金色的草地教案(專業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 04:45:17
金色的草地教案(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-23 04:45:17     小編:念青松

教案是一種對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料,它幫助教師有效組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,以促進(jìn)學(xué)生的主動參與和探究精神。以下是小編為大家整理的教案范例,僅供參考,希望能對大家編寫教案時(shí)有所幫助。大家一起來看看吧!

金色的草地教案篇一

1、理解詞語和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

(一)出示課題,讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

(二)初讀課文,整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,教師補(bǔ)充,在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)

(三)、研讀課文,體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的?

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。

(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評,相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

2、出示填空題:

蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

(1)同桌互相說一說。

(2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)

學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地???

摘抄好句子。

葉老師的建議:

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

金色的草地教案篇二

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程:

(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

1、出示圖片:蒲公英。

同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

板書:蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的.詞語,理解詞義。

2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

返:“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

(三)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設(shè)計(jì):

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

2、看完畫面,給你留下了什么印象?

把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文,體會情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

(2)指名讀,評讀。

(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看,你有什么感受?

三、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

板書設(shè)計(jì):

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。

早晨中午傍晚。

合張合。

蒲公英會合攏。

金色的草地教案篇三

2、結(jié)合體會:。

(1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)。

(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿""金色"。

3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況。

4、有感情的朗讀這一小節(jié)。

金色的草地教案篇四

教學(xué)要求:

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的'美。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程:

(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

1、出示圖片:蒲公英。

同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

板書:蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

金色的草地教案篇五

1.認(rèn)識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.認(rèn)讀2個(gè)生字,會寫13個(gè)字。

2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程。

一、激趣導(dǎo)入。

1.激趣。

小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2.導(dǎo)入。

你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

二、自讀課文。

1.提出自讀要求。

請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

三、識字寫字。

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。例如:

“而”下加“女”,耍耍耍。

“擾”添一撇,攏攏攏。

“衣”服長肥,裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3.指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

(4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

(5)鞏固檢查。

三、讀書感悟。

1.第1自然段。

(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。

(2)討論交流。

誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業(yè)超市。

1.抄寫生字詞,自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記。

金色的草地教案篇六

1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

2、你見過金色的草地嗎?

板書:金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法:由段到句,再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎?

四、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、交流匯報(bào)。

交流重點(diǎn):

(1)哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;

(2)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

(a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?

(b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

(3)蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。

3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?

通過對內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。

《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:

俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時(shí)間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時(shí),又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,期待著有一天,語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限。

金色的草地教案篇七

1 、 認(rèn)識.會寫生字"釣,攏"

2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

d 分析察的字形,特別注意中間部分

3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)

1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

2、 結(jié)合體會:

(1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

4、 有感情的朗讀這一小節(jié)

1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動作的詞語

4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

5、 前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

6、 指名上臺表演并評價(jià)

7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

9、 有感情的朗讀這一小節(jié)

10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3) 熟讀課文

金色的草地教案篇八

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段,有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

3、通過對內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

指名朗讀第1自然段,說說大意。

感悟第2自然段:

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、讀、說、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

4、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價(jià)。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美啊!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。

【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂?!?/p>

1、過渡。

窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、理解草地變色的原因。

草地怎么會變色?同桌間互相說一說。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像(),可以()、()。

(),花朵(),(),草地就();

(),花朵(),它是(),草地就();

(),花朵又(),草地就()。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀欣賞,整體感知。

師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

2、潛心品評,多元解讀。

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請你好好地讀一讀。

(1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

a、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

b、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會到了嗎?

c、過渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

(2)它和我們一起睡覺,一起起床。

a、請同學(xué)邊讀邊體會,作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)

b、自己再讀讀,你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

c、過渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x)

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

金色的草地教案篇九

設(shè)計(jì)時(shí),著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。

對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

1、認(rèn)識本課的9個(gè)生字,會正確書寫11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

講授、體驗(yàn)

準(zhǔn)備稿紙

二課時(shí)

1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價(jià)。

4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

5. 誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。

1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)

誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

全班交流。

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時(shí)加上動作。邊讀邊做動作。

3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。

2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)

3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草——捕食昆蟲做食物

向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。

睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。

六、 作業(yè)

今天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。

2.金色的草地

玩耍

快樂 早上 綠色

發(fā)現(xiàn) 中午 金色

(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色

金色的草地教案篇十

1.認(rèn)識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

2課時(shí)

1.認(rèn)讀2個(gè)生字,會寫13個(gè)字。

2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。

1.激趣。

小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2.導(dǎo)入。

你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

1.提出自讀要求。

請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。例如:

“而”下加“女”,耍耍耍。

“擾”添一撇,攏攏攏。

“衣”服長肥,裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3.指導(dǎo)寫字

(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

(4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

(5)鞏固檢查。

1.第1自然段

(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。

(2)討論交流。

誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

1.抄寫生字詞,自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記。

金色的草地教案篇十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

(二)過程與方法

1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

(三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

觀察法、聯(lián)想法、

1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2.多媒體課件。

(一)談話引入

學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

(二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟

【讀中悟美】

指名回答,教師隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。

課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。

1.(面對學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

師:請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

2.請一組同桌上臺來

師:來請同學(xué)表演一下!請大家當(dāng)評委,給他們打分,要說出打分的理由??梢远嗾垉山M來表演。

引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)別人的導(dǎo)語如下:a.你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

3.同學(xué)們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)

4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。

5.同學(xué)們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!

