總結(jié)是一種思考的過程，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)。首先，要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和靈感。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇一
一、開門見山：
《攀比風(fēng)，可以休矣》。
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。
《背影》。
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
開篇點(diǎn)題，顯示明朗簡(jiǎn)捷的文風(fēng)。
二、欲揚(yáng)先抑：
同桌。
唉！老師怎么讓我和她坐一個(gè)桌呢？她可是我們班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大家都叫她“虎妞”。
蓄聲造勢(shì)可醞釀出一波三折的效果。
三、描形繪神：
同桌。
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而平，一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽的名字--祝麗麗。
似電影鏡頭一般，讓主人公先出場(chǎng)。抓住特征描寫，寥寥幾筆，點(diǎn)化出人物的特征。
四、截取精彩：
報(bào)童。
由事件最精彩之處開始，再敘述經(jīng)過，此法最吸引人。
五、歌詞開頭：
?；丶铱纯础?/p>
歌詞表達(dá)的感情比較透徹，尤其是好的歌詞，更能恰如其分地表達(dá)作者的情思。
六、環(huán)境描寫：
留在記憶深處的……。
晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著。目光游離在那若開若合的記憶的門上。當(dāng)許許多多都已逝去，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說：“別傷心，我已體驗(yàn)過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有?！?/p>
人間自有真情在。
環(huán)境描寫開頭可以渲染氣氛，為行文作鋪墊。
七、議論抒情：
朋友。
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個(gè)身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷。
誰是最可愛的人。
在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著，我想把一些東西告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。
開頭直抒胸臆，可以為全文訂下感情的基調(diào)。
八、題記為冠：
珍惜所擁有的青春。
剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。
--題記。
用美妙精辟的與文章有緊密聯(lián)系的語言作為題記，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，令人耳目一新。
九、摘錄援引。
抵御“誘惑”
在文章的開頭引用和文章內(nèi)容緊密相連的資料，然后再轉(zhuǎn)入正文，很有說服力。并且好的資料，能夠吸引讀者的注意力，引導(dǎo)讀者順利地理解。
十、名言指路：
朋友。
培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之是可憐而且永陷孤獨(dú)生活的人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個(gè)人喪失了友情，他在這個(gè)世界上也就陷入了孤獨(dú)。
名言指路，言簡(jiǎn)意賅，可以深入淺出地揭示出某種道理。在文章的開頭引用名言，可以準(zhǔn)確有力地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容。
十一、撥亂反正。
淡泊。
對(duì)于某一問題，現(xiàn)實(shí)生活中存在一些不準(zhǔn)確的說法，作者可以在文章的開頭予以說明，并亮出自己的觀點(diǎn)，據(jù)此行文。
十二、以物喻人。
瑣憶。
作文結(jié)尾的技巧。
學(xué)生作文結(jié)尾容易出現(xiàn)的問題：
1、畫蛇添足2、空喊口號(hào)3、拖泥帶水。
一、自然收束式：
如：老人的故事講完了，所有人都安靜地聽著，不少人的眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚光……。
不刻意設(shè)計(jì)深刻的哲理語句，不加雕琢的水到渠成，這樣的結(jié)尾就是“自然收束式”。優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，樸素?zé)o華，在作文中廣泛運(yùn)用。但自然收束并不是隨心所欲，草率結(jié)尾。
二、首尾呼應(yīng)式：
這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。優(yōu)點(diǎn)是可以喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。
三、卒章志顯式：
長(zhǎng)成一顆珍珠。
如果說世上有“點(diǎn)石成金術(shù)”的話，那就是“艱難困苦”了。這可是人生的至寶啊！你忍耐著、堅(jiān)持著，當(dāng)走過黑暗與苦難的長(zhǎng)長(zhǎng)隧道之后，你或許會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，平凡如沙粒的你，不知不覺中，已長(zhǎng)成了一顆珍珠。
這種結(jié)尾，以全文為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言，把主題明確表達(dá)出來。又叫“畫龍點(diǎn)睛式”。
四、名言警句式：
曲徑通“樂”處。
泰格爾曾經(jīng)說過，“如果你因失去太陽而悲傷，你也將失去星星?！庇肋h(yuǎn)保持一顆美好的心靈，躍過艱難險(xiǎn)阻，前方必將是柳暗花明的又一村。
用名言警句結(jié)尾，可以表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。
五、意味深長(zhǎng)式：
白帆的遐想。
這種結(jié)尾能夠充分地表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者的情感波瀾，引起讀者的共鳴。好的“意味深長(zhǎng)式”的結(jié)尾感情必然是油然而生的，給讀者以真實(shí)感、充足感。
六、直抒胸臆式。
生活的試卷。
這種結(jié)尾能抒發(fā)感情，爭(zhēng)求讀者的共鳴。
七、文意遞進(jìn)式。
媽媽的愛。
我真想把天下所有美好的祝愿都送給我的媽媽，送給所有的媽媽，送給所有的教師。那是我一片做兒女的誠(chéng)心。我用它來回報(bào)媽媽，回報(bào)媽媽的愛，回報(bào)這一深情的、美好的愛，回報(bào)這無私的、世界上最偉大的母愛！
這種方法是作者從某一件事或某一種觀點(diǎn)出發(fā)，最后上升到新的高度去認(rèn)識(shí)，文章主旨得以升華，給讀者以深思和聯(lián)想。
作文的開頭和結(jié)尾雖然有一定的規(guī)律，但“文無定法”，希望同學(xué)們靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇二
1.重視概念的內(nèi)涵。話題有時(shí)是以一個(gè)概念形式出現(xiàn)的，比如“誠(chéng)信”“欣賞”“選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，忽視了概念內(nèi)涵就有走題之虞。
如以“風(fēng)”為話題作文，提示語中已經(jīng)列舉了“哈韓風(fēng)”“武俠風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”“校風(fēng)”等例子，指的是一種社會(huì)現(xiàn)象，就不能將“風(fēng)”理解為一種自然現(xiàn)象，如果錯(cuò)誤理解內(nèi)涵，作文之始就誤入歧途了。
2.重視背景語的指向。背景語往往是命題者著意營(yíng)造的一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中的思維模式與文章內(nèi)在文脈的貫通。
3.重視提示語的暗示。一般都有限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。
二.扣題技巧。
我們都要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面人手：
1.標(biāo)題嵌入法。所謂標(biāo)題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。命題作文不存在這個(gè)問題，但話題作文、材料作文需要我們自己擬題，半命題作支需要我們自己填寫題目，所以我們?cè)跀M題或填題的時(shí)候就要將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。
