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語言我想教案篇一
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、學習創(chuàng)編詩句，感受創(chuàng)想的樂趣。
動物圖片ppt、動物卡片。
一、觀察動物圖片。
1、師出示小象圖片：瞧，他是誰？（小象）你覺得小象身上的什么地方最好玩？
（小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。）。
師：為什么？（它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。）。
師：看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片：小猴也來啦！它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么？幼兒自由回答，教師點評。
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么？
師：看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。
二、學習朗誦詩歌。
師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。（音樂+詩歌+動作）。
師：你聽到了哪些好聽的句子？
師：你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
師：現(xiàn)在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧！現(xiàn)在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。
三、創(chuàng)編詩歌。
1、教師出示袋鼠圖片進行創(chuàng)編示范。
師：剛才你們的表演太棒了，有很多小動物都被你們吸引來了，他們也想來玩這個游戲。瞧，誰先來啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用來干什么？（坐進去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現(xiàn)在老師來完整的說一說，看到袋鼠，我想有一個大口袋，坐進去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、師：我這里有很多小動物也想玩這個游戲，待會兒請小朋友在框框里找到你最喜歡的小動物，仔細的看一看，看到這個小動物，你想有個什么？你想用它干什么？現(xiàn)在請小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動物，然后仔細地看一看。
3、幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。
師：好，現(xiàn)在，我們一起來說說看，看到xx，你會想到什么呢？你想干什么？
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢？你想用它干什么來表述。
四、結束活動，評價延伸。
小結評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒！希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢！如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好？最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧！
語言我想教案篇二
2.自由分組游戲，掌握在交往中與小朋友溝通的技巧。
1.舞畢，孩子們請坐。
2.你們快樂嗎?為什么呀?其實，我們的校園生活也很快樂，想看看嗎?這是什么呢?
一、激趣導入。
1.喬巴出場。
還有一位小朋友也想和大家一起玩，看，他來了!
2.導游出場。
小朋友們，大家好，我就是你們的導游——維維姐姐，今天就由我?guī)ьI大家一起去歡樂島尋找快樂的秘密吧!
3.組隊。
維維姐姐知道我們有六個小隊，小隊長是哪些小朋友啊，來跟大家打打招呼。
4.規(guī)則。
今天，維維姐姐會根據我們每個小隊的表現(xiàn)，給你們翻牌作為獎勵!看，現(xiàn)在咱們?小組坐的端正，聽得認真，先給他們翻開一塊牌。
5.歡樂船出場。
各小隊，現(xiàn)在咱們就向歡樂島出發(fā)吧!快看，這就是我們的交通工具，一艘大船，他用歡樂做燃料。要想開動他，那就趕快準備燃料吧。
活動一：推動歡樂船——快樂分享多快樂。
1.怎么準備呢?
規(guī)則：說一說、演一演學校生活中快樂的事，玩一玩好玩的游戲。
(1)時間四分鐘，音樂停止，交流結束。維維姐姐要看，哪一組笑聲最多，掌聲最多。
(1)剛剛維維姐姐聽到這幾個小隊掌聲熱烈，還充滿了笑聲。
規(guī)則：所有小隊，趕快推薦一位最能帶給你快樂的船員來推動歡樂船吧!
(2)守時的船員最可愛。小隊推動歡樂船，就可以翻開一塊圖作為獎勵，歡樂多的小隊還可以翻開兩塊圖作為獎勵哦!
(3)對這位了不起的船員，我們一定要給他高高的豎起大拇指，給他最熱烈的掌聲，還給他們一個最美的笑臉。
3.推動歡樂船。
(1)哪一小隊率先來推動大船，開始吧!
