案。
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的語句美,學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
一、觀察動物圖片。
師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師:假如你有長鼻子你想干什么?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?
幼:耳朵。
師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?
(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)。
二、學習朗誦詩歌。
1、有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。
看見小象,
我想有個長鼻子,
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴,
我想有條長尾巴,
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小兔,
我想有對長耳朵,
和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
2、教師示范朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1、你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎?
2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
四、創(chuàng)編詩歌。
師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有個大袋袋。
師:要大袋袋干什么?
幼:坐進去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
語言我想教案篇八
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內容。
2、感受詩歌的稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
動物圖片若干。
一:觀察動物圖片。
2、出示小猴圖片。問:這是誰?小猴的什么地方最好玩?假如你有長尾巴你想干什么?
3、出示長頸鹿圖片。問:這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長脖子你想干什么。
二:學習朗誦詩歌。
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一編。問:詩歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?
3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。
三:創(chuàng)編詩歌1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(討論)。
2、每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)。
3、師幼整理詩歌。
四:小結。
附詩歌:
我看見大象。
我想有個長鼻子。
我用長鼻子……。
我看見小猴。
我想有個長尾巴。
我用長尾巴……。
我看見長頸鹿。
我想有個長脖子。
我用長脖子……。
從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的'情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。
語言我想教案篇九
1、通過觀察圖片,理解故事中人物所表達的情感。
2、結合幼兒自身體驗,表達對“愛”的理解。
3、感受“愛”與“被愛”的情感。
二、活動準備。
1、ppt《我想要愛》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛心”若干。
三、活動過程。
1、播放公益廣告,引出主題―“愛”。
師:“小朋友們,你們有沒有看過廣告?看過哪些廣告呢?”
師:“今天我也給你們帶來了一段廣告,讓我們一起來欣賞一下?!保赐陱V告后提問)“剛才在廣告中你聽到了一句什么話?”(引出主題“愛”)。
師:“有只小熊他也想要得到愛,它是怎樣做的呢?我們一起來看看?!?/p>
2、播放ppt,閱讀故事《我想要愛》。
(1)閱讀故事p1―p3。
師:“故事中小熊怎么了?”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶,他的心里怎么樣?”(引出“大洞”,出示情感路線圖。)。
(2)閱讀故事p4―p7。
師:“小熊找到了誰給它的愛?”(補充情感路線圖)“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢?”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起?”
(3)閱讀故事p8―p10。
師:“接下來會發(fā)生什么事?我們一起來看看?!崩^續(xù)欣賞故事。
師:“小熊遇見了誰?”“他們之間發(fā)生什么事了?”引出小熊對小兔子的愛。(補充情感路線圖)。
師:“小熊和小兔子有沒有永遠在一起?”
(4)閱讀故事p11―p12。
師:“我們再往下看,小熊怎么了?”繼續(xù)欣賞故事。
師:“小兔子走了以后,小熊心里怎么樣?”(心里破了一個大大地“洞”,補充情感路線圖)。
(5)閱讀故事p13―p15。
師:“小熊又一次出發(fā)了,這次會發(fā)生什么事呢?”欣賞故事,幼兒討論并回答。(補充情感路線圖,“大洞”被填滿了。)。
師:“你們覺得,他找到‘愛’了嗎?”
3、小結,分析情感路線圖。
看圖總結:小熊先得到了老奶奶的愛,然后他把愛傳遞給了小兔子,再傳給了其他的小動物們,最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。(用“愛心”填滿圖片上的“大洞”)。
四、活動結束。
1、評價。
2、總結。
語言我想教案篇十
1、完整感受故事,學說故事中的對話,感受故事中"愛"的情感。
2、在操作圖片的過程中,逐步理清故事中動物出場的順序。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。
學會說各種小動物的相同話語:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
一、教師講述故事的前半部分內容,了解故事中動物出場的順序。
1、教師結合圖片講述故事。
師:"今天天氣真好!有許多小動物到草地上來玩了,到底來了誰?發(fā)生了什么事情呢?小朋友用小耳朵仔細地聽老師講的故事就知道了。"
師:"老師講的故事叫什么名字?(媽媽想你啦)故事里有哪些小動物?"