2.開篇切入法。所謂開篇切入法，就是指在文章的開頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場(chǎng)中作文，開卷之初，當(dāng)以奇句奪目使之一見而驚，不敢棄去?！边@里的“開卷之初”即開篇，這里的“奇句”，或是點(diǎn)明“話題”的詞語，或是鮮明的觀點(diǎn)、明確的主旨。如議論文的開門見山提出論點(diǎn)(論題)，記敘文的開篇點(diǎn)題，散文的開篇“文眼”等。
3.行文多次扣題法。要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。也可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中;還可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。
4.結(jié)尾回歸法。所謂結(jié)尾回歸法，就是指在文章結(jié)尾處對(duì)“話題”進(jìn)行歸納概括或深化。像議論文結(jié)尾處的歸納總結(jié)觀點(diǎn)或深化觀點(diǎn)，或解決問題，或提出希望等;記敘文結(jié)尾處的畫龍點(diǎn)晴的議論或抒情;散文結(jié)尾處含蓄深刻，言盡意猶未窮的語句等。
三：語言表達(dá)技巧。
中考作文語言要精彩，首先要靈活地調(diào)動(dòng)語言的表現(xiàn)力;其次是運(yùn)用好的修辭，把生動(dòng)的比喻，大氣磅礴的排比，風(fēng)趣幽默的仿詞，語意含蘊(yùn)曲折的雙關(guān)等穿插全文;再次是用心調(diào)配句式，將長(zhǎng)句短句、整句散句巧妙配合，營(yíng)造音韻美。
1.精心錘煉詞語。要使語言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗，應(yīng)盡可能選用那些具體、形象、內(nèi)涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達(dá)意，尤其要重視對(duì)動(dòng)詞、形容詞的錘煉。
2.巧用修辭。巧妙運(yùn)用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇。如比喻的巧妙運(yùn)用：
“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客。”“晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來的吹簫人。”這是描寫“飛天”壁畫而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的豐富。又如比喻加排比：
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;。
生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;。
生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。
3.獨(dú)創(chuàng)巧妙佳句。這是根據(jù)文章表達(dá)的需要?jiǎng)?chuàng)新語言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版?！?/p>
“天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風(fēng)扯來醒酒，卻弄醒水波粼剡?！鄙鲜鰟?chuàng)新出來的佳句妙語，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術(shù)享受。
4.力求含蓄蘊(yùn)藉。含蓄的語言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。
比如：“海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)?！?/p>
“認(rèn)識(shí)自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì)像烏云下生長(zhǎng)的花兒，失去了充滿陽光的世界。請(qǐng)牢記：是魚兒，就不要向往天空;是鳥兒，就不要留戀海洋?！边@類警策性的話語，于形象中蘊(yùn)涵哲思，含蓄雋永，優(yōu)美凝練。
試想，閱卷老師看到有如此成熟思想的文字，怎能不為之動(dòng)情呢?
5.巧妙引用活用。名言名句，是語言的精華，對(duì)于文章創(chuàng)作有著非凡而絕妙的效用。適當(dāng)引用能使文章意蘊(yùn)深厚，神采飛揚(yáng)。如：
李商隱有詩日：“夕陽無限好，只是近黃昏?！蔽殷@訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。
在這個(gè)充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。
“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，這足杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“濃妝淡抹總相宜”，這是東坡居士留給西湖的最和諧、最完美的評(píng)價(jià)。
6.凸顯個(gè)性特色，寫出自己的個(gè)性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫詩意的文字;如果你以能言善辯見長(zhǎng)，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強(qiáng)，那也不要浪費(fèi)自己的特點(diǎn)，就多些生動(dòng)的敘述和描寫吧。
技巧一：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。
技巧三：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對(duì)比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。寫作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)[微博](微博)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱。
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總―分―總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)。
一般來說，中考(微博)高考[微博](微博)作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫到780字，留下最后一兩行。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇三
此法就是對(duì)舊的材料進(jìn)行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無限的意蘊(yùn)。
簡(jiǎn)析：文中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都熟悉，巧妙的語言表達(dá)，充滿詩請(qǐng)的議論，修辭手法的運(yùn)用，使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇四
1.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切,震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時(shí)快緊張,情感直露,容易把握。
2.間接抒情法：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進(jìn)行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。
3.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
4.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點(diǎn)和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫作。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇五
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
上述小升初作文指導(dǎo)，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
2019小升初作文指導(dǎo)(二)：怎樣才能寫好植物呢。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
1、按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
2、寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
3、以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
4、托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
這篇怎樣才能寫好植物呢，大家學(xué)會(huì)了么?
