有時(shí)候，我們需要從過去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何運(yùn)用邏輯和結(jié)構(gòu)來組織一篇有條理的總結(jié)？閱讀總結(jié)范文時(shí)，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫作技巧。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇一
原來，最開始我扔的橘子皮里其實(shí)還有一兩顆橘子籽。那幾粒橘子籽到了土里后，外面那層乳白色的膜就會(huì)慢慢破開，種子的芽就可以出來了。因?yàn)橛袪€了的橘子皮做肥料，讓小苗可以和原本相比更快地從土里冒出。
自然界就是這樣：萬物之間的利益不是相互吞并的，而是相互扶持的。就像斑馬多了就會(huì)讓草原退化，所以就會(huì)有獅子和鬣狗來控制斑馬的數(shù)量，獅子、鬣狗和斑馬死后留下的尸體化為養(yǎng)料，下一年草就會(huì)長得更加茂盛！
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇二
在團(tuán)隊(duì)執(zhí)教《磁鐵的秘密》后，我進(jìn)行了一些初淺的反思。
本節(jié)活動(dòng)定位的班級(jí)為大班，目標(biāo)定位為兩點(diǎn)：第一點(diǎn)為知識(shí)目標(biāo)：在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的三個(gè)特性，初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。第二點(diǎn)為情感目標(biāo)：能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)的流程大致可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了城堡的游戲場景，為幼兒探究磁鐵秘密的活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)由三個(gè)小游戲貫穿其中，讓幼兒充分探索了磁鐵的三個(gè)特性。第三環(huán)節(jié)觀看一段錄像讓幼兒初步感知磁鐵為人們生活帶來的便利并留下懸念，拓展延伸了本次活動(dòng)。
在備課和試教過程中，我始終遵循著科學(xué)教育的三個(gè)關(guān)鍵詞即生活化、科學(xué)味、人文性。
先說說生活化：
1．內(nèi)容的選擇生活化。磁鐵在幼兒的生活中并不陌生，老師上課經(jīng)常使用，孩子每天都接觸，而在大班下學(xué)期的教材中也為幼兒安排了此類的科學(xué)活動(dòng)。其實(shí)在生活中人們也享受著磁鐵的磁性所帶給我們的方便，如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板甚至電表、電話等等?？梢哉f本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇既從“從教材中挖掘了生活化的活動(dòng)資料，又利用了幼兒園生活中的科學(xué)資源”，使幼兒感到真實(shí)有趣，感到科學(xué)就在自己的身邊。
2．提供的材料生活化。在活動(dòng)中我盡量采用貼近幼兒生活實(shí)際的操作材料。大家都能看到我提供的紙、積木、硬幣、鑰匙、杯子、回形針等都是幼兒生活中常見的，而且材料的使用也是環(huán)環(huán)相扣。如幼兒找出能被磁鐵吸住的物體后進(jìn)行了分類，分類后的'材料又為下一環(huán)節(jié)“吸住不能被吸住的物體”而服務(wù)。其實(shí)在第一個(gè)游戲中我還可以盡可能多的在活動(dòng)室內(nèi)提供更多生活中的材料，讓幼兒充分去探索、實(shí)驗(yàn)、交流，從而發(fā)現(xiàn)更多的鐵制物體使探索活動(dòng)不斷深入，保持持久的興趣。無奈設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，容量多，時(shí)間來不及。
3．實(shí)施的過程生活化。本節(jié)活動(dòng)設(shè)置了孩子們生活中喜聞樂見的闖關(guān)游戲，引導(dǎo)幼兒層層闖關(guān)，這樣溝通了科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望，能夠較快地進(jìn)入游戲狀態(tài)?；顒?dòng)過程中我沒有強(qiáng)調(diào)反復(fù)地觀察和講解，而是讓幼兒親身體驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說、做、想。從三個(gè)小游戲中大家可以看出來，幼兒先探索，其次說出自己所看到的現(xiàn)象，最后提出問題讓幼兒進(jìn)行思考，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谏罨挠螒蛑袑W(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
其次說說科學(xué)味：