(三)研讀釋疑,朗讀表達(dá)

1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)

2.有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。

預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個(gè)句子。

d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

4.請你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。

就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。

5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。

6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a.你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!

(四)讀中升華

1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。

2.同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。

大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護(hù)大自然,我們將失去很多樂趣,請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

金色的草地教案篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入。

師:喜歡猜謎語嗎?噓!聽好了,小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。 對,謎底就是蒲公英。(出示詞語:蒲公英)咱們再來讀一讀。

你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

瞧,這就是蒲公英,(出示:蒲公英的圖片)這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片:絨毛),大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡單,在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢?(抽生交流)認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請同學(xué)們拿起筆,在本子上寫一個(gè)。

告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——(出示:花瓣)!一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字,和我們以前學(xué)過的幾個(gè)字很像,你來接著說,你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分,真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?,不但美麗,而且把整片草地都染成金色的了。(出示課題:金色的草地)齊讀課題。

1、字詞

師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯、寫錯的請及時(shí)糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師:全都對了的舉手,真了不起。我來抽查一下大家,這個(gè)字怎么讀?(出示:耍)

“?!弊质俏覀儽菊n的生字,你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。同學(xué)們在書寫的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。

(師指:一本正經(jīng))你來讀讀這個(gè)詞,你有不同意見?你再來讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,大家不要和口語混淆在一起,來一起讀兩次。

2、課文感知

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍,以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師:你歸納的既簡潔又明了。(玩耍 變色)

1、師:小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文,找到相關(guān)的句子,用橫線畫出來。

交流:

(出示屏幕)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了?!?/p>

師:為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢?

生1:說明作者平常起得不是這樣早。

生2:作者以前起得不是這樣早,沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。

師:我們品讀文章就要做到咬文嚼字,一個(gè)“并”字你又能體會到什么?

生:“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。

師:是呀,可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識

師:你能用下面的句式連起來說說,草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。(板書:早晨綠色…,中午金色…傍晚綠色)

2、指導(dǎo)朗讀

師:如果你是文章的作者,此時(shí)面對如此多變的草地你的心情怎樣?

生1:我覺得太不可思議了!我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的,可是它也有變色的時(shí)候!

生2:我覺得太奇妙了!這片草地居然會變色!

生3:有了這樣的發(fā)現(xiàn),我感覺非常興奮!

師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧。(指名讀)你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中,我感受到了你的驚訝,來,讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。

師:看到如此神奇的草地,你最想做什么?

生:我最想知道它為什么會“變色”?

師:讓我們趕快再來讀課文,結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么?找到了用波浪線劃出來。

(出示屏幕)“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了?!?/p>

師:你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎?

生:我從“張開”可以體會到蒲公英開花時(shí)是金色的,“合上”時(shí)把金色包住,草地就變成綠色的了。

師:你真會讀書,抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語來理解句子的含義。

師:這里運(yùn)用了什么修辭方法?

生1:比喻的方法。

師:真神奇呀!拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。

花朵張開時(shí),——(出示屏幕:花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色。)

一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?

那第二朵誰來開?你讀

第三朵,誰來

第四朵,

所有的花朵一起張開時(shí)——引讀

師:看來,這奧秘就在這蒲公英身上了。

師:終于知道草地為什么會變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時(shí)間不同顏色的草地),那你能按照時(shí)間順序,結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),為這些美妙的畫面配音,并介紹草地變色的原因嗎?(學(xué)生練習(xí)復(fù)述)

出示提示語:蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 ,是 ,草地是 。中午,花朵 ,是 ,草地是 。傍晚,花朵 ,是 ,草地是 。

師:面對著這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀:(出示屏幕:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!)

生1:這句話非常生動。我們起床時(shí),蒲公英的花就開放了,到了晚上,我們睡覺時(shí),蒲公英的花就合上了,就像和我們一起睡覺一樣。

生2:這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。

師:是呀!這怎么能是一株普通的蒲公英花呢?它就是我們一位可愛的朋友!面對這樣可愛、神奇的朋友,我們怎么能不喜歡呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖?。。。。。。)

課后,同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書:

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教案篇十三

這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動,抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的,無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動,這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上?!庇檬终频膹垼系膭幼鞔虮确?,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:

1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。

2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會,寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生,凡事都要用心去體會,用心去觀察,才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之,學(xué)語文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。

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