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇六
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
二、通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇作文中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。
三、寫兩個(gè)人。
寫兩個(gè)人，一般是寫《我和xx》，xx應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和xx》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和xx之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和xx》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
四、寫幾個(gè)人。
寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。
（四）通過幾件事寫幾個(gè)人。
五、學(xué)會(huì)刻畫人物。
寫人的作文要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1、肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出作文的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是作文中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)作文中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動(dòng)作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的`動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的作文中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為作文的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
怎樣寫好寫人作文。
1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇七
就是利用假設(shè)的句式，利用排比、推理的方式構(gòu)成相對(duì)整齊的句子。主要通過“退一步，進(jìn)一步”的方式來完成假設(shè)命題的，通過推理、論證，達(dá)到自己的目的。
示例：試想，若愛迪生在失敗了幾次后便輕言放棄，電燈的發(fā)明不知將被向后推延多長(zhǎng)時(shí)間，人類文明又怎能得到如此飛速發(fā)展?在工作學(xué)習(xí)上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎?蒲松齡七次趕考均榜上無名，而他并沒有給自己唯一的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。
以上《高考作文寫作指導(dǎo)：作文創(chuàng)新技巧》由高三網(wǎng)收編整理，構(gòu)思，是作者在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉文章的中心論點(diǎn)并選擇最佳表現(xiàn)方式，以指導(dǎo)寫作實(shí)踐的總體思維過程。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇八
它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進(jìn)，增強(qiáng)了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢(shì)。示例：天空中一絲云兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機(jī)勃發(fā)，這就是語文;如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。
又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅(jiān)的陽光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻成中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇九
一、書悅之這一條是指字?jǐn)?shù)、文面及字體。
1.字?jǐn)?shù)要達(dá)標(biāo)。中考答題卡給的作文格數(shù)在750左右，那我們就寫750左右，最低也要在700，這是改卷人能接受的心理字?jǐn)?shù)。
2.文面要干凈。最好不涂改，尤其不要在標(biāo)題、文首文尾、段首段未、轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)列等顯要位置涂改，非改不可可沿所錯(cuò)之字對(duì)角線輕劃一斜線，萬不可用力猛涂，大面積劃去。
3.字體要工整，比例要合適。字體勿斜，勿出現(xiàn)特別突出的某些筆劃，勿過小過大，大小以占格3/4為宜，緊貼下格線，左右居中。
二、形怡之這一條是指段落分配。
1.文章整體黃金段落分配是9至11段，過少顯堵，過多顯碎。
2.文中若有長(zhǎng)段，最好以10行左右為宜，過短不能彰顯主體敘事，過長(zhǎng)則敘事邋遢，長(zhǎng)短合宜則結(jié)構(gòu)勻稱。
3.長(zhǎng)短搭配，長(zhǎng)短段落疏密有別，錯(cuò)落有致，有長(zhǎng)方顯短，長(zhǎng)敘事短點(diǎn)題，層次清晰，重點(diǎn)突出。
三、情動(dòng)之這一條是講選材。
1.家庭，寫親情。幸福的家庭是相似的，那就寫出能讓大家共鳴的幸福;不幸的家庭各有各的不幸，那就寫出你與眾不同的不幸，感動(dòng)閱卷人;這個(gè)寫作觸點(diǎn)要突出小。
2.學(xué)校，寫師生情、同學(xué)情。這是學(xué)生生活中的重要活動(dòng)場(chǎng)所，作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和同行者，師生、同學(xué)都有不同的體驗(yàn)，這種同或不同的體驗(yàn)是寫作很好的素材;這個(gè)寫作觸點(diǎn)要突出變。
3.社會(huì)，寫鄉(xiāng)情。城鎮(zhèn)、街道、小區(qū)、鄉(xiāng)村，這是學(xué)生生活過或生活著的熟悉而陌生的場(chǎng)所，有感觸，但不多，就在寫作者細(xì)致的觀察，寫出陌生的熟悉或是熟悉的陌生，突出一個(gè)悟。
四、意喜之這一條是說審題立意。
1.抓關(guān)鍵詞語，保證立意不破。無論命題、半命題還是材料，都會(huì)有關(guān)鍵的題眼式的詞或短語，比如河南中考20xx年的你是我的太陽中的太陽，材料中的附著土地;20xx年的微感動(dòng)中的感動(dòng)，材料中的發(fā)揮優(yōu)勢(shì);20xx年的我的青春里有中的青春，材料中的變換角度等。
2.思索關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，讓立意有深度。關(guān)鍵詞有幾種層次的含義，怎么在文中呈現(xiàn)，是決定文章深度的關(guān)鍵，比如你是我的太陽中的太陽，可以有自然界的太陽，更可以是溫暖，是光明。再比如同在一個(gè)屋檐下的屋檐，是風(fēng)雨同擔(dān)，是榮辱與共。
3.審視關(guān)鍵詞的外延，讓立意有新度。打破關(guān)鍵詞的正常思維，選擇合理的異向或逆向思維，讓立意與眾不同起來。比如告別這一半命題，多數(shù)考生把告別作為動(dòng)詞，命題告別童年告別陋習(xí)之類的，假如再審視關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)告別還可以是名詞，于是命題為告別不是悲傷，當(dāng)是別具一格的了。
五、采醉之這一條是說語言。