科學(xué)性是幼兒園科學(xué)教育的核心。我在活動(dòng)中逐步引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，通過比較、記錄、實(shí)驗(yàn)及反復(fù)驗(yàn)證等方法探索發(fā)現(xiàn)了磁鐵的三個(gè)特性，并初步感知了磁性和生活的關(guān)系，充分激發(fā)了幼兒探索周圍事物的興趣。如在第一個(gè)游戲時(shí)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表格，讓幼兒在記錄卡中用數(shù)學(xué)符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)信息，并能根據(jù)記錄內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類，總結(jié)出哪些物體含鐵，磁鐵能夠吸起鐵制品。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我的起始設(shè)計(jì)里提供的鑰匙、硬幣都是含鐵的，都能夠被磁鐵吸起來。但在收集幼兒操作材料時(shí)，無意中我發(fā)現(xiàn)有些鑰匙和硬幣是不能被磁鐵吸起來的，才猛然想起一些鑰匙和硬幣是不含鐵的。于是我將活動(dòng)內(nèi)容作了調(diào)整，增加了探索的挑戰(zhàn)性，投放了兩種質(zhì)地的鑰匙和硬幣，當(dāng)有的小朋友說鑰匙、硬幣能被磁鐵吸住，有的說不能時(shí)，我沒有急于下結(jié)論，再次通過驗(yàn)證一起得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？會(huì)是什么原因呢？最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。
在感知磁鐵的穿透性和同性相斥異性相吸時(shí)的特性時(shí)我都是提供材料，提出要求，耐心等待孩子自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果。大家都看到，整個(gè)活動(dòng)中我讓他們充分的玩，充分的探索，并沒有去告訴孩子你應(yīng)該怎么做，而是在孩子需要幫助時(shí)進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，最后幫助幼兒用準(zhǔn)確精煉的語言總結(jié)出科學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)他們用想盡辦法將不能吸住的物體吸住時(shí)；興奮地告訴同伴和老師相同顏色的磁鐵碰在一起時(shí)會(huì)互相推開，不同顏色的磁鐵碰在一起時(shí)會(huì)緊緊吸住時(shí)，那種由于科學(xué)探索活動(dòng)給他們帶來的成功感真是溢于言表。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看錄像了解磁鐵在生活中的運(yùn)用給人們帶來了方便。最后留下懸念，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)去探索磁鐵的秘密。
最后說說人文性：
整個(gè)活動(dòng)中，時(shí)刻以“一切為了孩子發(fā)展”為中心，樹立幼兒主體意識(shí)。孩子們的探索興趣都特別高，如十分認(rèn)真地用磁鐵去吸各種物體，并將操作結(jié)果做記錄；利用身邊提供的材料，想出各種辦法吸住不能被吸住的物體，大膽和同伴相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力和認(rèn)真的態(tài)度。操作活動(dòng)由易到難，目標(biāo)層層深入，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起他們的好奇心，同時(shí)通過驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)，幫助他們從小樹立了科學(xué)的態(tài)度，尊重事實(shí)、尊重別人。探索過程中孩子們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還親自體驗(yàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，觀察能力、語言和表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。
執(zhí)教后，發(fā)現(xiàn)1.孩子對(duì)生活的觀察不夠，對(duì)生活中磁鐵的運(yùn)用沒有生活經(jīng)驗(yàn)，只能讓他們觀看錄像來解決。對(duì)于大班的孩子來說，還應(yīng)該讓他們知道事情都有兩面性，磁鐵給人們帶來方便，同時(shí)對(duì)有些東西卻是有害的道理。2.在感受磁鐵第三個(gè)特性時(shí)我引導(dǎo)的太多，沒有充分放手，準(zhǔn)備的公園圖沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要調(diào)整。3.設(shè)計(jì)的闖關(guān)、城堡一些情節(jié)可以刪掉，直接可以開門見山地玩磁鐵，這樣可以更生活化。4.回想起來，我是先設(shè)計(jì)活動(dòng)，然后再去看案例研究的三個(gè)關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞來指導(dǎo)修改活動(dòng)環(huán)節(jié)。聽了唐主任的講解后，才知道這樣是不行，恰恰是和真正的研究相反了，這正是我在以后的活動(dòng)和研究中所需要克服和改正的。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索磁鐵的秘密活動(dòng)反思。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇三