(2)好玩嗎?你覺得哪里好玩?(玩的人和小隊長)。
(3)團結、友愛、合作、傾聽、聽指揮都讓我們感覺到了快樂。那你們。
覺得該翻開幾塊牌呢?用手勢告訴維維姐姐。
(4)誰還有更充足的燃料?接著來!掌聲。
4.總結評價。
語言我想教案篇三
1、完整感受故事，學說故事中的對話，感受故事中"愛"的情感。
2、在操作圖片的過程中，逐步理清故事中動物出場的順序。
愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。
學會說各種小動物的相同話語："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
1、教師結合圖片講述故事。
師："今天天氣真好！有許多小動物到草地上來玩了，到底來了誰？發(fā)生了什么事情呢？小朋友用小耳朵仔細地聽老師講的故事就知道了。"。
師："老師講的故事叫什么名字？（媽媽想你啦）故事里有哪些小動物？"。
2、個別幼兒嘗試根據小動物的出場順序擺出相應的動物。
師：（第一次提問）"誰第一個在草地上玩？阿嚏！打了個大噴嚏，誰走過來說"媽媽想你了，快點回家吧"。
（第二次提問）"小兔在草地上玩，也怎么樣了？（打了個大噴嚏）誰走過來了？說了。
什么？（教師逐一提問）。
師："后面桌上也有許多小動物，每個小朋友可以去拿個筐，小朋友可以按小動物的出場順序也來講一講這個好聽的故事。"（邊說邊擺小動物）。
師："先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽。"。
過渡："把你的動物寶寶放回籮筐里吧！
提問：
（2）布娃娃沒有媽媽，它傷心地哭了起來，小朋友你們知道她為什么哭呀？布娃娃這么傷心，我們可以怎么安慰她對她說什么話？（我當你的.媽媽，我來抱抱你好嗎……）。
小結：小朋友真會關心布娃娃，布娃娃聽了真高興！
師："我們再來給布娃娃講小動物的故事吧！講的時候小朋友也可以學學小動物的樣子。
附內容：
小老鼠在草地上玩，"阿嚏--"打了個噴嚏。小兔子跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
小兔子在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小獅子跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
小獅子在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小豬跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
小豬在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小河馬跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
小河馬在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小狗跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
小狗在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。布娃娃跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
布娃娃在草地上玩，"阿嚏--"打了個大噴嚏。小女孩跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"。
布娃娃哭起來："我沒有媽媽……"小女孩說："讓我來做你的媽媽吧，我們一起回家去！"。
語言我想教案篇四
活動目標：
1、通過故事了解人們表達自己思念的不同方式；
2、大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。
活動準備：
故事圖書，視頻展示儀，電視機，錄音機，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機、電話，信封、信紙，音箱、mp3、錄音等。
活動過程：
1、聽音樂進場，教師提問：“小朋友你們在什么時候會想念一個人呢？”“當你想一個人的時候你會怎么辦呢？”
2、聽事先錄好的幼兒錄音，引出故事內容。
3、通過在視頻展示儀教師講故事。
二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式。
1、提問：“故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的??？”
2、提問：“其他民族的人在想念別人的時候有什么不一樣?。俊?/p>
3、提問：“你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎？”
4、提問：“現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進的工具和技術可以怎么樣互通情意呢？”
5、出示故事圖書內容幫助幼兒歸納和擴展。
6、請幼兒相互交流“如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？”
三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念。
1、教師示范自己對小朋友的想念：“你們還有一個月就要畢業(yè)了，就要離開自己的幼兒園，離開老師和小伙伴了，大家在一起相處了很多年了，以后等你們上了小學就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。那我在想你們的時候會怎么辦呢？我會看看和大家一起拍過的照片，還有畢業(yè)照，還會回憶有的小朋友調皮時候的樣子。等你們帶上紅領巾的時候我會打電話祝賀你們的。那么你們在想念老師和好朋友的時候你會怎么辦呢？”
2、教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
展示幾個比較好的幼兒作品，并請說出自己如何表達對他人的想念。
語言我想教案篇五
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2．感受詩歌中的'稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么?
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴，你想干什么?
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么?
幼：角。
師：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?
(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2―3遍，邊朗誦邊做動作。
1．你喜歡詩歌里的哪個想法?
2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！薄?/p>
師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么?
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！?。
語言我想教案篇六
1、了解自己正在長大，能做越來越多的事情。
2、能完整的說一句話，鼓勵幼兒想說、多說、大膽說、會說,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢面對成長路上的各種困難，感受想快快長大的情感。
嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶；動物的圖片；dvd。
重點：能完整地、大膽地說出自己的想法。
難點：感受自己想快快長大的情感。
一、導入：
1、出示嬰兒的嬰兒的衣服、鞋、襪，引起興趣。
師：小朋友們，今天孫老師給大家?guī)砹艘恍┐蠹沂煜さ臇|西，大家想看嗎？
從袋子里一一拿出嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶。讓幼兒來認認這些物品。
二、講述故事。
1、有幾個朋友他們也想長大，我們先來看看他們都是誰呢？（鼓勵幼兒學學小動物的形象）一起來聽聽他們想長大的故事吧。
2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長大”，他們想出了什么好辦法呢？聽了故事你們就明白了。（按故事順序出示動物圖片）。
3、教師完整講述故事。提問：
4、小結：長大不是一下子的事情！得慢慢來、耐心的等待！
三、談話。
(幼兒自主發(fā)言)。
五、引導孩子大聲說出：我想長大！
語言我想教案篇七
教案。
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的語句美，學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
一、觀察動物圖片。
師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么?