1.生動(dòng)形象。這體現(xiàn)在表達(dá)方式上，敘事波瀾起伏，描寫細(xì)致逼真，說明簡(jiǎn)明清晰，議論嚴(yán)謹(jǐn)周密，抒情真摯感人，各種表達(dá)靈活搭配，取舍運(yùn)用。比如細(xì)節(jié)的揮毫潑墨，酣暢淋漓就是改卷組老師所欣賞的。
2.文采斐然。這是說遣詞造句生動(dòng)活潑，動(dòng)詞、形容詞等使用巧妙傳神;詞語使用準(zhǔn)確而富有變化;句式靈活多樣，長(zhǎng)短搭配，整散結(jié)合;修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
3.耐人尋味。這是指作品的語言或含蓄、或幽默、或形象，飽含哲理，富有意蘊(yùn)，讀來耐人尋味。洗盡鉛華，簡(jiǎn)約為美也好，模仿引用，底蘊(yùn)豐厚也罷，只要能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就是最好的風(fēng)格。
六、技迷之這一條只談結(jié)構(gòu)和點(diǎn)題。
1.三段式橫式結(jié)構(gòu)?？偫ǘ?扣題)、敘事段+點(diǎn)題扣事件段(三次)、總括段(點(diǎn)題)，這里的敘事是跟主題相關(guān)的三件事，三件事可并列關(guān)系，也可遞進(jìn)關(guān)系。比如《奔跑》三事件：黃山之巔、題海之中、跑道之上。
2.三段式縱式結(jié)構(gòu)?？偫ǘ?扣題)、敘事段+點(diǎn)題扣事件段(三次)、總括段(點(diǎn)題)，這里的敘事是跟主題相關(guān)的一件事，這一件事可富有變化。比如《觸動(dòng)心靈的力量》一件事的變化：自卑(迷惘)、觸動(dòng)、改變。
3.首尾精彩，文章三點(diǎn)。文章開篇環(huán)境點(diǎn)染、概點(diǎn)事件、引出回憶，中間三個(gè)獨(dú)句成段(描寫句、點(diǎn)題句、過渡句、情感變化句、線索句、哲理句)，結(jié)尾多層呼應(yīng)、點(diǎn)題升華、余味縈繞。
七、識(shí)服之這一條是說考生個(gè)人的見識(shí)。
一句話，在僅有的篇幅中恰到好處地展示自己的特長(zhǎng)。比如書法(毛筆、鋼筆等)、繪畫(水墨、動(dòng)漫等)、舞蹈(芭蕾、街舞等);、音樂(鋼琴、中阮、古箏等)、體育(球類、操類、棋類、滑冰等)、文學(xué)(名著、詩詞等)等。在文章中專業(yè)詞語的切入，由點(diǎn)到面地由特長(zhǎng)到其他方面的影響，但要選擇高雅的層次。
考場(chǎng)作文如酒，味烈，易辨，清晰醒目;平時(shí)作文如茶，醇厚，一品、再品、余韻裊裊。閱卷人在有限的時(shí)間內(nèi)能一目知酒就好，再品如茶就是幸運(yùn)。當(dāng)然，考場(chǎng)作文寫作的注意點(diǎn)也遠(yuǎn)不止這些，譬如環(huán)境的點(diǎn)染，感性選命題理性選材料，小標(biāo)、題記可適當(dāng)選用等等。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十
示例：美國(guó)之所以多年來與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他馬上就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去。
簡(jiǎn)析：日常用語在分析美國(guó)與臺(tái)灣的關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語巧妙，叫人拍案叫絕。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十一
語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。其中書面表達(dá)能力又主要是作文能力。但一段時(shí)期以來，社會(huì)上對(duì)學(xué)校作文教學(xué)頗多指責(zé)，而教師自己也抱怨作文教學(xué)投入多、產(chǎn)出少。教師的煩惱是費(fèi)盡心思，但吃力不討好，教學(xué)效益不高。學(xué)生的煩惱是越寫越寫不出，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：學(xué)生厭寫導(dǎo)致教師厭教，教師厭教以致不想去思考如何改進(jìn)教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，當(dāng)然學(xué)生就厭寫了。
原因當(dāng)然是多方面的。筆者曾在一些中學(xué)生和部分初中教師中作過一些口頭調(diào)查，事實(shí)表明，以下三項(xiàng)因素是相當(dāng)一部分教師在作文教學(xué)中影響學(xué)生作文積極性的主要原因。
其一、過分強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的題材性。
其二，過分強(qiáng)調(diào)作文的思想性。
起話來了，她說，小狗啊小狗，我倆多么相似啊，你沒有了爸爸媽媽，我也沒有了爸爸媽媽。女孩子的話說得感傷而又憂郁，把自己平日里的孤獨(dú)和寂寞都訴說出來了，讀來非常感人。給我講這篇作文故事的老師要求打高分，但最后卻被大部分老師以及閱卷組長(zhǎng)給否定了，理由是思想不健康，內(nèi)容不向上。就這樣，一篇生動(dòng)感人的故事受到漠視。難道寫自己真實(shí)的經(jīng)歷，說了自己內(nèi)心真實(shí)的話就思想“不健康”“不向上”了嗎？可見平時(shí)學(xué)生為了一味地寫所謂“健康向上”的東西，是如何脫離自我實(shí)際去編造虛假的東西，或者去寫千篇一律的東西。
其三、過分強(qiáng)調(diào)作文的操作性。
這集中表現(xiàn)在教師指導(dǎo)作文，熱衷于炮制作文的'種種寫作方法，這法那法，讓學(xué)生削足適履，依樣畫葫蘆。教學(xué)，技巧性的訓(xùn)練當(dāng)然不可少，但那畢竟是末的方面。據(jù)說現(xiàn)在很多熱心的老師為孩子們迎考早已把各種文體的作法都?xì)w納出來了。學(xué)生只管用就是了，現(xiàn)在的新華書店相當(dāng)一部分學(xué)生用書就是作文選之類的。
以上弊端，集中到一點(diǎn)，就是忽視了學(xué)生的自我，學(xué)生作文與作理科習(xí)題不同，學(xué)生作文要投入自我情感。其實(shí)是一種“自我”精神性的實(shí)踐活動(dòng)，它與學(xué)生“自我”心靈活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。因此，在作文教學(xué)中就是要激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，進(jìn)而引導(dǎo)他們表現(xiàn)好自我。只有這樣，才能從根本上糾正目前作文教學(xué)中重術(shù)輕道、舍本逐末的現(xiàn)象。
作文中表現(xiàn)的“自我”是真實(shí)的自我，“自我”在作文中成了學(xué)生一個(gè)寫作的基點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活都通過學(xué)生的心靈折射，通過學(xué)生的情感過濾，再寫到作文中來。寫出來的作文也就自然具有了學(xué)生情感的溫度，烙上了學(xué)生心靈的色彩。這里的“自我”完全有別于時(shí)尚寫作中的矯糅造作無病呻吟的虛假自我表現(xiàn)。
事實(shí)上，很多學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，都有寫日記、寫書信的習(xí)慣。有的學(xué)生經(jīng)常寫日記甚至于天天寫日記，如果把作文的外延放寬一點(diǎn)，寫日記、寫書信不也是一種作文方式嗎？而且是一種更自覺的“表現(xiàn)自我”的“私人寫作”。這種寫作往往給寫作者帶來極大的精神滿足，寫作時(shí)不厭其煩，樂此不疲。因而，倡導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)“自我”，正是要把學(xué)生寫日記寫書信這種自覺的“私人寫作”形式加以轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展為一種有意識(shí)的作文訓(xùn)練方式。教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，其意義是不言而喻的，這是培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)和能力的根本途徑，也是作文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