星期天的中午，氣溫十分炎熱，我走入庭院，擺弄著祖父的商品花草植物。突然，見到一只蝸牛慢慢地爬上了葉子。小烏龜是蟲害還是益蟲？為何它踏過的地區(qū)總留有細(xì)細(xì)長長一條線？它的鼻部、眼睛在哪兒？一連串的疑問便在我的腦中閃過。
我跑進(jìn)家，問已經(jīng)看報(bào)的父親，父親笑著說：你即然想要知道蝸牛的密秘，為什么不親自實(shí)驗(yàn)一下呢？對(duì)呀！我怎么想不到呢！因此，我打算自身去實(shí)驗(yàn)一番。
小烏龜是蟲害還是益蟲？我采用用各種各樣食物件實(shí)驗(yàn)烏龜?shù)姆绞絹頊y試蝸牛。我先找來了大白菜葉片、饅頭和小蚊子等，接著又捉了好多個(gè)小烏龜。分別編了號(hào)，把她們放進(jìn)這類食物眼下，大概她們都餓極了，爬向了本身偏愛的食物，只是每只小烏龜都選上大白菜葉片，嚼了起來，解決別的食物卻聞也不聞，不溝通交流一會(huì)兒，白菜葉便給吃完了，這下可分辨，小烏龜是大蟲害。然后，我又開展第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：蝸牛爬取怎么會(huì)留有一條細(xì)細(xì)長長線。我最先把它抓上高空，等它的頭外伸殼來的時(shí)候，去摸它的股票大盤，但是我手還沒有摸著它，它又縮回去了，想著，這蝸牛簡直膽小鬼！我弄了幾回，也沒有取得成功，真有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)候父親踏過而言：事兒還沒有制成就氣餒，長大以后還想當(dāng)生物學(xué)家呢！我被爸爸那麼一激，又起勁了。突然一個(gè)方法從我的腦子里閃過。擁有，擁有！我興奮得搖頭晃腦，用一塊尖石塊膽戰(zhàn)心驚地敲爛蝸牛殼，抽離出來那片肉，擅長摸了它的下面，但見下面黏糊糊的，若隱若現(xiàn)也是有硬粒的物件是它的腳，那黏糊糊的就是小烏龜?shù)呐判刮?，它有益于小烏龜?shù)淖ト ?/p>
最終，我想看看蝸牛的眼睛，鼻部在哪兒？我將一片白菜葉放進(jìn)一只蝸牛眼下，但見那只小烏龜先外伸一對(duì)較長的觸手tv碰了碰，又用下面較短的另一對(duì)觸手tv再碰了碰，這才大口大口地吃了起來。我覺得：大約一對(duì)是眼睛，另一對(duì)是鼻部。但是究竟哪對(duì)是眼睛，哪對(duì)是鼻部？我又取了一片樹葉子，再用來個(gè)類似尺寸的白菜葉，各自放到另一只蝸牛眼前，因?yàn)閰^(qū)別不非常大，這下蝸牛眼睛可派不了用場啦！但見它用小觸手tv碰碰，便掌握哪一個(gè)是大白菜葉片，哪一個(gè)是樹葉子了。這下，我又發(fā)覺了一個(gè)密秘：大觸手有眼的功效，小觸手有鼻的功效。
根據(jù)這一連串的實(shí)驗(yàn)，簡直盈利很大！我不僅發(fā)覺了蝸牛的密秘，還懂了一個(gè)大道理：長大了要想有一定的創(chuàng)造發(fā)明，務(wù)必自小發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決困難。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動(dòng)過程：
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸??？
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
活動(dòng)反思：
1：在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)知能力及場所，以至于在活動(dòng)的`過程中實(shí)驗(yàn)過程的混亂和超時(shí)。
2：對(duì)活動(dòng)過程的反思：
（1）上課之前沒有做到保密，我準(zhǔn)備了一幅小熊過橋的圖，我直接粘在了黑板上，沒有給幼兒帶來該有的懸念。
（2）在給幼兒變魔術(shù)小熊過橋并引出磁鐵過后沒有讓幼兒自己來嘗試這個(gè)魔術(shù)，馬上就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺時(shí)間太緊，幼兒都還沒從這一環(huán)節(jié)中出來，馬上又進(jìn)入下一個(gè)。
（3）讓幼兒自己動(dòng)手操作去尋找磁鐵的好朋友時(shí)，沒有把目標(biāo)明確的跟他們說讓他們用磁鐵去吸一吸，粘一粘，所以讓幼兒不知道怎樣動(dòng)手去找，幸好在巡回指導(dǎo)時(shí)有提出來。然后沒有考慮場所的原因，使過程有點(diǎn)混亂。
3：如果重新上這節(jié)課，我會(huì)再導(dǎo)入部分加一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。在活動(dòng)過程中，我一定提出明確的目標(biāo)，讓幼兒更能很快的進(jìn)入角色，并且在尋找磁鐵好朋友時(shí)，我會(huì)讓他們小組比賽，激發(fā)他們進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)的興趣。