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：(出示小兔圖片)看，小兔的什么地方最好玩?
幼：耳朵。
師：對!如果你有長耳朵，你想干什么?
(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）。
二、學習朗誦詩歌。
1、有一首詩歌，就是寫我們剛才說的，名字叫《我想》。
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小兔，
我想有對長耳朵，
和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
2、教師示范朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2―3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1、你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎？
2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
四、創(chuàng)編詩歌。
師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么?
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
語言我想教案篇八
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內容。
2、感受詩歌的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
動物圖片若干。
一：觀察動物圖片。
2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？
3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么。
二：學習朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復出現(xiàn)？
3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三：創(chuàng)編詩歌1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）。
2、每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）。
3、師幼整理詩歌。
四：小結。
附詩歌：
我看見大象。
我想有個長鼻子。
我用長鼻子……。
我看見小猴。
我想有個長尾巴。
我用長尾巴……。
我看見長頸鹿。
我想有個長脖子。
我用長脖子……。
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的'情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。
語言我想教案篇九
1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達的情感。
2、結合幼兒自身體驗，表達對“愛”的理解。
3、感受“愛”與“被愛”的情感。
二、活動準備。
1、ppt《我想要愛》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛心”若干。
三、活動過程。
1、播放公益廣告，引出主題―“愛”。
師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”
師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下?！保赐陱V告后提問）“剛才在廣告中你聽到了一句什么話？”（引出主題“愛”）。
師：“有只小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看?！?/p>
2、播放ppt，閱讀故事《我想要愛》。
（1）閱讀故事p1―p3。
師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）。
（2）閱讀故事p4―p7。
師：“小熊找到了誰給它的愛？”（補充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起？”
（3）閱讀故事p8―p10。
師：“接下來會發(fā)生什么事？我們一起來看看?！崩^續(xù)欣賞故事。
師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發(fā)生什么事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補充情感路線圖）。
師：“小熊和小兔子有沒有永遠在一起？”
（4）閱讀故事p11―p12。
師：“我們再往下看，小熊怎么了？”繼續(xù)欣賞故事。
師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？”（心里破了一個大大地“洞”，補充情感路線圖）。
（5）閱讀故事p13―p15。
師：“小熊又一次出發(fā)了，這次會發(fā)生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）。
師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”
3、小結，分析情感路線圖。
看圖總結：小熊先得到了老奶奶的愛，然后他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）。
四、活動結束。
1、評價。
2、總結。
語言我想教案篇十
1、完整感受故事，學說故事中的對話，感受故事中"愛"的情感。
2、在操作圖片的過程中，逐步理清故事中動物出場的順序。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。
學會說各種小動物的相同話語："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
一、教師講述故事的前半部分內容，了解故事中動物出場的順序。
1、教師結合圖片講述故事。
師："今天天氣真好！有許多小動物到草地上來玩了，到底來了誰？發(fā)生了什么事情呢？小朋友用小耳朵仔細地聽老師講的故事就知道了。"
師："老師講的故事叫什么名字？（媽媽想你啦）故事里有哪些小動物？"
2、個別幼兒嘗試根據小動物的出場順序擺出相應的動物
師：（第一次提問）"誰第一個在草地上玩？阿嚏！打了個大噴嚏，誰走過來說"媽媽想你了，快點回家吧"
（第二次提問）"小兔在草地上玩，也怎么樣了？（打了個大噴嚏）誰走過來了？說了
什么？（教師逐一提問）
二、幼兒嘗試擺放操作材料，講述故事的前半部分
師："后面桌上也有許多小動物，每個小朋友可以去拿個筐，小朋友可以按小動物的'出場順序也來講一講這個好聽的故事。"（邊說邊擺小動物）
師："先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽。"
過渡："把你的動物寶寶放回籮筐里吧！
三、幼兒根據圖片建構故事結尾
提問：
（2）布娃娃沒有媽媽，它傷心地哭了起來，小朋友你們知道她為什么哭呀？布娃娃這么傷心，我們可以怎么安慰她對她說什么話？（我當你的媽媽，我來抱抱你好嗎……）
小結：小朋友真會關心布娃娃，布娃娃聽了真高興！
四、隨老師或小朋友一起完整地講故事。
師："我們再來給布娃娃講小動物的故事吧！講的時候小朋友也可以學學小動物的樣子。
附內容：
童話：媽媽想你啦
小在草地上玩，"阿嚏――"打了個噴嚏。小兔子跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
小兔子在草地上玩，"阿嚏――"打了個大噴嚏。小跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
小在草地上玩，"阿嚏――"打了個大噴嚏。小豬跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
小豬在草地上玩，"阿嚏――"打了個大噴嚏。小河馬跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
小河馬在草地上玩，"阿嚏――"打了個大噴嚏。小狗跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
小狗在草地上玩，"阿嚏――"打了個大噴嚏。布娃娃跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
布娃娃在草地上玩，"阿嚏――"打了個大噴嚏。小女孩跑過來說："你媽媽想你啦，快回家去吧。"
布娃娃哭起來："我沒有媽媽……"小女孩說："讓我來做你的媽媽吧，我們一起回家去！"