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淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十二
很多小學(xué)生不會(huì)寫。
作文。
的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會(huì)，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會(huì)玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會(huì)把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對(duì)這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場(chǎng)面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。
勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會(huì)選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。
小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。
這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫作有一定幫助。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十三
人們常說：“不打勤的不打懶的，專打不長(zhǎng)眼的?！闭f話心直口快雖然不失為一種優(yōu)點(diǎn)，但也不能太口無遮攔，否則，會(huì)在無意之中觸動(dòng)別人的“雷區(qū)”，得罪他人。在日常生活中，有些人（我是其中之一）快人快語，有啥說啥，心直口快，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。口無遮攔、直來直去，有時(shí)會(huì)受到歡迎，而有時(shí)會(huì)處處得罪人，究其原因，其實(shí)就是講話的方式方法的問題。
假如在一個(gè)熟悉的環(huán)境中，大家彼此了解，知道這是你的個(gè)性，可能還會(huì)覺得這是你可愛的地方。但是如果到了陌生的環(huán)境，在不熟悉的人群中，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)、談話對(duì)象，一律心直口快，想說什么就說什么，就有可能會(huì)引起別人的不快，有時(shí)會(huì)帶來不良后果，輕則讓人下不來臺(tái)，重則造成隔閡、遭人怨恨！要知道，直爽并不代表語言毫無顧忌，不要圖一時(shí)之快，不分場(chǎng)合當(dāng)面批評(píng)人。雖然你并無惡意，但是場(chǎng)合不對(duì)，會(huì)讓人下不來臺(tái)，會(huì)使人難以接受，還會(huì)誤以為你是故意的，讓別人產(chǎn)生憎惡。有時(shí)我也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，沒有注意對(duì)方的感受，由于自己的心直口快，無意中觸動(dòng)了別人的隱私惑短處，得罪了人。不過，我是個(gè)知錯(cuò)能改的人，知道由于自己說話太直得罪了人，我會(huì)找機(jī)會(huì)真誠(chéng)的向?qū)Ψ降狼?，取得諒解。但是要記住，千萬不要同樣的錯(cuò)誤經(jīng)常犯，如果那樣，你就是道歉，別人也會(huì)認(rèn)為你在有意戲弄他！總之一句話：說話要經(jīng)大腦！
我們經(jīng)常說：說者無心、聽者有意，在人際關(guān)系中，語言扮演著重要的角色，如果我們不懂得察言觀色、投其所好，就圖一時(shí)痛快，說話不動(dòng)腦子，就會(huì)得罪人！還有就是，千萬不要肚子里擱不住心事，有什么事總想找人說說，說是可以的，如果長(zhǎng)期悶在心里，會(huì)悶出病的。但是不能“隨便”見誰都說。我要重點(diǎn)說的是，要找對(duì)人！因心事的傾吐會(huì)泄露一個(gè)人的脆弱面。真正的朋友不會(huì)看不起你，會(huì)幫助你。但有人會(huì)下意識(shí)的改變對(duì)你原有的看法，因而看不起你，，最糟的是要是被小人利用，會(huì)成為日后的致命點(diǎn)，所以處理心事一定要小心！如果身在職場(chǎng)，你的心事有可能會(huì)被別人利用而拉你下水。因?yàn)椤奥殘?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”！
也許你會(huì)問：“難道對(duì)好朋友也不可以說嗎？”我要告訴你“不可以隨便說，要有所篩選”因?yàn)檎l的人際關(guān)系都不是固定的，永遠(yuǎn)不變的，誰敢保證以后會(huì)發(fā)生什么是呢？有時(shí)可以為自己留一點(diǎn)退路，不是說，進(jìn)退自如好做人嘛！
當(dāng)然，什么也不說也不是好事，這樣別人會(huì)覺得你是一個(gè)城府深、心機(jī)重、不可捉摸的人。如果你天生性格如此還無所謂，但如果是突然轉(zhuǎn)變，會(huì)不利于你的人際關(guān)系的，你想啊，一個(gè)活潑開朗的人突然什么都不說了，你不覺得怪怪的嗎？所以，偶爾把無關(guān)緊要的心事說給周圍人聽，那樣會(huì)降低別人對(duì)自己的揣測(cè)與戒心，省的他們?cè)诒澈蠛f八道。其實(shí)，別看我說的好，其實(shí)我做事有時(shí)也會(huì)不經(jīng)大腦的，但我會(huì)知錯(cuò)就改呀，正所謂“活到老學(xué)到老嘛”！
最后送大家一句話：“逢人且說三分話，未可全拋一片心”！希望和大家共勉！
1.社交聊天說話技巧。
2.和長(zhǎng)輩聊天說話技巧。
3.說話藝術(shù)技巧。
4.教你和同事聊天說話的技巧。
5.職員說話技巧。
6.說話的技巧精選。
7.日常說話技巧。
8.職場(chǎng)的說話技巧。
9.佛教說話技巧故事。
10.說話的要領(lǐng)和技巧。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十四
1、造成說話不得要領(lǐng)的因素。
(1)內(nèi)容上的——如說話目的不明確;把握不住話題;對(duì)突出現(xiàn)象缺乏應(yīng)變能力。
(2)技巧上的——如說話缺乏條理;思維混亂;詞不達(dá)意。
2、糾正的方法。
(1)勤學(xué)苦練，樹立自信心。
首先是要大膽，否則說話自己先哆嗦，思維就跟不上去了，心亂了，自然會(huì)語無倫次;其次是興趣，平時(shí)我挺喜歡與別人講理，俗一點(diǎn)叫“抬杠”，文雅一點(diǎn)是“理越辯越明”;再就是掌握一點(diǎn)談話的技巧，《演講與口才》等雜志中這類實(shí)例是很多的。
(2)寫——背——說三步訓(xùn)練法。
(3)盡量把話說得簡(jiǎn)潔，明了。
(4)消除自卑感，增強(qiáng)自信心。
總結(jié)：一是大膽，二是興趣，三是技巧。
說話的藝術(shù)二、正確理解“言為心聲”
話題輯錄，學(xué)生分組，選擇話題，討論。
1、暑假是外出旅游的大好時(shí)機(jī)，如果你曾參觀過某個(gè)旅游景點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)劼糜蔚氖斋@。當(dāng)然，如果你沒去旅游，也請(qǐng)你就作為一種現(xiàn)象--“旅游經(jīng)濟(jì)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、威海市今年夏天定量定時(shí)供水，你對(duì)此作何感想?
5、請(qǐng)你就某一項(xiàng)最新科技成果談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
6、請(qǐng)你就某一新聞熱點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、在不遠(yuǎn)的將來，當(dāng)你填報(bào)高考志愿時(shí)，你是選擇你喜歡的專業(yè)還是那些“熱門專業(yè)”?