4：這節(jié)課上了下來自己就感覺我說的太多，幼兒說的很少。我相信通過這次的活動(dòng)反思，我會(huì)把我這些不足之處慢慢改掉，以幼兒為中心，老師起引導(dǎo)的作用，爭取下次做得更好。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇五
今天，我在家里玩磁鐵站立的游戲。忽然，我想到：磁鐵從哪兒生產(chǎn)出來的呢？我原來以為磁鐵是從礦物質(zhì)里面提煉出來的。的確磁鐵是從陸地上許多種礦物質(zhì)中提煉出來的。有兩極，南極為正極，用s表示，北極為負(fù)極，用n表示。同極互相排斥，異極互相吸引；南極端指北極，北極端指南極……這些都是常見的內(nèi)容，我由于書看得少，卻不熟悉。就像我玩“磁鐵站立”的游戲一樣，是靠“同極排斥”的原理成功的。
還有就是吊吊蟲，把幾塊磁鐵連起來慢慢搖晃起來，是用“異極相吸引”的原理成功的。有時(shí)我在網(wǎng)上、書上查閱，發(fā)現(xiàn)介紹有一種“東西”兩極的磁鐵，但沒有研究成功。我想：只要把“東西”兩極磁鐵研究成功，就一定能知道自己的位置了。我長大后，一定要加入科學(xué)研究的行列，把“四極磁鐵”研究成功。
我油然而生產(chǎn)生了感慨：只要肯下工夫，善于琢磨，世界上的任何發(fā)明都是人們細(xì)心研究出來的。我相信自己一定能成功。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇六
每次去鄉(xiāng)下，望著天地間那一望無際的綠油油的莊稼，我總是陶醉其中。同時(shí)，有個(gè)問題也一直困擾著我：種子寶貝兒只有在肥沃的泥土里才能發(fā)芽長大嗎？開學(xué)初，科學(xué)老師布置我們一個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察作業(yè)：把綠豆種子分別放在土壤和紙巾中，若干天后，看看有怎樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。呀，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是恰巧就能解開我的疑惑了嗎？我迫不及待地忙碌了起來。
幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，嫩黃色的小芽竟已偷偷地舒展開了身軀，綻露出了燦爛的笑臉，而且兩個(gè)器皿中都有！我再仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，哇，紙巾上的綠豆嫩芽甚至比土里的長得還要茁壯！植物真的可以不依靠土壤而發(fā)芽成長嗎？我還是不太相信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)了，上網(wǎng)查唄！
我興沖沖地來到了電腦旁，好奇地搜索相關(guān)的資料。果不其然，我找到了答案：植物們成長所需的土壤實(shí)際是在其中起到一個(gè)固定植物的用途，同時(shí)，還提供充足的養(yǎng)分讓植物們吸取。也就是說，植物不是一定要土壤才能存活，只要有了充足的空氣、養(yǎng)分、水和適宜的溫度，以及一定的生存空間就能快活成長了。哦，是這個(gè)道理啊，怪不得兩個(gè)小窩中的綠豆寶寶都長勢喜人呢，我發(fā)現(xiàn)了種子寶寶的又一個(gè)舒適的家了！
其實(shí)，根據(jù)植物生長的這個(gè)科學(xué)原理，我們?nèi)祟愒缫寻l(fā)明了無土栽培技術(shù)。無土栽培就是不用土壤，完全用營養(yǎng)液栽培植物的技術(shù)，是人類種植方式上的一項(xiàng)重大革新。它改變了“萬物土中生”的依賴土地生存的傳統(tǒng)觀念，在不宜耕種的地方，如沙灘薄地、鹽堿地、沙漠、礁石島、南北極等都可以栽培作物，極有效的改善了那里的自然環(huán)境；在家庭、辦公室的窗臺(tái)、陽臺(tái)、走廊、屋頂及其它空閑地也可以栽種植物，這不僅可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，還可以凈化空氣、節(jié)約用水、美化環(huán)境。無土栽培的植物不僅生長快、產(chǎn)量高、質(zhì)量好，而且把人類的種植活動(dòng)從土壤的束縛下解放了出來，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、園藝生產(chǎn)的工廠化、自動(dòng)化打開了廣闊的前景。
通過這一次小小的實(shí)驗(yàn)，我豐富了自己的科學(xué)知識(shí)。是的，“留心處處皆學(xué)問”，只要仔細(xì)地觀察身邊的事物，用發(fā)現(xiàn)的眼睛學(xué)做生活的有心人，我們就不時(shí)能收獲意外的驚喜。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇七
星期五，我在家里閑著沒事干，就拿出了在玩具箱中的磁鐵、回形針、指南針，玩了起來。
我拿出兩塊磁鐵，把它們慢慢靠攏，“啪！”兩塊磁鐵像好久沒見面的兄弟，緊緊地抱在一起。我又把一塊磁鐵反過來，再讓他們靠攏，可兩塊磁鐵突然就彈開了。我嘗試用手讓它們接近，手上感受到一股強(qiáng)大的力量，兩塊磁鐵怎么也吸不住，馬上彈開。只見一塊磁鐵從我手中一滑，在空中180度旋轉(zhuǎn)，“啪！”一聲吸住了。這就是“同極相拆，異極相吸”，這是無法改變的。