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
語言我想教案篇十一
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內容。
2、感受詩歌的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動準備：
動物圖片若干。
活動過程：
一：觀察動物圖片。
1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？
3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖。
子你想干什么。
二：學習朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復出現(xiàn)？
3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三：創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）。
2、每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）。
3、師幼整理詩歌。
四：小結。
附詩歌：
我想……。
我看見大象。
我想有個長鼻子。
我用長鼻子……。
我看見小猴。
我想有個長尾巴。
我用長尾巴……。
我看見長頸鹿。
我想有個長脖子。
我用長脖子……。
活動反思：
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。
語言我想教案篇十二
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"。
一、談話導入：
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(師：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?)。
2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢?"(師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)。
3、出示圖片3--6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒!謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙!")。
4、認讀詞語：幫忙。
a、師：(出示字卡)剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧!
b、游戲《幫字寶寶找朋友》。
三、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問：(要求幼兒用完整的語言來表達。)。
1、想一想，河馬都幫助了誰?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。)。
2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢?
四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧!
五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片，活動自然結束。
小結：希望小朋友在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永遠充滿在我們的身邊。
延伸活動：引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的.事情。比如把跌倒的小朋友扶起來,回家的時候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。
1、基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。
2、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。
3、老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
語言我想教案篇十三
2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。
3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。
理解兒歌的`內容，感受兒歌的語言美。
敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。
學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。
一：開始環(huán)節(jié)。
觀察動物圖片，引出活動主題。
1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。
2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?
4.有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》。
二：基本環(huán)節(jié)。
(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。
1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式。
2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?
(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。
1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?
2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。
(三)導幼兒根據兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌。
1.還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?
2.教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)。
三：結束環(huán)節(jié)。
1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)。
2.師幼整理詩歌。
四：活動延伸。
語言我想教案篇十四
《我想》是北師大版小學三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結構基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達了作者的愿望，最后兩句巧妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。
基于本篇課文的以上特點，在講述《我想》這篇課文時，我主要采用了初讀、細讀、品讀等層層遞進式的梯度讀，以讀促悟。 在本篇課文教學后，我認為做得好的方面有：
第一、本節(jié)課學生的朗讀做得好，特別是我引導學生分小節(jié)讀時，找了學生示范讀，并按照自己的理解加上動作。學生的朗讀興趣被調動了起來，有不少學生紛紛舉手，站在講臺上為其他同學做朗讀示范。
第二、評價鼓勵及時。本節(jié)課在教學中，對于朗讀較好的學生，我都能及時評價他們的朗讀，得到鼓勵的學生在后面的教學環(huán)節(jié)更加積極主動了。
第三、注重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。在本節(jié)課教學的最后，我設計了一個續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當有一位女生照著資料書中的答案讀時被其他同學看到了，我讓學生按照她的思路繼續(xù)續(xù)編下去，學生的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內容極富想象力。
本節(jié)課的教學，是我在現(xiàn)代詩歌教學上的一個突破，為今后的現(xiàn)代詩歌教學找到了出路。
當然，這節(jié)課依然存在許多不足，特別是學生在課后作業(yè)的情況中反映出的，對于本課的生字掌握不夠牢固。
語言我想教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。
2、學習與人交往的方法。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