8、中學(xué)生出國(guó)利大于弊還是弊大于利?
10、電子(電腦)游戲，家長(zhǎng)對(duì)此恨之入骨，學(xué)生對(duì)此欲罷不能：它有如此之大的魔力!請(qǐng)你從學(xué)生的角度談?wù)剬W(xué)生玩游戲的利與弊。
說話的藝術(shù)三、怎樣把話說的機(jī)智、幽默。
美國(guó)演講專家理查德即興演講的“四步曲”
如何做好即興演講，避免因措手不及而陷入難堪的境地呢?美國(guó)演講專家理查德總結(jié)了一個(gè)即興演講的“四步曲”，這四步是：
1，喂，喂!
2，為什么要浪費(fèi)這個(gè)口舌?
3，舉例。
4，怎么辦?
說話的藝術(shù)四、說話要注意文化傳統(tǒng)背景。
提倡咬文嚼字。
明確：例子分析道理。
“你是沒有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，不同意味，文字和思想情感關(guān)系密切。
《史記》李廣射虎一段的改寫，增減文字，意味不同。
“僧推月下門”一句的推敲，不同字眼，不同意味。
《惠山烹小龍團(tuán)》三、四句的`剖析，用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富。
“柳腰桃面”等套語的評(píng)述，濫詞舊語，毫無新意。
在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實(shí)例并加以評(píng)說。
明確：本問題有一定難度，教師可適當(dāng)先援引一些學(xué)生熟悉的實(shí)例先行進(jìn)行解說，如：
原文：眼看朋輩成新鬼。
改文：忍看朋輩成新鬼。
解說：“眼看”沒有“忍著”的悲憤意味。
原文：春風(fēng)又到江南岸。
改文：春風(fēng)又綠江南岸。
解說：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。
原文：紅杏枝頭春意濃。
改文：紅杏枝頭春意鬧。
解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來。
最后在總結(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語言跟思想情感走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。
說話的藝術(shù)五、成功演講的突破口。
這里的“角度”，是指演講的立足點(diǎn)，著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)系到確立主題、選擇材料和選用表達(dá)方法等諸方面，它是成功演講的有效“突破口”。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十五
每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級(jí)語文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫和寫好筆畫是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提幾種基本筆畫又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：點(diǎn)要頓，橫要平，豎要直，撇出尖，捺尾大，提向上。除此之外，寫這些筆畫時(shí)，不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級(jí)的語文教學(xué)中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。
漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些偏旁部首看起來很復(fù)雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會(huì)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。具體如下：
1、部分獨(dú)體字做偏旁時(shí)，最后一筆要由捺變點(diǎn)，如禾、木、火、米、又、失等。
2、有的獨(dú)體字做偏旁時(shí)，不但最后一筆由橫變成提，而且筆順也要發(fā)生變化，王、牛、車、土、子、正、馬、工、里等。其中牛、車做偏旁時(shí)，不但最后一筆由橫變成提，而且第三筆還變成了最后一筆。
3、幾、月在漢字中處于不同位置時(shí)，筆畫有變化，如果幾在漢字的上半部時(shí)，第二筆是橫折彎，如沿、沒。如果它在漢字的下半部，那原來的筆畫就不變，如亮、抗、坑。月字在漢字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)其筆畫沒有變化，如朋、肚、肝。而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由撇變成豎。如有、青、育。諸如此類的'還有很多，這里就不一一例舉了。
一遍又一遍的抄寫識(shí)記常常會(huì)徒勞無功，有時(shí)動(dòng)動(dòng)腦子、找找規(guī)律，識(shí)字就變得如此輕松。學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)既與即撥與拔休與體等字形容易發(fā)生混淆，以致于在書寫時(shí)，老是把既然寫成即然，把即使寫成既使；把拔苗寫成撥苗，把挑撥寫成挑拔；把休息寫成體息。怎樣才能讓學(xué)生巧妙區(qū)分這幾個(gè)字？通過長(zhǎng)期教學(xué)探索，本人終于找到了醫(yī)治這疑難病癥的妙方：既的右邊部首是四畫，而這個(gè)字的聲調(diào)是第四聲；即的右邊卩有兩畫，恰巧這個(gè)字的聲調(diào)第二聲。我把這個(gè)規(guī)律欣然告訴學(xué)生后，大家如獲至寶。一個(gè)經(jīng)常寫錯(cuò)字而被稱之為錯(cuò)筆字大王的學(xué)生明白這一特點(diǎn)后激動(dòng)地說：以后我再也不用為寫錯(cuò)這倆字犯愁了，真是太好了！
對(duì)于撥與拔怎樣區(qū)別呢？我突然想到我們班上有兩對(duì)雙胞胎，于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說：撥與拔是一對(duì)雙胞兄弟，你們看它倆長(zhǎng)得像不像？我的話音未落，全班就齊聲回答像！這時(shí)我趁熱打鐵地問：他們哪一點(diǎn)像？同學(xué)們回答：他們都是左右結(jié)構(gòu)，而且左邊都是提手旁我又接著問：我們?cè)僮屑?xì)看一下他們有沒有長(zhǎng)得不象的地方？如果有，就請(qǐng)同學(xué)們把它找出來，要不然我們?cè)趺茨苷J(rèn)得出誰是哥哥，誰是弟弟呢？話音剛落，就有同學(xué)搶著回答：撥是哥哥，因?yàn)樗鹊艿馨味喑砸煌腼?，所以它長(zhǎng)得高一點(diǎn)。哥哥的力氣大，所以只需要輕輕用手一撥就行了，而弟弟因?yàn)榱庑。砸秒p手去拔。通過這種討論式的學(xué)習(xí)，既激活了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生找識(shí)字規(guī)律的目的。
又如，學(xué)生老是把休息寫成體息，于是課堂上我啟發(fā)學(xué)生：體是由人和本以組成的，人本來就要身體好才有力氣。身體差了，就該休息。全班同學(xué)聽了，不約而同地鼓起掌來。