我隨手拿了兩個(gè)回形針和一塊磁鐵去給媽媽展示。我拿出回形針和磁鐵，他們一下子就吸了起來。我問媽媽兩個(gè)回形針能不能吸起來，媽媽堅(jiān)持說不能。我接下來的表演，嚇得媽媽目瞪口呆。我拿起一根回形針在磁鐵上來回磨擦，然后把它放在另一個(gè)回形針上面——“呀！吸了起來！”我告訴媽媽，這可以算科學(xué)反應(yīng)，叫做“磁化”。
最后我拿出了一個(gè)又大又圓的指南針和磁鐵。我把指南針穩(wěn)穩(wěn)地放在平坦的地上，現(xiàn)在指南針指著南方，我把磁鐵放在東邊，指南針一下子就指著東邊了，真神奇！原來指南針永遠(yuǎn)指著南方的，受到磁鐵干擾，就指向東方了。
磁鐵讓我認(rèn)識(shí)了很多東西，以后我要探索沒有盡頭的科學(xué)世界。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇八
大自然，無奇不有。生活因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)而美麗，也因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)而精彩。只要我們留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到大自然的許多秘密。
有個(gè)星期日，我到奶奶家吃飯。一進(jìn)門，我就東摸摸，西瞧瞧，看看比原來增添了什么，終于，我發(fā)現(xiàn)在花盆里多栽了一棵小草芽，看，那幼苗又嬌又嫩，被風(fēng)一吹，搖搖擺擺，像個(gè)剛學(xué)走路的小姑娘。于是，我問奶奶：奶奶，這是什么??？這是含羞草的芽，聽說含羞草這種植物很有趣，我也養(yǎng)養(yǎng)。奶奶的這句話勾起了我觀察含羞草的好奇心。
過了幾周，我又來奶奶家吃飯，一進(jìn)門，就奔向那盆含羞草，只見她在爺爺奶奶的精心培育下茁壯長成了一位亭亭玉立的少女我好奇的摸了摸她柔嫩的枝葉，可是，含羞草卻把葉子合上了！我心想：哎呀呀！少女怕羞呀！可是再一想，為什么含羞草被東西碰了會(huì)合攏葉子而其它植物不會(huì)呢？有個(gè)大問號(hào)在心里怎么也覺得不舒服，吃飯惦記著它，睡覺想著它。
好奇心促使我查找相關(guān)資料，原來含羞草的老家在南美洲熱帶雨林，那里經(jīng)常有暴風(fēng)雨，如果有一滴雨滴滴到它的葉片上，就會(huì)影響葉片上的神經(jīng)組織，因而為了自為而關(guān)閉葉片的。另外，含羞草還可以預(yù)報(bào)天氣，如果你觸到它，它好長時(shí)間才合攏，說明明天要下雨了。如果你觸到它，它很快就合攏了，說明明天天氣很好，不會(huì)下雨，你可以在外面無憂無慮地玩了。
瞧見了吧！動(dòng)植物不愧是人類的好老師，我們要從它們身上找到許多許多大問號(hào)，然后，在把它們通通變成感嘆號(hào)！
今天，我在陽臺(tái)上玩，看到鄰居姐姐種了一盆含羞草。我發(fā)現(xiàn)含羞草的莖上有刺。莖和葉片上都長滿了茸毛，越往上茸毛就越多。我伸出手，用指尖輕輕點(diǎn)了一下，那片葉子就像我觸動(dòng)了機(jī)關(guān)一樣，立刻合上了。含羞草的葉片完全合攏時(shí)，就像魚身上整齊的魚鱗，一片疊著一片，太有趣了。
于是我把整棵害羞草上的葉子點(diǎn)了個(gè)遍。含羞草像一下子沒了力氣，耷拉著腦袋。點(diǎn)著點(diǎn)著，我忽然想起學(xué)校里的時(shí)候，有位同學(xué)也帶來了一盆含羞草。一到下課，同學(xué)們就紛紛跑到植物角，你一下我一下去碰含羞草的葉子。沒過多久，含羞草就死了。同學(xué)們議論紛紛，可能是沒有澆水才死的吧，有的想應(yīng)該是我們總是碰的緣故吧，因?yàn)槲覀兛偸球}擾它。
為了含羞草不被烈日曬死，我把它搬到了有樹蔭的地方。搬的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)整株含羞草的葉子都合攏了，這又是為什么呢？我明明沒有去碰它呀？懷著好奇心，我上網(wǎng)查了含羞草的習(xí)性。原來這是含羞草對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)，因?yàn)樗a(chǎn)地在熱帶，多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)雨水滴落于小葉和暴風(fēng)吹動(dòng)小葉時(shí)它即能感應(yīng)，立即把葉子閉合，保護(hù)自己柔弱的葉片免受暴風(fēng)雨的摧折，植物學(xué)上把這種有趣的現(xiàn)象叫做感震運(yùn)動(dòng)。
原來含羞草害羞是為了保護(hù)自己呀！
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇九
我在六歲半的時(shí)侯就發(fā)現(xiàn)了螞蟻搬家的奧秘。那時(shí)，我貪玩的不得了。我從外面抓來一些小昆蟲，有時(shí)帶到外面去玩，有時(shí)也在家玩。