2、個別幼兒嘗試根據小動物的出場順序擺出相應的動物
師:(第一次提問)"誰第一個在草地上玩?阿嚏!打了個大噴嚏,誰走過來說"媽媽想你了,快點回家吧"
(第二次提問)"小兔在草地上玩,也怎么樣了?(打了個大噴嚏)誰走過來了?說了
什么?(教師逐一提問)
二、幼兒嘗試擺放操作材料,講述故事的前半部分
師:"后面桌上也有許多小動物,每個小朋友可以去拿個筐,小朋友可以按小動物的'出場順序也來講一講這個好聽的故事。"(邊說邊擺小動物)
師:"先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽。"
過渡:"把你的動物寶寶放回籮筐里吧!
三、幼兒根據圖片建構故事結尾
提問:
(2)布娃娃沒有媽媽,它傷心地哭了起來,小朋友你們知道她為什么哭呀?布娃娃這么傷心,我們可以怎么安慰她對她說什么話?(我當你的媽媽,我來抱抱你好嗎……)
小結:小朋友真會關心布娃娃,布娃娃聽了真高興!
四、隨老師或小朋友一起完整地講故事。
師:"我們再來給布娃娃講小動物的故事吧!講的時候小朋友也可以學學小動物的樣子。
附內容:
童話:媽媽想你啦
小在草地上玩,"阿嚏――"打了個噴嚏。小兔子跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
小兔子在草地上玩,"阿嚏――"打了個大噴嚏。小跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
小在草地上玩,"阿嚏――"打了個大噴嚏。小豬跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
小豬在草地上玩,"阿嚏――"打了個大噴嚏。小河馬跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
小河馬在草地上玩,"阿嚏――"打了個大噴嚏。小狗跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
小狗在草地上玩,"阿嚏――"打了個大噴嚏。布娃娃跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
布娃娃在草地上玩,"阿嚏――"打了個大噴嚏。小女孩跑過來說:"你媽媽想你啦,快回家去吧。"
布娃娃哭起來:"我沒有媽媽……"小女孩說:"讓我來做你的媽媽吧,我們一起回家去!"
教學反思:
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
語言我想教案篇十一
活動目標:
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內容。
2、感受詩歌的稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動準備:
動物圖片若干。
活動過程:
一:觀察動物圖片。
1、出示大象圖片。問:這是誰?大象的什么地方最好玩?為什么?
假如你有長鼻子你想干什么?
2、出示小猴圖片。問:這是誰?小猴的什么地方最好玩?假如你有長尾巴你想干什么?
3、出示長頸鹿圖片。問:這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長脖。
子你想干什么。
二:學習朗誦詩歌。
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一編。問:詩歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?
3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。
三:創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(討論)。
2、每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)。
3、師幼整理詩歌。
四:小結。
附詩歌:
我想……。
我看見大象。
我想有個長鼻子。
我用長鼻子……。
我看見小猴。
我想有個長尾巴。
我用長尾巴……。
我看見長頸鹿。
我想有個長脖子。
我用長脖子……。
活動反思:
從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。
語言我想教案篇十二
1、能看懂畫面的主要內容,并嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節(jié)。
幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"。
一、談話導入:
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;可是,小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
二、展示《我想幫忙》課件,引導幼兒看圖說話,并認讀詞語:幫忙。
1、出示圖片1,引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(師:好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰,在干什么呢?)。
2、出示圖片2,猜猜"河馬會怎么幫忙呢?"(師:河馬邊打哈欠邊想:小動物們都在忙,我也想去幫幫忙,可是,我怎么幫忙呢?)。
3、出示圖片3--6,引導幼兒認真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
(圖片3:狐貍想吃小兔,小兔落水,河馬用嘴含住小兔,幫助了小兔。
圖片4:小雞做游戲時不小心掉進水里,河馬用嘴馬接住小雞,幫助了小雞。
圖片5:河馬看見小羊們在吵架,走過去給它們講道理,還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6:小動物們開心地圍著河馬,向它道謝,說:"河馬你真棒!謝謝你的幫忙,我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說:"我也很高興能幫忙!")。
4、認讀詞語:幫忙。
a、師:(出示字卡)剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事,現(xiàn)在我們一起來認識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧!
b、游戲《幫字寶寶找朋友》。
三、引導幼兒情境講述,進一步理解畫面內容。
出示幻燈7,啟發(fā)提問:(要求幼兒用完整的語言來表達。)。
1、想一想,河馬都幫助了誰?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔,它用嘴含住了小兔。)。
2、說一說,你要是這個愛幫忙的河馬,你會怎么幫小動物們呢?