4、培養(yǎng)學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。
1、準確認讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學習與人交往的方法。
3、激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學習第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。
2、標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。
3、小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。
2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內容。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。
2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。
3、讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強記憶。
4、重點指導“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學生在小組內互相寫一寫，評一評，議一議。同組內相互糾正，相互指導。
6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
1、指導朗讀：
（1）、把自己當作是貝貝讀出感情，讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。
（2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學生讀不好，師可以范讀，引導學生感受。
2、分析理解第五自然段，學習與人交往的方法。
（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當記者，男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內涵，換位思考，與人進行交往時如何能夠尋找到最佳處理問題的辦法。
（2）師出示話題，進行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
a、小組內進行討論、交流、歸納，推薦一名代表進行全班交流。
b、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結課文：
貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進行評價，也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
語言我想教案篇十六
1.對這生進行發(fā)散思維的訓練，通過歸類二次發(fā)散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。
2.引導學生以《感恩》為話題寫作，整理思維成果，解決學生無話可說的問題。
歸納思維方法，整理思維內容深入發(fā)散。
辦法詩、歌、名言對抗賽。
1.同學們展示、搜集到的有關母親節(jié)的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。
2.導出課題。
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的`展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內整理思維成果，組內交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）
5.全班匯報師生評價。
6.詩、歌、名言對抗賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩篇、名言或演唱有關母親的歌曲）
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。
3.生匯報，師點撥。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評議
語言我想教案篇十七
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
理解、掌握詩歌的內容。
活動準備：
ppt課件。
一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1、活動導入。
師：小朋友們，今天老師要帶你們去大森林里玩，你們想去嗎？
幼：想。
師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧?。ǔ鍪敬蟀蛙噲D片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）。
2、出示小動物，感知詩歌內容。
（出示大巴車停在森林圖片）。
師：大森林到啦！森林里的景色真美??！森林是誰的家??？
幼：小動物的家。
師：小動物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）。
幼：小象。
師：哦！原來是小象！小朋友跟小象打個招呼。
幼：小象，你好。
小象：小朋友們好。
師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。
出示ppt（小朋友邊看圖邊回答）。
師：小朋友說的都很棒。哦！原來??！小象的鼻子還有這么多的用處呢！
師：小朋友想不想做一只能干的小象?。?/p>
幼：想。
師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。
（出示ppt）。
師：好，我們已經跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！
幼：小象，再見。
3、繼續(xù)找小動物，感知詩歌的內容。
師：森林里還藏著什么小動物呢？（出示ppt）。
幼：小猴。
師：好，請你跟小猴打個招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友們好。
師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什么？
幼：……。
幼：……。
師：小朋友們真棒！
師：原來這兩只小猴在拉勾??！
師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動作）。
師：好，我們跟小猴已經拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧！
幼：小猴，再見。
4、繼續(xù)出示小動物，感知詩歌的內容。
師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦？（出示ppt。）。
幼：長頸鹿！
師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的.樹上的樹葉（出示ppt）。
師：如果你們有這樣的長脖子，你們會做什么？
幼：……。
師：小朋友們回答的真好！
師：(出示最后一幅ppt)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛?。ㄗ霭魏拥膭幼鳎?。
幼：……。
師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀？
幼：想。
師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作）。
師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧！
幼：長頸鹿，再見。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林里發(fā)生的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。(出示ppt)。
3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。
三、活動結束部分。
師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎？
幼：開心！
幼：好！
師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶小朋友們走出活動室。
（播放音樂）附我想。
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
語言我想教案篇十八