那一天，我又出去玩了。在回家的路上，我突然發(fā)現(xiàn)腳邊有幾只小螞蟻在飛快地奔跑著，一下子就不見了蹤影。我仔細(xì)地觀察，才發(fā)現(xiàn)路旁有一個(gè)小洞，小洞的口是朝著北的。我不知它們是不是跑到洞里面去了，便在這個(gè)小洞前面靜靜地守侯著。一會(huì)兒過去了，只見“螞蟻大軍”浩浩蕩蕩地走了過來，我尾隨在后，跟它們一起走。我發(fā)現(xiàn)它們當(dāng)中有兩個(gè)螞蟻一塊兒抬著大米的；有好幾個(gè)螞蟻抬著玉米粒的；有的螞蟻背著一些螞蟻卵。它們步伐輕盈，走得很快，好象很著急；有的一群小螞蟻抬著一只大蟲子，它們累得“汗流浹背”、“氣喘吁吁”，走幾步，便停下來休息一小會(huì)兒……，螞蟻們多的都數(shù)不過來。我不得不佩服這些“舉重高手”，它們真是太厲害！看到這種情景，我不禁地想：“這就像是螞蟻家族的成員全部都出動(dòng)了似的。”它們就像是知道有什么災(zāi)難要來到一樣。我抬頭發(fā)現(xiàn)天空中烏云密布，可能會(huì)下大雨。
就在這時(shí)候我發(fā)覺我的全身濕漉漉的，一個(gè)念頭猛的閃過我的腦海：大雨來了！于是我趕緊飛奔起來。當(dāng)跑到我家的房檐下的時(shí)候，雨下的更大了。突然從心里擔(dān)心螞蟻它們的命運(yùn)，便連忙撐起傘跑去看螞蟻們?cè)趺礃恿恕Ｈサ耐局校以谙耄何浵佀鼈兊拿\(yùn)會(huì)怎么樣呢？會(huì)不會(huì)被這突如其來的大雨給全都淹死了？我在心中努力地證實(shí)著，連腳踩進(jìn)了泥坑都顧不上來擔(dān)心我心愛的鞋。到了那兒，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)肌稗D(zhuǎn)移”到了高地上。再轉(zhuǎn)頭一看蟻洞，它以被水淹得無影無蹤了。我深深地松了口氣，心中久懸不下的大石頭也重重地落在了地上。我在心里暗暗地問自己：“螞蟻們是怎么知道會(huì)下大雨的？難道它們都是預(yù)言家嗎？”我的心中充滿了疑惑。我渴望弄明白，可我的腦袋里空空的，什么也沒有。
強(qiáng)烈的求知欲迫使我想再一次去蟻穴看看。那天，我提前看了一次天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)員說今天的中午會(huì)有一場大雨。于是在臨近中午的時(shí)候，我又守在了蟻洞旁。果然，螞蟻們又成群結(jié)隊(duì)地搬家了。我迅速趕回家，不一會(huì)兒便下起了大雨。我經(jīng)過查閱資料，終于明白了螞蟻為什么會(huì)在大雨之前搬家了：在下雨前，蟻巢里會(huì)特別地濕悶，再加上螞蟻們對(duì)巢里濕度和溫度的變化特別敏感。所以，一到下雨之前，螞蟻們就會(huì)成群結(jié)隊(duì)搬家了。
我在無意中發(fā)現(xiàn)的這個(gè)螞蟻搬家的奧秘可真是有趣?。∥也唤麨槲疫@新的發(fā)現(xiàn)而感到陣陣的喜悅。在生活中還有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，讓我們留心地觀察每一件事情，讓它們?nèi)汲蔀槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)吧！
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十
科學(xué)課上，老師布置同學(xué)們買一盒磁鐵，下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)要用。
放學(xué)后，我飛快地跑到小賣部買了一盒磁鐵?；氐郊?，我做完作業(yè)就忍不住拿起磁鐵左看看、右看看。最后，我拆開了磁鐵的包裝袋。
我拿出兩塊磁鐵玩，突然想起爸爸給我做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。于是，我也學(xué)著爸爸的樣子做起了實(shí)驗(yàn)。拿一張白紙，紙上面放一塊磁鐵，紙下面也放一塊磁鐵。我緩緩移動(dòng)紙上面的磁鐵，紙下面的磁鐵也跟著一起移動(dòng)。我緩緩移動(dòng)紙下面的磁鐵，紙上面的磁鐵也跟著緩緩移動(dòng)。它們就像身體和影子一樣，緊緊相隨，又像是一位將軍牽著他的狗散步，一步也不分離。
我把一塊磁鐵放在左邊，另一塊磁鐵放在右邊。我拿著右邊的磁鐵去吸左邊的磁鐵。開始，左邊的磁鐵不為所動(dòng)。我慢慢地移動(dòng)右邊的磁鐵，逐漸靠近左邊的磁鐵。兩塊磁鐵越來越近，只聽“嗖”的一聲，兩塊磁鐵已經(jīng)緊緊地抱在一起，很難分開了。
我把一塊磁鐵轉(zhuǎn)了一個(gè)面，再讓它們相互靠近。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)磁鐵死活不肯到一起去。
我上網(wǎng)查找資料，最終懂得了：磁鐵是異極相互吸引，同極相互排斥。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十一
這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡單，就是將一根一次性筷子搭在兩摞書上，并在中間系一根線，再把線的另一頭吊上一塊磁鐵，最后準(zhǔn)備一個(gè)回形針，而且要在回形針的一端系上一根線，以便讓它來回移動(dòng)。
發(fā)現(xiàn)就在我們身邊，只要你留心觀察，就能探知它的秘密。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十二
1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。.