四、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。
師:小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒,我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧!
五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片,活動自然結束。
小結:希望小朋友在以后的生活中,做一個樂于助人的好孩子,讓愛永遠充滿在我們的身邊。
延伸活動:引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助,多做一些幫助別人的.事情。比如把跌倒的小朋友扶起來,回家的時候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。
1、基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。
2、注重幼兒情感的體驗,從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。
3、老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
語言我想教案篇十三
2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。
3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。
理解兒歌的`內容,感受兒歌的語言美。
敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。
學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。
一:開始環(huán)節(jié)。
觀察動物圖片,引出活動主題。
1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片,互相進行觀察。
2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動物一樣有這些特別的地方,你想做什么?
4.有一首兒歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想……》。
二:基本環(huán)節(jié)。
(一)引導幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內容。
1.教師有感情地朗誦兒歌,引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式。
2.問:兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?
(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。
1.如果你是小鳥(小兔小魚),你想做什么?
2.鼓勵幼兒展開想象,為每段兒歌續(xù)編一句話,如:我想有對翅膀,我用翅膀飛翔。
(三)導幼兒根據兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌。
1.還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?
2.教師示范創(chuàng)編,如:我看見小鴨,我想有雙鴨蹼,我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)。
三:結束環(huán)節(jié)。
1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)。
2.師幼整理詩歌。
四:活動延伸。
語言我想教案篇十四
《我想》是北師大版小學三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣,充滿幻想和想象的詩歌。用結構基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面,表現(xiàn)了美好的意境,表達了作者的愿望,最后兩句巧妙結尾,濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑,情趣盎然。
基于本篇課文的以上特點,在講述《我想》這篇課文時,我主要采用了初讀、細讀、品讀等層層遞進式的梯度讀,以讀促悟。 在本篇課文教學后,我認為做得好的方面有:
第一、本節(jié)課學生的朗讀做得好,特別是我引導學生分小節(jié)讀時,找了學生示范讀,并按照自己的理解加上動作。學生的朗讀興趣被調動了起來,有不少學生紛紛舉手,站在講臺上為其他同學做朗讀示范。
第二、評價鼓勵及時。本節(jié)課在教學中,對于朗讀較好的學生,我都能及時評價他們的朗讀,得到鼓勵的學生在后面的教學環(huán)節(jié)更加積極主動了。
第三、注重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。在本節(jié)課教學的最后,我設計了一個續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當有一位女生照著資料書中的答案讀時被其他同學看到了,我讓學生按照她的思路繼續(xù)續(xù)編下去,學生的紛紛舉手發(fā)言,且續(xù)編的內容極富想象力。
本節(jié)課的教學,是我在現(xiàn)代詩歌教學上的一個突破,為今后的現(xiàn)代詩歌教學找到了出路。
當然,這節(jié)課依然存在許多不足,特別是學生在課后作業(yè)的情況中反映出的,對于本課的生字掌握不夠牢固。
語言我想教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨特的感受。
2、學習與人交往的方法。
3、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學生的獨立意識,自己的事情自己處理的能力。
1、準確認讀生字十四個生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段,說一說貝貝做法的妙處,學習與人交往的方法。
3、激發(fā)學生的獨立性,培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力,讓孩子健康快樂地成長。
師:同學們,當你玩球被搶,做游戲有人搗亂時,你是怎么做的?用什么方法來解決矛盾的?(學生有的答告訴老師或家長,尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭,嚇唬他;有的答不理他,躲開到別處去玩;還有的答和他講理,用拳頭告訴他不許搗亂,動別人的東西要經過人家的同意。)還有沒有更好地解決問題的方法呢?今天,我們來學習第七課“我想我能行”(師板書課題),看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通過這課的學習,我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文,畫出生字、詞,借助拼音識字。
2、標出自然段,同桌合作認讀生字、詞。
3、小組內每人一段讀課文,采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文,師相機糾正錯誤指導讀準。
2、齊讀課文,說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內容。
1、師出示生字卡片,生齊讀,開火車讀。
2、師出示詞語卡片,生開火車讀,齊讀。
3、讓學生用自己喜歡的方式識記生字,提出不會寫,寫不好的字,師在黑板上的田字格中范寫,生先看師寫,然后雖師書空,加強記憶。
4、重點指導“場”的第四筆,即“橫折折折鉤”,要求學生記住筆畫名稱,找準其在田字格中的位置,準確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學生在小組內互相寫一寫,評一評,議一議。同組內相互糾正,相互指導。
6、將課后田字格中的八個生字,在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
1、指導朗讀:
(1)、把自己當作是貝貝讀出感情,讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。
(2)、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎?”這句話,要讀出詢問的語氣。若學生讀不好,師可以范讀,引導學生感受。
2、分析理解第五自然段,學習與人交往的方法。
(1)、分析貝貝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當記者,男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪,挖掘人物內涵,換位思考,與人進行交往時如何能夠尋找到最佳處理問題的辦法。
(2)師出示話題,進行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎?為什么?