1、傾聽故事，理解運動帶來的成功感。
2、能描述角色的行動特點與對話。
幼兒用書《我想要快樂》、材料包：松鼠、小蛇圖片。
（一）什么是快樂（經驗喚醒：幼兒的學習互動是建立在經驗基礎上的，活動中讓幼兒聯(lián)系生活經驗什么是快樂，并將經驗遷移到詩歌的故事內容之中。設疑引入：以問題的驅動產生好奇，同時激發(fā)幼兒傾聽的興趣。）。
1、教師講述故事第一段。
2、你覺得什么是快樂？（鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，大膽回答）。
3、快樂時從哪里來的？是做事情成功得到的，還是別人給你的？熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事，從“兩個熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服，不是快樂”。
4、幫助幼兒區(qū)分舒服和快樂的不同含義。
（二）動物朋友的快樂（以問激思：在引導下，表述每一種什么樣的快樂，從而理解運動帶來的成功感。）。
1、教師講故事，從“走呀走，熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會像青蛙一樣快樂”。
2、小兔有什么本領？它有什么樣的快樂？（跑步的本領，跑步的`快樂）。
3、刺猬讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（鉆洞的快樂）。
4、青蛙讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（跳過的快樂）。
（三）每一天都快樂。
1、幼兒閱讀活動材料《我想要快樂》。
2、教師完整講述故事一遍。
3、熊寶寶家有了快樂運動場，他們每一天都快樂。
4、出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運動場，會帶來哪些快樂？
5、松鼠會帶來什么快樂？（哧溜哧溜地爬樹）。
6、小蛇會帶來什么快樂？（嗖嗖嗖地往前爬）。
7、動物每天都享受運動的快樂，你能找到自己的快樂嗎？
語言我想教案篇十九
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
一、觀察動物圖片。
師：(出示小象圖片)這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：(出示小猴圖片)這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)。
二、學習朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1．你喜歡詩歌里的'哪個想法？
2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！薄?/p>
四、創(chuàng)編詩歌。
師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
語言我想教案篇二十
1、激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒相信想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒繪畫技巧，增強合作能力。
3、繼續(xù)鞏固人物正面、側面幾動態(tài)的畫法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
粉筆若干、場地(四樓頂)
1、以故事引入主題，引起幼兒興趣。
師：昨天老師做了一個美夢，夢里我飛上了天，你們猜老師是靠什么飛上天的?(引導幼兒想象用不同的東西使自己飛上天)。
2、幼兒作畫，教師交代要求。
(1)、將幼兒分成兩組：第一組畫天上的人物、小鳥等其他東西;第二組畫地面房子、動物等其他東西。
(2)、教師引導第一組幼兒采用不同的東西使自己飛上天，如：翅膀、氣球、螺旋槳等。并畫出人物的不同姿態(tài)(橫著飛、豎著飛的人)
(3)、教師引導第二組幼兒利用遮擋的關系畫出許多的房子和動物等
(4)、強調幼兒之間的合作與協(xié)調。
3、評議、觀看幼兒作品。
活動有了“質”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)形式得以充分展現(xiàn)，也給我們教師在活動創(chuàng)設中帶來了新的啟示。
語言我想教案篇二十一
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
動物圖片若干。
一、觀察動物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）
二、學習朗誦詩歌
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1．你喜歡詩歌里的哪個想法？
2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！薄?/p>
四、創(chuàng)編詩歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到xx，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！?。
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結果是成功的
語言我想教案篇二十二
3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
（一）出示圖片，激趣導入：
1、談話導入：老師發(fā)現(xiàn)了動物之間有趣的故事。
2、出示圖片：引導幼兒觀察圖畫，說說動物們都在干什么呢？
（二）引導幼兒講述，進一步理解畫面內容
1、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進水里）
猜想：河馬會怎樣幫忙呢？
2、出示小羊吵架的圖片，提問：
小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的？
3、河馬幫助了那些動物？他是怎么幫助的？
4、你喜歡河馬嗎？為什么？
5、如果你是河馬，你會幫助別的小動物嗎？
（三）嘗試表演，感受河馬助人為樂的情感
1、出示角色頭飾，請幼兒分角色表演故事情節(jié)。
2、平時你看到別人遇到困難，你會怎樣做呢？
延伸活動：把頭飾投放到表演區(qū)，請幼兒在表演區(qū)中進行故事表演
這節(jié)活動的效果如何呢？幼兒有充分表達的機會和時間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開教師的引導和幫助，孩子可以順利進行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的提升空間。造成講述效果不明顯的原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進行教學，因為顯示器尺寸限制，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關聯(lián)，明白故事發(fā)展走向，通過觀察圖片細節(jié)了解故事情節(jié)?？磮D說話的前提是充分看懂畫面，只有看懂圖畫幼兒才會有話可說，由于對畫面觀察不夠，所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象（解決小羊的糾紛時，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創(chuàng)編，而是創(chuàng)編應該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎之上。
2、教師應為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述，比如“在哪里？遇見誰？發(fā)生了什么事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經過可以分為三個小節(jié)，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點引導幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié)，在第二第三小節(jié)講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會相對容易，講述層次也會更加清晰。
總之，這節(jié)活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準的講故事水平，如果在今后加強學習幼兒學習與發(fā)展核心經驗，相信羅老師的課堂教學水平會提高的更快！
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