授人以魚，不如授人以漁。在識(shí)字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張場(chǎng)，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者促進(jìn)者和引領(lǐng)者，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。以上僅僅是本人教學(xué)實(shí)踐中于此方面總結(jié)到的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)不揣冒昧提出，就教于各位同仁。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十六
人們常說：“不打勤的不打懶的，專打不長(zhǎng)眼的?！闭f話心直口快雖然不失為一種優(yōu)點(diǎn)，但也不能太口無遮攔，否則，會(huì)在無意之中觸動(dòng)別人的“雷區(qū)”，得罪他人。在日常生活中，有些人（我是其中之一）快人快語，有啥說啥，心直口快，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)?？跓o遮攔、直來直去，有時(shí)會(huì)受到歡迎，而有時(shí)會(huì)處處得罪人，究其原因，其實(shí)就是講話的方式方法的問題。
假如在一個(gè)熟悉的環(huán)境中，大家彼此了解，知道這是你的個(gè)性，可能還會(huì)覺得這是你可愛的地方。但是如果到了陌生的環(huán)境，在不熟悉的人群中，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)、談話對(duì)象，一律心直口快，想說什么就說什么，就有可能會(huì)引起別人的不快，有時(shí)會(huì)帶來不良后果，輕則讓人下不來臺(tái)，重則造成隔閡、遭人怨恨！要知道，直爽并不代表語言毫無顧忌，不要圖一時(shí)之快，不分場(chǎng)合當(dāng)面批評(píng)人。雖然你并無惡意，但是場(chǎng)合不對(duì)，會(huì)讓人下不來臺(tái)，會(huì)使人難以接受，還會(huì)誤以為你是故意的，讓別人產(chǎn)生憎惡。有時(shí)我也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，沒有注意對(duì)方的感受，由于自己的心直口快，無意中觸動(dòng)了別人的隱私惑短處，得罪了人。不過，我是個(gè)知錯(cuò)能改的人，知道由于自己說話太直得罪了人，我會(huì)找機(jī)會(huì)真誠(chéng)的向?qū)Ψ降狼?，取得諒解。但是要記住，千萬不要同樣的錯(cuò)誤經(jīng)常犯，如果那樣，你就是道歉，別人也會(huì)認(rèn)為你在有意戲弄他！總之一句話：說話要經(jīng)大腦！
我們經(jīng)常說：說者無心、聽者有意，在人際關(guān)系中，語言扮演著重要的角色，如果我們不懂得察言觀色、投其所好，就圖一時(shí)痛快，說話不動(dòng)腦子，就會(huì)得罪人！還有就是，千萬不要肚子里擱不住心事，有什么事總想找人說說，說是可以的，如果長(zhǎng)期悶在心里，會(huì)悶出病的。但是不能“隨便”見誰都說。我要重點(diǎn)說的是，要找對(duì)人！因爲(wèi)心事的傾吐會(huì)泄露一個(gè)人的脆弱面。真正的朋友不會(huì)看不起你，會(huì)幫助你。但有人會(huì)下意識(shí)的改變對(duì)你原有的看法，因而看不起你，，最糟的是要是被小人利用，會(huì)成為日后的致命點(diǎn)，所以處理心事一定要小心！如果身在職場(chǎng)，你的心事有可能會(huì)被別人利用而拉你下水。因?yàn)椤奥殘?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”！
也許你會(huì)問：“難道對(duì)好朋友也不可以說嗎？”我要告訴你“不可以隨便說，要有所篩選”因?yàn)檎l的人際關(guān)系都不是固定的，永遠(yuǎn)不變的，誰敢保證以后會(huì)發(fā)生什么是呢？有時(shí)可以為自己留一點(diǎn)退路，不是說，進(jìn)退自如好做人嘛！
當(dāng)然，什么也不說也不是好事，這樣別人會(huì)覺得你是一個(gè)城府深、心機(jī)重、不可捉摸的人。如果你天生性格如此還無所謂，但如果是突然轉(zhuǎn)變，會(huì)不利于你的人際關(guān)系的，你想啊，一個(gè)活潑開朗的人突然什么都不說了，你不覺得怪怪的嗎？所以，偶爾把無關(guān)緊要的心事說給周圍人聽，那樣會(huì)降低別人對(duì)自己的揣測(cè)與戒心，省的他們?cè)诒澈蠛f八道。其實(shí)，別看我說的好，其實(shí)我做事有時(shí)也會(huì)不經(jīng)大腦的，但我會(huì)知錯(cuò)就改呀，正所謂“活到老學(xué)到老嘛”！
最后送大家一句話：“逢人且說三分話，未可全拋一片心”！希望和大家共勉！
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十七
在交談時(shí)也要注意一個(gè)重要的點(diǎn)，不要總是以為自己說的話、做的事很重要，總是以自己為中心，別人的就不重要，這種情況是要杜絕的，這樣很容易會(huì)造成別人的反感，而且還會(huì)給別人留下不好的印象。
溝通態(tài)度，尊重對(duì)方。
溝通時(shí)的態(tài)度也是很關(guān)鍵的，在溝通時(shí)應(yīng)該要謙虛、友好地和對(duì)方交流，而且在交談時(shí)要尊重對(duì)方，在交談過程中身體要保持身體前傾，不可以后仰，而且不可以將整個(gè)身體靠在椅了上，那樣整個(gè)人會(huì)顯得懶散。
談話時(shí)要懂得傾聽。
傾聽也是溝通中要注意的一個(gè)點(diǎn)，在和別人交談的時(shí)候要考慮到別人的感受，還要傾聽對(duì)方表達(dá)的東西，這樣才可以更好的進(jìn)行語言溝通，否則就像“雞和鴨講一樣”，這樣溝通根本就達(dá)不到效果，而且還很容易會(huì)產(chǎn)生誤解。
談話時(shí)要適時(shí)回應(yīng)。
首先我們要懂得回應(yīng)，如果別人很有興致地說了一大堆話，你也沒有任何表示，那會(huì)讓人覺得很尬尷或者是沒意思，這樣淡話也只能草草收?qǐng)?，而且?duì)你的語言溝通沒有什么幫助，所以平時(shí)和別人談話的時(shí)候就要適時(shí)的回應(yīng)別人。
語言文字同步。
能聽出顧客的慣用語，并使用對(duì)方最常用的感官文字和用語，顧客容易了解及接受你傳達(dá)的信息。很多人說話時(shí)都慣用一些術(shù)語，或者善用一些詞匯。例如有些口頭禪。你若要與不同的人進(jìn)行溝通，就必須使用對(duì)方最常用的感官文字和用語，對(duì)方會(huì)感覺你很親切，聽你說話就特別順耳，更容易了解及接受你所傳達(dá)的信息。
合一架構(gòu)法。
不論顧客對(duì)你提出任何的批評(píng)或抱怨，或是對(duì)你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認(rèn)為是錯(cuò)誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對(duì)方。在與顧客溝通的過程中，一個(gè)最容易破壞彼此之間親和力的就是：直接指出對(duì)方的錯(cuò)誤，或與顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。不論顧客對(duì)你提出任何的批評(píng)或抱怨，或是對(duì)你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認(rèn)為是錯(cuò)誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對(duì)方。
語調(diào)和語速同步。