a、小組內進行討論、交流、歸納,推薦一名代表進行全班交流。
b、全班交流,加深情感積淀和交往方法的學習。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結課文:
貝貝是一個怎樣的孩子?爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?用一句話對貝貝進行評價,也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展:
3、整理歸納好,寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
語言我想教案篇十六
1.對這生進行發(fā)散思維的訓練,通過歸類二次發(fā)散,教給學生深入思考的方法,提高學生思維水平的能力。
2.引導學生以《感恩》為話題寫作,整理思維成果,解決學生無話可說的問題。
歸納思維方法,整理思維內容深入發(fā)散。
辦法詩、歌、名言對抗賽。
1.同學們展示、搜集到的有關母親節(jié)的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。
2.導出課題。
1.由母親節(jié)你想到了什么?(生說)
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的,盡可能的`展開想象,把想到的寫在本上。(至少5條,寫出5條為優(yōu)秀,5條以上為最佳)
3.小組內整理思維成果,組內交流。
4.小組匯報交流成果(相同的思維點,別人說過的,不再重復)
5.全班匯報師生評價。
6.詩、歌、名言對抗賽。(以大組為單位,誦讀贊美母親的詩篇、名言或演唱有關母親的歌曲)
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私,深入探討母愛有多偉大,又該如何學會感恩。
3.生匯報,師點撥。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品,師生評議
語言我想教案篇十七
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
理解、掌握詩歌的內容。
活動準備:
ppt課件。
一、創(chuàng)設森林情景,激發(fā)幼兒學習興趣,初步感知詩歌的內容。
1、活動導入。
師:小朋友們,今天老師要帶你們去大森林里玩,你們想去嗎?
幼:想。
師:好,坐上我們的大巴車出發(fā)吧?。ǔ鍪敬蟀蛙噲D片,點擊喇叭,繞教室一圈,坐下,音樂停)。
2、出示小動物,感知詩歌內容。
(出示大巴車停在森林圖片)。
師:大森林到啦!森林里的景色真美??!森林是誰的家???
幼:小動物的家。
師:小動物們都藏在哪兒呢?我們一起找找看。是誰躲在這里呢?(出示幻燈片,單擊顯示小象)。
幼:小象。
師:哦!原來是小象!小朋友跟小象打個招呼。
幼:小象,你好。
小象:小朋友們好。
師:小象有一個長鼻子,小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。
出示ppt(小朋友邊看圖邊回答)。
師:小朋友說的都很棒。哦!原來??!小象的鼻子還有這么多的用處呢!
師:小朋友想不想做一只能干的小象?。?/p>
幼:想。
師:讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了,可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示兩只小象握手圖片)(請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子握握手”的動作。
(出示ppt)。
師:好,我們已經跟小象握握手了,做了好朋友了,我們不打擾小象了,跟小象說再見吧!
幼:小象,再見。
3、繼續(xù)找小動物,感知詩歌的內容。
師:森林里還藏著什么小動物呢?(出示ppt)。
幼:小猴。
師:好,請你跟小猴打個招呼吧。
幼:小猴,你好。
小猴:小朋友們好。
師:小朋友們喜歡小猴嗎?你喜歡小猴什么?