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
1實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸??？
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
這節(jié)課通過幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十三
1. 初步認(rèn)識(shí)磁鐵，了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。
2. 嘗試運(yùn)用磁鐵解決生活和游戲中的相關(guān)問題 。
3. 增強(qiáng)好奇心，提高動(dòng)手能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一塊磁鐵，每組數(shù)種材料（內(nèi)有積木、塑料管、 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)域里操作磁鐵多次。
一、引出磁鐵，激發(fā)回憶，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。
1.出示磁鐵，引出課題
2.鼓勵(lì)幼兒探索活動(dòng)
老師： 磁鐵特別好玩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東 西，請(qǐng)大家猜一猜，再試一試。
提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？
小結(jié)：磁鐵會(huì)吸鐵制品，磁鐵會(huì)吸鐵，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
二、 解決問題——?jiǎng)幽X筋、想辦法
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒解決問題
（1）打撈鐵釘
一個(gè)粗心工人把他的'鐵釘丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）
（2）我們的學(xué)具盒蓋上之后總是自己張開，怎樣讓它蓋得更牢固呢？
（3）媽媽縫衣服時(shí)，一不小心針掉在了地上，找來找去怎么也找不到，十分著急，請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。
2、看教師自制磁鐵玩具——游泳的小魚，讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
（1）出示范例，教師演示游泳的小魚。（幼兒感到很好奇。）
（2）引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小魚動(dòng)起來？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論。）
（3）總結(jié)：用一個(gè)訂書釘訂入小魚的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸，此時(shí)小魚會(huì)按磁鐵移動(dòng)的方向動(dòng)起來，就好象小魚在跳舞。（讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）
三、幼兒4人一組，運(yùn)用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具——利用經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，鍛煉動(dòng)手能力。
四、看幻燈片，了解磁鐵的其他用途，幻燈片內(nèi)容包括門吸、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機(jī)等。
將材料投放到探索區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探索磁鐵的秘密。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十四
2、愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸住？
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的`第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
這節(jié)課通過幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十五
1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸住?
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
在開始上課時(shí)，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么？現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢？這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會(huì)非常容易的得出答案。而且問題來自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在想來，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會(huì)有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程中，會(huì)有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€(gè)人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。
我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十六
磁鐵除了吸鐵的特性，還有哪些特性呢?幼兒對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢?磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎?幼兒既然有如此多的興趣，教師更需引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)探究的方法。
1.在操作中感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性。
2.初步嘗試運(yùn)用科學(xué)原理解決問題。
3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣，樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性
運(yùn)用科學(xué)原理解決問題
課件，記錄表，兩個(gè)條形磁鐵，一個(gè)圓柱形磁鐵，磁懸浮列車模型，紅藍(lán)標(biāo)簽。
(一)開始部分
回顧磁鐵特性，介紹條形磁鐵兩極。
(1)老師帶來的這塊磁鐵和上次小朋友用到的磁鐵有什么區(qū)別呢?
(2)原來這塊磁鐵標(biāo)有紅色和藍(lán)色，那紅色代表磁鐵的北極，藍(lán)色代表磁鐵的南極。
設(shè)計(jì)意圖：回顧經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)問題。
(二)基本部分
1.玩一玩磁鐵，介紹玩法，引發(fā)猜想并記錄猜想結(jié)果。
2.開始實(shí)驗(yàn)，把條形磁鐵不同的兩極碰一碰，并依次把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
3.教師小結(jié)，原來不同的兩極會(huì)吸在一起，叫同性相吸，相同的兩極不會(huì)吸在一起，叫異性相斥。
(三)結(jié)束部分
1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運(yùn)用，比如磁懸浮列車。
2.出示磁懸浮列車模型。
活動(dòng)反思：《綱要》中強(qiáng)調(diào)了科學(xué)活動(dòng)的.重要性，并指出幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是啟蒙式的，因此本活動(dòng)通過猜想實(shí)驗(yàn)、比較分析等方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒將獲得的信息進(jìn)行記錄，形成自身對(duì)客觀事物的描述，是對(duì)幼兒科學(xué)方法掌握的促進(jìn)。
《磁鐵的秘密(二)——同性相斥，異性相吸》微反思
本次微課錄制從活動(dòng)構(gòu)思、教案編寫、材料準(zhǔn)備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時(shí)三周左右?？傮w來說，本次活動(dòng)構(gòu)思符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性，最后與生活實(shí)際相連接，有效地豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍存在些許缺點(diǎn)，缺點(diǎn)如下：
1.活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒記錄時(shí)，記錄方式的選擇沒有很好的考慮到幼兒的個(gè)體差異性，教師的主觀思維偏多。
2.由于微課與現(xiàn)場教學(xué)的差別，本該引導(dǎo)幼兒自主操作發(fā)現(xiàn)原理的空間不足。
3.由于客觀因素的限制，設(shè)備教具的缺乏，視頻的質(zhì)量有待改進(jìn)。