針對(duì)視覺型、聽覺型、感覺型不同的顧客采取不同的語速、語調(diào)來說話，使用相同的頻率來和他溝通。要做到語調(diào)和速度同步，首先要學(xué)習(xí)和使用對(duì)方的表象系統(tǒng)來溝通。所謂表象系統(tǒng)，分為五大類。每一個(gè)人在接受外界信息時(shí)，都是通過5種感覺器官來傳達(dá)及接受的，它們分別是視覺、聽覺、感覺、嗅覺及味覺。在溝通上，最主要的是通過視覺、聽覺、感覺3種渠道。
情緒同步。
因?yàn)槟闼龅降念櫩停幢囟际切θ轁M面，很興奮的人。當(dāng)遇到一個(gè)比較嚴(yán)肅、不茍言笑的顧客時(shí)，若要和他建立親和力，你需要和他在情緒上類似。當(dāng)遇到一個(gè)比較隨和，愛開玩笑的顧客時(shí)，你要同他一樣活潑、自然。如果與顧客的情緒調(diào)到同一個(gè)頻道上時(shí)，就會(huì)很容易取得顧客的信任，從而取得了成功。
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淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十八
近年來，國(guó)外語言教師很注意研究教師本身的特點(diǎn)，非常重視發(fā)揮教師本身在教學(xué)中的直觀作用。這是因?yàn)椤敖虒W(xué)，特別是語言教學(xué)是因人而異的，教師的特點(diǎn)比‘方法’更為重要”。有的語言學(xué)者認(rèn)為，教師本身的直觀作用，是取得良好教學(xué)效果最持久的，經(jīng)常起作用的因素。教師除了具有比較扎實(shí)的語言知識(shí)和比較純熟的語言技能外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其本身的直觀作用。這里既有上課的技巧問題，又有上課的藝術(shù)問題。
1、教位。
在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用,因此，教師上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意位置的選擇，要使學(xué)生感受到老師就在自己的身邊；老師寫的字“我看的見”；“我回答問題”，老師聽得清。教師不宜總是呆板地站在講臺(tái)的前面，否則會(huì)給后排的學(xué)生造成一種心理上“遠(yuǎn)離自己”的感覺。學(xué)生心理上的這種“自我感覺”，使他們的思維活動(dòng)不自覺地受到抑制，造成吸收知識(shí)，接收技能訓(xùn)練過程中的“間歇”，教學(xué)效果往往是不理想的。
我國(guó)小學(xué)班級(jí)特點(diǎn)之一，是班大、人多，教師更應(yīng)注意考慮教位的問題。正常的位置當(dāng)然是站在講臺(tái)的中間，但要靈活一些，比如寫完黑板后，就要站在黑板的左側(cè)或右側(cè)。
2、眼神。
有經(jīng)驗(yàn)的老師在開始講課以前，總是習(xí)慣的用眼神環(huán)視一下全班。學(xué)生幾十雙眼睛與教師的目光“相遇”，這無聲的語言是宣布開始上課了。
一個(gè)外語教師要想自己的教學(xué)效果好，不僅要注意精講自己所授的內(nèi)容和進(jìn)行有趣的語言訓(xùn)練，而且要注意控制課堂。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽講或者搞什么小動(dòng)作的時(shí)候，只要教師用銳利的目光掃視或注視一下，那個(gè)學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到自己犯規(guī)了。這種無聲的批評(píng)，可以起到排除干擾的作用。我們可以設(shè)想：在課堂上，一個(gè)教師突然中斷了語言訓(xùn)練，去批評(píng)一個(gè)不注意聽講的學(xué)生，這的確造成了對(duì)學(xué)生正常思維的干擾。當(dāng)師生再回到剛才進(jìn)行的那個(gè)語言項(xiàng)目時(shí)，興趣就會(huì)減弱，不愉快的'氣氛就會(huì)影響到雙方的積極性。
當(dāng)學(xué)生回答不出教師的問題或者是答錯(cuò)了，如果教師怒目而視，原想“刺激”一下學(xué)生的積極性，但效果往往相反，結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生在這種情況下會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，教師除了嚴(yán)格要求外，要授以友善的目光，給學(xué)生以信賴和鼓勵(lì)，這是啟發(fā)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化的一個(gè)有效的因素。
對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，不能總是報(bào)以滿意的微笑。當(dāng)青少年還不能正確的對(duì)待表揚(yáng)時(shí)，要善于掌握分寸，語言要適當(dāng)。千萬不要因?yàn)楸頁P(yáng)而使學(xué)生自負(fù)起來，這種自負(fù)往往是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降的重要原因。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十九
如教“分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)運(yùn)用題”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：假如我們班36人去游樂場(chǎng)玩，門票每人15元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票花錢最少，最少是多少元?問題一出來，學(xué)生興趣盎然，解答的積極性很高。第三，練習(xí)要注重層次性。每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平不同，對(duì)知識(shí)的理解和把握也各不相同。因此，在教學(xué)時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)一些有層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能“吃得飽”，保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
設(shè)疑激趣。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，設(shè)“疑”不僅能使學(xué)生迅速地產(chǎn)生興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)“疑”，在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的。”“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎?！?/p>
我緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生迫不及待地期望找到答案，通過觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手，最終獲取了答案。整節(jié)課，學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，一直處于主動(dòng)探求知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。
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