幼:……。
幼:……。
師:小朋友們真棒!
師:原來這兩只小猴在拉勾??!
師:我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾,可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾”的動作)。
師:好,我們跟小猴已經拉拉勾了,做了好朋友了,我們跟小猴說再見吧!
幼:小猴,再見。
4、繼續(xù)出示小動物,感知詩歌的內容。
師:小朋友們,你們看,哪個動物朝我們看過來啦?(出示ppt。)。
幼:長頸鹿!
師:小朋友們,長頸鹿長得好高呀,脖子一伸可以吃到很高的.樹上的樹葉(出示ppt)。
師:如果你們有這樣的長脖子,你們會做什么?
幼:……。
師:小朋友們回答的真好!
師:(出示最后一幅ppt)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛?。ㄗ霭魏拥膭幼鳎?。
幼:……。
師:小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀?
幼:想。
師:那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河"。(請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作)。
師:好,我們跟好朋友長頸鹿說再見吧!
幼:長頸鹿,再見。
二、欣賞、理解詩歌,并表演詩歌。
1、師:剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物,還記得是哪3只嗎?(幼兒說)有一首詩歌,寫的就是剛剛我們在大森林里發(fā)生的事情,名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。(出示ppt)。
3、師幼一起朗誦2-3遍,邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。
三、活動結束部分。
師:今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎?
幼:開心!
幼:好!
師:小朋友們,讓我們高高興興地回家吧!
老師帶小朋友們走出活動室。
(播放音樂)附我想。
看見小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
語言我想教案篇十八
1、傾聽故事,理解運動帶來的成功感。
2、能描述角色的行動特點與對話。
幼兒用書《我想要快樂》、材料包:松鼠、小蛇圖片。
(一)什么是快樂(經驗喚醒:幼兒的學習互動是建立在經驗基礎上的,活動中讓幼兒聯(lián)系生活經驗什么是快樂,并將經驗遷移到詩歌的故事內容之中。設疑引入:以問題的驅動產生好奇,同時激發(fā)幼兒傾聽的興趣。)。
1、教師講述故事第一段。
2、你覺得什么是快樂?(鼓勵幼兒根據自己的生活經驗,大膽回答)。
3、快樂時從哪里來的?是做事情成功得到的,還是別人給你的?熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事,從“兩個熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服,不是快樂”。
4、幫助幼兒區(qū)分舒服和快樂的不同含義。
(二)動物朋友的快樂(以問激思:在引導下,表述每一種什么樣的快樂,從而理解運動帶來的成功感。)。
1、教師講故事,從“走呀走,熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會像青蛙一樣快樂”。
2、小兔有什么本領?它有什么樣的快樂?(跑步的本領,跑步的`快樂)。
3、刺猬讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂?(鉆洞的快樂)。
4、青蛙讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂?(跳過的快樂)。
(三)每一天都快樂。
1、幼兒閱讀活動材料《我想要快樂》。
2、教師完整講述故事一遍。
3、熊寶寶家有了快樂運動場,他們每一天都快樂。
4、出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運動場,會帶來哪些快樂?
5、松鼠會帶來什么快樂?(哧溜哧溜地爬樹)。
6、小蛇會帶來什么快樂?(嗖嗖嗖地往前爬)。
7、動物每天都享受運動的快樂,你能找到自己的快樂嗎?
語言我想教案篇十九
1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
一、觀察動物圖片。
師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師:假如你有長鼻子你想干什么?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴,你想干什么?
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:(出示小鹿圖片)看,小鹿的頭上長著什么?
幼:角。
師:對!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒?。)。
二、學習朗誦詩歌。
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2—3遍,邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1.你喜歡詩歌里的'哪個想法?
2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?!薄?/p>
四、創(chuàng)編詩歌。
師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有個大袋袋。
師:要大袋袋干什么?