4.由于本次經(jīng)驗(yàn)不足，在錄制過程中遇到過許多困難，但在一次次解決問題的過程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為下次微課制作奠定了良好的基礎(chǔ)。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)磁鐵，了解磁鐵的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
2.能夠根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。
3.能夠正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁鐵圖片、磁鐵玩具若干。
2.物體(如小球、小棒等)若干。
3.教學(xué)視頻或圖片。
活動(dòng)過程：
1.出示圖片或視頻，教師講解磁鐵的.基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，幫助學(xué)生理解。
2.教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并說出物體(如小球、小棒等)是否吸引或排斥其他物體。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察并比較不同大小、形狀和顏色磁鐵之間的相互作用。
4.教師讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。
5.教師讓學(xué)生正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
6.教師小結(jié)：磁鐵具有吸引和排斥的性質(zhì)，不同物體之間的吸引和排斥能力不同，可以通過觀察和比較來了解物體之間的相互作用。
活動(dòng)延伸：
教師可以讓學(xué)生制作自己的磁鐵玩具，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十八
1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸住？
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
1：在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)知能力及場所，以至于在活動(dòng)的過程中實(shí)驗(yàn)過程的混亂和超時(shí)。
2：對(duì)活動(dòng)過程的反思：
（1）上課之前沒有做到保密，我準(zhǔn)備了一幅小熊過橋的圖，我直接粘在了黑板上，沒有給幼兒帶來該有的懸念。
（2）在給幼兒變魔術(shù)小熊過橋并引出磁鐵過后沒有讓幼兒自己來嘗試這個(gè)魔術(shù)，馬上就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺時(shí)間太緊，幼兒都還沒從這一環(huán)節(jié)中出來，馬上又進(jìn)入下一個(gè)。
（3）讓幼兒自己動(dòng)手操作去尋找磁鐵的好朋友時(shí)，沒有把目標(biāo)明確的跟他們說讓他們用磁鐵去吸一吸，粘一粘，所以讓幼兒不知道怎樣動(dòng)手去找，幸好在巡回指導(dǎo)時(shí)有提出來。然后沒有考慮場所的原因，使過程有點(diǎn)混亂。
3：如果重新上這節(jié)課，我會(huì)再導(dǎo)入部分加一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。在活動(dòng)過程中，我一定提出明確的目標(biāo)，讓幼兒更能很快的進(jìn)入角色，并且在尋找磁鐵好朋友時(shí)，我會(huì)讓他們小組比賽，激發(fā)他們進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)的興趣。
4：這節(jié)課上了下來自己就感覺我說的太多，幼兒說的很少。我相信通過這次的活動(dòng)反思，我會(huì)把我這些不足之處慢慢改掉，以幼兒為中心，老師起引導(dǎo)的作用，爭取下次做得更好。
我發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密篇十九
1、在嘗試活動(dòng)中，了解水的三個(gè)特性。
2、能仔細(xì)觀察和比較，樂于嘗試。
3、懂得保護(hù)水。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
1、兩個(gè)透明碗（一個(gè)碗內(nèi)有水和葉子；一個(gè)碗內(nèi)裝大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、鹽、顏料、石子、紅豆、攪拌棒（吸管）。
2、塑料小籃、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、顏料盤。
1、教師導(dǎo)入課題。
（1）出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼：有的說水里有條葉子；有的說水里有葉子在飄來飄去。
師：你是怎么知道的？
幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。
師：看看米里有什么？
幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。
教師從米里拿出塑料玩具。
小結(jié)：師：小朋友們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水是透明的，透過水我們能看見水里的物體。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
幼a：毛巾沒有掉出來，在小籃子里。
幼b：塑料玩具一直在小籃子里面，沒有像水一樣流出來。
師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)毛巾和塑料玩具是固體，不會(huì)流動(dòng)。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友用小籃子來盛水，看一看它又會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化呢？
幼a：水從籃子里流出來了。
小結(jié)：師：小朋友們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水是液體，會(huì)流動(dòng)；評(píng)：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知與比較水是會(huì)流動(dòng)，教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了成功的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
（2）溶解實(shí)驗(yàn)師：小朋友們，你們想不想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)呀？好，在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前呢，小朋友們要仔細(xì)看看老師是怎么操作的。
3、老師演示白糖溶解的實(shí)驗(yàn)師：通過老師剛剛白糖溶解的實(shí)驗(yàn)，小朋友們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)需要注意：
（1）回到座位上拿出記錄表和筆，根據(jù)記錄表的順序開始操作；
（2）每個(gè)小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放進(jìn)去時(shí)用攪拌棒攪拌均勻；
（3）每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用筆記錄下來；
（4）在做實(shí)驗(yàn)的過程中，小朋友們要小聲討論，不影響其他小朋友，有問題的請(qǐng)舉手。
（5）在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)放音樂，等音樂停止，鋼琴曲響起時(shí)，無論有沒有做完實(shí)驗(yàn)，所有小朋友都要拿著記錄表回到自己的座位上。
幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：誰來告訴大家，在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼a：鹽放在水中沒有了，紅豆沉到了杯底。
幼b：顏料放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡紅色，小石子還在水中。
幼c：鹽、顏料放在水中都沒了，水變顏色了，紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。
師：好，現(xiàn)在小朋友們跟著陳老師一起來驗(yàn)證剛剛所得的實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：師：通過我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們知道了：鹽巴、顏料放入水中不見了，它們和水分不開來了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了；而石頭和紅豆經(jīng)過攪拌，它們能和水分開并可以將它們?nèi)〕?，所以它們是不被溶解的；最終，我們得出了結(jié)論：水是能溶解的。
師：在生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。
（提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。）。
幼a：不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼b：工廠里污水不能放到河里。
幼c：看到河里有垃圾把它撈上來。
師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。
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