幼:坐進去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
語言我想教案篇二十
1、激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒相信想象力與創(chuàng)造力,提高幼兒繪畫技巧,增強合作能力。
3、繼續(xù)鞏固人物正面、側面幾動態(tài)的畫法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
粉筆若干、場地(四樓頂)
1、以故事引入主題,引起幼兒興趣。
師:昨天老師做了一個美夢,夢里我飛上了天,你們猜老師是靠什么飛上天的?(引導幼兒想象用不同的東西使自己飛上天)。
2、幼兒作畫,教師交代要求。
(1)、將幼兒分成兩組:第一組畫天上的人物、小鳥等其他東西;第二組畫地面房子、動物等其他東西。
(2)、教師引導第一組幼兒采用不同的東西使自己飛上天,如:翅膀、氣球、螺旋槳等。并畫出人物的不同姿態(tài)(橫著飛、豎著飛的人)
(3)、教師引導第二組幼兒利用遮擋的關系畫出許多的房子和動物等
(4)、強調幼兒之間的合作與協(xié)調。
3、評議、觀看幼兒作品。
活動有了“質”的飛躍,而教師的靈活掌握,給幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍,使幼兒個性化的藝術表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)形式得以充分展現(xiàn),也給我們教師在活動創(chuàng)設中帶來了新的啟示。
語言我想教案篇二十一
1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的稚拙美,學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
一、觀察動物圖片
師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
師:為什么?
幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師:假如你有長鼻子你想干什么?
幼:噴水澆花。
幼:搬木頭。
幼:和另一只大象握握手。
幼:給小朋友當滑梯。
師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴,你想干什么?
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:(出示小鹿圖片)看,小鹿的頭上長著什么?
幼:角。
師:對!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒?。)
二、學習朗誦詩歌
1.有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍,邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1.你喜歡詩歌里的哪個想法?
2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?!薄?/p>
四、創(chuàng)編詩歌
師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有個大袋袋。
師:要大袋袋干什么?
幼:坐進去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
師:(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片)看到xx,你會想到什么呢?你想干什么?幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想
看見小象,
我想有個長鼻子,
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴,
我想有條長尾巴,
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿,
我想有對長犄角,
和小鹿用椅角“頂頂?!?。
我的公開課教案,一波三折,很累,但幸好結果是成功的
語言我想教案篇二十二
3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
(一)出示圖片,激趣導入:
1、談話導入:老師發(fā)現(xiàn)了動物之間有趣的故事。
2、出示圖片:引導幼兒觀察圖畫,說說動物們都在干什么呢?
(二)引導幼兒講述,進一步理解畫面內容
1、出示圖片(狐貍追兔子小雞掉進水里)
猜想:河馬會怎樣幫忙呢?
2、出示小羊吵架的圖片,提問:
小羊在吵什么呢?河馬是怎么做的?
3、河馬幫助了那些動物?他是怎么幫助的?
4、你喜歡河馬嗎?為什么?
5、如果你是河馬,你會幫助別的小動物嗎?
(三)嘗試表演,感受河馬助人為樂的情感
1、出示角色頭飾,請幼兒分角色表演故事情節(jié)。
2、平時你看到別人遇到困難,你會怎樣做呢?
延伸活動:把頭飾投放到表演區(qū),請幼兒在表演區(qū)中進行故事表演
這節(jié)活動的效果如何呢?幼兒有充分表達的機會和時間嗎?幼兒表述的完整充分嗎?離開教師的引導和幫助,孩子可以順利進行故事表演嗎?我想這些方面都還有比較大的提升空間。造成講述效果不明顯的原因,我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進行教學,因為顯示器尺寸限制,而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法,所以圖片整體太小,且不清楚,所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關聯(lián),明白故事發(fā)展走向,通過觀察圖片細節(jié)了解故事情節(jié)??磮D說話的前提是充分看懂畫面,只有看懂圖畫幼兒才會有話可說,由于對畫面觀察不夠,所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象(解決小羊的糾紛時,河馬扔給了小羊一捆草)。不是說幼兒不能創(chuàng)編,而是創(chuàng)編應該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎之上。
2、教師應為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述,比如“在哪里?遇見誰?發(fā)生了什么事?河馬是怎樣幫助它的?”故事經過可以分為三個小節(jié),分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊,教師重點引導幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié),在第二第三小節(jié)講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”,講述就會相對容易,講述層次也會更加清晰。
總之,這節(jié)活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情,也看到羅老師高水準的講故事水平,如果在今后加強學習幼兒學習與發(fā)展核心經驗,相信羅老師的課堂教學水平會提高的更快!
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